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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
Cebe : N° 0002 - Tarapoto
Director : Carmen Rios Ramirez
Docente : Gabi Gari Gonzales Jaramillo
Milagros Violeta Portilla Ibarra
Nivel y grado : Primaria - Multigrado
Turno : Mañana
Duración : 02 de Mayo al 31 de Mayo.

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:


“Trabajando con la familia”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Esta unidad lo desarrollaremos con los estudiantes del nivel primario,


porque consideramos fundamental el trabajo con la familia, puesto que
debe participar activamente de las actividades que su hijo desarrolla en el
aula.

Para que el padre de familia refuerce el trabajo pedagógico en el hogar.

Desarrollaremos actividades en las diferentes áreas pedagógicas,


priorizando las necesidades e intereses de los estudiantes, todo esto con
un propósito a la inclusión educativa, ante esta situación nos planteamos
las siguientes preguntas:

¿Cómo lo haremos?

¿Qué recursos y materiales usaremos?

¿Para qué?

¿Dónde lo desarrollaré?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
CAPACIDADES PRECISADO
EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL
 Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las de los
demás. • Realiza su
 Expresa de diversas
 Describe, a través de diversas formas de maneras algunas de sus álbum familiar.
representación, las emociones básicas (ale- características físicas.
 Construye su identidad. • Valoran la
gría, tristeza, miedo u otras) y explica las
 Establece relaciones con importancia de
Se valora asimismo. razones que las originan. Acepta e incorpora
sus compañeros tener una
Regula sus emociones. en sus acciones algunas normas básicas
respetando sus Fichas de
como límites que le brindan seguridad. familia.
características físicas. observación.
 Convive y participa  Autorregula sus emociones en interacción con  Autorregula sus • Elaboran un
democráticamente en la sus compañeros, con apoyo del docente, al
emociones en interacción presente por el Cuaderno de
búsqueda del bien aplicar estrategias básicas de autorregulación. campo.
con sus compañeros. día de mamá.
común.
 Comparte actividades con sus compañeros
Interactúa con todas las  Comparte actividades • Conocen los
respetando sus diferencias y tratándolos con
personas. con sus compañeros.
amabilidad y respeto. Cumple con sus roles de la
deberes en el aula, para beneficio de todos y  Respeta las normas de mamá en el
de acuerdo a su edad. convivencia del aula. hogar. (visita)
 Participa en la elaboración de acuerdos y
normas que reflejen el buen trato entre
compañeros, y los cumple.
EDUCACION FÍSICA
 Se desenvuelve de  Explora de manera autónoma las  Explora diferentes Practica . Fichas de
manera autónoma a posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar actividades de observación
través de motricidad. acciones para mejorar sus movimientos sus movimientos (saltar, motricidad.
Comprende su cuerpo. (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o correr, lanzar) Cuaderno de
recuperar el equilibrio en el espacio y con los Reconocen campo.
Se expresa
objetos, cuando utiliza conscientemente diferentes
corporalmente.
distintas bases de sustentación; así, conoce texturas.
en sí mismo su lado dominante.
 Asume una vida Degustan los
saludable diferentes
Comprende las  Resuelve situaciones motrices al utilizar su alimentos para
lenguaje corporal (gesto, contacto visual, conocer los
relaciones entre la
sabores.
actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y
sonoro, que lo ayudan a sentirse seguro,
 Realiza prácticas de
confiado y aceptado.
cuidado personal de aseo
actividad física,  Realiza con autonomía prácticas de cuidado y alimentación saludable.
alimentación, postura e personal al asearse, al vestirse, al adoptar
 Diferencia los alimentos
higiene personal y del posturas adecuadas en la práctica de activi-
saludables y nutritivos de . Fichas de
ambiente, y la salud. dades lúdicas y de la vida cotidiana. Participamos del
los que no lo son. observación
Incorpora prácticas que  Diferencia los alimentos saludables y nutri- simulacro.
 Practica modales en el
mejoran su calidad de tivos que forman parte de su dieta personal y
momento de su Cuaderno de
vida. familiar, y los momentos adecuados para
alimentación. campo
ingerirlos; explica la importancia de hidratarse;
conoce las posturas adecuadas en la práctica
de actividad física y en la vida cotidiana, que
le permiten mayor seguridad.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica  Usa los sentidos para identificar, con la ayuda  Usa los sentidos para
manifestaciones del docente, los elementos visuales, táctiles, identificar, con la ayuda
artístico-culturales. sonoros y kinestésicos que hay en la del docente, los
naturaleza, el entorno y diversas manifesta- elementos visuales,  Reconocen
Percibe ciones artísticas de su contexto local. táctiles, sonoros y diferentes
manifestaciones kinestésicos que hay en texturas.
 Explica sus ideas y expresa sus emociones y
artístico-culturales. la naturaleza.
sentimientos cuando entra en contacto con la
naturaleza o manifestaciones artístico-cul-  Degustan los
turales de su entorno. diferentes Fichas
 Crea proyectos desde los  Explica sus ideas y alimentos
lenguajes artísticos.  Explora ideas libremente a partir de su expresa sus emociones y para conocer Cuaderno de
Explora y experimenta imaginación, sus experiencias u sentimientos cuando los sabores. campo.
los lenguajes del arte. observaciones, y experimenta maneras en entra en contacto con la
que los elementos del arte (movimientos, naturaleza.
Aplica procesos acciones, formas, colores o sonidos) pueden  Crean
creativos usarse o ser repetidos para comunicar una trabajos
 Explora libremente utilizando
idea.
diversas técnicas para técnicas.
 Presenta sus trabajos y creaciones en forma crear diversos trabajos.
individual y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y organizado.
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en  Dice de qué trata el texto y cuál es su  Describe características
su lengua materna. propósito comunicativo; para ello, se de personas, animales,  Expresa de
Utiliza recursos no apoya en la información recurrente del y cosas, respondiendo manera verbal . Fichas de
verbales y paraverbales texto y en su experiencia. a preguntas. y gestual el observación
de forma estratégica. amor a su
 Deduce características implícitas de Cuaderno de
personas, personajes, animales,  Representa a madre.
través del dibujo, y campo
 Lee diversos tipos de objetos y lugares, o el significado de
textos escritos en su palabras y expresiones según el moldeado a
lengua materna contexto (adivinanzas), así como personas animales  Lee pequeños
Obtiene información del relaciones lógicas entre las ideas del y cosas.
textos.
texto escrito. texto, como causa-efecto, que se
Infiere e interpreta pueden establecer fácilmente a partir de
información del texto. información explícita del mismo.
 Escribe las
 Escribe diversos tipos de  Deduce características de personajes, vocales
textos en su lengua  Reconoce los
animales, objetos y lugares, así como personajes
materna relaciones lógicas de causa-efecto que  Escribe frases
Adecúa el texto a la principales de un
se pueden establecer fácilmente a partir cortas
situación comunicativa. de información explícita del texto. texto.
Organiza y desarrolla
las ideas de forma  Escribe en nivel alfabético en torno a un
coherente y  Escribe palabras
tema, aunque en ocasiones puede  Usa algunos
cohesionada. salirse de este o reiterar información
en orden
recursos
Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece relaciones alfabética.
gramaticales.
lenguaje escrito de entre las ideas, sobre todo de adición,
forma pertinente. utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las  Utiliza recursos
mayúsculas y el punto final) que gramaticales
contribuyen a dar sentido a su texto. básicos (signo
Emplea fórmulas retóricas para marcar mayúscula, punto
el inicio y el final en las narraciones que final, coma) en un
escribe; asimismo, elabora rimas y texto.
juegos verbales.
MATEMATICA
 Resuelve problemas de  Establece relaciones entre las
forma, movimiento y características de los objetos del  Reconoce las  Agrupa
localización. entorno y las asocia y representa con características de objetos según Fichas de
formas geométricas tridimensionales y un objeto y los sus observación
Modela objetos con
bidimensionales que conoce, así como agrupa según su características
formas geométricas y
con la medida cualitativa de su longitud. forma. Cuaderno de
sus transformaciones. .
campo
 Expresa con diversas representaciones  Agrupa material
 Resuelve problemas de y lenguaje numérico (números, signos y
regularidad, equivalencia concreto  Forma
expresiones verbales) su comprensión
y cambio de la decena como grupo de diez formando grupos decenas con
Modela objetos con unidades y de las operaciones de de 10 unidades. material
formas geométricas y adición y sustracción con números concreto.
sus transformaciones. hasta 20.
Comunica su  Se ubica en su
comprensión sobre las  Expresa con material concreto y entorno usando  Se desplaza
formas y relaciones bosquejos los desplazamientos y puntos de basándose en
geométricas. posiciones de objetos o personas referencia. puntos de
tomando como punto de referencia su
propia posición; hace uso de referencia de
expresiones como “arriba”, “abajo”, acuerdo a su
“detrás de”, “encima de”, “debajo de”, propia
“al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”. posición.
CIENCIA Y AMBIENTE
 Explora su  Explora su
 Obtiene datos a partir de la observación y entorno medio
 Explica el mundo físico basándose en exploración de objetos, hechos o usando sus ambiente.
conocimientos sobre los seres vivos, fenómenos; y los registra en sentidos.
materia y energía, biodiversidad, tierra y organizadores mediante dibujos o  Menciona
 Explica cómo
universo. primeras formas de escritura. acciones
actuar ante un Fichas de
Comprende y usa conocimientos sobre los fenómeno que se
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,  Describe las características del hecho, fe- natural deben evaluación
Tierra y universo nómeno u objeto natural y tecnológico .
que registró, para comprobar si su realizar
respuesta es verdadera o no. ante un
sismo. Cuaderno
de campo.
 Menciona las
 Describe las características y características  Dice las
necesidades de los seres vivos. de los seres característ
vivos. icas de un
ser vivo.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Construye su identidad como persona humana,  Identifica que Dios manifiesta su amor en  Reconoce que  Agradece
amada por dios, digna, libre y trascendente, la Creación y lo relaciona con el amor Dios es el a Dios por
comprendiendo la doctrina de su propia que recibe de sus padres, docentes y creador de la la
religión, abierto al diálogo con las que le son amigos. tierra. creación.
cercanas.
 Se relaciona con su prójimo de manera  Interactúa con  Se
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
fraterna y respeta las expresiones de fe sus realciona
de los demás. compañeros con sus Fichas de
trascendente.
respetándolos. compañer evaluación
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas os del .
de su entorno argumentando su fe de manera   Escucha
Practica el silencio y la oración en CEBE
comprensible y respetuosa. oraciones para
celebraciones de fe para comunicarse
comunicarse respetánd Cuaderno
con Dios.
con Dios. olos. de campo.
 Agradece a Dios por la naturaleza, la vida  Muestra
y los dones recibidos asumiendo un respeto a
compromiso de cuidado y respeto. Dios
guardand
o silencio
al orar.
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN LOS
ENFOQUES TRANSVERSALES
ESTUDIANTES Y DOCENTES
 Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN
y justicia.
COMUN
 Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Los docentes promueven oportunidades para que
ENFOQUE DE DERECHOS los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación
con sus pares y adultos.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación
de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
ENFOQUE AMBIENTAL espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
V. PROGRAMACIÓN DE SESIONES:

DIAS SESIÓNES DURACIÓN

Capacitación
Jueves 02
Capacitación
Viernes 03
Mi familia 5 horas
Lunes 06
Elaborando nuestro regalo a mamá 5 horas
Martes 07
Elaborando nuestro regalo a mamá(parte 2)
Miércoles 08 5 horas

Escribimos frases a mamá 5 horas


Jueves 09
Celebración por el día de la madre
Viernes 10 5 horas

Agrupamos decenas
Lunes 13 5 horas

Aprendemos a hacer y deshacer nudos 5 horas


Martes 14
VACACIONES _______
Miércoles 15
VACACIONES _______
Jueves 16
VACACIONES _______
Viernes 17

Lunes 20 Escribimos palabras en orden alfabética 5 horas

El sentido del oído 5 horas


Martes 21
Realizamos juegos de psicomotricidad 5 horas
Miércoles 22
Nos desplazamos 5 horas
Jueves 23
¿Cómo actuar ante un sismo? 5 horas
Viernes 24

Lunes 27 La creación 5 horas


Los seres vivos 5 horas
Martes 28

Miércoles 29 Realizo movimientos al ritmo de la música 5 horas

Jueves 30 Resolvemos adiciones sencillas 5 horas

Viernes 31 Nos divertimos jugando y aprendiendo 5 horas

VI. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD


La evaluación es permanente e integral.

TECNICAS:

- Asistencia.
- Puntualidad.
- Participación.
- Higiene.
- Respeto y actividades realizadas en el hogar.

INSTRUMENTOS:

- Hojas de aplicación.
- Cuadernos
- Trabajos
- Registro auxiliar de asistencia.
- Registro auxiliar de evaluación.

VII. BIBLIOGRAFÍA:

- PCA
- Currículo nacional