MEMORIA A LARGO PLAZO 1

TENDENCIAS ACTUALES DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA

MEMORIA A LARGO PLAZO

PRESENTADO POR:
BERNAL PINILLA CLAUDIA HELENA
CARDONA GIRALDO YORLADY

CEPEDA VEGA LORENA ALEJANDRA

FANDIÑO MORENO ANGIE PAOLA

PRIETO BELTRÁN KAROL MARCELA

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA COGNITIVA
BOGOTA, COLOMBIA
2015
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MEMORIA A LARGO PLAZO

PRESENTADO POR:
BERNAL PINILLA CLAUDIA HELENA
CARDONA GIRALDO YORLADY

CEPEDA VEGA LORENA ALEJANDRA

FANDIÑO MORENO ANGIE PAOLA

PRIETO BELTRÁN KAROL MARCELA

TUTOR:

GRANADA AVILES MARCELA

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
BOGOTA, COLOMBIA
2015
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El tema principal que se expondrá a lo largo del presente artículo investigativo es el de la

“Memoria a largo plazo”. La memoria es la persistencia del aprendizaje a través del tiempo. Se
han propuesto varios modelos de procesamiento de la información de la memoria. Día a día con
muy poco esfuerzo codificamos grandes cantidades de información acerca de espacio, tiempo y
frecuencia y mucha de esta información es recordada sin un mínimo esfuerzo o de forma
automática, mientras que otra necesita más esfuerzo y atención de nuestra parte.

La capacidad de un ser humano para almacenar recuerdos a largo plazo es ilimitada.

Según un cálculo detallado el adulto promedio tiene cerca de mil millones de bits de información
en la memoria y una capacidad de almacenamiento que es de mil a un millón de veces superior
(Landauer, 1986). La memoria a largo plazo contiene todos los conocimientos, experiencias y
saberes que almacenamos a lo largo de nuestra vida y es fundamental al momento de comprender.

Siendo un tema de gran importancia la memoria del ser humano se identifica la necesidad
de investigar tendencias actuales, conocer más a profundidad, indagar, investigar y conocer
sobre las características, funcionamiento e importancia de la memoria a largo plazo, como el
tercer módulo que hace parte del Modelo multialmacen de Atkinson y Shifrin (1968), psicólogos
que hacen parte de los representantes del modelo de procesamiento de la información y del
proceso cognitivo.

Sin la memoria no se percibe, aprende o piensa, esta proporciona al ser humano la base de
conocimiento mediante la asimilación de situaciones. (Anita, 2006)

La memoria contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la realidad social y

cultural el lenguaje y los recuerdos autobiográficos, los recuerdos pueden ser explícitos o
implícitos, los fragmentos de información podrían almacenarse e interrelacionarse en términos de
redes o imágenes de proposiciones y en esquemas que nos permiten representar grandes
cantidades de información compleja y de entender información nueva, la forma en que
aprendemos la información en primera instancia afecta su recuperación posterior, el repaso
mecánico es útil para conservar la información, sobre todo de material que puede carecer de
significado como un número telefónico; a través del repaso elaborativo extraemos el significado
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de la información y la vinculamos con tanto material que ya se encuentra en la MLP como sea
posible. El repaso elaborativo procesa los datos nuevos de una manera más profunda y
significativa que la simple repetición mecánica la forma en que codificamos el material para su
almacenamiento en la MLP, afecta la facilidad con que podemos recuperarlo más tarde. (Bryan,
2006)

JUSTIFICACION

Para entender más a fondo los procesos cognitivos es importante investigar y conocer
sobre la memoria a largo plazo, recordar nuestro pasado nos hace ser las personas que somos; y
almacenar nuestros recuerdos, historias y vivencias es uno de los procesos fundamentales en
nuestra vida. Con este articulo pretendemos analizar los aspectos mas importantes sobre el
almacenamiento de nuestros recuerdos y es que conocer sobre este tema es parte de la percepcion
que tenemos de nosotros mismos y del mundo, sin memoria perderiamos la nocion de nosotros
mismos.

La capacidad de la memoria humana es más elevada que la de cualquier ordenador; nos

permite reconocer un objeto aunque este en una posición diferente, todo esto se produce en
nuestro cerebro sin que sea lógico sin que nuestra memoria haya obtenido la información
explícitamente, si no que solamente con deducciones rápidas. ¿Cómo puede la memoria humana
obtener tanta información’? ¿Saber cómo recuperarla y como mantenerla por minutos, semanas
incluso años dentro de nuestro cerebro? Estos interrogantes son los que pretendemos responder a
través de la investigación y del desarrollo del presente artículo.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
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Explicar el tema de la Memoria a largo plazo basado en las teorías, investigaciones y

artículos que hayan aportado a la investigación del tema.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar cómo funciona la memoria humana y la importancia de la memoria para los

seres humanos.

Reconocer la relevancia de la memoria a largo plazo como proceso de retención de la

información.

Determinar la función de la memoria a largo plazo en los procesos cognitivos básicos.

Conocer las estructuras y los tipos de memoria a largo plazo.

Profundizar en las características de la memoria a largo plazo teniendo en cuenta que

según Atkinso y Shiffin es un módulo o caja del proceso cognitivo de la memoria.

BIBLIOGRAFÍA

Anita, W. (2006). Psicologia educativa. mexico: pearson educacion .

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Bryan, k. (2006). Neuropsicologia humana. España: Medica panamericana.

Myers D.G. (2006). Psicología. 355- 361. Ed. Médica Panamericana

Muñoz Marrón, E. Blázquez Alisente, J.L. Galpasoro Izaguirre N. y González Rodríguez

B., (2011). Estimulación Cognitiva y Rehabilitación neuropsicológica. Recuperado de
https://books.google.es/books?
id=6QOamavNnc8C&pg=PA82&dq=MODELO+MULTIALMACEN&hl=es&sa=X&ved=0CCYQ6AEwA
WoVChMI6dbwquP0xwIVQ1YeCh35nA4U#v=onepage&q&f=fals

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B., (2011). Estimulación Cognitiva y Rehabilitación neuropsicológica. Recuperado de
https://books.google.es/books?
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WoVChMI6dbwquP0xwIVQ1YeCh35nA4U#v=onepage&q&f=fale