Anda di halaman 1dari 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri Serangan


Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Manfaat Energi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, 3.5.1 Mengidentifikasi manfaat
perubahan bentuk energi, dan sumber energi perubahan bentuk energi dalam
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, kehidupan sehari-hari
bahan bakar organik, dan nuklir) dalam 3.5.2 Menganalisis berbagai bentuk
kehidupan sehari-hari energi dalam kehidupan sehari-hari
3.5.3 Memahami manfaat perubahan
bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.5.1 Menyajikan laporan hasil
penelusuran informasi tentang berbagai pengamatan tentang berbagai
perubahan bentuk energi perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5.2 Mempraktekkan hasil pengamatan
dan penelusuran perubahan bentuk
energi
4.5.3 Menceritakan kembali hasil
pengamatan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari
Muatan : IPS
Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam
pemanfaatan sumber daya alam untuk dan pemanfaatannya
kesejahteraan masyarakat dari tingkat 3.1.2 Menganalisis berbagai sumber daya
kota/kabupatensampai tingkat provinsi. alam dan pemanfaatnnya
3.1.3 Menjelaskan berbagai pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam sumber daya alam dan
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat pemanfaatannya dalam bentuk
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. tulisan.
4.1.2 Membuat laporan hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya alam di
lingungan masyarakat
4.1.3 Menyebutkan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dalam bentuk tulisan
yang sistematis
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan 3.4.1 Mengetahui teks petunjuk yang
dua alat yang sama dan berbeda. dibaca.
3.4.2 Memahami teks petunjuk
penggunaan dua alat yang sama dan
berbeda
3.4.3 Menjelaskan teks petunjuk untuk
membuat kipas

4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk
dalam bentuk teks tulis dan visual membuat kipas.
menggunakan kosakata baku dan kalimat 4.4.2 Mempraktikkan untuk membuat
efektif produk (kipas) dengan langkah
yang benar
4.4.3 Menyajikan hasil produk (kipas)

C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menganalisis berbagai bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memahami manfaat perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari
4. Setelah melihat video, siswa dapat menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
berbagai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktekkan hasil pengamatan dan
penelusuran perubahan bentuk energi
6. Setelah mengamati video, siswa dapat menceritakan kembali hasil pengamatan
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
7. Setelah mengamati video, siswa dapat mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya
8. Setelah melihat video, siswa dapat menganalisis berbagai sumber daya alam dan
pemanfaatnnya
9. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan berbagai pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat
10. Setelah melihat video, siswa dapat menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam
dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.
11. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat laporan hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya alam di lingungan masyarakat
12. Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dalam bentuk tulisanyang sistematis
13. Setelah membaca teks, siswa dapat mengetahui teks petunjuk yang dibaca.
14. Setelah membaca teks, siswa dapat memahami teks petunjuk penggunaan dua alat
yang sama dan berbeda
15. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan teks petunjuk untuk membuat kipas
16. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyajikan teks petunjuk untuk membuat
kipas.
17. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan untuk membuat produk
(kipas) dengan langkah yang benar
18. Setelah membuat kipas, siswa dapat menyajikan hasil produk (kipas)

D. MATERI
1. Cara membuat kipas.
2. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.

E. PENDEKATAN & METODE


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning, Project based Learning, Problem based
Learning, and HOTS
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan A. Berdiskusi 140 menit
Inti
1. Siswa diingatkan kembali materi tentang berbagai
sumber energi pada pembelajaran sebelumnya.
2. Sebagai kegiatan pembuka, siswa secara berpasangan
dapat diminta untuk menceritakan kembali pemahaman
mereka tentang beberapa jenis sumber energi yang telah
dipelajari.
3. Siswa diminta untuk menuliskan/menyebutkan beragam
benda elektronik di rumah yang menggunakan energi
listrik dan seberapa sering menggunakan benda-benda
tersebut. (Creativity and Innovation)
4. Siswa secara berpasangan saling mendiskusikan
jawaban.
(Remembering, Understanding, Analysing,
Evaluating)
B. Berkreasi
Tugas Mandiri:
1. Siswa membaca teks singkat yang berisi himbauan
untuk melakukan hemat energi.
2. Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk
tulis dan petunjuk gambar/visual yang tersedia.
3. Siswa saling membandingkan kipas buatan mereka
untuk mengidentifikasi perbedaannya.
4. Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang
berbeda dengan miliknya.
(Creativity and Innovation)
(Remembering, Understanding, Creating)
C. Menulis
1. Siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan
mengidentifikasi sumber energi dan perubahan bentuk
energi yang terjadi.
2. Siswa menuliskan dalam tabel yang tersedia.(Mandiri)
(Remembering, Understanding)
D. Mencoba
1. Siswa melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk
yang tersedia.
Kegiatan A. Renungkan 15
Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa mendapat tugas untuk melakukan sikap hidup
hemat energi di rumah.
 Siswa mengisi tabel sikap hidup hemat energi jika
memang melukannya dengan mengisi tanda (√).
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Bahasa Indonesia
Tulisan Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik

Sangat baik Baik Cukup Perlu Pendampingan


Kriteria
4 3 2 1
Teks Mampu Mampu Mampu Belum mampu
perunjuk menterjemahkan menterjemahkan menterjemahkan menterjemahkan teks
tertulis petunjuk visual teks petunjuk teks petunjuk petunjuk visual
dan visual membuat kipas visual membuat visual membuat membuat kipas
hingga menjadi kipas hingga kincir hingga hingga menjadi
kipas dengan menjadi kipas menjadi kipas kincir dengan tepat
tepat dengan cukup tepat dengan kurang
tepat
Penyajian Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis
teks sangat sesuai cukup sesuai kurang sesuai belum sesuai dengan
petunjuk dengan teks dengan teks dengan teks teks
Materi ke Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual
dalam membuat kipas membuat kipas membuat kipas membuat kipas
bentuk
visual dan
sebaliknya
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku dalam
pertanyaan besar pertanyaan kecil pertanyaan pertanyaan
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif dalam
pertanyaan besar pertanyaan kecil pertanyaan. semua pertanyaa
Sikap : Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
mandiri diselesaikan tugas diselesaikan diselesaikan menyelesaikan tugas
dengan mandiri dengan mandiri dengan motivasi meski telah diberi
dan bimbingan motivasi dan
guru bimbingan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.


2. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan
rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum
bentuk energi perubahan sebagian besar semua mampumenjela
dan semua bentuk perubahan perubahan skan perubahan
manafaatnya energi dan bentuk energi bentuk bentuk energi
manfaatnya dan energi dan dan manfaatnya
dengan tepat manfaatnya manfaatnya
dengan tepat dengan tepat
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
pengamatan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan
laporan laporan laporan laporan
hasil hasil hasil hasil
Tentang Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan
perubahan Tentang Tentang Tentang Tentang
bentuk energi perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk energi bentuk bentuk energi
dengan tepat dengan cukup energi dengan tepat
tepat kurang tepat
Sikap rasa Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak
ingin tahu antusias antusias dan kurang antusias
dan terkadang antusias dan dan perlu
mengajukan mengajukan tidak dimotivasi
banyak ide ide dan mengajukan untuk
dan pertanyaan ide dan mengajukan ide
pertanyaan selama pertanyaan dan pertanyaan.
selama kegiatan. selama
kegiatan. kegiatan.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.


3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang
alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan 3- Menyebutkan 1-
alam dan 10 sumber 7- 9 sumber 6 sumber daya 2 sumber daya
pemanfaatanny daya alam daya alam alam indonesia di alam indonesia
a indonesia di indonesia di pasar dan di pasar dan
pasar dan pasar dan pemanfaatannya pemanfaatannya
pemanfaatanny pemanfaatanny
a dengan tepat a dengan tepat
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
identifikasi menyajikan menyajikan menyajikan hasil menyajikan hasil
sember daya hasil hasil identifikasi identifikasi
alam dan identifikasi identifikasi sumber daya alam sumber daya
pemanfaatanny sumber daya sumber daya dan alam dan
a alam dan alam dan pemanfaatannya pemanfaatannya
pemanfaatanny pemanfaatanny
a a

Bentuk lisan Ya dalam Ya dalam Ya dalam bentuk Pemanfaatannya
bentuk lisan bentuk lisan lisan dengan dalam bentuk
dengan dengan cukup kurang sistematis tulisan dengan
sistematis sistematis sistematis
Sikap peduli Peduli Cukup Peduli Kurang Peduli Belum
terhadap terhadap terhadap menunjukkan
keberadaan keberadaan keberadaan kepedulian
sumber daya sumber daya sumber daya alam terhadap
alam indonesia alam indonesia indonesia keberadaan
secara sumber daya
konsisten alam
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
tanggung jawab terhadap Bertanggung Bertanggung Bertanggung
jawab tugas- tugas jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
secara tugas- tugas tugas- tugas tugas- tugas
konsisten secara secara konsisten secara konsisten
konsisten

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.


I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)
Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa
di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai Keteranga


No Sikap Membudaya
Terlihat Terlihat Berkembang n
1. Disiplin
2. Tanggung
jawab

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.


 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, obyektif, teliti, hati-hati, bertanggung jawab,
menghargai kerja individu dan kelompok).

KRITERIA
Ketera
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu
ngan
Terlihat terlihat Berkembang daya
1 Rasa ingin
tahu
2 Obyektif
3 Teliti
4 Hati-hati
5 bertanggun
g jawab
6 Mengharg
ai kerja
individu
dan
kelompok

H. SUMBER DAN MEDIA


1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Video/slide/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
3. Korek api dan lilin.
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Rabu, 18 Agustus 2019


Kepala Sekolah, Guru Kelas 4,

Sujarwana, S. Pd Dwi Sofianty


NIP . 19600717 197912 1 001 NIM 2016015407
BAHAN AJAR
1. Cara membuat kipas.
Cara membuat kipas kertas :
a. Siapkan kertas berbentuk persegi segala ukuran (Kertas kado, majalah bekas).
b. Ambil lem kertas.
c. Lipat kertas pada satu bagian ujung sekitar 2 cm.
d. Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda. Lakukan hal yang sama
sampai seluruh bagian kertas terlipat.
e. Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
f. Lem di sisi kertas yang saling berhadapan.
g. Kipas siap dipakai. Bandingkan kipasmu dengan kipas temanmu. Apakah ada
yang berbeda?

2. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.


a. Perubahan energi listrik menjadi energi panas, contoh setrika, microwave dan lain
lain.
b. Perubahan energi listrik menjadi energi kimia, contohnya batu batterai yang
discharge, aki yang diisi dan sebagainya.
c. Perubahan energi listrik menjadi energi gerak, contohnya kipas angin, blender dan
lain lain.
d. Perubahan energi listrik menjadi energi bunyi, contohnya radio.
e. Perubahan energi panas (cahaya) menjadi energi listrik, contohnya alat generator
termoelektrik atau panel surya yang mengubah cahaya matahari menjadi energi
listrik.
f. Perubahan energi gerak (mekanik) menjadi energi listrik, contohnya kincir air,
kincir angin yang menghasilkan listrik.
g. Perubahan energi listrik menjadi energi panas, contohnya mesin pengering rambut.
h. Perubahan energi gerak menjadi energi bunyi, contohnya ketika menepuk tangan.
i. Perubahan energi kimia menjadi energi gerak, contohnya adalah kereta api uap
yang menggunakan batu bara.
j. Perubahan energi cahaya menjadi energi kimia, contohnya adalah pada proses
pembuatan makanan oleh tumbuhan hijau (fotosintesis)
k. Perubahan energi kimia menjadi energi listrik, contohnya adalah handphone.
l. Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya & panas, contohnya adalah lampu
m. Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya dan bunyi, contohnya televisi,
laptop, komputer dan lain sebagainya.

3. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.


Kunyit merupakan salah satu sumber daya alam yang banyak dimanfaatkan dalam
kehidupan masyarakat Indonesia. Kunyit banyak dimanfaatkan sebagai bumbu dapur,
obat tradisional, bahkan sebagai pewarna alami. Sebagai salah satu bahan baku obat
tradisional, kunyit banyak dicari masyarakat, baik di Indonesia maupun dari luar
negeri. Semakin hari, semakin banyak peminat kunyit dari negara- negara lain. Para
petani sangat gembira dengan banyaknya peminat kunyit tersebut. Minuman kunyit
asam merupakan minuman yang banyak diminum oleh penduduk Indonesia. Selain
menyegarkan, minuman ini pun dipercaya memiliki manfaat bagi tubuh. Awalnya
minuman ini banyak dinikmati oleh penduduk di jawa. Namun, saat ini minuman
kunyit asam dapat dinikmati oleh banyak penduduk Indonesia hampir di seluruh
provinsi. Minuman ini sudah dibuat dalam bentuk yang lebih praktis, yaitu dalam
bentuk kemasan. Pembeli bisa langsung menyeduhnya dengan air hangat.
DESKRIPSI MEDIA
1. Media gambar / video
Media gambar digunakan untuk memberikan apersepsi dan penjelasan tentang
cara tumbuh kembangnya tumbuhan.
Tujuan penggunaan media :
Penggunaan media gambar bertujuan untuk memberikan penjelasan
tentang cara manfaat perubahan energi dalam kehidupan sehari hari.
Langkah-langkah penggunaan media :
a. Guru menunjukkan beberapa contoh gambar kegiatan sehari-hari yang
mengandung energi dan perubahannya
b. Peserta didik mengamati media.
c. Peserta didik memberikan pendapatnya tentang kegiatan yang ada dalam
gambar.
2. Lilin, benang, korek dan kertas
Langkah Kegiatan:
1. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti contoh di samping.
2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
3. Lubangi salah satu ujung kertas.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
5. Ikatkan ujung yang lain pada pensil.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api.
7. Jaga jarak supaya tidak terbakar
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

A. Nama kelompok :
1. ................................................
2. ................................................
3. ................................................
4. .................................................

B. Alat dan Bahan:


1. Alat tulis
2. Lilin
3. Kertas
4. Benang

C. Petunjuk pengerjaan :
1. Tuliskan nama anggota kelompokmu.
2. Perhatikan petunjuk penyelesaian tugas.
3. Diskusikan dengan kelompokmu mengenai beberapa tugas yang disediakan.
4. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu.
KEGIATAN I
Percobaan Perubahan Energi
Langkah Kegiatan:
1. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti contoh di samping.
2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
3. Lubangi salah satu ujung kertas.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
5. Ikatkan ujung yang lain pada pensil.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api. Jaga jarak supaya tidak terbakar.
Apa yang terjadi jika kertas spiral ditempatkan di atas api lilin?
Ubahlah jarak kertas spiral menjauh atau mendekat. Apa yang terjadi?
Jawab :..........................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...........
LAPORAN KEGIATAN PERCOBAAN
Nama percobaan :

Tujuan Percobaan :

Alat-alat :

Langkah – langkah kerja :

Hasil percobaan :

Kesimpulan :

KEGIATAN II
1. Bacalah teks yang ada pada buku tematikmu pada kegiatan “ayo membaca”
2. Cermati dan pahami teks dengan seksama
3. Diskusikan dengan teman satu kelompok mu.
4. Setelah itu, kerjakan sesuai dengan contoh yang sudah ada dengan sumber daya alam
tumbuhan atau tanaman obat yang berbeda.

No Sumber Daya Alam Manfaatnya Tempat di pasarkan


1

10
Kegiatan Bersama Orang Tua

No Kegiatan Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu


1 Matikan lampu
ketika
meninggalkan
ruangan
2 Matikan keran
ketika
menggosok gigi
3 Matikan TV
setelah
menonton
4 Berjalan atau
naik sepeda ke
sekolah
5 Bermain di luar
dengan teman
daripada
menonton TV
terlalu lama
6 Menggunakan
air secukupnya
Evaluasi

1. Kincir angin merupakan perubahan energi angin menjadi ?


Jawab :

2. Sebutkan 3 jenis energi alternatif yang tidak dapat di perbarui (akan habis) dan beri
contoh manfaat energi tersebut dalam kehidupan sehari-hari !
Jawab :

3. Sebutkan 3 jenis energi yang dapat diperbarui (tidak akan habis) dan beri contoh
manfaat energi tersebut dalam kehidupan sehari-hari!
Jawab :

4. Sebutkan jenis – jenis sumber daya alam tanaman yang ada di daerah mu!
Jawab :

5. Sebutkan manfaat dari jenis - jenis tumbuhan yang ada di daerah mu dan termasuk !
Jawab :
kisi - kisi
Kelas / Semester : 4/1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Manfaat Energi (Sub Tema 2)

No Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Bobot No Soal


Soal
1 3.5 Mengidentifikasi - Menentukan perubahan energi uraian 20 1
pada energi alternatif
berbagai sumber
energi, perubahan - Menyebutkan jenis jenis energi uraian 20 2,3
alternatif yang dapat
bentuk energi, dan
diperbarui dan tidak dapat
sumber energi dipetbarui beserta manfaatnya
dalam keseharian
alternatif (angin, air,
matahari, panas
bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir)
dalam kehidupan
sehari-hari

3.1 Mengidentifikasi - Menyebutkan jenis – jenis uraian 20 4,5


karakteristik ruang sumber daya alam tanaman
dan pemanfaatan yang ada di daerahnya beserta
sumber daya alam manfaatnya
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupatensamp
ai tingkat provinsi.

Nilai maksimal = 100


Penilaian = skor yang di peroleh x 100
Skor maksimal
Kunci Jawaban
1. Gerak
2. Matahari : mengeringkan pakaian, membuat garam, fotosintesis,
Angin : untuk berlayar, membangkitkan tenaga listrik
Panas bumi : untuk membangkitkan listrik dengan uapnya
Air : minum, mandi,menyiram tanaman, masak, membangkit tenaga listrik
3. Minyak bumi : untuk bahan bakar kendaraan
Gas alam : pembangkit listrik, bahan bakar kendaraan
Batu bara : produksi semen, pembangkit tenaga listrik
4. Kunyit, laos, kencur, sereh, jahe, dll
5. Kunyit : untuk membuat jamu
Laos : untuk bumbu masak
Sereh : dapat digunakan sebagai bumbu masak
Jahe : untuk campuran minuman penghangat tubuh