RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Negeri 1 Tulungagung

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/ Semester : X / GENAP
Materi Pokok : REPRODUKSI TUMBUHAN DAN HEWAN
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit ( 4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multi disiplin
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Biologi pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Biologi Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik secara mandiri.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO KD NO Indikator
3.7 Memahami proses reproduksi 3.7.1 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan
pada tumbuhan dan hewan dan hewan
3.7.2 Mengklasifikasikan jenis tumbuhan
dan hewan berdasarkan ciri dan
sifat yang ada
3.7.3 Memahami proses reproduksi pada
tumbuhan dan hewan
4.7 Menunjukkan proses reproduksi 4.7.1 Mendeskripsikan perbedaan
pada tumbuhan dan hewan proses tumbuh dan berkembang,
reproduksi serta pemencarannya
pada tumbuhan dan hewan.
4.7.2 Mengkomunikasikan peranan
tumbuhan dan hewan dalam
bidang pertanian dan dalam
kehidupan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dan hewan.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis tumbuhan dan hewan berdasarkan ciri dan
sifat yang ada
3. Peserta didik dapat memahami proses reproduksi pada tumbuhan dan hewan
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan proses tumbuh dan berkembang,
reproduksi serta pemencarannya pada tumbuhan dan hewan
5. Peserta didik dapat mengkomunikasikan peranan tumbuhan dan hewan dalam bidang
pertanian dan dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran
1. Ciri-ciri hewan dan tumbuhan
2. Klasifikasi hewan dan tumbuhan
 3. Reproduksi pada hewan dan tumbuhan.
4. Peran tumbuhan dan hewan bagi kehidupan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Metode pembelajaran yang
digunakan dalam bab reproduksi tumbuhan dan hewan adalah kooperatif, diskusi dan tanya
jawab. Model pembelajaran yang digunakan adalah inkuiri.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media/Alat
 White board
 LCD
 Power point
2. Bahan
 Bagan dan charta reproduksi tumbuhan dan hewan
3. Sumber Belajar
 Buku bahan ajar SMK dan SMA (sebagai rujukan)
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1

Komponen Sikap KI-1

Kegiatan Diskripsi kegiatan dan KI-2 (Karakter) Alokasi Waktu
Yang dikembangkan

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar .
2. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik
menjawab.
3. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum memulai
pelajaran.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan
kesiapan dalam mengikuti pembelajaran.
5. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Pemberian stimulus ( Stimulation )
1. Guru menggali kemampuan peserta didik dengan menanyakan ciri
hewan.
2. Guru memulai pembelajaran dengan menyampaikan tentang ciri
hewan kemudian dilanjutkan dengan menjelaskan macam
klasifikasi hewan.
3. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, dan peserta
didik diminta untuk mencari proses reproduksi hewan.
4. Peserta didik berkelompok dan mencari di buku atau internet
mengenai macam-macam reproduksi pada hewan.
5. Guru membimbing peserta didik untuk aktif berdiskusi dan
bekerja sama dengan teman sekolompoknya.

Mengidentifikasi masalah ( Problem Statement )

6. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan setiap peserta didik didorong
untuk ikut bertanggung jawab atas hasil diskusi tersebut.
7. Peserta didik di kelompok lain yang belum mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya di minta untuk peduli terhadap kelompok
yang sedang presentasi didepan kelas dan aktif menyampaikan
pendapat, sanggahan, ataupun pertanyaan.

Menguji hasil ( Verification )

8. Setelah semua kelompok menyampaikan hasil diskusinya, guru
bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan dari hasil
diskusi, tanggapan, sanggahan, atau jawaban hasil diskusi
tersebut. dan mengingatkan peserta didik agar tetap
mengutamakan toleransi saat ada perbedaan pendapat dalam
membuat kesimpulan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
 3. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
Pertemuan ke-2

Komponen Sikap KI-1

Kegiatan Diskripsi kegiatan dan KI-2 (Karakter) Alokasi Waktu
Yang dikembangkan

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar .
2. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik
menjawab.
3. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum memulai
pelajaran.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan
kesiapan dalam mengikuti pembelajaran.
5. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Pemberian stimulus ( Stimulation )
1. Guru menggali kemampuan peserta didik dengan menanyakan ciri
hewan.
2. Guru memulai pembelajaran dengan menyampaikan tentang ciri
hewan kemudian dilanjutkan dengan menjelaskan macam
klasifikasi hewan.
3. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, dan peserta didik
diminta untuk mencari proses reproduksi hewan.
4. Peserta didik berkelompok dan mencari di buku atau internet
mengenai macam-macam reproduksi pada hewan.
5. Guru membimbing peserta didik untuk aktif berdiskusi dan bekerja
sama dengan teman sekolompoknya.

Mengidentifikasi masalah ( Problem Statement )

6. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan setiap peserta didik didorong
untuk ikut bertanggung jawab atas hasil diskusi tersebut.
7. Peserta didik di kelompok lain yang belum mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya di minta untuk peduli terhadap kelompok yang
sedang presentasi didepan kelas dan aktif menyampaikan
pendapat, sanggahan, ataupun pertanyaan.

Menguji hasil ( Verification )

8. Setelah semua kelompok menyampaikan hasil diskusinya, guru
bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan dari hasil
diskusi, tanggapan, sanggahan, atau jawaban hasil diskusi
tersebut. dan mengingatkan peserta didik agar tetap
mengutamakan toleransi saat ada perbedaan pendapat dalam
membuat kesimpulan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
Pertemuan ke-3
 Komponen Sikap KI-1
Kegiatan Diskripsi kegiatan dan KI-2 (Karakter) Alokasi Waktu
Yang dikembangkan

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar .
2. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik
menjawab.
3. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum memulai
pelajaran.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan
kesiapan dalam mengikuti pembelajaran.
5. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Pemberian stimulus ( Stimulation )
1. Guru menggali kemampuan peserta didik dengan menanyakan ciri
tumbuhan.
2. Guru memulai pembelajaran dengan menyampaikan tentang ciri
tumbuhan kemudian dilanjutkan dengan menjelaskan macam
klasifikasi tumbuhan.
3. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, dan peserta didik
diminta untuk mencari proses reproduksi tumbuhan.
4. Peserta didik berkelompok dan mencari di buku atau internet
mengenai macam-macam reproduksi pada tumbuhan.
5. Guru membimbing peserta didik untuk aktif berdiskusi dan bekerja
sama dengan teman sekolompoknya.

Mengidentifikasi masalah ( Problem Statement )

6. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan setiap peserta didik didorong
untuk ikut bertanggung jawab atas hasil diskusi tersebut.
7. Peserta didik di kelompok lain yang belum mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya di minta untuk peduli terhadap kelompok yang
sedang presentasi didepan kelas dan aktif menyampaikan
pendapat, sanggahan, ataupun pertanyaan.

Menguji hasil ( Verification )

8. Setelah semua kelompok menyampaikan hasil diskusinya, guru
bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan dari hasil
diskusi, tanggapan, sanggahan, atau jawaban hasil diskusi
tersebut. dan mengingatkan peserta didik agar tetap
mengutamakan toleransi saat ada perbedaan pendapat dalam
membuat kesimpulan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
Pertemuan ke-4

Komponen Sikap KI-1

Kegiatan Diskripsi kegiatan dan KI-2 (Karakter) Alokasi Waktu
Yang dikembangkan

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar .
2. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik
menjawab.
3. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum memulai
pelajaran.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan
 kesiapan dalam mengikuti pembelajaran.
5. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Pemberian stimulus ( Stimulation )
1. Guru menggali kemampuan peserta didik dengan menanyakan
peran tumbuhan dan hewan.
2. Guru memulai pembelajaran dengan menyampaikan tentang peran
tumbuhan dan hewan.
3. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, dan peserta didik
diminta untuk mencari peran tumbuhan dan hewan.
4. Peserta didik berkelompok dan mencari di buku atau internet
mengenai peran tumbuhan dan hewan.
5. Guru membimbing peserta didik untuk aktif berdiskusi dan bekerja
sama dengan teman sekolompoknya.

Mengidentifikasi masalah ( Problem Statement )

6. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan setiap peserta didik didorong
untuk ikut bertanggung jawab atas hasil diskusi tersebut.
7. Peserta didik di kelompok lain yang belum mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya di minta untuk peduli terhadap kelompok yang
sedang presentasi didepan kelas dan aktif menyampaikan
pendapat, sanggahan, ataupun pertanyaan.

Menguji hasil ( Verification )

8. Setelah semua kelompok menyampaikan hasil diskusinya, guru
bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan dari hasil
diskusi, tanggapan, sanggahan, atau jawaban hasil diskusi
tersebut. dan mengingatkan peserta didik agar tetap
mengutamakan toleransi saat ada perbedaan pendapat dalam
membuat kesimpulan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
No Jenis penilaian Teknik penilaian

1 Penilaian sikap Observasi

2 Penilaian pengetahuan Ulangan harian dan tugas

3 Penilaian ketrampilan Menjelaskan perbedaan

reproduksi hewan dan tumbuhan
beserta peran tumbuhan dan
hewan

2. Instrumen Penilaian
 Soal uraian
TES TULIS
1. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis penyerbukan pada tanaman!
2. Jelaskan perbedaan pembuahan tunggal dan pembuahan ganda!
3. Jelaskan perjalanan sel telur sampai pada pembuahan hingga terbentuk embrio secara berurutan!
4. Apa yang dimaksud dengan reproduksi hewan secara vegetative dan generative dan sebutkan
contohnya!
 PEDOMAN PENSEKORAN
NO KUNCI JAWABAN SKOR
1 1. Penyerbukan sendiri (autogami), yaitu serbuk sari berasal dari
bunga yang sama. Kalau penyerbukan terjadi selagi bunga belum
mekar disebut kleistogami.
8
2. Penyerbukan tetangga (geitonogami), yaitu serbuk sari berasal
dari bunga lain pada satu individu.
3. Penyerbukan silang (alogami), yaitu serbuk sari berasal dari
individu lain yang spesiesnya sama.
4. Penyerbukan bastar, yaitu serbuk sari berasal dari bunga
tumbuhan yang berbeda spesies.
2 Dilihat dari Pembuahan tunggal Pembuahan ganda
Jumlah ovum satu dua
yang dibuahi
Jenis tanaman Gymnospermae Angiospermae (berbiji 12
(berbiji terbuka) tertutup)
Hasil menghasilkan embrio satu embrio dan
endosperm
3 1. Ovarium
2. Invundibulum
3. Tuba fallopi 4
4. uterus

4 Reproduksi secara generatif adalah proses perkembangbiakan

yang melibatkan dua individu yang berbeda jenis kelaminnya. Hewan
jantan akan menghasilkan sel kelamin jantan (sel sperma atau
spermatozoa). Sedangkan hewan betina menghasilkan telur atau sel
telur (ovum). Ketika dua jenis hewan sudah dewasa kelamin bertemu
(kawin), maka akan diikuti dengan peristiwa pembuahan (fertilisasi).
Contoh: Fertilisasi interna misalnya dilakukan oleh ayam, kelinci, 20
sapi. Sedangkan fertilisasi eksterna, misalnya dilakukan oleh katak
dan ikan.

Reproduksi secara vegetatif adalah proses perkembang biakan

tanpa melibatkan sel sperma dan sel telur. Ada bagian-bagian tubuh
yang dapat berkembang menjadi individu baru.
Contoh: pertunasan (hydra), fragmentasi (planaria) dan
patenogenesis (lebah, semut).
TOTAL SKOR 44

Tulungagung, 2 Januari 2019

Mengetahui :
Kepala SMKN 1 Tulungagung Guru Mata Pelajaran,

SUDJIOSO, S.Pd, M.Pd. RIZKA FAIZA, S.Si.

NIP. 19610604 198703 1 007 NIP.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran reproduksi tumbuhan dan hewan:

1. 0 jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran dan belum konsisten.
2. 1 jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran dan menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. 0 jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan belum konsisten.
2. 1 jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. 0 jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. 1 jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No. Nama peserta didik Sikap
Aktif Bekerjasama toleran
1 0 1 0 1 0

Keterangan:
1 : Ya
0 : Tidak
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Indikator Terampil dalam menjelaskan reproduksi hewan dan tumbuhan beserta peran tumbuhan dan hewan.
1. 0 jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip reproduksi hewan dan tumbuhan beserta peran
tumbuhan dan hewan.
2. 1 jika menunjukkan sudah ada usaha dan mampu untuk menjelaskan reproduksi hewan dan tumbuhan beserta
peran tumbuhan dan hewan.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No. Nama peserta didik keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah
1 0

Keterangan:
1 : terampil
0 : tidak terampil