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PROCEDIMIENTO PARA EL

DISEÑO Y DESARROLLO
Código: PRO –DD- 01 Versión: 1
Proceso: Diseño y Desarrollo
Fecha de aprobación: 03-07-2019 Páginas: 1 de 8

1. OBJETIVO

Rediseñar y actualizar los programas de estudio cumpliendo con las Normas de Competencia
Laboral y requisitos legales, necesidades del sector productivo y los objetivos institucionales.

2. ALCANCE

El Aplica para todos los programas desarrollados en la institución

3. DEFINICIONES

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: Es un documento que contiene la propuesta


educativa que hace la institución de formación para el trabajo y desarrollo humano, en la que
plasma sus principales objetivos, el enfoque pedagógico, metodológico y curricular, los
elementos que lo caracterizan y diferencian de otros.

DISEÑO CURRICULAR: Es el proceso mediante el cual se estructuran programas de formación,


con el fin de dar respuesta adecuada a las necesidades de formación de las diferentes
poblaciones a través de la transformación de un referente productivo en una orientación
pedagógica

C.N.O.: (Clasificación Nacional de ocupaciones): Organización sistemática de las ocupaciones y


oficios existentes en el mercado laboral, Búsquese en la página del observatorio laboral
colombiano, del SENA.

CARACTERIZACIÓN DE UN SECTOR PRODUCTIVO: Situación y evolución del área objeto de


análisis, estructura ocupacional, tecnología, empleo y formación, Búsquese en la página del
observatorio laboral colombiano, del SENA.

PARTE INTERESADA: Persona o grupo que tiene interés en el desempeño o el éxito de un


servicio de formación para el trabajo.

VERIFICACIÓN: Es el proceso que consiste en comparar los resultados de una actividad o etapa
del diseño y desarrollo para garantizar su conformidad con los requisitos establecidos.

VALIDACIÓN: Es la comprobación de que un programa está bien formado y se ajusta a una


estructura definida

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN: Acciones integradoras e


integradas entre sí, realizadas por los alumnos con la orientación del Instructor a lo largo del
proceso formativo. "Son objeto directo de aprendizaje, esto indica que existe una relación directa
entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo
laboral.

ÁREA DE DESEMPEÑO: Sector de actividad productiva delimitado por la misma naturaleza de


trabajo, donde el conjunto de funciones que desarrollan sus trabajadores tienen como propósito
común producir bienes y servicios de similar especie.
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CAMPO OCUPACIONAL: “Conjunto de ocupaciones homogéneas en cuanto a los sistemas,


procedimientos y recursos que emplean las personas en el desempeño laboral”.

COMPETENCIA: Conjunto de capacidades reales de la persona, relacionadas con aspectos


socio-afectivos y con habilidades cognoscitivas y motrices, que le permiten llevar a cabo una
activad o función con calidad, y que son modificadas en forma permanente cuando son
sometidas a prueba en la resolución de situaciones concretas, críticas y públicas.

COMPETENCIA LABORAL: Es la capacidad de una persona para desempeñar funciones


productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el
sector productivo.

COMPETENCIAS BÁSICAS: Conjunto dinámico de capacidades para el desempeño en el


mundo de la vida que facilitan a la persona su inserción y permanencia en el mundo del trabajo.
Le permiten comprender, argumentar y resolver problemas tecnológicos, sociales y ambientales,
Se desarrollan de modo permanente en el proceso de formación profesional y su nivel o grado
de complejidad está asociado al nivel de exigencia requerido en el ámbito social o laboral.

CONTENIDOS: Conjunto de saberes relativos a conceptos, hechos, teorías, principios,


procedimientos, actitudes y valores, encaminados al desarrollo cognitivo, psicomotor y actitudinal
del alumno en formación, que le permitirán su posterior desempeño laboral y social.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO: "Resultados que una persona debe obtener y demostrar en


situaciones reales de trabajo, con los requisitos de calidad especificados para lograr el
desempeño competente." Estos expresan el cómo y el qué se espera del desempeño para que
una persona sea considerada competente en el elemento de competencia correspondiente. Sus
enunciados corresponden a la respuesta encontrada por un grupo de expertos a la pregunta
¿Cómo se puede saber si una persona es competente en el elemento de competencia?. Son una
guía para la evaluación de la competencia laboral.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Indicadores que señalan el nivel de logro que deben alcanzar
los Alumnos durante su proceso de aprendizaje y que permiten al Instructor emitir un juicio
durante el proceso formativo o al final del mismo.

CURRÍCULO: Conjunto de relaciones sistémicas, encaminadas a planificar, organizar, ejecutar y


evaluar acciones educativas en Formación Profesional Integral, que permitan el desarrollo
individual y social.

DISEÑO CURRICULAR: Actividad que se realiza para organizar las Estructuras Curriculares o
Programas de Formación y la elaboración de sus respectivos módulos, con los cuales se dará
respuesta a las demandas y necesidades de formación presentadas por el sector productivo y la
organización social.

ELEMENTO DE COMPETENCIA LABORAL: "Es la descripción de lo que una persona debe ser
capaz de hacer en el desempeño de una función productiva, expresada mediante los criterios de
desempeño, el rango de aplicación, los conocimientos y comprensiones esenciales y las
evidencias requeridas."
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ETAPA LECTIVA: “Periodo de tiempo en el cual el alumno recibe la Formación Profesional


Integral en las aulas y demás ambientes educativos de carácter institucional que facilitan el logro
de los Resultados de Aprendizaje. Este periodo de tiempo es determinado de acuerdo con el
diseño curricular de los diferentes programas de formación”

ETAPA PRODUCTIVA: “Periodo de tiempo en el cual el alumno aplica conocimientos,


habilidades y destrezas desarrolladas en la etapa Lectiva. En esta fase, la empresa es participe
de la acción formativa del alumno y el acompañamiento y la asesoría es fundamental para el
logro de los objetivos de formación establecidos, a partir de criterios y estrategias concertadas.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: “Conjunto de juicios emitidos con base en los Resultados
de Aprendizaje y Criterios de Evaluación establecidos en el diseño curricular, sobre los logros del
Alumno en la apropiación de conocimientos, habilidades de pensamiento y motoras, así como en
el fortalecimiento y desarrollo de aptitudes y actitudes”.

EVIDENCIAS REQUERIDAS: "Pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia laboral


de una persona, definida en los criterios de desempeño y los conocimientos y compresiones
esenciales y delimitadas por el rango de aplicación."

OCUPACIÓN: "Conjunto de puestos de trabajo con funciones laborales afines cuyo desempeño
requiere competencias comunes para obtener los resultados que requiere el sistema productivo"

PROCESO: Conjunto de actividades sistematizadas e interrelacionadas que se realizan para


cumplir las exigencias de las funciones productivas y/o sociales, determinadas en la Norma de
Competencia y en el proceso de formación objeto de Diseño Curricular.

4. CONDICIONES GENERALES

 TIEMPOS DE REVISION: Anualmente se deben revisar las normas de competencia que


se van a dictar durante el periodo, con el fin de actualizar los contenidos y ambientes de
aprendizaje si hay necesidad.
Las justificaciones y demás elementos del diseño curricular se deben revisar de acuerdo
con las necesidades y/o para la renovación de los programas.

 En la matriz anexa a este procedimiento se establecen los responsables y tiempos para


cada etapa y para las actividades de revisión, verificación y validación.

4.1 DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO


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DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RESPONSABLE REGISTRO

PLANEACION
Para revisión o modificación de programas

Anualmente se deben revisar los siguientes


aspectos

- Vigencia de las normas de competencias Formato de control


- La coherencia con el perfil del egresado de diseño de
- La empleabilidad programas
- La oferta educativa
Asesora de
- La demanda
Calidad
- Solicitudes realizadas por los docentes Formato de solicitud
- Solicitudes realizadas por el sector de modificación de
productivo programas

Con el resultado de estos análisis se elabora la


solicitud de revisión o ajuste del programa.

Se remite a la comisión curricular para su


aprobación
Cuando se trata de programas nuevos se debe
aplicar el instructivo de metodología para la Estudio de
Asesora de
viabilización de Programas técnico laborales. viabilizacion
Calidad

DISEÑO
Cuando la solicitud es aprobada se diligencia el
Equipo
formato de revisión del diseño curricular donde se Formato de control
conformado por
identifican y registran los cambios a realizar en el de diseño de
el metodólogo y
plan de estudios programas
experto técnico
Se elabora el nuevo plan de estudios siguiendo los
lineamientos del PEI Metodólogo Plan de Estudios
Se presenta el nuevo plan de estudios para revisión Comité de
Acta de Revisión
final dirección
Una vez es aprobado por el comité de dirección se
presenta a consejo Directivo para su aprobación y Consejo de Acuerdo de
emisión del acuerdo para radicar en el Ministerio o Dirección Aprobación.
Secretaria correspondiente.
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DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RESPONSABLE REGISTRO

Parametrizar los cambios o nuevo programa en el


sistema de información

Se aplican los resultados del diseño a través del


proceso de formación, según aplique.
Director o Formato de control
Coordinador de diseño de
Cuando se generen cambios estructurales al
académico programas
programa estos deben ser informados a la
comunidad educativa y establecer acuerdo firmado
en el que los estudiantes se acogen al nuevo
pensum.

VALIDACIÓN
Semestralmente se revisa si el diseño satisface las
expectativas del estudiante o parte interesada, a
través de los resultados de: evaluación del Director o
programa, resultados de la autoevaluación Tablero de
Coordinador
institucional, encuesta al egresado, los cuales se indicadores
académico
miden a través de los indicadores establecidos para
el proceso de formación.
CONTROL DE CAMBIOS: Cualquier cambio en el
diseño y desarrollo curricular para el PEI y los Director o
programas se debe registrar en el control de Coordinador
cambios de cada documento. académico

5. CONTROL DE CAMBIOS

VERSIO FECHA ELABORÓ APROBÓ DESCRIPCION DEL CAMBIO


N
1 03-07- SANDRA URIAS Creación del documento
2019 QUINTERO ROMERO
Coordinado R.
r Calidad Rector
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7. MATRIZ DE DISEÑO Y DESARROLLO

ACTIVIDAD ENTRADAS RESPONSABLE REVISION TIEMPOS VERIFICACION VALIDACION RESULTADOS REGISTRO

PLANEACION

Programas Nuevos: Informe de


Establecer la Legislación viabilidad
pertinencia del Vigente del
programa programa
Normas de
Establecer el competencia Rector / Formato
Docentes Vicerrectoría
mercado objetivo laboral que Vicerrectoría Aprobación para la
Académica Académica y
le apliquen Académica y de para el diseño Revisión y
y de ANUAL de No aplica
Ubicar los sitios de al programa investigaciones o rediseño de verificación
investigaci investigaciones
practica los programas del Diseño
ones
Normas y
técnicas de Desarrollo
Rediseño: Calidad
Vigencia de las
normas de Estudios de
competencia laboral mercado

Cambios en la
normatividad legal
Coordinad ANUAL Vicerrectoría Formato
DISEÑO or de Académica y para la
Rector / Calidad de Revisión y
Elaborar la Normativida Vicerrectoría investigaciones verificación
justificación d legal Académica y de Secretaria Programa del Diseño
Determinar los vigente investigaciones de nuevo y/o y
perfiles de ingreso y o quien estos Educación rediseñado Desarrollo
egreso Normas de designen.
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Establecer la competencia
metodología laboral
Establecer la
duración del Normas de
programa calidad
Elaborar el plan de
estudios por PEI Nuevo
competencias Programa
Definir el Programa
componente practico anterior Programa
Elaborar el rediseñado
Presupuesto y costos
del programa
Definir los aspectos PEI
Nuevo PEI
administrativos del ajustado
programa
Establecer el Contador Acta de
personal docente Aprobación
Identificar las ayudas
educativas
Identificar los Evaluación
ambientes de del
aprendizajes programa
Asignar los Recursos
administrativos y
financieros
Definir y asignar la
Infraestructura
Vicerrectoría Vicerrectorí ANUAL Auditoria El sector Egresado
DESARROLLO Académica y de a interna de productivo laborando en Formato
Plan de investigaciones Académica calidad con la lo que estudio control
Ejecutar el Proceso estudios Académico y de calificación plan de
Educativo a través aprobado investigaci de la estudio.
del desarrollo de la Subdirector ones practica
teoría y la practica Académico Listado de

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