RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Topik : Irisan Kerucut
Waktu : 12 x 45 menit (6 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

51
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
Indikator :
a. Mengucapkan salam umat beragama.
b. Melaksanakan kegiatan persembahyangan sesuai dengan agama
masing-masing
2.1. Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur
serta responsif dalam memecahkan masalah matematika, bidang ilmu
lain, dan masalah nyata kehidupan.
Indikator :
a. Bekerjasama secara aktif dalam kegiatan kelompok
b. Menyampaikan pendapat secara sopan dan percaya diri
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif
2.2. Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percayadiri, tangguh,
kemampuan bekerjasama dan bersikap realistis serta proaktif dalam
memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah.
Indikator :
a. Menunjukkan sikap positif dalam proses pembelajaran Irisan
Kerucut .
b. Bekerja dengan disiplin dan kritis dalam menyelesaiakan tugas yang
diberikan.
3.3. Menganalisis konsep sifat- sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan
ellips) dan menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan
masalah matematika.
Indikator:
a. Mendeskripsikan sifat sifat parabola serta penerapannya dalam
pembuktian masalah matematika.
b. Mendeskripsikan sifat sifat elips serta penerapannya dalam

52
 pembuktian masalah matematika.
c. Menyebutkan dan mengaitkan sifat-sifat parabola, elips, dan
hiperbola, dari lingkungan sekitar
3.4. Mendeskripsikan hubungan garis direktis, titik fokus dan titik-titik pada
kurva parabola, hiperbola, dan ellips dan menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
Indikator:
a. Menentukan hubungan garis direktriks, titik fokus, dan titik titik
pada kurva parabola
b. Menentukan hubungan fokus, puncak, direktriks, sumbu
transversal, sumbu konjungsi, titik pusat, dan latus rectum pada
elips.
3.5. Menganalisis data terkait unsur-unsur parabola, hiperbola dan ellips
untuk menggambar kurva dan mengidentifikasi sifat-sifatnya.
Indikator:
a. Menyajikan kurva parabola
b. Menyajikan kurva elips
4.3. Mengolah data dan menganalisis model matematika dengan melakukan
manipulasi aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan parabola atau hiperbola atau ellips.
Indikator :
a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep parabola
dalam suatu masalah nyata.
b. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep elips dalam
suatu masalah nyata.
4.4. Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model parabola,
hiperbola, dan ellips dan merancang masalah serta menyelesaikannya
dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucut yang telah
dibuktikan kebenaranya.

53
 Indikator:
Membuat model parabola, dan atau elips, kerucut dari benda-benda
lingkungan sekitar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melalui proses pembelajaran dan penambahan materi yang di dapat
peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan unsur parabola (pertemuan 1).
2. Menentukan hubungan antara unsur parabola (sifat parabola)
.(pertemuan 1).
3. Menggunakan unsur dan sifat parabola dalam masalah nyata
.(pertemuan 1).
4. Menentukan konsep persamaan parabola (pertemuan 2).
5. Menggunakan persamaan parabola dalam masalah nyata (pertemuan 2).
6. Mendeskripsikan cara menggambar kurva parabola (pertemuan 3).
7. Membuat model parabola berdasarkan masalah yang ditemui dari
lingkungan sekitar (pertemuan 3).
8. Mendeskripsikan unsur elips (pertemuan 4).
9. Menentukan hubungan antara unsur elips (sifat elips) (pertemuan 4).
10. Menggunakan unsur dan sifat elips dalam masalah nyata (pertemuan 4).
11. Menentukan konsep persamaan elips (pertemuan 5).
12. Menggunakan persamaan elips dalam masalah nyata (pertemuan 5).
13. Mendeskripsikan cara menggambar kurva elips (pertemuan 6).
14. Membuat model elips berdasarkan masalah yang ditemui dari
lingkungan sekitar (pertemuan 6).

54
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
 Irisan kerucut, berasal
dari ditemukannya
bentuk bentuk baru
dalam matematika,
disaat melakukan
“pengirisan” terhadap
dua kerucut yang saling
berlawanan arah, dan
bertemu pada
puncaknya

Konsep
Setiap irisan kerucut, yang berbentuk bangun datar/grafik tertentu akan
memiliki ciri-ciri khususnya masing masing. Salah satu pemanfaatan irisan
kerucut ini adalah untuk membuat Parabola TV, mengukur lintasan komet,
sampai kemampuan mengatur/mendesain alat pengeras suara.

Prinsip
Masing-masing sifat khusus itu dapat ditemukan fungsi dan ciri khasnya
masing masing. Baik berupa unsur dalam parabola, unsur dalam elips,
maupun unsur dalam hiperbola.

Prosedur

55
 Masing masing unsur tersbut akan dibuat persamaan dan sketsa grafiknya.
Peserta didik diharapkan mampu menggunakan konsep yang didapat, untuk
menggambar sketsa masing masing irisan kerucut. Peserta didik juga
diharapkan mampu menentukan persaman irisan kerucut dari gambar yang
diberikan.
E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
Model : Learning Cycle 7 E
Pendekatan : Pembelajaran Saintifik
Metode : PR melalui media sosial, diskusi, tanya jawab

F. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
Alat : Alat tulis, penggaris, alat dan bahan yang relevan
Media : Gambar/ilustrasi dalam buku paket, software graphing package, media
lain yang relevan
Sumber belajar : Buku siswa, LKS, , Buku Paket, Internet, dan sumber lain yang
relevan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
a. Kegiatan Awal
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
1) Tahap Elicit (memunculkan pemahaman awal siswa)
Siswa diminta mengerjakan Lembar PR 1 di rumah, dan
hasilnya disetor secara online dengan batas waktu tertentu
untuk mendapat feedback (umpan balik)
Pendahuluan
- Memberi salam
- Mengecek kehadiran

56
 - Menginformasikan materi yang akan dipelajari 5 menit
b. Kegiatan Inti
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
2) Tahap Engage 10 menit
Membangkitkan minat siswa dengan mengingatkan
kembali intisari PR yang mereka kerjakan. Siswa juga
diminta membuat daftar pertanyaan mengenai subtopik
yang telah dijadikan PR 35 menit
3) Tahap Eksplorasi
- Siswa diminta melakukan kegiatan sesuai Buku Siswa
Kegiatan 2 secara berpasangan dan menuliskan hasilnya 20 menit
pada LKS 1
4) Tahap Explanation (menjelaskan)
- Memilih siswa secara acak untuk tampil di depan kelas
menyampikan hasil kegiatannya
- Guru meminta siswa lain menyampaikan pertanyaan
atau memberi tanggapan.
- Guru meluruskan jika dalam proses diskusi ada
kesalahpahaman
- Guru meminta siswa mengungkapkan ide-ide penting/
merangkum materi yang dipelajari 15 menit
5) Tahap Elaborasi
- Siswa diminta mengerjakan soal Latihan 1 secara
individu
6) Tahap evaluasi
Evaluasi dilakukan sepanjang proses belajar mengajar

c. Kegiatan Akhir

57
 Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
7) Tahap Perluasan 5 menit
Guru meminta mengerjakan PR 2, dan capture hasilnya
disetor melalui pesan pribadi media sosial
Penutup
- Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan 2
a. Kegiatan Awal
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
1) Tahap Elicit (memunculkan pemahaman awal siswa)
Guru memberi umpan balik terhadap PR 2
Pendahuluan
- Memberi salam
- Mengecek kehadiran 5 menit
- Menginformasikan materi yang akan dipelajari

b. Kegiatan Inti
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
2) Tahap Engage 10 menit
Membangkitkan minat siswa dengan mengingatkan
kembali intisari PR yang mereka kerjakan. Siswa juga
diminta membuat daftar pertanyaan mengenai subtopik
yang telah dijadikan PR 35 menit

58
 Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
3) Tahap Eksplorasi
- Siswa secara berkelompok diminta melakukan kegiatan
menyusun persamaan parabola sesuai buku siswa
kegiatan 3 dan menuliskan hasilnya pada LKS 2 20 menit
4) Tahap Explanation (menjelaskan)
- Memilih kelompok secara acak untuk tampil di depan
kelas menyampikan hasil kegiatannya
- Meminta kelompok lain menyampaikan pertanyaan
atau memberi tanggapan.
- Guru meluruskan jika dalam proses diskusi ada
kesalahpahaman
- Guru meminta siswa mengungkapkan ide-ide penting/
merangkum materi yang dipelajari 15 menit
5) Tahap Elaborasi
- Siswa diminta mengerjakan Latihan 2 secara individu
6) Tahap evaluasi
Evaluasi dilakukan sepanjang proses belajar mengajar
c. Kegiatan Akhir
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
7) Tahap Perluasan 5 menit
Guru meminta mengerjakan PR 3, dan capture hasilnya
disetor melalui pesan pribadi media sosial
Penutup
- Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya

59
 Pertemuan 3
a. Kegiatan Awal
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
1) Tahap Elicit (memunculkan pemahaman awal siswa)
Guru memberi umpan balik terhadap PR 3
Pendahuluan
- Memberi salam
- Mengecek kehadiran 5 menit
- Menginformasikan materi yang akan dipelajari

b. Kegiatan Inti
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
2) Tahap Engage 10 menit
Membangkitkan minat siswa dengan mengingatkan
kembali intisari PR yang mereka kerjakan. Siswa juga
diminta membuat daftar pertanyaan mengenai subtopik
yang telah dijadikan PR 35 menit
3) Tahap Eksplorasi
- Siswa secara berkelompok diminta melakukan kegiatan
sesuai LKS 3 dan menuliskan hasilnya (LKS terlampir) 20 menit
4) Tahap Explanation (menjelaskan)
- Memilih kelompok secara acak untuk tampil di depan
kelas menyampikan hasil kegiatannya
- Meminta kelompok lain menyampaikan pertanyaan
atau memberi tanggapan.
- Guru meluruskan jika dalam proses diskusi ada
kesalahpahaman

60
 Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
- Guru meminta siswa mengungkapkan ide-ide penting/
merangkum materi yang dipelajari
5) Tahap Elaborasi
- Siswa diminta mengerjakan soal Latihan 3 secara 15 menit
individu
6) Tahap evaluasi
Evaluasi dilakukan sepanjang proses belajar mengajar

c. Kegiatan Akhir
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
7) Tahap Perluasan
Guru meminta mengerjakan PR yang diambil dari buku
teks, dan capture hasilnya disetor melalui pesan pribadi
media sosial 5 menit
Penutup
- Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan 4
a. Kegiatan Awal
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu

61
Pendahuluan
- Memberi salam
- Mengecek kehadiran
1) Menginformasikan materi yang akan dipelajari 5 menit
Tahap Elicit (memunculkan pemahaman awal siswa)
Tanya jawab mengenai benda berbentuk elips

b. Kegiatan Inti
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
2) Tahap Engage 10 menit
Siswa diminta menggambar benda berbentuk elips secara
sederhana
3) Tahap Eksplorasi 35 menit
- Siswa diminta melakukan kegiatan sesuai LKS 4 dan
menuliskan hasilnya (LKS terlampir)
4) Tahap Explanation (menjelaskan) 20 menit
- Memilih siswa secara acak untuk tampil di depan kelas
menyampikan hasil kegiatannya
- Meminta kelompok lain menyampaikan pertanyaan
atau memberi tanggapan.
- Guru meluruskan jika dalam proses diskusi ada
kesalahpahaman
- Guru meminta siswa mengungkapkan ide-ide penting/ 15 menit
merangkum materi yang dipelajari
5) Tahap Elaborasi
- Siswa diminta mengerjakan soal Latihan 4 secara
individu
6) Tahap evaluasi

62
 Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
Evaluasi dilakukan sepanjang proses belajar mengajar

c. Kegiatan Akhir
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
7) Tahap Perluasan 5 menit
Guru meminta mengerjakan PR dari buku teks, dan
capture hasilnya disetor melalui pesan pribadi BBM atau
facebook
Penutup
- Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan 5
a. Kegiatan Awal
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Memberi salam
- Mengecek kehadiran
Menginformasikan materi yang akan dipelajari
1) Tahap Elicit (memunculkan pemahaman awal siswa) 5 menit
Guru mengingatkan kembali tentang jarak antar titik

63
 b. Kegiatan Inti
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
2) Tahap Engage 10 menit
Membangkitkan minat siswa dengan mengingatkan
kembali intisari PR yang mereka kerjakan. Siswa juga
diminta membuat daftar pertanyaan mengenai subtopik
yang telah dijadikan PR
3) Tahap Eksplorasi 35 menit
- Siswa secara berkelompok diminta melakukan kegiatan
menyusun persamaan parabola sesuai LKS 5 dan
menuliskan hasilnya (LKS terlampir)
4) Tahap Explanation (menjelaskan) 20 menit
- Memilih kelompok secara acak untuk tampil di depan
kelas menyampikan hasil kegiatannya
- Meminta kelompok lain menyampaikan pertanyaan
atau memberi tanggapan.
- Guru meluruskan jika dalam proses diskusi ada
kesalahpahaman
- Guru meminta siswa mengungkapkan ide-ide penting/
merangkum materi yang dipelajari 15 menit
5) Tahap Elaborasi
- Siswa diminta mengerjakan Latihan 5 secara individu
6) Tahap evaluasi
Evaluasi dilakukan sepanjang proses belajar mengajar

c. Kegiatan Akhir
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu

64
7) Tahap Perluasan 5 menit
Guru meminta mengerjakan PR 4, dan capture hasilnya
disetor melalui pesan pribadi media social

Penutup
- Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan 6
a. Kegiatan Awal
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
1) Tahap Elicit (memunculkan pemahaman awal siswa)
Guru memberi umpan balik terhadap PR 4
Pendahuluan 5 menit
- Memberi salam
- Mengecek kehadiran
- Menginformasikan materi yang akan dipelajari

b. Kegiatan Inti
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
2) Tahap Engage
Membangkitkan minat siswa dengan mengingatkan 10 menit
kembali intisari PR yang mereka kerjakan. Siswa juga
diminta membuat daftar pertanyaan mengenai subtopik
yang telah dijadikan PR

65
 Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
3) Tahap Eksplorasi 35 menit
- Siswa secara berkelompok diminta melakukan kegiatan
sesuai LKS 6 dan menuliskan hasilnya (LKS terlampir)
4) Tahap Explanation (menjelaskan) 20 menit
- Memilih kelompok secara acak untuk tampil di depan
kelas menyampikan hasil kegiatannya
- Meminta kelompok lain menyampaikan pertanyaan
atau memberi tanggapan.
- Guru meluruskan jika dalam proses diskusi ada
kesalahpahaman
- Guru meminta siswa mengungkapkan ide-ide penting/
merangkum materi yang dipelajari 15 menit
5) Tahap Elaborasi
- Siswa diminta mengerjakan soal Latihan 6 secara
individu
6) Tahap evaluasi
Evaluasi dilakukan sepanjang proses belajar mengajar

c. Kegiatan Akhir
Uraian Kegiatan Alokasi Waktu
7) Tahap Perluasan
Guru meminta mengerjakan PR dari buku teks, dan
capture hasilnya disetor melalui pesan pribadi media
sosial 5 menit

66
 Penutup
- Menginformasikan kisi-kisi ulangan harian
Sinjai, 31 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN 1 Sinjai Guru Matematika

Drs. Muhammad Ali Musa, M.M. Husniati Muhyirung, S.Pd.

NIP.

67