RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK PGRI BLAHBATUH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 dan KI-2 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dan
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Membedakan fungsi sosial, strukur eks, 3.4.1 Menentukan tujuan teks deskriptif
dan unsur kebahasaan beberapa teks lisan dan tulis.
3.4.2 Mengidentifikasi bagian-bagian teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
deskriptif
memberi dan meminta informasi
3.4.3 Menggunakan pilihan kata yang tepat
terkait tempat wisata dan bangunan
dalam teks deskriptif
bersejarah terkenal, pendek, dan 3.4.4 Menggunakan tata bahasa yang benar
sederhana, sesuai dengan konteks dalam teks deskriptif
3.4.5 Menggunakan mekanika penulisan
penggunaannya.
dengan benar
3.4.6 Mengucapkan kata dengan lafal
yang benar
3.4.7 Mengucapkan kalimat dengan
intonasi yang benar
4.1 Menangkap makna secara kontekstual 4.1.1 Menemukan topik teks
4.1.2 Menemukan informasi yang eksplisit
 terkait fungsi sosial, struktur teks, dan 4.1.3 Menemukan informasi tersirat
4.1.4 Menemukan gambaran umum
unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan
tentang isi teks
dan tulis, pendek dan sederhana terkait
4.1.5 Menemukan makna kata
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal.
4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, 4.2.1 Menulis teks deskriptif tentang objek
pendek dan sederhana, terkait tempat wisata atau tempat bersejarah untuk
wisata dan bangunan bersejarah mempromosikannya yang mencakup
terkenal, dengan memperhatikan fungsi dimensi isi, organisasi, tatabahasa,
sosial, struktur teks, dan unsure kosakata, dan mekanika
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan tujuan teks
deskriptif lisan dan tulis berdasarkan contoh secara tepat, mandiri dan percaya diri.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi bagian
bagian teks deskriptif lisan dan tulis berdasarkan contoh secara tepat, mandiri dan
percaya diri.

Pertemuan ke-2
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menggunakan pilihan kata
yang tepat dalam teks deskriptif dengan baik
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menggunakan tata bahasa yang benar dalam teks
deskriptif dengan tepat dan benar.

Pertemuan ke-3
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menggunakan mekanika
penulisan teks deskriptif dengan benar
2. Setelah berdiskusi peserta didik dapat mengucapkan kata dengan lafal yang benar
dengan percaya diri
3. Setelah berdiskusi peserta didik dapat mengucapkan kalimat dengan intonasi yang benar
dengan percaya diri

Pertemuan ke-4
 1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menemukan gambaran
umum tentang isi teks deskriftip dengan tepat dan mandiri
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menemukan makna kata
yang digunakan dalam teks dengan tepat sesuai dengan konteksnya dengan percaya diri.

Pertemuan ke-5
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat membuat teks deskriptif
baru mengenai tempat wisata buatan sesuai dengan budaya lokal mereka dengan tepat,
mandiri dan percaya diri

D. Materi Pembelajaran
Deskriptif text
I. Definition
Descriptive text is a text which describes a particular person, place, or event through writing
and has the purpose of giving information to the readers.

II. Generic structures

The generic structures of descriptive text are:
 Identification which identifies phenomenon to be described.
 Description which describes parts, qualities, and characteristics.

III. Language Features

The language features of descriptive text are:
 focuses on specific participants (My aunt, Andi’s dog, etc.);
 uses simple present tense;
 uses relational processes;
 uses descriptive adjectives (long hair, weak body, etc.);
 uses detailed noun phrase for giving information about the subject (a very beautiful girl,
a weak old woman, etc);
 uses action verbs or material processes;
 uses adverbials for giving additional information about behavior; and
 uses figurative language.

IV. Purpose/social function

The purpose of descriptive text is to to describe a particular person, place, or thing.

V. Example of descriptive text :

Tourism object
SECRET GARDEN VILLAGE
 Secret garden village is a new bali tourist destination which will be the next iconic
destination of bali islant which is located in in Bedugul Tabanan. Secret garden is an
educational factory and outlet which provide some interesting activities that can be done in 60
minutes.
The first activity is Oemah herborist beauty factory outlet. In this activity, the visitors
will be given a treatment with an interesting and refreshing situation. The visitors will see the
cosmetic factory which known as the Balinese scrub.
There is also Beauty heritage museum which provides the history of Indonesian
beauty cosmetic from the ancient till this modern time. Then, the visitors will be invited to see
the mini plant, which they will be taught how to make a cosmetic with Indonesian natural
ingredients, such as how to make soap, scrub, etc.
It has also a theater, in which the visitors will be able to watch a short 5 minutes
movie. It also has black eye coffee and roaster, a special venue which serves high quality
coffee.
There is also beauty garden, a beautiful garden completed with beautiful lights which
is really wonderful at night time.

Historical building
Bajra Sandhi Monument Denpasar

Bajra Sandhi Monument is monument of Balinese People Struggle set in the hearth of
Denpasar City and appointed as one of Bali Places of Interest.
This Monument is recognized by the name of Bajra Sandhi because it’s form is
looking like Bajra or Genta or bell used by all Hindu Priest in reading off Weda holy sentence
(mantra) at religious ceremony. This monument is built in the year 1987 and it is opened by
president of Megawati Sukarno Putri on 14 June 2003.
The purpose of this monument is to immortalize the soul and spirit of Balinese People
struggle, at one blow dig, looking after, developing and also preserve the culture of Bali to be
 bequeathed to a router generation as advancing capital stroke tread a world of loaded
progressively with the challenge and resistance.
Philosophy of Bajra Sandhi Monument Denpasar
This monument is comprising of 33 diorama depicting the journey history from a
period of prehistory (300.000 S.M) what its human being still go about and very base on the
nature until the period of filling the independence (1950-1975) where Bali Island is built in all
areas like politics, economic, and social cultural. By knowing and comprehending of the
journey history, soul, and spirit of Bali People struggle from time to time, it is expected the
tighten of the spirit and cultural to increase Bali tourism.
Bajra Sandhi Monument Building
This building Monument is consisted of:
 Jar of Amertha symbol by Kumba (a kind of pot) what is seen on the top monument.
 The Dragon Basuki tail exists near by Swamba and its head at entrance gate
 The body of Bedawang Akupa realized at its base of monument and the head at entrance
gate
 Mount of Mandara Giri realized by the high of monument boosting
 Pool encircle the monument is supposing as Ksirarnawa (milk ocean).
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Model : Discovery learning
3. Metode : Pair discussion, Small group discussion, Presentation, Game

F. Media/Alat dan Bahan

 Laptop
 Projector
 Media Elektronik (internet)

G. Sumber Belajar
1. English Book grade X (K13)
2. Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1
1) Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
a. Orientasi
- Guru menyapa peserta didik (greeting).
- Peserta didik merespon (greeting).
- Guru meminta peserta didik untuk duduk berpasangan. (Game: peserta didik
mengambil potongan bentuk masing-masing satu (ada beberapa pasang bentuk.
Dan, yang memiliki bentuk yang sama duduk bersama)
- Peserta didik membentuk pair dan duduk bersama.
b. Apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (menguraikan fungsi sosial, menentukan,
menetapkan, dan membeda-bedakan struktur teks deskriptif).
 c. Motivasi
- Guru melakukan ice breaking activity untuk memotivasi peserta didik untuk
mengikuti pelajaran, yaitu: silent line (peserta didik berdiri membentuk barisan dan
guru akan menginstruksikan mereka untuk membentuk barisan sesuai kategori yang
guru berikan tanpa berkomunikasi satu sama lain, mereka hanya boleh membuat
gestures).
d. Pemberian acuan
- Guru memutar sebuah video tentang deskripsi salah satu tempat wisata di Bali.
- Peserta didik mengamati video tersebut.
- Guru menugaskan peserta didik membuat pertanyaan tentang video tersebut.
- Peserta didik membuat pertanyaan tentang video tersebut.
- Guru menugaskan peserta didik untuk menyampaikan pertanyaan yang telah dibuat.
- Peserta didik menanyakan pertanyaannya
- Guru menanyakan tentang jenis teks yang akan dibahas pada saat itu.
- Peserta didik merespon pertanyaan guru.

1) Kegiatan Inti (75 menit)

a. Stimulation
- Guru menunjukkan sebuah gambar (salah satu tempat wisata yang baru yang ada di
Bali).
- Peserta didik mengamati gambar tersebut.
b. Identifikasi masalah
- Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi berpasangan dan membuat pernyataan
dari gambar yang dilihat.
- Peserta didik membuat dan menyampaikan pendapatnya.
- Guru menampilkan satu contoh teks deskriptif (tentang tempat wisata) sederhana.
- Peserta didik membaca dan mengamati teks tersebut.
- Guru menanyakan kepada peserta didik tentang tujuan teks yang diamati.
c. Pengumpulan data
- Peserta didik menemukan tujuan teks deskriptif yang dibaca.
d. Pengolahan data
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan bagian-bagian teks deskriptif
yang telah dibaca.
- Peserta didik mengamati teks yang diberikan dan menentukan bagian-bagian teks
tersebut dan Peserta didik menanyakan tentang bagian-bagian teks yang diberikan.
- Guru menugaskan peserta didik untuk mencari informasi mengenai penjelasan
masing-masing bagian-bagian teks yang ditetapkan.
- Peserta didik mencoba mengumpulkan informasi mengenai bagian-bagian
teksnya dan menjelaskannya.
e. Pembuktian
- Guru menugaskan peserta didik untuk bertukar pasangan dengan pasangan yang
lain (dalam hitungan 5).
- Peserta didik membentuk kelompok.
- Guru menugaskan peserta didik untuk mensharing hasil temuan informasi
mengenai tujaun dan bagian-bagian teks deskriptif dengan pasangan barunya.
 - Peserta didik berdiskusi mengenai informasi yang telah dikumpulkan.
- Guru menugaskan peserta didik untuk kembali ke pasangan semula dan
mengkonfirmasi hasil diskusi mengenai struktur teks dan fungsi sosial teks
deskriptif.
- Peserta didik mengkonfirmasi hasil diskusi bersama pasangannya.
f. Menarik kesimpulan/generalisasi
- Guru menugaskan salah satu pasangan untuk menpresentasikan hasil diskusi
mengenai tujuan dan bagian-bagian teks deskriptif.
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
- Peserta didik yang lain menyimak dan memberi komentar.
3) Penutup (10 menit)
- Guru bertanya kepada peserta didik mengenai apa yang telah mereka pelajari dalam
kegiatan pembelajaran pada hari itu.
- Guru beserta peserta didik bersama-sama menyimpulkan apa yang sudah dipelajari.

PERTEMUAN KE-2
1) Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
a. Orientasi
- Guru menyapa peserta didik (greeting).
- Peserta didik merespon (greeting).
- Guru mengingat kembali materi teks deskriptif yang sebelumnya.
- Peserta didik mengingat kembali fungsi dan strukur teks deskriptif.
- Guru menugaskan peserta didik untuk mengatur tempat duduk agar 5 orang bisa
duduk di tempat yang sama (seperti duduk berkelompok) dan jumlahnya
disesuaikan dengan jumlah siswa dalam satu kelas.
- Guru melaksanakan kegiatan “musical chair” untuk membantu peserta didik
membentuk kelompok. (Musica chair: guru memutar lagu atau mengajak peserta
didik menyanyikan sebuah lagu. Sementara lagu diputar, peserta didik melakukan
sebuah gerakan (gerakan apa saja) mengelilingi kelas dan ketika music dihentikan,
mereka harus mencari tempat untuk duduk (satu kelompok terdiri dari 5 orang).
- Peserta didik melakukan “musical chair” untuk membentuk kelompok.

e. Apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan secara singkat apa
yang akan diajarkan (merinci, menguraikan, dan menegaskan unsur bahasa teks
deskriptif).
f. Motivasi
- Guru melakukan ice breaking activity untuk memotivasi peserta didik untuk
mengikuti pelajaran, yaitu: A to Z (peserta didik dibagi menjadi 2 group. Group
satu secara bergantian sesuai waktu yang ditentukan melist kata-kata tentang teks
prosedur dari A-Z. Sedangkan group kedua secara bergantian melis kata-kata
tentang teks prosedur dari Z-A).
g. Pemberian acuan
 - Guru memberitahu peserta didik topik bahasan pada saat itu (unsur bahasa teks
deskriptif).
- Peserta didik menyimak.

1) Kegiatan Inti (75 menit)

a. Stimulation
- Guru memberikan peserta didik (dalam bentuk kelompok) satu contoh teks
deskriptif sederhana.
- Peserta didik membaca dan mengamati teks tersebut.
b. Identifikasi masalah
- Guru menugaskan peserta didik (berdiskusi dalam kelompok) menemukan tata
bahasa dari teks deskriptif yang diberikan.
- Peserta didik menemukan tata bahasa dari teks yang diberikan.
c. Pengumpulan data (dalam bentuk kelompok)
- Guru menugaskan peserta didik untuk mengumpulkan informasi mengenai tata
bahasa yang membentuk teks deskriptif yang ditampilkan.
- Peserta didik mengumpulkan informasi dan mendeteksi tata bahasa teks deskriptif
yang diberikan.
d. Pengolahan Data
- Guru menugaskan peserta didik untuk mengumpulkan bukti dari tata bahasa yang
telah dideteksi.
- Peserta didik mengumpulkan bukti penetapan tata bahasa teks deskriptif.
- Guru menugaskan peserta didik untuk mengumpulkan informasi dan menguraikan
tata bahasa yang mendukung teks deskriptif.
- Peserta didik mengumpulkan informasi dan menguraikan tata bahasa teks
deskriptif.
- Guru menugaskan peserta didik untuk mencari makna beberapa kata yang ada
dalam teks.
- Peserta didik mencari makna kata dalam teks.
e. Pembuktian (masing-masing peserta didik mendapat gap text tersendiri)
- Guru meminta peserta didik untuk mengisi teks deskriptif kosong (gap text)
berdasarkan tata bahasa yang digunakan.
- Peserta didik mengisi teks deskriptif kosong (gap text).
- Guru bersama peserta didik melakukan review hasil gap text yang telah diisi.
f. Menarik kesimpulan/generalisasi
- Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk menyampaikan masing-masing
satu tata bahasa teks deskriptif
- Peserta didik menyampaikan tata bahasa teks deskriptif.
3) Penutup (10 menit)
- Guru bertanya kepada peserta didik mengenai apa yang telah mereka pelajari dalam
kegiatan pembelajaran pada hari itu.
- Guru beserta peserta didik bersama-sama menyimpulkan apa yang sudah dipelajari.

PERTEMUAN KE-3
1) Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
 a. Orientasi
- Guru menyapa peserta didik (greeting).
- Peserta didik merespon (greeting).
- Guru mengingat kembali materi teks deskriptif yang sebelumnya.
- Peserta didik mengingat kembali fungsi, strukur teks, dan unsur bahasa teks
deskriptif.
- Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok (dengan game: fingers
raising game: peserta didik akan membentuk kelompok sesuai dengan jari yang
ditunjukkan oleh guru. Yang mana, mereka sebelumnya harus bergerak keliling
kelas ketika musik dimainkan dan melihat jumlah jari guru yang ditunjukkan ketika
musik dihentikan. Peserta harus membentuk kelompok sesuai dengan jumlah jari
yang ditunjukkan).
- Peserta didik membentuk kelompok.
b. Apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan secara singkat apa
yang akan diajarkan (menafsirkan makna, menentukan struktur teks, dan merinci
tata bahasa teks deskriptif).
c. Motivasi
- Guru melakukan ice breaking activity untuk memotivasi peserta didik untuk
mengikuti pelajaran, yaitu: measuring left and right brain balance (ketika guru
melafalkan kata left, right, forward, backward, peserta didik harus melafalkan hal
yang sama dengan suara yang cukup keras, tapi gerakannya merupakan
kebalikannya).
d. Pemberian acuan
- Guru memberitahu peserta didik topik bahasan pada saat itu (teks deskriptif tentang
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal).
- Peserta didik menyimak.

1) Kegiatan Inti (75 menit)

a. Stimulation
- Guru menunjukkan gambar bangunan bersejarah.
- Peserta didik mengamati gambar tersebut.
- Guru menugaskan siswa untuk mengemukakan pendapat mengenai gambar
tersebut.
- Peserta didik mengemukakan pendapat mereka.
- Guru memberikan sebuah video tentang teks deskriptif tentang bangunan bersejarah
dari gambar yang ditampilkan.
- Peserta didik menyimak.
- Guru menanyakan tentang tujuan, bagian-bagian teks, dan tata bahasa dari video
tersebut.
- Peserta didik merespon dengan menemukan tujuan, bagian-bagian teks, dan tata
bahasa video tersebut (Guru akan mengulang video tersebut beberapa kali)
Guru melakukan kegiatan yang selanjutnya (JIGSAW READING)
 - Guru menampilkan sebuah gambar tempat wisata kepada peserta didik.
- Peserta didik mengamati gambar tersebut.
- Guru menanyakan kepada peserta didik tentang gambar yang ditunjukkan.
- Peserta didik mengungkapkan pendapat mereka.
- Guru menanyakan kepada peserta didik apakah mereka pernah mengunjungi tempat
tersebut.
- Peserta didik merespon pertanyaan guru.
b. Identifikasi masalah
- Guru memberitahukan peserta didik bahwa mereka akan melakukan kegiatan
JIGSAW READING.
- Peserta didik mendengarkan.
- (Preparation: guru meyediakan beberapa amplop-sesuai dengan jumlah kelompok
yang berisi potongan kalimat-kalimat dari teks deskriptif gambar tempat wisata
yang ditunjukkan-diisi nomor unuk setiap potongan. Note: potongan kalimat harus
sesuai jumlahnya dengan jumlah anggota kelompok. Misalnya satu kelompok
terdiri atas 5 peserta didik, jadi, teks deskriptif tersebu dipotong atau dibagi
menjadi 5 bagian) Guru menaruh amplop-amplop tersebut di beberapa sudut di
dalam kelas dengan sepengetahuan peserta didik.
- Peserta didik memperhatikan petunjuk yang diberikan oleh guru.
- Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk berkumpul dan duduk di tempat
amplop tersebut ditempatkan.
- Peserta didik duduk berkelompok bersama dengan amplopnya.
- Guru menugaskan setiap anggota kelompok untuk mengambil satu potongan kertas
yang berisi nomor yang ada di amplop.
- Peserta didik mengambil potongan kertas tersebut.
- Guru menugaskan setiap peserta didik yang memiliki nomor potongan kertas yang
sama (antara satu kelompok dengan kelompok lainnya) agar berkumpul dan
berdiskusi tentang isi, makna kata, bagian-bagian teks, mekanika penulisan teks
dalam waktu 5 menit.
- Peserta didik berdiskusi dengan peserta didik dari kelompok lain.
- Guru menugaskan peserta didik untuk kembali ke kelompoknya sendiri setelah 5
menit tersebut dan menyampaikan hasil diskusi dengan anggota kelompok lain
mengenai isi dari potongan teks yang didapat.
- Peserta didik berdiskusi.
- Guru menugaskan peserta didik untuk mengurutkan potongan kertas tersebut agar
membentuk teks deskriptif yang utuh.
- Peserta didik membentuk teks deskriptif yang utuh.
 c. Pengumpulan data
- Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk bertanggung jawab dalam:
menentukan tujuan, makna teks beserta buktinya, menentukan bagian-bagian teks
beserta buktinya, menentukan tata bahasa beserta buktinya, dan mereview
mekanika penulisan teks (jadi, masing-masing kelompok memiliki tanggung
jawab).
d.Pengolahan Data
- Peserta didik berdiskusi.
e. Pembuktian
- Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk menuliskan hasil diskusi
berdasarkan tanggung jawabnya.
- Peserta didik menulis hasil diskusinya.
f. Menarik kesimpulan/generalisasi
- Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
- Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya sementara peserta didik dari
kelompok lain menanggapi.
3) Penutup (10 menit)
- Guru bertanya kepada peserta didik mengenai apa yang telah mereka pelajari dalam
kegiatan pembelajaran pada hari itu.
- Guru beserta peserta didik bersama-sama menyimpulkan apa yang sudah dipelajari.
PERTEMUAN KE-4
1) Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
a. Orientasi
- Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk tempat duduk ke dalam U-shape.
- Peserta didik merespon.
- Guru menyapa peserta didik (greeting).
- Peserta didik merespon (greeting).
- Guru mengingat kembali materi teks deskriptif yang sebelumnya.
- Peserta didik mengingat kembali mengenai teks deskriptif.
b. Apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan secara singkat apa
yang akan diajarkan (mengkreasi/memodifikasi teks deskriptif).

c. Motivasi
- Guru melakukan ice breaking activity untuk memotivasi peserta didik untuk
mengikuti pelajaran, yaitu: SPLAT GAME (dalam hitungan tertentu, peserta didik
harus menunjuk temannya dan yang ditunjuk harus menyampaikan pernyataan
tentang deskriptif teks sejumlah orang yang menunjuk dirinya).
d. Pemberian acuan
 - Guru memberitahu peserta didik topik bahasan pada saat itu
(memodifikasi/mengkreasi teks deskriptif).
- Peserta didik menyimak.

2) Kegiatan Inti (75 menit)

a. Stimulation
- Guru memberikan peserta didik dua contoh teks deskriptif lengkap (satu tentang
tempat wisata dan yang satu tentang bangunan bersejarah).
- Peserta didik membaca dan mengamati teks tersebut.
b. Identifikasi masalah
- Guru menugaskan peserta didik untuk menyampaikan unsur-unsur/poin-poin yang
dideskripsikan dalam teks yang ditampilkan.
- Peserta didik menyampaikan poin-poin teks yang dibaca.
c. Pengumpulan data
- Guru menugaskan peserta didik untuk memikirkan tentang satu tempat wisata atau
bangunan bersejarah yang akan mereka deskripsikan.
- Peserta didik memikirkan satu tempat wisata atau bangunan bersejarah.
d. Pengolahan Data
- Guru menugaskan peserta didik untuk merinci detail dari poin-poin yang akan
dideskripsikan. (Note: guru menyiapkan poin-poin yang bisa dijadikan acuan oleh
peserta didik dalam memodifikasi teks deskriptifnya)
- Peserta didik merinci poin deskripsi.
e. Pembuktian
- Guru menugaskan peserta didik untuk membuat satu teks deskripsi dengan
memodifikasi teks deskriptif yang sudah ada, dengan mengganti tema dan
deskripsinya.
- Peserta didik memodifikasi teks deskripsi yang diberikan.

f. Menarik kesimpulan/generalisasi
- Guru menugaskan beberapa peserta didik untuk menyampaikan hasil modifikasi
teks deskriptifnya.
- Peserta didik mempresentasikan teks yang telah dibuat, sementara peserta didik
yang lain menanggapi.
3) Penutup (10 menit)
- Guru bertanya kepada peserta didik mengenai apa yang telah mereka pelajari dalam
kegiatan pembelajaran pada hari itu.
- Guru beserta peserta didik bersama-sama menyimpulkan apa yang sudah dipelajari.
- Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk berimajinasi membuat
satu tempat wisata sesuai dengan budaya atau produk local yang ada di daerah
mereka untuk persiapan kegiatan di pertemuan selanjutnya.
PERTEMUAN KE-5
1) Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
a. Orientasi
- Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk tempat duduk menjadi U-shape.
- Guru menyapa peserta didik (greeting).
- Peserta didik merespon (greeting).
- Guru mengingatkan kembali peserta didik mengenai tugas yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
b. Apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan secara singkat apa
yang akan diajarkan (membuat teks deskripsi tempat wisata yang baru).
c. Motivasi
- Guru melakukan ice breaking activity untuk memotivasi peserta didik untuk
mengikuti pelajaran, yaitu: if you are happy (peserta didik menyanyikan lagi if
you’re happy sambil melakukan gerakannya).
d. Pemberian acuan
- Guru memberitahu peserta didik topik bahasan pada saat itu (membuat teks
deskripsi tentang tempat wisata baru).
- Peserta didik menyimak.

2) Kegiatan Inti (75 menit)

a. Stimulation
- Guru menampilkan gambar tentang salah satu objek wisata local yang baru.
- Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan.
- Guru menanyakan pendapat mereka tentang gambar yang ditampilkan.
- Peserta didik mengemukakan pendapat.
- Guru menanyakan kepada masing-masing peserta didik tentang rencana tempat
wisata yang akan mereka buat.
- Peserta didik menyampaikan rencana mereka.
b. Identifikasi masalah
- Guru menugaskan peserta didik untuk merinci unsur-unsur/poin-poin dari tempa
wisata yang akan dideksripsikan dengan menggunakan mind-mapping (spider
web).
- Peserta didik merinci poin-poin yang akan dideskripsikan.
c. Pengumpulan data
- Guru menugaskan peserta didik untuk membuat outline dari teks yang akan dibuat.
- Peserta didik membuat outline.
d. Pembuktian
- Guru menugaskan peserta didik untuk membuat teks deskripsi berdasarkan outline
yang telah dibuat
- Peserta didik membuat teks deskripsi.
e. Menarik kesimpulan/generalisasi
- Guru menugaskan peserta didik untuk menukar hasil karyanya dengan temannya
 dan didiskusikan/diberikan komentar.
- Peserta didik menukar hasil karyanya dan berdiskusi mengenai hasil karya
temannya dan memberi komentar.
- Guru menugaskan peserta didik untuk menukar kembali hasil karyanya dan melihat
review dari temannya dan mengoreksi kembali jika diperlukan.
- Peserta didik menukar kembali dan mereview hasil karyanya.
3) Penutup (10 menit)
- Guru bertanya kepada peserta didik mengenai apa yang telah mereka pelajari dalam
kegiatan pembelajaran pada hari itu.
- Guru beserta peserta didik bersama-sama menyimpulkan apa yang sudah dipelajari.
- Guru memberikan tugas rumah untuk peserta didik agar membuat gambar tentang
rencana tempat wisata buatan mereka dan menjelaskan secara oral di pertemuan
berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes lisan dan tulisan
c. Penilaian Keterampilan : Berbicara dan Menulis
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi
b. Tes lisan : Tanya jawab, reading aloud
c. Tes tertulis : Uraian singkat, gap text
d. Unjuk kerja : Berbicara dan Menulis

3. Remedial
Program remidial
A. 20% dilaksanakan remidi pribadi ( per-orangan)
B. 20 s.d. 50% dilaksanakan remidi kelompok
C. > 50% dilaksanakan pelajaran ulang tentang KD itu.
Kegiatan Pemeblajaran
No. Kompetensi Dasar Indikator
Jika Peserta
 < 20% Penulisan Ket. Tugas Individu

20%-50% Tugas Kelompok

>50% Pembelajaran Ulang

Penilaian
Ket.

Penilaian

1) 4.2 Menyusun teks 4.2.1 Menulis teks

deskriptif lisan dan deskriptif
tulis, pendek dan tentang objek
sederhana, terkait wisata atau
tempat wisata dan tempat
bangunan bersejarah bersejarah untuk
terkenal, dengan mempromosikan
memperhatikan fungsi nya yang
sosial, struktur teks, mencakup
dan unsure dimensi isi,
kebahasaan, secara organisasi,
benar dan sesuai tatabahasa,
konteks. kosakata, dan
mekanika

4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
No. Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan
Pembelajaran
diambil dari
 Olimpiade
Soal UAS / UN dan PEMANTAPAN
Penilaian Penilaian

Buku Paket / LKS

Ket.

4.2 Menyusun teks 4.2.1 Menulis teks

deskriptif lisan dan deskriptif
tulis, pendek dan tentang objek
sederhana, terkait wisata atau
tempat wisata dan tempat √
bangunan bersejarah bersejarah untuk
terkenal, dengan mempromosikan
memperhatikan nya yang
fungsi sosial, mencakup
struktur teks, dan dimensi isi,
unsure kebahasaan, organisasi,
secara benar dan tatabahasa,
sesuai konteks. kosakata, dan
mekanika

Mengetahui Gianyar, 10 Juli 2017

Kepala SMK PGRI BLAHBATUH Guru Bahasa Inggris,

Drs. I Gusti Made Ngurah Ni Putu Rima Susanti,S.Pd

NIP. NIP.
Lampiran
Text 1
Komodo Island

Komodo island is one of the 17, 508 islands in the republic of Indonesia. It is part of the East
Nusa Tenggara province. Komodo Island has a surface area of 390 km2 and permanent population of
over 2,000. The most populations are Muslims but there are also Christians and Hindus. In addition,
the island is a popular destination for diving. On November 11 th, 2011, The Komodo island was
included to New 7 Wonders of Nature list.
There are some unique fauna that live on Komodo Island. One of those is the Komodo
Dragon, the largest lizard in the earth, taking its name from the island. Komodo is a type of monitor
lizard which inhabits Komodo Island and some of the smaller surrounding islands. Javanese deer also
inhabit the island and the other animals are buffalo, civet, cockatoo.
Komodo Island also has a beach with pink sand. There are only seven beaches which have
pink sand in the world. The sand becomes pink because it is a mixture of white sand and red sand.

Questions:
1. What do you think the communicative purpose of the text?
2. What do you think about the parts (structure) of the text? Can you find it?

Text 2
Pandawa Beach

1. Fill in the blank with the most appropriate words based on the text!
Pandawa beach … (1) one of the tourism object in Bali. Pandawa beach is a beautiful … (2).
Pandawa beach is located in South Bali, precisely in the Village Kutuh, District of South Ticks,
Bandung regency, Bali. The road to the beach is a former coal mining Pandawa. The entrance to the
Pandawa beach flanked by two stone cliffs … (3) this beach is also known as the secret beach. On one
side of the cliff sculptures chiseled five Pandawa and Kunti. The sixth statue secarara sequentially
from the highest position briefed the name of Kunti, Dharma Wangsa, Bhima, Arjuna, Nakula, and
Sahadewa.
When arrived at the coast we will increasingly be amazed at God's creation. Fine grain white colored
sand beaches, crystal clear blue sea, and the waves and the winds were so strong, make us spellbound.
Unfortunately, at the edge of the beach there are many sea urchins. When the daytime there are many
tourists who were … (4).
2. Find out the mistakes (spelling, punctuation, and capitalization) by circling the mistakes and write
down the correct ones!
3. Read aloud the full text (sentence by sentence by each student). While one is reading, the other
students review it.
Text 3
MONAS
Monas is the short of Monumen Nasional or in English The National Monument.
It is 132 meters high. With a gold on its top. The gold is in a flame shape, symbolize the spirit of
Indonesian people again the colonialism.
Every person that comes to Jakarta will want to see this place. It is one of the most famous place
in Jakarta. Next time when our school have a study tour to Jakarta, we will also see Monas.

Questions:
1. What is the topic of the text above?
2. Wha is monas?
3. Why everyone in Jakarta want to visit Monas?
4. What does the text tell us about?
5. What is the synonym of the word famous?

Writing instruction
1. Think about one of the places in your area that can be used as a tourism destination that you want
to promote to the visitors. Now, make a descriptive text about the place!