Anda di halaman 1dari 97

PEDOMAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

Disusun oleh:
TIM TEKNIS
UNIT PELAKSANA TEKNIS
PENGEMBANGANPROFESI

INSTITUT KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI


BANDUNG
2019
SAMBUTAN REKTOR IKIP SILIWANGI

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah dengan rahmat Allah SWT kami menyambut


dengan gembira usaha Unit Pelaksana Teknis Pengembangan Profesi
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Siliwangi Bandung
menerbitkan Buku Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) ini.

Untuk sebuah Unit Pelaksana Teknis Pendidikan Tinggi


Kependidikan (LPTK) yang berwenang mempersiapkan tenaga
kependidikan yang profesional, dibutuhkan sebuah petunjuk yang
jelas tentang praktek kependidikan sebagai muara dari segala
kegiatan di IKIP Siliwangi Bandung Bandung. Dan buku ini dapat
diharapkan dapat menjawab kebutuhan tersebut dan diharapkan
dapat mempermudah para mahasiswa dan para pelaksana yang
terkait, Guru Pamong dan Dosen Pembimbing, dalam proses
pelaksanaan dan pembimbingan PLP.

Semoga buku ini dapat bermanfaat dalam menunjang


pelaksanaan Program Pengembangan Profesi khususnya, serta
pembangunan pendidikan pada umumnya.

Bandung, 1 Februari 2019


Rektor IKIP Siliwangi,

Dr H. Heris Hendriana, M.Pd.

i
TIM PEMBINA
UNIT PELAKSANA TEKNIS
PENGEMBANGAN PROFESI IKIP
SILIWANGI

1. H. HERIS HENDRIANA, M.Pd


(Rektor IKIP Siliwangi Bandung )

2. DR. HJ. EUIS ETI ROHAETI,M.Pd.


(Wakil Rektor I Bidang Akademik)

3. DR. AGUS HASBI NOOR, M.M.PD


(Wakil Rektor II Bidang keuangan)

4. DR. H. E.T. EFFENDI SURYANA, M.Pd


(WaRek Bidang Kemahasiswaan &
Kerjasama)

5. Dekan Fakultas di lingkungan IKIP Siliwangi


Bandung

6. Ketua Program Studi Di lingkungan IKIP


Siliwangi Bandung

Bandung, 1 Juli 2019 Rektor


IKIP Siliwangi,

Dr H. Heris Hendriana, M.Pd.

ii
TIM UNIT PELAKSANA TEKNIS
PENGEMBANGAN PROFESI

1. ANITA ANGGRAENI
(Kepala Unit Pelaksana Teknis PengembanganProfesi)

2. TINA ROSYANA, M.Pd


(TimTeknis Unit Pelaksana Teknis Pengembangan Profesi)

iii
KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Program PLP merupakan muara dari seluruh Program


Akademik di LPTK seperti IKIP SILIWANGI kita ini. PLP
merupakan kegiatan intrakurikuler yang harus ditempuh oleh seluruh
mahasiswa IKIP SILIWANGI dalam meyelesaikan studinya dan
wajib lulus, dengan bobot kredit 4 (empat) SKS.
Mengacu kepada Pedoman Akademik Institut Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Siliwangi. Kegiatan Praktek Kependidikan atau
PLP ini diselenggarakan dengan bertujuan untuk memberikan bekal
pengalaman, pengetahuan, dan keterampilan praktis kependidikan
sebagai usaha menyiapkan tenaga kependidikan, baik pendidikan
formal maupun pendidikan nonformal, yangprofesional.
Pedoman PLP atau Praktek Kependidikan ini berisikan
panduan pelaksanaan PLP yang merupakan alat / acuan bagi
praktikan, dosen pembimbing, dan guru Pamong. Adapun muatan
yang terkandung dalam Pedoman ini meliputi: tata tertib, pedoman
pelaksanaan, format penilaian dan deskripsi tugas, baik bagi
mehasiswa peserta PLP, guru pamong maupun bagi dosen
pembimbing.
Demikian buku panduan ini disusun, semoga penyelenggaraan
Praktek Program Latihan Profesi, akan lebih baik lagi di masa-masa
mendatang dalam rangka pengembangan kualitas hasil lulusan IKIP
Siliwangi Bandung.

Bandung, 1 Juli 2019


Kepala UPT Pengembangan Profesi

Anita Anggraeni, S.Sos, M.Pd

iv
DAFTAR ISI

Sambutan Rektor IKIP Siliwangi Bandung I

Daftar Isi V

Visi Misi IKIP Siliwangi Bandung 1

Visi Misi UPT Pengembangan Profesi 3

Tujuan dan Target Capaian 4

Identitas Praktikan 5

Pedoman Magang 7

Tujuan dan Manfaat 13

Petunjuk Pelaksanaan 15

Lampiran-lampiran 27

v
DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A1 Lembar Penilaian Pembekalan


Program PLP
Rubrik Penilaian Pembekalan
PLP

Lampiran B1 Lembar Penilaian RKH (Untuk PG-


PAUD Berdasarkan Kurikulum
KTSP) Rubrik Penilaian
RKH (untuk PG-PAUD kurikulum
KTSP)

Lampiran B2 Lembar Penilaian RKH (Untuk


PAUD Berdasarkan Kurikulum
2013). Rubrik Penilaian RKH (untuk
PAUD kurikulum 2013)

Lampiran B3 Lembar Penilaian RPP (Untuk SD-


SMP-SMA Berdasarkan Kurikulum
KTSP). Rubrik Penilaian RPP
(untuk SD-SMP-SMA
kurikulum KTSP)

Lampiran B4 Lembar Penilaian RPP (Untuk SD-


SMP-SMA Berdasarkan Kurikulum
2013). Rubrik Penilaian RPP
(untuk SD-SMP-SMA
kurikulum 2013)

Lampiran C1 Lembar Penilaian Pelaksanaan


Pembelajaran (PAUD-SD-SMP-SMA
berdasarkan kurikulum KTSP)
Rubrik Penilaian

Lampiran C2 Lembar Penilaian Pelaksanaan


vi
Pembelajaran (PAUD-SD-SMP-SMA
berdasarkan kurikulum 2013)
Rubrik Penilaian

Lampiran D1 Lembra Penilaian Tugas

PLPLampiran E1 Lembar Penilaian Kompetensi


Kepribadian dan sosial Pelaksanaan
PLP (untuk kepala sekolah)

Lampiran E2 Lembar Penilaian Kompetensi


Kepribadian dan sosial Pelaksanaan
PLP (untuk Dosen Pembimbing
Lapangan)
Lampiran F1
Rekapitulasi Nilai Akhir PLP
oleh Guru Pamong
Rekapitulasi Nilai Akhir PLP oleh
Dosen Pembimbing Lapangan
Lampiran G1 Petunjuk Penulisan Laporan
Lampiran G2 Contoh Cover Lapangan
Lampiran G3 Contoh Lembar Pengesahan Laporan
PLP
Lampiran BK1 Format Penilaian Pelaksanaan Tugas
Kependidikan di Luar Mengajar
Lampiran BK2 Format Penilaian Praktek BK
Lampiran BK3 Format Penilain Praktek Konseling
Individual

vii
Lampiran BK4 Format Penilaian Sosial Pribadi
Peserta PLP
Lampiran BK5 Laporan Kegiatan Bimbingan
Klasikal
Lampiran BK6 Jurnal Kegiatan Harian
Lampiran BK7 Lembar Penilaian PLP dan
Praktek Bimbingan/Konseling
Kelompik
Lampiran BK8 Daftar Media yang digunakan
Lampiran BK9 Hasil Penilaian
Lampiran Format Penilaian Program 1-5
Penmas1
Lampiran Format Penilaian Kepribadian
Penmas2
Lampiran Rekapitulasi Nilai Akhir PLP oleh
Penmas3 Guru Pamong

viii
VISI DAN MISI IKIP SILIWANGI
Visi

IKIP Siliwangi Bandung menjadi salah satu Unit


Pelaksana Teknis pendidikan tinggi di Indonesia yang
berkiprah dalam bidang pendidikan sebagai Unit
Pelaksana Teknis penghasil tenaga pendidik yang
mengutamakan mutu, relevan dengan kebutuhan
masyarakat, dan tanggap serta peka terhadap arus
globalisasi dan perkembangan IPTEK. Dengan karakter
seperti itu IKIP Siliwangi Bandung menetapkan visi
untuk menjadi :

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang unggul


dan berdaya saing nasional dalam mutu serta
pengembangan pembelajaran sekolah dan luar sekolah pada
tahun 2021

Misi

Dalam merealisasikan visinya, IKIP Siliwangi Bandung


memiliki misi sebagai berikut:

1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk


menghasilkan tenaga pendidik yang profesional
dalam bidang Pendidikan Bahasa Indonesia,
Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan matematika,
Pendidikan Luar Sekolah, Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Pendidikan Guru PAUD, dan Bimbingan dan
Konseling serta memiliki kompetensi berdaya saing
global yang unggul di bidang pendidikan sesuai
kebutuhan jalur, jenjang dan jenispendidikan.
2. Melakukan penelitian-penelitian di bidang
Pendidikan Bahasa Indonesia, Pendidikan Bahasa
Inggris, Pendidikan Matematika dan Pendidikan Luar
Sekolah yang berorientasi kepada pengembangan
ix
ilmu dan

x
teknologi untuk mengembangkan pembelajaran di sekolah
dan luar sekolah, sehingga menghasilkan proses
pembelajaran yang bermutu dan relevan dengan harapan
dan kebutuhan masyarakat di era globalisasi.
3. Melaksanakan kegiatan pengabdian
kepada masyarakat secara professional yang
merupakan penjabaran dan wujud bakti Kodam
III/Siliwangi terhadap masyarakat Jawa Barat dan
Banten melalui penyebarluasan dan penerapan ilmu
Pendidikan Bahasa Indonesia, Pendidikan Bahasa
Inggris, Pendidikan Matematika dan Pendidikan
masyarakat.
4. Mengembangkan dan mengokohkan
jejaring kemitraan dengan stakeholder, user,
perguruan tinggi lain dan Unit Pelaksana Teknis-Unit
Pelaksana Teknis pada tingkat lokal dan nasional
untuk memantapkan optimalisasi fungsi dan
peran IKIP Siliwangi Bandung.

xi
VISI DAN MISI
UPT PENGEMBANGAN PROFESI IKIP
SILIWANGI BANDUNG

Visi

Menjadikan Unit Pelaksana Teknis Pengembangan


Profesi sebagai Unit Pelaksana Teknis pelaksana yang
handal dalam menyiapkan tenaga guru yang profesional
dan kompetitif dan berdaya saing nasional.

Misi

1. Menyelenggarakan layanan pelaksanaan Program


PLP mahasiswa IKIP Siliwangi Bandung baik
internal maupun eksternal yang mampu menghasilkan
calon guru yang berkualitas, berakhlak, berbudi-
pekerti, mandiri, inovatif, kompetetif, sehat,
berdisiplin dan menguasai IPTEK sesuai tuntutan dan
kebutuhan pembangunan nasional;

2. Meningkatkan hubungan kerja sama kemitraan LPTK


dengan sekolah-sekolah mitra melalui instansi
yangberwenang;

3. Meningkatkan pengelolaanPLP yang efektif.

xii
TUJUAN DAN TARGET CAPAIAN PLP IKIP
SILIWANGI CIMAHI

1. Tujuan Umum

PLP bertujuan untuk mendapatkan pemahaman


secara faktual di lapangan sebagai wahana terbentuknya
tenaga kependidikan yang memiliki seperangkat
pengetahuan, nilai dan sikap yang diperlukan bagi
profesinya serta mampu menerapkan dalam
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran baik di
sekolah maupun di luar sekolah.

2. Tujuan Khusus

Tujuan khusus yang diharapkan dapat dicapai oleh


mahasiswa melalui PLPadalah sebagai berikut:
a) Mengenal secara utuh lingkungan fisik, sosial,
administrasi, dan akademik sekolah tempat
pengabdian kelak;
b) Menguasai berbagai keterampilanmengajar;
c) Dapat menerapkan berbagai kemampuan keguruan
secara utuh dan terintegrasi dalam situasi nyata;
d) Mampu belajar dari pengalaman mengikuti latihan.

3. Target Capaian

Target Capaian PLP bagi mahasiswa adalah


menjadikan Kegiatan Program PLP sebagai wahana
pendidikan secara faktual bagi mahasiswa di lapangan
untuk menerapkan ilmunya secara langsung. Menjalin
kerjasama antara Unit Pelaksana Teknis Pengembangan
Profesi ebagai pengelola kegiatan PLP dan pihak sekolah
dalam meningkatkan pengetahuan masiswa dalam
menjalankan tugas pengajaran dan memantapkan diri
sebagai pengajar profesiona

xiii
IDENTITAS PRAKTIKAN
(Harus diisi dengan lengkap)

Nama Mahasiswa :
NIM :
Program Studi :
Tempat dan Tanggal :
Lahir
Agama :
Status Marital : Kawin/Belum Kawin*)

Pendidikan Terakhir :
Pekerjaan :
Alamat Tempat :
Tinggal
Alamat Kantor :
Telp. Rumah/HP :
Lokasi Magang
a. Sekolah lokasi :
PLP
b. Nama Guru :
Pamong
c. Dosen pembimbing :

Hobby/Kegemaran

a. Olah raga :

b. Kesenian :

c. Keterampilan :

xiv
Penyakit yang pernah
diderita
a. Jenis Penyakit :
b. Jenis obat yang :
digunakan

Bandung,
Mahasiswa Ybs,

Pas Photo
3x4

………………………………
NIM.

*) Coret yang tidak perlu

xv
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pelaksanaan Mata Kuliah PLP

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) adalah


bagian penting dan merupakan prakondisi dari sistem
penyiapan guru profesional. Kegiatan PLPdilaksanakan
secara terstruktur dan merupakan mata kuliah wajib yang
dilaksanakan pada semester 3, yaitu mata kuliah Magang
I, di semester 5, yaitu Magang II, dan di semester 7 yaitu
PLP, dengan beban SKS sebesar 4 SKS.
Kegiatan PLP merupakan sarana latihan kerja bagi
mahasiswa IKIP Siliwangi Bandung dalam
meningkatkan pemahaman, penghayatan, dan
keterampilan dibidang keguruan. Hal tersebut
dimaksudkan untuk meningkatkan kemampuan
mahasiswa, serta upaya untuk membentuk sikap dan
keterampilan sebagai calon guru yang profesional.
Guru merupakan jabatan profesional yang
memberikan layanan ahli dan menuntut kemampuan
akademik dan pedagogik yang memadai. Guru sebagai
jabatan profesional harus disiapkan melalui program
pendidikan yang relatif lama dan dirancang berdasarkan
standar kompetensi guru. Oleh karena itu diperlukan
waktu dan keahlian untuk membekali para lulusannya
dengan berbagai kompetensi, dari penguasaan bidang
studi, landasan keilmuan kegiatan mendidik, sampai
strategi menerapkannya secara professional di lapangan.
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen,dan Peraturan Pemerintah Nomor 74
Tahun 2008 tentang Guru mewajibkan guru memiliki
kualifikasi akademik, kompetensi, dan sertifikat
pendidik. Pada Pasal 4 Peraturan Pemerintah Nomor 74
Tahun 2008 ditegaskan bahwa sertifikat pendidik bagi
guru diperoleh melalui program pendidikan profesi yang
diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki
1
program pengadaan tenaga kependidikan yang
terakreditasi, baik yang diselenggarakan oleh Pemerintah
maupun masyarakat. Pendidikan tersebut dilaksanakan
setelah jenjang program S1(Sarjana).
Pasal 1 ayat (1) PP NO. 74/2008 tentang guru,
menyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional
dengantugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada jalur pendidikan formal di tingkat
pendidikan dasar dan menengah. Sejalan dengan
pernyataan itu, seorang guru harus memiliki kompetensi
yang diharapkan yaitu dapat melaksanakan peran, tugas,
dan fungsinya sebagai guru profesional, yaitu
kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan
sosial. Kompetensi ini disiapkan melalui pendidikan
akademik dan pendidikan profesi
Belajar dengan berbuat (learning by doing)
merupakan salah satu prinsip pembelajaran dalam rangka
pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap.
Dengan prinsip ini, pengetahuan dan sikap terbentuk
melalui pengalaman dalam menyelesaikan kegiatan-
kegiatan yang di tugaskan termasuk mengatasi masalah-
masalah yang dihadapi di lapangan. PLPadalah proses
pembelajaran yang diupayakan untuk dapat memenuhi
tuntutan di atas.
Unit Pelaksana Teknis Pengembangan Profesi
IKIP Siliwangi Bandung telah merancang dan
menetapkan program PLP sebagai bagian integral
kurikulum yang dilaksanakan secara berjenjang, yaitu
magang I, magang II, dan PLP. Setiap program PLP
dilaksanakan dengan waktu dan tujuan yang berbeda.
Masing-masing program PLPmemiliki bobot SKS
sebagai berikut magang I berbobot 3 SKS, magang II
berbobot 3 SKS, dan PLP berbobot 4 SKS. Kegiatan
PLP ini dilaksanakan pada komunitas sekolah,
sedangkan pembimbingannya dilakukan
a. UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2
b. UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
c. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan;
d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru;
e. PP Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27
Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Konselor;
g. PP Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
PenyelenggaraanPendidikan;
h. Peraturan PresidenRI Nomor 8 Tahun 2012
Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI);
i. PP Nomor 12 Tahun 2012 tentang PendidikanTinggi
j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru;dan
k. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara
dan Reformasi Birokrasi Nomor16 Tahun 2009
tentang Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya.

B. Tujuan dan Manfaat Kegiatan Magang


1. Tujuan
Tujuan khusus mata kuliah ini adalah
mempersiapkan calon guru agar lebih mengenal
lingkungan profesinya sehingga nanti mampu melakukan
kegiatan praktik mengajar dalam mata kuliah program
studinya secara lebih baik.
Untuk menyiapkan guru profesional dalam bidang
akademik, salah satunya dilakukan dengan prakondisi
dalam bentuk kegiatan Magang/intership sebagai bagian
yang penting dari sistem penyiapan guru berkewenangan
ganda yang profesional. PLP dilaksanakan pada setiap
semester ganjil, dimulai saat semester tiga, lalu lima dan
dikhiri dengan kegiatan utama PLP di
3
semester 7. Kegiatan PLP ini bertujuan membangun landasan
jati diri pendidik melalui kegiatan:
a. Pengamatan langsung kultur sekolah,
b. Pengamatan untuk membangun
Kompetensi dasar Pedagogik,
Kepribadian, dan Sosial,
c. Pengamatan untuk memperkuat pesertadidik.
2. Manfaat
Ketika melakukan PLP mahasiswa memperoleh
pengalaman nyata yang terkait dengan kondisi di sekolah
menengah, setingkat Sekolah Menengah Pertama dan
Sekolah Menengah Atas. Selain itu mahasiswa dapat
belajar menjalin kerja sama dengan warga sekolah dan
berinteraksi dalam lingkup kerja pendidikan di sekolah.

C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan


1. Tempat
Tempat PLPdiusahakan dilaksanakan di sekolah sekolah
yang telah menjadi mitra IKIP Siliwangi Bandung dalam
bentuk MoU (Memorandum of Understanding). Apabila
sekolah lokasi PLP belum menjalin MoU dengan IKIP
Siliwangi maka nota kerjasama dapat dilaksanakan
kemudian.

2. Waktu
Magang 1 dilaksanakan semester 3 dengan
pelaksanaan Microteaching pada 5 pertemuan
terakhir
a. Magang 2 dilaksanakan semester 5 dengan
pelaksanaan Microteaching pada 5 pertemuan
terakhir
b. PLP dilaksanakan semester 7

4
BAB II
PROGRAM
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

A. Status Kegiatan Program PLP


1. Program PLP merupakan mata kuliah wajib diikuti oleh
semua mahasiswa IKIP Siliwangi Bandung Program Studi S-
1 dan bersifat wajib lulus.
2. Program PLP merupakan program akademik
intrakurikuler dan menjadi mata kuliah wajib yang hanya
dapat diikuti oleh mahasiswa yang memenuhi syarat-syarat
yang telahdi tentukan.
3. Program PLP dinyatakan lulus apabila mahasiswa
mendapatkan minimal nilai C (Cukup).

B. Ketentuan Penampilan Fisik


1. Pakaian
a. Pakaian harus rapi, sopan, bersih, tidak tembus
pandang, dan tidak mengundang tertawaan dan
cemoohan siswa.
b. Gunakan sepatu yang pantas untuk penampilan
seorang calon guru.
c. Pada hari-hari tertentu, gunakan pakaian sesuai
ketentuan yang berlaku di tempat praktik, seperti
kewajiban hari-hari harus berdasi, pakai batik,dsb.
d. Usahakan selalu memakai Jaket Almamater IKIP
Siliwangi Bandung
2. Rambut
Praktikan pria, tidak diperkenankan berambut
gondrong dan atau pakai kucir, serta rapi tersisir.
Praktikan wanita, diharapkan menata rambut dengan
rapi (apabila Anda tidak berkerudung). Apabila
menggunakan perhiasan maka perhiasan yang
sederhana sesuai dengan tuntutan calon guru.
3. Sikap
a) Bersikap sopan dan rendah hati kepada semua staf

5
sekolah / tempat latihan, dan juga ramah terhadap
lingkungan sekitar.
b) Ucapkan salam sesuai dengan kebiasaan sekolah /
tempat latihan
c) Menyapa siswa dengan sebutan“anak-anak”.

4. Bahasa
Gunakan bahasa yang baku, benar, dan sopan.

Peserta yang tidak mematuhi aturan, dapat dikenai:

1. Peringatan Tingkat I, yaitu peringatan yang


disampaikan secara lisan maupun tertulis terhadap
peserta yang melakukan pelanggaran ringan.
Contoh pelanggaran ringan: tidak mengisi identitas
dengan lengkap, tidak mengisi laporan harian
pelaksanaan program Magang, tidak mengisi
lembar pemberian tugas program Magang, tidak
melaksanakan aturan dan deskripsi tugaspeserta.

2. Peringatan Tingkat II, yaitu teguran keras terhadap


peserta yang telah mendapat peringatan tingkat I
tetapi belum ada upaya perbaikan. Peringatan
tingkat II dapat diberikan tanpa didahului
peringatan tingkatI.

3. Peringatan Tingkat III, yaitu peringatan keras yang


diberikan terhadap peserta yang melakukan
pelanggaran berat:
a. Tidak melaksanakan peringatan tingkat I dan II.
b. Melakukan pemalsuan tanda tangan, cap
Unit Pelaksana Teknis, kop Unit Pelaksana
Teknis atau perbuatan illegal atas nama Unit
Pelaksana Teknis.
c. Melakukan tindakan yang dapat dikategorikan
sebagai tindak kriminal, perbuatan asusila,
kegiatan politik praktis, unjuk rasa yang
menyebabkan keresahan masyarakat.
6
d. Menyimpan, membawa, mengedarkan,

7
menggunakan minuman keras dan obat
terlarang/Napza.
e. Melakukan perbuatan intimidasi dan
pencemaran nama baik, baik lisan maupun
tertulis terhadap sesama peserta, sivitas
akademika IKIP Siliwangi dan Sekolah Mitra.

Peserta yang tidak mematuhi peringatan di atas, dikenai sanksi;

1. Pengurangan nilai sampai batas minimal.


2. Penarikan dari sekolah sebelum berakhir waktu
kegiatan.
3. Dinyatakan gugur dan harus mengulang pa tahun
berikutnya sebagai peserta baru.
4. Jika kasus yang dilakukan peserta baru diketahui setelah
berakhirnya kegiatan program Magang, maka nilai program
PLPtersebut ditangguhkan sampai kasus dinyatakan selesai.
Pemberian sanksi dilakukan oleh Unit Pelaksana Teknis
Pengembangan Profesi setelah melalui pengkajian,
pembahasan dan musyawarah

C. Batasan dan Ketentuan Program PLP


Batasan dan ketentuan program PLP ditujukan untuk IKIP Siliwangi
Bandung, Sekolah Mitra, Dosen Pembimbing Lapangan (DPL), Guru
Pamong PLP(GPM), dan Peserta Program Magang. Adapun
penjelasannya adalah sebagai berikut:

1. Perguruan Tinggi Pengirim (IKIP Siliwangi)


Perguruan Tinggi Pengirim adalah perguruan tinggi yang
mengirimkan calon guru/peserta Program PLP untuk
mengikuti Program PLP pada sekolah mitra berdasarkan pada
MoU yang disepakati, dalam hal ini dengan IKIP Siliwangi
Bandung

2. Sekolah Mitra
Sekolah mitra adalah sekolah yang dijadikan mitra untuk
pelaksanaan kegiatan program Magang. Sekolah mitra
8
meliputi TK/PAUD, SMP/MTS, SMP/MTs, SMA/MA dan
SMK. Sekolah mitra ini merupakan sekolah dengan ketentuan
sebagai berikut:
a. Kualifikasi Akreditasi minimal B.
b. Bersedia melaksanakan Program PLPberdasarkan
Pada MoU yang disepakati. Atau bila MoU belum
dilaksankan maka dapat dibuat sebelum pelaksanaan PLP
berakhir.
c. Memiliki guru bidang studi terkait yang sudah
Memiliki sertifikat profesi.

3. Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)


DPL adalah dosen yang diberi tugas oleh Dekan di lingkungan IKIP
Siliwangi Bandung, untuk mendampingi mahasiswa peserta program
PLP di sekolah mitra.

4. Guru Pamong Program Magang(GPM)


GPM adalah guru yang diberi tugas oleh Kepala Sekolah mitra untuk
mendampingi dan membimbing peserta Program PLP. Persyaratan
guru pamong yaitu sebagai berikut:
a. Lulusan minimal S-1 bidang ilmu yang sesuai dengan
mata pelajaran yang diampu.
b.Berstatus sebagai guru tetap negeri/yayasan.
c.Pengalaman mengajar minimal 5tahun.

5. Peserta Program PLP


Peserta program PLPadalah peserta/mahasiswa IKIP
Siliwangi Bandungdengan persyaratan sebagai berikut:
a. Telah menempuh dan lulus PLP1 dan 2,
b. Memenuhi persyaratan administrasi yang ditetapkan Unit
Pelaksana Teknis Pengembangan Profesi.

D. Uraian Tugas
Tugas-tugas yang dilakukan oleh sekolah mitra, peserta,
DPL, GPM, dan Kepala Sekolah dalam program PLP ini
adalah sebagai berikut:

9
a. Sekolah Mitra
i. Menugaskan guru sebagai Guru Pamong Magang.
ii. Memberikan kesempatan kepada peserta program PLP untuk
melaksanakan tugas sesuai dengan ketentuan yang berlaku
pada buku panduan PLP.
iii. Mengarahkan dan membimbing peserta program Magang.

b. Peserta Program PLP


i. Melakukan kegiatan PLP selama 90 hari, dibuktikan dengan
daftar hadir dan kegiatan harian peserta di lokasi Magang.
ii. Melakukan observasi, perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasi pembelajaran di sekolah mitra sesuai arahan dan
pendampingan dari GPM.
iii. Menyusun artikel terkait pelaksanaan PLP dengan
bimbingan DPL dan disahkan oleh Sekolah Mitra tempat
Magang.
iv. Mengumpulkan artikel ilmiah kepada Unit Pelaksana Teknis
Pengembangan Profesi sesuai batas waktu yang telah
ditentukan.

c. Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)


i. Berkoordinasi dengan kepala sekolah, GPM, dan pihak-
pihak yang terkait dalam pelaksanaan program PLP.
ii. Membimbing dan mengarahkan peserta program PLP
mengenai situasi, kondisi, dan permasalahan di lapangan
secara komprehensif.
iii. Memonitoring dan mengevaluasi program PLP disekolah.
iv. Pendampingan dalam penulisan artikel. Melakukan
monitoring dan evaluasi artikel hasil karya mahasiswa

d. Guru Pamong Magang


Guru Pamong PLP(GPM) adalah guru yang diberi tugas oleh Kepala
Sekolah Mitra untuk mendampingi peserta Program PLPyang
melaksanakan kegiatan Magang, yang antara lain mencakup:
i. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa peserta Magang

10
untuk melakukan observasi, pembuatan perencanaan, proses
pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran di kelas
ii. Memberikan contoh dan arahan terhadap proses
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran
dikelas.
iii. Memonitoring dan mengevaluasi program PLPmasing-
masing mahasiswa peserta PLP disekolah.

e. Kepala Sekolah
Kepala sekolah bertugas:
i. Memberikan penugasan kepada GPM untuk membimbing
mahasiswa PLP.
ii. Memberikan pengarahan agar program PLP dapat berjalan
dengan baik dan lancar serta bermanfaat bagi kedua
belahpihak.
iii. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya sesuai dengan
ketentuan yang berlaku di sekolahtersebut.
iv. Mensyahkan kan nilai dari GPM untuk diserahkan kepada
DPL pada saat penarikan mahasiswaMagang.

E, Waktu dan Jadwal Kegiatan Program Magang3


1. Waktu Program Magang3
Waktu Program PLP dilaksanakan pada tiap awal semester
ganjil, dengan rentang waktu pelaksanaan di sekolah selama
90 hari.

3. Jadwal Kegiatan Program PLP akan


ditetapkan kemudian.

11
BAB III
MEKANISME PELAKSANAAN
PROGRAM PLP

Agar peserta PLP memahami hakikat yang sebenarnya


dari pelaksanaan program Magang, maka program ini
dilaksanakan dengan tahapan-tahapan sebagai berikut:
(1) tahap persiapan;
(2) tahap pelaksanaan;
(3) tahap penyusunan artikel ilmiah dan
(4) tahap evaluasi program Magang.

A. Persiapan Program PLP


Beberapa hal yang perlu diketahui dari persiapan
program PLP, yaitu:
(1) persyaratan peserta Program PLP;
(2) prosedur pendaftaran; dan
(3) pembekalan Program PLP.

Adapun penjabarannya adalah sebagai berikut:

a. Persyaratan Peserta Program PLP


Peserta PLP harus memenuhi syarat sebagai berikut:
a. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif Program S-1 IKIP
Siliwangi Bandung pada semester diselenggarakannya
kegiatan Magang.
b. Telah lulus Program PLP1 dan 2.
c. Telah menempuh mata kuliah pada semester yang
dipersyaratkan.
d. Mahasiswi hamil lebih dari 5 bulan tidak diperkenankan
mengikuti program PLP, sedang mahasiswi yang usia
kehamilan kurang dari 5 bulan harus melampirkan surat
keterangan sehat dari dokter (terkait dengan kehamilan)
dan surat izin tertulis dari suami bahwa segala resiko
yang terjadi bukan menjadi tanggung jawab

12
Panitia Program PLP.
b. Prosedur Pendaftaran
Mahasiswa yang akan mengikuti Program PLP wajib
mendaftarkan diri sebagai calon peserta PLP dengan cara
mengisi formulir pendaftaran PLP dan mendaftar menjadi
peserta PLP kepada Unit Pelaksana Teknis
Pengembangan Profesi, sesuai jadwal pendaftaran yang
disesuaikan.

c. Pembekalan Program PLP


Pembekalan pada peserta Program PLP diarahkan untuk
memberikan pemahaman tugas dan tanggung jawab pada
kegiatan Program PLP. Adapun tujuan pembekalan
Program PLP adalah untuk memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan kaitannya dengan
kompetensi akademik bidang studi. Melalui pembekalan
para peserta PLPdikenalkan hal-hal yang berkaitan
dengan tata tertib peserta, agar para peserta dapat
mengetahui sejak awal hal-hal yang menjadi rambu-
rambu pelaksanaaan program PLP.

B. Pelaksanaan Program PLP


Kegiatan Program PLP dilaksanakan dengan tujuan untuk
memantapkan kompetensi akademik kependidikan kaitannya
dengan kompetensi akademik bidang studi, yakni dengan cara:
a. Mengaplikasikan pengetahuan tentang
kurikulum dan perangkat pembelajaran yang
digunakan guru.
b. Melatih keterampilan menyusun RPP.
c. Menerapkan pengetahuan tentang strategipembelajaran.
d. Menerapkan pengetahuan tentang system evaluasi.
e. Keterampilan membuat media pembelajaran.
f. Mengembangkan keterampilan memilih bahanajar.
g. Mengembangkan keterampilan perangkat evaluasi.
h. Mengembangkan keterampilan
melaksanakan pembelajaran

13
C. Evaluasi Program Magang3
a. Nilai Akhir Program PLP
Nilai Akhir Program PLPditetapkan oleh
panitia berdasarkan akumulasi dari:
a. Nilai Pembekalan Pelaksanaan Program PLPoleh Unit
Pelaksana Teknis Pengembangan Profesi (Lihat
Lampiran), yaitu penilaian dari aspek:
1) Kehadiran dalam pembekalan.
2) Kedisiplinan peserta Magang.
3) Kerapian pesertaMagang.
4) Keaktifan dalam mengikutipembekalan.
5) Sopan santun dalam mengikutipembekalan.
b. Nilai Pelaksanaan Program PLP dari Guru Pamong PLP
(GPM) adalah penilaian tentang perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran (Lihat Lembar lampiran), yaitu
penilaian dari aspek:
1) Keterampilan menyusun RPP.
2) Kemampuan melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan RPP yang telah disusun.

Nilai Pelaksanaan Program PLP dari Dosen Pembimbing


Lapangan (DPL) adalah penilaian tentang proses
pelaksanaan PLP (Lihat Lembar Lampiran), yaitu penilaian
dari aspek:
1). Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib)
2). Penampilan (kerapian dan kewajaran)
3). Kesantunan berperilaku
4). Kemampuan bekerjasama
5). Kemampuan berkomunikasi
6). Kerjasama
7). Keteladanan
8). Semangat
9). Empati
10).Tanggungjawab

Nilai Pelaksanaan Program PLP dari Kepala Sekolah


14
adalah penilaian tentang proses pelaksanaan PLP (Lihat
Lembar Lampiran), yaitu penilaian dari aspek:
1) Kedisiplnan (ketaatan mengikuti tata tertib)
2) Penampilan (kerapian danke wajaran)
3) Kesantunan berperilaku
4) Kemampuan bekerjasama
5) Kemampuan berkomunikasi
6) Kerjasama
7) Keteladanan
8) Semangat
9) Empati
10) Tanggungjwab

a. Rekapitulasi Nilai Total


Rekapitulasi Nilai Total PLP disusun berdasarkan indikator
berikut:

15
Tabel 3.1. Rekapitulasi Nilai Total

No Sumber Penilaian Prosentase


1 Guru Pamong Magang 25%
2 Kepala Sekolah 25%
3 Dosen Pembimbing Lapangan 25%
4 Unit Pelaksana Teknis Pengembangan 25%
Profesi
Total 100%

b. KriteriaPenilaian.
Pedoman konversi nilai Program PLP adalah sebagai
berikut:

Tabel 3.2. Konversi Nilai

Standar Skor Nilai Kriteria


Huruf Angka
Nilai total 80 ≥ A 3.5 - 4 Baik Sekali
70 ≤ Nilai total <80 B 3.0 -3.5 Baik
50 ≤ Nilai total <70 C 2.5 – 3.0 Cukup
25 ≤ Nilai total < 50 D 2.0 – 2.5 Kurang
Nilai total < 25 E < 2.0 Kurang Sekali

16
BAB IV
PENUTUP

Seluruh kegiatan Program PLP dirancang dengan tujuan untuk


pengembangan kompetensi dan menumbuhkan profesionalisme para
peserta PLPsebagai calon guru profesional. Rangkaian kegiatan
Program PLP memberikan pengalaman yang lengkap bagi peserta
program Magang, sekolah, universitas dan pemerintah daerah,
sehingga dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan dan
meningkatkan tugas dan fungsi masing-masing. Oleh karena itu,
perlu dibangun komitmen tinggi dari semua komponen yang terkait
untuk saling mendukung dalam kegiatan Program PLP ini.

IKIP Siliwangi Bandung sebagai Unit Pelaksana Teknis Pendidikan


Tenaga Kependidikan (LPTK) wajib meningkatkan kualitas mutu
pendidik melalui penjamiman mutu, sehingga dapat menyesuaikan
diri dengan keinginan tuntutan kelajuan bidang pendidikan.
Mendukung hal tersebut, LPTK perlu melibatkan sekolah sebagai
mitra kerja dan stakeholder untuk menyempurnakan kekurangan
yang ada. Melalui Program PLP diharapkan IKIP Siliwangi
berkolaborasi dengan sekolah mitra dan stakeholder, dapat memberi
pengalaman yang utuh kepada para mahasiswa peserta Program PLP
tentang dunia nyatapendidikan.

17
LAMPIRAN

18
Lampiran A1
LEMBAR PENILAIAN
PEMBEKALAN PROGRAM PLP

Nama Peserta :.............................................


NIM :.............................................
SekolahMitra :.............................................
ProgramStudi :.............................................

Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh Panitia PLP setelah selesai kegiatan
Pembekalan Program PLP

Petunjuk penskoran:
Berilah skor pada butir-butir pembekalan PLPdengan cara
melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai
dengan kriteria sebagai berikut: 1 = Tidak Baik; 2 =
Kurang Baik; 3 = Baik; dan 4 = Sangat Baik

No Aspek Penilaian Skor


1 Kehadiran dalam pembekalan 1 2 3 4
2 Kedisiplinan peserta PLP 1 2 3 4
3 Kerapian peserta PLP 1 2 3 4
4 Keaktifan dalam mengikuti 1 2 3 4
pembekalan
5 Sopan santun dalam mengikuti 1 2 3 4
pembekalan
Total Skor
Nilai Total x 100
Pembekalan Skor
20

Cimahi......................................
UPT Pengembangan Profesi

19
RUBRIK PENILAIAN PEMBEKALAN MAGANG

1. Kehadiran dalam Pembekalan

Skor Deskripsi
1 Tidak hadir dalam pembekalan PLP
2 Hadir dan pernah tidak mengikuti kegiatan pembekalan
PLP tanpa
Keterangan
3 Hadir dan pernah tidak mengikuti kegiatan pembekalan
PLP, namun izin
4 Hadir dan mengikuti seluruh kegiatan pembekalan
PLP

2. Kedisplinan dalam Pembekalan


Skor Deskripsi
1 Terlambat mengikuti pembekalan > 30 menit
2 Terlambat mengikuti pembekalan > 20 menit
3 Terlambat mengikuti pembekalan > 10 menit
4 Datang untuk mengikuti pembekalan tepat waktu

3. Kerapian Peserta PLP


Skor Deskripsi
1 Mengenakan pakaian tidak rapi dan tidak sesuai dengan
etika seorang guru
2 Mengenakan pakaian rapi, tetapi tidak sesuai dengan
etika seorang guru
3 Mengenakan pakaian rapi, tetapi kurang sesuai dengan
etika seorang guru
4 Mengenakan pakaian rapi dan sesuai dengan etika
seorang guru

20
4. Keaktifan dalam mengikuti Pembek
Skor Deskripsi
1 Tidak aktif dalam melaksanakan seluruh kegiatan
pembekalan PLP
2 Kurang aktif dalam melaksanakan seluruh kegiatan
pembekalan PLP
3 Aktif dalam melaksanakan seluruh kegiatan pembekalan
PLP
4 Sangat aktif dalam melaksanakan seluruh kegiatan
pembekalan PLP

5. Tertib dan Sopan Santun dalam


Pembekalan

Skor Deskripsi
1 Tidak tertib dan tidak santun dalam melaksanakan
kegiatan pembekalan
PLP
2 Kurang tertib dan kurang santun dalam melaksanakan
kegiatan pembekalan
PLP
3 Tertib dan Santun dalam melaksanakan kegiatan
pembekalan PLP
4 Sangat tertib dan sangat santun dalam melaksanakan
kegiatan pembekalan
PLP

21
LEMBAR PENILAIAN
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
RKH DAN RPP
PROGRAM PLP

22
Lampiran B1
LEMBAR PENILAIAN RKH
(Untuk PAUD berdasarkan KTSP)

Nama : ..............................................................
NIM :...............................................................
Program Studi :...............................................................
Lokasi Sekolah :...............................................................

Petunjuk pengisian:
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai dengan
kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran
untuk perbaikan RKH sesuai penilaian Bapak/Ibu.
1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3=cukup
4 = baik 5 = sangat baik

Berikan masukan bila perlu pada kolom catatan terhadap hal-hal yang
dirasa masih kurang dan membutuhkan perbaikan.

SKOR
No Butir Penilaian
1 2 3 4 5
Kejelasan perumusan tujuan
pembelajaran (tidak
1 menimbulkan penafsiran
ganda dan perilaku hasil
belajar)
Pemilihan materi ajar (sesuai
2 dengan tujuan dan
karakteristik peserta didik)
Pengorganisasian materi ajar
3 (keruntutan, sitematika materi,
dan kesesuaian dengan alokasi
waktu)

23
SKOR
No Butir Penilaian
1 2 3 4 5
Pemilihan materi ajar (sesuai
4 dengan tujuan dan
karakteristik peserta didik)
5 Kejelasan skenario
pembelajaran (langkah-
langkah kegiatan
pembelajaran: awal, inti dan
penutup)
Kerincian skenario
6 pembelajaran (setiap langkah
tercermin strategi/metode dan
alokasi waktu setiap tahap

7 Kesesuaian metode dengan


tujuan pembelajaran
Kelengkapan instrumen
8 (rubrik penilaian peserta
didik)
Jumlah

Nilai yang diperoleh :........


Guru Pamong

(...................................)

24
RUBRIK PENILAIAN RKH
(Untuk PAUD berdasarkan KTSP)

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:


1. Cermatilah format penilaian RKH yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai
dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap kompetensi
mahasiswa PLP pada saat membuat perencanaan
pembelajaran
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran
bila diperlukan dibagian bawah lembar penilaian.
4. Setelah selesai penilaian hitung jumlah skor yang diperoleh.
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus berikutini.
Nilai = Total Skor x 100
40
6. Pedoman konversi nilai tersebut yaitu sebagaiberikut.
Nilai yang Diperoleh Konversi ke Huruf
Nilai  80 A
75  Nilai  80 B+
70  Nilai  75 B
60  Nilai  70 C+
50  Nilai  60 C
25  Nilai  50 D
Nilai  25 E

25
Lampiran B2

LEMBAR PENILAIAN RKH


(Untuk PAUD berdasarkan Kurikulum 2013)

Nama : ..............................................................
NIM :...............................................................
Program Studi :...............................................................
Lokasi Sekolah :...............................................................

Petunjuk pengisian:
Berikan nilai pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai dengan
penilaian Bapak/Ibu pada setiap komponen RKH dengan kriteria
sebagaiberikut:
1 = sangat tidak sesuai 2 =tidak sesuai 3 = cukup
4 = sesuai 5 = sangat sesuai

Berikan masukan bila perlu pada kolom catatan terhadap hal-hal yang
dirasa masih kurang dan membutuhkan perbaikan.

Komponen Rencana Kegiatan Skor Catatan


Harian
Identitas Materi Pembelajaran
Kesesuaian satuan pendidikan, kelas,
semester, tema pembelajaran/sub tema,
waktu pelaksanaan (Hari, Tgl, dan
alokasi waktu)

Perumusan indikator
Kesesuaian dengan standar kompetensi

Kesesuaian dengan penggunaan kata


kerja operasional dengan kompetensi

26
Komponen Rencana Kegiatan Skor Catatan
Harian
yang diukur

Kesesuaian rumusan dengan aspek nilai


agama dan moral
Kesesuaian rumusan dengan aspek
kognitif
Kesesuaian rumusan dengan aspek fisik
motorik
Kesesuaian rumusan dengan aspek
bahasa
Kesesuaian rumusan dengan aspek
sosial emosi
Perumusan Tujuan Pembelajaran

Kesesuaian dengan tujuan indikator

Kesesuaian perumusan dengan aspek


audience, behavior, condition, dan
degree
Pemilihan Bahan Ajar
Kesesuaian dengan tujuan Pembelajaran

Kesesuaian dengan karakteristik peserta


didik/ Keruntutan uraian materi ajar
Pemilihan Sumber Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

Kesesuaian dengan materi pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

Kesesuaian dengan karakteristik peserta


didik

27
Komponen Rencana Kegiatan Skor Catatan
Harian
Pemilihan Media Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

Kesesuaian dengan materi pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

Kesesuaian dengan karakteristik peserta


didik
Metode Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

Kesesuaian dengan karakteristik peserta


didik
Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup secara jelas

Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan


saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi,
menginformasikan)
Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi

28
Komponen Rencana Kegiatan Skor Catatan
Harian
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup dengan cakupan materi

Rancangan Penilaian Autentik


Kesesuaian bentuk, teknis, dan
instrumen dengan indikator pencapaian
kompetensi
Kesesuaian bentuk, teknis, dan
instrument
penilaian sikap
Kesesuaian bentuk, teknis, dan
instrument
penilaian pengetahuan
Kesesuaian bentuk, teknis, dan
instrumen penilaian keterampilan

Total Skor

Nilai = Total Skor x 100


32
Nilai yang diperoleh : ………

Guru Pamong

(...................................)

29
RUBRIK PENILAIAN RPH
(Untuk PAUD berdasarkan Kurikulum 2013)

Langkah-langkah penilaian RKH sebagai berikut:


1. Cermatilah format penilaian RKH yang akandinilai
2.Berikan nilai pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai
dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap kompetensi mahasiswa
PLP pada saat membuat perencanaan pembelajaran
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran.
4.Setelah selesai penilaian hitung jumlah skor yangdiperoleh.
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus berikutini.
Nilai = Total Skor x 100
32
6. Pedoman konversi nilai tersebut yaitu sebagaiberikut.
Nilai yang Diperoleh Konversi ke Huruf
Nilai  80 A
75  Nilai  80 B+
70  Nilai  75 B
60  Nilai  70 C+
50  Nilai  60 C
25  Nilai  50 D
Nilai  25 E

30
Lampiran B3

LEMBAR PENILAIAN RPP


(Untuk SD/SMP/SMA/SMA berdasarkan KTSP)

Nama : ..............................................................
NIM :...............................................................
Program Studi :...............................................................
Lokasi Sekolah :...............................................................

Petunjuk pengisian:
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai dengan
kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran
untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Bapak/Ibu.
1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3=cukup
4 = baik 5 = sangat baik

Berikan masukan bila perlu pada kolom catatan terhadap hal-hal yang
dirasa masih kurang dan membutuhkan perbaikan.

SKOR
No Butir Penilaian
1 2 3 4 5
Kejelasan perumusan tujuan
pembelajaran (tidak
1 menimbulkan penafsiran
ganda dan perilaku hasil
belajar)
Pemilihan materi ajar (sesuai
2 dengan tujuan dan
karakteristik peserta didik)
Pengorganisasian materi ajar
3 (keruntutan, sitematika materi,
dan kesesuaian dengan alokasi
waktu)

31
SKOR
No Butir Penilaian
1 2 3 4 5
Pemilihan materi ajar (sesuai
4 dengan tujuan dan
karakteristik peserta didik)
5 Kejelasan skenario
pembelajaran (langkah-
langkah kegiatan
pembelajaran: awal, inti dan
penutup)
Kerincian skenario
6 pembelajaran (setiap langkah
tercermin strategi/metode dan
alokasi waktu setiap tahap

7 Kesesuaian metode dengan


tujuan pembelajaran

8 Kelengkapan instrumen
(rubrik penilaian peserta didik
Jumlah

Nilai = Total Skor x 100


40

Nilai yang diperoleh :........


Guru Pamong

(...................................)

32
RUBRIK PENILAIAN RPP
(Untuk SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA
berdasarkan KTSP)

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:


1. Cermatilah format penilaian RPP yang akandinilai
2.Berikan nilai pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai
dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap kompetensi mahasiswa
PLP pada saat membuat perencanaanpembelajaran
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaanpembelajaran.
4.Setelah selesai penilaian hitung jumlah skor yangdiperoleh.
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus berikutini.
Nilai = Total Skor x 100
40
6. Pedoman konversi nilai tersebut yaitu sebagaiberikut.
Nilai yang Diperoleh Konversi ke Huruf
Nilai  80 A
75  Nilai  80 B+
70  Nilai  75 B
60  Nilai  70 C+
50  Nilai  60 C
25  Nilai  50 D
Nilai  25 E

33
Lampiran B4

LEMBAR PENILAIAN RPP


(Untuk SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA berdasarkan
Kurikulum 2013)

Nama : ..............................................................
NIM :...............................................................
Program Studi :...............................................................
Lokasi Sekolah :...............................................................

Petunjuk pengisian:
Berikan nilai pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai dengan
penilaian Bapak/Ibu pada setiap komponen RKH dengan kriteria
sebagaiberikut:
1 = sangattidak sesuai 2 =tidak sesuai 3 = cukup
4 = sesuai 5 = sangat sesuai

Berikan masukan bila perlu pada kolom catatan terhadap hal-hal yang
dirasa masih kurang dan membutuhkan perbaikan.

Komponen Rencana Kegiatan Skor Catatan


Harian
Identitas Materi Pembelajaran
Kesesuaian satuan pendidikan, kelas,
semester, tema pembelajaran/sub tema,
waktu pelaksanaan (Hari, Tgl, dan
alokasi waktu)

Perumusan indikator
Kesesuaian dengan standar kompetensi

34
Komponen Rencana Kegiatan Skor Catatan
Harian
Kesesuaian dengan penggunaan kata
kerja operasional dengan kompetensi
yang diukur
Kesesuaian rumusan dengan aspek nilai
agama dan moral
Kesesuaian rumusan dengan aspek
kognitif
Kesesuaian rumusan dengan aspek fisik
motorik
Kesesuaian rumusan dengan aspek
bahasa
Kesesuaian rumusan dengan aspek
sosial emosi
Perumusan Tujuan Pembelajaran

Kesesuaian dengan tujuan indikator

Kesesuaian perumusan dengan aspek


audience, behavior, condition, dan
degree
Pemilihan Bahan Ajar
Kesesuaian dengan tujuan Pembelajaran

Kesesuaian dengan karakteristik peserta


didik/ Keruntutan uraian materi ajar
Pemilihan Sumber Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

Kesesuaian dengan materi pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

Kesesuaian dengan karakteristik peserta


didik
35
Komponen Rencana Kegiatan Skor Catatan
Harian
Pemilihan Media Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

Kesesuaian dengan materi pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

Kesesuaian dengan karakteristik peserta


didik
Metode Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

Kesesuaian dengan karakteristik peserta


didik
Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup secara jelas

Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan


saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi,
menginformasikan)
Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi

36
Komponen Rencana Kegiatan Skor Catatan
Harian
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup dengan cakupan materi

Rancangan Penilaian Autentik


Kesesuaian bentuk, teknis, dan
instrumen dengan indikator pencapaian
kompetensi
Kesesuaian bentuk, teknis, dan
instrument
penilaian sikap
Kesesuaian bentuk, teknis, dan
instrument
penilaian pengetahuan
Kesesuaian bentuk, teknis, dan
instrumen penilaian keterampilan

Total Skor

Nilai = Total Skor x 100


32
Nilai yang diperoleh : ………

Guru Pamong

(...................................)

37
RUBRIK PENILAIAN RPP
(Untuk SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA berdasarkan
Kurikulum 2013)

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:


1. Cermatilah format penilaian RPP yang akandinilai
2.Berikan nilai pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai
dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap kompetensi mahasiswa
PLP pada saat membuat perencanaanpembelajaran
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaanpembelajaran.
4.Setelah selesai penilaian hitung jumlah skor yangdiperoleh.
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus berikutini.
Nilai = Total Skor x 100
32
6. Pedoman konversi nilai tersebut yaitu sebagaiberikut.
Nilai yang Diperoleh Konversi ke Huruf
Nilai  80 A
75  Nilai  80 B+
70  Nilai  75 B
60  Nilai  70 C+
50  Nilai  60 C
25  Nilai  50 D
Nilai  25 E

38
LAMPIRAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN

39
Lampiran C1

LEMBAR PENILAIAN PEMBELAJARAN


(Untuk PAUD/SD/SMP/SMA berdasarkan KTSP)

Nama : ..............................................................
NIM :...............................................................
Program Studi :...............................................................
Lokasi Sekolah :...............................................................

Petunjuk pengisian:
Berikan nilai pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai dengan
penilaian Bapak/Ibu pada setiap komponen RKH/RPP dengan kriteria
sebagaiberikut:
1 = sangattidak sesuai 2 =tidak sesuai 3 = cukup
4 = sesuai 5 = sangat sesuai

Berikan masukan bila perlu pada kolom catatan terhadap hal-hal yang
dirasa masih kurang dan membutuhkan perbaikan.

No Indikator / Aspek yang Diamati Skor Catatan


I PRA PEMBELAJARAN
1 Mempersiapkan siswa untuk belajar
2 Melakukan kegiatan apersepsi
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan Materi
Pembelajaran
3 Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
4 Mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan

40
5 Menyampaikan materi dengan
jelas, sesuai dengan hirarki belajar
dan karakteristik siswa
6 Mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan
B. Pendekatan / Strategi Pembelajaran

7 Melaksanakan pembelajaran sesuai


dengan kompetensi (tujuan) yang
akan dicapai dan karakteristik siswa
8 Melaksanakan pembelajaran secara
runtut
9 Menguasai kelas
10 Melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual
11 Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif
12 Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang
direncanakan
C. Pemanfaatan Sumber Belajar / Media
Pembelajaran

13 Menggunakan media secara efektif


dan efisien
14 Menghasilkan pesan yang menarik
15 Melibatkan siswa dalam
pemanfaatan media

41
No Indikator / Aspek yang Diamati Skor
D. Pembelajaran Yang Memicu dan Memelihara
Keterlibatan Siswa

16 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa


dalam pembelajaran
17 Menumbuhkan sikap terbuka terhadap
respon siswa
18 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
siswa dalam belajar
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

19 Memantau kemajuan belajar selama


proses
20 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi (tujuan)
F. Penggunaan Bahasa
21 Menggunakan bahasa lisan atau tulis
secara jelas, baik dan benar
22 Menyampaikan pesan dengan gaya yang
sesuai
III PENUTUP
Melakukan refleksi atau membuat
23 rangkuman dengan melibatkan siswa
Melakukan tindak lanjut dengan
memberikan arahan, atau kegiatan, atau
24 tugas sebagai bagian remidi/pengayaaN

Total skor

42
RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Untuk PAUD/SD/SMP/SMA berdasarkan KTSP)

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh guru


pamong untuk menilai kompetensi mahasiswa PLP dalam melaksanakan
pembelajaran.

Langkah Kegiatan
1. Berikan nilai pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai
dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap kompetensi mahasiswa
PLP pada saat pelaksanaan pembelajaran.
2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan
pelaksanaanpembelajaran.
3. Hitung jumlah skor yang diperoleh,
4. Tentukan Nilai menggunakan rumus berikut ini.
5.Nilai = Total Skor x 100
40

6. Pedoman konversi nilai tersebut yaitu sebagai berikut.

Nilai yang Diperoleh Konversi ke Huruf


Nilai  80 A
75  Nilai  80 B+
70  Nilai  75 B
60  Nilai  70 C+
50  Nilai  60 C
25  Nilai  50 D
Nilai  25 E

43
Lampiran C2

LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAA


PEMBELAJARAN
(Untuk PAUD/SD/SMP/SMA berdasarkan Kurikulum 2013)

Nama : ..............................................................
NIM :...............................................................
Program Studi :...............................................................
Lokasi Sekolah :.................................................................

Petunjuk pengisian:
Berikan nilai pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai dengan
penilaian Bapak/Ibu pada setiap komponen RKH dengan kriteria
sebagaiberikut:
1 = sangattidak sesuai 2 =tidak sesuai 3 = cukup
4 = sesuai 5 = sangat sesuai

Berikan masukan bila perlu pada kolom catatan terhadap hal-hal yang
dirasa masih kurang dan membutuhkan perbaikan.

Aspek yang Diamati Skor Catatan


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
Menyiapkan fisik dan psikis
1 peserta didik dengan menyapa
dan memberi salam
Mengaitkan materi pembelajaran
2 sekarang dengan pengalaman
peserta didik atau pembelajaran
Mengajukan pertanyaan
3 menantang.

44
Menyampaikan manfaaat materi
4 pembelajaran
Mendemonstrasikan sesuatu
yang terkait dengan materi
5 pembelajaran

Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan

Menyampaikan kemampuan
6 yang akan dicapai perserta didik

Menyampaian rencana kegiatan


misalnya, individual, kerja
7 kelompok dan melakukan
observasi
Kegiatan inti
Penguasaan Materi Pelajaran
8 Kemampuan menyesuaikan
materi dengan tujuan
pembelajaran
9 Kemampuan mengaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan ipteks,
dan kehidupan nyata.
10 Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat
11 Menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit, dari
konkret ke abstraks)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
Melaksanakan pembelajaran
12 sesuai dengan kompetensi yang

45
akan dicapai
Melaksanakan pembelajaran
13 secara runtut.
14 Menguasai kelas.
Melaksanakan pembelajaran
15 bersifat kontekstual
Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partidipasi aktif
16 peserta didik dalam
mengemukakan pendapat
Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya
17 kebiasaan dan sikap positif
(nurturant effect)
Melaksanakan pembelajaran
18 sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan.

Penerapan Pendekata Saintifik


Memberikan pertanyaan
19 mengapa dan bagaimana
Memancing peserta didik untuk
20 bertanya
Memfasilitasi peserta didik untuk
21 mencoba
Memfasilitasi peserta didik untuk
22 mengamati
Memfasilitasi peserta didik untuk
23 menganalisis

46
Memberikan pertanyaan peserta
didik untuk menalar (proses
24 berpikir yang logis dan
sistematis)
Menyajikan kegiatan peserta
25 didik untuk berkomunikasi
Penerapan Pembelajaran tematik terpadu

26 Menyajikan pembelajaran sesuai


tema
Menyajikan pembelajaran
dengan memadukan berbagai
muatan pembelajaran dalam satu
PBM meliputi Pendidikan
27 Agama, Budi Pekerti, PPKn,
Bahasa Indonesia, Matematika,
Seni Budaya dan Prakarya serta
Penjaskesorkes

Menyajikan pembelajaran yang


28 memuat komponen karakteristik
terpadu.
Menyajikan pembelajaran yang
29 bernuansa aktifdan
menyenangkan.
Pemanfaatan Sumber Belajar/ Media dalam Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan
30 dalam penggunaaan sumber
pembelajaran
Menunjukkan keterampilan
31 dalam penggunaaan sumber
pembelajaran

47
Menghasilkan pesan yang
32 menarik.
Melibatkan peserta didik dalam
33 pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
Melibatkan peserta didik dalam
34 pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

35. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta


didik melalui interksi guru, peserta
didik dan sumber belajar
36 Merespon positif partisipasi peserta
didik
37 Menunjukkan sikap terbuka terhadap
respon
peserta didik
38 Menunjukkan hubungan antarpribadi
yang kondusif
Menumbuhkan keceriaan atau
39 antusiasme peserta didik dalam belajar

Penggunaan Bahasa yang benar dan Tepat dalam Pembelajaran


Menggunakan bahasa lisan secara
40 jelas dan lancar
Menggunakan bahasa tulis yang baik
41 dan benar
Kegiatan Penutup Pembelajaran

48
Melakukan refleksi atau membuat
42 rangkuman dengan melibatkan peserta
didik
43 Memberikan tes lisan atau tulisan
Mengumpulkan hasil kerja sebagai
44 bahan portofolio
Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan
45 berikutnya dan tugas pengayaan

Total

Nilai = Total Skor x 100


45

Nilai yang diperoleh :........


Guru Pamong

(...................................)

49
RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Untuk PAUD/SD/SMP/SMA berdasarkan Kurikulum
2013)

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh guru


pamong untuk menilai kompetensi mahasiswa PLP dalam melaksanakan
pembelajaran.

Langkah Kegiatan
1. Berikan nilai pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai
2.dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap kompetensi
mahasiswa PLP pada saat pelaksanaan pembelajaran.
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan
pembelajaran.
4. Hitung jumlah skor yang diperoleh,
5.Tentukan Nilai menggunakan rumus berikutini.
Nilai = Total Skor x 100
45
6.Pedoman konversi nilai tersebut yaitu sebagaiberikut.
Nilai yang Diperoleh Konversi ke Huruf
Nilai  80 A
75  Nilai  80 B+
70  Nilai  75 B
60  Nilai  70 C+
50  Nilai  60 C
25  Nilai  50 D
Nilai  25 E

50
Lampiran D1
Nama : ..............................................................
NIM :...............................................................
Program Studi :...............................................................
Lokasi Sekolah :...............................................................

LEMBAR PEMBERIAN TUGAS PLP

Petunjuk:
1. Lembar ini sebagai alat pemantauan pemberian tugas dari Guru
Pamong, sehingga memudahkan melihat partisipasi atau keaktifan
praktikan dalam berbagai kegiatan PLP.
2. Setiap ada pemberian tugas maka mahasiswa wajib mengisi jenis
materi penugasan dan meminta paraf.
3. Jenis pemberian tugas misal: mengajar, petugas piket, mengikuti
upacara, atau mengisi jamkosong.

Paraf
No Tanggal Materi Penugasan Pemberi
Tugas

Catatan :
Apabila form di atas tidak mencukupi, mahasiswa dapat
memperbanyak sendiri. Form ini selanjutnya diserahkan ke DPL
setelah pelaksanaan program PLP selesai.

51
Lampiran E1 Sekolah:......................................................

LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL PELAKSANAAN PLP


(oleh Kepala Sekolah)
Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh Kepala Sekolah setelah selesai kegiatan PLP. Rentang nilai masing-masing indicator yaitu 0-
100. Keterangan kode untuk indikator penilaian yaitu sebagai berikut.
Kode indikator A: Kedisiplinan E: Kemampuan berkomunikasi I: Empati
B: penampilan F: Kerjasama J: Tanggungjawab
C: Kesantunan berperilaku G: Keteladanan
D: Kemampuan bekerjasama H: Semangat

Indikator
No Nama NIM Prodi Jumlah Rata2
A B C D E F G H I J

*)Diambil dari Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) tahun2009
.....................................................
Kepala Sekolah

...........................................
NIP......................................

51
Lampiran E2 Sekolah:......................................................

LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL PELAKSANAAN PLP


(oleh Dosen Pembimbing Lapangan)
Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh Kepala Sekolah setelah selesai kegiatan PLP. Rentang nilai masing-masing indicator yaitu 0-
100. Keterangan kode untuk indikator penilaian yaitu sebagai berikut.
Kode indikator A: Kedisiplinan E: Kemampuan berkomunikasi I: Empati
B: penampilan F: Kerjasama J: Tanggungjawab
C: Kesantunan berperilaku G: Keteladanan
D: Kemampuan bekerjasama H: Semangat

Indikator
No Nama NIM Prodi Jumlah Rata2
A B C D E F G H I J

*)Diambil dari Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) tahun2009
.....................................................
Kepala Sekolah

...........................................
NIP......................................

52
Lampiran F1
REKAPITULASI NILAI AKHIR PLP
(untuk Guru Pamong)

Nama :............................................
NIM :............................................
ProgramStudi:...........................................
SekolahMitra:...........................................

No Penilaian Skor
1 Penilaian RKH/RPP
Penilaianan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Pertemuan 4
2 Pertemuan 5
Pertemuan 6
Pertemuan 7
Pertemuan 8
Pertemuan 9
Pertemuan 10
Rata-rata Penilaian Pembelajaran*)
3 Penilaian Ujian PLP
4 Pemberian Tugas Magang
Jumlah
Rata-rata Keseluruhan*)
*) Rata-rata penilaian pembelajaran = Jumlah skor pertemuan
10
**) Rata-rata Keseluruhan = Jumlah Skor Keseluruhan
4
Guru Pamong,

................................................
.NIP
53
Lampiran F2

REKAPITULASI NILAI AKHIR PLP


(untuk Dosen Pembimbing Lapangang)

Nama :............................................
NIM :............................................
ProgramStudi:...........................................
SekolahMitra:...........................................

No Penilaian Skor
1 Penilaian Ujian PLP
2 Penilaian Artikel PLP
3 Penilaian Laporan Akhir
4 Kompetensi Kepribadian dan Sosial
Jumlah
Rata-Rata

...............................................
Guru Pamong,

..............................................
NIP

54
Lampiran G1

PETUNJUK PENULISAN LAPORAN PLP

Setap sekolah hanya membuat SATU laporan saja.


TIDAK ADA laporan individu. Andaikata dalam satu lokasi
sekolah terdapat lebih dari satu program studi, maka semua
prodi menintegrasikan laporannya dalam satu laporan utuh.
Laporan diserahkan ke UPT Pengembangan Profesi dalam
bentuk piringan CD dan diserahkan sesuai dengan jadwal
yang telah ditentukan. Selain itu LAporang dikirim pula ke
email lppikipsiliwangi@gmail.com

A. Isi danSistematika
Laporan hendaknya ditulis dengan sistematika penulisan
seperti di bawah ini.

Laporan Kelompok
I. Pendahuluan
A. Sejarah perkembangan sekolah / tempat praktik
(secarasingkat)
B. Lokasi / denah sekolah / administrasisekolah
C. Keadaan fasilitator personil (guru, murid, dan
karyawan) serta kelengkapan lingkungan proses
pembelajaran di sekolah / tempat praktik (secara
singkat)
II. Masalah-masalahKependidikan
A. Yang berhubungan dengan kegiatansekolah
1. Pengolahan / pelaksanaankurikulum
2. Pengadaan kesejahteraanpersonal
3. Pembinaankesiswaan
4. Penyelenggaraan kegiatanko-kurikuler
5. Pembinaan kerjasama dengan orang tuamurid
6. Pengadaan fasilitas lingkunganbelajar
7. Dansebagainya

B. Yang berhubungan dengan partisipasiPraktikan


55
1. Pembinaan Praktikan oleh pihaksekolah
2. Dinamika partisipasi Praktikan dalam
kegiatan ekstra kurikuler, termasuk di
dalamnya: Piket, BP, Perpustakaan, Pramuka,
Olahraga, Kesenian,dll.
III. Upaya penanggulangan masalah-masalahkependidikan
a. Berhubungan dengan kegiatan sekolah (butirII.a)
b. Berhubungan dengan partisipasi Praktikan (butir
II.b)
IV. Kesimpulan danSaran
V. Dokumentasi

56
Lampiran G2
Contoh Cover Laporan

Times New
LAPORAN PLP SEKOLAH Roman 14
Spasi 1
HARAPAN IBU PERTIWI

Logo Sesuai
Statuta IKIP
Siliwangi
( 5x5 cm)

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan


Penyelesaian PLP

Oleh:
1. Hamba Allah (15220000)
2. Hamba Ilahi (15221111) Times new
3. .............................. Roman 12
Spasi 1

Program Studi Pendidika Bahasa Inggris


Fakultas Ilmu Bahasa
Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Siliwangi
2019

57
Lampiran G3
Contoh Halaman Pengesahan Laporan PLP

HALAMAN PENGESAHAN

Times New
LAPORAN PLP SMA Roman 14
HARAPAN IBU PERTIWI Spasi 1

Dibuat oleh:
Hamba Allah (1522000)
Hamba Ilahi (1522111)
..................

*Diketaui dan ditandatangani Kepala


Sekolah.
**Kertas memakai watermark IKIP
Siliwangi

58
Lampiran BK1
FORMAT PENILAIAN
PELAKSANAAN TUGAS KEPENDIDIKAN DI LUAR
MENGAJAR
(Skala Nilai 1 – 5)

Nama : ..............................................................
NIM :...............................................................
Program Studi :...............................................................
Lokasi Sekolah :...............................................................

1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3=cukup


4 = baik 5 = sangat baik

No. Aspek yang Dinilai Nilai Keterangan

1 Upacara Bendera ...........  Kegiatan aspek


nomor 1 (satu) dan
2 Piket ........... nomor 2 (dua) harus
dilaksanakan oleh
3 Layanan Perpustakaan ........... seluruh praktikan

4 Bimbingan OSIS ...........  Kegiatan aspek


nomor 3 (tiga)
5 Bimbingan Olahraga ........... sampai dengan aspek
nomor 8 (delapan)
6 Bimbingan Kesenian ........... dapat dipilih oleh
praktikan minimal 3
7 Bimbingan PMR ........... (tiga ) kegiatan

∑ Nilai Aspek ...........

59
∑ Nilai Aspek
Nilai diluar mengajar ═ ─────────────────── ═ ...........
∑ Kegiatan yang dilaksanakan

Bandung, ..........................
Guru Pamong,

...........................................

60
Lampiran BK2
FORMAT PENILAIAN PRAKTEK BIMBINGAN KELOMPOK

Nama Mahasiswa :
NIM :
Sekolah :
Kelas :

NILAI
NO ASPEK PENILAIAN 1 2 3 4
1. Persiapan
a. Pembentukan kelompok
b. Penjelasan tentang bimbingan
kelompok
c. Tujuan dan kegiatan bimbingan
kelompok
2. Perencanaan
a. Tujuan khusus yang ingin dicapai
b. Bahan dan sumber
c. Rencana penilaian
3. Pelaksanaan (teknik dan
keterampilan dasar yang
ditunjukkan)
a. Mendengarkan
b. Memahami
c. Merespon
d. Memotivasi
e. Memfokuskan masalah
f. Memberikan informasi
g. Memberikan nasihat
h. Mempengaruhi dan mengajak
i. Menggunakan contoh pribadi
j. Memberikan penafsiran
k. Mengkonfrontasikan
l. Membahas masalah
m. Menyimpulkan

61
NILAI
NO ASPEK PENILAIAN 1 2 3 4
4. Evaluasi dan tindak lanjut
a. Mengamati partisipasi peserta
b. Mengungkapkan pemahaman
peserta
c. Mengungkapkan minat dan sikap
peserta
d. Mengungkap kelancaran proses dan
suasana
e. Mengungkapkan kemungkinan
dilanjutkannya pembahasan topik
atau masalah
Jumlah skor
Jumlah skor keseluruhan
Komentar :
............................................................................................................
...........................................................................................................
............................................................................................................
...........................................................................................................
Simpulan :
...........................................................................................................
...........................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

Bandung, 2019
Guru Pamong,

,……………………..

62
Lampiran BK3
FORMAT PENILAIAN
PRAKTEK KONSELING INDIVIDUAL
(Digunakan ketika mengamati mahasiswa saat melakukan konseling)

Nama Mahasiswa :
NIM :
Nama Konseli :
Kelas :
Sekolah :

NILAI
NO ASPEK PENILAIAN 1 2 3 4
1. Pembukaan :
Menciptakansuasanakonseling
(Attending)
a. Menyambut Kedatangan Konseli
1) Menyambut dengan hangat
2) Menyambut dengan segera
3) Menyapa dengan tulus
4) Menyambut dengan rasa hormat
5) Menyapa terarah pada kehadiran
konseli
b. Cara duduk
1) Posisi tubuh menghadapi konseli
2) Kedekatan duduk dengan konseli
3) Duduk dengan nyaman
4) Kecondongan tubuh
c. Gerak kepala dan raut muka
1) Anggukan kepala
2) Mimik muka
3) Tatapan mata
d. Gerakan tangan dan lengan
1) Sentuhan fisik (jabatan tangan)
2) Gerakan tangan yang spontan
3) Gerakan tangan saat menjelaskan
2. Pelaksanaan awal konseling :
63
NILAI
NO ASPEK PENILAIAN 1 2 3 4
menanggapi konseli
a. Merespon isi
1) Merespon isi berdasarkan
kronologis
2) Merespon isi berdasarkan tingkat
kepentingan
3) Merespon isi berdasarkan sebab –
akibat
b. Merespon perasaan
c. Merespon makna (kaitan perasaan
dan isi)
3. Pelaksanan pertengahan konseling :
proses penyadaran bahwa masalah
merupakan bagian dari dirinya
(Personailzing)
a. Personalisasi secara umum
b. Personalisasi pengalaman
c. Personalisasi implikasi
d. Personalisasi masalah :
1) Mengkopseptualisasikan
kekurangan
2) Mengkonfrontasikan kekurangan
e. Personalisasi tujuan
1) Mengkonseptualisasikan aset
2) Mengkongkritkan aset
4. Pelaksanaan akhir konseling :
Merancang tindakan yang akan
dilakukan setelah konseling

64
NILAI
NO ASPEK PENILAIAN 1 2 3 4
(initiating)
a. Menetapkan tujuan
b. Membantu mengembangkan
program
c. Memberikan penguatan
Jumlah skor
NILAI RATA-RATA: Jml Skor / 124

Kesimpulan :

Bandung, .................... 2019


Guru Pamong,

.................................

65
Lampiran BK4
FORMAT PENILAIAN SOSIAL PRIBADI PESERTA
(DIISI OLEH GURU PAMONG)
(Skala Nilai 0 – 4)
Nama Mahasiswa :
NIM :
Sekolah :

Aspek yang
No. Nilai Keterangan
Dinilai

1 Kepemimpinan .............. > Di dalam / di luar kelas

2 Tanggung jawab .............. > Terhadap tugas dari pamong

3 Stabilitas emosi .............. > Pada saat penampilan di kelas/di


luar kelas
4 Sosialisasi ..............
> Di dalam / di luar kelas
5 Disiplin ..............
> Terhadap aturan yang berlaku
6 Sikap .............. dalam PPL

7 Cara berbusana .............. > Di dalam / di luar kelas

> Di dalam / di luar kelas

∑ Nilai Aspek ..............

Format ini diisi di pertengahan dan penghujung PPL.


∑ Nilai Aspek
Nilai Sosial Pribadi ═ ───────── ═ ...........
7

66
Lampiran BK5

LAPORAN KEGIATAN BIMBINGAN KLASIKAL


No Indikator Keterangan
1 Hari
2 Tanggal
3 Tempat
Kegiatan yang
4 telah
dilaksanakan
5 Tujuan
Fokus dan
6
sasaran
Tahapan kegiatan
7 yang telah
dilakukan
sebelumnya
Proses dan hasil
8
yang dicapai

9 Proses Kegiatan
yang ditempuh
Hasil yang Dicapai
Gambaran kondisi
10 Konseli Sebelum
Pelaksanaan
Gambaran
Kondisi Konseli
11
Sesudah
Pelaksanaan

12 Tindak Lanjut

67
13 Catatan Penting

Bandung, 2019
Guru Pamong,

,……………………..

68
Lampiran BK6
JURNAL KEGIATAN HARIAN
Nama Mahasiswa :
NIM :
Sekolah :
Kelas :
Guru Pamong :

ParafGuru
No Hari/tgl Kegiatan yang dilakukan
Pamong

Tandatangan Mahasiswa

69
Lampiran BK7
INSTITUT KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

LEMBAR PENILAIAN RPL DAN PRAKTIK BIMBINGAN /


KONSELING KELOMPOK

NAMA : ………………………………………………………
MAHASISWA
NIM : ………………………………………………………
SEKOLAH : ........................
PENILAIAN : Praktekke- ........
BENTUK Bimb : Klasikal/Kelompok/KonselingKelompok*)

Petunjuk:
Tuliskan skor pada kolom sesuai dengan kriteria berikut:
Skor 1 : Tidak relevan/tidak jelas/tidak terarah/tidak lancar
Skor 2 : Kurang relevan/kurang jelas/kurang terarah/kurang lancar
Skor 3 : Cukup relevan/cukup jelas/cukup terarah/cukup lancar
Skor 4 : Relevan/jelas/terarah/lancar/mampu

NO. ASPEK YANG DINILAI SKOR

A. PERSIAPAN /SATUAN KEGIATAN LAYANAN


BIMBINGAN DAN KONSELING

1. Relevansi topik dengan kompetensi


perkembangan/kemandirian siswa
2. Ketepatan perumusan tujuan layanan
3. Relevansi teknik/metode dengan tujuan
yang ditetapkan
4. Relevansi media, bahan, peralatan
dengan tujuan (jikaada)
5. Kejelasan dan keterarahan rumudan
aktivitas yang dilakukan oleh
pembimbing dalam:

70
a. Pembukaan (kejelasan dan
keterarahan aktivitas pembimbing dengan
tujuan tahap pembukaan)
b. Transisi (kejelasan dan
keterarahan aktivitas pembimbing dengan
tujuan tahaptransisi)
c. Inti (kejelasan dan keterarahan
intervensi yang akan digunakan oleh
pembimbing untuk mengubah perilaku
konseli dalam mencapai tujuan yang
ditetapkan)
d. Penutupan (kejelasan
keterarahan kegiatan pembimbing dengan
tujuan tahap penutupan, meliputi:
merangkum, refleksi, memberikan
penguatan, dan tindaklanjut)

6. KelengkapanRPL (termasuk
metode/teknik dan sumbe rmateri/referensi,
dukungan alat bantu, dukungan
data/pemetaaan kebutuhan konseli)

7. Orisinalitas dan kreativitas praktika


dalam melakukan persiapan/meyusun RPL

B. PELAKSANAAN PRAKTIK
TahapPembentukan
1. Menyatakan salam pertemuan tanda
pembukaan kegiatan dan mengatur situasis
upaya kondusif
2. Mengungkapkan topik, tujuan dan
manfaat kegiatan bagi peserta kelompok

71
3. Menjelaskan secara singkat cara/tahapan
kegiatan yang akan ditempuh; Menjelaskan asas
saling membantu, asas kerahasiaan dan aturan

4. Memberi kesempatan kepada peserta


untuk bertanya, menyatakan diri atau merespon
terhadap situasi kelompok
5. Mennciptakan suasana perkenalan,
penghangatan atau pengakraban
6. Menujukkan penghormatan kepada
konseli (hangat, tulus, bersedia membantu dan
penuh empati)
Tahap peralihan/Transisi
1. Mencek kesiapan siswa untuk masuk
dalam kegiatan lebih lanjut
2. Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh
pada tahap berikutnya
3. Memelihara suasana kelompok agar tetap
semangat, kompak dan fokus pada tujuan

4. Memfasilitasi terjadinya perubahan


suasana interaksi anggota kelompok
Tahap kegiatan Inti (pengubahan perilaku)
1. Kemampuan memotivasi anggota
kelompok untuk berbagi pemikiran dan
pengalaman
2. Kemampuan untuk mengendalikandiri;
tidak mengambilalih permasalahan kesulitan
yang dikemukakan oleh konseli

3. Kemampuan mengatur lalulintas


diskusi/kegiatan kelompok secara terarah

72
4. Kemampuan meggunakan
keterampilan/teknik intervensi yang relevan
dengan tujuan /perubahan perilaku yang
diharapkan (memberi pertanyaan, klarifikasi,
penjelasan, penafsiran, diam, memperhadapkan,
dsb.)

5. Kemampuan mengendalikan diri, aktif


tetapi tidak mendominasi pembicaraan
6. Memperhatikan keterlibatan anggota
kelompok secara individual
7. Mengatur waktu kegiatan kelompok
secara efisien tapi tidak terburu-buru
Tahappengakhiran/penutupan
1. Memberi tanda kegiatan akan segera
diakhiri
2. Kemampuan merangkum proses, hasil
dan atau makna kegiatan bagi peserta

3. Memberi kesempatan pada peserta untuk


merefleksikan diri
4. Menyampaikan kegiatan lanjutan yang
dipandang perlu
5. Mengemukakan kesan, pesan dan harapan

NILAI RATA-RATA

Bandung, 2019
Guru Pamong,

,……………………..

73
Lampiran BK8
DAFTAR MEDIA YANG DIKEMBANGKAN

Saran/Masukan
Hari dan Media yang dari Pamong
Paraf
Tanggal dikembangkan dan Dosen
Pembimbing

74
Lampiran BK9

HASIL PENILAIAN

HasilPenilaian
No Aspek Kompetensi Skor Kategori

1 Asesmen
2. Perencanaan Program PLP-BK
3 PelaksanaanLayanan BK:

a. BimbinganKlasikal
b. Bimbingan Kelompok
c. Konseling Individual
d. Konseling Kelompok
e. Dukungan Sistem
1). Kegiatan Partisipasi
2).Kegiatan Adm BK
3). Konsultasi dan Kerjasama
4. Penilaian Program BK
Penampilan dan Pengembangan
5.
Pribadi
Total

Bandung, 2019
Guru Pamong,

,……………………..

75
Lampiran Penmas1

FORMAT PENILAIAN PROGRAM 1-5

Nama Program :
Waktu :
Jumlah Peserta :

SB B K TB
No ASPEK BOBOT SKOR
4 5 2 1
1 Perencanaan
2 Pengorganisasian
3 Pelaksanaan
4 Evaluasi
5 Tindak Lanjut
6 Partisipasi
Jumlah
Rata-rata = Jumlah : 15

Catatan :

..........................................

(.......................................)
Dosen Pembimbing

76
Lampiran Penmas2

FORMAT PENILAIAN KEPRIBADIAN


(SKALA 1 – 4)

No Aspek Nilai
1 Kepemimpinan
2 Tanggungjawab
3 Stabilitas emosi
4 Hubungan Antar-mahasiswa
5 Disiplin
6 Kejujuran
7 Sikap
8 Cara Berbusana
9 Kehadiran
10 Partisipasi dalam Program
Jumlah
Rta-rata = Jumlah : 10

..........................................

(.......................................)
Dosen Pembimbing

77
Lampiran Penmas3

REKAPITULASI NILAI AKHIR PLP

Nama :...............................................................
NIM :...............................................................
Program Studi :...............................................................
Lokasi PLP :...............................................................

No Aspek Nilai Ket


1 Program 1
2 Program 1
3 Program 1
4 Program 1
5 Program 1
Jumlah Nilai
Rata-rata Nilai
6 Nilai Artikel
7 Nilai Kepribadian
Jumlah 2(NP)+1(NL)+1(NK)
5
Nilai Akhir PLP

..........................................

(.......................................)
Dosen Pembimbing

78
79