Institución Educativa Distrital Laura

LV-GA-DPC-07-PDA-100
Vicuña Código

Procedimiento para el diseño y

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actualización del Plan de área.

LEVANTAMIENTO, CARACTERIZACIÓN O DOCUMENTACIÓN DE PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUÑA

PROCEDIMIENTO

AREA DE GESTIÓN PROCESO ORGANIZACIÓN, IMPLEMENTACIÓN, CÓDIGO DE REFERENCIA

EVALUACIÓN Y AJUTES
ACADÉMICA GESTIÓN DEL AULA DEL PLAN DE ÁREA LV – GA – PC –

FECHA
DEPENDENCIA RESPONSABLE
DESDE: Enero 15 HASTA:
Noviembre 30 de cada año
COORDINACIÓN ACADÉMICA DOCENTES DE ÁREA
lectivo.

INICIA EN: TERMINA EN:

Directrices entregadas por el MEN, la Secretaría de Educación, la Rectoría, el Aula de clases en el momento de
Consejo Académico y EFQM ejecución de cada plan

OBJETIVO ALCANCE - TIEMPO

Contar con un plan de área para orientar la formación integral facilitada por la Estudiantes de la Básica Primaria,
construcción del conocimiento disciplinar, el desarrollo de habilidades y Básica Secundaria y Media Técnica
competencias, el fortalecimiento de la afectividad y la formación de valores del para ser desarrollada durante un
estudiantado de la institución período lectivo.

CONDICIONES GENERALES
1. Organizarse en equipos.
2. Lecturas previas.
3. Manejo de conocimientos sobre lineamientos, estándares, contenidos disciplinares, logros, indicadores de logros,
evaluación institucional, horizonte institucional y proyectos
4. Conocimiento del modelo pedagógico
5. Contar con una estructura institucional para organizar el plan.
6. Análisis de las pruebas externas e internas.

NORMATIVIDAD QUE APLICA

1. Ley General de Educación

2. Resolución 2343
3. Decreto 1290
4. Estándares de cada área
5. Disposiciones del Consejo Académico.

DEFINICIONES BÁSICAS (Vocabulario)

PLAN DE ÁREA, RECUERDE:

1. IDENTIFICACIÓN: Corresponde al nombre que el grupo le da al área.

2. INTENSIDAD HORARIA: El número de horas por grado para desarrollar lo presupuestado en el área.
3. ANÁLISIS DE RESULTADOS: Corresponde al análisis de los resultados académicos de las pruebas internas y
externas.
4. PROBLEMAS QUE EL AREA SE PROPONE RESOLVER: Estos se encuentran en los Lineamientos curriculares
propios de su área
5. EL ENFOQUE: entendida como la mirada desde la cual el área asume su quehacer pedagógico, revise los
lineamientos curriculares de la misma y seguro ahí encontrará elementos para definirla.
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6. EL PROPOSITO: Direcciona y justifica el para qué enseñamos, tenga en cuenta que no puede entrar en
contradicción con lo expresado en la misión y visión institucional, expresando como desde su área contribuye a
lograrlo.
7. FINES: Tómelos de la Ley 115 y de los correspondientes Lineamientos y Estándares.
8. OBJETIVOS: Según el correspondiente nivel, tómelos también de la Ley 115.
9. FUNDAMENTOS: corresponden a los definidos ya por la institución y exceptuando los fundamentos legales que
pueden ser específicos para cada área, los demás se encuentran en el PEI y soportan el Modelo Pedagógico
institucional. Búsquelos en una carpeta que para facilitar su trabajo ha sido creada, también puede consultar la
página Web institucional, ellos son: Legales, antropológicos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos.
10. CONTENIDOS: Los Estándares y el documento Indicadores de logros le dan pauta acerca de que contenidos
corresponden a cada conjunto de grados, si trabaja en la Media, además tenga en cuenta:
 Los ámbitos evaluados por el ICFES
 Los contenidos relacionados exigidos por el SENA
Esta información se encuentra en la carpeta ya mencionada búsquela en su correo, no olvide racionalizar el
tiempo disponible en relación a los contenidos que debe administrar, ya que ahora trabajamos con TRES (3)
PERIODOS.
11. SECUENCIA: Recuerde las directrices que en esta dirección nos brinda el Modelo Pedagógico. Este aspecto
significa la manera como se van a organizar los contenidos.
12. LOGROS: Expresan lo que se espera que alcancen o desarrollen los estudiantes. A partir de ellos, los cuales
debe tener en igual número para cada periodo de clases y con la tabla porcentual de notas, se determinará a
final de año la aprobación o no de un determinado grado
13. METODOLOGIA: Aquí también apóyese en el Modelo Pedagógico y la Estrategia de Evaluación que al respecto
le brindan una amplia gama de opciones según cada área.
14. RECURSOS: desagréguelos en humanos, didácticos, tecnológicos, físicos (espacios disponibles del edificio y del
entorno)
15. EVALUACION: Revise las últimas disposiciones que en esta dirección el Consejo Académico para dar
cumplimiento al Decreto 1290 recién institucionalizó, también está en la carpeta a la que nos venimos refiriendo.
16. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Generales a toda el área y especificas por nivel, deben estar expresadas en el
Plan Operativo del Área (POA), cerciórese que las actividades propias de las sedes fueron tenidas en cuenta.
17. PROYECTOS PROPIOS DEL AREA: Son los proyectos que permiten complementar los procesos de formación.
18. PROYECTOS TRANSVERSALES, (los indicados en el art. 14 de la Ley 115) de estos últimos asegúrese que
está claro como el área se vincula a ellos, como contribuye a alcanzar sus logros y cómo le sirve a los propósitos
del área. Recuerde que en esta dirección ya realizamos un ejercicio de cruce para el CIGCE
19. ESTANDARES POR CONJUNTO DE GRADOS: tómelos de sus Estándares.
20. COMPETENCIAS: Tenga en cuenta las generales (interpretación, argumentativa y propositivas) y las propias de
cada área.
21. PLANES DE MEJORAMIENTO: Formato oficial utilizado por la institución para tal efecto.
22. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS Y WEBGRAFIAS: las de tipo legal o teórico – conceptual, que sustentan la
formulación de su Plan de Área y las más generales utilizadas en el desarrollo de contenidos claves.
CARGOS QUE INTERVIENEN:

COORDINACION ACADEMICA: Supervisa, acompaña, controla el proceso

DOCENTES: Ejecutan y orientan la acción de enseñanza – aprendizaje.

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO CONTROL DE OTROS REGISTROS

 Qué el plan no se construya con la participación de Para el plan de área:
todos los docentes que tienen a cargo el área.  El plan de área
 Que los tiempos de otras actividades interfieran en el  Formato de entrega a coordinación.
desarrollo del plan de área.  El formato de seguimiento a la estructura
 Que cada docente no desarrolle lo que está planeado. definida.
 El registro de evaluación del plan.

Ver anexos.
 Formato sobre orientaciones para hacer el
plan.
 Formato para hacer el seguimiento de
entrega.
 Formato para evaluar la implementación del
plan.

ACTIVIDADES A SEGUIR: (Descripción paso a paso de cómo se ejecuta el procedimiento)

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1. Organización de los equipos de trabajo.

2. Análisis de documentos que se requieran.
3. Revisión de los procesos de evaluación de resultados y evaluación del diseño e implementación del plan de área
4. Estructuración del plan o ajustes, en caso de contar con él.
5. Presentación del plan a quien le corresponde recibirlo
6. Revisión del plan para hacer el seguimiento al cumplimiento de las orientaciones.
7. Implementación del plan a través de los planes de asignaturas.
8. Evaluación periódica o al final del año (según lo acuerde la institución) de los resultados de la implementación del
plan.
9. Ajustes al plan al iniciar cada año escolar en los aspectos que se requiera.