RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Parigi Barat

Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Penjumlahan Vektor
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan ( 6 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi sikap:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,konseptual,
prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,
kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri sertabertindak secara
efektifdan kreatif,danmampu menggunakan metodasesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.3 .Menerapkan prinsip penjumlahan vektor 4.3.Merancang percobaan untuk menentukan
sebidang (misalnya perpindahan resultan vektor sebidang (misalnya
perpindahan) beserta presentasi hasil dan
makna fisisnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.1. Mengidentifikasi besaran scalar dan besaran 4.3.1.Membuat prosedur percobaan resultan
vektor vektor
3.3.2 Menentukan resultan vektor dengan metode 4.3.2Mempresentasikan data hasil diskusi
polygon percobaan resultan vektor
3.3.3 Menentukan resultan vektor dengan metode
jajar genjang
3.3.4 Menentukan resultan vektor dengan metode
analisi vektor
3.3.4. Menganalisis resultan vektor dengan metode
analisis

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat mengidentifikasi besaran scalar
dan besaran vektor, menentukan resultan vektor dengan metode polygon, menenrukan resultan
vektor dengan metode jajaran genjang, menganalisis resultan vektor dengan metode jajar genjang,
menentukan resultan vektor dengan metode analisis, menganalisis resultan vektor dengan metode
analisis, menentukan perkalian dot vektor dan menentukan perkalian kros vektor.dan membuat
prosedur percobaan resultan vektor serta mempresentasikan data hasil diskusi percobaan resultan
dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik
D. Materi Pembelajaran

Fakta
1. Membidik sasaran dengan anak panah
2. Membidik sasaran dengan ketapel
3. Menarik pegas
Konsep
1. Besaran Vektor
2. Prinsip penjumlahan vektor
Prosedur
1. Prosedur Percobaan Penjumlahan Vektor

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode :diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : Discovery learning

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab

G. Sumber Belajar
- Buku fisika “Praktis Belajar Fisika” untuk Kelas X SMA/MA Program IPA, oleh Aip Sarupudin
dkk,
- Buku fisika “Mudah dan Aktif Belajar Fisika” untuk Kelas X SMA/MA Program IPA, oleh
Dudi Indrajid.
- Referensi lainnya (internet)

H. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1 (3 ×45 menit)

IPK :
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.1. Mengidentifikasi besaran scalar dan besaran vektor 4.3.1.Membuat prosedur percobaan
3.3.2 Menentukan resultan vektor dengan metode resultan vektor
polygon 4.3.2Mempresentasikan data hasil
3.3.3 Menentukan resultan vektor dengan metode jajar diskusi percobaan resultan vektor
genjang

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas tentang vektor yang ada dalam kehidupan sehari-hari;
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di papan tulis),
memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan resultan vektor
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi skalar dan vektor kegiatan yang akan dilakukan;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas
materi konsep vektor.
b. Kegiatan Inti (100 menit)

Alokasi
Fase Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Stimulation 1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati gerakan anak 10
(memberi yang sedang berlari dalam lapangan yang dilakukan dalam
stimulus) kehidupan sehari-hari, yang disajikankan oleh guru lewat
tayangan video. Kemudian guru bertanya kepada peserta didik.
“Apa yang bisa kalian simpulakan dari gerakan anak tesebut?”

Problem 2. Guru membagi Perserta didik dalam beberapa kelompok 15

Statement (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok
(mengidentifikasi terdiri 4–5 orang.
masalah
3. Guru Membagi bahan LKS dan bacaan tambahan dan
disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta didik untuk
bahan diskusi perserta didik
4. Guru meminta Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
menentukan besaran skalar dan besaran vektor . Peserta didik
diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan hasil pengamatannya contoh pertanyaan:
- Apa bedanya jarak dan perpindahan ?
- Apa yang dimaksud dengan besaran skalar?
- Contoh besaran scalar?
- Apa yang dimaksud dengan besaran vector?
- Contoh besaran vektor?
- Bagaimana penulisan vektor?
- Bagaimana resultan vektor dengan metode polygon?
- Bagaimana resultan vektor dengan metode jajar genjang?

Data Collecting 5. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil 20
(mengumpulkan diskusi maupun dari tayangan presentasi tentang:
data); a. Konsep besaran skalar dan besaran vektor
b. Konsep resultan vektor dengan metode poligon
c. Konsep resultan vektor dengan metode jajar genjang

6. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji

peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan
masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi
dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-
out yang telah dibagikan.
7. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep
besaran skalar dan besaran vektor dan resultan vektor dengan
metode poligon dan jajar genjang.
8. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-
masing peserta didik) dan hasil diskusi kelompok pada kertas
buku tulisnya dengan kreativitas masing-masing.

Data Processing 10. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas 25
(mengolah data); siswa.
11. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta
didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
12. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan
menuliskan hasil kerja kelompok di papan tulis ruang belajar.
 Alokasi
Fase Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Verification 20
(memverifikasi);13. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah ditulis dipapan tulis
untuk digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.
14. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta
menilai hasil karya dari kelompok lain yang telah dituliskan di
papan tulis,mencermatinya dan membandingkan dengan hasil
dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali
pada kelompok masing-masing.
15. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun
memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.
16. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih
atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain.
17. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok)
dalam kelas saat berdiskusi, merancang/melakukan
penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.
Generalization 18. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi 10
(menyimpulkan); dalam kelompok tentang konsep besaran skalar dan besaran
vektor serta resultan vektor denganmetode poligon dan jajar
genjang
19. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan
pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Vektor
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya.
3. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini
dilakukan di pertemuan ke-2).
4. Guru melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.
5. Memberi salam.

PERTEMUAN 2 (3 ×45 menit)

IPK :
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.4 Menentukan resultan vektor dengan metode 4.3.1.Membuat prosedur percobaan resultan
analisi vektor vektor
4.3.2Mempresentasikan data hasil diskusi
3.3.4. Menganalisis resultan vektor dengan metode percobaan resultan vektor
analisis

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas tentang resultan vektor dengan metode analisis yang ada dalam
kehidupan sehari-hari;
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di papan tulis),
memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan resultan vektor dengan metode
analisis
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi resultan vektor dengan metode analisis kegiatan yang
akan dilakukan;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas
materi konsep resultan vektor dengan metode analisis.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Alokasi
Fase Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Stimulation 1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati gerakan kucing yang 10
(memberi sedang berjalan dalam kehidupan sehari-hari, yang disajikankan lewat
stimulus) tayangan gambar atau video.
Apa yang bisa kalian simpulakan dari gerakan kucing tesebut?
Problem 2. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan 10
Statement kelompok ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
(mengidentifik 3. Dibagikan bahan LKS dan bacaan tambahan dan disamping buku-buku
asi masalah) yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan dan
menganalisis resultan vektor dengan metode analisis
5. Peserta didik ditugaskan membuat daftar (tabel) besar sudut sin dan cos
dalam satu lingkaran 00 sampai 3600.
Data 25
Collecting 6. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi
(mengumpulk tentang: Konsep resultan vektor dengan metode analisis
an data); 7. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-
peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada,
peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi
dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah dibagikan.
8. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep resultan
vektor dengan metode analisis
9. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing
peserta didik) dan hasil diskusi kelompok pada buku tulisnya masing-
masing.
Data 10. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa 15
Processing 11. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
(mengolah mempresentasikan hasil diskusinya.
data); 12. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menuliskan
hasil-hasil kerja kelompok di papan tulis.
Verification 10. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan dipapan tulis ditulis 25
(memverifikas oleh peserta digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.
i); 11. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil
karya dari kelompok lain yang telah ditulis dipapan tulis,mencermatinya
dan membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudian
mendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing.
12. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan
terhadap kelompok lainnya.
13. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam
kelas saat berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana
maupun presentasi berlangsung.
Generalization 14. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam 15
(menyimpulka kelompok tentang konsep resultan vektor dengan metode analisis
n); 15. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada
materi baru dan berbeda pada tiap kelompok.
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep resultan vektor dengan metode
analisis melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi
akhir di pertemuan berikutnya.
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.
5. Memberi salam.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Parigi Barat, 2019

Kepala SMA Negeri 1 Parigi Barat Guru Mata Pelajaran Fisika

Yusran Kalape, M.Pd Abdul Basit Pateda, S.Pd

NIP. 196611271995021001