Anda di halaman 1dari 34

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018 /2019

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
terkait fenomena dan kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Rencana


Aspek Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Penilaian
Pengeta- Memiliki Memahami 3.1 3.1.1 Menjelaskan Sistem  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, dan Menghubungka fase-fase Reproduksi gambar/carta  Teslisan
konseptual,prosedural, n sistem pembelahan Pada Manusia pembelahan sel
menerapkan mitosis dan  Tes tertulis
danmetakognitif reproduksi  Mengidentifikasi
pengetahuan meiosis
padatingkat teknis, pada manusia  Pembelahan pembelahan mitosis
spesifik, (faktual, dan gangguan 3.1.2 Menjelaskan ciri Bentuk instrumen
sel dan meiosis
konseptual, setiap fase penilaian:
detil, dan pada sistem  Sistem  Mengidentifikasi
pembelahan
kompleksberkenaan dan reproduksi, reproduksi organ-organ  Tes tertulis
mitosis dan
dengan: prosedural) serta meiosis manusia penyusun sistem tentang Sistem
 ilmu pengetahuan, berdasarkan penerapan pola 3.1.3 Menyebutkan  Kelainan dan reproduksi pada laki- Reproduksi
 teknologi, rasa ingin hidup yang karakter atau sifat penyakit pada laki dan perempuan Manusia
Mampu menunjang sel anakan hasil sistem beserta fungsinya
tahunya
mengaitkanpengetahuan kesehatan pembelahan reproduksi  Mengumpulkan  Tes tlisan
di atasdalam konteks tentang ilmu reproduksi mitosis dan  Pola hidup informasi tahapan mengenai
dirisendiri, pengetahuan, meiosis
yang pembentukan sel Sistem
keluarga,sekolah, teknologi, 3.1.4 Mengidentifikasi
menunjang sperma (spermato- Reproduksi
masyarakatdan organ-organ
seni, budaya kesehatan genesis) dan sel telur Manusia
penyusun sistem
lingkungan alamsekitar, terkait reproduksi (oogenesis) serta
reproduksi pada

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Penilaian
bangsa,negara, serta fenomena dan laki-laki dan proses menstruasi
kawasan regionaldan kejadian perempuan  Mengidentifikasi
internasional. 3.1.5 Menyebutkan tahapan- tahapan
tampak mata fungsi organ- menstruasi
organ penyusun
sistem reproduksi
 Menjelaskan
pada laki-laki dan fertilisasi dan
perempuan perkembangan
3.1.6 Mengidentifikasi embrio
Proses  Mengumpulkan
Pembentukan informasi tentang
sperma kelainan dan
(spermatogenesis penyakit
) dan proses
pembentukan sel
telur (oogenesis)
3.1.7 Menjelaskan
proses fertilisasi
dan kehamilan
3.1.8 Menjelaskan
proses
perkembangan
janin selama
dalam kandungan
3.1.9 Menjelaskan
fungsi cairan
ketuban bagi
janin
3.1.10 Menjelaskan gaya
dorong dan gaya
gesek yang tejadi
pada proses
melahirkan
3.1.11 Menjelaskan
berbagai macam
penyakit pada
sistem reproduksi

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Penilaian
manusia
3.1.12 Menjelaskan
upaya
pencegahan
penyakit pada
sistem reproduksi
manusia
Keteram- Memiliki Mengolah, 4.1 Menyajikan 4.1.1 Menerapkan Sistem Membuat laporan tertulis TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menyaji, dan hasil konsep Reproduksi tentang kesehatan dan  Tes unjuk kerja
bertindak: penelusuran pembelahan Pada Manusia upaya pencegahan
menalar dalam meiosis pada  Produk
 kreatif, informasi gangguan pada organ
ranah konkret proses  fortofolio
 produktif, dari berbagai  Pembelahan reproduksi
 kritis, (menggunakan, sumber
spermatogenesis
dan oogenesis sel
 mandiri, mengurai, terkait  Sistem Bentuk instrumen
4.1.2 Memaparkan
 kolaboratif, dan merangkai, kesehatan reproduksi penilaian:
siklus menstruasi
 komunikatif memodifikasi, dan upaya yang terjadi pada manusia  hasil membuat
melalui dan membuat) pencegahan dinding rahim  Kelainan dan pola hubungan
pendekatanilmiah dan ranah gangguan 4.1.3 Membuat grafik penyakit pada informasi/data
sebagaipengembangan pada organ level hormon sistem yang diperoleh
abstrak
dariyang dipelajari reproduksi dalam siklus reproduksi untuk
disatuan pendidikan (menulis, menstruasi  Pola hidup menyimpulkan
dansumber lain membaca, 4.1.4 Menyajikan yang tentang konsep
secaramandiri. menghitung, laporan hasil studi
menunjang dan metode
tentang penyakit
menggambar, kesehatan penghitungan
pada sistem
dan reproduksi reproduksi pendapatan
mengarang) 4.1.5 Membuat poster nasional
sesuai dengan tentang upaya  hasil
pencegahan dan menyajikan
yang dipelajari
penularan
di sekolah dan hasil analisis
penyakit seksual.
sumber lain penghitungan
yang sama pendapatan
dalam sudut nasional melalui
media lisan dan

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Penilaian
pandang/teori tulisan

Pengeta- Memiliki Memahami 3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan Sistem  Membaca referensi Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, dan sistem perkembangbiaka perkembangbiakan dan atau sumber  Tes lisan
konseptual,prosedural, perkembangbi n vegetatif pada pada tumbuhan belajar lainnya yang
menerapkan tumbuhan  Tes tertulis
danmetakognitif akan pada dan hewan relevan tentang
pengetahuan 3.2.2 Menjelaskan
padatingkat teknis, tumbuhan dan pertumbuhan
(faktual, perkembangbiaka  Reproduksi pada Bentuk instrumen
spesifik, hewan serta ekonomi dan
konseptual, n generatif pada tumbuhan penilaian:
detil, dan penerapan pembangunan
tumbuhan  Teknologi
kompleksberkenaan dan teknologi pada ekonomi  Tes tertulis
3.2.3 Menjelaskan reproduksi pada
dengan: prosedural) sistem perbedaan  Mencari informasi tentang Sistem
 ilmu pengetahuan, reproduksi tumbuhan tambahan yang ingin
berdasarkan perkembangbiaka perkembangbiak
 teknologi, rasa ingin tumbuhan dan n generatif  Reproduksi pada diketahui untuk an pada
Mampu hewan danperkembangbi hewan mendapatkan
tahunya tumbuhan dan
mengaitkanpengetahuan akan vegetatif  Teknologi klarifikasi melalui
di atasdalam konteks tentang ilmu pada tumbuhan hewan
reproduksi pada tanya jawab tentang
dirisendiri, pengetahuan, 3.2.4 Menyebutkan pertumbuhan
hewan
keluarga,sekolah, teknologi, macam ekonomi dan  Tes lisan
masyarakatdan perkembangbiaka
seni, budaya pembangunan mengenai Sistem
n vegetatif pada
lingkungan alamsekitar, terkait ekonomi
tumbuhan perkembangbiak
bangsa,negara, serta fenomena dan 3.2.5 Mengidentifikasi an pada
kawasan regionaldan bagian
kejadian tumbuhan dan
internasional. tumbuhan yang
tampak mata hewan
berperan dalam
proses
perkembangbiaka
n vegetatif
3.2.6 Mengidentifikasi
alat
perkembangbiaka
n generatif pada
tumbuhan
3.2.7 Menjelaskan

https://silabusk13.blogspot.com/
proses
penyerbukan
3.2.8 Mengidentifikasi
macam-macam
perantara
penyerbukan
3.2.9 Menjelaskan
proses
pembuahan
3.2.10 Menjelaskan
proses
penyebaran biji
3.2.11 Menganalisis
faktor yang
berpengaruh
terhadap
perkecambahan
3.2.12 Menjelaskan
perkembangan
tumbuhan
3.2.13 Menjelaskan
macam-macam
teknologi
perkembangbiaka
n pada tumbuhan
3.2.14 Menjelaskan
macam-macam
perkembangbiaka
n aseksual pada
hewan
3.2.15 Memprediksi
regenerasi
Planaria
3.2.16 Menggolongkan
hewan
berdasarkan cara
perkembangbiaka
n seksual
3.2.17 Menjelaskan

https://silabusk13.blogspot.com/
perkembangan
beberapa hewan
3.2.18 Membedakan
metamorfosis
sempurna dan
metamorfosis
tidak sempurna
3.2.19 Menjelaskan
teknologi
perkembangbiaka
n pada hewan
Keteram- Memiliki Mengolah,
4.2. Menyajikan
4.2.1 Menyajikan karya Sistem  Mengolah TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menyaji, dan hasil perkembangbiakan informasi/data yang  Tes unjuk kerja
karya hasil perkembangbiaka
bertindak: menalar dalam pada tumbuhan diperoleh dari  Produk
perkembangbi n vegetatif pada
 kreatif, dan hewan sumber-sumber
ranah konkret akan pada tumbuhan  fortofolio
 produktif, terkait serta
(menggunakan, tumbuhan  Reproduksi pada
 kritis, membuat
mengurai, tumbuhan
 mandiri, hubungannya untuk
 kolaboratif, dan merangkai,  Teknologi mendapatkan
 komunikatif memodifikasi, reproduksi pada kesimpulan tentang
melalui tumbuhan pertumbuhan
dan membuat)
pendekatanilmiah dan ranah  Reproduksi pada ekonomi dan
sebagaipengembangan hewan pembangunan
abstrak
dariyang dipelajari  Teknologi ekonomi
disatuan pendidikan (menulis,
reproduksi pada  Menyajikan hasil
dansumber lain membaca, temuan
hewan
secaramandiri. menghitung, permasalahan
menggambar, pertumbuhan
dan ekonomi dan
mengarang) pembangunan
ekonomi serta cara
sesuai dengan
mengatasinya
yang dipelajari melalui media lisan
di sekolah dan dan tulisan
sumber lain
yang sama
dalam sudut

https://silabusk13.blogspot.com/
pandang/teori

Pengeta- Memiliki Memahami 3.3 Menerapkan 3.3.1 Menjelaskan Pewarisan sifat Teknik Penilaian:
 Mengamati
huan pengetahuanfaktual, dan konsep molekul yang  Materi genetik  Tes lisan
konseptual,prosedural, pewarisan mendasari karakteristik teman
menerapkan  Hukum  Tes tertulis
danmetakognitif sifat dalam pewarisan sifat sebaya untuk
pengetahuan pewarisan
padatingkat teknis, pemuliaan pada mengidentifikasi
sifat
spesifik, (faktual, dan
makhlukhidup keragaman Bentuk instrumen
3.3.2 Mengidentifikasi  Pewarisan
detil, dan konseptual, kelangsunga penilaian:
struktur molekul sifat pada  Mengidentifikasi
kompleksberkenaan dan n makhluk manusia struktur DNA dan  Tes tertulis
DNA
dengan: prosedural) hidup 3.3.3 Mendeskripsikan  Kelainan sifat kromosom sebagai tentang
 ilmu pengetahuan, berdasarkan struktur materi menurun materi genetik pewarisan sifat
 teknologi, rasa ingin genetik yang pada
Mampu bertanggung manusia  Mengumpulkan Tes lisan mengenai
tahunya informasi yang terkait
mengaitkanpengetahuan jawab dalam  Penerapan ketenagakerjaan
di atasdalam konteks tentang ilmu pewarisan sifat dengan adaptasi dan Pewarisan sifat
pewarisan sifat
dirisendiri, pengetahuan, (DNA, RNA, dan seleksi alam seperti:
kromosom)
dalam
keluarga,sekolah, teknologi, bunglon yang
3.3.4 Menganalisis pemuliaan
masyarakatdan seni, budaya beradaptasi dengan
hubungan antara makhluk hidup
lingkungan alamsekitar, mengubah warna
terkait kromosom, DNA,  Adaptasi
bangsa,negara, serta tubuhnya, pohon jati
fenomena dan gen, RNA, dan dan seleksi
kawasan regionaldan yang menggugurkan
kejadian karakteristik alam
internasional. makhluk hidup
daunnya, atau
tampak mata fenomena lain
3.3.5 Menjelaskan
peranan materi
genetik dalam
penentuan sifat
3.3.6 Menentukan hasil
persilangan
monohibrida dan
dihibrida melalui
diagram sesuai
hukum pewarisan
sifat
3.3.7 Menerapkan

https://silabusk13.blogspot.com/
hukum Mendel
pada pewarisan
sifat makhluk
hidup
3.3.8 Mengidentifikasi
pewarisan sifat
yang ada pada
manusia
3.3.9 Mengidentifikasi
karakteristik
anggota keluarga
untuk menemukan
hukum pewarisan
sifat
3.3.10 Membandingkan
kromosom tubuh
orang laki-laki,
orang perempuan,
dan sel kelamin
3.3.11 Membuat bagan
persilangan
sesuai dengan
data yang telah
disajikan
3.3.12 Menganalisis
mekanisme
pewarisan
kelainan sifat
pada manusia
3.3.13 Menjelaskan
mekanisme
pewarisan sifat
dalam pemuliaan
tumbuhan dan
hewan
Keteram- Memiliki Mengolah, 4.3. Menerapkan 4.3.1 Menyajikan poster Pewarisan sifat  Membuat laporan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menyaji, dan konsep hasil penelusuran  Materi genetik tertulis mengenai  Tes unjuk kerja
bertindak: pewarisan informasi dari  Hukum
menalar dalam berbagai sumber varietas tanaman dan  Produk
 kreatif, sifat dalam pewarisan
ranah konkret terkait tentang

https://silabusk13.blogspot.com/
 produktif, (menggunakan, pemuliaan tanaman hasil sifat hewan yang  fortofolio
 kritis, mengurai, dan pemuliaan  Pewarisan merupakanvarietas
 mandiri, merangkai, kelangsung 4.3.2 Menyajikan poster sifat pada unggul yang
 kolaboratif, dan an makhluk hasil penelusuran
memodifikasi, manusia dikembangkan melalui
informasi dari
 komunikatif hidup  Kelainan sifat
dan membuat) berbagai sumber persilangan dan
melalui terkait tentang menurun
pendekatanilmiah dan ranah pada mendiskusikannya
hewan hasil
sebagaipengembangan abstrak pemuliaan manusia dengan teman
dariyang dipelajari (menulis,  Penerapan  Melakukan praktik
disatuan pendidikan membaca, pewarisan sifat pemodelan
dansumber lain menghitung, dalam persilangan
secaramandiri. pemuliaan
menggambar, monohibrid dan
makhluk hidup
dan dihibrid untuk
 Adaptasi
mengarang) mendapatkan konsep
dan seleksi
sesuai dengan alam hukum pewarisan sifat
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Pengeta- Memiliki Memahami 3.4 3.4.1 Memberi contoh Listrik Statis  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, dan Menjelaska gejala kelistrikan  Interaksi antara interaksi antara  Tes lisan
konseptual,prosedural, n konsep yang terjadi muatan listrik dua benda
menerapkan dalam kehidupan  Tes tertulis
danmetakognitif listrik statis  Gaya listrik bermuatan
pengetahuan sehari-hari
padatingkat teknis, dan  Potensial listrik listrik misal
spesifik, (faktual, gejalanya 3.4.2 Menganalisis Bentuk instrumen
 Kelistrikan pada potongan kertas
konseptual, peristiwa yang penilaian:
detil, dan dalam sistem saraf yang ditarik oleh
terjadi pada
kompleksberkenaan dan kehidupan  Hewan yang penggaris Tes tertulis tentang
penggaris plastik
dengan: prosedural) sehari- yang digosokkan mengandung plastik Listrik Statis
 ilmu pengetahuan, berdasarkan hari,termas pada rambut listrik  Melakukan
 teknologi, uk yang kering

https://silabusk13.blogspot.com/
Mampu rasa ingin kelistrikan 3.4.3 Mengidentifikasi percobaan Tes lisan mengenai
mengaitkanpengetahuan tahunya pada jenis-jenis untuk Listrik Statis
di atasdalam konteks sistem muatan listrik menyelidiki
tentang ilmu
dirisendiri, saraf dan 3.4.4 Menjelaskan muatan listrik
pengetahuan, interaksi dua
keluarga,sekolah, hewan statis dan
masyarakatdan teknologi, yang muatan listrik interaksi (gaya
lingkungan alamsekitar, seni, budaya mengandu 3.4.5 Menjelaskan
listrik) dua
terkait fungsi dan prinsip
bangsa,negara, serta ng listrik kerja elektroskop
benda
kawasan regionaldan fenomena dan 3.4.6 Menjelaskan
bermuatan
internasional. kejadian faktor-faktor yang terhadap jarak
tampak mata memengaruhi  Menyelidiki
besar gaya peristiwa
Coulomb dua terjadinya petir
muatan listrik untuk
3.4.7 Menghitung menjelaskan
besarnya gaya konsep
Coulomb dua potensial listrik
muatan listrik
 Mengidentifikasi
3.4.8 Menganalisis
kelistrikan pada
interaksi dua
benda bermuatan sistem saraf
karena pengaruh serta hewan-
jarak hewan
3.4.9 Menganalisis penghasil listrik
beda potensial  Menyajikan
dua benda hasil percobaan
bermuatan untuk
3.4.10 Menghitung menyelidiki
besar medan muatan listrik
listrik statis dan
3.4.11 Membedakan
interaksinya,
jenis rangkaian
listrik terbuka dan
serta
rangkaian listrik mendiskusikann
tertutup ya dengan
3.4.12 Mengidentifikasi teman
bagian sel saraf
3.4.13 Menjelaskan

https://silabusk13.blogspot.com/
fungsi akson atau
neurit
3.4.14 Menyebutkan zat
kimia yang
berfungsi
menghantarkan
rangsangan listrik
3.4.15 Menghitung beda
potensial listrik
3.4.16 Menjelaskan
tentang prinsip
kelistrikan pada
saraf manusia
3.4.17 Mengidentifikasi
hewan-hewan
yang
menghasilkan
listrik
3.4.18 Menyebutkan
sistem khusus
pada hewan
yang dapat
menghasilkan
listrik
3.4.19 Menyebutkan
penggunaan
teknologi listrik di
lingkungan
sekitar
3.4.20 Menjelaskan cara
kerja mesin
fotokopi.
Keteram- Memiliki Mengolah,
4.4. Menyajikan
4.4.1 Menyajikan hasil Listrik Statis  Mengolah TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menyaji, dan hasil
pengamatan  Interaksi antara informasi/data yang  Tes unjuk kerja
bertindak: tentang gejala muatan listrik diperoleh dari
menalar dalam pengamatan listrik statis pada  Gaya listrik  Produk
 kreatif, sumber-sumber
ranah konkret tentang gejala mesin fotokopi  fortofolio
 produktif,  Potensial listrik terkait serta
(menggunakan, listrik statis
 kritis,  Kelistrikan pada membuat
mengurai, dalam
 mandiri, sistem saraf hubungannya untuk

https://silabusk13.blogspot.com/
 kolaboratif, dan merangkai, kehidupan  Hewan yang mendapatkan
 komunikatif memodifikasi, sehari-hari mengandung kesimpulan tentang
melalui dan membuat) listrik pertumbuhan
pendekatanilmiah ekonomi dan
dan ranah
sebagaipengembangan pembangunan
dariyang dipelajari abstrak ekonomi
disatuan pendidikan (menulis,  Menyajikan hasil
dansumber lain membaca, temuan
secaramandiri. menghitung, permasalahan
menggambar, pertumbuhan
dan ekonomi dan
pembangunan
mengarang)
ekonomi serta cara
sesuai dengan mengatasinya melalui
yang dipelajari media lisan dan
di sekolah dan tulisan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Pengeta- Memiliki Memahami 3.5 3.5.1 Menyelidiki Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, dan Menerapka keberadaan arus  Arus listrik peralatan listrik  Tes lisan
konseptual,prosedural, n konsep listrik pada suatu  Hukum Ohm serta nyala lampu
menerapkan rangkaian  Tes tertulis
danmetakognitif rangkaian  Hukum I pada beberapa
pengetahuan 3.5.2 Menganalisis
padatingkat teknis, listrik, Kirchhoff rangkaian listrik
spesifik, (faktual, energi dan fungsi lempeng Bentuk instrumen
 Rangkaian listrik yang ada di
konseptual, seng dan paku penilaian:
detil, dan daya listrik,  Sumber energi lingkungan sekolah
besi pada
kompleksberkenaan dan sumber listrik  Tes tertulis
percobaan
dengan: prosedural) energi listrik baterai buah  Energi dan daya  Melakukan tentang Listrik
 ilmu pengetahuan, berdasarkan dalam 3.5.3 Membedakan listrik percobaan statis
 teknologi, rasa ingin kehidupan rangkaian listrik  Penghemata rangkaian listrik
Mampu sehari-hari terbuka dan n energi listrik terbuka dan
mengaitkanpengetahuan
tahunya
termasuk tertutup  Tes lisan
tertutup, hubungan

https://silabusk13.blogspot.com/
di atasdalam konteks tentang ilmu sumber 3.5.4 Mengidentifikasi  Sumber energi antara kuat arus, mengenai
dirisendiri, pengetahuan, energi listrik macam-macam listrik alternatif hambatan, dan Listrik statis
keluarga,sekolah, alternatif, bahan yang tegangan listrik ,
teknologi, dapat
masyarakatdan serta mengukur arus
seni, budaya menghantarkan
lingkungan alamsekitar, berbagai listrik yang mengalir
bangsa,negara, serta terkait upaya
arus listrik
pada rangkaian
fenomena dan (konduktor,
kawasan regionaldan menghemat isolator, listrik seri dan
internasional. kejadian energi semikonduktor) paralel
tampak mata listrik 3.5.5 Menyelidiki jenis
zat cair yang  Mengidentifikasi
4.5 dapat sumber- sumber
Menyajik menghantarkan energi listrik,
an hasil arus listrik faktor- faktor yang
rancanga 3.5.6 Menggambarkan memengaruhi
n dan grafik hubungan besarnya energi
pengukur antara besar dan listrik serta
hambatan listrik
an upaya yang dapat
dengan panjang
berbagai kawat dilakukan dalam
rangkaia penghantar rangka
n listrik 3.5.7 Menggambarkan penghematan
grafik hubungan energi listrik
antara besar
hambatan listrik  Mengidentifikasi
dengan luas jenis-jenis sumber
penampang energi listrik
kawat
alternatif yang
penghantar
ramah lingkungan
3.5.8 Menganalisis
hubungan antara
besar hambatan  Menyajikan hasil
listrik dengan perbandingan arus
panjang kawat listrik pada
penghantar dan rangkaian seri dan
luas penampang paralel serta hasil
kawat penyelidikan
penghantar karakteristik
3.5.9 Membandingkan rangkaian listrik, dan
hasil percobaan

https://silabusk13.blogspot.com/
tentang besar mendiskusikannya
hambatan listrik dengan teman
pada kawat
penghantar
dengan rumus
besar hambatan
listrik pada kawat
penghantar
3.5.10 Membedakan
karakteristik
rangkaian listrik
seri dan paralel
3.5.11 Menganalisis
hubungan antara
kuat arus,
hambatan, dan
tegangan listrik
pada suatu
rangkaian listrik
3.5.12 Menganalisis
faktor yang
memengaruhi
besar arus listrik
yang mengalir
pada kawat
penghantar
3.5.13 Menghitung
besar arus listrik
dalam suatu
kawat
penghantar
dalam rangkaian
listrik seri,
paralel, dan
campuran
3.5.14 Menghitung
besar energi
listrik
3.5.15 Memprediksi
banyak muatan

https://silabusk13.blogspot.com/
listrik pada
benda-benda
3.5.16 Menghitung
besar daya listrik
3.5.17 Menghitung
biaya listrik
bulanan rumah
tangga
3.5.18 Menyebutkan
macam-macam
sumber energi
listrik
3.5.19 Menyebutkan
perubahan energi
listrik pada
baterai
3.5.20 Menyebutkan
contoh sumber-
sumber energi
listrik alternatif
3.5.21 Menjelaskan
prinsip kerja
sumber-sumber
energi listrik
alternatif
3.5.22 Membandingkan
jumlah energi
listrik dengan
jumlah energi
alternatif yang
dihasilkan
3.5.23 Menyebutkan
keuntungan
penggunaan
energi alternatif
(energi matahari,
angin, air, dan
lain sebagainya)
3.5.24 Menyebutkan zat

https://silabusk13.blogspot.com/
kimia yang
terkandung
dalam tanaman
sebagai sumber
bioenergi
3.5.25 Menyebutkan
upaya-upaya
penghematan
listrik
3.5.26 Menyebutkan
upaya
pencegahan
bahaya
penggunaan
listrik dalam
kehidupan.
Keteram- Memiliki Mengolah, 4.5 Menyajikan 4.5.1 Membuat alat Rangkaian Listrik  Menyelidiki peristiwa TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menyaji, dan hasil sederhana yang  Arus listrik terjadinya petir untuk  Tes unjuk kerja
bertindak: pengamatan menerapkan  Hukum Ohm
menalar dalam konsep listrik menjelaskan konsep  Produk
 kreatif, tentang gejala  Hukum I
ranah konkret dinamis potensial listrik  fortofolio
 produktif, listrik statis Kirchhoff
 kritis, (menggunakan, dalam  Menyajikan hasil
 Rangkaian listrik
 mandiri, mengurai, kehidupan percobaan untuk
 Sumber energi
 kolaboratif, dan merangkai, sehari-hari listrik menyelidiki muatan
 komunikatif memodifikasi,  Energi dan daya listrik statis dan
melalui dan membuat) listrik interaksinya, serta
pendekatanilmiah dan ranah  Penghemata mendiskusikannya
sebagaipengembangan n energi listrik
abstrak dengan teman
dariyang dipelajari
(menulis,  Sumber energi
disatuan pendidikan
membaca, listrik alternatif
dansumber lain
secaramandiri. menghitung,
menggambar,
dan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari

https://silabusk13.blogspot.com/
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

https://silabusk13.blogspot.com/
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SPA N/S


Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : IX/Genap

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasaingin Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca,
kejadian tampak mata menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumberlain yang sama dalam sudut pandang / teori

Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana


Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Pengeta Memiliki Memahami, 3.1 Menerapkan konsep 3.6.1 Menjelaskan Kemagnetan  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapkan, kemagnetan, induksi prinsip berbagai bentuk  Teslisan
konseptual,prosedural, dan elektromagnetik, kemagnetan magnet dan  Tes tertulis
danmetakognitif menganalisis dan pemanfaatan dalam tubuh berbagai produk
padatingkat teknis, pengetahuan medan magnet, hewan yang Bentuk instrumen
spesifik, faktual, termasuk dalam 3.6.2 Menjelaskan memanfaatkan penilaian:
detil, dan konseptual, kehidupan sehari- pengertian elektromagnet  Tes tertulis
kompleksberkenaan prosedural, dan hari termasuk magnet atau induksi tentang
dengan: metakognitif pergerakan/navigasi 3.6.3 Membedakan elektromagnetik Kemagnetan
 ilmu pengetahuan, berdasarkan hewan untuk feromagnetik,  Mengidentifikasi
 teknologi, rasa ingin mencari makanan paramagnetik kutub-kutub  Tes tlisan
Mampu tahunya tentang dan migrasi , dan kemagnetan mengenai
mengaitkanpengetahuan di ilmu diamagnetik bumi, sudut Kemagnetan
atasdalam konteks pengetahuan, 3.6.4 Menyebutkan deklinasi, dan
dirisendiri, teknologi, seni, contoh sudut inklinasi
keluarga,sekolah, budaya, dan feromagnetik,  Mengidentifikasi
masyarakatdan lingkungan humaniora paramagnetik faktor-faktor yang
alamsekitar, dengan , dan mempengaruhi
bangsa,negara, serta wawasan diamagnetik besar gaya
kawasan regionaldan kemanusiaan, 3.6.5 Mengidentifik Lorentz dan
internasional. kebangsaan, asi cara yang mengumpul-kan

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
kenegaraan, dan paling mudah informasi
peradaban untuk mengenai
terkait penyebab memisahkan peristiwa induksi
fenomena dan serbuk besi elektromagnetik
kejadian, serta dari pasir dan
menerapkan 3.6.6 Menjelaskan transformator
pengetahuan tiga cara melalui
prosedural pada membuat percobaan
bidang kajian magnet  Mengumpulkan
yang spesifik 3.6.7 Menganalisis informasi
sesuai dengan terbentuknya mengenai
bakat dan kutub magnet pergerakan/
minatnya untuk batang yang navigasi hewan
memecahkan dipotong yang
masalah menjadi dua memanfaatkan
1. bagian medan magnet
3.6.8 Menganalisis bumi
peristiwa
yang akan
terjadi pada
paku yang
dililiti dengan
kawat
berarus listrik
3.6.9 Menyebutkan
alat yang
memanfaatka
n prinsip
induksi
elektromagne
tik
3.6.10 Menjelaskan
tiga cara
menghilangk

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
an sifat
magnet
3.6.11 Mengidentifik
asi medan
magnet dari
berbagai
bentuk
magnet
3.6.12 Menjelaskan
teori
kemagnetan
bumi
3.6.13 Menentukan
jenis magnet
yang cara
kerjanya
memanfaatka
n medan
magnet bumi
3.6.14 Menghitung
besar gaya
Lorentz
3.6.15 Menentukan
arah gaya
Lorentz
dengan
menggunaka
n kaidah
tangan kanan
3.6.16 Memberi
contoh
penerapan
gaya Lorentz
dalam

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
kehidupan
sehari-hari
3.6.17 Menjelaskan
prinsip kerja
contoh-
contoh
penerapan
gaya Lorentz
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.6.18 Menjelaskan
prinsip
induksi
elektromagne
tik
3.6.19 Memberi
contoh
penerapan
induksi
elektromagne
tik dalam
kehidupan
sehari-hari
3.6.20 Menyebutkan
penyebab
perbedaan
arah gerak
jarum
galvanometer
3.6.21 Menjelaskan
prinsip kerja
kereta
maglev

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Keteram Memiliki Mengolah, 4.6 Membuat karya 4.6.1 Membuat Kemagnetan  Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan sederhana yang laporan hasil percobaan untuk  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam memanfaatkan penyelidikan menyelidiki sifat-  Produk
 kreatif, ranah konkret prinsip tentang sifat  fortofolio
 produktif, dan ranah elektromagnet dan/ sistem kerja danpembuatan
 kritis, abstrak terkait atau induksi sonar magnet Bentuk instrumen
 mandiri, dengan elektromagnetik 4.6.2 Mempresenta  Menerapkan penilaian:
 kolaboratif, dan pengembangan sikan laporan prinsip 
 komunikatif dari yang hasil elektromagnet
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di penyelidikan atau induksi
sebagaipengembangan sekolah secara tentang elektromagnet
dariyang dipelajari mandiri, sistem kerja dalam karya
disatuan pendidikan bertindak secara sonar. berupa produk
dansumber lain efektif dan teknologi
secaramandiri. kreatif, serta sederhana
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan

Pengeta Memiliki Memahami, 3.2 Menerapkan konsep 3.7.1. Menjelaskan Bioteknologi dan  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapkan, bioteknologi dan prinsip dasar Produksi Pangan berbagai produk  Tes lisan
konseptual,prosedural, dan perannya dalam bioteknologi. bioteknologi  Tes tertulis
danmetakognitif menganalisis kehidupan manusia 3.7.2. Menjelaskan konvensional
padatingkat teknis, pengetahuan perbedaan misalnya tempe, Bentuk instrumen
spesifik, faktual, prinsip dasar kecap, tape, nata penilaian:
detil, dan konseptual, pengembang de coco, dll  Tes tertulis
kompleksberkenaan prosedural, dan an  Membedakan tentang
dengan: metakognitif bioteknologi prinsip Bioteknologi dan
 ilmu pengetahuan, berdasarkan konvensional bioteknologi Produksi Pangan
 teknologi, rasa ingin dan modern. konvensional dan
Mampu tahunya tentang 3.7.3. Mengidentifik modern  Tes lisan
mengaitkanpengetahuan di ilmu asi  Mengumpulkan mengenai

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
atasdalam konteks pengetahuan, penerapan informasi tentang Bioteknologi dan
dirisendiri, teknologi, seni, bioteknologi penerapan Produksi Pangan
keluarga,sekolah, budaya, dan dalam bioteknologi
masyarakatdan lingkungan humaniora berbagai modern dalam
alamsekitar, dengan bidang. mendukung
bangsa,negara, serta wawasan 3.7.4. Mengidentifik kelangsungan
kawasan regionaldan kemanusiaan, asi sumber- hidup manusia dan
internasional. kebangsaan, sumber agen mendiskusikan
kenegaraan, dan bioteknologi hasilnya dengan
peradaban dan produk teman
terkait penyebab yang
fenomena dan dihasilkan.
kejadian, serta 3.7.5. Menjelaskan
menerapkan prinsip
pengetahuan rekayasa
prosedural pada genetika dan
bidang kajian hasil
yang spesifik produknya.
sesuai dengan 3.7.6. Menjelaskan
bakat dan keuntungan
minatnya untuk dan kerugian
memecahkan dari
masalah penerapan
bioteknologi
dalam
berbagai
bidang.
3.7.7. Menganalisis
perbedaan
kandungan
gizi bahan
baku
bioteknologi
dengan

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
produk
bioteknologi.
3.7.8. Menemukan
solusi dalam
mengatasi
pencemaran
lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip
bioteknologi
Keteram Memiliki Mengolah, 4.7 Membuat salah satu 4.7.1 Menerapkan Bioteknologi dan  Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan produk bioteknologi prinsip Produksi Pangan percobaan untuk  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam konvensional yang bioteknologi membuat produk  Produk
 kreatif, ranah konkret ada di lingkungan dalam bioteknologi  fortofolio
 produktif, dan ranah sekitar pembuatan konvensional,
 kritis, abstrak terkait salah satu misalnya membuat Bentuk instrumen
 mandiri, dengan produk tape, tempe, atau penilaian:
 kolaboratif, dan pengembangan bioteknologi yoghurt 
 komunikatif dari yang konvensional.
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di
sebagaipengembangan sekolah secara
dariyang dipelajari mandiri,
disatuan pendidikan bertindak secara
dansumber lain efektif dan
secaramandiri. kreatif, serta
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan

Pengeta Memiliki Memahami, 3.3 Menghubungkan 3.8.1 Menjelaskan Sifat Bahan  Mengamati model Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapkan, konsep partikel partikel atom serta  Tes lisan
konseptual,prosedural, dan materi, (atom ion, penyusun berbagai macam  Tes tertulis

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
danmetakognitif menganalisis dan molekul), benda dan bahan serat,
padatingkat teknis, pengetahuan struktur zat tubuh karet, tanah liat, Bentuk instrumen
spesifik, faktual, sederhana dengan makhluk kaca/gelas, penilaian:
detil, dan konseptual, sifat bahan yang hidup plastik, dan  Tes tertulis
kompleksberkenaan prosedural, dan digunakan dalam 3.8.2 Menjelaskan logam tentang Sifat
dengan: metakognitif kehidupan sehari- atom dan  Mengidentifikasi Bahan
 ilmu pengetahuan, berdasarkan hari serta dampak partikel- bagian-bagian
 teknologi, rasa ingin penggunaan bahan partikel atom serta sifat-  Tes lisan
Mampu tahunya tentang terhadap kesehatan penyusun sifat fisik bahan mengenai
mengaitkanpengetahuan di ilmu manusia atom serat, karet, ketenagakerjaa
atasdalam konteks pengetahuan, 3.8.3 Menjelaskan tanah liat, n Sifat Bahan
dirisendiri, teknologi, seni, teori kaca/gelas,
keluarga,sekolah, budaya, dan perkembanga plastik, dan
masyarakatdan lingkungan humaniora n atom logam melalui
alamsekitar, dengan 3.8.4 Menghubung penyelidikan
bangsa,negara, serta wawasan kan proton,  Mengidentifikasi
kawasan regionaldan kemanusiaan, neutron, dan pemanfaatan
internasional. kebangsaan, elektron bahan dalam
kenegaraan, dan dalam atom kehidupansehari-
peradaban melalui hari serta
terkait penyebab nomor atom pengaruh bahan
fenomena dan dan nomor tertentu terhadap
kejadian, serta massa kesehatan
menerapkan 3.8.5 Menjelaskan manusia
pengetahuan terbentuknya
prosedural pada ion
bidang kajian 3.8.6 Menganalisis
yang spesifik pentingnya
sesuai dengan fungsi ion
bakat dan dalam tubuh
minatnya untuk manusia
memecahkan 3.8.7 Menjelaskan
masalah proses
pembentukan

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
ikatan
kovalen
Keteram Memiliki Mengolah, 4.8 Menyajikan hasil 4.8.1 Mengidentifik Sifat Bahan  Menyajikan karya TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan penyelidikan asi unsur ide kreatif  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam tentang sifat dan melalui pemanfaatan  Produk
 kreatif, ranah konkret pemanfaatan bahan percobaan uji bahan serat, karet,  fortofolio
 produktif, dan ranah dalam kehidupan nyala tanah liat,
 kritis, abstrak terkait sehari-hari 4.8.2 Membuat kaca/gelas, plastik, Bentuk instrumen
 mandiri, dengan model atom dan logam penilaian:
 kolaboratif, dan pengembangan tertentu
 komunikatif dari yang berdasarkan 
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di teori atom
sebagaipengembangan sekolah secara Bohr
dariyang dipelajari mandiri, 4.8.3 Mengidentifik
disatuan pendidikan bertindak secara asi sifat zat
dansumber lain efektif dan dan
secaramandiri. kreatif, serta pemanfaatan
mampu nya dalam
menggunakan kehidupan
metoda sesuai sehari-hari
kaidah keilmuan 4.8.4 Menyajikan
hasil
identifikasi
sifat zat dan
pemanfaatan
nya dalam
kehidupan
sehari-hari

Pengeta Memiliki Memahami, 3.9 Menghubungkan 3.9.1 Mendata Tanah dan  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapkan, sifat fisika dan kimia organisme Kehidupan berbagai  Tes lisan
konseptual,prosedural, dan tanah, organisme yang hidup di tekstur,  Tes tertulis
danmetakognitif menganalisis yang hidup dalam permukaan lapisan-
padatingkat teknis, pengetahuan tanah, dan dan di dalam lapisan serta Bentuk instrumen

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
spesifik, faktual, pentingnya tanah tanah. komponen- penilaian:
detil, dan konseptual, untuk keberlanjutan 3.9.2 Mengidentifik komponen  Tes tertulis
kompleksberkenaan prosedural, dan kehidupan asi peran tanah yang tentang Tanah
dengan: metakognitif tanah bagi ada di dan
 ilmu pengetahuan, berdasarkan kehidupan lingkungan Kehidupan
 teknologi, rasa ingin sehari-hari. sekitar
Mampu tahunya tentang 3.9.3 Menjelaskan  Mengumpulkan  Tes lisan
mengaitkanpengetahuan di ilmu peran informasi mengenai
atasdalam konteks pengetahuan, organisme mengenai Tanah dan
dirisendiri, teknologi, seni, tanah. proses Kehidupan
keluarga,sekolah, budaya, dan 3.9.4 Menentukan pembentukan
masyarakatdan lingkungan humaniora jenis-jenis tanah serta
alamsekitar, dengan tanah mengidentifikasi
bangsa,negara, serta wawasan berdasarkan komponen
kawasan regionaldan kemanusiaan, tekstur tanah. penyusun tanah
internasional. kebangsaan, 3.9.5 Mengidentifik dan tingkat
kenegaraan, dan asi sifat tiap- kesuburan
peradaban tiap jenis tanahmelalui
terkait penyebab tanah. percobaan
fenomena dan 3.9.6 Menganalisis
kejadian, serta keterkaitan
menerapkan antara peran
pengetahuan organisme
prosedural pada tanah dengan
bidang kajian struktur dan
yang spesifik tekstur tanah.
sesuai dengan 3.9.7 Menganalisis
bakat dan proses
minatnya untuk pembentukan
memecahkan tanah dan
masalah faktor-faktor
yang
memengaruhi
nya.

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
3.9.8 Mengidentifik
asi
komponen
penyusun
tanah.
3.9.9 Menjelaskan
keterkaitan
peran
makhluk
hidup
terhadap
ketersediaan
mineral
dalam tanah.
3.9.10 Memprediksi
faktor-faktor
alam yang
menyebabka
n hilangnya
nutrisi dalam
tanah.
3.9.11 Mengidentifik
asi upaya
pencegahan
hilangnya
nutrisi dalam
tanah.
3.9.12 Mengidentifik
asi berbagai
komponen
tanah yang
berada di
lingkungan.
3.9.13 Mengidentifik

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
asi lapisan-
lapisan tanah
dan
karakteristik
tanah.
3.9.14 Menganalisis
keterkaitan
antara
karakteristik
tanah dengan
lapisan-
lapisan
tanah.
Keteram Memiliki Mengolah, 4.9 Menyajikan hasil 4.9.1 Mengidentifik Tanah dan  Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan penyelidikan asi tingkat Kehidupan percobaan tentang  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam tentang sifat dan kesuburan peranan tanah  Produk
 kreatif, ranah konkret pemanfaatan bahan tanah bagi kehidupan  fortofolio
 produktif, dan ranah dalam kehidupan berdasarkan serta
 kritis, abstrak terkait sehari-hari sifat fisika mengidentifikasi Bentuk instrumen
 mandiri, dengan dan sifat peran organisme penilaian:
 kolaboratif, dan pengembangan kimia tanah. yang ada di
 komunikatif dari yang 4.9.2 Merumuskan permukaan dan 
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di ide untuk dalam tanah
sebagaipengembangan sekolah secara menentukan  Membuat laporan
dariyang dipelajari mandiri, lapisan tanah hasil penyelidikan
disatuan pendidikan bertindak secara yang baik tentang sifat-sifat
dansumber lain efektif dan bagi dan pentingnya
secaramandiri. kreatif, serta tanaman. tanah bagi
mampu kehidupan dan
menggunakan mendiskusi-
metoda sesuai kannya dengan
kaidah keilmuan teman

Pengeta Memiliki Memahami, 3.10 Menganalisis 3.10.1. Mengidentifik Proses dan  Mengamati Teknik Penilaian:

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
-huan pengetahuanfaktual, menerapkan, proses dan produk asi Produk Teknologi tayangan  Tes lisan
konseptual,prosedural, dan teknologi ramah perbedaan Ramah penggunaan  Tes tertulis
danmetakognitif menganalisis lingkungan untuk teknologi Lingkungan biogas, sel surya,
padatingkat teknis, pengetahuan keberlanjutan yang ramah mobil listrik, atau Bentuk instrumen
spesifik, faktual, kehidupan lingkungan aplikasi teknologi penilaian:
detil, dan konseptual, dan teknologi ramah  Tes tertulis
kompleksberkenaan prosedural, dan yang tidak lingkungan yang tentang Proses
dengan: metakognitif ramah lain dan Produk
 ilmu pengetahuan, berdasarkan lingkungan  Mengumpulkan Teknologi
 teknologi, rasa ingin 3.10.2. Menjelaskan informasi Ramah
Mampu tahunya tentang prinsip- mengenai Lingkungan
mengaitkanpengetahuan di ilmu prinsip berbagai
atasdalam konteks pengetahuan, teknologi teknologi ramah  Tes lisan
dirisendiri, teknologi, seni, ramah lingkungan serta mengenai
keluarga,sekolah, budaya, dan lingkungan aplikasinya Proses dan
masyarakatdan lingkungan humaniora 3.10.3. Menjelaskan  Menganalisis Produk
alamsekitar, dengan mekanisme dampak teknologi Teknologi
bangsa,negara, serta wawasan kerja alat-alat tidak ramah Ramah
kawasan regionaldan kemanusiaan, yang lingkungan Lingkungan
internasional. kebangsaan, menerapkan terhadap
kenegaraan, dan teknologi lingkungan alam
peradaban ramah
terkait penyebab lingkungan
fenomena dan 3.10.4. Mengidentifik
kejadian, serta asi
menerapkan penerapan
pengetahuan teknologi
prosedural pada ramah
bidang kajian lingkungan di
yang spesifik sekitar
sesuai dengan tempat
bakat dan tinggal
minatnya untuk peserta didik
memecahkan 3.10.5. Menganalisis

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
masalah dampak
positif dan
negatif
penerapan
teknologi di
sekitar
tempat
tinggal
peserta didik
terhadap
lingkungan
3.10.6.
Merumuska
n ide atau
saran untuk
mengatasi
dampak
negatif
penerapan
teknologi di
sekitar
tempat
tinggal
peserta
didik
3.10.7.
Mengidentif
ikasi bentuk
aplikasi
teknologi
ramah
lingkungan
dalam
beberapa

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
bidang
seperti
bidang
energi,
bidang
transportasi
, bidang
lingkungan,
dan bidang
industri
3.10.8.
Merumuska
n ide untuk
menghemat
energi yang
mudah
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.10.9.
Menjelaska
n prinsip-
prinsip
teknologi
yang tidak
ramah
lingkungan
3.10.10. Menjelaska
n
mekanisme
pengolahan
minyak
bumi

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
3.10.11. Menentuka
n
penerapan
sumber
energi yang
tepat guna
berdasarka
n kondisi
suatu
daerah
3.10.12. Mempredik
si
kerusakan
yang timbul
di
lingkungan
sekitar
akibat
teknologi
tidak ramah
lingkungan
Keteram Memiliki 1. Mengolah, 4.10 Menyajikan karya 4.10.1 Menyajikan Proses dan  Menyajikan karya TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan tentang proses dan data sumber Produk Teknologi tentang proses  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam produk teknologi energi Ramah dan produk  Produk
 kreatif, ranah konkret sederhana yang alternatif Lingkungan teknologi ramah  fortofolio
 produktif, dan ranah ramah lingkungan yang ada di lingkungan dan
 kritis, abstrak terkait sekitar mendiskusikannya Bentuk instrumen
 mandiri, dengan tempat dengan teman penilaian:
 kolaboratif, dan pengembanga tinggal
 komunikatif n dari yang peserta didik 
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di 4.10.2 Mendaftar
sebagaipengembangan sekolah kelebihan
dariyang dipelajari secara dan
disatuan pendidikan mandiri, kekurangan

https://silabusk13.blogspot.com/
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
dansumber lain bertindak penerapan
secaramandiri. secara efektif sumber
dan kreatif, energi
serta mampu alternatif di
menggunakan sekitar
metoda sesuai tempat
kaidah tinggal
keilmuan peserta didik
4.10.3 Menentukan
energi
alternatif
yang paling
sesuai atau
yang paling
mungkin
diterapkan di
lingkungan
sekitar
peserta didik

…………… 16 Juli 2018


Mengetahui :
Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran,

…………………………………… ………………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.

https://silabusk13.blogspot.com/