Planificación Datos y Azar SEGUNDO

PLANIFICACIÓN DE CLASES – 2018 Escuela de la industria gráfica.
Depto. pedagógico. Asignatura: MATEMÁTICA
Anne Schalchli / Ronald Cortes

Profesor(a)
Nº de
Clase Nº 30-31/07 al Nº de Nº de horas
Semana Nª 1 1 2 2 Horas 70
01-03/08 horas acumuladas
restantes
Determinar el rango, la varianza y la desviación estándar de conjuntos de
Objetivo de 1 datos.
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
UNIDAD CONTENIDOS Medidas de dispersión
OBJETIVOS DE LA CLASE Recordar como calcular medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados.
(indicadores)
Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Los estudiantes tienen que recordar lo que son las medidas de tendencia central.
MOMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES EVALUACIONES
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Guía de aprendizaje Durante la clase se
comprueba la
Objetivos, alumnos trabajan de forma individual. comprensión mediante
Motivación y Se les recuerdan las medidas de tendencia central aprendidas en diferentes preguntas a
Activación de los años anteriores y sobre todo el cómo determinar la media para diferentes alumnos. Se
datos no agrupados, la cual nos permitirá más adelante determinar corrigen los resultados de
conocimientos los ejercicios dados.
la varianza.
Desarrollo: Con la corrección de
¿Qué realizarán Los alumnos trabajan en una guía de aprendizaje para activar los ejercicios en la pizarra,
conocimientos de 1 medio, calculando medidas de tendencia la profesora sabrá
los estudiantes? dónde están fallando los
central de datos agrupados y no agrupados. alumnos para poder
Cierre: retomar la siguiente
Conciencia de Se revisan en conjunto los ejercicios propuesto. Se les pide a clase.
los progresos ciertos alumnos que pasen al frente y que hagan el desarrollo en la
(debe ser pizarra.
medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Nº de
Clase Nº 30-31/07 al Nº de Nº de horas
01-03/08 horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
(indicadores)
Los estudiantes tienen que recordar lo que son y cómo se calculan las medidas de tendencia central.
MOMENTOS DE
LA CLASE
comprueba la
Objetivos, alumnos trabajan de forma grupal. comprensión mediante
Motivación y Se comienza la clase con 3 ejercicios similares a los de la clase pasada diferentes preguntas a
Activación de para activar conocimientos. diferentes alumnos. Se
Además, la profesora motiva a los estudiantes con recortes de diarios y corrigen los resultados de
conocimientos
revistas donde se pueda observar que las medidas de tendencia central los ejercicios dados.
se usan en la vida diaria y sirven para comprender lo que está pasando en
la actualidad nacional. Con el ejercicio final se
evaluará lo aprendido
Desarrollo: durante la clase.
¿Qué realizarán Los alumnos continúan trabajando en grupos de 2 o 3 en la guía de
aprendizaje para activar los conocimientos de 1 medio, calculando
los estudiantes? medidas de tendencia central de datos agrupados y no agrupados.
Cierre: Se revisan las distintas estrategias de resolución de problemas que
Conciencia de los debieron aplicar los alumnos en las actividades realizadas en clases.
progresos Los estudiantes resuelven un ejercicio final para verificar la comprensión.
(debe ser medible, Además, se les pide de tarea a los alumnos que para la próxima clase
cuantificable) traigan recortes de diario donde se usen estadísticas, sobre todo MTC.

Profesor(a)
Nº de
Clase Nº 06-10/08 Nº de Nº de horas
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
(indicadores)
Los estudiantes deben ser capaces de calcular MTC para datos agrupados y no agrupados.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Texto mineduc Durante la clase se
comprueba la
Objetivos, alumnos trabajan de forma grupal. comprensión mediante
Motivación y Se pregunta por la tarea que se les dio a los estudiantes. Se les pide que diferentes preguntas a
Activación de presenten sus recortes y expliquen cómo se usan las MTC en ese caso en diferentes alumnos. Se
particular. corrigen los resultados de
conocimientos
Se reflexiona en torno a la importancia de la estadística para los temas de los ejercicios dados.
contingencia.
Con el ejercicio final se
Desarrollo: evaluará lo aprendido
¿Qué realizarán Los alumnos trabajan en los ejercicios de las páginas 260, 261, 262 y 263
durante la clase.
texto guía en sus cuadernos.
los estudiantes?
Cierre:
Conciencia de Se revisan las distintas estrategias de resolución de problemas que
debieron aplicar los alumnos en las actividades realizadas en clases.
los progresos Se les pide que escriban en su cuaderno lo que aprendieron, cómo lo
(debe ser aprendieron y qué parte de la clase fue la que más les sirvió para
medible, entender el contenido.
cuantificable) Los estudiantes resuelven un ejercicio final para verificar la comprensión.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
(indicadores)
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Los estudiantes trabajan con tecnologías de - Sala de enlace Durante la clase se
Objetivos, comprueba la
la información. - Plataforma khan comprensión mediante
Motivación y Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del academy diferentes preguntas a
Activación de colegio. diferentes alumnos. Se
conocimientos Se motiva a los estudiantes a esforzarse dando el máximo en esta clase corrigen los resultados de
puesto que es una clase de ejercitación para la evaluación que viene. los ejercicios dados.
Desarrollo:
La práctica de
¿Qué realizarán Los estudiantes trabajan en la plataforma de khan academy. Deben
ejercitación de la
los estudiantes? revisar los videos que corresponden a las medidas de tendencia central y plataforma khan
realizar los ejercicios que la plataforma les sugiere. academy permite que la
Cierre: profesora lleve un
Conciencia de los Los alumnos realizan una de las prácticas de ejercitación en el programa, seguimiento de los
progresos donde la profesora puede revisar los resultados. aprendizajes de cada
(debe ser medible, Se refuerzan los objetivos de aprendizaje revisando ejercicios y problemas alumno.
cuantificable) en donde los alumnos tuvieren dificultades.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
(indicadores)
Se requiere conocimiento y estudio de toda la unidad.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR Prueba impresa Evaluación sumativa
Objetivos,
Motivación y
Se motiva a los alumnos a responder de manera objetiva y clara la
Activación de
evaluación.
conocimientos
Desarrollo:
¿Qué realizarán Aplicar a través de una prueba escrita los aprendizajes asimilados de la
los estudiantes? primera unidad.
Cierre:
Conciencia de los Se les pide a los estudiantes que evalúen del 1 al 10 dos cosas:
progresos 1. Cómo les fue en la prueba
(debe ser medible, 2. Cuánto se esforzaron en el estudio
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
(indicadores)
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Prueba corregida Durante la clase se
alumnos trabajan de forma grupal. - Plumones comprensión mediante
Motivación y Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del - Hojas de block diferentes preguntas a
conocimientos Se motiva a los estudiantes a realizar de forma consiente la corrección de corrigen los resultados de
su prueba, ya que revisando sus errores y entendiendo por qué los los ejercicios dados.
cometieron será la mejor forma de corregirlos.
Desarrollo: Con el ejercicio final se
¿Qué realizarán Se les entrega la evaluación corregida a los estudiantes y se les pide que
durante la clase.
los estudiantes? en parejas trabajen en la corrección.
Cierre: Se revisan las distintas estrategias de resolución de los ejercicios de la
Conciencia de los prueba.
progresos Se les pide que escriban en su cuaderno lo que aprendieron, cómo lo
(debe ser medible, aprendieron y qué parte de la clase fue la que más les sirvió para
cuantificable) entender el contenido.
Los estudiantes resuelven un ejercicio final para verificar la comprensión.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Comparar características de dos o más conjuntos de datos, utilizando
Objetivo de 2 medidas de tendencia central, posición y dispersión.
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden el concepto de dispersión y calculan los indicadores para datos agrupados y no
(indicadores) agrupados.
Los estudiantes deben entender lo que significa el cuadrado de un número y la raíz cuadrada.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Plumones Durante la clase se
alumnos trabajan de forma individual. comprensión mediante
Motivación y Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del colegio. diferentes preguntas a
Activación de Se motiva a los estudiantes a través de un ejemplo sobre una futbolista que es diferentes alumnos. Se
conocimientos muy constante en cuanto a los goles por partido y otra que es más heterogénea, corrigen los resultados de
pero que tiene un mayor promedio de goles por partido. Se les pide a los alumnos los ejercicios dados.
que discutan y que como DT elijan a la jugadora que jugará en la final.
Desarrollo: Con la corrección de
¿Qué realizarán Se les presenta a los alumnos las distintas medidas de dispersión y se dan ejercicios en la pizarra,
ejemplos de cada una, para calcularlas para datos no agrupados. Además, se la profesora sabrá
los estudiantes?
explica cuándo se debe usar cada medida de dispersión. dónde están fallando los
Ellos trabajan en los ejercicios propuestos por la profesora. alumnos para poder
Conciencia de los Se revisan en conjunto los ejercicios propuesto. Se les pide a ciertos alumnos que
clase.
pasen al frente y que hagan el desarrollo en la pizarra.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
Los estudiantes deben entender lo que significa el cuadrado de un número y la raíz cuadrada.
MOMENTOS DE
LA CLASE
alumnos trabajan de forma grupal. comprensión mediante
Motivación y Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del diferentes preguntas a
conocimientos Se comienza la clase con 3 ejercicios similares a los de la clase anterior corrigen los resultados de
para activar conocimientos. los ejercicios dados.
Desarrollo: Los alumnos trabajan en parejas calculando las medidas de dispersión de
¿Qué realizarán las actividades que la profesora escribe en el pizarrón. Se van corrigiendo
los estudiantes? en conjunto según el curso vaya avanzando. durante la clase.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
Los estudiantes deben saber queexisten distintas medidas de dispersión y comprender cuándo usar cada una.
MOMENTOS DE
LA CLASE
alumnos trabajan de forma grupal. - Texto Mineduc comprensión mediante
conocimientos Se comienza la clase con un control con ejercicios similares a los vistos corrigen los resultados de
las últimas clases. los ejercicios dados.
Desarrollo:
Con el control se
¿Qué realizarán Los alumnos trabajan en parejas calculando las medidas de dispersión de
obtendrá evidencia de
los estudiantes? las actividades del texto guía página 264 y 265. los aprendizajes de los
Cierre: alumnos.
Conciencia de los Se revisan las distintas estrategias de resolución de los ejercicios de la
progresos prueba.
(debe ser medible,
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
Los estudiantes deben saber queexisten distintas medidas de dispersión y comprender cuándo usar cada una.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Plumones Evaluación Sumativa
Objetivos, alumnos trabajan de forma grupal. - Hojas de block Con el trabajo grupal se
Motivación y Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del cuadriculadas. podrá evaluar el
Activación de colegio. aprendizaje del grupo
conocimientos La profesora comienza la clase motivando a los estudiantes sobre la curso y además se
importancia de la estadística y cómo se usa actualmente en el día a día. logrará que como
Les explica que se desarrollará un trabajo en grupos y que deben poner compañeros se
su máximo esfuerzo en él. potencien entre sí.
Desarrollo: Trabajo de estadística (Grupal)
Este trabajo contará con
¿Qué realizarán Los estudiantes desarrollan un tema de investigación que se pueda una pauta que evaluará
los estudiantes? resolver mediante la estadística descriptiva (con datos por medio de el trabajo en equipo, el
tablas, gráficos, medidas de resumen, entre otras cosas). De acuerdo a lo entendimiento del tema
anterior, desarrollan un informe con el análisis información obtenida. escogido, el uso
Se les pide a los estudiantes que sea creativos y analíticos. correcto de la
Cierre: matemática y la
Conciencia de los La profesora revisa el avance de cada uno de los grupos. exposición oral.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
Los estudiantes deben saber que existen distintas medidas de dispersión y comprender cuándo usar cada una.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Plumones Evalaución Sumativa
Activación de colegio. -Cartulinas aprendizaje del grupo
conocimientos La profesora comienza la clase motivando a los estudiantes sobre la curso y además se
importancia de la estadística y cómo se usa actualmente en el día a día. logrará que como
Les explica que se desarrollará un trabajo en grupos y que deben poner compañeros se
su máximo esfuerzo en él. potencien entre sí.
Desarrollo:
Este trabajo contará con
¿Qué realizarán Se continúa con trabajo de estadística. una pauta que evaluará
los estudiantes? Se revisan y corrigen los datos obtenidos por los estudiantes. el trabajo en equipo, el
entendimiento del tema
Cierre: escogido, el uso
Conciencia de los Los alumnos entregan sus trabajos a la profesora, para una corrección correcto de la
progresos previa. matemática y la
exposición oral.
(debe ser medible,
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
Los estudiantes deben saber que existen distintas medidas de dispersión y comprender cuándo usar cada una.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Plumones Evaluación Sumativa
Activación de colegio. - Cartulinas aprendizaje del grupo
conocimientos La profesora entrega las retroalimentaciones de los trabajos de cada curso y además se
grupo y les da tiempo para prepararse. logrará que como
Desarrollo: compañeros se
potencien entre sí.
¿Qué realizarán Los estudiantes presentan sus trabajos frente a sus compañeros y a la
los estudiantes? profesora. Este trabajo contará con
Cierre: una pauta que evaluará
Conciencia de los La profesora les hace preguntas a los alumnos para que ellos tengan que el trabajo en equipo, el
progresos expresar el procedimiento matemático que siguieron. entendimiento del tema
escogido, el uso
(debe ser medible,
correcto de la
cuantificable) matemática y la
exposición oral.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden el concepto de dispersión y clasifican dos o más conjuntos en homogéneos o
(indicadores) heterogéneos.
Los estudiantes deben manejar el cálculo de medidas de dispersión para conjuntos de datos no agrupados.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Plumones
Objetivos, Durante la clase se
alumnos trabajan de forma individual. comprueba la
Motivación y Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del comprensión mediante
Activación de colegio. diferentes preguntas a
conocimientos Esta clase es una aplicación de los conceptos aprendidos en las clases diferentes alumnos. Se
anteriores, para ello se debe discutir con los alumnos distintas situaciones corrigen los resultados de
cotidianas en las que se observe variabilidad, para que determinen en los ejercicios dados.
conjunto si estas tienden a ser más homogéneas que heterogéneas.
Desarrollo:
¿Qué realizarán Se introduce a los conceptos heterogéneo y homogéneo que son durante la clase.
los estudiantes? conceptos que se encuentran asociados a la variabilidad de un conjunto
de datos. Se explica cómo se realiza el cálculo para datos agrupados.
Los estudiantes trabajan en los ejercicios traídos por la profesora.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Plumones
Objetivos, Durante la clase se
alumnos trabajan de forma grupal. - Texto Mineduc. comprueba la
Motivación y Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del comprensión mediante
Activación de colegio. diferentes preguntas a
conocimientos Se comienza la clase con 3 ejercicios para activar conocimientos. diferentes alumnos. Se
corrigen los resultados de
Desarrollo: Los estudiantes trabajan en los ejercicios del texto guía página 267 a 269 los ejercicios dados.
¿Qué realizarán resolviendo ejercicios de conjuntos con datos agrupados.
Con el control se
los estudiantes? obtendrá evidencia de
Cierre: Se revisan las distintas estrategias de resolución de los ejercicios de la los aprendizajes de los
Conciencia de los prueba. alumnos.
progresos La clase termina con un control para evaluar lo aprendido sobre las
(debe ser medible, medidas de dispersión.
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Los alumnos trabajan con tecnologías de la - Sala de enlace Durante la clase se
información. - Plataforma khan comprensión mediante
conocimientos Se motiva a los estudiantes a esforzarse dando el máximo en esta clase. corrigen los resultados de
los ejercicios dados.
Desarrollo:
La práctica de
ejercitación de la
los estudiantes? revisar los videos que corresponden a las medidas de dispersión y realizar plataforma khan
los ejercicios que la plataforma les sugiere. academy permite que la

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Emplear elementos del muestreo aleatorio simple para inferir sobre la
Objetivo de 3 media de una población.
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
Los estudiantes deben manejar el cálculo de medidas de dispersión para conjuntos de datos agrupados y no agrupados.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Plumones. Durante la clase se
alumnos trabajan de forma individual. - Guía de ejercitación comprensión mediante
conocimientos El objetivo de esta clase es introducir al alumno en los conceptos de corrigen los resultados de
muestreo. Es por ello que se profundiza en temas conceptuales del los ejercicios dados.
porqué se realiza el muestreo y la importancia de que la muestra
seleccionada sea representativa de la población. Con el ejercicio final se
Desarrollo: Se les introduce con ejemplos simples como es el de gustos musicales, se
durante la clase.
¿Qué realizarán eligen sucesivamente a estudiantes y a partir de las respuestas obtenidas
los estudiantes? inicie la conversación sobre la representatividad de los datos.
Luego se les entrega una guía de ejercicios la cual trabajarán de forma
individual.
Cierre: Se toman los conceptos dados inicialmente para llegar a criterios
Conciencia de los comunes sobre la representatividad de una muestra.
progresos Se refuerzan los objetivos de aprendizaje revisando ejercicios y problemas
(debe ser medible, en donde los alumnos tuvieren dificultades.
cuantificable) Los alumnos resuelven un ejercicio final para verificar aprendizajes.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
OBJETIVOS DE LA CLASE Determinan medidas de dispersión usando una herramienta tecnológica.
(indicadores)
Los estudiantes deben manejar el cálculo de medidas de dispersión para conjuntos de datos agrupados y no agrupados. Además, deben
conocer el programa excel y tener nociones básicas de cómo funciona.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Sala de enlace Evaluación Sumativa
Objetivos, alumnos trabajan de forma grupal. - Guía de ejercitación Con el trabajo se
Motivación y Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del (no impresa) evaluará la capacidad de
Activación de colegio. - Pendrive los alumnos para
conocimientos Se introduce a los alumnos con un ejemplo usando una planilla Excel el trabajar en Excel
cómo determinar medidas de dispersión. operando con las
Desarrollo: medidas de dispersión.
¿Qué realizarán Se les entrega una guía de aprendizaje que será evaluada en dos clases,
los estudiantes? con un 50% cada parte de ellas.
El trabajo deberá ser presentado en un pendrive.
Cierre:
Conciencia de los Se toman los conceptos dados inicialmente para llegar a criterios
progresos comunes sobre la representatividad de una muestra.
(debe ser medible, Se refuerzan los objetivos de aprendizaje revisando ejercicios y problemas

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar
OBJETIVOS DE LA CLASE Determinan medidas de dispersión usando una herramienta tecnológica.
(indicadores)
Los estudiantes deben manejar el cálculo de medidas de dispersión para conjuntos de datos agrupados y no agrupados. Además, deben
conocer el programa excel y tener nociones básicas de cómo funciona.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Sala de enlace Evaluación Sumativa
Objetivos, alumnos trabajan de forma grupal. - Guía de ejercitación Con el trabajo se
Motivación y Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del (no impresa) evaluará la capacidad de
Activación de colegio. - Pendrive los alumnos para
conocimientos Se introduce a los alumnos con un ejemplo usando una planilla Excel el trabajar en Excel
cómo determinar medidas de dispersión. operando con las
Desarrollo: medidas de dispersión.
¿Qué realizarán Los estudiantes siguen trabajando en su guía utilizando Excel.
los estudiantes? El trabajo deberá ser presentado en un pendrive.
Cierre:
Conciencia de los Se refuerzan los objetivos de aprendizaje revisando ejercicios y técnicas
progresos de Excel donde los alumnos tuvieren dificultades. Se responden las dudas
(debe ser medible, más frecuentes sobre el trabajo.
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Comprender el concepto de variable aleatoria y aplicarlo en diversas
Objetivo de 4 situaciones que involucran experimentos aleatorios.
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar Conjuntos numéricos

UNIDAD CONTENIDOS Técnicas de conteo
OBJETIVOS DE LA CLASE Manejan conceptos básicos de conjuntos y su operatoria.
(indicadores)
Los estudiantes deben conocer los distintos conjuntos numéricos y sus características.
MOMENTOS DE
LA CLASE
conocimientos Se definen conceptos de la teoría de conjuntos, los cuales nos permitirán corrigen los resultados de
diferentes problemas de unión o intersección de conjuntos. los ejercicios dados.
Desarrollo:
¿Qué realizarán Los alumnos trabajan en una guía de aprendizaje en parejas. Donde
los estudiantes? tendrán que leer el contenido, ver los ejemplos y luego resolver los durante la clase.
ejercicios. Se espera que los alumnos trabajen de forma autónoma y que
la profesora solo sea una supervisora.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje

OBJETIVOS DE LA CLASE Manejan conceptos básicos de conjuntos y su operatoria.
(indicadores)
Los estudiantes deben conocer los distintos conjuntos numéricos y sus características.
MOMENTOS DE
LA CLASE
conocimientos Comienza la clase con 3 ejercicios similares a los de la clase anterior para corrigen los resultados de
activar conocimientos. los ejercicios dados.
Desarrollo:
Para hacer una
¿Qué realizarán Los alumnos continúan trabajando en una guía de aprendizaje en parejas.
evacuación del
los estudiantes? Donde tendrán que leer el contenido, ver los ejemplos y luego resolver los aprendizaje se les pide a
ejercicios. Se espera que los alumnos trabajen de forma autónoma y que los estudiantes que
la profesora solo sea una supervisora. cuenten cuántos
Cierre: ejercicios resolvieron.
Conciencia de los Se revisan las distintas estrategias de resolución de los ejercicios de la Así se hace un conteo
progresos prueba. de cómo fueron
Se les pide a ciertos alumnos que pasen al frente a resolver algunos aprendiendo los
(debe ser medible, alumnos.
cuantificable) ejercicios y así lograr identificar las áreas de fortaleza y debilidad en este
contenido.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje

OBJETIVOS DE LA CLASE Utilizan técnicas de conteo para determinar el tamaño muestral y/o el número de elementos
(indicadores) favorables a un evento.
Los estudiantes deben recoerdar el principio multiplicativo y las combinatorias.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Texto mineduc Durante la clase se
conocimientos Se recuerda lo visto el año pasado sobre principio multiplicativo y corrigen los resultados de
combinatorias. Se describe cada uno de los conceptos. los ejercicios dados.
Desarrollo:
Para hacer una
¿Qué realizarán La profesora resuelve 3 ejemplos en la pizarra para activar conocimientos
evacuación del
los estudiantes? y recordar lo aprendido en 1 medio. aprendizaje se les pide a
Los alumnos realizan los ejercicios de las páginas 298, 299 y 300 del los estudiantes que
texto guía. cuenten cuántos
Cierre: Se revisan las distintas estrategias de resolución de los ejercicios de la ejercicios resolvieron.
Conciencia de los prueba. Así se hace un conteo
progresos Se les pide a ciertos alumnos que pasen al frente a resolver algunos de cómo fueron
ejercicios y así lograr identificar las áreas de fortaleza y debilidad en este aprendiendo los
(debe ser medible,
contenido. alumnos.
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje

Los estudiantes deben recoerdar el principio multiplicativo y las combinatorias.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Los alumnos trabajan con tecnologías de la - Sala de enlace Durante la clase se
información. - Plataforma khan comprensión mediante
conocimientos Se motiva a los estudiantes a esforzarse dando el máximo en esta clase. corrigen los resultados de
los ejercicios dados.
Desarrollo:
La práctica de
ejercitación de la
los estudiantes? revisar los videos que corresponden a principio multiplicativo y plataforma khan
combinatorias y realizar los ejercicios que la plataforma les sugiere. academy permite que la

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje
Datos y Azar Regla de Laplace

Los estudiantes deben recordar el principio multiplicativo y las combinatorias.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Texto Mineduc Durante la clase se
conocimientos Se hace un control para evaluar los contenidos repasados del año corrigen los resultados de
pasado. los ejercicios dados.
Desarrollo:
Con el control se
¿Qué realizarán Se presentan nuevas técnicas de conteo más complejas. Los estudiantes
obtendrá evidencia de
los estudiantes? trabajan con el texto guía en la página 306 y 307. los aprendizajes de los
Cierre: alumnos.
Conciencia de los Se revisan las distintas estrategias de resolución de los ejercicios de la
progresos prueba.
(debe ser medible, Se les pide que escriban en su cuaderno lo que aprendieron, cómo lo
cuantificable) aprendieron y qué parte de la clase fue la que más les sirvió para
entender el contenido.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje

MOMENTOS DE
LA CLASE
Desarrollo:
¿Qué realizarán Esta clase está dedicada a la ejercitación individual. Se busca que los
los estudiantes? alumnos logren la autonomía de resolver los problemas por ellos mismos. durante la clase.
Los estudiantes trabajan con el texto guía en la página 310 y 311.
Cierre:
Conciencia de los Se les pide que escriban en su cuaderno lo que aprendieron, cómo lo
progresos aprendieron y qué parte de la clase fue la que más les sirvió para
(debe ser medible, entender el contenido.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje

MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Guía de ejercitación Durante la clase se
Desarrollo:
Con el desarrollo de la
¿Qué realizarán La profesora aclara conceptos sobre lo visto en clases anteriores para
guía se realizará una
los estudiantes? comenzar con el trabajo de esta clase. evaluación formativa del
Los alumnos trabajan en parejas desarrollando la guía de ejercitación que aprendizaje de los
será evaluada. estudiantes.
Cierre:
Conciencia de los Para terminar la clase la profesora pregunta cuáles fueron los ejercicios
progresos en los que hubo mayor complicación y le pide a algún estudiante que
(debe ser medible, explique cómo lo hizo.
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
OA Nº
Aprendizaje

MOMENTOS DE
LA CLASE
conocimientos Se repasan los conceptos que quedaron más débiles la clase anterior y se corrigen los resultados de
motiva a los estudiantes a continuar con el trabajo. los ejercicios dados.
Desarrollo: La profesora les pide a los estudiantes que se esfuercen al máximo por
Con el desarrollo de la
¿Qué realizarán lograr un buen desarrollo de la guía de ejercitación que deben entregar
guía se realizará una
los estudiantes? hoy. evaluación formativa del
Los alumnos continúan trabajando en parejas desarrollando la guía de aprendizaje de los
ejercitación que será evaluada. estudiantes.
Cierre:
Conciencia de los Para terminar la clase la profesora pregunta cuáles fueron los ejercicios
cuantificable) Luego, se reciben los trabajos de todos los alumnos.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Resolver problemas en contextos diversos, aplicando las propiedades de la
Objetivo de 5
OA Nº suma y el producto de probabilidades.
Aprendizaje

OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la regla de Laplace y sus usos.
(indicadores)
Los estudiantes deben entender los métodos de conteo y saber cómo usarlos.
MOMENTOS DE
LA CLASE
conocimientos Se les explica a los estudiantes que las técnicas de conteo sirven para corrigen los resultados de
calcular probabilidades y se introduce el concepto de la Regla de Laplace. los ejercicios dados.
Desarrollo: La profesora explica qué es la regla de Laplace y cómo funciona.
Con la corrección de
¿Qué realizarán Presenta 5 ejemplos distintos y resuelve las dudas de los estudiantes.
ejercicios en la pizarra,
los estudiantes? Los alumnos trabajan en una guía de aprendizaje que contiene ejemplos y la profesora sabrá
ejercicios. dónde están fallando los
Cierre: alumnos para poder
Conciencia de los Para terminar la clase la profesora pregunta cuáles fueron los ejercicios retomar la siguiente
progresos en los que hubo mayor complicación y le pide a algún estudiante que clase.
cuantificable) Se les pide a algunos alumnos que pasen al frente a resolver ciertos
ejercicios para comprobar su aprendizaje.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Objetivo de 5
Aprendizaje

OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la regla de Laplace y sus usos.
(indicadores)
Los estudiantes deben entender los métodos de conteo y saber cómo usarlos.
MOMENTOS DE
LA CLASE
conocimientos Se comienza la clase recordando algunos de los ejercicios vistos la clase corrigen los resultados de
pasada, aclarando conceptos y reforzando contenidos. los ejercicios dados.
Desarrollo:
Con la corrección de
¿Qué realizarán Los alumnos continúan su trabajo en la guía de aprendizaje que contiene
ejercicios en la pizarra,
los estudiantes? ejemplos y ejercicios. la profesora sabrá
La profesora se asegura de que todos estén trabajando y resuelve dudas dónde están fallando los
mientras los alumnos desarrollan la actividad. alumnos para poder
Conciencia de los Para terminar la clase la profesora pregunta cuáles fueron los ejercicios clase.
cuantificable) Se les pide a algunos alumnos que pasen al frente a resolver ciertos
ejercicios para comprobar su aprendizaje.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Objetivo de 5
Aprendizaje

UNIDAD CONTENIDOS Probabilidad
OBJETIVOS DE LA CLASE Calculan probabilidades utilizando la Regla de Laplace.
(indicadores)
Los estudiantes deben comprender la regla de laplace y saber cómo usarla.
MOMENTOS DE
LA CLASE
conocimientos Se definen las probabilidades como valores de una función de conjunto corrigen los resultados de
que asigna números reales a los diferentes subconjuntos del espacio los ejercicios dados.
muestral.
Desarrollo: Se les muestra a los alumnos los postulados de probabilidad, y se les Con el ejercicio final se
¿Qué realizarán enseña por medio de ejemplos cómo determinar el producto de
durante la clase.
los estudiantes? probabilidades y suma de probabilidades.
Los alumnos trabajan en la página 286 y 287 del texto guía.
Cierre:
Conciencia de los Se refuerzan los objetivos de aprendizaje revisando ejercicios y problemas
progresos en donde los alumnos tuvieren dificultades.
(debe ser medible, Los alumnos resuelven un ejercicio final para verificar aprendizajes.
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Objetivo de 5
Aprendizaje

UNIDAD CONTENIDOS Probabilidad
(indicadores)
Los estudiantes deben comprender la regla de laplace y saber cómo usarla.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los - Batería de ejercicios Durante la clase se
conocimientos Se motiva a los estudiantes a trabajar con esfuerzo durante esta clase y corrigen los resultados de
terminar todos los ejercicios propuestos. los ejercicios dados.
Desarrollo:
¿Qué realizarán La profesora explica algunos de los ejercicios de la clase anterior,
los estudiantes? reforzando el aprendizaje. durante la clase.
Se le entrega una batería de ejercicios a cada grupo de trabajo y los
alumnos se ponen a trabajar.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Objetivo de 5
Aprendizaje
Datos y Azar Probabilidad de la unión

UNIDAD CONTENIDOS Probabilidad de la intersección
(indicadores)
Los estudiantes deben comprender el concepto de probabilidad y su utilidad.
MOMENTOS DE
LA CLASE
conocimientos Se comienza la clase con un control. corrigen los resultados de
Desarrollo: La profesora explica los conceptos que no quedaron claros de la clase los ejercicios dados.
¿Qué realizarán anterior. Se realiza un refuerzo general de los contenidos y se les pide a
los estudiantes que pregunten cuanto sea necesario. Con el control se evalúa
los estudiantes? cómo ha sido el
Los estudiantes deben leer las páginas 292, 294 y 295 y resolver los
aprendizaje de los
ejercicios que ahí se presentan. alumnos en este
Cierre: contenido.
Conciencia de los Se les pide que escriban en su cuaderno lo que aprendieron, cómo lo
progresos aprendieron y qué parte de la clase fue la que más les sirvió para
(debe ser medible, entender el contenido.
cuantificable)

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Objetivo de 5
Aprendizaje

(indicadores)
Los estudiantes deben recordar lo que es un experimento aleatorio, un evento y el espacio muestral.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Desarrollo:
¿Qué realizarán La profesora explica lo que es la probabilidad de la unión y de la
los estudiantes? intersección y entrega ejemplos para cada una. durante la clase.
Los estudiantes copian los ejemplos y luego resuelven los problemas de
la página 290 y 291 del texto guía.
Cierre:
Conciencia de los La profesora pide a algunos alumnos que expliquen los contenidos vistos
progresos en la clase de hoy. De esta forma, se generan diálogos entre los alumnos
(debe ser medible, y se potencia la comunicación y argumentación matemática.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Objetivo de 5
Aprendizaje

(indicadores)
Los estudiantes deben recordar lo que es un experimento aleatorio, un evento y el espacio muestral.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los Durante la clase se
conocimientos La profesora motiva a los estudiantes a esforzarse al máximo sabiendo corrigen los resultados de
que quedan pocos días de clase y que los alumnos ya están cansados. los ejercicios dados.
Desarrollo: La profesora refuerza los contenidos que no quedaron completamente
¿Qué realizarán claros la clase pasada y hace nuevos ejemplos. Luego, escribe ejercicios
los estudiantes? en la pizarra para que los alumnos los resuelvan en su cuaderno. Pueden durante la clase.
trabajar en parejas o en grupos de 3. Deben presentar su cuaderno a la
profesora una vez terminados los ejercicios.
Cierre:
Conciencia de los La profesora pide a algunos alumnos que expliquen los contenidos vistos
progresos en la clase de hoy. De esta forma, se generan diálogos entre los alumnos
(debe ser medible, y se potencia la comunicación y argumentación matemática.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Objetivo de 5
Aprendizaje

(indicadores)
Los estudiantes deben recordar la regla de Laplace, cómo funciona y cuándo se aplica. Además, deben comprender el uso de la probabilidad
de intersección y probabilidad de la unión.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva por parte de la profesora, los alumnos trabajan - Guía de ejercitación Durante la clase se
Objetivos, de forma grupal. comprueba la
Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del comprensión mediante
Motivación y
colegio. La profesora motiva a los estudiantes a dar su máximo esfuerzo diferentes preguntas a
Activación de diferentes alumnos. Se
conocimientos durante las últimas clases, donde se prepararán para la última prueba del
corrigen los resultados de
año. los ejercicios dados.
Desarrollo: La profesora hace un repaso general de la materia a evaluar, explica los
¿Qué realizarán conceptos y hace ejemplos de cada uno de ellos. Luego se les entrega a Con el desarrollo de la
los estudiantes? los estudiantes una guía de ejercitación que contiene múltiples ejercicios guía de ejercitación la
de cada uno de los contenidos a evaluar. Los alumnos trabajan en grupos profesora podrá
de 2 o 3 compañeros en la resolución de esta guía. corroborar si los
alumnos manejan los
Cierre: La profesora pide a algunos alumnos que expliquen los contenidos vistos
conceptos aprendidos y
Conciencia de los en la clase de hoy. De esta forma, se generan diálogos entre los alumnos si son capaces de
progresos y se potencia la comunicación y argumentación matemática. realizar los cálculos
(debe ser medible, Además, se le pide a cada alumno que cuente la cantidad de ejercicios esperados.
cuantificable) correctos que tuvo y que marque aquellos en los que tuvo errores.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Objetivo de 5
Aprendizaje

(indicadores)
Los estudiantes deben recordar la regla de Laplace, cómo funciona y cuándo se aplica. Además, deben comprender el uso de la probabilidad
de intersección y probabilidad de la unión.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Activación de colegio. Se comienza la clase presentando los problemas donde hubo diferentes alumnos. Se
conocimientos mayor complicación durante la clase anterior. Se les pide a los estudiantes corrigen los resultados de
que lograron el resultado correcto que lo compartan con todos sus los ejercicios dados.
compañeros y que expliquen su metodología de resolución.
Desarrollo: Con el desarrollo de la
guía de ejercitación la
¿Qué realizarán Los alumnos continúan trabajando en grupos de 2 o 3 compañeros en la
profesora podrá
los estudiantes? resolución de esta guía, como preparación para la evaluación de la corroborar si los
siguiente clase. alumnos manejan los
Cierre: conceptos aprendidos y
Conciencia de los Se revisan las distintas estrategias de resolución de los ejercicios de la si son capaces de
progresos prueba. realizar los cálculos
(debe ser medible, Se les pide que escriban en su cuaderno lo que aprendieron, cómo lo esperados.
cuantificable) aprendieron y qué parte de la clase fue la que más les sirvió para
entender el contenido.

Profesor(a)
Nº de
horas acumuladas
restantes
Objetivo de 5
Aprendizaje

Regla de Laplace
Probabilidad de la unión
Probabilidad de la intersección
(indicadores)
Se requiere conocimiento y estudio de toda la unidad.
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR Prueba impresa Evaluación sumativa
Objetivos,
Motivación y
Se motiva a los alumnos a responder de manera objetiva y clara la
Activación de
evaluación.
conocimientos
Desarrollo:
¿Qué realizarán Aplicar a través de una prueba escrita los aprendizajes asimilados de la
los estudiantes? unidad.
Cierre:
Conciencia de los Se les pide a los estudiantes que evalúen del 1 al 10 dos cosas:
progresos 1. Cómo les fue en la prueba
(debe ser medible, 2. Cuánto se esforzaron en el estudio
cuantificable)

Planificación Datos y Azar SEGUNDO

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PLANIFICACIÓN DE CLASES – 2018 Escuela de la industria gráfica.

Depto. pedagógico. Asignatura: MATEMÁTICA

Anne Schalchli / Ronald Cortes

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Datos y Azar Conjuntos numéricos

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Datos y Azar Conjuntos numéricos

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Datos y Azar Regla de Laplace

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Datos y Azar Regla de Laplace

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Datos y Azar Regla de Laplace

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Datos y Azar Regla de Laplace

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Datos y Azar Regla de Laplace

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Datos y Azar Regla de Laplace

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Datos y Azar Regla de Laplace

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Datos y Azar Regla de Laplace

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Datos y Azar Probabilidad de la unión

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Datos y Azar Probabilidad de la unión

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Datos y Azar Probabilidad de la unión

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Datos y Azar Probabilidad de la unión

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Datos y Azar Probabilidad de la unión

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Datos y Azar Conjuntos numéricos

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