UNIDAD EDUCATIVA “CAP.

CÉSAR EDMUNDO CHIRIBOGA GONZÁLEZ”

Email: eebccechg69@gmail.com / Telf. : 072510037
Dir: Calle Chiriboga entre Esmeraldas y Av. La República
Huaquillas – Ecuador

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Lic. Johanna Leonor Reyes Contento FECHA: DESDE: 10 de Junio del 2019 HASTA: 26 Julio del 2019
ÁREA: Matemática GRADO/CURSO: Octavo EBG Superior
ASIGNATURA: Matemática TIEMPO: 7 semanas (42 períodos)
TÍTULO DE LA
Números Racionales No. UNIDAD 2
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVO DE LA O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la
UNIDAD: simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
 Interpretar los números racionales mediante ejemplos seleccionados de la vida practica para una mayor familiarización y aplicación de los mismos con el medio
en que viven.
 Resolver problemas que conduzcan a la resolución de ecuaciones lineales con una incógnita, en los números racionales, mediante el método deductivo a un
nivel reproductivo-aplicativo.
 Aplicar los conocimientos adquiridos en el orden operacional en el conjunto de los números racionales, mediante la resolución de operaciones combinadas
con y sin signos de agrupación.

NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL GRADO TRES

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL GRADO TRES
CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente,
en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de
forma razonada los resultados obtenidos.
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas
de carácter geométrico.
1. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
M.4.1.3. Operar en Z ANTICIPACIÓN Libros de texto I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
(multiplicación) de  Exploración y activación de conocimientos previos sobre del estudiante situaciones reales en las que Observación
forma numérica, números enteros. se utilizan los números Instrumento:
aplicando el orden de  Leer la situación planteada en la sección Explora de la página 36 Material auxiliar enteros. (I.4.) Escala numérica
operación y resolver las preguntas: ¿Cómo se halla en número que falta en del docente
un conjunto de multiplicaciones?, ¿Cómo se representa el - Aplica la propiedad Técnica:
resultado de multiplicar números enteros? Material auxiliar algebraica de los Portafolio
CONSTRUCCIÓN del estudiante números enteros de Instrumento:
 Comprensión de los términos de la multiplicación. igual signo en la Archivo de portafolio (hoja de ejercicios
 Exponer la ley de los signos. Si se multiplican dos números solución de expresiones matemáticos)
enteros, el resultado es positivo mientras los dos posean el con multiplicación
mismo signo. En cambio, si tienen signos diferentes entre sí, el - Resuelve productos con
resultado será negativo. números enteros en la
 Explicación para multiplicar dos números enteros: Se escribe el recta numérica
signo dado por la ley de signos. Se multiplican los valores - Completa factores en
absolutos de los factores. operaciones con
 Determinación de las propiedades de la multiplicación. multiplicación de
 Ejemplificación de ejercicios y problemas: números enteros.
a) Con multiplicación de números enteros de igual signo.
b) Con multiplicación de números enteros de diferente signo.
c) Completar factores en un producto de números enteros de tal
forma que la igualdad sea correcta.
CONSOLIDACIÓN
 Resolución de ejercicios y problemas de la vida cotidiana.
 Realizar los ejercicios propuestos en las páginas 38, 39, 40 de tu
libro de texto en la sección Desarrolla tus destrezas.
M.4.1.3. Operar en Z ANTICIPACIÓN Libros de texto I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
(división) de forma  Exploración y activación de conocimientos previos sobre del estudiante situaciones reales en las que Observación
numérica, aplicando números enteros. se utilizan los números Instrumento:
el orden de operación  Leer la situación planteada en la sección Explora de la página 40 Material auxiliar enteros. (I.4.) Escala numérica
y resolver las preguntas: ¿Cómo se resuelve las divisiones con del docente
 números naturales?, ¿Cómo se resuelve las mismas divisiones - Aplica las propiedades Técnica:
con el opuesto del divisor? Material auxiliar algebraicas de los Portafolio
CONSTRUCCIÓN del estudiante números enteros de Instrumento:
 Comprensión de los términos de la división igual signo en la Archivo de portafolio (hoja de ejercicios
 Exponer la ley de los signos. Si se dividen dos números enteros, solución de expresiones matemáticos)
el resultado es positivo mientras los dos posean el mismo signo. con división
En cambio, si tienen signos diferentes entre sí, el resultado será - Completa factores en
negativo. operaciones con
 Explicación para efectuar la división exacta de dos números multiplicación de
enteros: Se escribe el signo dado por la ley de los signos. Se números enteros.
dividen sus valores absolutos. - Resuelve problemas
 Determinación de las propiedades de la multiplicación. aplicando división de
 Ejemplificación de ejercicios y problemas: números enteros
a) Con división de números enteros de igual signo.
b) Con división de números enteros de diferente signo.
c) Completar términos en un cociente de números enteros de
tal forma que la igualdad sea correcta.
CONSOLIDACIÓN
 Resolver problemas aplicando división de números enteros
 Realizar los ejercicios propuestos en la página 41 de tu libro de
texto en la sección Desarrolla tus destrezas.
M.4.1.5. Calcular la EXPERIENCIA Libros de texto I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
potencia de números  Exploración y activación de conocimientos mediante la lectura de del estudiante situaciones reales en las que Observación
enteros con a situación planteada en la sección Explora de la página 48 y se utilizan los números Instrumento:
exponentes naturales. resolver las preguntas: ¿Qué es una potencia?, ¿Cómo se Material auxiliar enteros. (I.4.) Escala numérica
encuentra las potencias de una serie de números enteros? del docente
REFLEXIÓN - Resuelve ejercicios Técnica:
 Identificar y Calcular la potencia de números enteros con Material auxiliar representando el Portafolio
exponentes naturales del estudiante producto de factores Instrumento:
 Presentar un ejemplo de la potencia de números enteros con iguales como potencia Archivo de portafolio (hoja de ejercicios
exponentes naturales de un número entero matemáticos)
CONCEPTUALIZACIÓN con exponente natural.
 Definición de potencia: es una forma abreviada de escribir una - Determina sin resolver
multiplicación de factores iguales. el signo de la potencia
  Identificación de los elementos de la potenciación: base, de un número entero
exponente y potencia. con exponente natural.
 Aplicación de potencias a distintos números. - Aplica las propiedades
 Enumeración de propiedades de la potenciación. de los exponentes de
 Resolución de ejercicios que tengan potencias y verificación bases iguales en la
mediante la multiplicación. solución de un bloque
a) Resolver un bloque de ejercicios representando el producto de ejercicios.
de factores iguales como potencia de un número entero con
exponente natural.
b) Sin resolver determinar el signo de la potencia de un numero
entero con exponente natural.
c) Aplicar las propiedades de los exponentes de bases iguales
en la solución de un bloque de ejercicios.
APLICACIÓN
 Reconocer la potencia de números enteros con exponentes
naturales
 Aplicación de las propiedades de la potenciación con su
respectiva comprobación de multiplicación de factores.
 Realizar los ejercicios propuestos en la página 51 de tu libro de
texto en la sección Desarrolla tus destrezas.
M.4.1.6. Calcular FASE CONCRETA Libros de texto I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
raíces de números  Exploración y activación de conocimientos previos sobre de raíz del estudiante situaciones reales en las que Observación
enteros no negativos cuadrada; realizando las siguientes preguntas: ¿Qué es la raíz se utilizan los números Instrumento:
que intervienen en cuadrada?, ¿Cómo se calcula la de raíz cuadrada? Material auxiliar enteros. (I.4.) Escala numérica
expresiones  Presentar la situación planteada en la sección Explora de la del docente
matemáticas. página 52 y resolver la pregunta allí planteada. - Calcula la raíz cuadrada Técnica:
 Ejemplificar situaciones reales en las que se utilizan los números Material auxiliar de un bloque de Portafolio
enteros; formula y resuelve problemas aplicando las propiedades del estudiante números. Instrumento:
FASE GRÁFICA - Determina por Archivo de portafolio (hoja de ejercicios
 Esquematizar gráficamente las acciones realizadas en la fase observación raíces matemáticos)
anterior. cuadradas exactas o con
 Definición de raíz cuadrada: de un número, es otro número que residuo
multiplicado por sí mismo nos dé el primero. - Calcula potencias de una
 Identificación de los elementos de la raíz: índice, radicando signo raíz cuadrada en un
radical y raíz. bloque de ejercicios
  Enumeración de las propiedades de la radicación.
FASE SIMBÓLICA
 Simbolizar las ejercicios y operaciones
 Resolver ejercicios y problemas que contenga:
a) Calcular la raíz cuadrada de un bloque de números.
b) Determinar por observación raíces cuadradas exactas o con
residuo
c) Calcular potencias de una raíz cuadrada en un bloque de
ejercicios.
FASE COMPLEMENTARIA
 Resolución de raíces cuadradas exactas con ayuda de las tablas
de multiplicar.
 Aplicación y resolución de ejercicios que involucren potencias al
cuadrado y raíces cuadradas.
 Realizar los ejercicios propuestos en las páginas 54,55 de tu libro
de texto en la sección Desarrolla tus destrezas.
M.4.1.19. Calcular PRERREQUISITOS Libros de texto I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
raíces de números  Elaborar una lluvia de ideas sobre las propiedades algebraicas del estudiante situaciones reales en las que Observación
enteros no negativos (adición y multiplicación) de los números enteros en la suma de se utilizan los números Instrumento:
en la solución de monomios homogéneos y la multiplicación. Material auxiliar enteros. (I.4.) Escala numérica
ejercicios numéricos  Plantea la situación de la sección Explora de la página 56 y del docente
con operaciones resolver la pregunta allí planteada. - Resuelve un bloque de Técnica:
combinadas, ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Material auxiliar ejercicios con Portafolio
atendiendo la  Explicar acerca de las propiedades algebraicas (adición y del estudiante operaciones combinadas Instrumento:
jerarquía de la multiplicación) de los números enteros en la suma de monomios (suma, resta, Archivo de portafolio (hoja de ejercicios
operación. homogéneos y la multiplicación con elementos del entorno. multiplicación, división matemáticos)
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO potenciación y raíz
 Ejemplificar situaciones con: cuadrada) sin signos de
a) Operaciones combinadas (suma, resta, multiplicación, agrupación.
división potenciación y raíz cuadrada) sin signos de
agrupación.
b) Operaciones combinadas (suma, resta, multiplicación,
división, potenciación y raíz cuadrada) con signos de
agrupación
  Analizar en los ejemplos anteriores el algoritmo y si cumplen o no
las diversas leyes y propiedades.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
 Generar sucesiones numéricas por parte del estudiante sobre las
propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números
enteros en la suma de monomios homogéneos y la multiplicación
 Realizar los ejercicios propuestos en la página 57 de tu libro de
texto en la sección Desarrolla tus destrezas.
M.4.1.10. Resolver PRERREQUISITOS Libros de texto I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
ecuaciones de primer  Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué es una ecuación de del estudiante situaciones reales en las que Observación
grado con una primer grado con una incógnita en Z?, ¿Cómo es la solución de se utilizan los números Instrumento:
incógnita en Z en la problemas? Material auxiliar enteros. (I.4.) Escala numérica
solución de  Leer la situación planteada en la sección Explora de la página 26, del docente
problemas. 32 y resolver las preguntas allí planteadas - Resuelve ecuaciones Técnica:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Material auxiliar aditivas de la forma: Portafolio
 Observar objetos del medio. del estudiante ax=b ; a-x=b ; x-a=b Instrumento:
 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en - Resuelve ecuaciones Archivo de portafolio (hoja de ejercicios
la solución de problemas multiplicativas de la matemáticos)
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. forma ax=b ; x÷a=b ;
 Indicar el proceso para resolver ecuaciones de primer grado con a÷x=b
una incógnita en Z en la solución de problemas - Resuelve inecuaciones
 Seguir procesos similares para nuevos ejercicios: aditivas utilizando (>, <,
a) Con ecuaciones aditivas de la forma: ax=b ; a-x=b ; x-a=b ≤, ≥), representa la
b) Con ecuaciones multiplicativas de la forma ax=b ; x÷a=b ; solución en la recta
a÷x=b numérica
c) Con inecuaciones aditivas utilizando (>, <, ≤, ≥), - Resuelve inecuaciones
representando su solución en la recta numérica. multiplicativas utilizando
d) Con inecuaciones multiplicativas utilizando (>, <, ≤, ≥), (>, <, ≤, ≥), representa la
representando su solución en la recta numérica solución en la recta
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO numérica
 Realizar los ejercicios propuestos en las páginas 29, 33 de tu libro
de texto en la sección Desarrolla tus destrezas.
M.4.1.11. Resolver ANTICIPACIÓN Libros de texto I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
ecuaciones e  Exploración y activación de conocimientos previos sobre el tema del estudiante situaciones reales en las que Observación
inecuaciones de las desigualdades. se utilizan los números Instrumento:
primer grado con una  Leer la situación planteada en la sección Explora de la página 30 Material auxiliar enteros. (I.4.) Escala numérica
incógnita en Z, de y resolver las preguntas: ¿Recuerdas el significado de estos del docente
manera analítica, en símbolos: ˃ o ˂?, ¿Qué significa “mayor que “y “menor que” en - Resuelve problemas Técnica:
la solución de una desigualdad?, ¿Es lo mismo desigualdad que inecuación? Material auxiliar matemáticos y del Portafolio
ejercicios numéricos y CONSTRUCCIÓN: del estudiante entorno que involucren Instrumento:
problemas.  Definición de desigualdad: expresión que compara dos ecuaciones e Archivo de portafolio (hoja de ejercicios
cantidades. inecuaciones de primer matemáticos)
 Deducción de las propiedades que se cumplen en las grado de estructura
inecuaciones. aditiva
 Resolver problemas matemáticos y del entorno que involucren
ecuaciones e inecuaciones de primer grado de estructura aditiva
CONSOLIDACIÓN
 Resolución de inecuaciones sencillas de primer grado con una
incógnita y representación del conjunto solución en intervalos y
en la recta numérica de los ejercicios del texto.
 Realizar los ejercicios propuestos en la página 31 de tu libro de
texto en la sección Desarrolla tus destrezas
M.4.1.7. Realizar Ciclo del Aprendizaje Libros de texto I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
operaciones EXPERIENCIA del estudiante situaciones reales en las que Observación
combinadas en Z  Motivación mediante la lectura de la situación planteada en la se utilizan los números Instrumento:
aplicando el orden de sección Explora de la página 44 y resolver la pregunta allí Material auxiliar enteros. (I.4.) Escala numérica
operación, y verificar planteada del docente
resultados utilizando  Leer proposiciones que contengan datos con los conjuntos de - Conceptualiza la Técnica:
la tecnología. números a analizar. Material auxiliar jerarquía de operaciones Portafolio
REFLEXIÓN del estudiante combinadas con Instrumento:
 Identificar el conjunto de número al que pertenece cada cantidad. números enteros usando Archivo de portafolio (hoja de ejercicios
 Analizar cada operación combinada en Z aplicando el orden de tecnología. matemáticos)
operación. - Resuelve ejercicios con
CONCEPTUALIZACIÓN: operaciones combinadas
 Conceptualizar la jerarquía de operaciones combinadas con (suma, resta,
números enteros utilizando la página web: multiplicación y división)
http://www.vitutor.com/di/e/a_10.html
  Resolver un bloque de ejercicios con operaciones sin signos de
combinadas (suma, resta, multiplicación y división) sin signos agrupación.
de agrupación. - Resuelve ejercicios con
 Resolver un bloque de ejercicios con operaciones operaciones combinadas
combinadas (suma, resta, multiplicación y división) con (suma, resta,
signos de agrupación multiplicación y división)
APLICACIÓN con signos de
 Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de agrupación
operación, y verificar resultados utilizando la tecnología
 Realizar los ejercicios propuestos en la página 46, 47 de tu libro
de texto en la sección Desarrolla tus destrezas.
M.4.13. Reconocer el Ciclo del Aprendizaje Libros de texto I.M.4.1.3. Establece Técnica:
conjunto de los EXPERIENCIA: del estudiante relaciones de orden en un Portafolio.
números racionales Q  Motivación mediante la solución de un ideograma o conjunto de números
e identificar sus numerograma. Material auxiliar racionales e irracionales, con Instrumento:
elementos.  Leer proposiciones que contengan datos con los conjuntos del docente el empleo de la recta Archivo de portafolio (sección desarrolla
números racionales Q e identificar sus elementos. numérica (representación tus destrezas páginas 69,71, del libro de
REFLEXIÓN: Material auxiliar geométrica); aplica las texto).
 Subrayar en las proposiciones que contengan datos con los del estudiante propiedades algebraicas de
conjuntos números racionales Q e identificar sus elementos las operaciones (adición y
 Identificar el conjunto de número que contengan datos con los multiplicación) y las reglas de
conjuntos números racionales Q e identificar sus elementos los radicales en el cálculo de
CONCEPTUALIZACIÓN: ejercicios numéricos y
 Analizar cada conjunto numérico y establecer sus características. algebraicos con operaciones
 Resolver ejercicios que contengan datos con los conjuntos combinadas; atiende
números racionales Q e identificar sus elementos. correctamente la jerarquía de
APLICACIÓN las operaciones. (I.4.)
 Identificar situaciones de la vida cotidiana donde se utilizan
conjuntos números racionales Q e identificar sus elementos. - Encuentra un número de
 Escribir ejemplos de los conjuntos numéricos analizados. cinco fracciones
equivalentes a partir
- Reduce varias fracciones
a su máxima expresión
(es decir cuando el mcd
 entre el numerador y
denominador es 1)
M.4.14. Representar y PRERREQUISITOS: Libros de texto I.M.4.1.3. Establece Técnica:
reconocer los  Resolver un cuestionario oral sobre los números racionales como del estudiante relaciones de orden en un Portafolio.
números racionales un número decimal y/o como una fracción. conjunto de números
como un número  Definir los números racionales como un número decimal y/o como Material auxiliar racionales e irracionales, con Instrumento:
decimal y/o como una una fracción. del docente el empleo de la recta Archivo de portafolio (sección desarrolla
fracción. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA: numérica (representación tus destrezas páginas 74,75, del libro de
 Representar los números racionales como un número decimal y/o Material auxiliar geométrica); aplica las texto).
como una fracción. del estudiante propiedades algebraicas de
 Reconocer los números racionales como un número decimal y/o las operaciones (adición y
como una fracción multiplicación) y las reglas de
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO los radicales en el cálculo de
 Determinar la escala para los números racionales como un ejercicios numéricos y
número decimal y/o como una fracción algebraicos con operaciones
 Ejemplificar los números racionales como un número decimal y/o combinadas; atiende
como una fracción correctamente la jerarquía de
 Elaborar ejemplos y contraejemplos sobre los números racionales las operaciones. (I.4.)
como un número decimal y/o como una fracción - Transforma varios
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: números decimales
 Indicar como ubicar los números racionales como un número exactos a fracción. Por
decimal y/o como una fracción ejemplo 0,5 = 2.
1

 Realizar actividades asociadas a la aplicación de la recta

- Realiza las divisiones
numérica y su uso en la vida diaria: juegos de ubicación trazando
respectivas para
en el patio una recta numérica y entregando a cada estudiante
transformar fracciones
una tarjeta con un número que indica donde ubicarse en la recta.
periódicas puras a
decimal.
Representar y ANTICIPACIÓN DE CONOCIMIENTO: Texto del I.M.4.1.3. Establece Técnica:
reconocer a los  Exploración y activación de conocimientos previos sobre el estudiante de relaciones de orden en un Portafolio.
números racionales manejo de los números racionales. 8vo del conjunto de números
en la recta numérica.  ¿Cómo representas los números enteros en la recta numérica? Ministerio de racionales e irracionales, con Instrumento:
 ¿Un decimal puede considerarse fracción? Educación. el empleo de la recta Archivo de portafolio (sección desarrolla
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: numérica (representación tus destrezas páginas 77 del libro de
 Representación de los números racionales en la recta numérica. geométrica); aplica las texto).
  Ubicación de los números racionales mediante la división de la Cuaderno del propiedades algebraicas de
unidad de la recta numérica en el número que indica el Estudiante. las operaciones (adición y
denominador de una fracción. multiplicación) y las reglas de
 Ejemplificación de varias fracciones en varias rectas numéricas Cuadernos los radicales en el cálculo de
para determinar la división de la unidad en las partes que indica ejercicios numéricos y
el denominador de la fracción. Marcadores algebraicos con operaciones
 Descripción de algunas fracciones exactas en la recta numérica combinadas; atiende
CONSOLIDACIÓN Regla correctamente la jerarquía de
 Resolución de ejercicios de números racionales representando las operaciones. (I.4.)
éstos como fracciones equivalentes.
- Representa algunas
fracciones exactas en la
recta numérica.
- Transforma los
decimales del indicador
anterior a fracción y
represéntalas en la
recta numérica. Cuál de
los dos conjuntos de
números es más fácil
representar en la recta.
M.4.15. Establecer ANTICIPACIÓN: Texto del I.M.4.1.3. Establece Técnica:
relaciones de orden PRERREQUISITOS: estudiante de relaciones de orden en un Portafolio.
en un conjunto de  Resolver un cuestionario oral sobre: definición de recta numérica 8vo del conjunto de números
números racionales y sus características. Ministerio de racionales e irracionales, con Instrumento:
utilizando la recta  Definir valor absoluto y ejemplificar su uso en la ubicación en la Educación. el empleo de la recta Archivo de portafolio (sección desarrolla
numérica y la recta numérica. numérica (representación tus destrezas páginas 79 del libro de
simbología ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA: Cuaderno del geométrica); aplica las texto).
matemática (=, <, ≤,  Esquematizar la recta numérica definida en relación al conjunto Estudiante. propiedades algebraicas de
>, ≥). de números racionales utilizando la recta numérica y la las operaciones (adición y
simbología matemática (=, <, ≤,>, ≥). Cuadernos multiplicación) y las reglas de
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO los radicales en el cálculo de
 Determinar la escala para dividir la recta numérica en relación al Marcadores ejercicios numéricos y
conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la algebraicos con operaciones
simbología matemática (=, <, ≤,>, ≥). Regla combinadas; atiende
  Ejemplificar la ubicación de números en relación al conjunto de correctamente la jerarquía de
números racionales utilizando la recta numérica y la simbología las operaciones. (I.4.)
matemática (=, <, ≤,>, ≥). - Representa algunas
 Elaborar ejemplos y contraejemplos sobre ubicación de números fracciones exactas en la
en relación al conjunto de números racionales utilizando la recta recta numérica.
numérica y la simbología matemática (=, <, ≤,>, ≥). - Transforma los decimales
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: del indicador anterior a
 Indicar como ubicar números en relación al conjunto de números fracción y represéntalas
racionales utilizando la recta numérica y la simbología en la recta numérica.
matemática (=, <, ≤,>, ≥). Cuál de los dos conjuntos
 Realizar actividades asociadas a la aplicación de la recta de números es más fácil
numérica y su uso en la vida diaria: juegos de ubicación trazando representar en la recta.
en el patio una recta numérica y entregando a cada estudiante
una tarjeta con un número que indica donde ubicarse en la recta.
M.4.1.16. Operar en ANTICIPACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Texto del
I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
Q (adición)  Exploración y activación de conocimientos previos a través de la estudiante desituaciones reales en las que Observación
resolviendo ejercicios estrategia de cálculo mental con las cuatro operaciones 8vo del
se utilizan los números Instrumento:
numéricos. fundamentales. Ministerio de
enteros; establece relaciones Escala numérica
 ¿Qué es el mínimo común múltiplo? Educación. de orden empleando la recta
 ¿Cuál es la técnica para calcular el mínimo común múltiplo? numérica; aplica las Técnica:
TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO: Cuaderno del propiedades algebraicas de Portafolio
 Organización de equipos colaborativos para resolver ejercicios y Estudiante. los números enteros en la Instrumento:
problemas combinados solución de expresiones con Hoja de ejercicios matemáticos(sección
 Investigación en equipo de cómo se efectúa las operaciones Cuadernos operaciones combinadas, desarrolla tus destrezas página 82,83
combinadas con fracciones positivas y negativas. empleando correctamente la del libro de texto).
 Presentación a cada equipo un problema para que sea resuelto Marcadores prioridad de las operaciones;
con la participación de los cuatro integrantes de cada equipo juzga la necesidad del uso de
CONSOLIDACIÓN Regla la tecnología. (I.4.)
 Resolución del problema en el pizarrón por un integrante del
equipo escogido al azar, explicando su procedimiento. - Resuelve diferentes
 Empleo de la estrategia colaborativa saco de dudas para resolver operaciones de suma de
lo que los estudiantes no comprendieron, si sabe un estudiante números racionales que
del aula lo explica caso contrario lo hace el docente contengan el mismo
 Resolución de otros ejercicios y problemas con operaciones denominador.
combinadas para afianzar el conocimiento.
 - Aplica la técnica del
mínimo común múltiplo
para sumar fracciones
que tengan diferente
denominador.
M.4.1.16. Operar en ANTICIPACIÓN DEL CONOCIMIENTO Texto del I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
Q (sustracción)  Exploración y activación de conocimientos previos a través de la estudiante de situaciones reales en las que Observación
resolviendo ejercicios estrategia para el cálculo mental con las cuatro operaciones 8vo del se utilizan los números Instrumento:
numéricos. fundamentales. Ministerio de enteros; establece relaciones Escala numérica
 ¿Cómo se realizan las operaciones combinadas de suma y resta? Educación. de orden empleando la recta
 Organización de equipos colaborativos para resolver ejercicios y numérica; aplica las Técnica:
problemas combinados Cuaderno del propiedades algebraicas de Portafolio
 Investigación en equipo de cómo se efectúa las operaciones Estudiante. los números enteros en la Instrumento:
combinadas con fracciones positivas y negativas. solución de expresiones con Hoja de ejercicios matemáticos(sección
TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO Papelotes operaciones combinadas, desarrolla tus destrezas página 85 del
 Presentación a cada equipo un problema para que sea resuelto empleando correctamente la libro de texto).
con la participación de los cuatro integrantes de cada equipo Cuadernos prioridad de las operaciones;
 Resolución del problema en el pizarrón por un integrante del juzga la necesidad del uso de
equipo escogido al azar, explicando su procedimiento. Marcadores la tecnología. (I.4.)
 Empleo de la estrategia colaborativa saco de dudas para resolver
lo que los estudiantes no comprendieron, si sabe un estudiante Regla - Realiza restas de
del aula lo explica caso contrario lo hace el docente números racionales
CONSOLIDACIÓN cambiando el
 Resolución de otros ejercicios y problemas con operaciones sustraendo por su
combinadas para afianzar el conocimiento. opuesto y
transformándolas a
sumas.
- Efectúa operaciones
combinadas de suma y
resta de números
racionales aplicando el
mcm a los
denominadores.
M.4.1.16. Operar en ANTICIPACIÓN DEL CONOCIMIENTO Texto del I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica:
Q (multiplicación y  Exploración y activación de conocimientos previos a través de la estudiante de situaciones reales en las que Observación
división) resolviendo estrategia para el cálculo mental con las cuatro operaciones 8vo del se utilizan los números Instrumento:
ejercicios numéricos. fundamentales. Ministerio de enteros; establece relaciones Escala numérica
 ¿Cómo se transforma los números raciónales en decimales? Educación. de orden empleando la recta
 ¿Cómo se efectúa las multiplicaciones con decimales? numérica; aplica las Técnica:
 Organización de equipos colaborativos para resolver ejercicios y Cuaderno del propiedades algebraicas de Portafolio
problemas combinados Estudiante. los números enteros en la Instrumento:
 Investigación en equipo de cómo se efectúa las operaciones solución de expresiones con Hoja de ejercicios matemáticos(sección
combinadas con fracciones positivas y negativas. Papelotes operaciones combinadas, desarrolla tus destrezas página 89 del
TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO empleando correctamente la libro de texto).
 Presentación a cada equipo un problema para que sea resuelto Cuadernos prioridad de las operaciones;
con la participación de los cuatro integrantes de cada equipo juzga la necesidad del uso de
 Resolución del problema en el pizarrón por un integrante del Marcadores la tecnología. (I.4.)
equipo escogido al azar, explicando su procedimiento.
 Empleo de la estrategia colaborativa saco de dudas para resolver Regla - Multiplica varios
lo que los estudiantes no comprendieron, si sabe un estudiante números racionales
del aula lo explica caso contrario lo hace el docente entre sí (numeradores
CONSOLIDACIÓN con numeradores y
 Resolución de otros ejercicios y problemas con operaciones denominadores con
combinadas para afianzar el conocimiento. denominadores).
- Transforma números
racionales a decimales y
efectúa multiplicaciones
con los decimales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN EVALUACIÓN
DE LA NECESIDAD DESTREZA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS
EDUCATIVA INSTRUMENTO TÉCNICA
Grado 2: Nivel leve  Refuerzo de la Regla de los signos. Cartel de la regla de signos Hojas de ejercicios Trabajo en pareja
PRESUNTO  Multiplicación por potencias de 10 (ver pág. 50)
TRASTORNO DEL  Exposición del producto y cociente de potencias con el mismo Cuaderno
DESARROLLO exponente.
INTELECTUAL LEVE  Realización de ejercicios aplicativos. Lapiceros
  Realización delos ejercicios pg.51 pares, tarea pg. 51 impares.
Grado 2: Nivel leve  Motivar a la resolución de operaciones con el uso de la Texto del estudiante. Resolución de Análisis de
PRESUNTO calculadora. ejercicios y producciones del
TRASTORNO  Explicación con el apoyo de TIC’s calculadora) operaciones Calculadora problemas alumno.
ESPECIFICO DE combinadas.
APRENDIZAJE CON  Realización de ejercicios aplicativos.
DIFICULTAD EN  Colocación del explora pg. 82 en la pizarra. Texto del estudiante. Juego en clase Análisis de
MATEMÁTICAS  Exposición de ecuaciones con estructura multiplicativa producciones del
mediante el uso de tarjetas didácticas. Calculadora alumno.
 Realización de ejercicios aplicativos.
 Realización de ejercicios aplicativos con el apoyo de la
calculadora
Grado 3: M. 2. 1. 27.  Exploración de conocimientos a través de la estrategia Texto del estudiante Hojas de ejercicios Trabajo en pareja
PRESUNTO Memorizar cálculo mental con multiplicaciones
TRASTORNO DEL paulatinamente  Manipulación de varios objetos para formar, agrupar Cuaderno de trabajo
DESARROLLO las combinaciones conjuntos y multiplicar.
INTELECTUAL LEVE multiplicativas  Elaboración de diagramas creativos para visualizar las tablas Tablas de multiplicar
F70 (tablas de de multiplicar
multiplicar) con la  Memorización paulatina de las tablas de multiplicar Series numéricas
manipulación y  Construcción de las tablas de multiplicar de forma creativa.
visualización de  Aplicación del aprendizaje a situaciones nuevas.
material concreto.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: COORDINADOR DEL ÁREA: Vicerrectora:
Lic. Johanna Reyes Contento Lcdo. Edgar Fabián Yaure Cabrera Lic. Blanca Córdova Enríquez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 09 – JUNIO – 2019 Fecha: 09 – JUNIO – 2019 Fecha: 09 – JUNIO – 2019