Universidad de Magallanes, Punta Arenas

Pedagogía en Historia y Cs. Sociales

Metodología de Especialidad III

Trabajo, Metodología
de Especialidad III
Planificación de Trayecto y Rubrica de evaluación

Diego Andrés Mansilla Barría

Alumno de Cuarto Año, Séptimo semestre

 Universidad de Magallanes, Punta Arenas
Pedagogía en Historia y Cs. Sociales
ºº Metodología de Especialidad III, cuarto Año
Diego Mansilla, alumno en práctica
Planificación de clase

Alumno en práctica: Diego Mansilla Barría Curso: 2º medio

Unidad 1: Crisis, totalitarismo y guerra: desafíos para Chile y el mundo a inicios del s. XX Tiempo: 1 clases, Contenido (90 min)
OA: Analizar fuentes escritas sobre las consecuencias de la segunda Guerra Mundial de manera grupal
Habilidades Habilidades
Contenidos Actividades/desarrollo de la clase Habilidades Actitudinales Evaluación
conceptuales Procedimentales
Inicio (10 minutos)
 Fin de la II Guerra Mundial: Inicio
Presentar video de repaso de la II Guerra Mundial, que incluye datos curiosos del
 Acontecimientos claves para proceso. (5 minutos)
su término:  Comparte conocimientos previos
Se recuerdan fechas importantes del proceso para ubicarlos temporalmente. (5
 Alemania minutos)
en las preguntas emitidas por el
 Japón docente
(https://www.youtube.com/watch?v=yr3O0_KbZes)
 Consecuencias del conflicto:
Desarrollo (60-70 minutos) Desarrollo
 Social:
1. Pérdida humana Informe de investigación:
 Contenido  Clasifica las  Respeta al profesor exponente
2. Cambios culturales consecuencias en las 4
Presentar diagrama de Venn que entrelaza las consecuencias de la II Guerra durante la entrega de contenido Analizar de manera grupal,
3. “Baby Boomer”
Mundial (Social, económico, territorial y político), ya que muchas están grandes dimensiones e instrucciones.
 Económico Fuentes escritas (Libros,
estrechamente relacionadas. Se explica de manera simple cada contenido, Históricas (Social,
1. Reconstrucción de documentos, etc.) o visuales
incluyendo mapas en el diagrama para ubicar lugares y se incluyen preguntas económico, político y  Participa de manera ordenada en (Fotografías, pinturas, etc.),
Europa
puntuales de datos “culturalmente conocidos”. (15-20 minutos) territorial).  Recoge distintas fuentes las distintas instancias de la para generar un informe
2. Perdida de colonias
para realizar su trabajo. clase.
3. Plan Marshall sobre el impacto de las
Exposición sobre como la Guerra Fría nace como consecuencia de la II Guerra  Identifica las distintas distintas consecuencias de la
 Territorial
Mundial, debido a que es un conflicto que se expande a todas las facetas (Social, consecuencias de la II  Demuestra un manejo  Trabaja de manera ordenada II Guerra Mundial en el
1. Entrega territoriales
económico, político y territorial). (5 minutos) Guerra Mundial. adecuado en el trabajo con dentro del aula. mundo.
para pagar
fuentes.
indemnizaciones
Se presenta video que explica la creación de la ONU. Posteriormente se entregan  Relaciona las  Respeta las opiniones de los  Temas:
2. Abandono o entrega
datos generales de la Organización (10-15 minutos) diferentes  Realiza un avance adecuado integrantes de su grupo.
de colonias por los  Consecuencia social
(https://www.youtube.com/watch?v=_hvehlYxKY0) consecuencias y como sobre su trabajo
países con sistema  Consecuencia
estas se afectan entre
imperialista económica
 Actividad ellas.
 Político  Consecuencia
Se inicia actividad grupal de investigación acerca de las consecuencias de la II
1. Descolonización Política
Guerra Mundial, permitiendo el uso de internet y salida a biblioteca, para buscar  Analiza las diferentes
2. Fin de los  Consecuencia
información. (30 minutos) fuentes para trabajar
Totalitarismos territorial
Cierre (10 minutos) en su informe. Cierre
3. Creación de la ONU
 Guerra Fría como
consecuencia general.
Se genera un momento para que los alumnos puedan compartir su opinión sobre la  Valora la importancia de los
ONU. (5 min) DD.HH y su impacto en el
mundo.
 Creación de la ONU y
Avance de la siguiente clase sobre la Guerra Fría, entregando ideas globales sobre
redacción de los DD.HH
el próximo contenido. (5 minutos)
 Universidad de Magallanes, Punta Arenas
Pedagogía en Historia y Cs. Sociales
ºº Metodología de Especialidad III, cuarto Año
Diego Mansilla, alumno en práctica
Rubrica de evaluación
Unidad 1: Crisis, totalitarismo y guerra: desafíos Instrucciones:
para Chile y el mundo a inicios del s. XX 1. Realiza un informe en grupos de 3 donde se analicen las diferentes dimensiones (Social, económica, política y territorial) vistas en clases, sobre las consecuencias de la II Guerra Mundial, y como estas
influyeron en la reconfiguración del mundo.
OA: Analizar fuentes escritas sobre las 2. Analizar Fuentes escritas (Libros, documentos, etc.) o visuales (Fotografías, pinturas, etc.) e intégralas en el informe.
consecuencias de la segunda Guerra Mundial de 3. El informe debe tener Portada (membrete del liceo, integrantes y titulo mínimo), Índice (con sub temas si es necesario), Introducción, desarrollo, conclusión (Cierre del tema y conclusión del análisis con
manera grupal fundamento en citas) y la bibliografía (en formato “APA”, con libre elección de estilo)
A considerar:
Puntaje Total: ______ Nota:___________  Debe usar citas para justificar las dimensiones, las cuales deben además estar en formato “APA” y correctamente referenciadas en el pie de página y bibliografía.

Categoría Criterio de evaluación Excelente (4pts) Satisfactorio (3pts) Regular (2pts) Insatisfactorio (1pt) Puntaje

Demuestra conocimiento del
tema, siguiendo la estructura de
los temas tratados
Contenido
Las definiciones y explicaciones tienen Las definiciones y explicaciones tienen Las definiciones y explicaciones no tienen Las definiciones y explicaciones no tienen
coherencia entre sí, demostrando un trabajo coherencia entre sí, pero existen ciertos errores coherencia entre sí, pero no existe error en coherencia entre sí. Existen errores en los
de investigación profundo. en cuanto a la relación de datos. los datos datos
Se sintetiza la información extraída de las La información extraída presenta cierta densidad La información extraída, no está totalmente La información es densa, no fue resumida

Síntesis de información fuentes consultadas, demostrando una argumental. sintetizada.

Análisis de información:
Conclusiones del informe
Uso de fuentes:
(Fuentes escritas o visuales)
Procedimental
lectura crítica.
Concluye el trabajo con el cierre del tema, y Concluye con el cierre del tema y con un análisis Concluye el informe con el cierre del tema, No genera una conclusión critica, solo
con el análisis crítico del tema tratado, adecuado, generando una conclusión que pero no dejar en claro una conclusión presenta el cierre del tema.
generando una conclusión clara y profunda. presenta algunas afirmaciones redundantes o crítica.
falta de profundidad.
En el informe se presenta el uso de 5 o más En el informe se presentan 3 o 4 fuentes de En el informe se presentan 2 o menos No menciona ninguna fuente de información
fuentes de información claramente información claramente mencionadas o con fuentes de información claramente que apoye el trabajo realizado
mencionadas. algún error. mencionadas o con algún error.

Estructura del informe:
Portada, índice, introducción,
desarrollo, conclusión y
bibliografía
Organización de la información
Entrega de avance:
Con las visiones generales de los
distintos temas
Valoración de fuentes:
Actitudinal
Sigue la estructura completa, con lo 6
elementos solicitados ,
Organiza la información de manera
adecuada, por lo que existe coherencia entre
conceptos y subtemas tratados.
Entrega avance en clase con 8 o más temas.
Genera las referencias en formato “APA”
Sigue una estructura casi completa, con 5 de los
elementos solicitados.
Organiza la información de manera adecuada,
con algunos errores de redacción u orden de
temas.
Entrega un avance en clase con 6 o 7 temas.
Genera las referencias sin el formato “APA”,
Sigue una estructura bastante incompleta,
con 3 o 4 de los elementos solicitados.
Tiene una organización inadecuada, que
dificulta el entendimiento del tema tratado.
Entrega un avance en clases con 4 o 5 temas.
No genera formato “APA” ni en ningún otro,
Tiene una estructura incompleta, presentando
1 o 2 de los elementos solicitados.
Su redacción es desordenada, sin lógica entre
la definición de conceptos.
Entrega un avance en clases con 3 o menos
temas tratados.
No presenta avance.
No genera referencias ni ningún tipo de cita

Otorga el crédito correspondiente
a los autores consultados
Plazo de entrega
(Estilo a elección). pero utiliza otras formas de citar. pero menciona a los autores otorgando el para otorgar crédito a los autores
crédito de la información.
Cumple con la entrega del trabajo en la Cumple con la entrega del trabajo fuera del Cumple con la entrega del trabajo fuera del Cumple con la entrega del trabajo fuera del
fecha establecida. tiempo establecido, siendo este no más de 1 día tiempo establecido, con 2 días de retraso. tiempo establecido, con 3 días de retraso, o
no entrega el trabajo
(En caso de pasar los 3 días se considerara no
entregado)
 Universidad de Magallanes, Punta Arenas
Pedagogía en Historia y Cs. Sociales
ºº Metodología de Especialidad III, cuarto Año
Diego Mansilla, alumno en práctica