DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
CONTEXTO INSTITUCIONAL
La Escuela Básica Las Mercedes fue fundada en el año 1935, siendo su primera maestra
Melanea D’ Oleo de Álvarez, Nativa de la Vega.
Sus limites son: al norte la comunidad de Higüerito, al sur la comunidad de los Guzmán, al
este la comunidad de los García y al oeste el paraje Semana Santa.
Somos un Centro Educativo que se maneja con un sistema abierto. Una organización que
se encuentra en interacción dinámica y constante con su entorno (socio-cultural, natural,
político y administrativo).
Valores que definen la identidad de la Escuela (entrega, pasión, disposición, equidad, amistad,
confianza, flexibilidad, fe en el presente y esperanza de que siempre habrá un futuro mejor).
Finalmente nos caracterizamos por ser una escuela que está presente en todas las actividades
que proporcionan aprendizajes significativos e integradores. Cambios acorde a lo que es
nuestro lema “Educar hoy para un mejor mañana.”
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Escuela Básica “Las Mercedes”
DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
En el centro educativo de manera general y en todos los espacios que nos permiten la inclusión
de estos niños/niñas y adolescentes haitianos o del mismo origen, de manera tal que puedan
integrarse de forma activa y participativa en todos los eventos que se realizan en la escuela y
fuera de esta.
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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
ANTECEDENTES RELEVANTES
Desde la fundación de este centro educativo no existían en sus archivos rastros de estu-
diantes haitianos o del mismo origen que estuviesen inscritos en el mismo. Siendo al final
de la década de los 80, que surge la preocupación en los o las docentes por atraer o integrar
a esos niños, niñas y adolescentes al proceso educativo. Desde allí es prácticamente normal
que en el centro educativo tengamos a esos estudiantes, habiendo algunos de ellos comple-
tando la educación primaria o básica. Y están cursando la educación secundaria
La Preocupación de esos docentes y de los actuales es evitar entre otras cosas que estos niño/
niñas y adolescentes llegaran a ser adultos sin ningún tipo de educación escolar y sin una
verdadera formación de valores. Además, evitar un problema a la sociedad de delincuencia o
de otro tipo de males sociales, tales comos: enfrentamientos entre dominicanos y haitianos,
el resurgimiento de odiosos rencores ancestrales que harían a la sociedad misma culparse por
lo que debió hacer (educar a esta población) y no lo hizo.
APOYO RECIBIDO
Académicos
En lo referente a esta parte nuestro centro educativo se ha estado nutriendo académicamente de:
n Curso taller “Las necesidades especiales en el aula” impartido por la consultora Cinthia
DuK (UNESCO/OREALK) del 2 al 5 de diciembre del 1997.
n Educación Inclusiva
Mel Ainscow 2001
n Educación Inclusiva
Arnaiz Sánchez 1996
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Organizacional
Financiero
En este bloque hemos recibido el aporte de los padres y madres que han facilitado coopera-
ciones mínimas para realizar diversas actividades.
Del ayuntamiento del Municipio de Yaguate del cual sus autoridades han estado colaborando
con nosotros apoyándonos en la solución de algunas necesidades prioritarias y es quien en
estos momentos esta aportando los recursos económicos para el desarrollo de la experiencia.
EQUIPO DE TRABAJO
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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
c) Orientadora
Para nosotros y nosotras lo mas importante es la valoración del ser humano; es por ello que tenemos
una actitud positiva, primero para la admisión de estos niños/ niñas y adolescentes (N.N.A) haitianos
o del mismo origen para que sea un proceso normal y sin traumas, dando todo tipo de facilidad para
que para se inscriban en el Centro Educativo, ya dentro del centro nos mantenemos creando las
condiciones para que permanezcan. Desarrollamos una planificación, contemplando la atención a la
diversidad, elaborando objetivos comunes en torno al currículo, buscando estrategias que integren
a todos los niños/as del centro educativo. Utilizando un estilo de trabajo abierto y flexible de manera
tal que podamos cumplir con el compromiso que nos hemos trazado, que no es un desafío, sino la
realidad misma en la que vivimos.
POBLACIÓN BENEFICIADA
Estos niños/as y adolescentes en la mayoría de los casos tienen unas actitudes afables, amis-
tosas y muy preocupados por su aprendizaje. Sin embargo una minoría presenta una actitud
un poco agresiva en algunas ocasiones.
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Además estos/as son cooperadores y están integrados/as al trabajo productivo para ayudar a
sus padres y madres para el sustento diario del hogar.
PROBLEMA
De la institución: involucrar a todos los actores del proceso educativo de esta comunidad
para lograr el propósito el cual es educar a esta población.
De la comunidad: sensibilizarse y asumir que educando hoy a esa población de niños, niñas
y adolescentes (N.N.A) haitianos o del mismo origen, evitamos el auge de la delincuencia en
el mañana.
OBJETIVO GENERAL
DE LA EXPERIENCIA
Incluir a los niños/niñas y adolescentes Haitianos o del mimo origen en el Centro Educativo
procurando su permanecía en el mismo para educarlos en cantidad y calidad y así puedan
superar su condición de vida para bienestar de ellos mimos y de la comunidad.
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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
ADAPTACIONES REALIZADAS
Curriculares: en este aspecto nuestra planificación a desarrollar, esta basada para todos los
niños/as, es flexible ya que se adecua atendiendo a las necesidades de cada uno de ellos/ ellas
tomando en cuenta el nivel cultural de niños/as y adolescentes haitianos o del mismo origen.
Físicas: en este aspecto no hemos tenido la necesidad de hacer ninguna adaptación ya que
la muestra que hemos tomado no lo amerita.
Del Personal: el personal ha creado un ambiente de armonía y sensibilidad el cual fue im-
prescindible para la adaptación de ellos/ellas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es-
tuvo orientando a que se integren y tengan buenas relaciones interpersonales, facilitando
la participación en grupos de cogestión (consejos de cursos, comité ambiental, comité de
disciplina y consejo estudiantil entre otros).
MATERIAL UTILIZADO
Recursos Humanos:
Recursos Materiales
n Libros de texto
n Obras Literarias
n Cuadernos
n Lápiz
n Pizarra
n Audiovisual
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n Planificación
n Educando en la diversidad
n Periódico
n Revista
n Recursos tecnológicos
n Material gastable
n Currículo
n Nivel básico
n Entre otros
1ro- Tomar conciencia sobre la necesidad de abrir las puertas a todos los estudiantes sin im-
portar su condición cultural, religiosa o de algún tipo de discapacidad física o intelectual e
inmigrantes.
2do – Acogimiento de los/as niños/as y adolescentes haitianos y/o del mismo origen al centro
educativo.
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1º Fase
Contenido Teórico
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
2da Fase
3ra Fase
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n Reunión previa para conocer y valorar la guía para la reflexión y valoración de la prác-
tica inclusiva.
n El compromiso expresado por los/as docentes al decidir combatir las actitudes dis-
criminatorias.
n Las respuestas satisfactorias que dieron los y las estudiantes de la población objeto de estudio.
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n El compromiso asumido por los padres, madres o tutores y de los mismos estudiantes
en hacer mayor esfuerzo para completar su educación básica, ya que un alto porcen-
taje de ellos tiende a la deserción.
n Los padres tiene una mayor aceptación de que esta población de niños/as y adoles-
centes haitianos o del mismo origen estudien e interactúen con los hijos de ellos.
Valores Desarrollados
Para el desarrollo de valores usamos tanto en el aula como fuera de esta una metodología de
trabajo que:
Motiva a los niños, niñas y adolescentes a que tengan altas aspiraciones. Haciéndoles conscien-
tes de que el éxito depende de su esfuerzo. Valorando los logros en función de sus posibilidades
y no por comparación. Promoviendo la ejecución de las actividades en forma colaborativa.
Se desprende entonces que desarrollamos entre otros valores:
n Honestidad
n Compañerismo
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n Capacidad
n Justicia
n Solidaridad
n Etc.
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EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA
LOGROS
n El 95% de la población objeto de estudio dice que los maestro y maestras tratan por
igual a todos sus estudiantes.
n Las actividades laborales que estos estudiantes realizan fuera del centro Educativo no
impiden que asistan regularmente al mismo.
Las y los docentes que laboran en esta escuela no discriminan a los estudiantes por ninguna
causa. Procuran siempre trabajar por la integridad personal de todos sus estudiantes, res-
petando sus derechos, y promoviendo a la vez valores y actitudes positivas. Durante este
proceso los padres y niños (as) juegan un papel preponderante.
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EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA
DIFICULTADES
n El 32% de madres y padres dominicanos aun mantiene una relación regular con los
niños, niñas y adolescentes haitianos o del mismo origen.
Ejemplos:
La niña Yulissa de 4to grado su producción oral y escrita resulta ser muy deficiente por tener
dificultad con el idioma.
La niña Lucitania Yan se ofende cuando los demás niños, niñas le resaltan el origen haitiano.
Estas dificultades entre otras no han sido un obstáculo para que este Centro educativo este
en constante búsqueda de estrategias para superar barreras relativas al idioma y la cultura de
estos niños/as y adolescentes para proporcionarles una educación de calidad.
CONCLUSIONES
n Con la sola entrega de este trabajo estamos convencidos de que no concluimos, ame-
rita que las debilidades encontradas durante el desarrollo del mismo sean revisadas y
priorizadas de manera tal que podamos mejorarlas o superarlas.
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EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA
n Educando sin frontera es un trabajo que viene a estrechar los lasos de amistad y her-
mandad entre la población dominicana y haitiana que vive en este país.
n Ponemos al desnudo el trato amistoso de respeto y ayuda que brinda el pueblo do-
minicano desde sus diferentes áreas al vecino hermano país haitiano.
n Promueve dentro del Centro Educativo una reflexión más profunda y fuera del mismo
establecer redes de centros orientadas a que estos se puedan ayudarse unos a otros.
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Personal de Apoyo, Docentes, orientadora y el Director del centro al momento de ser reconocido
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