SOAL TRYOUT 1

MATEMATIKA SMP SMA SMK

KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL

WAKTU: 150 MENIT

Oleh:
Imam Sujadi
Ardhi Prabowo

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH
DAN PENDIDIKAN KHUSUS
2019
 SOAL TRYOUT 1
KOMPETENSI PEDAGOGI
WAKTU: 60 MENIT

A. Petunjuk!
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal tryout ini.
2. Bacalah butir pertanyaan di bawah ini dengan seksama.
3. Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang.
4. Jika jawaban benar mendapat nilai 1 dan salah mendapat nlai 0
5. Bekerjalah dengan jujur dan percaya pada potensi Anda.

B. Pertanyaan

1. Kelas XII, KD: 3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis,
dan titik ke bidang).
Rumusan tujuan yang sesuai dengan KD di atas serta karakteristik pembelajaran
Kurikulum 2013 adalah:
A. Siswa dapat mendiskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan
titik ke bidang)
B. Dengan bantuan alat peraga bangun ruang siswa memahami konsep jarak
dalam ruang
C. Siswa dapat menentukan jarak titik ke bidang
D. Setelah mengikuti pembelajaran project based learning berbantuan media
animasi, melalui kerja kelompok siswa dapat menentukan jarak titik ke garis
dengan benar
E. Melalui kegiatan kelompok dalam pembelajaran project based learning, siswa
dapat menjelaskan jarak dalam ruang

2. Satu indikator dari suatu kompetensi dasar pada pembelajaran geometri adalah
menghitung perbandingan luas dua daerah dalam segitiga yang dipotong oleh
suatu garis tertentu. Materi yang paling sesuai untuk mencapai indikator tersebut
adalah ….
A. Luas daerah segitiga
B. Segitiga siku-siku
C. Tinggi segitiga siku-siku
D. Luas daerah segitiga siku-siku
E. Luas daerah segitiga sama sisi

3. Satu indikator dari suatu kompetensi dasar pada pembelajaran geometri adalah
menghitung ukuran panjang sisi dalam segitiga istimewa jika sisi atau sudut
tertentu diketahui. Jika alat seperti penggaris, busur derajat, dan alat tulis lainnya
sudah tersedia, media pembelajaran yang paling sesuai digunakan untuk mencapai
indikator tersebut adalah ….
A. Media berupa gambar-gambar segitiga istimewa yang besar sudut-sudutnya
dituliskan
B. Media berupa guntingan-guntingan kertas berbentuk segitiga istimewa
C. Media berupa chart yang berisikan gambar segitiga-segitiga istimewa
D. Papan berpaku dengan karet-karet gelang untuk membuat pola-pola segitiga
istimewa.
 E. Tayangan elektronik yang berisikan gambar-gambar segitiga istimewa dengan
sifat-sifatnya

4. Satu indikator dari suatu kompetensi dasar pada pembelajaran geometri adalah
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas segitiga. Jenis soal
yang paling sesuai dibuat untuk mengukur indikator di atas adalah ….
A. Pada segitiga ABC diketahui perbandingan besar ukuran sudut A : B : C = 1 :
2 : 3. Tentukan ukuran sudut A.
B. Pada segitiga ABC diketahui panjang sisi a = 2 dan A = 2 B. Tentukan
ukuran sudut C.
C. Pada segitiga ABC diketahui perbandingan ukuran sudut A : B = 1 : 2.
Tentukan ukuran sudut C jika C = A + B.
D. Pada sebuah plat berbentuk segitiga diketahui ukuran satu sudutnya sama
dengan dua kali ukuran satu sudut lain. Jika sudut pertama besarnya 60o,
tentukan ukuran sudut ketiga.
E. Pada segitiga ABC diketahui ukuran sudut A dan B = 2 A = 4 C. Tentukan
ukuran sudut C.

5. Rumusan tujuan pembelajaran yang paling sesuai dengan kompetensi dasar

“Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring
lingkaran, serta hubungannya” adalah ….
A. Siswa dapat menentukan ukuran sudut keliling bila diketahui ukuran sudut
pusat yang menghadap busur yang sama pada suatu lingkaran
B. Siswa dapat menunjukkan hubungan ukuran sudut pusat dan sudut keliling
yang menghadap busur yang sama pada suatu lingkaran
C. Siswa dapat mengidentifikasi sudut pusat dan sudut keliling pada suatu
lingkaran
D. Siswa dapat mendefinisikan sudut pusat dan sudut keliling pada suatu
lingkaran
E. Siswa dapat menentukan ukuran sudut pusat bila diketahui ukuran sudut
keliling yang sama pada suatu lingkaran

6. Urutan 4 materi pelajaran yang sesuai hirarki konsep pada materi Bentuk Aljabar
adalah sebagai berikut: X, Y, Penyederhanaan Bentuk Aljabar, Menyelesaikan
Permasalahan Bentuk Aljabar. Materi yang paling tepat menggantikan urutan X, Y
adalah ….
A. Operasi Bentuk Aljabar, Unsur-Unsur Bentuk Aljabar.
B. Unsur-Unsur Bentuk Aljabar, Operasi Bentuk Aljabar.
C. Unsur-unsur Bentuk Aljabar, Penyederhanaan Bentuk Aljabar.
D. Penyederhanaan Bentuk Aljabar, Operasi Bentuk Aljabar.
E. Pengertian Bentuk Aljabar, Operasi Bentuk Aljabar.

7. Kumpulan materi yang akan diajarkan dengan pendekatan Pembelajaran Berbasis

Inkuiri untuk topik Fungsi Eksponensial meliputi antara lain: 1:=konteks
investigasi pola hubungan eksponensial, 2:=definisi fungsi eksponensial,
3:=contoh dan non contoh fungsi eksponensial, dan 4:=sifat-sifat fungsi
eksponensial. Salah satu materi yang paling tepat melengkapi pembelajaran topik
ini adalah ...
A. Ekuivalensi dua persamaan eksponensial satu variabel
B. Ekuivalensi dua pertidaksamaan eksponensial satu variabel
 C. Pemodelan hubungan eksponensial
D. Persamaan eksponensial satu variabel
E. Pertidaksamaan eksponensial satu variabel

8. Kelas IX, 3.8 Menaksir dan mengitung luas permukaan bangun datar dan
bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan kombinasi geometri
dasarnya.

Untuk memberikan semangat dan mengantisipasi keengganan siswa mengikuti

pembelajaran Matematika pada jam setelah istirahat siang, guru bermaksud
mengadakan permainan sebagai ice breaking sehingga pembelajaran menjadi
menyenangkan dan bermakna. Agar harapan guru tersebut terpenuhi, maka media
dan waktu pelaksanaan yang digunakan adalah…
A. Teka-teki silang di awal pembelajaran
B. Kartu permainan selama proses pembelajaran
C. Puzzle Tangram di awal pembelajaran
D. Alat peraga luas bangun datar, selama proses pembelajaram
E. Media animasi bangun-bangun datar di akhir pembelajaran

9. Pada akhir pembelajaran Ukuran Tendensi Sentral, seorang siswa mengajukan

pertanyaan: “Mengapa kita bisa mengurutkan sekumpulan data baik naik maupun
turun untuk menentukan median?” Terhadap pertanyaan itu, tindakan guru yang
paling tepat adalah ….
A. Meminta siswa tertentu yang sudah dia kenal dengan baik untuk menjawab
pertanyaan itu
B. Meminta semua siswa menjawab pertanyaan itu secara berpasangan dengan
strategi TPS (Think-Pair-Share)
C. Langsung menjawabnya karena dia merasa pertanyaan tersebut tidak sulit
sama sekali
D. Meminta setiap siswa memikirkan pertanyaan itu secara individual dan
menyampaikan jawabannya ketika dia tunjuk
E. Meminta siswa tertentu yang dia pilih secara acak untuk menjawabn
pertanyaan itu

10. Pada pembelajaran Median, beberapa siswa mengalami kesulitan dalam

menentukan median dari suatu tabel frekuensi. Mereka bingung di mana letak
median. Untuk membantu mereka mengatasi kesulitan itu, tindakan guru yang
paling tepat adalah ….
A. Mengajarkan kembali langkah-langkah untuk menentukan median sekumpulan
data (genap atau ganjil)
B. Meminta mereka mengingat kembali langkah-langkah untuk menentukan
median sekumpulan data (genap atau ganjil)
C. Meminta mereka mempelajari kembali cara menentukan median sekumpulan
data dari buku teks
D. Menayangkan power point yang memuat langkah-langkah untuk menentukan
median sekumpulan data (genap atau ganjil)
E. Mendemonstrasikan beberapa contoh penentuan median dari suatu tabel
frekuensi

11. Dalam pembelajaran tentang aturan pencacahan, guru meminta siswa untuk
 menentukan banyak cara menyusun 3 kaos dan 2 kemeja dalam satu tumpukan.
Ada beberapa siswa yang menjawab dengan hasil yang berbeda, seperti 5 (2 + 3),
6 (2 x 3), dan 120 (5!). Tindakan guru terhadap jawaban-jawaban siswa yang
paling sesuai adalah ….
A. Guru memberikan soal serupa dengan soal yang diberikan sebelumnya
B. Memberitahukan secara langsung jawaban yang benar adalah 120
C. Meminta siswa dengan jawaban benar untuk membantu siswa dengan jawaban
salah
D. Meminta siswa untuk menjelaskan alasan-alasan terhadap jawaban yang
diberikan
E. Mengajari kembali siswa yang menjawab 5, karena jawabannya salah

12. Pada pembelajaran pola bilangan, mayoritas siswa memerlukan tambahan

penjelasan karena ada beberapa konsep terkait yang belum dipahami dengan baik.
Dalam rangka menuntun siswa memahami konsep yang dibelajarkan, langkah
yang sebaiknya dilakukan guru adalah ….
A. Mengulang kembali secara penuh penyampaian konsep-konsep yang
terdahulu yang mendasari konsep yang dibelajarkan
B. Memberikan soal-soal yang mengarah pada klarifikasi konsep-konsep
sebelumnya yang mendasari konsep yang dibelajarkan
C. Memberikan contoh-contoh yang lebih banyak untuk memperjelas konsep
yang sedang dibelajarkan.
D. Menunjukkan buku-buku yang sebaiknya dibaca siswa untuk bisa memahami
konsep yang dibelajarkan.
E. Memberikan latihan-latihan soal yang lebih banyak kepada siswa terkait
konsep yang dibelajarkan.

13. Aspek-aspek berikut ini, merupakan aspek menelaah tes hasil belajar ditinjau dari
validitas konten (isi) sebagai salah satu syarat pengembangan tes bentuk pilihan
ganda, kecuali …
A. butir harus sesuai dengan indikator yang ditetapkan
B. hanya ada satu jawaban yang benar
C. pengecoh harus homogin
D. pokok soal harus dirumuskan secara jelas.
E. pengecoh harus berfungsi

14. Di antara soal-soal berikut, yang merupakan soal yang bermakna adalah ….
A. Jika ( ) dan ( ), tentukan nilai agar .

B. Jika ( ) dan ( ), tentukan det .

C. Jika ( ) dan ( ), tentukan

D. Jika ( ) dan ( ), tentukan hasil dari .

E. Jika ( ), dan , tentukan ukuran matriks

15. Di antara soal-soal berikut yang TIDAK baik diberikan kepada siswa adalah ….
A. Kapal A berada pada 100 km di sebelah barat kapal B. Kapal A menuju kapal
 B dengan kecepatan 90 km/jam, dan 1 jam kemudian kapal B menuju ke arah
utara dengan kecepatan 60 km/jam. Tentukan waktu tempuh kapal A agar
berjarak 50 km dari kapal B.
B. Kapal A berada pada 200 km di sebelah barat kapal B. Kapal A menuju kapal
B dengan kecepatan 90 km/jam, dan 1 jam kemudian kapal B menuju ke arah
utara dengan kecepatan 60 km/jam. Tentukan jarak kapal A dari kapal B
setelah 4 jam.
C. Suatu kapal A berada pada 50 km di sebelah barat kapal B. Kapal A menuju
kapal B dengan kecepatan 60 km/jam, dan 30 menit kemudian kapal B pergi
ke arah utara dengan kecepatan 90 km/jam. Tentukan jarak kapal A dari kapal
B setelah 2 jam.
D. Suatu kapal patroli A berada pada 20 km di sebelah barat kapal patroli B.
Kapal A menuju kapal B dengan kecepatan 60 km/jam, dan pada saat yang
sama kapal B pergi ke arah utara dengan kecepatan 90 km/jam. Tentukan jarak
kapal A dari kapal B setelah 2 jam.
E. Suatu kapal perompak A berada pada 10 km di sebelah barat kapal sasaran B
yang akan dirompak. Kapal B pergi ke arah utara dengan kecepatan 60 km/jam
dan pada saat yang sama kapal A mengejar kapal B dengan kecepatan 90
km/jam. Tentukan waktu tempuh kapal A menangkap kapal B.

16. Perhatikan soal berikut!

Diketahui persamaan linier y = 5 – 3x.

Persamaan garis yang tegak lurus dengan garis tersebut adalah ...

Disktraktor yang paling tidak tepat adalah pilihan jawaban ...

A. y = 3x – 5
B. y – 3x – 5 = 0
C. 3x + y – 5 = 0
D. 3x – y – 5 = 0
E. 3x – y2 – 5 = 0

17. Soal yang paling TIDAK baik untuk mengukur kemampuan menyelesaikan
persamaan trigonometri ….
A. Tentukan himpunan selesaian persamaan untuk
.
B. Tentukan himpunan selesaian persamaan untuk
.
C. Tentukan himpunan selesaian persamaan untuk
.
D. Tentukan himpunan selesaian persamaan untuk

E. Tentukan himpunan selesaian persamaan untuk

18. Jawaban siswa ketika menjawab soal “Tentukan nilai ” adalah 3.

Tindakan guru untuk mengatasi masalah tersebut sebaiknya dimulai dengan ….
A. Menanyakan kepada siswa alasan menjawab seperti itu.
B. Menyarankan untuk belajar lebih di rumah
C. Menegur untuk belajar lebih rajin
 D. Memberikan soal lain sejenis dan menjelaskan penyelesaiannya
E. Memberitahu jawaban yang benar

19. Dalam sebuah kelas, mayoritas siswa merasa jenuh dengan model
pembelajaran yang diterapkan sehingga siswa terlihat bermalas-malasan
mengikuti pembelajaran. Diantara tujuan PTK berikut, yang sesuai dengan
permasalahan ialah …

A. Meningkatkan pemahaman siswa melalui model pembelajaran matematika

realistik
B. Membandingkan motivasi siswa sebelum dan sesudah penerapan model
pembelajaran discovery
C. Mengetahui gambaran pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
discovery
D. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi pemahaman siswa dalam
pembelajaran
E. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi siswa dalam
pembelajaran

20. Poin yang paling penting harus ada dalam kajian teori dalam laporan PTK tentang
pembelajaran Cooperative learning tipe Jigsaw yang dapat meningkatkan
kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah menggunakan konsep
kesebangunan meliputi .…
A. Penjelasan tentang asal usul penelitian tindakan kelas, serta kelebihan dan
kekurangan penelitian tindakan kelas jika dibandingkan dengan penelitian
lainnya
B. Penjelasan mengapa pembelajaran Cooperative learning type Jigsaw dapat
menyelesaikan masalah kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah
menggunakan konsep kesebangunan
C. Penjelasan tentang macam-macam model pembelajaran abad 21 yang
berkaitan dengan menyelesaikan masalah kesulitan siswa dalam
menyelesaikan masalah menggunakan konsep kesebangunan
D. Penjelasan tentang macam-macam pendekatan yang dilakukan dalam
penelitian tindakan kelas dan uraian materi yang akan dibelajarkan
E. Penjelasan tentang kurikulum 2013 dan metode Cooperative learning type
Jigsaw pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa
 SOAL TRYOUT 1
KOMPETENSI PROFESIONAL
(WAKTU: 90 MENIT)

A. Petunjuk!
6. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal tryout ini.
7. Bacalah butir pertanyaan di bawah ini dengan seksama.
8. Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang.
9. Jika jawaban benar mendapat nilai 1 dan salah mendapat nlai 0
10. Bekerjalah dengan jujur dan percaya pada potensi Anda.

B. Pertanyaan

1. Barisan dari fungsi pembangkit adalah …

A. 0,0,0,0,1,1,1,1, …
B. 0,0,0,1,1,1,1, …
C. 0,0,1,1,1,1, …
D. 0,1,1,1,1, …
E. 1,1,1,1, …

2. Suatu garis singgung parabola tegak lurus terhadap garis

adalah , absis titik potong garis singgung sumbu adalah …
A.
B.
C.
D.
E.

3. Perhatikan gambar berikut!

15 cm
17 cm

4 cm 5 cm

Keliling bangun tersebut adalah ….

A. 42
B. 43
C. 44
D. 45
E. 46
4. Dalam suatu kegiatan pramuka, salah seorang peserta menancapkan tongkat tegak
lurus dengan tanah. Tinggi tongkat dari tanah 1,5m. Pada jarak 5m dari batas
bawah tongkat dengan tanah diletakkan lampu di atas tanah, sehingga lampu
tersebut mengenai tongkat dan memunculkan bayangan yang ditangkap oleh
dinding bangunan yang juga tegak lurus dengan tanah. Jika jarak antara lampu dan
dinding sejauh 10m, tinggi bayangan tongkat pada dinding adalah …
A. 3m
B. 7,5m
C. 15m
D. 33,3m
E. 50m

5. Perhatikan gambar berikut!

ABCD adalah trapezium sama kaki, dengan panjang AB=24 cm, dan BC = 15 cm.
Jika keliling trapezium 60 cm, maka luasnya adalah …
A. 210 cm2
B. 180 cm2
C. 150 cm2
D. 120 cm2
E. 90 cm2

6. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk 8 cm. M adalah titik tengah EH.
Jarak titik M ke CH adalah ...
A. √ cm
B. √ cm
C. √ cm
D. √ cm
E. 4 cm

7. Pada balok ABCD.EFGH I terletak pada AH sehingga AI:IH = 2:1, demikian pula
dengan J pada FG sehingga FJ:JG = 1:2. Bidang U adalah penampang irisan yang
melalui AIJ. Perbandingan volume bangun ruang yang terbentuk karena irisan
tersebut adalah …
(ukuran AB = BF = 3 cm. BC = 6 cm)
A. 11 : 17
B. 13 : 18
 C. 21 : 43
D. 40 : 47
E. 63 : 55

8. Jika transformasi T1, memetakan ke dan transformasi T2

menyatakan ke dan jika transformasi T merupakan transformasi
T1 yang diikuti oleh transformasi T2, maka matriks T adalah ...
A. * +

B. * +

C. * +

D. * +

E. * +

9. Luas daerah yang dibatasi oleh dan serta dan

adalah?
A.

B.

C.

D.

E.

10. Hasil dari ∫ ...

A.
B.
C.
D.
E.

11. Perhatikan tabel hasil analisis korelasi dua variabel berikut:

 Dari output korelasi tersebut di atas, Ho : r=0 vs H1: r≠0, pernyataan berikut yang
benar adalah …
A. H0 diterima
B. H1 ditolak
C. Hubungan yang lemah antara kinerja karyawan dengan kecepatan kerja
D. Hubungan yang lemah antara kinerja karyawan dengan kecepatan kerja karena
nilai sig = 0.002
E. H1 diterima

12. Dua buah dadu dilempar undi bersama-sama. Peluang muncul jumlah mata dadu 9
atau 10 adalah …
A.

B.

C.

D.

E.

13. Apabila kata terdiri dari 5 huruf berbeda PUSER diurutkan secara alpabetik maka
kata SUPER terletak pada urutan yang ke?
A. 109
B. 93
C. 89
D. 79
E. 69

14. Diketahui data 21, 20, , 32, 26, 27, , 21, 23, 27. Modus data tersebut adalah 27
dan median adalah 25. Tentukan nilai , jika
A. 24
B. 25
C. 27
D. 33
E. 36

15. ̃ agar pernyataan ini selalu bernilai benar maka?

 A. salah dan salah
B. salah dan benar
C. benar dan salah
D. benar dan benar
E. dan salah semua atau dan benar semua

16. Penarikan kesimpulan yang tepat dengan menggunakan prinsip silogisme dari
premis-premis dan konklusi berikut adalah ….
A. Premis 1: Objeknya berwarna biru atau tas
Premis 2: Objek ini berwarna biru
Konklusi: Objeknya bukan tas
B. Premis 1: Jika kamu pergi ke sekolah dengan naik bus, saya naik sepeda motor
Premis 2: Jika saya naik sepeda motor, saya lebih dahulu sampai ke sekolah
Konklusi: Jika kamu pergi ke sekolah dengan naik bus, saya lebih dahulu
sampai ke sekolah
C. Premis 1: Semua makhluk hidup akan mati
Premis 2: Singa itu masih hidup
Konklusi: Suatu saat singa itu akan mati
D. Premis 1: Jika seseorang adalah mahasiswa maka ia pintar
Premis 2: Tini bukan mahasiswa
Konklusi: Tini bukan mahasiswa
E. Premis 1: Jika ibu pergi ke pasar naik becak, nenek naik ojek
Premis 2: Jika nenek naik becak, ibu juga naik becak
Konklusi: Jika ibu naik becak, nenek naik ojek

17.
( ) ( ) nilai dari adalah ...
A. 7
B. 8
C. 9
D. 10
E. 11.

18. Diberikan system persamaan linear (SPL) sebagai berikut... .

Pernyataan berikut ini BENAR, kecuali …

A. Matriks notasi –nya adalah ( )( ) ( )

B. | , sehingga SPL tidak konsisten.

C. SPL memiliki solusi eksak.
D. Transpose Matriks konstanta SPK tersebut adalah:
E. Ada 4 variabel yang ada pada SPL tersebut.

19. Jumlah semua nilai k yang mungkin sehingga

merupakan PD. Eksak adalah ....
A.
 B.
C.
D.
E.

20. Solusi dari adalah ....

A.
B.
C.
D.
E. .

21. Jika maka pernyataan di bawah ini yang BENAR adalah …

A. √
B. √ √
C. √
D. √ √
E. √

22. Seorang pembuat kue mempunyai 8 kg tepung dan 2 kg gula pasir. Ia ingin
membuat dua macam kue yaitu kue dadar dan kue apem. Untuk membuat kue
dadar dibutuhkan 10 gram gula pasir dan 20 gram tepung sedangkan untuk
membuat sebuah kue apem dibutuhkan 5 gram gula pasir dan 50 gram tepung. Jika
kue dadar dijual dengan harga Rp 300,00/buah dan kue apem dijual dengan harga
Rp 500,00/buah, pendapatan maksimum yang dapat diperoleh pembuat kue
tersebut adalah ....
A. Rp 85.000,-
B. Rp 95.000,-
C. Rp 105.000,-
D. Rp 115.000,-
E. Rp 125.000,-

23. Jika , dengan , dan bilangan prima, nilai dari

adalah …
A. 36
B. 47
C. 53
D. 64
E. 72

24. Nilai dari 567890 mod 10 adalah …

A. 1
B. 2
C. 4
 D. 7
E. 9

25. Diketahui dan .

Maka nilai dan adalah …
A. (4 dan -3) atau (-4 dan 5)
B. (-4 dan -3) atau (4 dan 5)
C. (4 dan 3) atau (-4 dan -5)
D. (-4 dan 3) atau (4 dan -5)
E. Tidak ada nilai real yang memenuhi dan

26. Jika nilai , maka nilai adalah …

A.
B.

C.

D.

E.

27. Jika x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan (3log x)2 – 3.3log x + 2 = 0, maka nilai
x1.x2 = ….
A. 3
B. 8
C. 24
D. 27
E. 29

28. Jika dan , maka

A. √

B. √

C. √

D. √

E. √

29. Suatu fungsi dinyatakan dengan Jika dan

, nilai dari dan adalah …
A. -4 dan 8
B. -4 dan -8
C. 4 dan -8
 D. 4 dan 12
E. -4 dan -12

30.
√
A. 20
B. 12
C. -12
D. -20
E. -30

31. Himpunan penyelesaian pertidaksamaan mutlak berikut: | | | | adalah

...
A.
B.
C.
D.
E.

32. Turunan pertama dari adalah ....

A.
√

B.
√

C.
√

D.
√

E.
√

33. Sebuah talang air akan dibuat dari lembaran seng yang lebarnya 30 cm dengan
melipat lebarnya atas menjadi 3 bagian yang sama, seperti terlihat pada gambar.

Jika θ menyatakan besar sudut dinding talang dengan bidang alasnya, maka
volume air yang tertampung paling banyak bila θ …
A.
B.
C.
D.
E.
34. Vektor w memiliki titik pangkal (2, -1, 3) dan titik ujung (-4, 7, 5). Manakah dari
vektor-vektor berikut yang sejajar dengan w?
A. (3, -4, 1)
B. (-3, -4, 1)
C. (6, -4, 2)
D. (3, -4, -1)
E. (-3, -4, 1)

35. Pada segienam beraturan Jika Vektor ̅̅̅̅ ̅̅̅̅

dan ̅̅̅̅ maka vektor ̅̅̅̅̅= ...
A.
B.
C.
D.
E.

36. Disebuah pulau terdapat 10 kota, dimana kota-kota tersebut dihubungkan dengan
ruas-ruas jalan. Ada dua kota yang terhubung. Ada juga yang tidak. Suatu rute
yang dimulai dari suatu kota, mengunjungi tepat 8 dari 9 kota lainnya masing-
masing sekali dan kembali ke kota awal dinamakan rute wisata. Tentukan ruas
jalan minimal yang perlu untuk dibuat, sehingga apabila diberikan sembarang kota
di pulau tersebut ada rute wisata yang tidak melewati kota tersebut.….
A. 5
B. 7
C. 9
D. 10
E. 12

37. Berapa warna yang dapat digunakan untuk mewarnai graf di bawah ini?

A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6

38. Misalkan dengan dan .

 Banyaknya unsur idempoten di A adalah …
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

39. Kesalahan relatif dengan hasil pengukuran 7,4 cm adalah?

A. 0,00065
B. 0,00066
C. 0,00067
D. 0,00068
E. 0,00069

40. Sebuah pabrik farmasi menyediakan dua jenis campuran L dan M. bahan-bahan
dasar yang terkandung dalam setiap Kilogram campuran L dan M dapat dilihat
pada tabel berikut ini:

Bahan 1 Bahan 2
Campuran L 0,4 Kg 0,6 Kg
Campuran M 0,8 Kg 0,2 Kg

Dari campuran L dan M tersebut akan dibuat campuran N. Campuran N tersebut

sekurang-kurangnya mengandung bahan 1 sebanyak 4 Kg dan bahan 2 sebanyak
3Kg. Harga setiap Kilogram campuran L adalah Rp. 30.000 dan setiap campuran
M adalah Rp. 15.000.

Model matematika dari persamaan di atas jika biaya total untuk membuat
campuran N diharapkan bisa semurah-murahnya adalah …
A.

B.

C.

D.

E.