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http://eprints.uanl.mx/7600/1/1020130063.PDF (1020130063)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN


FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POST-GRADO"DETERMINACIÓN DE LOS
FACTORES QUE PROPICIAN LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL NSTITUTO
TECNOLÓGICO DE NUEVO LAREDO"
El autor Sergio Garza Carranza, la investigación se realizo sobre los alumnos
531del Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo que desertaron en los períodos
de 1996 a 1998. Los objetivos son: determinar los factores académicos,
económicos y socioculturales que motivan a los alumnos del Instituto a
abandonar sus estudios, ya sea a principios o en semestres avanzados;
identificar cuáles factores pueden ser atacados por el propio Instituto para
reducir la deserción escolar; proponer líneas de acción adecuadas para lograr
reducir los porcentajes de deserción y reprobación, de acuerdo a lo planteado
en el "Programa de Desarrollo Institucional del Instituto Tecnológico de Nuevo
Laredo 1995 - 200"; obtener una base para la programación de investigaciones
posteriores acerca de la deserción escolar y los problemas asociados a ella. La
metodología es no experimental transversal.
En base a los resultados se puede indicar que: la deserción escolar es un
problema serio, la mayoría de los desertores presentan variables que
pueden ser abatibles con medidas internas; la mayor deserción estudiantil
ocurre en los primeros tres semestres, por lo que se concluye que el cambio
que el joven sufre del bachillerato a profesional, esta siendo muy importante,
tanto en el aspecto emocional como en el académico; la situación económica
actual ha influido de manera significativa para que muchos estudiantes tengan
que combinar sus estudios con el trabajo, lo cual se ve reflejado en el
aprovechamiento académico de los mismos, causando reprobación y,
eventualmente, deserción; la desarticulación entre los programas de estudio en
bachillerato y los del ITNL generan un alto índice de reprobación en los
primeros semestres, esto se ve reflejado en la opinión de los alumnos
desertores con respecto a la dificultad de la actividad académica.
https://eprints.ucm.es/42407/1/T38717.pdf (T38717)

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. FACULTAD DE EDUCACIÓN


Departamento de Didáctica y Organización Escolar. TESIS DOCTORAL:
Aspectos académicos y personales que inciden en el abandono escolar
temprano en educación secundaria obligatoria
El autor es Agustín Sánchez Alhambra. El objetivo planteado es “Describir las
situaciones personales, académicas y las causas que inciden en el abandono
escolar temprano de los alumnos de 4º de educación secundaria obligatoria”.
La investigación se realizó con los datos obtenidos de los trecientos alumnos
de Alcobendas (190), de Alguete (83) y de Las Tablas (27) de la ESO, es una
investigación no experimental de tipo descriptivo se apoya en mediciones
cualitativas cuya finalidad es indagar sobre las causas que evocan a los
alumnos a un abandono temprano en su formación educativa. Los resultados
son los siguientes de acuerdo a las hipotesis:
1. Si los alumnos tienen alta motivación o autopercepción sobre su
rendimiento académico querrán continuar con los estudios de educación
secundaria obligatoria. Se confirma parcialmente, un amplio porcentaje de los
que han respondido a los ítems que se relaciona con las preguntas sobre
motivación y autopercepción sobre el propio rendimiento académico
manifiesten que “están de acuerdo” con ser un buen estudiante y los profesores
le ayudan a aprender y aprobar con una correlación del 81,1%.
2. Si los alumnos tienen claras sus expectativas profesionales querrán
continuar con los estudios de educación secundaria obligatoria. Tambien se
confirma parcialmente, los resultados obtenidos en las repuestas de los
alumnos de la muestra quieren seguir estudiando para conseguir un buen
trabajo y porque vale para ello en un 90,5% de los casos.
3. Si los alumnos perciben que sus padres se interesan por su educación
querrán continuar con los estudios de educación secundaria obligatoria. Se
confirma parcialmente, se puede decir que el 96,7% de los alumnos están en
“desacuerdo” con que sus padres no le ayudan.
4. Si los alumnos perciben que sus profesores se interesan por su
educación de los alumnos querrán continuar con los estudios de educación
secundaria obligatoria. Se confirma parcialmente. Evidencian que cuando los
profesores se interesan por la formación de los alumnos y éstos lo perciben,
puede incidir en que deseen seguir estudiando.