Tema 7 : Energi dan Perubahannya

Subtema 1 : Sumber Energi

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
PPKn 3.2 Mengetahui hak  Hak dan Mengamati Sikap  Buku Tematik
dan kewajiban kewajiban  Mengamati lampu yang  Observasi 30JP Kelas III Tema
sebagai warga warga negara dimatikan dan dihidupkan tentang 7
dalam kehidupan atau mengamati perubahan  Media gambar
sehari‐hari di bagaimana kipas angin tingkah laku  Casette tape
rumah dan di bias bergerak sendiri dan (santun, peduli, recorder
sekolah lain-lain yang ada di kelas dan tamnggung  Berbagai alat yg
4.1 Mengamati dan untuk menunjukkan awab) menggunakan
menceritakan bahwa kegiatan tertentu  Penilaian diri strik yang
perilaku di memelukan energi tentang relevan
sekitar rumah  Menggerak-gerakkan perubahan  Surat kabar,
dan sekolah dan badan untuk tingkah laku majalah,
mengaitkan menunjukkan dari mana (santun, peduli, tabloid, print
dengan kekuatan untuk bergerak dan tanggung out internet dll
pemahamannya dapat terjadi awab)
terhadap simbol Menanya
sila‐sila Pancasila  Siswa distimulir melalui Pengetahuan
4.2 Melaksanakan dialog untuk mengajukan  Tes tertulis
kewajiban sebagai pertanyaan tentang apakah tentang
warga dalam benda-benda yang diamati Menggali
kehidupan sehari‐ dapat bekerja tanpa energi pemahaman
hari di rumah tentang energi
dan sekolah

- 30 -
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Bahasa 3.1 Menggali  Perubahan  Dari mana energi yang merupakan hal
Indonesia informasi dari wujud benda dipakai berasal penting untuk
teks laporan  Sumber energi kehidupan,
informatif hasil  Perubahan Mengumpulkan terdapat
observasi tentang energi Informasi/Mencoba berbagai
perubahan wujud  Energi  Menyimak cerita tentang macam energi
benda, sumber alternatif Sumber Energi di sekitar dan
energi,  Perubahan kita sumbernya,
perubahan iklim dan  Mengidentifikasi berbagai energi ada
energi, energi cuaca macam energi dan yang
alternatif,  Rupa bumi dan sumbernya terbarukan dan
perubahan iklim perubahannya  Membaca data grafik tidak
dan cuaca, rupa batang tentang sumber terbarukan,
bumi dan energi kekurangan
perubahannya,  Membuat gambar dekoratif energi sangat
serta alam dengan memanfaatkan memengaruhi
semesta dengan sumber energi berupa air perikehidupan
bantuan guru dan alam sekitar dan kualitas
dan teman dalam  Latihan gerakan sit‐up dan hidup
bahasa Indonesia push‐up manusia, hak
lisan dan tulis  Mempelajari hak dan dan kewajiban
yang dapat diisi kewajiban terhadap melalui soal
dengan kosakata sumber energi ganda, essay,
bahasa daerah peta konsep,
 Melakukan percakapan
untuk membantu peta pikiran,
tentang sumber energi di
pemahaman grafik dll
sekitar kita
4.1 Mengamati dan
 Membuat gambar dekoratif
mengolah isi teks
motif matahari sebagai
laporan informatif Keterampilan
sumber energi terbesar
hasil observasi  Unjuk Kerja
 Membaca dan
tentang tentang:
membandingkan data dari
perubahan wujud Pengamatan
grafik batang dan
benda, sumber berbagai
lingkaran tentang
energi, sumber energy;
penggunaan berbagai jenis
- 31 -
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 3.5 Mengetahui  Kombinasi  Melengkapi tabel data terbarukan,
Jasmani, konsep kombinasi pola gerak berdasarkan grafik batang kekurangan
Olahraga, dan berbagai pola dasar  Menyampaikan pendapat energi sangat
Kesehatan gerak dasar dominan dalam diskusi bagaimana memengaruhi
dominan statis statis caranya melestarikan perikehidupan
(bertumpu sumber energi dan kualitas
dengan tangan hidup manusia,
dan lengan Menalar/Mengasosiasi hak dan
depan/belakang/  Menyimpulkan melalui kewajiban
samping, bercerita energi merupakan  Hasil Karya
bergantung, sikap hal penting untuk tentang poster
kapal terbang, kehidupan, terdapat Hasil
dan berdiri berbagai macam energi dan menggambar
dengan salah sumbernya
satu kaki), serta  Menyimpulkan bahwa
pola gerak energi ada yang terbarukan
dominan dinamis dan tidak terbarukan
(menolak,  Menyimpulkan bahwa
mengayun, kekurangan energi sangat
melayang di memengaruhi
udara, berputar, perikehidupan dan
dan mendarat) kualitas hidup manusia
dalam aktivitas  Menyimpulkan bahwa
senam. aktiftas hidup kita sehari-
4.5 Mempraktikkan hari memerlukan energi
kombinasi seperti bergerak dll
berbagai pola
gerak dasar Mengomunikasikan
dominan statis
(bertumpu
 Menceritakan kembali
bahwa energi merupakan
dengan tangan
hal penting untuk
dan lengan
kehidupan, terdapat
depan/
berbagai macam energi
belakang/sampin
dan sumbernya
- 32 -
- 33 -
Tema 7 : Energi dan Perubahannya
Subtema 2 : Perubahan Energi

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
PPKn 3.2 Mengetahui hak  Hak dan Mengamati Sikap  Buku Tematik
dan kewajiban kewajiban  Bermain kelereng, bola  Observasi 30JP Kelas III Tema
sebagai warga warga negara bekel, menendang bola dll tentang 7
dalam kehidupan untuk menunjukkan perubahan  Media gambar
sehari‐hari di tentang perubahan energi tingkah laku  Casette tape
rumah dan di pada manusia (santun, peduli, recorder
sekolah  Melihat orang berkendara dan tamnggung  Berbagai alat yg
4.1 Mengamati dan kendaraan bermotor untuk awab) menggunakan
menceritakan menunjukkan perubahan  Penilaian diri strik yang
perilaku di energi pada benda di tentang relevan
sekitar rumah sekitar kita perubahan  Surat kabar,
dan sekolah dan  Mengamati lampu sepeda tingkah laku majalah,
mengaitkan yang dinyalakan dengan (santun, peduli, tabloid, print
dengan memutar roda sepeda dan tanggung out internet dll
pemahamannya untuk menunjukkan awab)
terhadap simbol adanya perubahan energi
sila‐sila Pancasila mekanik Pengetahuan
4.2 Melaksanakan  Tes tertulis
kewajiban sebagai Menanya tentang menilai
warga dalam  Siswa dimotivasi dan pemahaman
kehidupan sehari‐ dikondisikan untuk tentang bahwa
hari di rumah mengajukan pertanyaan energi tidak
dan sekolah

- 34 -
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Bahasa 3.1 Menggali  Perubahan apakah energi, dari mana dapat
Indonesia informasi dari wujud benda energi, bagaimana energi diciptakan dan
teks laporan  Sumber energi dapat dimanfaatkan tidak dapat
informatif hasil  Perubahan dengan mengubah dimusnahkan
observasi tentang energi bentuknya tetapi diubah
perubahan wujud  Energi kebentuk lain
benda, sumber alternatif Mengumpulkan untuk
energi,  Perubahan Informasi/Mencoba dimanfaatkan;
perubahan iklim dan  Membuat laporan kegiatan Menilai
energi, energi cuaca sehari‐hari yang pemahaman
alternatif,  Rupa bumi dan berhubungan dengan terhadap
perubahan iklim perubahannya perubahan energi, bahwa berbagai
dan cuaca, rupa energi tidak dapat bentuk energi
bumi dan diciptakan dan tidak dapat dan
perubahannya, dimusnahkan tetapi perubahannya
serta alam diubah kebentuk lain dalam
semesta dengan untuk dimanfaatkan kehidupan
bantuan guru  Mengamati berbagai sehari-hari
dan teman dalam perubahan energi dari
bahasa Indonesia energi kimia, gerak, Keterampilan
lisan dan tulis cahaya, dll ke bentuk  Unjuk Kerja
yang dapat diisi energi yang lain tentang
dengan kosakata  Membuat gambar dekoratif Pengamatan
bahasa daerah bertema “Buah dan Sayur berbagai
untuk membantu Sumber Energi” yang perubahan
pemahaman diubah menjadi energy energy;
4.1 Mengamati dan kimia dan kemudia Membaca;
mengolah isi teks menjadi energi gerak Menulis;
laporan informatif  Mengukur keliling dan luas Membuat karya
hasil observasi dengan alat ukur tidak seni
tentang baku  Portofolio
perubahan wujud  Gerakan guling‐depan tentang hasil
benda, sumber dalam senam di mana menggambar,
energi, energy kimia menjadi mencatat,
- 35 -
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 3.5 Mengetahui  Kombinasi  Membuat cerita tentang
Jasmani, konsep kombinasi pola gerak perubahan energi
Olahraga, dan berbagai pola dasar
Kesehatan gerak dasar dominan Menalar/Mengasosiasi
dominan statis statis  Menyimpulkan melalui
(bertumpu bercerita bahwa energi
dengan tangan tidak dapat diciptakan dan
dan lengan tidak dapat dimusnahkan
depan/belakang/ tetapi diubah kebentuk
samping, lain untuk dimanfaatkan
bergantung, sikap  Menyimpulkan bahwa
kapal terbang, energy dapat diubah dari
dan berdiri satu bentuk menjadi
dengan salah bentuk lainnya
satu kaki), serta  Menyimpulkan bahwa
pola gerak dengan adanya berbagai
dominan dinamis macam energi dapat
(menolak, dimanfaatkan untuk
mengayun, kehidupan manusia
melayang di  Menyimpulkan bahwa
udara, berputar, energi dapat diubah-ubah
dan mendarat) tetapi tiak dapat diciptakan
dalam aktivitas
senam. Mengomunikasikan
4.5 Mempraktikkan
 Menceritakan kembali
kombinasi
bahwa energi tidak dapat
berbagai pola
diciptakan dan tidak dapat
gerak dasar
dimusnahkan tetapi
dominan statis
diubah kebentuk lain
(bertumpu
untuk dimanfaatkan
dengan tangan
 Bercerita tentang energi
dan lengan
tidak dapat diciptakan
depan/
tetapi diubah dari satu
belakang/sampin
bentuk ke bentuk lainnya
- 36 -
- 37 -
Tema 7 : Energi dan Perubahannya
Subtema 3 : Eenergi Alternatif

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
PPKn 3.2 Mengetahui hak  Hak dan Mengamati Sikap  Buku Tematik
dan kewajiban kewajiban  Mengamati berbagai  Observasi 30JP Kelas III Tema
sebagai warga warga negara kegiatan memasak dengan tentang 7
dalam kehidupan berbagai sumber energi perubahan  Media gambar
sehari‐hari di (menggunakan kayu, tingkah laku  Berbagai alat yg
rumah dan di arang, listrik, magnet, dll (santun, peduli, menggunakan
sekolah sebagai sumber energi dan tamnggung strik yang
4.1 Mengamati dan  Melihat orang berkendara awab) relevan
menceritakan kendaraan bermotor untuk  Penilaian diri  Surat kabar,
perilaku di menunjukkan penggunaan tentang majalah,
sekitar rumah energi fosil perubahan tabloid, print
dan sekolah dan  Mengamati mobil atau tingkah laku out internet dll
mengaitkan instalasi listrik dengan (santun, peduli,
dengan energi sinar matahari, dan tanggung
pemahamannya mobil dengan energi awab)
terhadap simbol biodiesel
sila‐sila Pancasila Pengetahuan
4.2 Melaksanakan Menanya  Tes tertulis
kewajiban sebagai  Siswa dimotivasi dan tentang:
warga dalam dikondisikan untuk Menilai
kehidupan sehari‐ mengajukan pertanyaan pemahaman
hari di rumah tentang
dan sekolah

- 38 -
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Bahasa 3.1 Menggali  Perubahan apakah ada energi lain pemanfaatan
Indonesia informasi dari wujud benda selain yang ada saat ini energi
teks laporan  Sumber energi  Siswa distimulir untuk alternatif
informatif hasil  Perubahan menunjukkan ide atau seperti energi
observasi tentang energi gagasannya tentang panas bumi,
perubahan wujud  Energi kemungkinan energy energi angin,
benda, sumber alternatif alternatif energi sina
energi,  Perubahan matahari, dll
perubahan iklim dan Mengumpulkan sebagai energy
energi, energi cuaca Informasi/Mencoba alternative;
alternatif,  Rupa bumi dan  Mengamati gambar, video, Menilai
perubahan iklim perubahannya poster, dll pemanfaatan pemahaman
dan cuaca, rupa energi alternatif seperti terhadap cara-
bumi dan energi panas bumi, energi cara hemat
perubahannya, angin, energi sina energi agar
serta alam matahari, dll sebagai sumber energi
semesta dengan energy alternatif terjaga
bantuan guru  Menuangkan gagasan kelestarian
dan teman dalam tentang energi alternatif dengan
bahasa Indonesia dalam betuk gambar, menjaga
lisan dan tulis bagan, peta pikiran, atau kebersihan air,
yang dapat diisi cerita, dll udara dari
dengan kosakata  Membuat gambar dekoratif polusi;
bahasa daerah bertema “energy alternatif” Pentingnya
untuk membantu yang menjadi sumber kebesamaan
pemahaman energy selain konvensional untuk menjaga
4.1 Mengamati dan  Membuat kipas dari kertas kelestarian
mengolah isi teks atau plastik sumber energi.
laporan informatif  Diskusi cara-cara hemat Jika sendirian
hasil observasi energi agar sumber energi tidak akan bisa
tentang terjaga kelestarian dengan tetapi jika
perubahan wujud menjaga kebersihan air, bersama akan
benda, sumber udara dari polusi menghasilkan
energi,  Menceritakan pentingnya hal yang lebih
- 39 -
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 3.5 Mengetahui  Kombinasi berbeda-beda yaitu ada  Portofolio
Jasmani, konsep kombinasi pola gerak teman yang pintar tentang hasil
Olahraga, dan berbagai pola dasar matematika, bahasa, menggambar,
Kesehatan gerak dasar dominan olahraga, menari dll mencatat,
dominan statis statis  Mengajukan ide atau menulis,
(bertumpu gagasan bagaimana usulan mewarnai
dengan tangan penggunaan energi yang tentang
dan lengan tepat untuk Negara kita perubahan
depan/belakang/ Menalar/Mengasosiasi energi
samping,  Menyimpulkan  Hasil Karya
bergantung, sikap pemanfaatan energi tentang poster
kapal terbang, alternatif seperti energi dan hasil
dan berdiri panas bumi, energi angin, menggambar
dengan salah energi sina matahari, dll
satu kaki), serta sebagai energy alternatif Keterampilan
pola gerak  Menyimpulkan cara-cara  Unjuk Kerja
dominan dinamis hemat energi agar sumber tentang:
(menolak, energi terjaga kelestarian Pengamatan
mengayun, dengan menjaga berbagai energy
melayang di kebersihan air, udara dari alternatif;
udara, berputar, polusi Membaca;
dan mendarat) Menulis;
 Pentingnya kebesamaan
dalam aktivitas Membuat karya
untuk menjaga kelestarian
senam. seni
sumber energi. Jika
4.5 Mempraktikkan
sendirian tidak akan bisa
kombinasi
tetapi jika bersama akan
berbagai pola
menghasilkan hal yang
gerak dasar
lebih bermakna
dominan statis
 pentingnya menghormati
(bertumpu
perbedaan fisik teman,
dengan tangan
yang tinggi dan pendek,
dan lengan
yang gemuk dan kurus,
depan/
yang sempurna tubuhnya
belakang/sampin
dan yang memiliki
- 40 -
- 41 -