Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 SAMBIT

Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 4 JP  Buku
struktur teks untuk mengucapkan prosedur yang sama ketercapaian fungsi Teks
dan unsur (a) harapan atau doa Mengamati sosial (a) ucapan wajib
kebahasaan dan (b) ucapan  Terbiasa atau sering harapan atau doa  Ketelada
untuk selamat atas suatu mendengar dan menyaksikan dan (b) ucapan nan
melaksanakan kebahagiaan dan guru dan warga sekolah lain selamat, serta ucapan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
fungsi sosial prestasi, serta mengucapkan (a) harapan atau responnya. dan
dari ungkapan responnya doa dan (b) ucapan selamat  Tingkat tindakan
harapan atau Masing-masing atas suatu kebahagiaan dan kelengkapan dan guru
doa dan ucapan diajarkan secara prestasi, serta responnya keruntutan struktur menggun
selamat atas terpisah dalam bahasa Inggris, bahasa teks (a) ucapan akan
suatu Fungsi sosial Indonesia, dan bahasa lain harapan atau doa setiap
kebahagiaan Menjaga hubungan (keteladanan), dengan unsur dan (b) ucapan tindakan
dan prestasi, interpersonal kebahasaan yang dapat selamat, serta komunik
serta responnya, dengan guru dan menjaga hubungan responnya. asi
sesuai dengan teman interpersonal.  Tingkat ketepatan interpers
konteks Struktur teks  Mencontoh keteladanan unsur kebahasaan: onal/
penggunaannya. (ungkapan hafalan, tersebut dengan mengucapkan tata bahasa, kosa transaksi
4.1 Menyusun teks tidak perlu (a) harapan atau doa dan (b) kata, ucapan, onal
lisan dan tulis dijelaskan tata ucapan selamat atas suatu tekanan kata, dengan
sederhana bahasanya) kebahagiaan dan prestasi serta intonasi, ejaan, benar
untuk a. I hope everything meresponnya, dalam bahasa tanda baca, tulisan dan
mengucapkan is fine. I hope so., Inggris dan bahasa lainnya, tangan. akurat
dan merespon dan dengan unsur kebahasaan  Sikap santun,  Contoh
ungkapan semacamnya. yang dapat menjaga hubungan peduli, dan percaya peragaan
harapan atau b. I got the first price interpersonal. diri yang menyertai dalam
doa dan ucapan of Speech (a) ucapan harapan bentuk
selamat atas Contest. Menanya atau doa dan (b) rekaman
suatu Congratulations. Dengan bimbingan dan arahan ucapan selamat, CD/VCD
kebahagiaan I’m happy for guru, menanyakan dan serta responnya. /
dan prestasi, you. You did it mempertanyakan antara lain DVD/kas
dengan well. Thanks., tentang perbedaan antara Sikap: et
memperhatikan dan ungkapan (a) harapan atau doa Observasi  Contoh
fungsi sosial, semacamnya. dan (b) ucapan selamat atas  Terhadap interaksi
struktur teks, Unsur kebahasaan suatu kebahagiaan dan prestasi, kesungguhan siswa tertulis
dan unsur (1) Kosa kata: hope, serta responnya, dalam bahasa dalam proses  Contoh
kebahasaan so, Inggris dengan yang ada dalam pembelajaran di teks
yang benar dan Congratulations! bahasa Indonesia, kemungkinan setiap tahapan. tertulis
sesuai konteks happy for you. menggunakan ungkapan lain,  Observasi terhadap  Sumber
(2) Tata bahasa: akibat jika tidak melakukan, dsb. kesantunan dan dari
will, can internet,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(3) Penggunaan Mengumpulkan Informasi kepedulian dalam seperti:
nominal singular  Mendengarkan dan melaksanakan - www.d
dan plural secara menyaksikan banyak contoh komunikasi di dalam ailyeng
tepat, dengan interaksi dengan mengucapkan dan di luar kelas. lish.co
atau tanpa a, (a) harapan atau doa dan (b)  Penilaian diri m
the, this, those, ucapan selamat atas suatu Pernyataan siswa - http://
my, their, dsb kebahagiaan dan prestasi serta secara tertulis dalam americ
secara tepat responnya dalam bahasa jurnal belajar anengli
dalam frasa Inggris dari film, kaset, buku sederhana bahasa sh.stat
nominal teks, dsb. Indonesia tentang e.gov/fi
(4) Ucapan, tekanan  Menirukan contoh-contoh pengalaman belajar les/ae/
kata, intonasi, interaksi dengan mengucapkan berinteraksi dengan resourc
(5) Ejaan dan tanda (a) harapan atau doa dan (b) (a) ucapan harapan e_files
baca ucapan selamat atas suatu atau doa dan (b) - http://
(6) Tulisan tangan. kebahagiaan dan prestasi, ucapan selamat, learnen
Topik serta responnya dalam bahasa termasuk glish.br
Berbagai hal terkait Inggris dengan ucapan, kemudahan dan itishco
dengan interaksi tekanan kata, intonasi, dan kesulitannya. uncil.o
antara guru dan sikap yang benar. rg/en/
siswa selama  Dengan bimbingan dan arahan Pengetahuan:
proses guru, mengidentifikasi ciri-ciri  Tes Tertulis
pembelajaran, di (fungsi sosial, struktur teks, Membaca dan
dalam maupun di dan unsur kebahasaan) menulis teks yang
luar kelas, dengan interaksi mengucapkan (a) menuntut
memberikan harapan atau doa dan (b) pemahaman dan
keteladanan ucapan selamat atas suatu
tentang perilaku kemampuan
kebahagiaan dan prestasi,
santun dan peduli. serta responnya. menghasilkan teks
 Secara kolaboratif, berusaha yang di dalamnya
menggunakan bahasa Inggris termasuk tindakan
untuk mengucapkan (a) (a) mengucapkan
harapan atau doa dan (b) harapan atau doa,
ucapan selamat atas suatu dan (b)mengucapkan
kebahagiaan dan prestasi,
selamat atas suatu
serta responnya dalam konteks
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pembelajaran, simulasi, role- kebahagiaan dan
play, dan kegiatan lain yang prestasi.
terstruktur.
Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja
 Membandingkan ungkapan (a) Simulasi dan/atau
harapan atau doa dan (b) bermain peran (role
ucapan selamat atas suatu play) dalam
kebahagiaan dan prestasi, melakukan (a)
serta responnya yang telah ucapan harapan
dikumpulkan dari berbagai atau doa dan (b)
sumber tersebut di atas. ucapan selamat,
 Membandingkan ungkapan (a) serta responnya.
harapan atau doa dan (b)  Observasi:
ucapan selamat atas suatu (penilaian yang
kebahagiaan dan prestasi, bertujuan untuk
serta responnya yang telah memberikan balikan
dipelajari tersebut di atas secara lebih cepat)
dengan yang ada di sumber-  Observasi terhadap
sumber lain, atau dengan yang tindakan siswa
digunakan dalam bahasa lain. menggunakan
 Memperoleh balikan (feedback) bahasa Inggris
dari guru dan teman tentang untuk (a) ucapan
fungsi sosial dan unsur harapan atau doa
kebahasaan yang digunakan. dan (b) ucapan
selamat, ketika
Mengomunikasikan muncul kesempatan
 Menggunakan bahasa Inggris di dalam dan di luar
setiap kali muncul kesempatan kelas.
untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan yang dapat
menjaga hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian fungsi Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan menyaksikan sosial ungkapan wajib
kebahasaan persetujuan, serta guru dan warga sekolah lain persetujuan, serta  Ketelada
untuk responnya menyatakan dan menanyakan responnya. nan
melaksanakan Fungsi sosial persetujuan, dalam bahasa  Tingkat ucapan
fungsi sosial Menghargai, Inggris, dengan unsur kelengkapan dan dan
dari ungkapan memberikan kritik, kebahasaan yang sesuai keruntutan struktur tindakan
persetujuan, menjaga hubungan dengan fungsi sosialnya. ungkapan guru
serta responnya, interpersonal, dsb.  Mencontoh kebiasaan tersebut persetujuan, serta menggun
sesuai dengan Struktur teks dengan menyatakan dan responnya. akan
konteks What if we hold a menanyakan persetujuan,  Tingkat ketepatan setiap
penggunaannya. story telling dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan: tindakan
4.2 Menyusun teks competition next
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lisan dan tulis year? That’s a good unsur kebahasaan yang sesuai tata bahasa, kosa komunik
sederhana idea. I gree with dengan fungsi sosialnya. kata, ucapan, asi
untuk you.; We have to tekanan kata, interpers
mengucapkan work hard for our Menanya intonasi, ejaan, onal/
dan merespons wall magazine. Yes, Dengan bimbingan dan arahan tanda baca, tulisan transaksi
ungkapan I agree.; We need to guru, menanyakan dan tangan. onal
persetujuan, buy a new rubbish mempertanyakan antara lain  Sikap santun, dengan
dengan bin. I don’t think so. tentang perbedaan antara cara peduli, dan percaya benar
memperhatikan This one is still menyatakan dan menanyakan diri yang menyertai dan
fungsi sosial, okay., dan persetujuan, dalam bahasa ungkapan akurat
struktur teks, semacamnya. Inggris dengan yang ada dalam persetujuan, serta  Contoh
dan unsur Unsur kebahasaan bahasa Indonesia, kemungkinan responnya. peragaan
kebahasaan (1) Kata tanya menggunakan ungkapan lain, dalam
yang benar dan What if...? How akibat jika tidak melakukan, dsb. bentuk
sesuai konteks. if ...? Sikap: rekaman
(2) Kata kerja Observasi CD/VCD
agree, think, so. Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap /
(3) Penggunaan  Mendengarkan dan kesungguhan siswa DVD/kas
nominal menyaksikan banyak contoh dalam proses et
singular dan interaksi dengan menyatakan pembelajaran di  Contoh
plural secara dan menanyakan persetujuan setiap tahapan. interaksi
tepat, dengan dalam bahasa Inggris dari film,  Observasi terhadap tertulis
atau tanpa a, kaset, buku teks, dsb. kesantunan dan  Contoh
the, this, those,  Menirukan contoh-contoh kepedulian dalam teks
my, their, dsb interaksi dengan menyatakan melaksanakan tertulis
secara tepat dan menanyakan persetujuan komunikasi di dalam  Sumber
dalam frasa dalam bahasa Inggris dengan dan di luar kelas. dari
nominal ucapan, tekanan kata,  Penilaian diri: internet,
(4) Ucapan, intonasi, dan sikap yang Pernyataan siswa seperti:
tekanan kata, benar. secara tertulis dalam - www.d
intonasi,  Dengan bimbingan dan arahan jurnal belajar ailyeng
(5) Ejaan dan tanda guru, mengidentifikasi ciri-ciri sederhana bahasa lish.co
baca (fungsi sosial, struktur teks, Indonesia tentang m
(6) Tulisan tangan. dan unsur kebahasaan) pengalaman belajar - http://
Topik interaksi menyatakan dan berinteraksi dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kegiatan dan menanyakan persetujuan. mengungkapkan americ
tindakan di sekolah,  Secara kolaboratif, berusaha persetujuan, anengli
rumah, dan menggunakan bahasa Inggris termasuk kemudahan sh.stat
sekitarnya dan yang untuk menyatakan dan dan kesulitannya e.gov/fi
relevan dengan menanyakan persetujuan les/ae/
kehidupan siswa dalam konteks pembelajaran, Pengetahuan: resourc
sebagai pelajar dan simulasi, role-play, dan  Tes Tertulis e_files
remaja, dengan kegiatan lain yang terstruktur. Membaca dan - http://
memberikan menulis teks yang learnen
keteladanan tentang Menalar/Mengasosiasi menuntut glish.br
perilaku perilaku  Membandingkan ungkapan itishco
pemahaman dan
jujur, disiplin, menyatakan dan menanyakan uncil.o
percaya diri, dan kemampuan
persetujuan yang telah rg/en/
bertanggung jawab. dikumpulkan dari berbagai menghasilkan teks
sumber tersebut di atas. yang di dalamnya
 Membandingkan ungkapan termasuk tindakan
menyatakan dan menanyakan menyatakan dan
persetujuan yang telah menanyakan
dipelajari tersebut di atas persetujuan.
dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang
Keterampilan:
digunakan dalam bahasa lain.
 Unjuk kerja
 Memperoleh balikan (feedback)
Simulasi dan/atau
dari guru dan teman tentang
bermain peran (role
fungsi sosial dan unsur
play) dalam
kebahasaan yang digunakan.
menggunakan
ungkapan
Mengomunikasikan
persetujuan, serta
 Menggunakan bahasa Inggris
responnya.
setiap kali muncul kesempatan
 Observasi:
untuk menyatakan dan
(penilaian yang
menanyakan persetujuan, di
bertujuan untuk
dalam dan di luar kelas,
memberikan balikan
dengan unsur kebahasaan
secara lebih cepat)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang sesuai dengan fungsi observasi terhadap
sosialnya. tindakan siswa
 Berupaya berbicara secara menggunakan
lancar dengan ucapan, bahasa Inggris untuk
tekanan kata, intonasi yang mengungkapkan
benar dan menulis dengan persetujuan ketika
ejaan dan tanda baca yang muncul kesempatan
benar, serta tulisan yang jelas di dalam dan di luar
dan rapi. kelas.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku
struktur teks menyatakan dan prosedur yang sama ketercapaian fungsi Teks
dan unsur menanyakan tentang sosial menyebutkan wajib
kebahasaan (a) keharusan dan (b) Mengamati dan menanyakan  Ketelada
untuk himbauan  Terbiasa atau sering tentang keharusan nan
melaksanakan melakukan suatu mendengar dan menyaksikan dan himbauan, ucapan
fungsi sosial tindakan guru dan warga sekolah lain serta responnya. dan
menyatakan Masing-masing menyatakan dan menanyakan  Tingkat tindakan
dan diajarkan secara (a) keharusan dan (b) kelengkapan dan guru
menanyakan terpisah himbauan melakukan suatu keruntutan dalam menggun
tentang Fungsi sosial tindakan, dalam bahasa menyebutkan dan akan
keharusan dan Menyarankan, Inggris, dengan unsur menanyakan setiap
himbauan mengingatkan, kebahasaan yang sesuai tentang keharusan tindakan
melakukan menyampaikan dengan fungsi sosialnya. dan himbauan, komunik
suatu himbauan, mentaati  Mencontoh kebiasaan tersebut serta responnya. asi
tindakan/kegiat aturan, dsb. dengan menyatakan dan  Tingkat ketepatan interpers
an, sesuai Struktur teks menanyakan (a) keharusan unsur kebahasaan: onal/
dengan konteks We should keep the
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penggunaannya. classroom clean and dan (b) himbauan melakukan tata bahasa, kosa transaksi
4.3 Menyusun teks tidy. Why don’t you suatu tindakan, dalam bahasa kata, ucapan, onal
lisan dan tulis join the Scout? It’s Inggris, dengan unsur tekanan kata, dengan
untuk very useful. Let’s kebahasaan yang sesuai intonasi, ejaan, benar
menyatakan start our wall dengan fungsi sosialnya. tanda baca, tulisan dan
dan magazine. You can tangan. akurat
menanyakan put your short Menanya  Sikap tanggung  Contoh
tentang stories there., dan Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, peragaan
keharusan dan semacamnya. guru, menanyakan dan peduli, dan percaya dalam
himbauan Unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain diri yang menyertai bentuk
melakukan (1) Kata kerja tentang perbedaan antara cara tindakan rekaman
suatu tindakan, bantu modal menyatakan dan menanyakan (a) menyebutkan dan CD/VCD
dengan should keharusan dan (b) himbauan, menanyakan /
memperhatikan (2) Ungkapan dalam bahasa Inggris dengan tentang keharusan DVD/kas
fungsi sosial, ajakan: let’s, yang ada dalam bahasa dan himbauan, et
struktur teks, why don’t Indonesia, kemungkinan serta responnya.  Contoh
dan unsur you/we menggunakan ungkapan lain, interaksi
kebahasaan (3) Penggunaan akibat jika tidak melakukan, dsb. Sikap: tertulis
yang benar dan nominal Observasi  Contoh
sesuai konteks. singular dan Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap teks
plural secara  Mendengarkan dan kesungguhan, tertulis
tepat, dengan menyaksikan banyak contoh tanggung jawab, dan  Sumber
atau tanpa a, interaksi dengan menyatakan kerja sama siswa dari
the, this, those, dan menanyakan (a) dalam proses internet,
my, their, dsb keharusan dan (b) himbauan pembelajaran di seperti:
secara tepat dalam bahasa Inggris dari film, setiap tahapan. - www.d
dalam frasa kaset, buku teks, dsb.  Observasi terhadap ailyeng
nominal  Menirukan contoh-contoh kepedulian dan lish.co
(4) Ucapan, interaksi dengan menyatakan kepercayaan diri m
tekanan kata, dan menanyakan (a) dalam - http://
intonasi, keharusan dan (b) himbauan melaksanakan americ
(5) Ejaan dan tanda dalam bahasa Inggris dengan komunikasi, di anengli
baca ucapan, tekanan kata, dalam dan di luar sh.stat
(6) Tulisan tangan. intonasi, dan sikap yang kelas. e.gov/fi
Topik benar.  Penilaian diri:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kegiatan dan  Dengan bimbingan dan arahan Pernyataan siswa les/ae/
tindakan di sekolah, guru, siswa mengidentifikasi secara tertulis dalam resourc
rumah, dan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur jurnal belajar e_files
sekitarnya dan yang teks, dan unsur kebahasaan) sederhana berbahasa - http://
relevan dengan interaksi menyatakan dan Indonesia tentang learnen
kehidupan siswa menanyakan (a) keharusan pengalaman belajar glish.br
sebagai pelajar dan dan (b) himbauan. menyebutkan dan itishco
remaja, dengan  Secara kolaboratif, berusaha menanyakan tentang uncil.o
memberikan menggunakan bahasa Inggris keharusan dan rg/en/
keteladanan tentang untuk menyatakan dan himbauan, serta
perilaku perilaku menanyakan (a) keharusan responnya, termasuk
jujur, disiplin, dan (b) himbauan dalam kemudahan dan
percaya diri, dan konteks pembelajaran, kesulitannya.
bertanggung jawab. simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur. Pengetahuan:
 Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi Membaca dan
 Membandingkan ungkapan menulis teks yang
menyatakan dan menanyakan menuntut
(a) keharusan dan (b) pemahaman dan
himbauan yang telah kemampuan
dikumpulkan dari berbagai menghasilkan teks
sumber tersebut di atas. yang di dalamnya
 Membandingkan ungkapan termasuk tindakan
menyatakan dan menanyakan menyebutkan dan
(a) keharusan dan (b) menanyakan tentang
himbauan yang telah dipelajari keharusan dan
tersebut di atas dengan yang himbauan, serta
ada di sumber-sumber lain, responnya.
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain. Keterampilan:
 Memperoleh balikan (feedback)  Unjuk kerja
dari guru dan teman tentang Simulasi dan/atau
fungsi sosial dan unsur bermain peran (role
play) dalam bentuk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan yang digunakan. interaksi dengan
menyebutkan dan
Mengomunikasikan menanyakan tentang
 Menggunakan bahasa Inggris keharusan dan
setiap kali muncul kesempatan himbauan, serta
untuk menyatakan dan responnya.
menanyakan (a) keharusan  Observasi:
dan (b) himbauan, di dalam (penilaian yang
dan di luar kelas, dengan bertujuan untuk
unsur kebahasaan yang sesuai memberikan balikan
dengan fungsi sosialnya. secara lebih cepat)
 Berupaya berbicara secara  Observasi terhadap
lancar dengan ucapan, tindakan siswa
tekanan kata, intonasi yang menggunakan bahasa
benar dan menulis dengan Inggris untuk
ejaan dan tanda baca yang menyebutkan dan
benar, serta tulisan yang jelas menanyakan tentang
dan rapi. keharusan dan
 Membicarakan permasalahan himbauan, serta
yang dialami dalam responnya, ketika
menggunakan bahasa Inggris muncul kesempatan,
untuk menyatakan dan di dalam dan di luar
menanyakan (a) keharusan kelas.
dan (b) himbauan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.4 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku
struktur teks menyatakan dan  Terbiasa atau sering ketercapaian fungsi Teks
dan unsur menanyakan mendengar dan menyaksikan sosial menyebutkan wajib
kebahasaan maksud dan tujuan guru dan warga sekolah lain dan menanyakan  Ketelada
untuk melakukan suatu menyatakan dan menanyakan tentang maksud nan
melaksanakan tindakan/kegiatan maksud dan tujuan dan tujuan ucapan
fungsi sosial Fungsi sosial melakukan suatu tindakan, melakukan suatu dan
menyatakan Menyatakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan rencana, dalam bahasa Inggris, dengan tindakan/ kegiatan. tindakan
menanyakan menyarankan, dsb. unsur kebahasaan yang sesuai  Tingkat guru
tentang maksud Struktur teks dengan fungsi sosialnya. kelengkapan dan menggun
dan tujuan Why did you speak  Mencontoh kebiasaan tersebut keruntutan dalam akan
melakukan that loudly? So that dengan menyatakan dan menyebutkan dan setiap
suatu everybody could menanyakan maksud dan menanyakan tindakan
tindakan hear me. What are tujuan melakukan suatu tentang maksud komunik
/kegiatan, you here for? To tindakan, dalam bahasa dan tujuan asi
sesuai dengan improve my English, Inggris, dengan unsur melakukan suatu interpers
konteks of course. You need kebahasaan yang sesuai tindakan/ kegiatan. onal/
penggunaannya. to work harder in dengan fungsi sosialnya.  Tingkat ketepatan transaksi
4.4 Menyusun teks order to get an A in unsur kebahasaan: onal
lisan dan tulis Math., We have to Menanya tata bahasa, kosa dengan
untuk hurry up, so that we Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan, benar
menyatakan will not miss the 7 guru, menanyakan dan tekanan kata, dan
dan o’clock train., dan mempertanyakan antara lain intonasi, ejaan, akurat
menanyakan semacamnya. tentang perbedaan antara cara tanda baca, tulisan  Contoh
tentang maksud Unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan tangan. peragaan
dan tujuan (1) Kata yang maksud dan tujuan melakukan  Sikap tanggung dalam
melakukan menyatakan suatu tindakan, dalam bahasa jawab, kerjasama, bentuk
suatu maksud dan Inggris dengan yang ada dalam peduli, dan percaya rekaman
tindakan/kegiat tujuan: to, in bahasa Indonesia, kemungkinan diri yang menyertai CD/VCD
an, dengan order to, so that menggunakan ungkapan lain, tindakan /
memperhatikan (2) Kata tanya: akibat jika tidak melakukan, dsb. menyebutkan dan DVD/kas
fungsi sosial, Why?, What for? menanyakan et
struktur teks, (3) Kosa kata: kata Mengumpulkan Informasi tentang maksud  Contoh
dan unsur benda, kata  Mendengarkan dan dan tujuan interaksi
kebahasaan kerja, dan kata menyaksikan banyak contoh melakukan suatu tertulis
yang benar dan sifat yang interaksi dengan menyatakan tindakan/ kegiatan.  Contoh
sesuai konteks. terkait dengan dan menanyakan maksud dan teks
orang, binatang, tujuan melakukan suatu Sikap: tertulis
benda di kelas, tindakan dalam bahasa Inggris Observasi  Sumber
sekolah, rumah, dari film, kaset, buku teks,  Observasi terhadap dari
dan sekitarnya dsb. kesungguhan, internet,
(4) Penggunaan  Menirukan contoh-contoh tanggung jawab, dan seperti:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
nominal interaksi dengan menyatakan kerja sama siswa - www.d
singular dan dan menanyakan maksud dan dalam proses ailyeng
plural secara tujuan melakukan suatu pembelajaran di lish.co
tepat, dengan tindakan dalam bahasa Inggris setiap tahapan. m
atau tanpa a, dengan ucapan, tekanan kata,  Observasi terhadap - http://
the, this, those, intonasi, dan sikap yang kepedulian dan americ
my, their, dsb benar. kepercayaan diri anengli
secara tepat  Dengan bimbingan dan arahan dalam melaksanakan sh.stat
dalam frasa guru, mengidentifikasi ciri-ciri komunikasi, di dalam e.gov/fi
nominal (fungsi sosial, struktur teks, dan di luar kelas. les/ae/
(5) Ucapan, dan unsur kebahasaan)  Penilaian diri: resourc
tekanan kata, interaksi menyatakan dan Pernyataan siswa e_files
intonasi, menanyakan maksud dan secara tertulis dalam - http://
(6) Ejaan dan tanda tujuan melakukan suatu jurnal belajar learnen
baca tindakan. sederhana berbahasa glish.br
(7) Tulisan tangan.  Secara kolaboratif, berusaha Indonesia tentang itishco
Topik menggunakan bahasa Inggris pengalaman belajar uncil.o
Tindakan, kejadian, untuk menyatakan dan menyebutkan dan rg/en/
keadaan, di kelas, menanyakan maksud dan menanyakan tentang
sekolah, rumah, tujuan melakukan suatu maksud dan tujuan
dan sekitarnya, tindakan dalam konteks melakukan suatu
dengan memberikan pembelajaran, simulasi, role- tindakan/ kegiatan,
keteladanan tentang play, dan kegiatan lain yang termasuk kemudahan
perilaku perilaku terstruktur. dan kesulitannya.
jujur, disiplin, Menalar/Mengasosiasi
percaya diri, dan  Membandingkan ungkapan
bertanggung jawab. menyatakan dan menanyakan Pengetahuan:
maksud dan tujuan  Tes tertulis
melakukan suatu tindakan Membaca dan
yang telah dikumpulkan dari menulis teks yang
berbagai sumber tersebut di menuntut
atas. pemahaman dan
 Membandingkan ungkapan kemampuan
menyatakan dan menanyakan menghasilkan teks
maksud dan tujuan yang di dalamnya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
melakukan suatu tindakan termasuk tindakan
yang telah dipelajari tersebut menyebutkan dan
di atas dengan yang ada di menanyakan tentang
sumber-sumber lain, atau maksud dan tujuan
dengan yang digunakan dalam melakukan suatu
bahasa lain. tindakan/ kegiatan
 Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang Keterampilan:
fungsi sosial dan unsur  Unjuk kerja
kebahasaan yang digunakan. Simulasi dan/atau
bermain peran (role
Mengomunikasikan play) dalam bentuk
 Menggunakan bahasa Inggris interaksi dengan
setiap kali muncul kesempatan menyebutkan dan
untuk menyatakan dan menanyakan tentang
menanyakan maksud dan maksud dan tujuan
tujuan melakukan suatu melakukan suatu
tindakan, di dalam dan di luar tindakan/ kegiatan.
kelas, dengan unsur  Observasi:
kebahasaan yang sesuai (penilaian yang
dengan fungsi sosialnya. bertujuan untuk
 Berupaya berbicara secara memberikan balikan
lancar dengan ucapan, secara lebih cepat)
tekanan kata, intonasi yang  Observasi terhadap
benar dan menulis dengan tindakan siswa
ejaan dan tanda baca yang menggunakan
benar, serta tulisan yang jelas bahasa Inggris
dan rapi. untuk menyebutkan
 Membicarakan permasalahan dan menanyakan
yang dialami dalam tentang maksud dan
menggunakan bahasa Inggris tujuan melakukan
untuk menyatakan dan suatu tindakan/
menanyakan maksud dan kegiatan, ketika
tujuan melakukan suatu muncul kesempatan,
tindakan dan menuliskannya di dalam dan di luar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam jurnal belajar sederhana kelas.
dalam bahasa Indonesia.

3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku
struktur teks menyuruh dan  Terbiasa atau sering fungsi sosial Teks
dan unsur melarang melakukan mendengar dan menyaksikan menyuruh dan wajib
kebahasaan suatu tindakan/ guru dan warga sekolah lain melarang melakukan  Ketelada
untuk kegiatan serta menyuruh dan melarang suatu nan
melaksanakan responnya melakukan suatu tindakan/kegiatan. ucapan
fungsi sosial Fungsi sosial tindakan/kegiatan serta  Tingkat kelengkapan dan
menyuruh dan Mengingatkan, responnya, dalam bahasa dan keruntutan tindakan
melarang mentaati aturan, Inggris, dengan unsur dalam menyuruh guru
melakukan menyarankan, dsb. kebahasaan yang sesuai dan melarang menggun
suatu tindakan/ Struktur teks dengan fungsi sosialnya. melakukan suatu akan
kegiatan, sesuai Do we have to bring  Mencontoh kebiasaan tersebut tindakan/kegiatan. setiap
dengan konteks a plant for our dengan menyuruh dan  Tingkat ketepatan tindakan
penggunaannya school yard? Keep melarang melakukan suatu unsur kebahasaan: komunik
4.5 Menyusun teks away from the tindakan/kegiatan serta tata bahasa, kosa asi
lisan dan tulis animals. They are responnya, dalam bahasa kata, ucapan, interpers
untuk wild. You must not Inggris, dengan unsur tekanan kata, onal/
menyatakan borrow more than kebahasaan yang sesuai intonasi, ejaan, transaksi
dan three books at a dengan fungsi sosialnya. tanda baca, tulisan onal
menanyakan time. You should get tangan. dengan
tentang up early and have Menanya  Sikap tanggung benar
suruhan dan more exercise. Don’t Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, dan
larangan rely on your mum. guru, menanyakan dan peduli, dan percaya akurat
melakukan Do it yourself., dan mempertanyakan antara lain diri yang menyertai  Contoh
suatu semacamnya. tentang perbedaan antara cara tindakan menyuruh peragaan
tindakan/kegiat Unsur kebahasaan menyuruh dan melarang dan melarang dalam
an, dengan (1) Kata kerja melakukan suatu melakukan suatu bentuk
memperhatikan bantu modal tindakan/kegiatan serta tindakan/kegiatan. rekaman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
fungsi sosial, should, must responnya, dalam bahasa Inggris CD/VCD
struktur teks, not, have to dengan yang ada dalam bahasa Sikap: /
dan unsur (2) Tata bahasa: Indonesia, kemungkinan Observasi: DVD/kas
kebahasaan kalimat menggunakan ungkapan lain,  Observasi terhadap et
yang benar dan imperatif akibat jika tidak melakukan, dsb. kesungguhan,  Contoh
sesuai konteks. positive, kalimat tanggung jawab, dan interaksi
imperatif negatif Mengumpulkan Informasi kerja sama siswa tertulis
(3) Penggunaan  Mendengarkan dan dalam proses  Contoh
nominal menyaksikan banyak contoh pembelajaran di teks
singular dan interaksi dengan menyuruh setiap tahapan. tertulis
plural secara dan melarang melakukan  Observasi terhadap  Sumber
tepat, dengan suatu tindakan/kegiatan serta kepedulian dan dari
atau tanpa a, responnya dalam bahasa kepercayaan diri internet,
the, this, those, Inggris dari film, kaset, buku dalam melaksanakan seperti:
my, their, dsb teks, dsb. komunikasi, di - www.d
secara tepat  Menirukan contoh-contoh dalam dan di luar ailyeng
dalam frasa interaksi dengan menyuruh kelas. lish.co
nominal dan melarang melakukan  Penilaian diri: m
(4) Ucapan, suatu tindakan/kegiatan serta Pernyataan siswa - http://
tekanan kata, responnya dalam bahasa secara tertulis dalam americ
intonasi, Inggris dengan ucapan, jurnal belajar anengli
(5) Ejaan dan tanda tekanan kata, intonasi, dan sederhana berbahasa sh.stat
baca sikap yang benar. Indonesia tentang e.gov/fi
(6) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan arahan pengalaman belajar les/ae/
Topik guru, mengidentifikasi ciri-ciri menyuruh dan resourc
Kegiatan dan (fungsi sosial, struktur teks, melarang melakukan e_files
tindakan di sekolah, dan unsur kebahasaan) suatu - http://
rumah, dan interaksi menyuruh dan tindakan/kegiatan, learnen
sekitarnya dan yang melarang melakukan suatu termasuk glish.br
relevan dengan tindakan/kegiatan serta kemudahan dan itishco
kehidupan siswa responnya. kesulitannya. uncil.o
sebagai pelajar dan  Secara kolaboratif, berusaha rg/en/
remaja, dengan menggunakan bahasa Inggris Pengetahuan:
memberikan untuk menyuruh dan  Tes tertulis
keteladanan tentang melarang melakukan suatu Membaca dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perilaku perilaku tindakan/kegiatan serta menulis teks yang
jujur, disiplin, responnya dalam konteks menuntut
percaya diri, dan pembelajaran, simulasi, role- pemahaman dan
bertanggung jawab. play, dan kegiatan lain yang kemampuan
terstruktur. menghasilkan teks
yang di dalamnya
Menalar/Mengasosiasi termasuk tindakan
 Membandingkan ungkapan menyuruh dan
menyuruh dan melarang melarang melakukan
melakukan suatu suatu
tindakan/kegiatan serta tindakan/kegiatan.
responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai Keterampilan:
sumber tersebut di atas.  Unjuk kerja
 Membandingkan ungkapan Simulasi dan/atau
menyuruh dan melarang bermain peran (role
melakukan suatu play) dalam bentuk
tindakan/kegiatan serta interaksi dengan
responnya yang telah dipelajari menyuruh dan
tersebut di atas dengan yang melarang melakukan
ada di sumber-sumber lain, suatu
atau dengan yang digunakan tindakan/kegiatan.
dalam bahasa lain.  Observasi:
 Memperoleh balikan (feedback) (penilaian yang
dari guru dan teman tentang bertujuan untuk
fungsi sosial dan unsur memberikan balikan
kebahasaan yang digunakan. secara lebih cepat)
Observasi terhadap
Mengomunikasikan tindakan siswa
 Menggunakan bahasa Inggris menggunakan
setiap kali muncul kesempatan bahasa Inggris untuk
untuk menyuruh dan menyuruh dan
melarang melakukan suatu melarang melakukan
tindakan/kegiatan serta suatu tindakan/
responnya, di dalam dan di kegiatan, ketika
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
luar kelas, dengan unsur muncul kesempatan,
kebahasaan yang sesuai di dalam dan di luar
dengan fungsi sosialnya. kelas.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyuruh dan
melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku
struktur teks obat/makanan/  Mencari benda-benda di fungsi sosial label Teks
dan unsur minuman sekolah, rumah, dan obat/makanan/min wajib
kebahasaan Fungsi sosial sekitarnya di mana terdapat uman, pendek dan  Ketelada
untuk Tindakan label obat /makanan sederhana. nan
melaksanakan dilaksanakan sesuai /minuman, pendek dan  Tingkat ucapan
fungsi sosial yang disarankan sederhana, termasuk yang kelengkapan dan dan
dari teks label atau seharusnya. menggunakan bahasa keruntutan tindakan
obat/makanan/ Struktur text Indonesia. Jika memungkinkan pemahaman tentang guru
minuman, a. Menyebutkan memfoto setiap yang dilihat label menggun
sesuai dengan obat/makanan/ tersebut. obat/makanan/min akan
konteks minuman yang  Mengumpulkan gambar dan uman, pendek dan setiap
penggunaannya. diberi label. foto berbagai benda di mana sederhana. tindakan
b. Menyebutkan terdapat label  Tingkat ketepatan komunik
4.6. Menangkap informasi rinci obat/makanan/minuman, unsur kebahasaan: asi
makna label yang diberikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
obat dalam label. pendek dan sederhana, dari tata bahasa, kosa interpers
/makanan Unsur kebahasaan berbagai sumber termasuk kata, ucapan, onal/
/minuman, (1) Ungkapan dan internet, film, koran, majalah, tekanan kata, transaksi
sangat pendek kosa kata yang buku teks, dsb. intonasi, ejaan, onal
dan sederhana. lazim pada  Memberikan komentar dan tanda baca, tulisan dengan
setiap jenis pandangannya tentang fungsi tangan. benar
produk dari label  Sikap tanggung dan
sumber-sumber obat/makanan/minuman, jawab, kerjasama, akurat
otentik. pendek dan sederhana, peduli, dan percaya  Contoh
(2) Tata bahasa: ketepatan unsur diri yang menyertai teks dari
Kalimat kebahasaannya, format, tindakan sumber
imperatif positif, tampilan, dsb. menganalisis label otentik
kalimat Menanya obat/makanan/min  Sumber
imperatif Dengan bimbingan dan arahan uman, pendek dan dari
negatif, kalimat guru, menanyakan dan sederhana. internet,
deklaratif mempertanyakan antara lain seperti:
(3) Penggunaan tentang perbedaan dalam hal Sikap: - www.d
kata bantu fungsi sosial, struktur teks, dan Observasi ailyeng
modal yang unsur kebahasaan, antara label  Observasi terhadap lish.co
lazim obat/makanan/minuman, kesungguhan, m
(4) Penggunaan pendek dan sederhana, dalam tanggung jawab, - http://
nominal bahasa Inggris dengan yang ada dan kerja sama americ
singular dan dalam bahasa Indonesia, siswa dalam proses anengli
plural secara kemungkinan menggunakan pembelajaran di sh.stat
tepat, dengan ungkapan lain, akibat jika tidak setiap tahapan. e.gov/fi
atau tanpa a, ada, dsb.  Observasi terhadap les/ae/
the, this, those, Mengumpulkan Informasi kepedulian dan resourc
my, their, dsb  Membaca rujukan dari kepercayaan diri e_files
secara tepat berbagai sumber, termasuk dalam - http://
dalam frasa buku teks, untuk mengetahui melaksanakan learnen
nominal fungsi sosial, struktur teks, komunikasi, di glish.br
(5) Ucapan, dan unsur kebahasaan dari dalam dan di luar itishco
tekanan kata, label kelas. uncil.o
intonasi obat/makanan/minuman.  Penilaian diri: rg/en/
(6) Ejaan dan tanda  Membaca secara lebih cermat Pernyataan siswa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
baca semua label secara tertulis dalam - https:/
(7) Tulisan tangan obat/makanan/minuman, jurnal belajar /www.
Topik Obat, pendek dan sederhana yang sederhana berbahasa google.
makanan, minuman telah terkumpul dalam bentuk Indonesia tentang com/
yang lazim atau gambar dan foto tersebut di pengalaman belajar
terkait dengan hidup atas, untuk memberikan memahami label
siswa di sekolah, komentar dan pandangannya obat/makanan/min
rumah, dan tentang fungsi sosial, struktur uman, pendek dan
masyarakat, dengan teks, dan unsur sederhana, termasuk
memberikan kebahasaannya. kemudahan dan
keteladanan tentang kesulitannya.
perilaku perilaku Menalar/Mengasosiasi
jujur, disiplin,  Membandingkan fungsi sosial, Pengetahuan:
percaya diri, struktur teks, dan unsur  Tes tertulis
kerjasama dan kebahasaan dari berbagai label Membaca
bertanggung jawab obat/makanan/minuman, pemahaman tentang
Multimedia: pendek dan sederhana yang label obat
Layout dan dekorasi telah dikumpulkan dari /makanan/minuma
yang membuat berbagai sumber tersebut di n, pendek dan
tampilan teks lebih atas. sederhana
menarik.  Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur Keterampilan:
kebahasaan dari berbagai label  Unjuk kerja
obat/makanan/minuman, Tugas menganalisis
pendek dan sederhana yang label obat/makanan
telah dipelajari tersebut di /minuman, pendek
atas dengan yang ada di dan sederhana.
sumber-sumber lain, atau  Observasi:
dengan yang digunakan dalam (penilaian yang
bahasa lain. bertujuan untuk
 Memperoleh balikan (feedback) memberikan balikan
dari guru dan teman tentang secara lebih cepat)
hasil analisisnya. Observasi terhadap
tindakan siswa
Mengomunikasikan menganalisis label
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mempelajari lebih banyak label obat/makanan/min
obat/makanan/minuman, uman, pendek dan
pendek dan sederhana dalam sederhana.
bahasa Inggris untuk
memberikan komentar dan  Portofolio kumpulan
pandangannya tentang fungsi hasil analisis
sosial, struktur teks, dan tentang beberapa
unsur kebahasaannya. label
 Berupaya berbicara secara obat/makanan/min
lancar dengan ucapan, uman, pendek dan
tekanan kata, intonasi yang sederhana yang
benar dan menulis dengan telah dibuat.
ejaan dan tanda baca yang  Lembar soal dan
benar, serta tulisan yang jelas hasil tes
dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami
label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 16 JP  Buku
struktur teks teks prosedur prosedur yang sama ketercapaian fungsi Teks
dan unsur berbentuk (a) resep Mengamati sosial (a) resep dan wajib
kebahasaan dan (b) manual  Menyalin dengan tulisan (b) manual pendek  Ketelada
untuk pendek dan tangan yang rapi beberapa (a) dan sederhana. nan
melaksanakan sederhana resep dan (b) manual pendek  Tingkat ucapan
fungsi sosial Masing-masing dan sederhana dari beberapa kelengkapan dan dan
teks prosedur diajarkan secara sumber, dengan menggunakan keruntutan dalam tindakan
dengan terpisah ejaan dan tanda baca dengan menyebutkan dan guru
menyatakan Fungsi sosial benar. menanyakan menggun
dan Mencapai hasil  Membaca dan mendengarkan tentang cara akan
menanyakan terbaik secara
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang resep efisien, menghindari teks-teks tersebut untuk pembuatan setiap
dan manual, kecelakaan, memahami isi pesannya. makanan, minuman tindakan
pendek dan kerusakan,  Dengan bimbingan guru, dalam (a) resep dan komunik
sederhana, pemborosan, dsb. mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi pengoperasian alat asi
sesuai dengan Struktur text sosial, struktur teks, dan dalam (b) manual. interpers
konteks (gagasan utama dan unsur kebahasaan) dari setiap  Tingkat ketepatan onal/
penggunaannya. informasi rinci) teks tersebut. unsur kebahasaan: transaksi
4.7 Menangkap Ungkapan baku tata bahasa, kosa onal
makna teks yang digunakan Menanya kata, ucapan, dengan
prosedur, lisan dalam (a) resep dan Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata, benar
dan tulis, (b) manual, dari guru, menanyakan dan intonasi, ejaan, dan
berbentuk resep sumber-sumber mempertanyakan antara lain tanda baca, akurat
dan manual, otentik. tentang perbedaan dalam hal kerapihan tulisan  Contoh
pendek dan a. Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan tangan. teks dari
sederhana. tujuan unsur kebahasaan, antara (a)  Sikap tanggung sumber
4.8 Menyusun teks b. Menyebutkan resep dan (b) manual pendek dan jawab, kerjasama, otentik
prosedur, lisan bahan dan/atau sederhana, dalam bahasa Inggris cinta damai, dan  Sumber
dan tulis, peralatan (jika dengan yang ada dalam bahasa percaya diri yang dari
pendek dan diperlukan, Indonesia, kemungkinan menyertai tindakan internet,
sederhana, opsional) menggunakan ungkapan lain, menyebutkan dan seperti:
berbentuk resep c. Menyebutkan akibat jika tidak ada, dsb. menanyakan - www.d
dan manual, serangkaian tentang cara ailyeng
dengan langkah kerja Mengumpulkan Informasi pembuatan lish.co
memperhatikan secara urut dan  Secara kolaboratif, mencari makanan, minuman m
fungsi sosial, runtut untuk dan mengumpulan beberapa (a) dalam (a) resep dan - http://
struktur teks, mencapai tujuan resep dan (b) manual pendek pengoperasian alat americ
dan unsur Unsur kebahasaan dan sederhana dari berbagai dalam (b) manual. anengli
kebahasaan (1) Tata bahasa: sumber, termasuk dari sh.stat
yang benar dan kalimat internet, film, koran, majalah, Sikap: e.gov/fi
sesuai konteks. imperatif, buku teks, dsb. Observasi les/ae/
negatif dan  Membaca rujukan dari  Observasi terhadap resourc
positif berbagai sumber, termasuk kesungguhan, e_files
(2) Ungkapan dan buku teks, untuk mengetahui tanggung jawab, - http://
kosa kata yang fungsi sosial, struktur teks, dan kerja sama learnen
lazim digunakan dan unsur kebahasaan dari (a) siswa dalam proses
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam (a) resep resep dan (b) manual. pembelajaran di glish.br
dan (b) manual  Membaca semua (a) resep dan setiap tahapan. itishco
(3) Penggunaan (b) manual pendek dan  Observasi terhadap uncil.o
nominal sederhana yang telah kepedulian dan rg/en/
singular dan terkumpul tsb., secara lebih kepercayaan diri - https:/
plural secara cermat dengan cara dalam /www.
tepat, dengan mengidentifikasi dan melaksanakan google.
atau tanpa a, menyebutkan: komunikasi, di com/
the, this, those, - fungsi sosial setiap teks dalam dan di luar
my, their, dsb - tujuan setiap teks kelas.
secara tepat - bahan dan/atau peralatan  Penilaian diri:
dalam frasa yang digunakan Pernyataan siswa
nominal - serangkaian langkah kerja secara tertulis dalam
(4) Ucapan, secara urut dan runtut jurnal belajar
tekanan kata, untuk mencapai tujuan sederhana
intonasi - kosa kata, tata bahasa, berbahasa Indonesia
(5) Ejaan dan tanda ucapan, tekanan kata, tentang pengalaman
baca ejaan, tanda baca yang belajar memahami
(6) Tulisan tangan digunakan dan menghasilkan
Topik (a) resep dan (b)
Makanan, Menalar/Mengasosiasi manual, termasuk
minuman, barang,  Membandingkan fungsi sosial, kemudahan dan
yang lazim atau struktur teks, dan unsur kesulitannya.
terkait dengan kebahasaan dari berbagai (a)
hidup siswa di resep dan (b) manual pendek Pengetahuan:
sekolah, rumah, dan sederhana yang telah  Tes tertulis
dan masyarakat, dikumpulkan dari berbagai Membaca dan
dengan memberikan sumber tersebut di atas. menulis teks (a) resep
keteladanan tentang  Membandingkan fungsi sosial, dan (b) manual yang
perilaku jujur, struktur teks, dan unsur menuntut
disiplin, percaya kebahasaan dari berbagai (a) pemahaman dan
diri, kerjasama dan resep dan (b) manual pendek pemaparan tentang
bertanggung jawab. dan sederhana yang telah cara pembuatan
dipelajari tersebut di atas makanan dan
dengan yang ada di sumber- minuman dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sumber lain, atau dengan yang pengoperasian alat.
digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) Keterampilan:
dari guru dan teman tentang  Unjuk kerja
hasil analisisnya. Tugas menganalisis
dan menghasilkan
Mengomunikasikan (a) resep dan (b)
 Mempelajari lebih banyak (a) manual pendek dan
resep dan (b) manual pendek sederhana tentang
dan sederhana dalam bahasa makanan, minuman,
Inggris untuk memberikan dan alat yang nyata
komentar dan pandangannya di lingkungan
tentang fungsi sosial, struktur sekitar.
teks, dan unsur  Observasi:
kebahasaannya. (penilaian yang
 Berupaya berbicara secara bertujuan untuk
lancar dengan ucapan, memberikan balikan
tekanan kata, intonasi yang secara lebih cepat)
benar dan menulis dengan Observasi terhadap
ejaan dan tanda baca yang tindakan siswa
benar, serta tulisan yang jelas menggunakan
dan rapi. bahasa Inggris untuk
 Membicarakan permasalahan menyebutkan dan
yang dialami dalam memahami cara pembuatan
(a) resep dan (b) manual makanan, minuman
pendek dan sederhana dan dalam (a) resep dan
menuliskannya dalam jurnal pengoperasian alat
belajar sederhana dalam dalam (b) manual,
bahasa Indonesia. ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
 Portofolio
Kumpulan karya
teks (a) resep dan (b)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
manual tentang cara
pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat
yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa (a) resep
dan (b) manual
tentang cara
pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat.
 Lembar soal dan
hasil tes
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 16 JP  Buku
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian fungsi Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan menyaksikan sosial menyebutkan wajib
kebahasaan tentang tindakan/ guru dan warga sekolah lain dan menanyakan  Ketelada
untuk kegiatan/ kejadian menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ nan
melaksanakan yang sedang tindakan/kegiatan/kejadian kegiatan/ kejadian ucapan
fungsi sosial dilakukan/ terjadi yang sedang dilakukan/terjadi yang sedang dan
menyatakan pada saat ini, waktu pada saat ini, waktu lampau, dilakukan/ terjadi tindakan
dan lampau, dan waktu dan waktu yang akan datang pada saat ini, waktu guru
menanyakan yang akan datang dalam bahasa Inggris, secara lampau, dan waktu menggun
tentang Fungsi sosial terintegrasi, dengan unsur yang akan datang. akan
tindakan/kegiat Melaporkan, kebahasaan yang sesuai  Tingkat setiap
an/kejadian menceritakan, dengan fungsi sosialnya. kelengkapan dan tindakan
yang sedang menjelaskan  Mencontoh kebiasaan keruntutan dalam komunik
dilakukan/terja Struktur teks menyatakan dan menanyakan menyebutkan dan asi
di pada saat ini, The children didn’t tindakan/kegiatan/kejadian menanyakan interpers
waktu lampau, play outside all day yang sedang dilakukan/terjadi tentang tindakan/ onal/
dan waktu yang today because it pada saat ini, waktu lampau, kegiatan/ kejadian transaksi
akan datang, was raining hard. dan waktu yang akan datang yang sedang onal
sesuai dengan You didn’t help your
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
konteks mum yesterday dalam bahasa Inggris, secara dilakukan/ terjadi dengan
penggunaannya. because you said terintegrasi, dengan unsur pada saat ini, waktu benar
you were doing your kebahasaan yang sesuai lampau, dan waktu dan
4.9 Menyusun teks homework. Now you dengan fungsi sosialnya. yang akan datang. akurat
lisan dan tulis don’t want to help  Tingkat ketepatan  Contoh
untuk her because you are Menanya unsur kebahasaan: peragaan
menyatakan doing your Dengan bimbingan dan arahan tata bahasa, kosa dalam
dan homework again. Is guru, menanyakan dan kata, ucapan, bentuk
menanyakan that just an excuse? mempertanyakan lagi tentang tekanan kata, rekaman
tentang You should be masing-masing cara menyatakan intonasi, ejaan, CD/VCD
tindakan/kegiat helping her now! It dan menanyakan tanda baca, tulisan /
an/kejadian may raining soon, tindakan/kegiatan/kejadian yang tangan. DVD/kas
yang sedang so bring your sedang dilakukan/terjadi pada  Sikap tanggung et
dilakukan/terja umbrella with you., saat ini, waktu lampau, dan jawab, kerjasama,  Contoh
di pada saat ini, dan semacamnya. waktu yang akan datang, dsb. peduli, dan percaya interaksi
waktu lampau, Unsur kebahasaan diri yang menyertai tertulis
dan waktu yang (1) Kata kerja Mengumpulkan Informasi tindakan  Contoh
akan datang, dalam Present  Mendengarkan dan menyebutkan dan teks
dengan Continuous menyaksikan banyak contoh menanyakan tertulis
memperhatikan Tense, Past interaksi dengan menyatakan tentang tindakan/  Sumber
fungsi sosial, Continuous dan menanyakan kegiatan/ kejadian dari
struktur teks, Tense tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang internet,
dan unsur (2) Kata kerja yang sedang dilakukan/terjadi dilakukan/ terjadi seperti:
kebahasaan dalam pada saat ini, waktu lampau, pada saat ini, waktu - www.d
yang benar dan Continuous dan waktu yang akan datang lampau, dan waktu ailyeng
sesuai konteks. Tense dengan secara terintegrasi dalam yang akan datang. lish.co
will, may, bahasa Inggris dari film, kaset,  Observasi terhadap m
should buku teks, dsb. kesungguhan, - http://
(3) Penggunaan  Menirukan contoh-contoh tanggung jawab, dan americ
nominal interaksi dengan menyatakan kerja sama siswa anengli
singular dan dan menanyakan dalam proses sh.stat
plural secara tindakan/kegiatan/kejadian pembelajaran di e.gov/fi
tepat, dengan yang sedang dilakukan/terjadi setiap tahapan. les/ae/
atau tanpa a, pada saat ini, waktu lampau,  Observasi terhadap resourc
the, this, those, dan waktu yang akan datang kepedulian dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
my, their, dsb secara terintegrasi dalam kepercayaan diri e_files
secara tepat bahasa Inggris dengan ucapan, dalam - http://
dalam frasa tekanan kata, intonasi, dan melaksanakan learnen
nominal sikap yang benar. komunikasi, di glish.br
(4) Ucapan,  Dengan bimbingan dan arahan dalam dan di luar itishco
tekanan kata, guru, mengidentifikasi ciri-ciri kelas. uncil.o
intonasi, (fungsi sosial, struktur teks,  Penilaian diri: rg/en/
(5) Ejaan dan tanda dan unsur kebahasaan) Pernyataan siswa
baca interaksi menyatakan dan secara tertulis dalam
(6) Tulisan tangan. menanyakan jurnal belajar
Topik tindakan/kegiatan/kejadian sederhana berbahasa
Kegiatan, tindakan, yang sedang dilakukan/terjadi Indonesia tentang
kejadian yang pada saat ini, waktu lampau, pengalaman belajar
terjadi di masa lalu, dan waktu yang akan datang. menyebutkan dan
saat ini, dan yang  Secara kolaboratif, berusaha menanyakan tentang
akan datang di menggunakan bahasa Inggris tindakan/ kegiatan/
sekolah, rumah, untuk menyatakan dan kejadian yang sedang
dan sekitarnya dan menanyakan dilakukan/ terjadi
yang relevan dengan tindakan/kegiatan/kejadian pada saat ini, waktu
kehidupan siswa yang sedang dilakukan/terjadi lampau, dan waktu
sebagai pelajar dan pada saat ini, waktu lampau, yang akan datang,
remaja, dengan dan waktu yang akan datang termasuk kemudahan
memberikan secara terintegrasi dalam dan kesulitannya.
keteladanan tentang konteks pembelajaran,
perilaku perilaku simulasi, role-play, dan Pengetahuan:
jujur, disiplin, kegiatan lain yang terstruktur.  Tes tertulis
percaya diri, Membaca dan
kerjasama, dan Menalar/Mengasosiasi menulis teks yang
bertanggung jawab.  Membandingkan ungkapan menuntut
menyatakan dan menanyakan pemahaman dan
tindakan/kegiatan/kejadian kemampuan
yang sedang dilakukan/terjadi menghasilkan teks
pada saat ini, waktu lampau, yang di dalamnya
dan waktu yang akan datang termasuk tindakan
secara terintegrasi yang telah menyebutkan dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
 Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan Keterampilan:
untuk menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
secara terintegrasi di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan
/kegiatan /kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang
sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan
waktu yang akan
datang
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang
sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan
waktu yang akan
datang.
 Observasi: (penilaian
yang bertujuan
untuk memberikan
balikan secara lebih
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
waktu yang akan datang tindakan/ kegiatan/
secara terintegrasi dan kejadian yang
menuliskannya dalam jurnal sedang dilakukan/
belajar sederhana dalam terjadi pada saat ini,
bahasa Indonesia. waktu lampau, dan
waktu yang akan
datang, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 12 JP  Buku
struktur teks untuk menyatakan  Tterbiasa atau sering ketercapaian fungsi Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan menyaksikan sosial menyebutkan wajib
kebahasaan tentang tindakan/ guru dan warga sekolah lain dan menanyakan  Ketelada
untuk kegiatan /kejadian menyebutkan dan tentang nan
melaksanakan yang sudah/telah menanyakan tindakan/kegiatan/ ucapan
fungsi sosial dilakukan/ terjadi di tindakan/kejadian yang kejadian yang dan
menyatakan waktu lampau tanpa sudah/telah dilakukan/terjadi sudah/telah tindakan
dan penyebutan waktu di waktu lampau tanpa dilakukan/terjadi di guru
menanyakan terjadinya secara penyebutan waktu terjadinya waktu lampau menggun
tentang spesifik secara spesifik, dalam bahasa tanpa penyebutan akan
tindakan/kegiat Fungsi sosial Inggris, dengan unsur waktu terjadinya setiap
an/kejadian Melaporkan, kebahasaan yang sesuai secara spesifik. tindakan
yang menceritakan, dengan fungsi sosialnya.  Tingkat komunik
sudah/telah menjelaskan  Mencontoh kebiasaan tersebut kelengkapan dan asi
dilakukan/terja Struktur teks dengan menyebutkan dan keruntutan dalam interpers
di di waktu My grandpa arrived menanyakan menyebutkan dan onal/
lampau tanpa here on Friday. So, tindakan/kejadian yang menanyakan transaksi
penyebutan he has been here for sudah/telah dilakukan/terjadi tentang onal
waktu three days. In my di waktu lampau tanpa tindakan/kegiatan/ dengan
terjadinya life tine, I have penyebutan waktu terjadinya kejadian yang benar
secara spesifik, never seen snow. I secara spesifik, dalam bahasa sudah/telah dan
sesuai dengan have known Yuli Inggris, dengan unsur dilakukan/terjadi di akurat
konteks since I was a child. kebahasaan yang sesuai waktu lampau  Contoh
penggunaannya. We have swept the dengan fungsi sosialnya. tanpa penyebutan peragaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
classroom twice waktu terjadinya dalam
4.10 Menyusun teks today., dan Menanya secara spesifik. bentuk
lisan dan tulis semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan rekaman
untuk Unsur kebahasaan guru, menanyakan dan unsur kebahasaan: CD/VCD
menyatakan (1) Kata kerja mempertanyakan antara lain tata bahasa, kosa /
dan dalam Present tentang perbedaan antara cara kata, ucapan, DVD/kas
menanyakan Perfect Tense menyebutkan dan menanyakan tekanan kata, et
tentang (2) Kata penunjuk tindakan/kejadian yang intonasi, ejaan,  Contoh
tindakan/kegiat jangka waktu: sudah/telah dilakukan/terjadi tanda baca, tulisan interaksi
an/kejadian since, for di waktu lampau tanpa tangan. tertulis
yang (3) Perbandingan penyebutan waktu terjadinya  Sikap tanggung  Contoh
sudah/telah dengan Simple secara spesifik, dalam bahasa jawab, kerjasama, teks
dilakukan/terja Past tense Inggris dengan yang ada dalam peduli, dan percaya tertulis
di di waktu (4) Penggunaan bahasa Indonesia, diri yang menyertai  Sumber
lampau tanpa nominal kemungkinan menggunakan tindakan dari
penyebutan singular dan ungkapan lain, akibat jika menyebutkan dan internet,
waktu plural secara menyebutkan waktunya, dsb. menanyakan seperti:
terjadinya tepat, dengan tentang - www.d
secara spesifik, atau tanpa a, tindakan/kegiatan/ ailyeng
dengan the, this, those, Mengumpulkan Informasi kejadian yang lish.co
memperhatikan my, their, dsb  Mendengarkan dan sudah/telah m
fungsi sosial, secara tepat menyaksikan banyak contoh dilakukan/terjadi di - http://
struktur teks, dalam frasa interaksi dengan menyebutkan waktu lampau americ
dan unsur nominal dan menanyakan tanpa penyebutan anengli
kebahasaan (5) Ucapan, tindakan/kejadian yang waktu terjadinya sh.stat
yang benar dan tekanan kata, sudah/telah dilakukan/terjadi secara spesifik. e.gov/fi
sesuai konteks. intonasi, di waktu lampau tanpa  Observasi terhadap les/ae/
(6) Ejaan dan tanda penyebutan waktu terjadinya kesungguhan, resourc
baca secara spesifik dalam bahasa tanggung jawab, dan e_files
(7) Tulisan tangan. Inggris dari film, kaset, buku kerja sama siswa - http://
Topik teks, dsb. dalam proses learnen
Kegiatan, tindakan,  Menirukan contoh-contoh pembelajaran di glish.br
kejadian yang telah interaksi dengan menyebutkan setiap tahapan. itishco
dan belum dan menanyakan  Observasi terhadap uncil.o
dilakukan di tindakan/kejadian yang kepedulian dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sekolah, rumah, sudah/telah dilakukan/terjadi kepercayaan diri rg/en/
dan sekitarnya yang di waktu lampau tanpa dalam
relevan dengan penyebutan waktu terjadinya melaksanakan
kehidupan siswa secara spesifik dalam bahasa komunikasi, di
sebagai pelajar dan Inggris dengan ucapan, dalam dan di luar
remaja, dengan tekanan kata, intonasi, dan kelas.
memberikan sikap yang benar.  Penilaian diri:
keteladanan tentang  Dengan bimbingan dan arahan Pernyataan siswa
perilaku perilaku guru, mengidentifikasi ciri-ciri secara tertulis dalam
jujur, disiplin, (fungsi sosial, struktur teks, jurnal belajar
percaya diri, dan unsur kebahasaan) sederhana berbahasa
kerjasama, dan interaksi menyebutkan dan Indonesia tentang
bertanggung jawab. menanyakan pengalaman belajar
tindakan/kejadian yang menyebutkan dan
sudah/telah dilakukan/terjadi menanyakan tentang
di waktu lampau tanpa tindakan/kegiatan/k
penyebutan waktu terjadinya ejadian yang
secara spesifik. sudah/telah
 Secara kolaboratif, berusaha dilakukan/terjadi di
menggunakan bahasa Inggris waktu lampau tanpa
untuk menyebutkan dan penyebutan waktu
menanyakan terjadinya secara
tindakan/kejadian yang spesifik, termasuk
sudah/telah dilakukan/terjadi kemudahan dan
di waktu lampau tanpa kesulitannya.
penyebutan waktu terjadinya
secara spesifik dalam konteks Pengetahuan:
pembelajaran, simulasi, role-  Tes tertulis
play, dan kegiatan lain yang Membaca dan
terstruktur. menulis teks yang
menuntut
Menalar/Mengasosiasi pemahaman dan
 Membandingkan ungkapan kemampuan
menyebutkan dan menghasilkan teks
menanyakan yang di dalamnya

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi
di waktu lampau tanpa
penyebutan waktu terjadinya
secara spesifik yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi
di waktu lampau tanpa
penyebutan waktu terjadinya
secara spesifik yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyebutkan
danmenanyakan
tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi
di waktu lampau tanpa
penyebutan waktu terjadinya
secara spesifik, di dalam dan
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/k
ejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik.
Keterampilan:
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kej
adian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
di luar kelas, dengan unsur menggunakan bahasa
kebahasaan yang sesuai Inggris untuk
dengan fungsi sosialnya. menyebutkan dan
 Berupaya berbicara secara menanyakan tentang
lancar dengan ucapan, tindakan/kegiatan/ke
tekanan kata, intonasi yang jadian yang
benar dan menulis dengan sudah/telah
ejaan dan tanda baca yang dilakukan/terjadi di
benar, serta tulisan yang jelas waktu lampau tanpa
dan rapi. penyebutan waktu
 Membicarakan permasalahan terjadinya secara
yang dialami dalam spesifik, ketika
menggunakan bahasa Inggris muncul kesempatan,
untuk menyebutkan dan di dalam dan di luar
menanyakan kelas.
tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi
di waktu lampau tanpa
penyebutan waktu terjadinya
secara spesifik dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.10 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku
struktur teks yang menyatakan prosedur yang sama fungsi sosial Teks
dan unsur dan menanyakan Mengamati menyebutkan dan wajib
kebahasaan tentang (a)  Terbiasa atau sering menanyakan tentang  Ketelada
untuk hubungan sebab mendengar dan menyaksikan (a) hubungan sebab nan
melaksanakan akibat dan (b) guru dan warga sekolah lain akibat dan (b) ucapan
fungsi sosial hubungan kebalikan menyebutkan dan hubungan kebalikan. dan
menyatakan Masing-masing menanyakan tentang (a)  Tingkat tindakan
dan diajarkan secara hubungan sebab akibat dan (b) kelengkapan dan guru
menanyakan terpisah. hubungan kebalikan, dalam keruntutan dalam menggun
hubungan Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur menyebutkan dan akan
sebab akibat Menjelaskan, kebahasaan yang sesuai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan hubungan memberikan alasan, dengan fungsi sosialnya. menanyakan setiap
kebalikan, memberi  Mencontoh kebiasaan tersebut tentang (a) tindakan
sesuai dengan keteladanan, dengan menyebutkan dan hubungan sebab komunik
konteks memberikan menanyakan tentang (a) akibat dan (b) asi
penggunaannya. klarifikasi hubungan sebab akibat dan (b) hubungan interpers
Struktur teks hubungan kebalikan, dalam kebalikan. onal/
4.11 Menyusun teks I came late, because bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat ketepatan transaksi
lisan dan tulis I woke up late. So, I kebahasaan yang sesuai unsur kebahasaan: onal
untuk was not allowed to dengan fungsi sosialnya. tata bahasa, kosa dengan
menyatakan come to the first kata, ucapan, benar
dan session. Exams are Menanya tekanan kata, dan
menanyakan coming soon. Dengan bimbingan dan arahan intonasi, ejaan, akurat
tentang Therefore, the guru, menanyakan dan tanda baca, tulisan  Contoh
hubungan library is open till mempertanyakan antara lain tangan. peragaan
sebab dan 7pm., Although we tentang perbedaan antara cara  Sikap tanggung dalam
akibat, dengan have spent a lot menyebutkan dan menanyakan jawab, kerjasama, bentuk
memperhatikan money, the toilets tentang (a) hubungan sebab peduli, dan percaya rekaman
fungsi sosial, are dirty, because akibat dan (b) hubungan diri yang menyertai CD/VCD
struktur teks, many students just kebalikan, dalam bahasa Inggris tindakan /
dan unsur don’t care. You can dengan yang ada dalam bahasa menyebutkan dan DVD/kas
kebahasaan do it, but you don’t Indonesia, kemungkinan menanyakan et
yang benar dan want to., dan menggunakan ungkapan lain, tentang (a)  Contoh
sesuai konteks. semacamnya. akibat jika tidak melakukan, dsb. hubungan sebab interaksi
Unsur kebahasaan akibat dan (b) tertulis
(1) Kata yang Mengumpulkan Informasi hubungan  Contoh
menyatakan  Mendengarkan dan kebalikan. teks
hubungan menyaksikan banyak contoh  Observasi terhadap tertulis
sebab akibat: interaksi dengan menyebutkan kesungguhan,  Sumber
because, so, so dan menanyakan tentang (a) tanggung jawab, dari
that, therefore hubungan sebab akibat dan (b) dan kerja sama internet,
(2) Kata yang hubungan kebalikan dalam siswa dalam proses seperti:
menyatakan bahasa Inggris dari film, kaset, pembelajaran di - www.d
hubungan buku teks, dsb. setiap tahapan. ailyeng
kebalikan:  Menirukan contoh-contoh  Observasi terhadap lish.co
although, but interaksi dengan menyebutkan kepedulian dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(3) Kosa kata: kata dan menanyakan tentang (a) kepercayaan diri m
benda, kata hubungan sebab akibat dan (b) dalam - http://
kerja, dan kata hubungan kebalikan dalam melaksanakan americ
sifat yang bahasa Inggris dengan ucapan, komunikasi, di anengli
terkait dengan tekanan kata, intonasi, dan dalam dan di luar sh.stat
orang, binatang, sikap yang benar. kelas. e.gov/fi
benda di kelas,  Dengan bimbingan dan arahan  Penilaian diri: les/ae/
sekolah, rumah, guru, mengidentifikasi ciri-ciri Pernyataan siswa resourc
dan sekitarnya (fungsi sosial, struktur teks, secara tertulis e_files
(4) Penggunaan dan unsur kebahasaan) dalam jurnal - http://
nominal interaksi menyebutkan dan belajar sederhana learnen
singular dan menanyakan tentang (a) berbahasa glish.br
plural secara hubungan sebab akibat dan (b) Indonesia tentang itishco
tepat, dengan hubungan kebalikan. pengalaman belajar uncil.o
atau tanpa a,  Secara kolaboratif, berusaha menyebutkan dan rg/en/
the, this, those, menggunakan bahasa Inggris menanyakan
my, their, dsb untuk menyebutkan dan tentang (a)
secara tepat menanyakan tentang (a) hubungan sebab
dalam frasa hubungan sebab akibat dan (b) akibat dan (b)
nominal hubungan kebalikan dalam hubungan
(5) Ucapan, konteks pembelajaran, kebalikan,
tekanan kata, simulasi, role-play, dan termasuk
intonasi, kegiatan lain yang terstruktur. kemudahan dan
(6) Ejaan dan tanda kesulitannya.
baca Menalar/Mengasosiasi
(7) Tulisan tangan.  Membandingkan ungkapan Pengetahuan:
Topik menyebutkan dan  Tes tertulis
Tindakan, kejadian, menanyakan tentang (a) Membaca dan
keadaan, di kelas, hubungan sebab akibat dan (b) menulis teks yang
sekolah, rumah, hubungan kebalikan yang menuntut
dan sekitarnya , telah dikumpulkan dari pemahaman dan
dengan memberikan berbagai sumber tersebut di kemampuan
keteladanan tentang atas. menghasilkan teks
perilaku perilaku  Membandingkan ungkapan yang di dalamnya
jujur, disiplin, menyebutkan dan termasuk tindakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
percaya diri, menanyakan tentang (a) menyebutkan dan
kerjasama, dan hubungan sebab akibat dan (b) menanyakan tentang
bertanggung jawab. hubungan kebalikan yang (a) hubungan sebab
telah dipelajari tersebut di akibat dan (b)
atas dengan yang ada di hubungan
sumber-sumber lain, atau kebalikan.
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain. Keterampilan:
 Memperoleh balikan (feedback)  Unjuk kerja
dari guru dan teman tentang Simulasi dan/atau
fungsi sosial dan unsur bermain peran (role
kebahasaan yang digunakan. play) dalam bentuk
interaksi dengan
Mengomunikasikan menyebutkan dan
 Menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
setiap kali muncul kesempatan (a) hubungan sebab
untuk menyebutkan dan akibat dan (b)
menanyakan tentang (a) hubungan
hubungan sebab akibat dan (b) kebalikan.
hubungan kebalikan, di dalam  Observasi:
dan di luar kelas, dengan (penilaian yang
unsur kebahasaan yang sesuai bertujuan untuk
dengan fungsi sosialnya. memberikan balikan
 Berupaya berbicara secara secara lebih cepat)
lancar dengan ucapan, Observasi terhadap
tekanan kata, intonasi yang tindakan siswa
benar dan menulis dengan menggunakan
ejaan dan tanda baca yang bahasa Inggris
benar, serta tulisan yang jelas untuk menyebutkan
dan rapi. dan menanyakan
 Membicarakan permasalahan tentang (a)
yang dialami dalam hubungan sebab
menggunakan bahasa Inggris akibat dan (b)
untuk menyebutkan dan hubungan
menanyakan tentang (a) kebalikan, ketika
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hubungan sebab akibat dan (b) muncul kesempatan,
hubungan kebalikan dan di dalam dan di luar
menuliskannya dalam jurnal kelas.
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.11 Memahami Teks naratif, Mengamati  Tingkat pemahaman 16 JP  Buku
fungsi sosial, berbentuk cerita  Menyalin dengan tulisan fungsi sosial teks Teks
struktur teks, rakyat pendek dan tangan yang rapi beberapa teks naratif wajib
dan unsur sederhana teks naratif berbentuk cerita berbentuk cerita  Ketelada
kebahasaan dari Fungsi sosial rakyat, pendek dan sederhana rakyat, pendek dan nan
teks naratif Memperoleh dari berbagai sumber, dengan sederhana. ucapan
berbentuk cerita hiburan, menghibur menggunakan ejaan dan  Tingkat dan
rakyat, sesuai dan mengajarkan tanda baca dengan benar. kelengkapan dan tindakan
dengan konteks nilai-nilai luhur  Membaca dan mendengarkan keruntutan guru
penggunaannya. melalui cerita cerita rakyat tersebut untuk pemahaman isi menggun
4.12 Menangkap rakyat. memahami isi pesannya. pesan cerita rakyat. akan
makna teks Struktur text  Dengan bimbingan guru,  Tingkat ketepatan setiap
naratif, lisan (gagasan utama dan mengidentifikasi fungsi unsur kebahasaan: tindakan
dan tulis, informasi rinci) sosialnya, struktur teks tata bahasa, kosa komunik
berbentuk a. Memperkenalkan (termasuk a.l. gagasan utama kata, ucapan, asi
cerita rakyat, tokoh, tempat, dan informasi rinci) dari setiap tekanan kata, interpers
pendek dan waktu, terjadinya cerita rakyat tersebut. intonasi, ejaan, onal/
sederhana. cerita (orientasi). tanda baca, transaksi
b. Memberikan Menanya kerapihan tulisan onal
penilaian  Dengan bimbingan dan tangan. dengan
(evaluasi) tentang arahan guru, menanyakan  Sikap tanggung benar
situasi dan dan mempertanyakan tentang jawab, kerjasama, dan
kondisi terjadinya fungsi sosial, struktur teks, cinta damai, dan akurat
cerita. dan unsur kebahasaan dari percaya diri yang  Contoh
c. Memaparkan setiap cerita rakyat tersebut. menyertai tindakan teks dari
krisis yang terjadi memahami isi pesan sumber
terhadap tokoh Mengumpulkan Informasi cerita rakyat. otentik
utama  Secara kolaboratif, mencari  Sumber
(komplikasi) dan mengumpulan beberapa Sikap: dari
d. Memaparkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
akhir cerita, di cerita rakyat pendek dan  Observasi terhadap internet,
mana krisis sederhana dari berbagai tindakan siswa seperti:
berakhir (resolusi) sumber, termasuk dari berusaha memahami - www.d
dengan bahagia internet, film, koran, majalah, dan menganalisis isi ailyeng
atau sedih buku teks, dsb. pesan cerita rakyat lish.co
e. Memberikan  Membaca rujukan dari pendek dan m
alasan atau berbagai sumber, termasuk sederhana. - http://
komentar umum buku teks, untuk mengetahui  Observasi terhadap americ
(reorientasi), fungsi sosial, struktur teks, kesungguhan, anengli
opsional. dan unsur kebahasaan dari tanggung jawab, dan sh.stat
Unsur kebahasaan cerita rakyat. kerja sama siswa e.gov/fi
(1) Tata bahasa:  Membaca semua cerita rakyat dalam proses les/ae/
Simple Past yang telah terkumpul tsb., pembelajaran di resourc
tense, Past secara lebih cermat dengan setiap tahapan. e_files
Continuous cara mengidentifikasi dan  Penilaian diri: - http://
Tense menyebutkan: Pernyataan siswa learnen
(2) Kalimat langung - fungsi sosial setiap teks secara tertulis dalam glish.br
dan tidak - tokoh, tempat, waktu, jurnal belajar itishco
langusng terjadinya cerita sederhana uncil.o
(3) Kosa kata: - krisis yang terjadi terhadap berbahasa Indonesia rg/en/
tokoh binatang tokoh tentang pengalaman - https:/
dalam fabel, - akhir cerita di mana krisis belajar menganalisis /www.
tempat dan berakhir cerita rakyat, google.
benda-benda - komentar atau penilaian termasuk com/
terkait tokoh umum tentang cerita rakyat kemudahan dan
(4) Adverbia (opsional, jika ada) kesulitannya.
penghubung - kosa kata, tata bahasa,
waktu: first, ucapan, tekanan kata, Pengetahauan:
then, after that, ejaan, tanda baca yang  Tes tertulis
before, at last, digunakan Membaca teks yang
finally, dsb. menuntut
(5) Adverbia dan Menalar/Mengasosiasi pemahaman tentang
frasa  Membandingkan fungsi sosial, cerita rakyat.
preposisional struktur teks, dan unsur Keterampilan:
penujuk waktu: kebahasaan dari beberapa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
a long time ago, cerita rakyat yang telah  Unjuk kerja
one day, in the dikumpulkan dari berbagai Menganalisis isi
morning, the sumber tersebut di atas. pesan cerita rakyat.
next day,  Memperoleh balikan (feedback)  Observasi:
immediately, dari guru dan teman tentang (penilaian yang
dsb. hasil analisis mereka tentang bertujuan untuk
(6) Penggunaan fungsi sosial, struktur teks, memberikan balikan
nominal dan unsur kebahasaan yang secara lebih cepat)
singular dan digunakan dalam cerita rakyat  Portofolio kumpulan
plural secara yang mereka baca. hasil analisis
tepat, dengan tentang beberapa
atau tanpa a, Mengomunikasikan cerita rakyat yang
the, this, those,  Menyampaikan beberapa cerita telah dibuat.
my, their, dsb rakyat pendek dan sederhana  Lembar soal dan
secara tepat yang telah dibacanya kepada hasil tes
dalam frasa teman-temannya, dengan cara
nominal antara lain membacakan,
(7) Ucapan, menyalin dan menerbitkan di
tekanan kata, majalah dinding, bertanya
intonasi jawab, membahas pandangan
(8) Ejaan dan tanda masing-masing tentang isi
baca cerita rakyat, dsb.
(9) Tulisan tangan  Berupaya membaca secara
Topik lancar dengan ucapan, tekanan
Cerita yang kata, intonasi yang benar dan
memberikan menulis dengan ejaan dan
keteladanan tentang tanda baca yang benar, serta
perilaku jujur, tulisan yang jelas dan rapi.
disiplin, percaya  Membicarakan permasalahan
diri, kerjasama, dan yang dialami dalam memahami
bertanggung jawab. cerita rakyat dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.12 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian fungsi Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan menyaksikan sosial menyebutkan wajib
kebahasaan tentang tindakan/ guru dan warga sekolah lain dan menanyakan  Ketelada
untuk kegiatan/ kejadian menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ nan
melaksanakan tanpa perlu tindakan/ kegiatan/ kejadian kejadian tanpa ucapan
fungsi sosial menyebutkan tanpa perlu menyebutkan perlu menyebutkan dan
menyatakan pelakunya pelakunya, dalam bahasa pelakunya. tindakan
dan Fungsi sosial Inggris, dalam konteks yang  Tingkat guru
menanyakan Menyatakan secara benar, dengan unsur kelengkapan dan menggun
tentang obyektif, terfokus kebahasaan yang sesuai keruntutan dalam akan
tindakan/kegiat pada hasilnya atau dengan fungsi sosialnya. menyebutkan dan setiap
an/ kejadian bendanya, bukan  Mencontoh kebiasaan tersebut menanyakan tindakan
tanpa perlu pelakunya. dengan menyatakan dan tindakan/ kegiatan/ komunik
menyebutkan Struktur teks menanyakan tindakan/ kejadian tanpa asi
pelakunya, Our school was built kegiatan/ kejadian tanpa perlu perlu menyebutkan interpers
sesuai dengan almost 50 years afo, menyebutkan pelakunya, pelakunya. onal/
konteks but it is still strong dalam bahasa Inggris, dalam  Tingkat ketepatan transaksi
penggunaannya. and very beautiful. konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan: onal
4.13 Menyusun teks In Indonesia, oil unsur kebahasaan yang sesuai tata bahasa, kosa dengan
lisan dan tulis palm trees are dengan fungsi sosialnya. kata, ucapan, benar
untuk grown along the tekanan kata, dan
menyatakan Sumatra island. Menanya intonasi, ejaan, akurat
dan English is taught in Dengan bimbingan dan arahan tanda baca, tulisan  Contoh
menanyakan every school. The guru, menanyakan dan tangan. peragaan
tentang monument is visited mempertanyakan antara lain  Sikap tanggung dalam
tindakan/ by hundreds of tentang perbedaan antara cara jawab, kerjasama, bentuk
kegiatan/ people every day., menyatakan dan menanyakan peduli, dan percaya rekaman
kejadian tanpa dan semacamnya. tindakan/ kegiatan/ kejadian diri yang menyertai CD/VCD
perlu Unsur kebahasaan tanpa perlu menyebutkan tindakan /
menyebutkan (1) Tata bahasa: pelakunya, dalam bahasa Inggris menyebutkan dan DVD/kas
pelakunya, passive voice, dengan yang ada dalam bahasa menanyakan et
dengan simple present Indonesia, kemungkinan tindakan/ kegiatan/  Contoh
memperhatikan tense, simple menggunakan ungkapan lain, kejadian tanpa interaksi
fungsi sosial, past tense akibat jika menyebutkan perlu menyebutkan tertulis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
struktur teks, (2) Kata by pelakunya, dsb. pelakunya.  Contoh
dan unsur (3) Kosa kata:  Observasi terhadap teks
kebahasaan benda-benda Mengumpulkan Informasi kesungguhan, tertulis
yang benar dan yang terkait  Mendengarkan dan tanggung jawab, dan  Sumber
sesuai konteks. dengan menyaksikan banyak contoh kerja sama siswa dari
pembelajaran di interaksi dengan menyatakan dalam proses internet,
SMP dan dan menanyakan tindakan/ pembelajaran di seperti:
kehidupan kegiatan/ kejadian tanpa perlu setiap tahapan. - www.d
siswa sebagai menyebutkan pelakunya,  Observasi terhadap ailyeng
remaja dalam konteks yang benar, kepedulian dan lish.co
(4) Penggunaan dalam bahasa Inggris dari film, kepercayaan diri m
nominal kaset, buku teks, dsb. dalam - http://
singular dan  Menirukan contoh-contoh melaksanakan americ
plural secara interaksi dengan menyatakan komunikasi, di anengli
tepat, dengan dan menanyakan tindakan/ dalam dan di luar sh.stat
atau tanpa a, kegiatan/ kejadian tanpa perlu kelas. e.gov/fi
the, this, those, menyebutkan pelakunya dalam  Penilaian diri: les/ae/
my, their, dsb konteks yang benar dalam Pernyataan siswa resourc
secara tepat bahasa Inggris dengan ucapan, secara tertulis dalam e_files
dalam frasa tekanan kata, intonasi, dan jurnal belajar - http://
nominal sikap yang benar. sederhana learnen
(5) Ucapan,  Dengan bimbingan dan arahan berbahasa Indonesia glish.br
tekanan kata, guru, mengidentifikasi ciri-ciri tentang pengalaman itishco
intonasi, (fungsi sosial, struktur teks, belajar menyebutkan uncil.o
(6) Ejaan dan tanda dan unsur kebahasaan) dan menanyakan rg/en/
baca interaksi menyatakan dan tindakan/ kegiatan/
(7) Tulisan tangan. menanyakan tindakan/ kejadian tanpa perlu
Topik kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
Benda, binatang, menyebutkan pelakunya dalam pelakunya, termasuk
tumbuh-tumbuhan, konteks yang benar. kemudahan dan
kejadian, peristiwa  Secara kolaboratif, berusaha kesulitannya.
yang penting dan menggunakan bahasa Inggris
relevan dengan untuk menyatakan dan Pengetahuan:
siswa SMP, dengan menanyakan tindakan/  Tes tertulishuan:
memberikan kegiatan/ kejadian tanpa perlu Membaca dan menulis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keteladanan tentang menyebutkan pelakunya dalam teks yang menuntut
perilaku perilaku konteks pembelajaran, pemahaman dan
jujur, disiplin, simulasi, role-play, dan kemampuan
percaya diri, kegiatan lain yang terstruktur. menghasilkan teks
kerjasama, dan yang di dalamnya
bertanggung jawab. Menalar/Mengasosiasi termasuk tindakan
 Membandingkan ungkapan menyebutkan dan
menyatakan dan menanyakan menanyakan tindakan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan tanpa perlu
pelakunya yang telah menyebutkan
dikumpulkan dari berbagai pelakunya.
sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan Keterampilan:
menyatakan dan menanyakan  Unjuk kerja
tindakan/ kegiatan/ kejadian Simulasi dan/atau
tanpa perlu menyebutkan bermain peran (role
pelakunya yang telah dipelajari play) dalam bentuk
tersebut di atas dengan yang interaksi dengan
ada di sumber-sumber lain, menyebutkan dan
atau dengan yang digunakan menanyakan
dalam bahasa lain. tindakan/ kegiatan/
 Memperoleh balikan (feedback) kejadian tanpa perlu
dari guru dan teman tentang menyebutkan
fungsi sosial dan unsur pelakunya.
kebahasaan yang digunakan.  Observasi:
Mengomunikasikan (penilaian yang
 Menggunakan bahasa Inggris bertujuan untuk
setiap kali muncul kesempatan memberikan balikan
untuk menyatakan dan secara lebih cepat)
menanyakan tindakan/ Observasi terhadap
kegiatan/ kejadian tanpa perlu tindakan siswa
menyebutkan pelakunya, di menggunakan bahasa
dalam dan di luar kelas, Inggris untuk
dengan unsur kebahasaan menyebutkan dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang sesuai dengan fungsi menanyakan
sosialnya. tindakan/ kegiatan/
 Berupaya membaca secara kejadian tanpa perlu
lancar dengan ucapan, menyebutkan
tekanan kata, intonasi yang pelakunya, ketika
benar dan menulis dengan muncul kesempatan,
ejaan dan tanda baca yang di dalam dan di luar
benar, serta tulisan yang jelas kelas.
dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.13 Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat 20 JP  Buku
struktur teks (factual report) lisan  Menyalin dengan tulisan ketercapaian fungsi Teks
dan unsur dan tulis tentang tangan yang rapi beberapa sosial teks ilmiah wajib
kebahasaan orang, binatang, teks ilmiah faktual (factual faktual (factual  Ketelada
untuk benda, gejala dan report) tentang orang, report) tentang nan
melaksanakan peristiwa alam dan binatang, benda, gejala dan orang, binatang, ucapan
fungsi sosial sosial peristiwa alam dan sosial benda, gejala dan dan
teks factual Fungsi sosial pendek dan sederhana dari peristiwa alam dan tindakan
report dengan Memperoleh berbagai sumber, dengan sosial pendek dan guru
menyatakan gambaran umum menggunakan ejaan dan sederhana. menggun
dan tentang tentang tanda baca dengan benar.  Tingkat akan
menanyakan orang, binatang,  Membaca dan mendengarkan kelengkapan dan setiap
tentang teks benda, gejala dan teks ilmiah faktual (factual keruntutan dalam tindakan
ilmiah faktual peristiwa alam dan report) tersebut untuk menyebutkan dan komunik
tentang orang, sosial, secara memahami isi pesannya. menanyakan asi
binatang, objektif dan ilmiah.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
benda, gejala Struktur text  Dengan bimbingan guru, tentang orang, interpers
dan peristiwa (gagasan utama dan mengidentifikasi fungsi binatang, benda, onal/
alam dan sosial, informasi rinci) sosialnya, struktur teks gejala dan peristiwa transaksi
pendek dan a. Menyebutkan (termasuk a.l. gagasan utama alam dan sosial onal
sederhana, jenis atau dan informasi rinci) dari teks dalam teks ilmiah dengan
sesuai dengan golongan dari ilmiah faktual (factual report) faktual (factual benar
konteks obyek yang tersebut. report). dan
pembelajaran di dipaparkan.  Tingkat ketepatan akurat
pelajaran lain di b. Memaparkan Menanya unsur kebahasaan:  Contoh
Kelas IX. deskripsi obyek Dengan bimbingan dan arahan tata bahasa, kosa teks dari
4.14 Menangkap termasuk nama, guru, menanyakan dan kata, ucapan, sumber
makna dalam bagian-bagian, mempertanyakan tentang fungsi tekanan kata, otentik
teks ilmiah sifat dan sosial, struktur teks, dan unsur intonasi, ejaan,  Sumber
faktual (report) perilaku yang kebahasaan dari setiap teks tanda baca, dari
lisan dan tulis, umum ilmiah faktual (factual report) kerapihan tulisan internet,
pendek dan ditemukan/ tentang orang, binatang, benda, tangan. seperti:
sederhana, dilihat. gejala dan peristiwa alam dan  Sikap tanggung - www.d
terkait dengan Unsur kebahasaan sosial tersebut. jawab, kerjasama, ailyeng
mata pelajaran (1) Kosa kata cinta damai, dan lish.co
lain di Kelas IX. tentang benda, Mengumpulkan Informasi percaya diri yang m
binatang,  Secara kolaboratif, mencari menyertai tindakan - http://
4.10 Menyusun teks tumbuh- dan mengumpulan beberapa menyebutkan dan americ
ilmiah faktual tumbuhan: teks ilmiah faktual (factual menanyakan anengli
(factual report), banyak report) tentang orang, tentang orang, sh.stat
lisan dan tulis, peristilahan binatang, benda, gejala dan binatang, benda, e.gov/fi
pendek dan ilmiah peristiwa alam dan sosial gejala dan peristiwa les/ae/
sederhana, (2) Kata kerja pendek dan sederhana dari alam dan sosial resourc
tentang orang, keadaan be, berbagai sumber, termasuk dalam teks ilmiah e_files
binatang, have, look, need, dari internet, film, koran, faktual (factual - http://
benda, gejala breed, dll., majalah, buku teks, dsb. report). learnen
dan peristiwa dalam Simple  Membaca rujukan dari glish.br
alam dan sosial, Present tense, berbagai sumber, termasuk itishco
terkait dengan atau Simple buku teks, untuk mengetahui Sikap: uncil.o
mata pelajaran Past tense jika fungsi sosial, struktur teks,  Observasi terhadap rg/en/
lain di Kelas IX, sudah punah dan unsur kebahasaan dari kesungguhan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan atau tidak ada teks ilmiah faktual (factual tanggung jawab, dan - https:/
memperhatikan lagi report). kerja sama siswa /www.
fungsi sosial, (3) Penggunaan  Membaca semua teks ilmiah dalam proses google.
struktur teks, nominal faktual (factual report) tentang pembelajaran di com/
dan unsur singular dan orang, binatang, benda, gejala setiap tahapan.
kebahasaan plural secara dan peristiwa alam dan sosial  Observasi terhadap
yang benar dan tepat, dengan pendek dan sederhana yang kepedulian dan
sesuai konteks. atau tanpa a, telah terkumpul tsb., secara kepercayaan diri
the, this, those, lebih cermat dengan cara dalam melaksanakan
my, their, dsb mengidentifikasi dan komunikasi, di dalam
secara tepat menyebutkan: dan di luar kelas.
dalam frasa - fungsi sosial setiap teks  Penilaian diri:
nominal - jenis atau golongan dari Pernyataan siswa
(4) Ucapan, obyek yang dipaparkan secara tertulis dalam
tekanan kata, - nama, bagian-bagian, sifat jurnal belajar
intonasi dan perilaku yang umum sederhana
(5) Ejaan dan tanda ditemukan/ dilihat berbahasa Indonesia
baca - kosa kata, tata bahasa, tentang pengalaman
(6) Tulisan tangan ucapan, tekanan kata, belajar memahami
Topik ejaan, tanda baca yang dan menghasilkan
Benda, binatang digunakan teks ilmiah faktual
dan gejala/peristiwa (factual report)
alam dan sosial Menalar/Mengasosiasi tentang orang,
terkait dengan mata  Membandingkan fungsi sosial, binatang, benda,
pelajaran lain di struktur teks, dan unsur gejala dan peristiwa
Kelas IX, dengan kebahasaan dari beberapa teks alam dan sosial,
memberikan ilmiah faktual (factual report) termasuk
keteladanan tentang yang telah dikumpulkan dari kemudahan dan
perilaku perilaku berbagai sumber tersebut di kesulitannya.
jujur, disiplin, atas.
percaya diri,  Memperoleh balikan (feedback) Pengetahuan:
kerjasama, dan dari guru dan teman tentang  Tes tertulis
bertanggung jawab. hasil analisis mereka tentang Membaca dan menulis
fungsi sosial, struktur teks, teks ilmiah faktual
dan unsur kebahasaan yang (factual report) yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
digunakan dalam teks ilmiah menuntut pemahaman
faktual (factual report) yang dan pemaparan
mereka baca. tentang orang,
binatang, benda,
Mengomunikasikan gejala dan peristiwa
 Menyampaikan beberapa teks alam dan sosial.
ilmiah faktual (factual report) Ketermpilan:
pendek dan sederhana yang  Unjuk kerja
telah dibaca atau dibuat Tugas menganalisis
sendiri kepada teman- dan menghasilkan
temannya, dengan cara antara teks ilmiah faktual
lain membacakan, (factual report)
menyalin/menulis dan tentang orang,
menerbitkan di majalah binatang, benda,
dinding, bertanya jawab, gejala dan peristiwa
membahas pandangan masing- alam dan sosial
masing tentang isi teks ilmiah nyata di lingkungan
factual, dsb. sekitar.
 Berupaya membaca secara  Observasi:
lancar dengan ucapan, tekanan (penilaian yang
kata, intonasi yang benar dan bertujuan untuk
menulis dengan ejaan dan memberikan balikan
tanda baca yang benar, serta secara lebih cepat)
tulisan yang jelas dan rapi.  Observasi terhadap
 Membicarakan permasalahan tindakan siswa
yang dialami dalam memahami menggunakan
teks ilmiah faktual (factual bahasa Inggris
report) dan menuliskannya untuk menyebutkan
dalam jurnal belajar sederhana dan menanyakan
dalam bahasa Indonesia. fakta umum tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, ketika
muncul kesempatan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
di dalam dan di luar
kelas.
 Portofolio
- Kumpulan karya
teks ilmiah faktual
(factual report)
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan peristiwa
alam dan sosial yang
telah dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks ilmiah
faktual (factual
report) tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial.
 Lembar soal dan
hasil tes
3.14 Menyebutkan Teks khusus, lisan Masing-masing menggunakan  Tingkat pemahaman 4 JP  Buku
struktur teks, dan tulis, berbentuk prosedur yang sama fungsi sosial (a) Teks
unsur (a) iklan produk dan Mengamati iklan produk dan (b) wajib
kebahasaan, (b) iklan jasa, pendek  Mencari (a) iklan produk dan iklan jasa, pendek  Ketelada
dan fungsi dan sederhana (b) iklan jasa, pendek dan dan sederhana. nan
sosial dari teks Masing-masing sederhana, termasuk yang  Tingkat ucapan
iklan produk diajarkan secara menggunakan bahasa kelengkapan dan dan
dan jasa, sesuai terpisah Indonesia. keruntutan tindakan
dengan konteks Fungsi sosial  Mengumpulkan gambar dan pemahaman tentang guru
penggunaannya. Mempromosikan, foto (a) iklan produk dan (b) (a) iklan produk dan menggun
menjual iklan jasa, pendek dan (b) iklan jasa, akan
4.15 Menangkap Struktur text sederhana dari berbagai pendek dan setiap
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
makna dalam a. Menyebutkan sumber termasuk internet, sederhana. tindakan
teks iklan barang dan jasa buku teks, dsb.  Tingkat ketepatan komunik
produk dan yang diiklankan  Memberikan komentar dan unsur kebahasaan: asi
jasa, sangat dalam a) iklan pandangannya tentang fungsi tata bahasa, kosa interpers
pendek dan produk dan (b) (a) iklan produk dan (b) iklan kata, ucapan, onal/
sederhana. iklan jasa. jasa, pendek dan sederhana, tekanan kata, transaksi
b. Menyebutkan ketepatan unsur intonasi, ejaan, onal
informasi rinci kebahasaannya, format, tanda baca, tulisan dengan
tentang tampilan, dsb. tangan. benar
barang/jasa yang  Sikap tanggung dan
diiklankan. Menanya jawab, kerjasama, akurat
Unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan peduli, dan percaya  Contoh
(1) Ungkapan dan guru, menanyakan dan diri yang menyertai teks dari
kosa kata yang mempertanyakan antara lain tindakan sumber
digunakan tentang perbedaan dalam hal menganalisis (a) otentik
dalam (a) iklan fungsi sosial, struktur teks, dan iklan produk dan (b) seperti
produk dan (b) unsur kebahasaan, antara (a) iklan jasa, pendek media
iklan jasa dari iklan produk dan (b) iklan jasa, dan sederhana. massa
sumber-sumber pendek dan sederhana dalam seperti
otentik bahasa Inggris dengan yang ada Sikap: koran
(2) Penggunaan dalam bahasa Indonesia,  Observasi terhadap dan
nominal kemungkinan menggunakan kesungguhan, majalah
singular dan ungkapan lain, akibat jika tidak tanggung jawab, dan berbahas
plural secara ada, dsb. kerja sama siswa a Inggris
tepat, dengan dalam proses  Sumber
atau tanpa a, Mengumpulkan Informasi pembelajaran di dari
the, this, those,  Membaca rujukan dari setiap tahapan. internet,
my, their, dsb berbagai sumber, termasuk  Observasi terhadap seperti:
secara tepat buku teks, untuk mengetahui kepedulian dan - www.d
dalam frasa fungsi sosial, struktur teks, kepercayaan diri ailyeng
nominal dan unsur kebahasaan dari (a) dalam melaksanakan lish.co
(3) Ucapan, iklan produk dan (b) iklan jasa, komunikasi, di dalam m
tekanan kata, pendek dan sederhana. dan di luar kelas. - http://
intonasi  Siswa membaca secara lebih  Penilaian diri: americ
(4) Ejaan dan tanda cermat semua (a) iklan produk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
baca dan (b) iklan jasa, pendek dan Pernyataan siswa anengli
(5) Tulisan tangan sederhana yang telah secara tertulis dalam sh.stat
Topik terkumpul dalam bentuk jurnal belajar e.gov/fi
Obat, makanan, gambar dan foto tersebut di sederhana berbahasa les/ae/
minuman, barang, atas, untuk memberikan Indonesia tentang resourc
jasa, yang lazim komentar dan pandangannya pengalaman belajar e_files
atau terkait dengan tentang fungsi sosial, struktur memahami (a) iklan - http://
hidup siswa di teks, dan unsur produk dan (b) iklan learnen
sekolah, rumah, kebahasaannya. jasa, pendek dan glish.br
dan masyarakat, sederhana, termasuk itishco
dengan memberikan Menalar/Mengasosiasi kemudahan dan uncil.o
keteladanan tentang  Membandingkan fungsi sosial, kesulitannya. rg/en/
perilaku perilaku struktur teks, dan unsur - https:/
jujur, disiplin, kebahasaan dari berbagai (a) Pengetahuan: /www.
percaya diri, iklan produk dan (b) iklan jasa,  Tes tertulis google.
kerjasama, dan pendek dan sederhana yang Membaca com/
bertanggung jawab. telah dikumpulkan dari pemahaman tentang
Multimedia: berbagai sumber tersebut di (a) iklan produk dan
Layout dan dekorasi atas. (b) iklan jasa pendek
yang membuat  Membandingkan fungsi sosial, dan sederhana.
tampilan teks lebih struktur teks, dan unsur  Unjuk kerja
menarik. kebahasaan dari berbagai (a) Tugas menganalisis
iklan produk dan (b) iklan jasa, (a) iklan produk dan
pendek dan sederhana yang (b) iklan jasa,
telah dipelajari tersebut di pendek dan
atas dengan yang ada di sederhana.
sumber-sumber lain, atau  Observasi:
dengan yang digunakan dalam (penilaian yang
bahasa lain. bertujuan untuk
 Memperoleh balikan (feedback) memberikan balikan
dari guru dan teman tentang secara lebih cepat)
hasil analisisnya. Observasi terhadap
tindakan siswa
Mengomunikasikan menganalisis (a)
 Mempelajari lebih banyak (a) iklan produk dan (b)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
iklan produk dan (b) iklan jasa, iklan jasa, pendek
pendek dan sederhana dalam dan sederhana.
bahasa Inggris untuk  Portofolio kumpulan
memberikan komentar dan hasil analisis
pandangannya tentang fungsi tentang beberapa (a)
sosial, struktur teks, dan iklan produk dan (b)
unsur kebahasaannya. iklan jasa, pendek
 Berupaya membaca secara dan sederhana.
lancar dengan ucapan,  Lembar soal dan
tekanan kata, intonasi yang hasil tes
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami
(a) iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan sederhana
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.15 Memahami Lagu sederhana Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku
fungsi sosial Fungsi sosial  Menyalin dengan tulisan ketercapaian fungsi Teks
dan unsur Memahami pesan tangan beberapa lagu sosial lagu. wajib
kebahasaan moral lagu dan berbahasa Inggris sangat  Tingkat  Contoh
dalam lagu. menghargai lagu sederhana yang memberikan kelengkapan dan lagu
4.16 Menangkap sebagai karya seni keteladanan atau keruntutan dalam dalam
makna lagu. Unsur kebahasaan menginspirasi di dalam buku memahami isi pesan CD/VCD
(1) Kata, ungkapan, koleksi lagunya. lagu. /
dan tata bahasa  Bberusaha memahami isi  Tingkat ketepatan DVD/kas
dalam karya pesan lagu dengan menguasai unsur kebahasaan: et
seni berbentuk unsur kebahasaan di tata bahasa, kosa  Kumpula
lagu. dalamnya. kata, ucapan, n lirik
(2) Penggunaan  Hanya jika memungkinkan tekanan kata, lagu
nominal
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
singular dan semuanya, menyanyikan lagu- intonasi, ejaan,  Sumber
plural secara lagu tersebut. tanda baca, tulisan dari
tepat, dengan tangan. internet,
atau tanpa a, Menanya  Sikap tanggung seperti:
the, this, those, Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, - www.d
my, their, dsb guru, menanyakan dan peduli, dan percaya ailyeng
secara tepat mempertanyakan isi pesan dan diri yang menyertai lish.co
dalam frasa unsur kebahasaan yang pemaparan tentang m
nominal digunakan. isi pesan serta - http://
(3) Ucapan, pendapat dan americ
tekanan kata, Mengumpulkan Informasi perasaan siswa anengli
intonasi  Membaca (dan jika tentang isi pesan sh.stat
(4) Ejaan dan tanda memungkinkan, lagu. e.gov/fi
baca. mendengarkan) salah satu lagu les/ae/
(5) Tulisan tangan yang telah disalin. resourc
Topik  Menirukan membaca nyaring Sikap: e_files
Hal-hal yang (dan jika memungkinkan,  Observasi terhadap - http://
memberikan menyanyikan) lagu tsb. kesungguhan, learnen
keteladanan dan  Dengan bimbingan dan arahan tanggung jawab, dan glish.br
inspirasi untuk guru, mengidentifikasi ciri-ciri kerja sama siswa itishco
berperilaku peduli (isi pesan dan unsur dalam proses uncil.o
dan cinta damai. kebahasaan) lagu tsb. pembelajaran di rg/en/
 Mmenuliskan pendapat dan setiap tahapan.
- http://
perasaannya tentang isi lagu  Observasi terhadap
www.m
tsb. dalam buku koleksi kepedulian dan
yenglis
lagunya. kepercayaan diri
hpages
dalam
.com/s
Menalar/Mengasosiasi melaksanakan
ite_php
 Membandingkan isi pesan dan komunikasi tentang
_files/l
unsur kebahasaan yang lagu.
yrics_a
terdapat dalam beberapa lagu  Penilaian diri: nd_son
dalam buku koleksi lagunya Pernyataan siswa gs.php
tersebut di atas atau dengan secara tertulis dalam
lagu-lagu lain. jurnal belajar
sederhana
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mmemperoleh balikan berbahasa Indonesia
(feedback) dari guru dan teman tentang pengalaman
tentang pendapat dan belajar memahami
perasaanya tentang lagu-lagu fungsi sosial dan
tersebut. unsur kebahasaan
dalam lagu,
Mengomunikasikan termasuk
 Membacakan dan melaporkan kemudahan dan
analisisnya tentang satu lagu kesulitannya.
lain pilihan sendiri dalam kerja
kelompok, dengan cara Pengetahuan:
menyebutkan isi pesan serta  Tes tertulis
pendapat dan perasaannya Membaca
tentang lagu tersebut. pemahaman tentang
 B berupaya membaca secara isi pesan lagu.
lancar dengan ucapan, tekanan Keterampilan:
kata, intonasi yang benar dan  Unjuk kerja
menulis dengan ejaan dan Tugas untuk
tanda baca yang benar, serta menyebutkan isi
tulisan yang jelas dan rapi. pesan lagu secara
 Membicarakan permasalahan singkat dan
yang dialami dalam memahami menyatakan kesan
isi lagu dan menuliskannya atau pendapatnya.
dalam jurnal belajar sederhana  Observasi:
dalam bahasa Indonesia. (penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio kumpulan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lagu yang ditulis
tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan
hasil tes

Sambit, …………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah Bahasa Inggris

H. EFFENDI EKO C., S.Pd., M.Si. MARSAM, S.Pd.

NIP. 1960117 198403 1 004 NIP. 19650817 198803 1 017