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CURSO QUÍMICA

GUÍA DE INDAGACIÓN: FUNCIONES QUIMICAS GRADO 9 TH


NOMBRE GRUPO
FECHA DOCENTE JULIO PEREZ VALDIVIA OPCIÓN
LA PRESENTE GUÍA SE PRESENTA EL PRIMER DÍA DE CLASES . COMO SIEMPRE SE INFORMA A
PADRES DEL RESULTADO DE ESTA GUÍA.

¿CÓMO PODEMOS DIFERENCIAR LOS COMPUESTOS QUÍMICOS?


CICLO DEL OXÍGENO
EL OXÍGENO ES EL ELEMENTO QUÍMICO MÁS ABUNDANTE EN LOS SERES VIVOS. EL OXÍGENO PARTICIPA EN MUCHAS
REACCIONES FUNDAMENTALES PARA SOSTENER LA VIDA.
EL CICLO DEL OXÍGENO ES LA CADENA DE REACCIONES Y PROCESOS QUE DESCRIBEN LA CIRCULACIÓN DE ESTE EN LA
BIOSFERA. CUANDO RESPIRAMOS, TANTO LOS ANIMALES COMO NOSOTROS, TOMAMOS DEL AIRE EL OXÍGENO QUE
LAS PLANTAS PRODUCEN PARA DESPUÉS EXHALAR GAS CARBÓNICO.

http://www.windows2universe.org/earth/Water/co2_cycle.html&lang=sp
HTTP://HISTORIADELMUNDO.ORG/EL-CICLO-DEL-OXIGENO/

EN ESTE CICLO, LAS PLANTAS TOMAN EL GAS CARBÓNICO (DIÓXIDO DE CARBONO) EXHALADO POR LOS ANIMALES Y
POR LOS SERES HUMANOS, Y LO UTILIZAN EN EL PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS. SU PRESENCIA EN LA ATMÓSFERA
SE DEBE A LA ACTIVIDAD FOTOSINTÉTICA DE ORGANISMOS PRIMITIVOS.

HTTP://WWW.LAVIDACOTIDIANA.ES/DORMIR-CON-PLANTAS/
RESPONDE: En estos procesos intervienen algunos
compuestos que son de gran interés
CO2: Está formado por …………….y …………..
¿este compuesto será? Marca con X
Un oxido ( ) Un ácido ( ) una sal ( )
un mineral ( ) otro: …………………………..
H2O: Está formado por …………….y …………..
¿este compuesto será? Marca con X
Un oxido ( ) Un ácido ( ) una sal ( )
un mineral ( ) otro: …………………………..
PODEMOS VER ASÍ CÓMO PLANTAS, ANIMALES Y SERES HUMANOS
INTERCAMBIAMOS OXÍGENO Y GAS CARBÓNICO (DIÓXIDO DE CARBONO)
TODO EL TIEMPO EN ESTE CICLO DEL OXÍGENO, EL CUAL, POR SER UN
CICLO, TODO EL TIEMPO SE ESTÁ TERMINANDO Y COMENZANDO DE
NUEVO.
OTRA PARTE DE ESTE CICLO, QUE SE CONCENTRA DE MANERA INDIRECTA
EN LOS SERES VIVOS DE LA SUPERFICIE DE LA TIERRA, ES SU CONVERSIÓN
EN OZONO, GAS QUE SE FORMA EN LA ESTRATÓSFERA A PARTIR DE LA
FILTRACIÓN DE LOS DAÑINOS RAYOS ULTRAVIOLETA DE ONDA CORTA
EMITIDOS POR EL SOL Y LAS MOLÉCULAS DE O2 SE ROMPEN EN ÁTOMOS
LIBRES DE OXÍGENO QUE, AL REACCIONAR CON OTRAS MOLÉCULAS DE
O2, FORMAN EL O3 (OZONO); ESTA REACCIÓN ES REVERSIBLE, DE FORMA
QUE EL OZONO, AL ABSORBER RADIACIONES ULTRAVIOLETAS, VUELVE A
CONVERTIRSE EN O2.

HTTP://WWW.TEINTERESASABER.COM/2011/07/QUE-ES-EL-OZONO-Y-COMO-NOS-AFECTA.HTML

COMPLETA LA REACCIÓN DE FORMACIÓN DEL OZONO:


O+ O Importancia del ozono ( O3):………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
O2 + ……………………………………………………………………………………………………………….

ASÍ SE DESTRUYE:

CFCS MOLECULARMENTE SO ASÍ: LOS RAYOS UV LOS DESCOMPONEN EN: ………………..


ESTE REACCIONAN CON EL OZONO ASI:
…... + O3 +

LOS ÓXIDOS DE NITRÓGENO REACCIONAN CON EL OZONO


…... + O3 +

FINALMENTE, LA DELGADA CAPA DE OZONO GASEOSO ES REDUCIDA A GAS DE OXÍGENO, QUEDANDO EXPUESTA LA TIERRA A
LA RADIACION UV, CON LOS DAÑOS QUE YA CONOCEMOS…………..

FUNCIONES DEL OXIGENO


EL METABOLISMO CELULAR ADOPTA EL USO DE MOLÉCULAS DE OXÍGENO COMO AGENTES OXIDANTES DE LOS
ALIMENTOS, CON LO QUE OBTIENE, DE ESTA MANERA, UNA NUEVA VÍA DE RECOLECCIÓN DE ENERGÍA MUCHO
MÁS EFICIENTE QUE LA ANAERÓBICA (SIN OXÍGENO).
EL OXÍGENO ES UNO DE LOS COMPONENTES QUE DEFINE LA VIDA EN NUESTRO PLANETA, HACE PARTE DE CASI
TODO. INCLUYENDO EL AGUA, NADA MÁS EL CUERPO HUMANO CONTIENE UN 60 % DE OXÍGENO. ESTE ES
UTILIZADO POR TODOS LOS SERES VIVOS, YA SEA EN ESTADO LIBRE O COMBINADO, Y SE ENCUENTRA EN LA
ATMÓSFERA.
ABUNDANCIA EN LA TIERRA
EL OXÍGENO ES EL ELEMENTO MÁS ABUNDANTE EN LA CORTEZA TERRESTRE Y EN LOS OCÉANOS, Y EL SEGUNDO EN
LA ATMÓSFERA.
EN LA CORTEZA TERRESTRE, LA MAYOR PARTE DEL OXÍGENO SE ENCUENTRA FORMANDO PARTE DE SILICATOS; Y EN
LOS OCÉANOS, FORMA PARTE DE LA MOLÉCULA DE AGUA, H2O.
EN LA ATMÓSFERA SE ENCUENTRA COMO OXÍGENO MOLECULAR (O2), DIÓXIDO DE CARBONO (CO2), Y EN MENOR
PROPORCIÓN EN OTRAS MOLÉCULAS, COMO MONÓXIDO DE CARBONO (CO), OZONO (O3), DIÓXIDO DE
NITRÓGENO (NO2), MONÓXIDO DE NITRÓGENO (NO) O DIÓXIDO DE AZUFRE (SO2).

CONTAMINACIÓN
LOS AUTOMÓVILES, MUCHAS INDUSTRIAS, LOS INCENDIOS DE LOS BOSQUES Y LAS QUEMAS DE BASURAS,
PRODUCEN ENORMES CANTIDADES DE GAS CARBÓNICO Y DE SUSTANCIAS TOXICAS QUE CONTAMINAN LA
ATMÓSFERA. LAS PLANTAS SON LAS ÚNICAS CAPACES DE TRANSFORMAR EL DIÓXIDO DE CARBONO EN EL OXÍGENO
QUE NECESITAMOS LOS DEMÁS SERES VIVOS PARA RESPIRAR. POR ESO, ES MUY IMPORTANTE SEMBRAR PLANTAS Y
ÁRBOLES QUE ABSORBAN ESTE GAS Y PURIFIQUEN EL AIRE.
CON LA INCESANTE TALA DE ÁRBOLES Y LA SOBREPOBLACIÓN, HEMOS ESTADO DISMINUYENDO EL NIVEL DE
OXÍGENO DEL PLANETA.
SI LOS GASES DE LA ATMÓSFERA Y OTROS RECURSOS VITALES COMO EL AGUA SE USARA SOLO UNA VEZ, SE
AGOTARÍAN RÁPIDAMENTE. ESTOS RECURSOS HAN EXISTIDO Y HAN SIDO USADOS POR LOS SERES VIVOS DURANTE
MILLONES DE AÑOS; ESTO SIGNIFICA QUE EN ESTE INSTANTE PODEMOS RESPIRAR EL MISMO OXÍGENO QUE
RESPIRARON ALGUNA VEZ LOS DINOSAURIOS.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS


1. ¿QUÉ PROCESO ES EL QUE MÁS CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN DEL OXÍGENO ATMOSFÉRICO?
LA FOTOSÍNTESIS
2. ¿POR QUÉ DECIMOS QUE LAS EMISIONES DE LA ACTIVIDAD HUMANA CAUSAN LA DESTRUCCIÓN DE
LA CAPA DE OZONO?
A CIENCIA CIERTA, NO TODO EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO ES DIRECTAMENTE CULPA DE LA
ACTIVIDAD HUMANA, PERO SI GRAN PARTE DE ELLO, PRODUCIÉNDOSE LA MAYOR EMISIÓN DE
CONTAMINACIÓN EN EL HEMISFERIO NORTE, DEBIDO A LA PRESENCIA DE LOS PAÍSES MÁS
URBANIZADOS E INDUSTRIALIZADOS

3. ¿QUÉ SUCEDE CUANDO EL CO2 AUMENTA EN LA ATMÓSFERA? ¿QUÉ SOLUCIÓN PLANTEAS?


EMPIEZA A PERFORAR LA CAPA DE OZONO Y PIENSA QUE UNA BUENA SOLUCIÓN SERIA REDUCIR EL
USO DE AUTOS
4. ELABORA UNA LISTA DE TÉRMINOS NO CONOCIDOS Y AVERIGUA SUS SIGNIFICADOS UTILIZANDO EL
DICCIONARIO.

GAS CARBÓNICO : El gas carbónico, cuya fórmula química es CO2, es


un gasincoloro e inodoro, es además no inflamable y un poco ácido a la
humedad.

ANAERÓBICA : Anaeróbico , término que significa "vida sin aire

OXIGENO MOLECULAR: El dioxígeno, oxígeno molecular


, oxígeno diatómico u oxígenogaseoso (generalmente llamado
solo oxígeno) es una molécula diatómica compuesta por dos átomos
de oxígeno.
5. ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DE COMPUESTOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS QUE
ENCUENTRES EN LA LECTURA.

6. DESCRIBE UNA DE LAS CADENAS DEL CICLO DEL OXÍGENO Y ELABORA UN DIAGRAMA O CUADRO
EXPLICATIVO.

La fotosíntesis: la fotosintesis es el proceso por el cual las plantas


reciben alimento a travez de la luz solar.

Para realizar la fotosíntesis, las plantas necesitan:

 dióxido de carbono
 agua
 luz solar

este proceso es importante ya que con la fotosíntesis porteriormente se


libera:

 glucosa
 oxígeno
 Paso 1 Paso 2
El dióxido de carbono en la atmósfera entra
El agua entra en las hojas, principalmente
en la hoja de la planta a través de los
a través de las raíces. Estas raíces están
estomas, es decir, poros epidérmicos
especialmente diseñadas para extraer el
diminutos en las hojas y el tallo de las
agua subterránea y transportarla a las
plantas que facilitan la transferencia de
hojas a través del tallo.
varios gases y vapor de agua.

Paso 3 Paso 4

A medida que la luz solar cae sobre la superficie Entonces el hidrógeno y el oxígeno se
de la hoja, la clorofila, es decir, el pigmento producen convirtiendo el agua usando la
verde presente en la hoja de la planta, atrapa la energía derivada del Sol. El hidrógeno se
energía en ella. Curiosamente, el color verde de combina con el dióxido de carbono para
la hoja también se atribuye a la presencia de producir alimentos para la planta,
clorofila. mientras que el oxígeno se libera a través
de los estomas. De manera similar,
incluso las algas y las bacterias utilizan
dióxido de carbono e hidrógeno para
preparar los alimentos, mientras que el
oxígeno se libera como producto de
desecho.

Los electrones de las moléculas de


clorofila y los protones de las moléculas
de agua facilitan las reacciones químicas
en la célula. Estas reacciones producen
ATP (adenosina trifosfato), que
proporciona energía para las reacciones
celulares, y NADP (nicotinamida adenina
dinucleótido difosfato), esencial en el
metabolismo de la planta.
Todo el proceso puede explicarse por una sola fórmula química.
6CO2 +12H2O + luz solar → C6H12O6 + 6O2+ 6H2O

BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación