RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 1 Singkohor

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/I
Topik : Ruang Lingkup Biologi
Sub Topik : Ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan
kerja, serta karir berbasis biologi
Alokasi Waktu : 5 X 45 menit
Pertemuan : 1 dan 2

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Mengagumi keteraturan dan
agama yang dianutnya. kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli terhadap data dan fakta, disiplin,
(gotong royong, kerjasama, toleran, tanggung jawab, dan peduli dalam
damai), santun, responsive dan proaktif observasi dan eksperimen, berani dan
dan menunjukan sikap sebagai bagian santun dalam mengajukan pertanyaan
dari solusi atas berbagai permasalahan dan berargumentasi, peduli lingkungan,
dalamberinteraksi secara efektif dengan gotong royong, bekerjasama, cinta
lingkungan sosial dan alam serta dalam damai berpendapat secara ilmiah dan
menempatkan diri sebagai cerminan kritis, responsif, dan proaktif dalam
bangsa dan pergaulan dunia. setiap tindakan dan daalam melakuakn
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan pinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami tentang ruang lingkup
menganalisis pengetahuan faktual, biologi (permasalahan pada berbagai
konseptual, prosedural, berdasarkan objek dan tingkat organisasi
rasa ingin tahunya tentang ilmu kehidupan), metode ilmiah dan prinsip
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, keselamatan kerja berdasarkan
dan humaniora dengan wawasan pengamatan dalam kehidupan sehari-
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, hari.
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
 menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Menyajikan data tentang objek dan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait permasalahan biologi pada berbagai
dengan pengembangan dari yang tingkat organisasi kehidupan sesuai
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dengan metode ilmiah dan
bertindak secara efektif dan kreatif, memerhatikan aspek keselamatan kerja
serta mampu menggunakan metoda serta menyajikannya dalam bentuk
sesuai kaidah keilmuan. laporan tertulis.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I: Pertemuan I:

3.1.1 Menjelaskan konsep ruang lingkup  Siswa mampu menjelaskan hakikat

biologi biologi sebagai sains melalui
diskusi dan metode tanya jawab
menggunakan power point yang
ditampilkan guru dengan benar.
 Siswa mampu menjelaskan
pengertian biologi melalui diskusi
dan metode tanya jawab
menggunakan power point yang
ditampilkan guru dengan benar.
 Siswa mampu menjelaskan cabang
ilmu biologi kajian masing-masing
objek melalui diskusi dan metode
tanya jawab menggunakan power
point yang ditampilkan guru
dengan benar.
 Siswa mampu menjelaskan 8
peranan biologi melalui diskusi dan
metode tanya jawab menggunakan
power point yang ditampilkan
guru.

3.1.2 Menjelaskan prinsip belajar biologi.  Siswa mampu menjelaskan 10

sikap ilmiah melalui diskusi dan
metode tanya jawab menggunakan
power point yang ditampilkan guru
 Siswa mampu menjelaskan
pendekatan keterampilan dalam
belajar biologi melalui diskusi dan
metode tanya jawab menggunakan
power point yang ditampilkan guru
  Siswa mampu menjelaskan 6
metode ilmiah melalui diskusi dan
metode tanya jawab menggunakan
power point yang ditampilkan
guru.

Pertemuan II:
Pertemuan II:
3.1.3 Menjelaskan perkembangan biologi
 Siswa mampu menjelaskan 3 faktor
kecelakaan kerja di laboratorium
melalui diskusi dan metode tanya
jawab menggunakan power point
yang ditampilkan guru
 Siswa mampu menjelaskan 4 tata
tertib di laboratorium melalui
diskusi dan metode tanya jawab
menggunakan power point yang
ditampilkan guru.
 Siswa mampu menentukan 5
simbol sifat dari bahan kimia
melalui diskusi dan metode tanya
jawab menggunakan power point
yang ditampilkan guru.
3.1.4 Menjelaskan objek kajian biologi
 Siswa mampu menjelaskan 6 ciri
makhluk hidup melalui diskusi dan
metode tanya jawab menggunakan
power point yang ditampilkan
guru.
 Siswa mampu menjelaskan 7
tingkatan organisasi kehidupan
melalui diskusi dan metode tanya
jawab menggunakan power point
yang ditampilkan guru.
 Siswa mampu menjelaskan 10
ragam permasalahan organisasi
kehidupan melalui diskusi dan
metode tanya jawab menggunakan
power point yang ditampilkan
guru.
4.2.1 Membuat laporan mengenai  Siswa mampu membuat laporan
keselamatan kerja di laboratorium mengenai tata tertib di
laboratorium setelah mempelajari
materi ruang lingkup biologi
dengan tepat.
 Siswa mampu membuat laporan
mengenai langkah-langkah
keselamatan setelah mempelajari
 materi ruang lingkup dengan tepat.

4.2.2 Menyajikan laporan mengenai  Siswa mampu mempresentasikan

keselamatan kerja di laboratorium hasil laporan mengenai tata tertib
di laboratorium setelah
mempelajari materi ruang lingkup
biologi dengan tepat.
 Siswa mampu mempresentasikan
hasil laporan mngenai langkah-
langkah keselamatan setelah
mempelajari materi ruang dengan
tepat.

A. Materi
1. Fakta
a. Karakteristik sains rasional, objektif, empiris dan akumulatif.
b. Cabang-cabang ilmu biologi: sitologi, embriologi, histology, anatomi,
morfologi, fisiologi, genetika, ekologi, zoologi, botani, mikrobiologi,
mikologi, paleontologi, evolusi, ornitologi.
c. Sikap ilmiah: peka dan kritis, tidak percaya takhyul, memiliki rasa ingin tau
yang tinggi, memiliki minat yang besar, berpikir logis, jujur dan objektif,
optimis, bersikap hormat daan menghargai hasil penelitian dan penemuan
orang lain.
d. Data terbagi dua: kualitatif dan kuantitatif.
e. Berdasarkan sifatnya, variable yang mempengaruhi organisme dibedakan
menjadi tiga, yaitu: variabel fisika, variabel kimia dan variabel biologi.
f. Faktor penyebab kecelakaan kerja di laboratorium yaitu: faktor manusia,
bahan kimia, peralatan dan sarana serta prasarana penunjang.
g. Alat-alat keselamatan kerja di laboratorium: Jas laboratorium, kain lap
sarung tangan, masker, kacamata pelindung, ruang khusus untuk pemakaian
bahan kimia berbahaya, peralatan PPPK dan alat pemadam api ringan.
h. Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya: membutuhkan nutrisi, trasportasi sel,
respirasi, metabolisme, ekskresi, pertumbuhan dan perkembangan,
reproduksi, regulasi dan adaptasi.
2. Konsep
a. Biologi berasal dari bahasa yunani yaitu Bios artinya makhluk hidup dan
Logos yang berarti ilmu sehingga biologi ilmu yang mempelajari seluk beluk
makhluk hidup.
b. Peranan biologi yaitu: membantu dalam mengembangkan bidang kedokteran,
bidang farmasi, bidang teknologi pangan, bidang pertanian, bidang
peternakan, bidang perikanan, bidang industri, dan bidang pengelolahan
lingkungan hidup.
c. Pendekatan keterampilan proses adalah suatu cara yang diterapkan pada
siswa agar dapat menemukan sendiri fakta dan konsep ilmiah.
d. Tata tertib di laboratorium: 1) Selama bekerja di dalam laboratorium harus
menggunakan jas laboratorium, 2) Setiap pengguna laboratoriumharus
menjaga ketertiban, kebersihan dan keamanan laboratorium, 3) Pelajari alat
dan bahan yang digunakan dan 4) Gunakan peralatan yang sesuai dengan
peraturan di laboratorium.
e. Ragam permasalahan biologi: tingkat molekul, tingkat sel, tingkat jaringan,
tingkat organ, tingkat sistem, tingkat individu, tingkat populasi, tingkat
komunitas, tingkat ekosistem, tingkat bioma dan tingkat biosfer.

3. Prinsip
a. Keterampilan proses antara lain mencakup klasifikasi: mengelompokan objek,
mengajukan pertanyaan, melakukan pengamatan, menyajikan data, menafsir
data, memprediksi dan memprakirakan data, identifikasi variable dalam
percobaan.
b. Metode ilmiah: Mengidentifikasi masalah (observasi), membuat hipotesis,
merancang percobaan (eksperimen), mengolah data (menganalisis data),
membuat kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil penelitian.
c. Tingkat organisasi kehidupan mulai dari yang terkecil hingga terbesar:
molekul, sel, jaringan, organ, organisme (individu), populasi, komunitas,
ekosistem, bioma, biosfer.

4. Prosedur: -
 B. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab dan ceramah
Model : Discovery Learning

C. Media dan Sumber Pembelajaran

Media : Powerpoint dan artikel.
Alat dan Bahan : Alat tulis, infocus dan laptop.
Sumber Belajar : Sri Pujiyanto. 2014. Menjelajah Dunia Biologi untuk Kelas X
SMA dan MA. Solo: Platinum dan Irnaningtyas. 2014.
Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai proses pembelajaran dengan 15
mengucapkan salam, kemudian mencek daftar
kehadiran siswa dan kesiapan siswa untuk memulai
proses pembelajaran.
2. Guru memberikan apersepsi dengan meminta siswa
memberikan pendapat tentang ruang lingkup
biologi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari: “Siapa yang tau apa perbedaan kita dengan
bebatuan yang ada di lingkungan sekolah? Apa itu
makhluk hidup? Nah, hari ini kita akan mengkaji
tentang makhluk hidup yang terdapat pada ruang
lingkup biologi”.
3. Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan
manfaat mempelajari materi ruang lingkup biologi:
“Manfaat ananda mempelajari materi ini adalah
ananda mengetahui ruang lingkup kajian struktur
organisasi kehidupan.
4. Guru menyampaikan judul materi dan tujuan
pembelajaran.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran dalam
bentuk kelompok.
Inti Mengamati 105’
1. Guru membagikan artikel yang berkaitan dengan
materi ruang lingkup biologi
2. Siswa membaca artikel yang berkaitan dengan
materi ruang lingkup biologi.
Menanyakan
 1. Siswa mengajukan satu pertanyaan berdasarkan
artikel yang di baca dalam bentuk lisan.
2. Dari pertanyaan yang diajukan siswa, guru memilih
beberapa pertanyaan yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan memberikan beberapa pertanyaan
yang belum diajukan siswa.
Mencoba
1. Siswa mengkaji dan membahas materi sel
menggunakan buku paket, internet dan sumber
lainnya sesuai dengan intruksi guru.
Mengasosiasikan
1. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku dan
menyatukan pendapatnya tentang pertanyaan yang
di jawab sesuai dengan instruksi guru.
Mengkomunikasikan
1. Guru meminta siswa untuk membacakan jawab dari
pertanyaan yang telah dijawab.
2. Siswa yang mampu menjawab, mengacungkan
tangan dan mencoba untuk membacakan jawaban.
3. Siswa menjawab secara lisan dengan membacakan
hasil jawaban masing-masing.
4. Guru memberikan penjelasan dan penguatan dari
jawaban siswa.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang 15’
telah dibahas.
2. Guru mengevaluasi siswa secara individu dengan
memberikan kuis secara tertulis.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
membuat laporan mengenai keselamatan kerja di
laboratorium.
4. Guru meminta siswa untuk membaca materi yang
akan dibahas selanjutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
hamdalah.

Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai proses pembelajaran dengan 15
mengucapkan salam, kemudian mencek daftar
kehadiran siswa dan kesiapan siswa untuk memulai
proses pembelajaran.
2. Guru memberikan apersepsi dengan meminta siswa
memberikan pendapat tentang pelajaran minggu
lalu.
3. Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan
manfaat mempelajari materi ruang lingkup biologi:
“Manfaat ananda mempelajari materi ini adalah
ananda mengetahui tata tertib dilaboratorium dan
 keselamatan kerja di laboratorium selama proses
pengamtan.
4. Guru menyampaikan judul materi dan tujuan
pembelajaran.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran dalam
bentuk kelompok.
Inti Mengamati 60’
1. Guru membagikan artikel yang berkaitan dengan
materi ruang lingkup biologi
2. Siswa membaca artikel yang berkaitan dengan
materi ruang lingkup biologi.
Menanyakan
1. Siswa mengajukan satu pertanyaan berdasarkan
artikel yang di baca dalam bentuk lisan.
2. Dari pertanyaan yang diajukan siswa, guru memilih
beberapa pertanyaan yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan memberikan beberapa pertanyaan
yang belum diajukan siswa.
Mencoba
1. Siswa mengkaji dan membahas materi
menggunakan buku paket, internet dan sumber
lainnya sesuai dengan intruksi guru.
Mengasosiasikan
1. Siswa berdiskusi dengan teman yang laporannya
terpilih dan menyatukan pendapat tentang
pertanyaan yang di jawab sesuai dengan instruksi
guru.
Mengkomunikasikan
1. Guru meminta siswa untuk membacakan jawab dari
pertanyaan yang telah dijawab.
2. Siswa menjawab secara lisan
3. Guru memberikan penjelasan dan penguatan dari
jawaban siswa.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang 15’
telah dibahas.
2. Guru mengevaluasi siswa secara individu dengan
memberikan kuis secara tertulis.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mengerjakan lembar kerja siswa (LKS) mengenai
materi ruang lingkup biologi.
4. Guru meminta siswa untuk membaca materi yang
akan dibahas selanjutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
hamdalah.
 E. Teknik Penilaian
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
1. Menunjukkan sikap disiplin dalam proses pembelajaran
pembelajaran. dan saat diskusi
2. Menunjukkan sikap kerjasama dalam
selama proses pembelajaran.
3. Menunjukkan sikap jujur dalam proses
pembelajaran.
4. Menunjukkan sikap kepedulian selama
proses pembelajaran.
5. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam
proses pembelajaran.
2. Pengetahuan Tes dan Setelah
1. Menjelaskan konsep ruang lingkup Penugasan menyelesaikan
biologi. KD
2. Menjelaskan perkembangan biologi.
3. Keterampilan
1. Menyajikan laporan mengenai Proyek Penyelesaian
keselamatan kerja di laboratorium.. proyek

Mengetahui, Singkohor, Agustus 2016

Kepala SMAN 1 Singkohor Guru Mata Pelajaran Biologi

SYAFRI PRADILA PUTRI

NIP : 19630413 198512 1 001 NIM: 13010105
Lampiran I
Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap
Nama Sekolah : SMAN 1 Singkohor
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/I

RUBRIK OBSERVASI SIKAP

Kepedulian
Kejujuran
Kerjasama

Tanggung
Jumlah

Disiplin

jawab
NO Nama
Skor

1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst
*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indicator.

Pedoman penskoran penilaian sikap

Predikat
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) < 60
 JURNAL PENILAIAN SIKAP
Nama Sekolah : SMAN 1 Singkohor
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2016/2017

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/ Tindak

sikap Neg Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst
Lampiran II
Kompetensi yang dinilai : Penilaian Pengetahuan
Nama Sekolah : SMAN 1 Singkohor
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/I

Kuis Pertemuan 1
Soal Jawaban Aspek Bobot
1. Jelaskan pengertian Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang C1 25
dari biologi! seluk beluk makhluk hidup.
2. Tuliskan 5 ciri-ciri 1) Membutuhkan nutrisi, C1 50
makhluk hidup! 2) Trasportasi sel,
3) Respirasi,
4) Metabolisme,
5) Ekskresi,
6) Pertumbuhan dan perkembangan,
7) Reproduksi,
8) Regulasi dan,
9) Adaptasi.
3. Tuliskan 2 manfaat Manfaat belajar biologi: membantu dalam C1 25
belajar biologi. mengembangkan (bahan pangan, bahan
pakaian, bahan peralatan dan energi).

Kuis Pertemuan 2
Soal Jawaban Aspek Bobot
1. Tuliskan 6 metode Metode ilmiah: Mengidentifikasi masalah C1 60
ilmiah! (observasi), membuat hipotesis, merancang
percobaan (eksperimen), mengolah data
(menganalisis data), membuat kesimpulan
dan mengkomunikasikan hasil penelitian.
2. Tuliskan 4 tata tertib Tata tertib di laboratorium: 1) Selama C1 40
di laboratorium! bekerja di dalam laboratorium harus
menggunakan jas laboratorium, 2) Setiap
pengguna laboratoriumharus menjaga
ketertiban, kebersihan dan keamanan
laboratorium, 3) Pelajari alat dan bahan
yang digunakan dan 4) Gunakan peralatan
yang sesuai dengan peraturan di
laboratorium.
Lampiran III
Kompetensi yang dinilai : Penilaian Keterampilan
Nama Sekolah : SMAN 1 Singkohor
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Dasar : 4.1 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi
pada berbagai tingkat organisasi kehidupan sesuai dengan
metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatankerja
serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

Rumusan tugas proyek:

a. Lakukan pengumpulan data mengenai keselamatan kerja di laboratorium.
b. Tugas dikumpulkan seminggu setelah hari ini. Laporan sekurang-kurangnya memuat
latar belakang, perumusan masalah, kebenaran informasi/data, kelengkapan data,
sistematika laporan, penggunaan bahasa, dan tampilan laporan.

RUBRIK PENILAIAN PROYEK

No Aspek Skor Maks

1 Perencanaan: 6
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat =
2. Tidak akurat = 1).
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak
lengkap = 1.
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai =
2. Tidak sesuai = 1).
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak
baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai
kaidah = 2. tidak sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak
tepat/banyak kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak
menarik= 1)
Skor maksimal 30
 FORMAT PENILIAN PROYEK

No Nama Skor Jumlah Nilai

Persiapan Pelaksanaan Hasil skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst

Pedoman penskoran penilaian keterampilan