SILABUS

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 1 SUMPIUH

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Kelas / Semester : VIII / GASAL
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Kompetensi Inti 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Inti 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Tingk Penguatan
Kompetensi Indikator Pencapaian atan Alokasi Sumber
Materi Pokok Berpi
Pendidikan Pembelajaran Penilaian Waktu
Dasar Kompetensi Belajar
kir Karakter
3.1 Membuat Pola Bilangan
 Siswa mampu menentukan C2  Kejujuran  Mencermati konteks yang terkait  Penilaian
15 x 40 1. buku
generalisasi  Pola bilangan suku selanjutnya dari suatu  Tanggung jawab pola bilangan. Misal: penataan Pengetahuan
Menit Paket
dari pola pada  Pola konfigurasi barisan bilangan dengan  Kerjasama nomor alamat rumah, penataan dengan Tes
barisan objek  Kecermatan nomor ruangan, penataan nomor Uraian 2. Internet
cara menggeneralisasi pola
bilangan dan kursi, dan lain-lain  Penilaian 3.
bilangan sebelumnya.
barisan
 siswa mampu C3  Mencermati konfigurasi objek Ketrampilan Lingkunga
konfigurasi yang berkaitan dengan pola n
menggeneralisasi pola
objek bilangan. Misal: konfigurasi
barisan bilangan menjadi
4.1 Membuat lingkaran atau batang korek api
suatu persamaan.
generalisasi berbentuk pola segitiga atau segi
 siswa mampu mengenal C1
dari pola pada empat
barisan bilangan.
barisan  Mencermati keterkaitan antar
bilangan dan suku suku pola bilangan atau
barisan bentuk-bentuk pada konfigurasi
konfigurasi objek
objek  Melakukan eksperimen
dilingkungan sekolah untuk
menggeneralisasi pola bilangan
atau konfigurasi objek
 Tingk Penguatan
Kompetensi Indikator Pencapaian atan Alokasi Sumber
Materi Pokok Berpi
Pendidikan Pembelajaran Penilaian Waktu
Dasar Kompetensi Belajar
kir Karakter
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang pola bilangan
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan pola bilangan
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius  Menentukan kedudukan C2  Kejujuran  Mencermati letak suatu tempat atau  Penilaian 11 x 40 1. buku
kedudukan titik  Bidang suatu titik terhadap sumbu  Tanggung jawab benda pada denah. Misal: denah Pengetahuan menit Paket
dalam bidang Kartesius x dan sumbu y  Kerjasama sekolah, denah rumah sakit, denah dengan Tes
koordinat Kartesius  Koordinat suatu  Menentukan kedudukan  Kecermatan kota 2. Internet
Uraian
yang dihubungkan titik pada suatu titik terhadap titik C2  Mengumpulkan informasi tentang  Penilaian 3.
dengan masalah koordinat asal (0,0) kedudukan titik terhadap titik asal (0, Lingkunga
Ketrampilan
kontekstual Kartesius  Menentukan kedudukan 0) dan selain titik asal pada bidang n
C2
4.2 Menjelaskan  Posisi titik suatu titik terhadap titik koordinat Kartesius
kedudukan titik terhadap titik lain tertentu (a,b)  Menyajikan hasil pembelajaran
dalam bidang pada koordinat  Menentukan kedudukan tentang koordinat Kartesius
koordinat Kartesius Kartesius garis yang sejajar sumbu C2  Menyelesaikan masalah tentang
yang dihubungkan x koordinat Kartesius
dengan masalah  Menentukan kedudukan
kontekstual garis yang sejajar sumbu C2
y
 Menentukan kedudukan
garis yang tegak lurus C2
sumbu x
 Menentukan kedudukan
garis yang tegak lurus
sumbu y C2
 menggambar dua garis
yang sejajar C1
 menggambar dua garis
yang saling tegak lurus C1
 menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan C3
kedudukan titik
 menyelesaikan masalah C3
yang berkaitan dengan
kedudukan garis
 Tingk Penguatan
Kompetensi Indikator Pencapaian atan Alokasi Sumber
Materi Pokok Berpi
Pendidikan Pembelajaran Penilaian Waktu
Dasar Kompetensi Belajar
kir Karakter
3.3 mendeskripsikan Relasi dan Fungsi  mendefinisikan relasi C1  Kejujuran  Mencermati peragaan atau kegiatas  Penilaian 17 x 40 1. buku
dan menyatakan  Relasi  menemukan contoh relasi C1  Tanggung jawab sehari-hari yang berkaitan dengan Pengetahuan menit Paket
relasi dan fungsi  Fungsi atau dilingkungan sekolah  Kerjasama relasi dan fungsi dengan Tes
dengan pemetaan  menunjukan suatu relasi  Kecermatan  Mencermati beberapa relasi yang 2. Internet
Uraian
menggunakan  Ciri-ciri relasi dengan diagram panah, C2 terjadi diantara dua himpunan  Penilaian 3.
berbagai dan fungsi digram kartesius dan  Mencermati macam-macam fungsi Ketrampilan Lingkunga
representasi (kata-  Rumus fungsi  pasangan himpunan berdasarkan ciri-cirinya n
kata, tabel, grafik, Grafik fungsi berurutan  Mengumpulkan informasi tentang
diagram, dan  menunjukan suatu fungsi nilai fungsi dan grafik fungsi
persamaan) dengan himpunan pasangan C2
 Menyajikan hasil pembelajaran
berurutan, digram panah, relasi dan fungsi
4.3 menyelesaikan rumus fungsi, tabel dan
masalah yang grafik
berkaitan dengan  menunjukan hasil produk C2
relasi dan fungsi kartesius dari dua
dengan himpunan yang diketahui
menggunakan  menjelaskan hubungan C1
berbagai relasi fungsi
representasi  membedakan antara fungsi
dan bukan fungsi C1
 menyetakan suatu relasi
yang terkait dengan C3
kejadian sehari-hari
 menyetakan suatu fungsi
yang terkait dengan C3
kejadian sehari-hari
 Tingk Penguatan
Kompetensi Indikator Pencapaian atan Alokasi Sumber
Materi Pokok Berpi
Pendidikan Pembelajaran Penilaian Waktu
Dasar Kompetensi Belajar
kir Karakter
3.4 menganalisis Persamaan Garis  membuat persamaan garis C1  Kejujuran  Mencermati permasalahan di sekitar  Penilaian 17 x 40 1. buku
fungsi linear Lurus dari gambar garis lurus  Tanggung jawab yang berkaitan dengan kemiringan, Pengetahuan menit Paket
(sebagai persamaan  Kemiringan  menggambar persamaan C1  Kerjasama persamaan garis lurus, dan kedudukan dengan Tes
garis lurus) dan  Persamaan garis garis lurus dari dua titik  Kecermatan garis Uraian
2. Internet
menginterpretasikan lurus  mementukan kemiringan  Mencermati cara menentukan
C2  Penilaian 3.
grafiknya yang  Titik potong garis dari persamaan garis kemiringan garis Ketrampilan Lingkunga
dihubungkan dengan garis lurus  Mencermati cara menentukan n
masalah kontekstual  Kedudukan dua  mementukan kemiringan persamaan garis yang diketahui satu
4.4 menyelesaikan garis dari dua titik yang C2
garis titik dan kemiringan, atau dua titik
masalah kontekstual diketahui  Mencermati hubungan antar garis
yang berkaitan  mementukan kemiringan C2 yang saling berpotongan dan sejajar
dengan fungsi linear garis dari satu titik dan serta cara menentukan persamaannya
sebagai persamaan gradien yang diketahui  Mencermati cara menentukan titik
garis lurus  menentukan persamaan potong garis dengan garis, termasuk
garis yang sejajar dengan C2 terhadap sumbu x, atau sumbu y dalam
garis lain koordinat Kartesius  Menyajikan
 menentukan persamaan C2 hasil pembelajaran persamaan garis
garis yang tegak lurus lurus
dengan garis lain
 Menyelesaikan masalah yang terkait
 menyelesaiakan
C3 dengan persamaan garis lurus
permasalahan kontekstual
yang berkaitan dengan
persamaaan garis lurus
3.5 menjelaskan Persamaan Linear  mengidentifikasi persamaan C1  Kejujuran  Mencermati permasalahan sehari-  Penilaian 20 x 40 1. buku
sistem persamaan Dua Variabel linear dua variabel  Tanggung jawab hari yang berkaitan dengan persamaan Pengetahuan menit Paket
linear dua variabel  Penyelesaian  membuat persamaan linear  Kerjasama linear dua variable dengan Tes
dan penyelesaiannya persamaan linear dua variabel sebagai model C2  Kecermatan  Mengumpulkan informasi tentang Uraian
2. Internet
yang dihubungkan dua variabel matematika dari masalah halhal yang berkaitan dengan  Penilaian 3.
dengan masalah  Model dan yang diberikan hubungan antara persamaan linear dua Ketrampilan Lingkunga
kontekstual sistem persamaan  mengidentifikasi selesaian variabel dan persamaan garis lurus n
C2
4.5 menyelesaikan linear dua variabel dari persamaan linear dua  Mencermati cara membuat model
masalah yang variabel matematika dari permasalahan
berkaitan dengan  membuat sistem persamaan seharihari yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel sebagai C2 sistem persamaan linear dua variabel
linear dua variabel model matematika dari dan cara menyelesaikannya
situasi yang diberikan  Mengumpulkan informasi tentang
 Tingk Penguatan
Kompetensi Indikator Pencapaian atan Alokasi Sumber
Materi Pokok Berpi
Pendidikan Pembelajaran Penilaian Waktu
Dasar Kompetensi Belajar
kir Karakter
 membuat model ciri- ciri sistem persamaan linear dua
matematika dan C2 variabel yang memiliki satu
menentukan selesaian penyelesaian, banyak penyelesaianatau
sistem persamaan linear tidak memiliki penyelesaian
dua variabel dengan  Menyajikan hasil pembelajaran
menggambar grafik dua tentang persamaan linear dua variabel,
persamaan serta dan sistem persamaan linear dua
menafsirkan grafik yang variabel
terbentuk  Menyelesaikan masalah yang
 membuat model C2 berkaitan dengan persamaan linear dua
matematika dan variabel dan sistem persamaan linear
menentukan selesaian dua variabel
sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode
eliminasi dan substitusi
 mengidentifikasi sistem C2
persamaan linear dua
variabel khusus dan
selesaiannya

Sumpiuh, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Margono, S.Pd. Rina Devi Femiar, S.Pd

NIP. 19630810 198601 1 010 NIP. -