Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP - 09

Sekolah : UPT SMA Negeri 2 Jeneponto


Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Hereditas pada Manusia
Alokasi waktu : 8 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


3.7 Menganalisis pola-pola hereditas pada manusia.
Indikator:
3.7.1 Menentukan pola hereditas terkait jenis kelamin
3.7.2 Menjelaskan penyakit menurun pada manusia
3.7.3 Menentukan golongan darah berdasarkan hereditas

4.7 Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam
berbagai aspek kehidupan

Indikator:
4.7.1 Menyajikan data hasil analisis dari berbagai sumber tentang pola-pola
hereditas pada manusia.
C. Materi Pembelajaran
Penentuan jenis kelamin
Pada manusia XX : Perempuan
XY : Laki-laki
Pada serangga XX : Betina
XO : Jantan
Pada Unggas ZZ : Jantan
ZW : Betina
Lebah Madu Diploid : Jantan
Haploid : Betina
Pola hereditas :
- Autosomal dominan,
- Autosomal resesif,
- Terpaut kromosom X dominan,
- Terpaut kromosom X resesif,
- terpaut kromosom Y, dan
- Pewarisan mitokondrial

Jenis-Jenis Penyakit Menurun


1. Buta warna

2. Polidaktili

3. Hemofili
Penyakit ini lebih banyak diderita kaum pria dibandingkan dengan wanita karena
pengaruh gen h pada wanita ditutupi oleh pasangannya H (XHXh), sedangkan pada pria
tidak demikian (XhY).
4. Albino
Ciri penyakit albino ini adalah pada tubuh seseorang tidak mempunyai pigmen warna
melanin (hitam, coklat, kuning, putih) karena tidak mempunyai enzim pembentukan
warna tersebut. Orang yang menderita penyakit ini mudah terkena kanker kulit sebab
tidak tahan terhadap sinar matahari. lbino ini mempunyai gen resesif dengan simbol
mm, sedangkan orang yang normal (MM), faktor pembawa carier Mm

Penentuan Golongan Darah


Golongan darah ABO

Golongan darah MN

Golongan Darah Rhesus

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode Diskusi
informasi, Studi Literatur, dan model pembelajaran cooperatif learning, Discovery
Learning peserta didik dapat Menganalisis pola-pola hereditas pada manusia, sehingga
peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan
prilaku disiplin, jujur, bertanggungjawab, dan kerjasama.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model dan Metode Pembelajaran : Discovery learning, Praktikum, Diskusi Informasi,
Studi Literatur.

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar


Media:
- Power point
Alat/bahan :
- LCD
- Laptop
Sumber:
Aryulina D. 2007. Biologi 3. Jakarta: Erlangga.
Campbell, Jane. B, Mitchell. Biologi Jilid 1, 2 dan 3. Jakarta: Erlangga.
Irnaningtias. 2013. Biologi untuk SMA Kelas XII. Erlangga. Jakarta.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 45 menit) Indikator : (3.7.1)
Discovery Learning
Kegiatan Awal/Pendahuluan
Sintaks Model Alokasi
Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Stimulation - Guru memulai pelajaran dengan salam dan doa 10
(simulasi/Pemberian - Guru mengecek kehadiran peserta didik
rangsangan) - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru mengajukan pertanyaan untuk
membangkitkan keingintahuan dan motivasi
peserta didik.
Misalnya: Pernah dengar orang kecelakaan
darahnya tidak mau berhenti mengalir hingga
meninggal ? Kenapa bisa begitu yah..
Kegiatan Inti
Sintaks Model Alokasi
Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Problem statemen - Guru meminta peserta didik membaca buku atau 60
(pertanyaan/identifikasi literatur terkait pola pewarisan sifat manusia.
masalah) - Peserta didik mengamati dan menganalisis
diagram/peta hereditas.
- Guru mendampingi peserta didik melakukan
kegiatan
- Guru menuntun peserta didik menuliskan
sebanyak-banyaknya hal-hal yang ingin diketahui
berdasarkan hasil kajian, dalam bentuk pertanyaan
dan menuliskannya.Kemungkinan pertanyaan
adalah Bagaimana pola hereditas pada manusia ?
dan lain-lain.
Data collection - Peserta didik mengkaji pola pewarisan sifat,
(pengumpulan data) dengan cara membaca kembali buku, referensi dan
bahan lain berupa LKS.
- Peserta didik mencatat data-data penting yang
diperoleh.
Data processing - Peserta didik dibimbing guru mendiskusikan
(pengolahan Data) informasi yang diperoleh, Kemudian menentukan
pola-pola pewarisan sipat seperti peta silsilah yang
terdapat pada LKS.
- Siswa mencocokkan jawaban antara satu dengan
lainnya.
Verification - Peserta didik kembali mencocokkan temuan
(pembuktian) kelompoknya dengan literatur yang tersedia.
- Peserta didik dapat mengomfirmasi
temuan/jawabannya kepada guru.
Kegiatan Penutup
Sintaks Model Alokasi
Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Generalization - Guru meminta peserta didik untuk memberikan 20
(menarik kesimpulan/ kesimpulan di depan kelas, Peserta didik lain
generalisasi) memperhatikan atau mengajukan pertanyaan.
- Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan
yang disampaikan peserta didik sambil mengaitkan
manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-
hari.
- Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit) Indikator : (3.7.2)


Kooperatif Jigsaw
Kegiatan Awal/Pendahuluan
Sintaks Model Alokasi
Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Fase 1 - Guru memulai pelajaran dengan salam dan doa 10
Tujuan dan motivasi - Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru mengajukan pertanyaan untuk
membangkitkan keingintahuan dan motivasi
peserta didik.
- Perhatikan gambar, apa yang ingin anda katakan.
Kegiatan Inti
Sintaks Model Alokasi
Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Fase 2 - Guru menyampaikan pokok-pokok materi yang 60
Penyajian Informasi harus diketahui siswa.
- Selanjutnya guru meminta peserta didik membaca
buku atau sumber lainnya terkait jenis-jenis
penyakit menurun.
Fase 3 - Guru meminta peserta didik duduk berkelompok 4-
Mengorganisasikan 5 orang per kelompok atau sesuai kelompok belajar
siswa ke dalam yang sudah dibentuk sebelumnya
kelompok – kelompok - Setiap kelompok membentuk tim ahli.
belajar 1) Thalasemia
2) Buta warna
3) Albinisme
4) Kretinisma
5) Hemofilia
- Guru mengarahkan peserta didik untuk tim Ahli
untuk duduk bersama membahas pembagian materi
yang diterima dari kelompok asalnya.
Fase 4 - Guru meminta tim ahli mengkaji materi sesuai
Membimbing kelompok dalam kelompok ahli.
bekerja dan belajar - Guru membimbing dan mendampingi kegiatan
kelompok ahli dalam mengkaji materi
Fase 5 - Kelompok ahli kembali ke kelompok Asalnya,
Evaluasi kemudian melakukan sharing materi yang
diperoleh pada kelompok Ahli.
- Peserta didik mewakili kelompok
mempresentasikan hasil kegiatan
- Siswa lain memberikan tanggapan

Kegiatan Penutup
Sintaks Model Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Fase 6 - Guru meminta peserta didik untuk memberikan 20
Memberikan kesimpulan terhadap hasil kegiatan
penghargaan - Guru memberikan penguatan terhadap
kesimpulan yang disampaikan peserta didik
sambil mengaitkan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari.
- Guru memberikan penghargaan terhadap hasil
kerja siswa.
- Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit) Indikator : (4.7.3)


Discovery learning
Kegiatan Awal/Pendahuluan
Sintaks Model Alokasi
Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Stimulation - Guru memulai pelajaran dengan salam dan doa 10
(simulasi/Pemberian - Guru mengecek kehadiran peserta didik
rangsangan) - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru meminta peserta didik duduk berkelompok 4-
5 orang per kelompok atau sesuai kelompok belajar
yang sudah dibentuk sebelumnya.
- Guru mengajukan pertanyaan untuk
membangkitkan keingintahuan dan motivasi
peserta didik.
Misalnya: Apakah siswa sekalian sudah
mengetahui golongan darahnya. Apakah golongan
darahmu sama dengan golongan darah orang
tuanya?, saudaranya atau keluarga yang lainnya?

Kegiatan Inti
Sintaks Model Alokasi
Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Problem statemen - Guru meminta peserta didik membaca buku atau 60
(pertanyaan/identifikasi referensi terkait golongan darah pada manusia.
masalah) - Guru menuntun peserta didik menuliskan hal-hal
yang ingin diketahui berdasarkan hasil kajian
dalam bentuk pertanyaan dan menuliskannya.
Kemungkinan pertanyaan adalah :
1. Berapa macam sistem golongan darah ?
2. Bagaimana penurunan golongan darahh? dan
lain-lain.
Data collection - Peserta didik dibimbing guru melakukan
(pengumpulan data) pencarian informasi dari berbagai sumber untuk
menemukan kemungkinan jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan yang dituliskan.
- Guru mengarahkan peserta didik untuk
menemukan konsep penggolongan darah dan
mendampingi peserta didik melakukan kegiatan.
Data processing - Peserta didik dibimbing guru mendiskusikan
(pengolahan Data) dalam kelompok informasi/data yang diperoleh,
Kemudian mencocokkan temuannya dengan
temuan teman lainnya.
- Guru mengarahkan siswa melakukan pengelohan
data terkait; Sistem penggolongan darah, Genotip
dan gamet pada penggolongan darah,
penurunan/persilangan golongan darah.
Verification - Peserta didik memverifikasi hasil temuannya
(pembuktian) dengan cara mencocokkan dengan buku sumber
yang tersedia, ataupun meminta petunjuk (bukan
jawaban) dari guru.
- Guru mendampingi siswa melakukan kegiatan ini
hingga selesai sesuai waktu yang ditentukan.
Kegiatan Penutup
Sintaks Model Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Generalization - Guru meminta peserta didik untuk memberikan 20
(menarik kesimpulan/ kesimpulan di depan kelas, Peserta didik lain
generalisasi) memperhatikan atau mengajukan pertanyaan.
- Guru memberikan penguatan terhadap
kesimpulan yang disampaikan peserta didik
sambil mengaitkan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari.
- Guru menutup pelajaran dengan salam.
Pertemuan Keempat (2 x 45 menit) Indikator : (4.7.1)
Discovery learning
Kegiatan Awal/Pendahuluan
Sintaks Model Alokasi
Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Stimulation - Guru memulai pelajaran dengan salam dan doa 10
(simulasi/Pemberian - Guru mengecek kehadiran peserta didik
rangsangan) - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru meminta peserta didik duduk berkelompok 4-
5 orang per kelompok atau sesuai kelompok belajar
yang sudah dibentuk sebelumnya.
- Guru mengajukan pertanyaan untuk
membangkitkan keingintahuan dan motivasi
peserta didik.
Misalnya: Apakah siswa sekalian sudah
mengetahui golongan darahnya. Apakah golongan
darahmu sama dengan golongan darah orang
tuanya?, saudaranya atau keluarga yang lainnya?

Kegiatan Inti
Sintaks Model Alokasi
Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Problem statemen - Guru meminta peserta didik membaca buku dan 60
(pertanyaan/identifikasi referensi yang lain terkait hereditas pada manusia.
masalah) - Peserta didik mengamati teman dan menemukan
hereditas yang diturunkan dari orang tuanya.
(Ujung daun telinga yang bebas dan yang melekat,
ibu jari yang dapat membengkok dan yang tidak,
bulu mata yang panjang dan yang pendek, rambut
yang tidak lurus dan yang lurus, adanya bulu pada
ruas tengah pada jari-jari tangan dan tidak ada
bulu, lidah dapat melipat atau tidak, lesung pipit
dan tidak, golongan darah ABO, dan sifat-sifat
lainnya)
- Guru menuntun peserta didik menuliskan hal-hal
yang ingin diketahui berdasarkan hasil pengamatan
dalam bentuk pertanyaan dan menuliskannya.
Kemungkinan pertanyaan adalah : 1. Apa saja
variasi yang diturunkan ? 2. Berapa persentase
dalam kelas? dan lain-lain.
Data collection - Peserta didik mengumpulkan informasi terkait
(pengumpulan data) hereditas pada manusia.
- Peserta didik mencatat hasilnya pada lembar
kegiatan yang disiapkan.
Data processing - Peserta didik mencocokkan data yang diperoleh
(pengolahan Data) dengan cakram hereditas manusia.
- Peserta didik menghitung persentase hereditas
yang ditemukan (Ujung daun telinga yang bebas
dan yang melekat, ibu jari yang dapat
membengkok dan yang tidak, bulu mata yang
panjang dan yang pendek, rambut yang tidak lurus
dan yang lurus, adanya bulu pada ruas tengah
pada jari-jari tangan dan tidak ada bulu, lidah
dapat melipat atau tidak, lesung pipit dan tidak,
golongan darah ABO, dan sifat-sifat lainnya)
Verification - Peserta didik memverifikasi hasil temuannya
(pembuktian) dengan cara mencocokkan dengan buku sumber
yang tersedia.
Kegiatan Penutup
Sintaks Model Alokasi
Deskripsi/Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Generalization - Guru meminta peserta didik untuk 20
(menarik kesimpulan/ menyampaikan hasil kegiatan di depan kelas,
generalisasi) - Peserta didik lain memperhatikan atau
mengajukan pertanyaan.
- Guru memberikan penguatan terhadap
kesimpulan yang disampaikan peserta didik
sambil mengaitkan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari.
- Guru meminta peserta didik menyimpan dengan
baik hasil pekerjaannya untuk bahan fortopolio
- Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Penilaian Autentik
Jenis dan bentuk penilaian

No
Kompetensi Indikator pencapaian kompetensi Teknik Bentuk Ket.
Item
Pengetahuan 1. Menentukan pola hereditas terkait Tes Tes 1
jenis kelamin. tertulis
2. Menjelaskan penyakit menurun 2
pada manusia
3. Menentukan golongan darah 3
berdasarkan hereditas.
Keterampilan Terampil dalam Menyajikan data Obser Lembar
hasil analisis dari berbagai sumber vasi obser
tentang pola-pola hereditas pada vasi
manusia
Instrumen observasi sikap

Butir Pos / Tindak


No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Sikap Neg Lanjut
1
2
3
dst
Observasi sikap harian terdapat pada lembar lain yang merupakan kesatuan dari RPP ini

Instrumen Penilaian pengetahuan


Topik : Hereditas pada manusia
Soal :
1. Bagaimanakah pola pewarisan sifat sebagaimana peta silsilah dibawah ini ?

2. Menurut ilmu genetika, perkawinan yang mempunyai hubungan keluarga harus


dihindari. Apa tanggapan Anda tentang masalah ini? Jelaskan disertai alasan yang
tepat!
3. Budi mempunyai orang tua yang bergolongan darah AB, dia bergolongan darah B.
Irma bergolongan darah A, sedangkan kedua orang tuanya bergolongan darah O dan
AB. Keduanya menikah, coba Anda analisa!
a. Bagaimana kemungkinan golongan darah anak-anak mereka nanti?
b. Buatlah diagram perkawinannya!
Kunci jawaban dan Pedoman penskoran
N
Jawaban Skor
o
1 1. Menuliskan jenis pewarisan sipat 2
2. Menuliskan genotif setiap setiap generasi 2
3. Menuliskan penyakit yang diderita 2
2 1. Menuliskan alasan dengan tepat 2
2. Memberikan contoh penyakit yang ditimbulkan 2
3 1. Membuat persilangan
- Gamet betul 2
- Cara menyilangkan betul 2
- Hasilnya benar 2
2. Menemukan golongan darah anak dengan benar 2
Skor total 18

Jumlah skor dikomversi dalam nilai menggunakan rumus berikut :


Jumlah Skor Perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x100
18

Instrumen Penilaian Keterampilan (Penilaian kelompok)

Indikator penilaian
No Kelompok Persiapan Pelaksanaan Hasil
(Kesiapan bahan (Cara (Ketepatan hasil)
kajian) menyelesaikan)
1
2
3
Cara pengisian lembar penilaian keterampilan adalah dengan memberikan skor pada pada setiap
tahapan kegiatan :

Persiapan :
Skor 1, jika tersedia namun tidak lengkap
Skor 2, jika tersedia dan lengkap

Pelaksanaan :
Skor 1, jika urutan cara kerja tidak sesuai
Skor 2, jika urutan cara kerja sesuai
Skor 1, jika tidak tepat waktu
Skor 2, jika tepat waktu
Hasil :
Skor 1, jika data tidak valid
Skor 2, jika data valid
Skor 1, laporan tidak ada
Skor 2, laporan ada namun tidak lengkap
Skor 3, laporan ada dan lengkap
Penilaian keterampilan untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat
berikut :
Jumlah Skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x100
11
Program remedial dan pengayaan
Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan sesaat setelah Ulangan Harian. Program
umum remedial dan pengayaan disajikan sebagai berikut :
Kompetensi Program Program
No Indikator
dasar Remedial Pengayaan
1 3.7 Mengana 3.7.1 Menjelaskan Jika peserta Peserta didik
lisis pola- hereditas terkait didik tidak yang tutas
pola jenis kelamin tuntas pada diberikan
hereditas 3.7.2 Menjelaskan salah satu atau pengayaan berupa
pada penyakit menurun keseluruh an pendalaman
manusia pada manusia indikator, materi seperti
berdasarkan 3.7.3 Menentuan peserta didik mengerjakan soal-
studi kasus golongan darah diberikan soal olimpiade
dalam berdasarkan remedial terkait hereditas
berbagai hereditas dalam bentuk manusia atau
aspek tutor sebaya. menjadi tutor
kehidupan sebaya.
Rincian program remedial dan pengayaan terdapat pada lembaran lain sebagai satu
kesatuan dengan RPP ini.

Jeneponto, 15 Juli 2019

Mengetahui:
Kepala UPT SMA, Guru Mata Pelajaran,

AHMAD M., S.Pd., M.M. MUH. ANWAR M., S.Pd.,


M.Pd.
NIP. 19700525 199903 1 006 NIP. 19810202 200604 1 018