Dokumen Kurikulum SMK Tamansiswa SKH Otkp 2019-2020

KTSP KURIKULUM 2013 SMK TAMANSISWA SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMK TAMANSISWA SUKOHARJO
BIDANG STUDI KEAHLIAN : BISNIS DAN MANAJEMEN
PROGRAM KEAHLIAN : MANAJEMEN PERKANTORAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : OTOMATISASI DAN TATA KELOLA
PERKANTORAN
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Jl. Jaksa Agung R. Suprapto No. 33 sukoharjo
Telepon (0271)592036
2019
KOMPETENSI KEAHLIAN
OTOMATISASI DAN TATA KELOLA PERKANTORAN i 1
KOMPETENSI KEAHLIAN
OTOMATISASI DAN TATA KELOLA PERKANTORAN 2
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah mempertimbangkan penetapan dari Kepala Sekolah dan Komite maka dengan ini
maka Kurikulum SMK Tamansiswa Sukoharjo Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan
Jaringan kelas X , XI dan XII disahkan untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran 2019/2020
Ditetapkan : di Sukoharjo
Tanggal : 25 Juni 2019
A.n Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Provinsi Jawa Tengah
Kepala Bidang Pembinaan SMK
Dr. HARI WULJANTO, S.Pd.,M.Si.

Pembina Tingkat I
NIP. 19710703 199512 1 001
ii
KOMPETENSI KEAHLIAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan pada Allah SWT, yang telah memberikan Rahmat, Hidayah
serta RidhoNya sehingga SMK Tamansiswa Sukoharjo telah dapat menyelesaikan
penyusunan Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang menjadi pedoman
pelaksanan pembelajaran pada Tahun Pelajaran 2019/2020. Dokumen kurikulum terdiri dari
tiga (3) buku, yaitu Buku I berupa dokumen kurikulum yang berisi Latar Belakang, Visi Misi
dan Tujuan, Struktur dan Muatan Kurikulum, serta Kalender Pendidikan, Buku II berisi
kumpulan Silabus, dan Buku III berisi kumpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Penyusunan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan SMK Tamansiswa Sukoharjo ini
dilakukan oleh Tim Pengembang Kurikulum dengan melibatkan seluruh Dewan Guru untuk
Paket Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran, komite sekolah, unsur Dunia
industri / dunia usaha, dan atas bimbingan pengawas sekolah.
Penyusunan Kurikulum SMK Tamansiswa Sukoharjo ini dilakukan dengan maksud

untuk penyesuaian dengan perkembangan kebijakan Pemerintah tentang pendidikan terutama
pelaksanaan kurikulum 2013, dimana pada Tahun Pelajaran 2019/2020 ini SMK Tamansiswa
Sukoharjo melaksanakan kurikulum 2013 edisi revisi tahun 2018 untuk kelas X, XI dan XII,.
Dengan sumber daya yang ada dan menyesuaikan dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan
dan Teknologi maka dengan ini menyusun dan mengimplementasikan untuk mengantarkan
peserta didik yang berkepribadian baik dan kompeten dalam menghadapi tantangan di Era
Globalisasi ini.
KTSP disusun sesuai dengan prosedur dan sistematika sesuai dengan pedoman yang
berlaku saat ini, KTSP disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum yang dibentuk oleh Kepala
sekolah. Dalam Penyusunan Kurikulum SMK Tamansiswa Sukoharjo, juga melibatkan
Dewan Guru, Komite Sekolah, dunia industri/dunia usaha dan Pengawas SMK serta pihak
yang belum dapat kami sebutkan, untuk itu pada kesempatan ini kami sampaikan terima kasih
dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada seluruh pihak tersebut yang telah membantu
kami dalam menyusun dan menyelesaikan buku ini.
Penyusunan Kurikulum ini telah diupayakan secara maksimal dengan mengungkap

dan memperhatikan sumber daya yang dimiliki, namun kami menyadari bahwa hasil*
Penyusunan Kurikulum SMK Tamansiswa Sukoharjo ini masih jauh dari sempurna, untuk itu
kritik dan saran yang bersifat membangun sangat kami harapkan guna penyempurnaan
diwaktu-waktu yang akan datang. Terima kasih.
Sukoharjo, ... Juni 2019

Kepala Sekolah,
Harianto, S.TP. M.Si.
KOMPETENSI KEAHLIAN
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................................ii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................................iii
DAFTAR ISI ........................................................................................................................ iv
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasional ............................................................................................................ 6
1. Latar belakang ............................................................................................. 6
2. Kondisi Nyata SMK Tamansiswa Sukoharjo .............................................. 8
3. Kondisi ideal yang diinginkan SMK Tamansiswa Sukoharjo ..................... 8
4. Potensi dan Karakteristik SMK Tamansiswa Sukoharjo ... ......................... 9
B. Dasar Hukum................................................................................................. 9
C. Visi ................................................................................................................... 13
D. Misi .................................................................................................................. 13
E. Tujuan .............................................................................................................. 14
F. Standar Kelulusan ............................................................................................ 15
G. Profil Kelulusan............................................................................................... 17
H. Deskripsi KKNI dan Skema Sertifikasi ........................................................... 19
BAB II. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. Struktur kurikulum ........................................................................................... 21

B. Kompetensi Mata Pelajaran ............................................................................. 24
C. Program Muatan Lokal .................................................................................... 25
D. Kegiatan Pengembangan Diri .......................................................................... 31
E. Pengaturan Beban Belajar ................................................................................ 37
F. Ketuntasan Belajar ........................................................................................... 47
KOMPETENSI KEAHLIAN
OTOMATISASI DAN TATA KELOLA PERKANTORAN
iv 5
G. Mekanisme Penilaian ....................................................................................... 49

H. Kriteria Kenaikan Kelas .................................................................................. 53
I. Kriteria Kelulusan ............................................................................................ 53
J. Penguatan Pendidikan karakter dan literasi……………………………………54
K. Kalender Pendidikan ........................................................................................ 59
1. Pengertian Kalender Pendidikan ................................................................. 60
2. Dasar Hukum Kalender Pendidikan ............................................................ 60
3. Rencana Kegiatan atau Jadual ..................................................................... 60
4. Alokasi Waktu Untuk Setiap Kegiatan ....................................................... 61
5. Permulaan Tahun Ajaran ............................................................................ 62
6. Pengaturan Waktu Belajar Efektif .............................................................. 62
7. Minggu Efektif Belajar ............................................................................... 62
8. Waktu Pembelajaran Efektif ....................................................................... 62
9. Pengaturan Waktu Libur ............................................................................. 63
10. Kegiatan Sekolah……………………………………………................ ....63
BAB IV. PENUTUP ........................................................................................................... 64
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Hasil Verifikasi dan Validasi Oleh Pengawas SMK

B. Pengantar dari BP2MK
C. Bukti dokumen kegiatan workshop.
D. SK Tim Revitalisasi Sekolah & Pengembang Kurikulum
KOMPETENSI KEAHLIAN
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. RASIONAL
1. Latar Belakang
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, mengamanatkan tersusunnya kurikulum
pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah, mengacu
kepada Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar
Penilaian.Terkait dengan pembangunan PMK, masing-masing daerah dan masing-
masing SMK/MAK memerlukan kurikulum yang sesuai dengan karakteristik dan
potensi daerah atau potensi SMK/MAK.Kurikulum tersebut adalah Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan(KTSP) SMK/MAK implementatif.KTSP SMK/MAK sebagai”the
sum of the learning activities and experience sastudent under directions of the school”
perlu di kembangkan dan diimplementasikan secara dinamis kontekstual dan auotentik
untuk merespon kebutuhan peserta didik,masyarakat dan pemerintah
daerah,SMK/MAK, dan dunia kerja.Hal tersebut sesuai dengan ketentuan dalam
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional:
1. Pasal 36 ayat (2) menyebutkan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis
pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan
pendidikan,potensi daerah,dan peserta didik.
2. Pasal 36 ayat (3) menyebutkan bahwa kurikulum disusun sesuai dengan jenjang
pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan
memperhatikan:(a)peningkatan iman dan takwa;(b)peningkatan akhlak
mulia;(c)peningkatan potensi,kecerdasan,dan minat peserta didik;(d) keragaman
potensi daerah dan lingkungan; (e)tuntutan pembangunan daerah dan
nasional;(f)tuntutan dunia kerja;(g) perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi,dan seni;(h) agama; (i)dinamika perkembangan global;dan(j) persatuan
nasional dan nilai-nilai kebangsaan.
3. Pasal 38 Ayat (2)mengatur bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan
KOMPETENSI KEAHLIAN
pendidikan dan komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi dinas

pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar
dan provinsi untuk pendidikan menengah.
Dari amanat undang-undang tersebut dapat ditegaskan bahwa:
1. KTSP SMK/MAK dikembangkan dengan prinsip diversifikasi dengan maksud
agar memungkinkan adanya kesesuaian program-program pendidikan pada
SMK/MAK dengan situasi,kondisi dan kekhasan potensi yang adadi daerah dan
potensi SMK/MAK serta potensi peserta didik;
2. KTSP SMK/MAK dikembangkan, diterapkan,dimonitor dan dievaluasi secara
terus menerus oleh SMK/MAK dan Dinas Pendidikan sebagai bentuk penjaminan
mutu SMK;
3. KTSP SMK/MAK merupakan salah satu standara kreditasi BANSM.
Kurikulum implementatif dikembangkan dan dilaksanakan oleh SMK/MAK

diwujudkan dalam bentuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang disebut
dengan KTSP SMK/MAK.KTSP SMK/MAK dikembangkan berdasarkan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) paling rendah setara dengan jenjang 2 KKNI untuk setiap
Kompetensi Keahlian Program Pendidikan 3 tahun dan paling rendah setara dengan
jenjang 3 KKNI untuk setiap Kompetensi Keahlian Program Pendidikan 4 tahun,
Standar Isi (SI),Standar Proses (SPr), Standar Penilaian (SPn) setiap satuan pendidikan
SMK/MAK.Semua SMK/MAK diharapkan dapat menyiapkan kurikulum
implementatif KTSP SMK/MAK yang digunakan sebagai pedoman atau landasan
program-program pembelajaran di SMK/MAK.
Untuk memenuhi amanat Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah tersebut di
atas dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan
pendidikan sekolah pada khususnya, SMK Tamansiswa Sukoharjo sebagai lembaga
pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Melalui KTSP ini diharapkan sekolah dapat
melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan
kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam penyusunannya SMK Tamansiswa
Sukoharjo melibatkan seluruh stakeholder berkoordinasi dengan Komite Sekolah,
Pengawas SMK dan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.
KOMPETENSI KEAHLIAN
2. Kondisi Nyata SMK Tamansiswa Sukoharjo

SMK Tamansiswa Sukoharjo sebagai sekolah yang letaknya strategis, belum
tersertifikasi Manageman Mutu ISO 9001 versi 2008 namun selalu tampil terdepan
disetiap kegiatan baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler menjadikan SMK
Tamansiswa Sukoharjo menjadi tumpuan siswa untuk melanjutkan pendidikannya.
Dukungan orang tua siswa dalam bentuk finansial dalam rangka kemajuan sekolah ini
sangatlah mendukung hal ini disebabkan karena tingkat pendidikan orang tua siswa,
pemahaman orang tua tentang pendidikan dan penghasilan orang sangatlah mendukung
untuk kemajuan sekolah ini.
Setiap tahunnya tamatan SMK Tamansiswa Sukoharjo dapat bersaing pada
penyaluran tamatan untuk rekrutmen pekerjaan atau meneruskan ke jenjang yang lebih
tinggi, berdasarkan data statistik terjadi perkembangan yang signifikan yang cukup
berarti. Seiring dengan perkembangan teknologi saat ini , bukan berarti SMK
Tamansiswa Sukoharjo tanpa hambatan dalam pengembangan peningkatan mutu siswa
dan peningkatan kualitas gurunya, berikut tantangan yang menjadi masalah antara lain :
a. Tantangan kualitas : nilai rata Ujian Nasional untuk mata pelajaran Bahasa
Inggris dan Matematika masih di bawah 55 (kurang).
b. Belum terpenuhinya jumlah ruang kelas yang sesuai jumlah rombel.
c. Belum terpenuhinya ruang penunjang yang representatif, seperti ruang
perpustakaan, ruang dewan guru, ruang laboratorium bahasa, dan Aula.
d. Siswa yang diterima bekerja sebelum kelulusan baru sekitar kurang dari 40%.
e. Masih minimnya tenaga pendidik yang berpendidikan S2.
f. Masih ada tenaga pendidikan yang kurang penguasaan dalam TIK.
g. Belum memilki tenaga laboran untuk laboratorium IPA/Fisika/Kimia
h. Penerapan budaya industri belum sepenuhya terlaksana.
i. Masih kurangnya minat siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
pilihan.
j. Penerapan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) hanya baru sampai tahap
Pembiasaan
KOMPETENSI KEAHLIAN
3. Kondisi Ideal Yang Diinginkan SMK Tamansiswa Sukoharjo
Seiring dengan perkembangan zaman, tentunya SMK Tamansiswa Sukoharjo masih

perlu pembenahan, baik pembenahan sarana maupun peningkatan kualitas serta
kuantitas siswa dan tenaga kependidikan , berikut kondisi ideal yang diharapkan :
a. Tercapainya predikat BAIK untuk nilai rata-rata Ujian Nasional semua mata
pelajaran.
b. Tersedianya jumlah ruang belajar sesuai dengan jumlah rombel.
c. Tersedianya ruang penunjang yang representatif
d. Jumlah siswa yang diterima bekerja sebelum kelulusan mencapai 75%.
e. Adanya tenaga pendidik yang berpendikan S2.
f. Semua tenaga pendidik mampu menguasai TIK
g. Memiliki tim lomba yang dapat berbicara diajang tingkat provinsi atau bahkan
nasional.
h. Adanya tenaga laboran untuk lab. IPA/Fisika/Kimia.
i. Penerapan budaya industri di sekolah secara utuh.
j. Semua siswa mengikuti ektrakurikler pilihan
k. Penerapan Gerakan Literasi Sekolah sampai pada tahapan Pembelajaran.
l. Terciptanya kondisi pendidikan karakter bangsa.
4. Potensi dan Karakteristik SMK Tamansiswa Sukoharjo

SMK Tamansiswa Sukoharjo sangat optimis dapat mewujudkan kondisi ideal yang
diharapkan, karena SMK Tamansiswa Sukoharjo memiliki potensi untuk
mewujudkan hal tersebut. Potensi dan karakteristik yang dimiliki SMK
Tamansiswa Sukoharjo adalah sebagai berikut :
a. Letaknya yang cukup strategis.
b. Setiap Kompetensi Keahlian mulai menjalin kerjasama denga DU-DI yang siap
mendukung dalam pengembangan SMK Tamansiswa Sukoharjo.
c. Terpilihnya SMK Tamansiswa Sukoharjo sebagai salah satu Sekolah Rujukan
di Kabupaten Sukoharjo.
d. Memiliki tenaga pendidikan yang sudah kompeten di bidangnya.
e. Animo siswa yang masuk sangat tinggi.
f. Memiliki sarana dan sarana penunjang yang sangat cukup memadai.
KOMPETENSI KEAHLIAN
B. Dasar Hukum
Landasan yuridis pengembangan KTSPSMK/MAK antara lain:
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor tahun 2003 tentangSistem
PendidikanNasional.
2. Undang-undang Nomor 23Tahun2014 tentang Pemerintah Daerah.
3. Peraturan Pemerintah No 19 thn 2005 yang direvisi I dengan Peraturan
Pemerintah No.32 Tahun 2013 dan revisi II dengan PPNo 13 tahun 2015
tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP).
4. Peraturan Pemerintah nomor 87 tahun 2017 Penguatan Pendidikan Karakter
5. Peraturan Menteri Pendidikan nomor 61 tahun 2014 tentang Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62
tahun 2014 tentang kegiatan ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan
Menengah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63
tahun 2014 tentang pendidikan kepramukaan sebagai kegiatan Ekstrakurikuler
Wajib Pada Pendidikan Dasar dan Menengah
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia no 79
Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013.
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 4 Tahun 2018 tentang Penilaian hasil
Belajar oleh pemerintah
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 20 tahun 2018 tentang
penguatan Pendidikan Karakter di SMK.
11. Peraturan Menteri pendidikan dan kebudayaan republic Indonesia nomor 34
tahun 2018 Tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah kejuruan
/ Madrasah Aliyah Kejuruan .
12. Peraturan Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 06/D.D5/KK/2018 tentang Spektrum
Keahlian pendidikan Menengah Kejuruan.
13. Peraturan Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 07/D.D5/KK/2018 tentang Spektrum
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan dan Madrasah Aliyah.
KOMPETENSI KEAHLIAN
14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun

2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah.
15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 tahun
2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
16. Peraturan Presiden Republik Indonesia No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia.
17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang
Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah.
18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun
2008 tentang Pembinaan Kesiswaan.
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 55 Tahun 2014 tentang
Masa Orientasi Peserta Didik Baru di sekolah.
Kurikulum SMK/MAK.
Peminatan pada Pendidikan Menengah.
22. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68
Tahun 2014 tentang Peran Guru Teknologi Informasi dan Komunikasi dan
Guru Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi dalam Implementasi
Kurikulum 2013.
Muatan Lokal.
24. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014
Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
25. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111Tahun2014Tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
26. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 159 tahun 2014
tentang Evaluasi Kurikulum.
Penumbuhan Budi Pekerti.
28. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53Tahun2015tentang
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan
Dasar dan Menengah.
KOMPETENSI KEAHLIAN
29. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57

Tahun 2015 Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah melalui Ujian
Nasional,dan Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan melalui Ujian
Sekolah/Madrasah/ Pendidikan Kesetaraan pada SMP/M.Ts atau yang sederajat
dan SMK/MA/SMK atau yang sederajat.
Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi Siswa Baru.
31. Panduan Penilaian Untuk Satuan Pendidikan Menengah Kejuruan,Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2015.
32. Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor
156928/MPK.A/KR/2013, tanggal 8 November 2013,perihal Implementasi
Kurikulum 2013.
33. Peraturan Daerah Jawa Tengah Nomor 9 tahun 2012 tentang Bahasa,Sastra dan
AksaraJawa.
34. Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 57 tahun 2013 tentang Petunjuk
Pelaksanaan Peraturan Daerah Jawa Tengah Nomor 9 tahun 2012 tentang
Bahasa, Sastra dan Aksara Jawa.
35. Keputusan Gubernur Jawa Tengah Nomor 420/015552/2013 tanggal 30
Agustus 2013 tentang Pembelajaran Bahasa Jawa di Propinsi JawaTengah.
36. Surat Kepala Dinas Pendidikan Provinsi JawaTengah Nomor 424/13242
Tanggal 23 Juli 2013 Tentang Implementasi Muatan Lokal Bahasa Jawa di
Jawa Tengah.
37. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor
423.5/14995 tentang Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Jawa untuk
jenjang Pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/M.Ts, SMK/SMKLB/MA
dan SMK/MAK Negeri dan Swastadi Provinsi JawaTengah.
38. Keputusan Kepala SMK Tamansiswa Sukoharjo Nomor
681/423.5/GT.VI/2016 Tentang Tim Pengembang Kurikulum SMK
Tamansiswa Sukoharjo Tahun Pelajaran 2019/2020.
684.a/423.5/GT.VI/2017 Tentang Struktur Kurikulum SMK Tamansiswa
Sukoharjo Tahun Pelajaran 2019/2020.
KOMPETENSI KEAHLIAN

005.a/423.5/GT.VII/2017 Tentang Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) SMK Tamansiswa Sukoharjo Tahun Pelajaran 2019/2020
41. Surat Edaran Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 8275/D5.3/KR/2016
tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan.
42. PERATURAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN
MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN,
NO.464/D.D5/KR/2018 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN
KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MUATAN NASIONAL (A),
MUATAN KEWILAYAHAN (B), DASAR BIDANG KEAHLIAN (C1),
DASAR PROGRAM KEAHLIAN (C2) DAN KOMPETENSI KEAHLIAN
(C3)
43. Perdirjen NO.06 tahun 2018.... Spektrum
44. Perdirjen NO.07 Struktur
45. Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Menengah Kejuruan Oleh
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan dan Direktur Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2016.
C. VISI SMK TAMANSISWA SUKOHARJO

Visi adalah harapan dan cita-cita bersama padamasa mendatang dari warga satuan
pendidikan, yang dirumuskan berdasarkan masukan dari seluruh warga satuan pendidikan.
Visi dari SMK Tamansiswa Sukoharjo yaitu :
“Menjadi SMK Unggulan dengan Menghasilkan Lulusan Yang Memiliki Pengetahuan dan
Keterampilan Serta Berdedikasi Tinggi.”
D. MISI SMK TAMANSISWA SUKOHARJO

Misi dari SMK Tamansiswa Sukoharjo yaitu :
1. Mendidik dan melatih siswa menjadi tenaga kerja siap pakai dan berdaya saing tinggi.
2. Membentuk siswa yang mandiri dalam belajar, bekerja dan beretos kerja tinggi.
3. Membentuk sikap disiplin dalam segala aspek kehidupan.
KOMPETENSI KEAHLIAN
4. Menjalin kerjasama dengan dunia usaha dan dunia industri.
E. TUJUAN SMK TAMANSISWA SUKOHARJO

Tujuan yang ingin dicapai oleh SMK Tamansiswa Sukoharjo adalah sebagai berikut :
1. Membina peserta didik agar berkarakter dan berakhlaq mulia dengan landasan
iman, taqwa.
2. Meningkatan kwalitas SDM yang memiliki sikap, pengetahuan dan ketrampilan
yang berdaya-saing secara profesional.
3. Melaksanaan KBM yang berkwalitas, profesional dan berbasis ICTyang mengacu
pada kecakapan hidup (life skill).
4. Peningkatan sarana dan prasarana yang sesuai dengan kemajuan IPTEK.
5. Menciptakan suasana belajar yang kondusif melalui pelaksanaan program 7K.
6. Peningkatan hubungan kerja sama dengan Institusi Pasangan untuk sinkronisasi
program pembelajaran.
7. Pengembangan potensi mandiri, kerja keras yang berwawasan kedepan dengan
pengembangan Unit produksi secara profesional.
8. Membentuk pribadi yang peka, peduli, bertanggung-jawab terhadap kemanusiaan
dengan menjaga lingkungan sekolah yang aman dan nyaman.
Tujuan yang ingin dicapai oleh Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran SMK Tamansiswa Sukoharjo adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa bagi para
peserta didiknya.
2. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara bertanggungjawab.
3. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan
pengetahuan dan seni.
4. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan keterampilan dalam kompetensi
keahlian tertentu agar dapat bekerja baik secara mandiri/berwirausaha atau mengisi
lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenega
kerja tingkat menengah.
5. Mendidik peserta didik agar mampu memilih karier, berkompetensi dan
mengembangkan sikap profesional dalam kompetensi keahlian yang ditekuninya.
KOMPETENSI KEAHLIAN
6. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal
bagi yang berminat untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
7. Menyelenggarakan sistem pendidikan Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
yang berkualitas dan beretos kerja tinggi.
8. Memenuhi kebutuhan tenaga Menengah Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
yang terampil di bidang Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
9. Mendidik tenaga kerja yang disiplin mempunyai loyalitas yang tinggi.
10. Mendidik tenaga kerja yang mampu bersaing baik tingkat nasional, regional
maupun global.
11. Mendidik Tenaga terampil yang mampu menciptakan lapangan kerja.
12. Menyalurkan tenaga kerja yang profesional di bidang Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran sesuai dengan kebutuhan DU/DI.
13. Menjaga lingkungan sekolah yang nyaman agar dapat meningkatkan pelaksanaan
kegiatan belajar yang baik.
14. Menciptakan lingkungan kerja yang bersih, sehat, rapi dan nyaman.
F. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI KEAHLIAN

Berdasarkan Permendikbud No. 20 Tahun 2016, Standar Kompetensi Lulusan adalah
kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standarisi,
standar proses,standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan,
standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas criteria kualifikasi kemampuan peserta didik
yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan
pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Berdasarkan Pedoman Penyusunan KTSP tahun 2019, StandarKompetensi
Lulusan Pendidikan Menengah Kejuruan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap,pengetahuan,dan keterampilan sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja.Dalam merumuskan SKL PMK dimulai dengan menentukan profil lulusan
PMK,sebagai berikut:
1. Beriman,bertakwa,dan berbudi-pekerti luhur;
2. Memiliki sikap mental yang kuat untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan;
KOMPETENSI KEAHLIAN
3. Menguasai ilmupengetahuan, teknologi,dan seni serta memiliki keterampilan sesuai

dengan kebutuhan pembangunan;
4. Memiliki kemampuan produktif sesuai dengan bidang keahliannya baik untuk
bekerja pada pihak lain atau berwirausaha,dan
5. Berkontribusi dalam pengembangan industry Indonesia yang kompetitif
menghadapi pasar global.
Berdasarkan profil lulusan PMK tersebut, maka rumusan Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Menengah Kejuruan dijabarkan kedalam tiga dimensi,yaitu dimensi
sikap,pengetahuan,dan keterampilan.LulusanSMK/MAK program pendidikan 3tahun dan
SMK/MAK program pendidikan 4 tahun memiliki kompetensi pada dimensi sikap sebagai
berikut :
SKL PMK Dimensi Sikap

KompetensiLulusan
ProgramPendidikan3Tahun
Berperilakuyangmencerminkansikap:
1. Berimandan bertakwa kepada Tuhan YME;
2. Jujur,disiplin,empati,danpembelajar sejatisepanjanghayat;
3. Bangga dan cinta tanah air,bangga pada profesinya,dan berbudaya nasional;
4. Memelihara kesehatan jasmani,rohani, dan lingkungan;
5.Berpikir kritis,kreatif,beretika-kerja, bekerjasama, berkomunikasi,dan bertanggung
jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang
lain sesuai bidang dan lingkup kerja dalam konteks diri sendiri,keluarga,sekolah,
masyarakat,bangsa,negara,dan industry lingkup lokal, nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSI KEAHLIAN
SKL PMK Dimensi Pengetahuan

Kompetensi Lulusan
Program Pendidikan 3 Tahun
Berfikir secara faktual,konseptual, operasional dasar,prinsip,dan meta kognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis,spesifik, detil,dan
kompleks,berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. Teknologi,
3. Seni,
4. Budaya,dan
5. Humaniora
Dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah,
dunia kerja,warga masyarakat lokal, nasional,regional,dan internasional.
SKL PMK Dimensi Keterampilan
Kompetensi Lulusan
Program Pendidikan3Tahun
Bertindak produktif,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif dalam:
1. melaksanakan tugas dengan menggunakan alat,informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang
kerja,dan
2. menampilkan kinerjaman diri dengan pengawasan langsung atasan berdasarkan
kuantitas dan kualitas terukur sesuai standar kompetensi kerja,dan dapat diberi tugas
membimbing orang lain.
Berdasarkan hal tersebut diatas, maka SKL Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
SMK Tamansiswa Sukoharjo yaitu setiap lulusan Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
SMK Tamansiswa Sukoharjo memiliki kompetensi pada tiga dimensi yaitu
sikap,pengetahuan, dan keterampilan.
G. PROFIL LULUSAN OTOMATISASI DAN TATA KELOLA PERKANTORAN

Tujuan Program Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran secara umum
mengacu pada isi Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai
Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa pendidikan
KOMPETENSI KEAHLIAN
kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk
bekerja dalam bidang tertentu.
Secara khusus tujuan Program Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
adalah membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten
:
1. Bekerja baik secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia
usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah dalam bidang
Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran;
2. Memilih karir, berkompetisi, dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang
Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran;
Standar Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
Standar kompetensi yang digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum Program
Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran adalah Standar Kompetensi Kerja
Nasional Indonesia (SKKNI) pada Bidang Bisnis dan Manajemen.
Profil Kompetensi Lulusan Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
Profil kompetensi lulusan SMK terdiri dari kompetensi umum dan kompetensi kejuruan,
yang masing-masing telah memuat kompetensi kunci.Kompetensi umum mengacu pada
tujuan pendidikan nasional dan kecakapan hidup generik, sedangkan kompetensi
kejuruan mengacu pada SKKNI.
Ruang Lingkup Pekerjaan Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran

Ruang lingkup pekerjaan bagi lulusan Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran adalah jenis pekerjaan dan atau profesi yang relevan dengan kompetensi
yang tertuang di dalam tabel SKKNI Bidang Industri Teknologi Informasi pada jenjang
SMK antara lain adalah:
Dunia Usaha - Industri Lingkup Pekejaan
1. Kegiatan Kantor • Perencanaan Kantor (Office Planning)
• Pengorganisasian Kantor (Office Organizing)
• Pengarahan Perkantoran (Office Actuating)
• Pengawasan Perkantoran ( Office Controling)
• Lokasi Perkantoran
• Gedung Perkantoran
2. Sarana dan Fasilitas
• Peralatan Perkantoran
KOMPETENSI KEAHLIAN
Kerja Perkantoran • Interior Perkantoran

Mesin-mesin Perkantoran
Dengan memanfaatkan kemampuan, pengalaman dan berbagai peluang yang ada,

lulusan Program Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran juga dimungkinkan
mengelola dan atau berwirausaha di bidang Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran.
H. DESKRIPSI KKNI DAN SKEMA SERTIFIKASI

Sesuai dengan ideologi negara dan budaya bangsa Indonesia, implementasi sistem
pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap
jenjang kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan kepribadian
manusia Indonesia sebagai berikut :
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan
tugasnya.
c. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung
perdamaian dunia.
d. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi
terhadap masyarakat dan lingkungannya.
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta
pendapat/temuan original orang lain.
f. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran SMK Tamansiswa

Sukoharjo, merupakan kompetensi keahlian yang dilaksanakan selama 3 tahun, oleh karena
itu maka harus mengacu pada KKNI jenjang 2.
KOMPETENSI KEAHLIAN
Deskripsi Jenjang Kualifikasi KKNI:

1. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik,dengan menggunakan alat,dan
informasi,dan prosedur kerja yang lazim dilakukan,serta menunjukkan kinerja
dengan mutu yang terukur,dibawah pengawasan langsung atasannya;
2. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan factual bidang kerja
yang spesifik,sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia terhadap
masalah yang lazim timbul;
3. Bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab
membimbing orang lain.
KOMPETENSI KEAHLIAN
BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. STRUKTUR KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN

berdaasarka Surat Edaran Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
07/D.D5/TU/2018 tentang Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Menengah Kejuruan maka
untuk Bidang Keahlian Bisnis Manajemen, Program Keahlian Keuangan, Kompetensi
Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran adalah sebagai berikut :
Sistem Blok
MATA ALOKASI
PELAJARAN WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
7. Seni Budaya 108
8. Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1.Dasar Bidang Keahlian
9. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
10. Ekonomi Bsnis 72
11. Administrasi Umum 72
12. IPA 72
C2.Dasar Program Keahlian
1. Teknologi Perkantoran 144
2. Korespondensi 180
3. Kearsipan 144
C3. Kompetensi Keahlian
1. Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian 454
2. Otomatisasi Tata Kelola Keuangan 420
3. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana 420
4. Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan 420
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C (C1,C2,dan C3) 3.030
Total 5.016
KOMPETENSI KEAHLIAN
Berdasarkan SK Kepala SMK Tamansiswa Sukoharjo No. 013/423.5/SMK.TS/VI

/2019 tentang Struktur Kurikulum dan Mata Pelajaran SMK Tamansiswa Sukoharjo Tahun
Pelajaran 2019/2020, maka untuk Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran struktur kurikulumnya adalah sebagai berikut :
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII

1 2 1 2 1 2
A.MuatanNasional
1. Pendidikan Agama dan BudiPekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. SejarahIndonesia 3 3 - - - -
=
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya
3 3 3 3 4 4
Jumlah A
19 19 15 15 15 15
B.Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
2. Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah B 5 5 2 2 - -
C.Muatan Peminatan Kejuruan
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Ekonomi Bisnis 2 2 - - - -
3. Administrasi Umum 2 2 - - - -
4. IPA 2 2 - - - -
1. Teknologi Perkantoran 4 4 - - - -
2. Korespondensi 5 5 - - - -
3. Kearsipan 4 4 - - - -
Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian
1 6 6 7 7
KOMPETENSI KEAHLIAN
2 Otomatisasi Tata Kelola Keuangan 6 6 6 6

3 Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana 6 6 6 6
4 Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan 6 6 6 6
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48
Berdasarkan SK Kepala SMK Tamansiswa Sukoharjo No. 013/423.5/VI/SMK.TS

/2019 tentang Struktur Kurikulum dan Mata Pelajaran SMK Tamansiswa Sukoharjo Tahun
Pelajaran 2019/2020, maka untuk Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran struktur kurikulumnya adalah sebagai berikut :
KELAS

1 2 1 2 1 2
A.MuatanNasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. SejarahIndonesia 3 3 - - - -
=
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya
3 3 3 3 4 4
Jumlah A
19 19 15 15 15 15
B.Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
2. Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah B 5 5 2 2 2 2
C.Muatan Peminatan Kejuruan
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Ekonomi Bisnis 2 2 - - - -
3. Administrasi Umum 2 2 - - - -
4 IPA 2 2 - - - -
KOMPETENSI KEAHLIAN

1. Teknologi Perkantoran 4 4 - - - -
2. Korespondensi 5 5 - - - -
3. Kearsipan 4 4 - - - -
1 Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian 6 6 7 7
2 Otomatisasi Tata Kelola Keuangan 6 6 6 6
3 Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana 6 6 6 6
4 Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan 6 6 6 6
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48
Muatan Lokal
Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2
Ketamansiswaaan 1 1 1 1 1 1
Bimbingan Konseling 1 1 1 1 1 1
Total 50 50 52 52 52 52
B. KOMPETENSI MATA PELAJARAN

Kompetensi mata pelajaran untuk Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran, menngacu kepada Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 464/D.D5/KR/2018 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasional (A), Muatan
Kewilayahan (B), Dasar Bidang Keahlian (C1), Dasar Program Keahlian (C2), dan
Kompetensi Keahlian (C3).
1. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Muatan Nasional (A)

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Muatan Nasional (A) adalah
kompetensi inti dan kompetensi dasar dasar yang berlaku secara nasional.
KOMPETENSI KEAHLIAN
2. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan (B)

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Muatan Kewilayahan(B) adalah
kompetensi inti dan kompetensi dasar yang bisa dikembangkan sesuai dengan
wilayahnya.
3. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian (C1)

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Dasar Bidang Keahlian(C1), adalah
kompetensi inti dan kompetensi dasar yang ruang lingkup dan kedalaman materi serta
bebanbelajarnya berlaku samauntuk seluruh kompetensi keahlian yang berada di dalam
satu bidang keahlian.
4. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Dasar Program Keahlian (C2)

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Program Keahlian (C2), adalah
kompetensi inti dan kompetensi dasar yang ruang lingkup dan kedalaman materi serta
beban belajarnya berlaku sama untuk seluruh kompetensi keahlian yang berada didalam
satu program keahlian.
5. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Kompetensi Keahlian (C3)

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Keahlian(C3), adalah
kompetensi inti dan kompetensi dasar keahlian spesifik yang mewadahi kompetensi
keahlian, berlaku khusus untuk kompetensi keahlian yang bersangkutan.
Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarMataPelajaran Muatan Nasional(A), Muatan

Kewilayahan(B), Dasar Bidang Keahlian(C1),Dasar Program Keahlian(C2),dan Kompetensi
Keahlian(C3) adalah bagian integral dari struktur kurikulum SMK/MAK untuk masing-
masing kompetensi keahlian.
C. PROGRAM MUATAN LOKAL

Berdasarkan Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 57 tahun 2013 tentang Petunjuk
Pelaksanaan Peraturan Daerah Jawa Tengah Nomor 9 tahun 2012 tentang Bahasa, Sastra dan
Aksara Jawa, Pelaksanaan Mata Pelajaran Bahasa Jawa di satuan pendidikan secara
terpisah/berdiri sendiri sebagai Mata Pelajaran.
KOMPETENSI KEAHLIAN
Sesuai dengan Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah

Nomor:423.5/14995 tanggal 4 Juni 2014, maka Pengimplementasian Kurikulum 2013 Mulok
Bahasa Jawa bertujuan agar peserta didik memiliki kompetensi sebagai berikut:
1. Menjaga dan memelihara kelestarian bahasa,sastra,dan aksara Jawa sehingga
menjadi faktor penting untuk peneguhan jati diri daerah;
2. Menyelaraskan fungsi bahasa,sastra, dan aksara Jawa dalam kehidupan
masyarakat sejalan dengan arah pembinaan bahasa Indonesia;
3. Mengenali nilai-nilai estetika,etika,moral dan spiritual yang terkandung dalam
budaya Jawa untuk di dayagunakan sebagai upaya pembinaan dan pengembangan
kebudayaan nasional;
4. Mendayagunakan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai wahana untuk
pembangunan karakter danbudipekerti.
Arah pembelajaran bahasa Jawa, adalah untuk :

1. M enyelaraskan keberadaan bahasa,sastra,dana ksara Jawa sebagai unsur
kebudayaan Jawa untuk mewujudkan keadaan masyarakat yang lebih berbudaya.
2. M enggali nilai-nilai yang terkandung dalam bahasa,sastra,dan aksara Jawa,sebagai
bahan masukan untuk pembangunan karakter dan ketahanan budaya.
Program muatan lokal di SMK Tamansiswa Sukoharjo dilaksankan dengan memasukan

pelajaran Bahasa Jawa ke dalam Muatan Kewilayahan sebanyak 2 JP.Selain hal tersebut, di
SMK Tamansiswa Sukoharjo mewajibkan seluruh warga sekolah untuk berbahasa Jawa setiap
hari Kamis.
1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Mulok Bahaasa Jawa

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman,berakhlak mulia,berilmu,percaya diri,dan
Sikap bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan dirinya
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memiliki pengetahuan faktual,prosedural,dan meta kognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
Pengetahuan teknologi,seni,budaya dalam wawasan
kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,dan perada ban terkait
penyebab serta dampak fenomena dan kejadian pada bidangbahasa
Jawa sesuai dengan bakat dan minatnya.
KOMPETENSI KEAHLIAN
Memilikikemampuanpikirdantindakyangefektifdankreatifdalamrana
habstrakdankonkretsebagai
Keterampilan pengembangandariyangdipelajaridisekolahsecaramandiripadabidang
bahasaJawasesuaidenganbakatdan minatnya.
2. Kompetsni Dasar (KD) Mulok Bahasa Jawa

Kelas X/1
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1. 1 Menerima,mensyukuri,menghayati,dan

ajaran agama yang dianutnya. mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh
Pangkur.
1. 2 Menerima,mensyukuri,menghayati,dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks crita cekak.
mengamalkan anugerahTuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks pawarta.
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks deskripsi tentang rumah adat
Jawa.
mengamalkan anugerahTuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks2 (dua) paragraph aksara Jawa.
KOMPETENSI KEAHLIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung

perilaku jujur,disiplin, jawab,peduli(gotong
tanggungjawab,peduli(gotongr royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,d
oyong,kerjasama, an proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa
toleran,damai),santun,responsi dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh
f,danproaktif dan Pangkur.
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menunjukkan peri laku
bagian dari solusi atas jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong
berbagai permasalahan dalam royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,a
berinteraksi secara efektif n pro aktif dalam
dengan lingkungan social dan menggunakanbahasaJawadalambentukteks crita
alam,serta dalam cekak.
menempatkan diri sebagai 2.3 Menunjukkan perilaku
cerminan bangsa dalam jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong
pergaulan dunia. royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,d
an proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa
dalam bentuk teks pawarta.
2.4 Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong
royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,d
an proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa
dalam bentuk teks deskripsi tentang rumah adat
Jawa.
royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,d
anproaktifdalam
menggunakanbahasaJawadalambentukteksduapara
grafaksaraJawa.
KOMPETENSI KEAHLIAN
KOMPETENSIINTI KOMPETENSIDASAR
3. Memahami,menerapkan,menganalisisp 3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh

engetahuan Pangkur.
faktual,konseptual,proseduraldan 3.2 Menelaah teks crita cekak.
metakognitif berdasarkan rasa ingin 3.3 Menelaah teks pawarta.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.4 Menelaah teks deskriptif tentang rumah
teknologi,seni, budaya,dan humaniora adat Jawa.
dengan wawasan kemanusiaan, 3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan aksara
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban Jawa dalam 2 (dua)paragraf yang
terkait penyebab fenomena dan menggunakan sandhangan mandaswara.
kejadian, sertamenerapkan pengetahuan 4.1 MenanggapiisiSerat Wedhatamapupuh
procedural pada bidang kajian yang Pangkur dan menulis syair
spesifik sesuaidenganbakatdanminatnya tembangPangkurdenganbahasasendiri,sert
untuk memecahkanmasalah. amenyajikannyasecara lisan/tulis.
4.2 Menulisdanmenyajikansinopsisteks
4. Mengolah,menalar,menyaji dalam critacekakyangdibacanya
ranah konkret dan ranah abstrak terkait 4.3 Menanggapi,menulis,danmenyajikanteksp
dengan pengembangan dari yang awartasecara.
dipelajarinya disekolah secara 4.4 Menanggapidanmenceritakankembaliisitek
mandiri,bertindak secara efektif dan sdeskriptiftentangrumah adatJawa.
kreatif,serta dan mampu menggunakan 4.5 MenulisduaparagrafberhurufJawayangmen
metoda sesuai kaidah keilmuan. ggunakansandhangan mandaswara.
KOMPETENSI KEAHLIAN
Kelas X/2
KOMPETENSIINTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1. 1 Menerima,mensyukuri,menghayati,dan meng

ajaran agama yang dianutnya. amalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh Sinom.
1. 2 Menerima,mensyukuri,menghayati,danmengamalk
ana nugerahTuhan
berupabahasaJawadalambentukpetikantekscritaway
ang.
1. 3 Menerima,mensyukuri,menghayati,danmengamalka
nanugerahTuhan berupabahasa Jawa dalam bentuk
teks panatacara.
mengamalkananugerahTuhan
berupabahasaJawadalambentukteksdeskripsitentan
gmakanan tradisionalJawa.
1. 5 Menerima,mensyukuri,menghayati,danmengamalk
ananugerahTuhan
berupabahasaJawadalambentukteksduaparagrafaks
araJawa.
2. Menghayatidanmengamalkanperil 2.1 Menunjukkanperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,p
akujujur,disiplin,tanggungjawab, eduli(gotongroyong,kerjasama,toleran,damai),santun
peduli(gotongroyong,kerjasama, ,responsif,danproaktifdalam
toleran,damai),santun,responsifda menggunakanbahasaJawamelaluiteksSeratWedhatam
nproaktifdan apupuhSinom.
menunjukkansikapsebagaibagian 2.2 Menunjukkan perilaku
darisolusiatas jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong
berbagaipermasalahandalamberin royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,da
teraksisecara nproaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui
efektifdenganlingkungansosialda petikan teks crita wayang.
nalamsertadalam 2.3 Menunjukkanperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,p
menempatkandirisebagaicermina eduli(gotong
nbangsadalam pergaulandunia. royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,da
nproaktifdalam menggunakan bahasa Jawa melalui
teks panatacara.
royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,da
nproaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui
teks deskripsi tentang makanan tradisional Jawa.
royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,da
nproaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui
teks dua paragraph aksara Jawa.
KOMPETENSI KEAHLIAN
KOMPETENSIINTI KOMPETENSIDASAR
3. Memahami,menerapkan,menganalisisp 3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh

engetahuan Sinom.
faktual,konseptual,procedural dan meta 3.2 Memahami isi teks crita Mahabharata
kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya (BimaBungkus).
tentangilmu pengeta- 3.3 Menelaah teks panatacara.
huan,teknologi,seni, budaya, dan 3.4 Memahami isi teks deskriptif tentang
humaniora dengan wawasan makanan tradisional Jawa.
kemanusiaan, 3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan aksara
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban Jawa dalam dua paragraph yang
terkait penyebab fenomena dan menggunakan aksara angka
kejadian,
Serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah. 4.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh
Sinom dan menulis,serta menyajikan syair
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalam tembang Sinom dengan bahasa sendiri.
ranah konkret dan ranah abstract terkait 4.2 Menulis synopsis teks cerita teks
dengan pengembangan dari Mahabharata (Bima Bungkus) dan
yangdipelajarinyadisekolahsecaramandi menyajikannya.
ri,bertindak 4.3 Membaca teknik teks panatacara.
secaraefektifdankreatif,sertadan 4.4 Menanggapi dan menceritakan kembali isi
mampumenggunakan teks deskriptif tentang makanan tradisional
metodasesuaikaidahkeilmuan. Jawa.
4.5 Menulis dan menyajikan dua paragraph
berhuruf Jawa yang menggunakan
Aksara angka.
D. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

1. Layanan Bimbingan Konseling
Bimbingan dan Konseling adalah upaya sistematis,objektif, logis, dan
berkelanjutan serta terprogram yangdilakukan oleh konselor atau guru Bimbingan dan
Konseling untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik/Konseli untuk mencapai
kemandirian dalam kehidupannya.
Layanan Bimbingan dan Konseling memiliki tujuan membantu Konseli
mencapai perkembangan optimal dan kemandirian secara utuh dalam aspek
pribadi,belajar,sosial,dan karir.
KOMPETENSI KEAHLIAN
Layanan Bimbingan dan Konseling bagi Konseli di SMK Tamansiswa

Sukoharjo memiliki fungsi:
a. Pemahaman diri dan lingkungan;

b. Fasilitasi pertumbuhan dan perkembangan;
c. Penyesuaian diri dengan diri sendiri dan lingkungan;
d. Penyaluran pilihan pendidikan, pekerjaan,dan karir;
e. Pencegahan timbulnya masalah;
f. Perbaikan dan penyembuhan;
g. Pemeliharaan kondisi pribadi dan situasi yang kondusif untuk perkembangan diri
Konseling;
h. Pengembangan potensi optimal;
i. Advokasi diri terhadap perlakuan diskriminatif;dan
j. Membangun adaptasi pendidik dan tenaga kependidikan terhadap program dan
aktivitas pendidikan sesuai dengan latarbelakang pendidikan,bakat,
minat,kemampuan, kecepatan belajar,dan kebutuhan Konseli.
Layanan Bimbingan dan Konseling dilaksanakan dengan asas:

a. Kerahasiaan sebagaimana diatur dalam kode etik Bimbingan dan
Konseling;
b. Kesukarelaan dalam mengikuti layanan yang diperlukan;
c. Keterbukaan dalam memberikan dan menerima informasi;
d. Keaktifan dalam penyelesaian masalah;
e. Kemandirian dalam pengambilan keputusan;
f. Kekinian dalam penyelesaian masalah yang berpengaruh pada kehidupan
Konseli;
g. Kedinamisan dalam memandang konseli dan menggunakan teknik layanan sejalan
dengan perkembangan ilmu Bimbingandan Konseling;
h. Keterpaduan kerja antar pemangku kepentingan pendidikan dalam membantu
Konseli;
i. Keharmonisan layanan dengan visi dan misi satuan pendidikan,sertanilai dan norma
kehidupan yang berlaku dimasyarakat;
j. Keahlian dalam pelayanan yang didasarkan pada kaidah-kaidah akademik dan
profesionaldibidang Bimbingandan Konseling;
KOMPETENSI KEAHLIAN
k. Tut Wuri Handayani dalam memfasilitasi setiap peserta didik untuk mencapai
tingkat perkembangan yang optimal.
Layanan Bimbingan dan Konseling dilaksanakan berdasarkan prinsip:

a. Diperuntukkan bagi semua dan tidak diskriminatif;
b. Merupakan proses individuasi;
c. Menekankan pada nilaiyang positif;
d. Merupakan tanggung jawabbersama antara kepalas atuan pendidikan, Konselor
atau guru Bimbingan dan Konseling,dan pendidik lainnyadalam satuan pendidikan;
e. Mendorong Konseli untuk mengambil dan merealisasikan keputusan secara
bertanggungjawab;
f. Berlangsung dalam berbagai latarkehidupan;
g. Merupakan bagian integral dari proses pendidikan;
h. Dilaksanakan dalam bingkai budaya Indonesia;
i. Bersifat fleksibel dan adaptif serta berkelanjutan;
j. Dilaksanakan sesuai standar dan prosedur profesional Bimbingan danKonseling;dan
k. Disusun berdasarkan kebutuhan Konseli.
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4(empat)program yang

mencakup:
a. layanan dasar;
b. layanan peminatan dan perencanaan individual;
c. layanan responsif;dan
d. layanan dukungan sistem.
Bidang layanan Bimbingan dan Konseling mencakup:
a. bidang layanan pribadi;

b. bidang layanan belajar;
c. bidang layanan sosial;dan
d. bidang layanan karir.
Seluruh siswa SMK Tamansiswa Sukoharjo mendapat kesempatan untuk

mengembangkan dirinya dalam pencapaian karirnya secara tepat.Program bimbingan
KOMPETENSI KEAHLIAN
karir memiliki tujuan untuk merangsang perkembangan pendidikan siswa.Setiap siswa

hendaknya memehami bahwa karir itu adalah sebagai suatu jalan hidup dan pendidikan
adalah sebagai persiapan untuk hidup.Siswa SMK Tamansiswa Sukoharjo dibantu
dalam mengembangkan pemahaman yang cukup memadai terhadap diri sendiri dan
kaitanya dengan perkembangan social pribadi dan perencanaan pendidikan karir.Siswa
diberikan pemahaman tentang dimana dan mengapa mereka berada dalam suatu alur
pendidikanya.Seluruh siswa dibantu untuk memperoleh pemahaman tentang hubungan
antara pendidikanya dan karir.Program bimbingan karir di SMK Tamansiswa Sukoharjo
berpusat dikelas dengan koordinasi oleh pembimbing disertai partisipasi orang tua dan
kontribusi masyarakat.
Bimbingan karir merupakan suatu proses pemberian bantuan kepada konseli untuk
menentukan tujuan maupun bakat yang dimiliki oleh konseli , jadi peran seorang
konselor disini bertugas sebagai proses pemberian bantuan kepada konseli yang
sedang membutuhkannya. Bimbingan Karir adalah suatu proses membantu seseorang
untuk mengerti dan menerima gambaran tentang diri pribadinya yang dimiliki oleh
konseli dalam proses pengembangan untuk masa depan siswa tersebut. Bimbingan
Karier adalah proses membantu seseorang mengerti dirinya, dan mempunyai gambaran
jelas tentang dunia karier yang akan dipilih, sehingga ia dapat menyiapkan diri untuk
berkarier dan berpartisipasi aktif untuk mencapai pengembangan diri yang sesuai
dengn tuntutan karier yang akan dipilihnya
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling dituangkan kedalam program
tahunan dan semester dengan mempertimbangkan komposisi dan proporsi serta alokasi
waktu layanan baik didalam maupun diluar kelas.
Sesuai dengan Permendikbud No. 111 Tahun 2014, SMK Tamansiswa Sukoharjo
menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling di dalam kelas dengan beban
belajar 1 JP per minggu.
2. Pengembangan Bakat, Minat dan Prestasi

Pengembangan bakat, minat dan prestasi di SMK Tamansiswa
Sukoharjo.Dilaksanakan dalam kegiatan Ektrakurikuler.
Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK Tamansiswa Sukoharjo diselenggarakan dengan
tujuan untuk mengembangkan potensi,bakat,minat,kemampuan,kepribadian,
kerjasama,dan kemandirian peserta didik secara optimal dalam rangka mendukung
KOMPETENSI KEAHLIAN
pencapaian tujuan pendidikan nasional yang terdiri atas ekstrakurikuler wajib dan
ekstrakurikuler pilihan.
Bentuk Kegiatan Ekstrakurikuler wajib yang dilaksanakan di SMK Tamansiswa
Sukoharjo adalah Kepramukaan, sedang kang untuk ektrakurikuler pilihannya yaitu :
a. Palang Merah Remaja(PMR)
b. Pasukan Pleton Khusus (Tonsus)
c. Tari
d. Seni (musik, tari dan karawitan)
e. Silat ( Tapak Suci )
f. Futsal
g. Bola Volly
Pendidikan Kepramukaan di SMK Tamansiswa Sukoharjo dilaksanakan dengan
berpedoman pada Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014.
Kepramukaan merupakan ekstrakurikuler wajib yang harus diikuti oleh seluruh
peserta didik, terkecuali bagi Peserta Didik dengan kondisi tertentu yang tidak
memungkinkan untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut.
Gerakan Pramuka adalah organisasi yang dibentuk oleh pramuka untuk
menyelenggarakan pendidikan kepramukaan.
Pramuka adalah warga negara Indonesia yang aktif dalam pendidikan kepramukaan
serta mengamalkan Satya Pramuka dan Darma Pramuka.
Kepramukaan adalah proses pendidikan di luar lingkungan sekolah dan di luar
lingkungan keluarga dalam bentuk kegiatan menarik, menyenangkan, sehat, teratur,
terarah, praktis yang dilakukan di alam terbuka dengan Prinsip Dasar Kepramukaan dan
Metode Kepramukaan, yang sasaran akhirnya pembentukan watak, akhlak, dan budi
pekerti luhur (SK. Kwarnas No. 231 Thn 20017).
Pendidikan Kepramukaan adalah proses pembentukan kepribadian, kecakapan hidup,
dan akhlak mulia Pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai-nilai
kepramukaan.
Gugus Depan (Gudep) adalah satuan pendidikan dan satuan organisasi terdepan
penyelenggara pendidikan kepramukaan.
Kwartir adalah satuan organisasi pengelola Gerakan Pramuka yang dipimpin secara
kolektif pada setiap tingkatan wilayah.
KOMPETENSI KEAHLIAN
Majelis Pembimbing adalah dewan yang memberikan bimbingan kepada satuan

organisasi Gerakan Pramuka.
Pembina Pramuka adalah anggota dewasa Gerakan Pramuka.Pem-bina bertugas
merencanakan, melaksanakan, dan mengawasi pelaksanaan kegiatan kepramukaan di
tingkat Gudep.
Pendidikan Kepramukaan di SMK Tamansiswa Sukoharjo diorganisasikan dalam
Model sebagai berikut :
Nama
No. Sifat Pegorganisasian Kegiatan
Model
1. Model Blok Wajib, setahun sekali, • Kolaboratif
berlaku bagi seluruh • Bersifat intramural atau
peserta didik, terjadwal, ekstramural (di luar dan/atau
penilaian umum didalam lingkungan satuan
pendidikan)
2. Model Wajib, rutin, terjadwal, • Pembina Pramuka
Aktualisasi berlaku untuk seluruh • Bersifat intramural (dalam
peserta didik dalam setiap lingkungan satuan pendidikan)
kelas, penjadwalan, dan
penilaian formal
3. Reguler di Sukarela, berbasis minat Sepenuhnya dikelola oleh Gugus
Gugus Depan Pramuka pada satuan
Depan pendidikan.
Secara rinci untuk masing-masing model dapat dideskripsikan sebagai berikut.

1. Model Blok memiliki karakteristik sebagai berikut.
a. Diikuti oleh seluruh siswa X.
b. Dilaksanakan pada setiap awal tahun pelajaran (setelah kegiatan MPLS)
dilaksanakan selama 36 Jam.
c. Penanggungjawab kegiatan adalah Kepala Sekolah selaku Ketua Mabigus.
d. Pembina kegiatan adalah Guru Kelas/Guru Mata pelajaran selaku Pembina
Pramuka dan/atau Pembina Pramuka serta dapat dibantu oleh Pembantu Pembina
(Instruktur Muda/Instruktur Pramuka).
2. Model Aktualisasi memiliki karakteristik sebagai berikut.
a. Diikuti oleh seluruh siswa X.
b. Dilaksanakan setiap satu minggu satu kali (setiap hari Jum’at)
c. Setiap satu kali kegiatan dilaksanakan selama 120 menit.
3. Model Reguler.
KOMPETENSI KEAHLIAN
a. Diikuti oleh siswa yang berminat mengikuti kegiatan Gerakan Pramuka di dalam
Gugus Depan (kelas XI )
b. Pelaksanaan kegiatan diatur oleh Gugus Depan SMK Tamansiswa Sukoharjo.
Muatan Nilai Sikap dan Kecakapan Pendidikan Kepramukaan yang terkandung dan
dikembangkan dalam Syarat Kecakapan Umum (SKU)sebagai berikut:
1. Keimanan kepada Tuhan YME 9. Kesetiaan

2. Ketakwaan kepada Tuhan YME 10. Tolong menolong
3. Kecintaan pada alam bertanggungjawab
4. Kecintaan kepada sesama 11. Dapat dipercaya
manusia 12. Jernih dalam berpikir
5. Kecintaan kepada tanah air 13. Jernih dalam berkata
Indonesia 14. Jernih dalam berbuat
6. Kecintaan kepada bangsa 15. Hemat
Indonesia 16. Cermat
7. Kedisiplinan 17. Bersahaja
8. Keberanian 18. Rajin
19. Terampil
Aktualisasi nilai-nilai Kurikulum 2013 dan tabel penjabaran kegiatan kepramukaan

yang bersinergi dengan pengembangan nilai-nilai dan kecakapan kurikulum 2013 pada
SMK Tamansiswa Sukoharjo disajikan pada halaman-halaman berikut:
E. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam
satu minggu,satu semester, dan satu tahun pelajaran.
Beban belajar di Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan dinyatakan
dalam jam pelajaran perminggu.Beban belajar satu minggu Kelas X, adalah 50 jam pelajaran
kecuali kelas XI dan XII sebanyak 52 jam pelajaran . Durasi setiap satu jam pelajaran adalah
45 menit.
KOMPETENSI KEAHLIAN
Beban belajar diKelas X dan XI dalam satu semester18 minggu.Beban belajar dikelas
XII pada semester ganjil 18 minggu. Beban belajar dikelas XII pada semester genap paling
sedikit 14 minggu dan paling banyak 16 minggu.
Setiap satuan pendidikan SMK/MAK boleh menambah jam belajar per minggu
berdasarkan pertimbangan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan
akademik,sosial,budaya,dan factor lain yang dianggap penting.
Beban belajar satu di SMK Tamansiswa Sukoharjo untuk kelas X adalah 50 jam
pelajaran Kelas XI 52 jam dan Kelas XII 52 Jam, dimana jumlah jam tersebut untuk muatan
nasional, kewilayahan, dasar bidang, dasar program dan kompetensi kejuruan, denga durasi
setiap satu jam pelajaran adalah 45 menit Untuk layanan bimbingan dan konseling (BK) di
dalam kelas di tambahkan 1 jam pelajaran tiap minggunya.
SMK Tamansiswa Sukoharjo menambahkan 2 JP tiap minggunya untuk mulok Bahasa
Jawa karena ada anjuran memalalui Peraturan Gubernur. Untuk memberikan layaanan karir
bagi peserta didik, maka ditambahkan lagi 1 JP tiap minggunya untuk Layanan Konseling di
kelas.
Jumlah minggu efektif di SMK Tamansiswa Sukoharjo untuk kegiatan pembelajaran,
remidial ataupun pengayaan sebanyak 21 minggu (semester gasal kelas X, XI dan XII).
Sedangkan untuk semester Genap kelas XII sebanyak 13 minggu, sedangkan urntuk kelas X
dan XI sebanyak 19 minggu.
Beban belajar yang ditetapkan oleh pemerintah sebanyak 36 minggu efektif tatap muka
tiap tahunnya. Meskipun jumlah minggu efektif di SMK Tamansiswa Sukoharjo sebanyak 40
minggu efektif, tetapi dalam pelaksanaannya untuk jumlah tatap muka kurang dari 36 minggu
efektif. Untuk memenuhi beban belajar tersebut, maka lakukan pemberian tugas kepada para
peserta didik baik Tugas Mandiri Terstruktur (TMT) ataupun Tugas Mandari Tidak
Terstruktur (TMTT). Untuk beban TMT dan TMTT tidak boleh melebihi 60% dari jumlah
total beban belajar selama satu tahun untuk setiap mata pelajaran.
1. Pengembangan Silabus
Setelah menentukan beban belajar, maka di SMK Tamansiswa Sukoharjo
dilaksanakan pengembangan kurikulum yang melalui beberapa tahapan, antara lain :
a. Pembentukan tim pengembang kurikulum
b. Analisis kurikulum
c. Penyusunan silabus
KOMPETENSI KEAHLIAN
d. Penyusunan prota dan promes

e. Pentuan kriteria ketuntasan minimal (kkm)
f. Penyusunan RPP
g. Sinkronisasi kurikulum dengan DU-DI
Silabus masing-masing mata pelajaran dikembangkan sesuai standar proses.

Masing-masing KD dideskripsikan indikator-indikatornya, cakupan materi, sumber
belajar,waktu yang diperkirakan dibutuhkan.
Silabus adalah bagian dari perencanaan pembelajaran pada suatu kelompok
kompetensi atau mata pelajaran sebagai acuan penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan pelaksanaan pembelajaran. Silabus memuat rumusan
kompetensi Bidang Keahlian masing-masing mata pelajaran yang mencakup
kompetensi inti,kompetensi dasar,Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK),materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian,alokasi waktu,dan sumber/bahan/alat
belajar.Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap
bahan kajian mata pelajaran.
Prinsip-prinsip Pengembangan Silabus di SMK Tamansiswa Sukoharjo :
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan pebelajaran yang menjadi muatan dalam
silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan,kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam
silabus masing-masing mata pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan
fisik, intelektual, sosial, emosional, spiritual peserta didik,dan level 2 KKNI.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam
pencapaian kompetensi inti sikap spiritual (KI-1),sikap sosial(KI-2),
pengetahuan (KI-3),dan ketrampilan (KI-4).
4. Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg,taat asas)antara kompetensi dasar,
indikator,materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar,dan
system penilaian.
5. Memadai
KOMPETENSI KEAHLIAN
Cakupan IPK,materi pembelajaran,kegiatan pembelajaran,sumber belajar,

dan system penilaian memadai untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar dan KI.
6. Aktual dan kontekstual
Cakupan IPK ,materi pembelajaran,kegiatan pembelajaran,sumber belajar,
dan system penilaian memperhatikan perkembangan ilmu,teknologi,danseni
mutakhir dalam kehidupan nyata,dan peristiwa yang terjadi didunia kerja.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi pesertadidik,
pendidik,serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan
masyarakat.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi dimensi sikap
spiritual, sosial,pengetahuan, dan ketrampilan (kognitif,afektif,dan
psikomotor).
KOMPETENSI KEAHLIAN
Langkah-langkah pengembangansilabus disajikan pada diagram alir sebagai berikut :
Komponen-komponen pengembangan silabus mencakup unsur-unsur di bawah

ini(sistem penomoran yang ada bukan merupakan urutan sedangkan urutan
pengembangan silabus disajikan pada diagram alir diatas).
Pengembangan Silabus dilakukan melalui dua langkah yaitu:(1)pengkajian profil
lulusan, SKL, KKNI,dan Kompetensi Inti; (2) penyusunan silabus.
Penyusunan silabus dilakukan melalui tahapan-tahapan:
KOMPETENSI KEAHLIAN
a. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Mengkaji kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana
tercantum pada Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 330/D.D5/KEP/KR/2017 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasional (A),
Muatan Kewilayahan (B), Dasar Bidang Keahlian (C1), Dasar Program Keahlian
(C2), dan Kompetensi Keahlian (C3).
Kompetensi Intidan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran SMK/MAK sesuai
Kompetnsi Keahlian dengan memperhatikan hal-hal berikut.
1. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat
kesulitan materi,tidak selalu harus sesuai dengan urutan yang ada dalam
dokumen SKL;
2. Keterkaitan antar kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran;
3. Keterkaitan kompetensi dasar antar mata pelajaran;
4. Keselarasan dengan skema sertifikasi yang diacu.
b. Merumuskan indicator pencapaian kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) merupakan penanda pencapaian
kompetensi dasar yang diwujudkan dalam bentuk perubahan perilaku yang dapat
diukur dan diamati,mencakup sikap,pengetahuan, dan keterampilan yang bermuara
pada pencapaian KI.IPK dapat juga diartikan sebagai tingkat kinerja yang akan
didemonstrasikan untuk setiap kompetensi dasar atau sejauh mana setia puraian
dalam kompetensi dasar dapat tercapai dan terukur.
Indikator Pencapaian Kompetensi dikembangkan sesuai dengan karakteristik
peserta didik,mata pelajaran,satuan pendidikan, potensi daerah.IPK dirumuskan
dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.IPK
digunakan sebagai dasar untuk menyusun perangkat penilaian.
Perumusan IPK harus memperhatikan Kompetensi Dasar yang ingin dicapai,
sehingga rumusan indicator tidak lebih tinggi dari KD (berdasarkan prinsip
taksonomi Bloom).
c. Penentuan jenis penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar oleh peserta didik dilakukan
berdasarkan IPK.Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam
KOMPETENSI KEAHLIAN
bentuk tertulis maupun lisan,pengamatan kinerja,pengukuran sikap, penilaian hasil

karya berupa tugas,proyek dan/atau produk,penggunaan portofolio,dan penilaian
diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,menganalisis,
dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistematis dan berkesinambungan,sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
1. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
2. Penilaian menggunakan acuan kriteria;yaitu berdasarkan apa yang bisa
dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan
bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
3. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang
berkelanjutan.Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih,
kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum,serta untuk mengetahui kesulitan belajar
peserta didik.
4. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindaklanjut.Tindaklanjut
berupa proses pembelajaran berikutnya,pembelajaran remedy bagi
peserta didik yang pencapaian kompetensinya dibawah criteria
ketuntasan,dan pembelajaran pengayaan bagi peserta didik yang telah
memenuhi kriteria ketuntasan.
5. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya,jika pembelajaran
menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,maka evaluasi
harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya
teknik wawancara,maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan
berupa informasi yang dibutuhkan.
d. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian
kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
1. Potensi peserta didik;
KOMPETENSI KEAHLIAN
2. Tingkat perkembangan fisik,intelektual,emosional,sosial,danspiritual

peserta didik;
3. Kebermanfaatan atau dampak bagi peserta didik;
4. struktur keilmuan dan ketrampilan;
5. aktualitas,kedalaman,dan keluasan materi pembelajaran;
6. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan,
khususnya dunia kerja,skema sertifikasi dan
7. alokasi waktu.
Untuk kelompok Muatan Peminatan Kejuruan,penyusunan materi

pembelajaran memperhatikan IPK (kriteria kinerja) dan lingkup variable/kondisi
kinerja yang tertuang dalam SKK/SKKNI atau Skema Sertifikasi yang diacu.
e. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar
yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik,
pesertadidikdenganguru,lingkungan,dansumberbelajarlainnyadalam rangka
pencapaian kompetensi dasar.Kegiatan pembelajaran yang dimaksud dapat
terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan
berpusat pada peserta didik.Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang
perlu dikuasai peserta didik.Atau dengan kata lain,pada kegiatan pembelajaran akan
tergambar bahwa peserta didik tidak hanya akan memperoleh pengalaman belajar
tentang substansi yang dipelajari tetapi juga tentang kompetensi generik/kompetensi
kunci/softskill.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan
pembelajaran adalah sebagai berikut.
1. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik,khususnya guru,agar dapat melaksanakan proses pembelajaran
secara profesional.
2. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus
dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai
kompetensi dasar.
3. Kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik sebagai
subjek/student center,guru lebih berperan sebagai fasilitator.
KOMPETENSI KEAHLIAN
4. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki

konsepmateri pembelajaran.
5. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal
mengandung dua unsure penciri yang mencerminkan pengelolaan
kegiatan pembelajaran siswa,yaitu kegiatansiswa dan materi.
f. Menentukan alokasi waktu

Pada dasarnya alokasi waktu untuk setiap pasangan Kompetensi Dasar(KD)
Pengetahuan(KD dari KI-3)dan keterampilan (KDdariKI-4) sudah ditetapkan pada
Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian
PendidikandanKebudayaan Nomor330/D.D5/KEP/KR/2017tentangKompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar. Namun SMK/MAK diberi keleluasan untuk menata ulang
alokasi tersebut pada saat menyusun Silabus, sesuai dengan kebutuhan nyata
dilapangan.Penentuan alokasi waktu untuk setiap pasang KD didasarkan pada
jumlah minggu efektif dan alokasi waktu matapelajaran perminggu dengan
mempertimbangkan jumlah KD,keluasan, kedalaman,tingkat kesulitan,dan tingkat
kepentingan KD.Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan
perkiraan waktu era untuk menguasai KD yang dibutuhkan oleh peserta didik yang
beragam.
g. Menentukan sumber belajar
Sumber belajar adalah rujukan,objek,dan/ataualat/bahan yang digunakan
untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan
elektronik,internet,nara sumber,lingkungan fisik,alam,sosial,dan budaya.
Penentuan sumber belajar didasarkan pada kompetensi dasar dan materi
pembelajaran,kegiatan pembelajaran,dan indikator pencapaian kompetensi.
2. Pengembangan RPP
Dalam implementasinya, silabus dijabarkan menjadi rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP),dilaksanakan,dievaluasi,dan ditindaklanjuti oleh masing- masing
guru.
Silabus di SMK Tamansiswa Sukoharjo dikaji dan dikembangkan secara
berkelanjutan dengan memperhatikan data evaluasi hasil belajar, evaluasi proses
(pelaksanaan pembelajaran),dan evaluasi rencana pembelajaran.
KOMPETENSI KEAHLIAN
Pengembangan RPP Mata Pelajaran mengacu pada Silabus Mata Pelajaran.RPP

dikembangkan untuk setiap pasang KD. RPP dirancang dan dilaksanakan dalam
PembelajaranTeori, Pembelajaran Praktik, dan atau PKL sesuai karakteristik KD pada
masing- masing Mata Pelajaran.PKL dilaksnakan secara blok waktu diupayakan
sepenuhnya untuk pengembangan kompetensi pada silabus sesuai kebutuhan
pengembangan SKL.
Mengacu pada Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah,perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)yang mengacu pada Standar
Isi.Perencanaan pembelajaran meliputi penyusunan rencanapelaksanaanpembelajaran
dan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran,dan
scenario pembelajaran.Penyusunan Silabus dan RPP disesuaikan dengan
pendekatan pembelajaran yang digunakan.
Sebagaimanatelah disebutkan bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau
lebih.RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran
peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar(KD).Setiap pendidik di SMK
Tamansiswa Sukoharjo berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis
agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,inspiratif,menyenangkan,
menantang,efisien,memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa,kreativitas,dan kemandirian sesuai dengan
bakat,minat,dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.RPP disusun
berdasarkan KD atau sub tema yang dilaksanakan untuk satu kali pertemuan atau lebih.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun harus memuat komponen-
komponen sebagai berikut:
a. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
b. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan
beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia
dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
KOMPETENSI KEAHLIAN
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan

menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur,yang
mencakup sikap,pengetahuan,dan keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta,konsep,prinsip,dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indicator
ketercapaian kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikanmateri pelajaran;
k. sumber belajar,dapat berupa buku,media cetak dan elektronik,alam sekitar,atau
sumber belajar lain yang relevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan,inti,
dan penutup;dan
m. penilaian hasil pembelajaran.
F. KETUNTASAN BELAJAR ( SKM )

Peserta didik di SMK Tamansiswa Sukoharjo dinyatakan tuntas dalam pembelajar
apabila nilai hasil kegiatan evaluasi memperoleh minimal Skor Ketuntasan Minimal (SKM).
SKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan
pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan
dicapai,daya dukung, dan karakteristik peserta didik.
Dalam panduan penilaian untuk SMK, SKM untuk mata pelajaran Muatan Nasional
(A), Muatan Kewilayah (B) dan juga Dasar Bidang Keahlian (C1) minimal adalah 70.
Sedangkan untuk mata pelajaran Dasar Program Keahlian dan mata pelajaran Kompetensi
Keahlian minimal adalah 75.
Dalam rangka upaya unuk pemenuhan kebutuhan DU-DI untuk rekrutment tenaga kerja,
maka untuk SKM di SMK Tamansiswa Sukoharjo untuk kelas X minimal 70, kelas XI
minimal 70 dan untuk kelas XII minimal 70.
KOMPETENSI KEAHLIAN
SKM di SMK Tamansiswa Sukoharjo ditetapkan melalui rapat dewan pendidik yang
kemudian ditetapkan dan disahkan melalui SK Kepala Sekolah SMK Tamansiswa Sukoharjo
No. 014/423.5/ SMK.TS /2019.
SKM dari Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran SMK
Tamansiswa Sukoharjo untuk setiap mata pelajaran adalah sebagai berikut :
KKM KELAS
1 2 1 2 1 2
A.MuatanNasional
1. Pendidikan Agama dan BudiPekerti 70 70 70 70 70 70
2. PendidikanPancasiladanKewarganeg araan 70 70 70 70 70 70
4. Matematika 70 70 70 70 70 70
5. SejarahIndonesia 70 70 70 70 70 70
6. Bahasa InggrisdanBahasa Asing 70 70 70 70 70 70
Lainnya
B.MuatanKewilayahan
1. SeniBudaya 70 70 70 70 70 70
Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan 70 70 70 70 70 70
2. Kesehatan
C.MuatanPeminatanKejuruan
C1.DasarBidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 75 75 75 75 75 75
2. Ekonomi Bisnis 75 75 75 75 75 75
3. Administrasi Umum 75 75 75 75 75 75
4. IPA
1. Teknologi Perkantoran 75 75 75 75 75 75
2. Korespondensi 75 75 75 75 75 75
3. Kearsipan 75 75 75 75 75 75
C3.Kompetensi Kejuruan
1. Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian
75 75 75 75 75 75
Oto
2. Otomatisasi
mat Tata Kelola Keuangan 75 75 75 75 75 75
Oto
isas
3. Otomatisasi
mat Tata Kelola Sarana dan Prasarana 75 75 75 75
Pro 75 75
iisas
4. Otomatisasi
duk
Tat Tata Kelola Humas dan 75 75 75 75 75 75
iKeprotokolan
Kre
atata
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 75 75 75 75
75 75
atif
Kel
Kel
Mulok
dan
ola
ola
Ke
1 Bahasa
Sar Jawa 70 70 70 70 70 70
U U Hu
wir
an
mas
aus
Pra
dan
aha
sara
KOMPETENSI KEAHLIAN
Kep 49
an
OTOMATISASI
na DAN TATA KELOLA PERKANTORAN
roto
kala
n
KKM KELAS
1 2 1 2 1 2
2 Ketamansiswaan 70 70 70 70 70 70
Pengembangan Diri
1 Bimbingan Konseling 1 1 1 1 1 1
G. MEKANISME PENILAIAN
Bentuk-bentuk penilaian yang dilakukan SMK Tamansiswa Sukoharjo adalah sebagai
berikut:
1. Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk
menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran.
2. Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara
reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan criteria yang telah
ditetapkan.
3. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk menilai
keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan perseorangan
dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas khususnya pada
sikap/perilaku dan keterampilan.
4. Penilaian merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk
memantau kemajuan dan perbaikan hasilbelajar peserta didik.
5. Penilaian harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodi kuntuk menilai
kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar(KD)atau
lebih.
6. Penilaian tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8–9 minggu
kegiatan pembelajaran.Cakupan ulangan tengah semester meliputi seluruh
indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.
7. Penilaian akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik diakhir semester. Cakupan
ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada
semester tersebut.
KOMPETENSI KEAHLIAN
8. Uji Kompetensi yang selanjutnya disebut UKK merupakan kegiatan

pengukuran yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui
pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UKK meliputi sejumlah
Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat
kompetensi tersebut.
9. Uji Kompetensi Profesi yang selanjutnya disebut UKP merupakan kegiatan
pengukuran yang dilakukan oleh Lembaga sertifikasi Profesi P-1 untuk mengetahui
pencapaian tingkat kompetensi.Cakupan UKP meliputi sejumlah Kompetensi Dasar
yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.
10. Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN merupakan kegiatan pengukuran
kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik dalam rangka menilai pencapaian
Standar Nasional Pendidikan,yang dilaksanakan secara nasional.
11. Ujian Sekolah Berstadar Nasional (USBN) merupakan kegiatan pengukuran
pencapaian kompetensi diluar kompetensi yang diujikan pada UN dan US yang
dilaksanakan secara nasional
Mekanisme Penilaian Hasil Belajar SMK Tamansiswa Sukoharjo meliputi:

1. Menyusun perencanaan penilaian tingkat Satuan Pendidikan;
2. KKM yang harus dicapai oleh peserta didik ditetapkan oleh Satuan Pendidikan;
3. penilaian dilakukan dalam bentuk Penilaian Akhir dan UjianSekolah;
4. Penilaian Akhir meliputi Penilaian Akhir semester danPenilaian Akhir tahun;
5. Hasil penilaian sikap dilaporkan dalam bentuk predikat dan/atau deskripsi;
6. Hasil penilaian pengetahuan dan ke terampilan dilaporkan dalam bentuk
nilai,predikat dan deskripsi pencapaian kompetensi mata pelajaran;
7. Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester, dan akhir tahun ditetapkan
dalam rapat dewan guru berdasar hasil penilaian oleh pendidik dan hasil penilaian
oleh Satuan Pendidikan;dan
8. Kenaikan kelas dan/atau kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan
guru.
Teknik dan instrument yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan adalah sebagai berikut:
KOMPETENSI KEAHLIAN
3. Penilaian Kompetensi Sikap

Pendidik dalam melakukan penilaian kompetensi sikap,dapat melalui salah satu atau
lebih metode penilaian berikut ini:
a. Observasi, merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara

berkesinambungan dengan menggunakan indera,baik secara langsung maupun
tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah
indicator perilaku yang diamati.
b. Penilaian “teman sejawat” (peerassessment) oleh peserta didik dengan meminta
peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi.
c. Jurnal,merupakan catatan pendidik didalam dan diluar kelas yang berisi informasi
hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan
dengan sikap dan perilaku.
4. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik) melalui:
a. Penugasan.
Penugasan, instrumennya berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan
secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Penugasan bisa
merupakan TMT atau TMTT
b. Penugasan Harian.
Penugasan harian dapat berupa
c. Testertulis,instrumennya berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat,
benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman
penskoran.
d. Tes lisan, instrumennya berupa berupa daftar pertanyaan.
e. Penilaian Tengah Semester (PTS)
f. Penilaian Akhir Semester(PAS)
Penghitungan nilai Pengetahuan diperoleh dari rerata nilai penugasan, penugasan

harian, PTS dan PAS dengan pembobotan tertentu yang sudah ditetapkan oleh SMK
Tamansiswa Sukoharjo.
KOMPETENSI KEAHLIAN
5. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik)
melalui salah satu atau lebih model berikut:
a. Penilaian ujuk kerja (proses atau produk) adalah penilaian yang menuntut respon
berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan
tuntutan kompetensi.
b. Penilaian proyek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi
kegiatan perancangan,pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan
dalam waktu tertentu
c. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai
kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentuyang bersifat reflektif-
integratif untuk mengetahui minat,perkembangan,prestasi,dan/atau kreativitas
peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan
nyata yang mencerminkan kepedulian pesertadidik terhadap lingkungannya.
Penghitungan nilai K e t e r a m p i l a n diperoleh dari rerata nilai proses, produk,

proyek ataupun portofolio dengan pembobotan tertentu yang sudah ditetapkan oleh
SMK Tamansiswa Sukoharjo.
Ketuntasan belajar minimal di SMK Tamansiswa Sukoharjo untuk seluruh

Kompetensi Dasar (KD) pada kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan yaitu 70
dan pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B.
Untuk kompetensi yang belum tuntas,kompetensi tersebut dituntaskan melalui
pembelajaran remedial sebelum melanjutkan pada kompetensi berikutnya.
Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan, dituntaskan melalui
pembelajaran remedial sebelum memasuki semester berikutnya.
Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan
apabila lebih dari 75% peserta didik memperoleh nilai kurang dari 75.
Untuk KD pada KI-1 dan KI-2,pembinaan terhadap peserta didik yang secara umum
profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara holistik (paling tidak oleh guru mata
pelajaran, guru BK, dan orangtua).
KOMPETENSI KEAHLIAN
H. KRITERIA KENAIKAN KELAS

Dasar penetapan kriteria kenaikan kelas di SMK Tamansiswa Sukoharjo adalah
Panduan Penilaian SMK yang dikeluarkan oleh Kemdikbud, Dirjend Dikdasmen dan
Direktorat PSMK. Kriteria kenaikan kelas SMK Tamansiswa Sukoharjo tahun pelajaran
2019/2020 adalah sebagai berikut :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
2. Nilai (deskripsi) sikap sekurang - kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh SMK Tamansiswa Sukoharjo.
3. Nilai ekstrakurikuler kepramukaan sekurang-kurangnya BAIK (khusus kelas X).
4. Tidak memiliki lebih dari dua mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi
pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilan di bawah kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan
belajar pada semester ganjil, nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan
genap pada tahun pelajaran tersebut.
5. Ketidakhadiran baik dengan keterangan atau tanpa keterangan (alpha) pada tahun
pelajaran tersebut ≤ 25%
Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun ditetapkan
dalam rapat dewan pendidik SMK Tamansiswa Sukoharjo berdasar hasil penilaian oleh
Pendidik
Kenaikan kelas peserta didik dari satuan pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan
pendidik yang mengacu pada kriteria kenaikan kelas yang ada di SMK Tamansiswa
Sukoharjo.
I. KRITERIA KELULUSAN
Dasar penetapan kriteria kelulusan di SMK Tamansiswa Sukoharjo adalah Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2017 tentang Kriteria Kelulusan Peserta
Didik Dari Satuan Pendidikan Dan Penyelenggaraan Ujian Nasional Dan Ujian
Sekolah/Madrasah/Pendidikan Kesetaraan
Kriteria kelulusan peserta didik dari SMK Tamansiswa Sukoharjo tahun pelajaran
2019/2020 adalah sebagai berikut :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
KOMPETENSI KEAHLIAN
2. Memperoleh nilai sikap/ perilaku minimal baik.

3. Lulus US dan USBN teori dan praktek, yakni memperoleh nilai minimal baik ≥
70 untuk mata pelajaran yang di US/ USBN kan.
4. Mengikuti Ujian Nasional (UN) Tahun Pelajaran 2019/2020.
Sesuai dengan kalender pendidikan, bahwa Ujian Nasional (UN) akan dilaksakan pada
bulan April, dan Ujian Sekolah (US) akan dilaksakan pada bulan April. UN yang akan
dilkasakan SMK Tamansiswa Sukoharjo, selalu berpedoman pada POS pelaksanaan UN
yang dikeluarkan oleh BSNP. Untuk POS US disusun sendiri oleh SMK Tamansiswa
Sukoharjo dengan berpedoman dengan POS UN dari BSNP dan Permendikbud, yang
ditetapkan dan disahkan oleh SK dari kepala sekolah SMK Tamansiswa Sukoharjo.
Untuk tahun pelajaran 2019/2020, SMK Tamansiswa Sukoharjo mentargetkan 100 %
siswa kelas XII lulus dalam US maupun UN.
Untuk mencapai target tersebut, SMK Tamansiswa Sukoharjo memprogramkan adanya
jam pelajaran tambahan khusus untuk mata pelajaran UN yang akan dilaksakan mulai awal
semester genap.
Siswa yang lulus dengan hasil nilai UN yang kurang memuaskan, maka berhak
mengikuti UN susulan yang diselenggarakan oleh pemerintah.
F. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN LITERASI

Pendidikan karakter pada intinya bertujuan membentuk bangsa yang tangguh,
kompetitif, berakhlak mulia,bermoral,bertoleran,bergotong royong,berjiwa patriotik,
berkembang dinamis,berorientasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang semuanya dijiwai
oleh iman dan takwakepada Tuhan yangMaha Esa berdasarkan Pancasila.
Pendidikan karakter berfungsi untuk :
1. Mengembangkan potensi dasar agar berhati baik, berpikiran baik,dan berperilaku
baik;
2. Memperkuat danmembangunperilakubangsayang multikultur;
3. Meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia.
Pendidikan karakter dilakukan melalui berbagai media yang mencakup
keluarga,satuanpendidikan,masyarakatsipil,masyarakatpolitik,pemerintah,duniausaha,danmed
ia massa.
Dalam rangka lebih memperkuat pelaksanaan pendidikan karakter telah teridentifikasi18
nilai yang bersumber dari agama,Pancasila,budaya,dan tujuan pendidikan nasional,yaitu:
KOMPETENSI KEAHLIAN
1. Religius
2. Jujur
3. Toleransi
4. Disiplin
5. Kerjakeras
6. Kreatif
7. Mandiri
8. Demokratis
9. RasaInginTahu
10. SemangatKebangsaan
11. CintaTanahAir
12. MenghargaiPrestasi
13. Bersahabat/Komunikatif
14. CintaDamai
15. GemarMembaca
16. PeduliLingkungan
17. PeduliSosial
18. Tanggung Jawab
Proses pendidikan karakter didasarkan pada totalitas psikologis yang mencakup seluruh
potensi individu manusia (kognitif,afektif,psikomotorik) dan fungsi totalitas sosiokultural
dalam konteks interaksi dalam keluarga,satuan pendidikan,dan masyarakat.
Implementasi Pendidikan Karakter dalam KTSP

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER
DALAM KTSP
1.Integrasi dalam Mengembangkan silabus dan RPP pada
mata pelajaran yang kompetensi yang telah ada sesuai dengan
ada nilai yang akan diterapkan
2.Mata pelajaran Ditetapkan oleh sekolah/daerah
dalam Mulok Kompetensi dikembangkan oleh
sekolah/daerah
KOMPETENSI KEAHLIAN
3.Kegiatan Pembudayaan&Pembiasaan
Pengembangan ¾ Pengkondisian
Diri ¾ Kegiatan rutin
¾ Kegiatan spontanitas
¾ Keteladanan
¾ Kegiatan terprogram
Ekstrakurikuler
Pramuka;PMR;
UKS;Olahraga,Seni;OSIS
BimbinganKonseling
Pemberian layanan bagi anak yang
mengalami masalah
Bentuk penerapan Program Penguatan Karakter (PPK) di SMK Tamansiswa Sukoharjo,

yaitu dengan mengintregasikan pendidikan karakter yang dilakukan baik dikomponen mata
pelajaran maupun komponen muatan local dengan cara memasukan nilai-nilai yang
dikembangkan kedalam tujuan pembelajaran setiap KD di dalam RPP.. Pengintegrasian
pendidikan karakter dalam pengembangan diri dan budaya sekolah dilakukan dengan cara
sebagaimanayangdiuraikan dalam tabelberikut:
No Nilai Bentuk Pelaksanaan Kegiatan
1 religius • Setiap awal memulai pelajaran di pagi hari membaca doa
2 kejujuran • Memperingatkan siswa yang menconteksaat ujian
• Memperingatkan siswa yang mencontoh PR temannya
3 kedisiplinan • Penerapandisiplin yang lebihketat (ada hukuman bagi siswayang
tidak menggunakan seragam)sehingga seluruh siswa sudahmemakai
seragamsekolah.
• Guru menunggu siswa datang dipintu gerbang
4 kerja keras Ada koperasi khusus siswa
5 kreatif Ada penambahan materi pembelajaran tentang pembuatan kompos
6 komunikatif Guru mulai membiasakan diri untuk menyapa setiap bertemu warga
sekolah lain sehingga siswa sekarangpun sudah mulai terbiasa untuk
mengikuti sikap guru tersebut termasuk mulai menyapa bila bertemu
tamu.
7 kerjasama Ada penambahan materipembelajaran tentang pembuatan kompos
8 Bersih • Toilet yang sebelumnya kurang berfungsi di perbaiki kembali
9 Peduli Sosial • Mengunjungi teman yang sakit
• Melayat apa bila ada orang/wali muridyangmeninggaldunia
• Mengumpukansumbanganuntukbencanaalam
• Membentukketuapengumpulan sumbangandi setiap kelas
KOMPETENSI KEAHLIAN
Selain hal tersebut diatas, tenaga pendidik juga memberikan keteladanan tentang PPK,
anatar lain sebagai berikut :
Religius • Pendidik berdoa bersama peserta sebelum dan setelah jam pelajaran.
• Pendidik dan tenaga kependidikan melakukan salat Zuhur
berjamaah sesuaidengan jadwalyangsudah ditentukan
• Guru menjadi model yang baik dalam berdoa.Ketika berdoa,maka
guru memberi contoh dengan berdoa dengan khusu’ dan dalam
bahasa yang Indonesia sehingga dimengerti oleh anak.
Kedisiplinan •Jam 06.45 semua guru harus sudah berada disekolah menyambut
siswa belajar.
•Mengambil sampah yang berserakan
•Berbicara yang sopan
•Mengucapkan terima kasih
•Meminta maaf
•Menghargai pendapat orang lain
Peduli Lingkungan • Pendidikdan tenaga kependidikan membuang sampah pada

tempatnya
• Pendidik dan tenaga kependidikan kerja bakti membersihkan
sekolah bersama peserta didik
• Pendidik dan tenaga kependidikan mengambil sampah yang
berserakan
Peduli Sosial • Pendidik dan tenaga kependidikan mengumpulkan sumbangan
setiap ada musibah intern dan bencana alam untuk kegiatan
sosial.
Kejujuran • Pendidik memberikan penilaian secara objektif
• Pendidik menepati janji pada peserta didik
CintaTanah Air • Pendidik dan tenaga kependidikan melakukan upacara dan
peringatan hari besar bersama peserta didik
Untuk mewujudkan nilai-karakter nomor 15 (gemar membaca), di SMK Tamansiswa

Sukoharjo juga sedang mengembangkan kegiatan Gerakan Literasi Sekolah (GLS)
Pengertian Literasi dalam konteks Gerakan Literasi Sekolah adalah kemampuan
mengakses,memahami,dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas
antara lain membaca,melihat,menyimak, menulis,dan/atau berbicara.
Gerakan Literasi Sekolah (GLS) merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara
menyeluruh untuk menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yangwarganyaliterat
sepanjang hayat melalui pelibatan publik.
Tujuan dari gerakan literasi sekolah yaitu :
1. Tujuan Umum:
KOMPETENSI KEAHLIAN
Menumbuh kembangkan budi pekerti peserta didik melalui pembudayaan ekosistem

literasi Sekolah Menengah Kejuruan yang diwujudkan dalam gerakan literasi di SMK
agar mereka menjadi pembelajar sepanjang hayat.
2. TujuanKhusus:
a. Menumbuh kembangkan budi pekerti peserta didik SMK.
b. Membangun ekosistem literasi sekolah di SMK.
c. Menjadikan SMK sebagai organisasi pembelajaran (learningorganization)
d. Mempraktikkan kegiatan pengelolaan pengetahuan (knowledge
management) di SMK.
e. Menjaga keberlanjutan budaya literasi di SMK.
KOMPETENSI KEAHLIAN
Tahapan Gerakan Literasi Sekolah di SMK

Tahap ke-1: Tahap ke-2: Tahapke-3:
PEMBIASAAN PENGEMBANGAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
BERBASIS LITERASI
• 15 menit membaca • Minat baca untuk • 15 menit membaca
• Pembuatan Jurnal meningkatkan • Pemanfaatan berbagai
membaca siswa kemampuan literasi strategiliterasidalam
• 15 menit pembelajaran
• Penyiapan sarana
literasi(penyediaan membaca • Pengembangan kemampuane-
area baca,buku • Pembuatan literasi
bacaandanakses respons dalampembelajaranbagi
internet) gurudansiswa
bacaan:graphic
• Menciptakan • Penilaian akademik
organizers, peta cerita,
lingkungansosialdan Penilaiannon-akademik • Pengembangan lingkungan
afektif yangnyaman • Pembuatan fisik,sosial,
untukmembaca bahankayateks afektif,danakademik
• Pembimbingan olehsiswa • Memilih cara dan jenis e-
e-literasisecara • Pembimbingan literasiyangtepat
bertanggungjawab penggunaan komputer untukproses
• Memperkenalkan etika dan internet untuk pembelajaran,produksi
perilaku dan hokum kegiatanliterasi pengetahuan,dan
dalam menggunakan • Pengenalan penggunaan menyebarkannyadi
teknologiinformasi berbagaibahan kalanganwargaSMK
dankomunikasi referensicetak
dandigitaluntuk mencari
informasi
GLS di SMK Tamansiswa Sukoharjo sementara ini masih pada tahapan 1 yaitu tahapan
pembiasaan, dengan cara gerakan membaca.
Peserta didik dibimbing,didampingi dan diarahkan untuk melakukan kegiatan membaca
mandiri,yaitu membaca buku atau sumber lain non pelajaran,melalui kegiatan-kegiatan
berikut ini.
a. Membiasakan membaca dalam hati selama15 menit sebelum kegiatan
pembelajaran.
b. Membudayakan membaca bersama-sama bagi guru dan peserta didik(guru menjadi
contoh).
c. Mendisiplinkan membaca karya sastra sampai selesai dengan membuat daftar buku
yang sudah selesai dibaca (perlu ada program baca,misalnya dengan sustained silent
reading yang sering disingkat SSR),dengan kaidah:
1) membudayakan membaca di setiap kesempatan;
KOMPETENSI KEAHLIAN
2) membiasakan untuk berdiskusi tentang buku yang sudah dibaca,menuliskan

kembali/membuat resensi, dan presentasi; dan
3) membuat karya atau menuliskan kesan atau rangkuman setelah selesai
membaca (hasilnya digunakan untuk gelar karya).
d. Membudayakan meramaikan madding dan atau buletin/majalah peserta didik
disetiap sekolah.
e. Mewajibkan setiap guru bidang studi untuk menerapkan metode diskusi dan
presentasi pada beberapa kegiatan pembelajaran.
f. Mendokumentasikan karya peserta didik(cerpen, puisi,dll.) ke dalam bentuk buku.
g. Memberikan penghargaan non-akademik terhadap kebiasaan membaca.
Agar Gerakan membaca pada tahap pembiasaan di SMK Tamansiswa Sukoharjo dapat
berlangsung dengan baik dan lancar,bebarapa konsep dasar tentang membaca sedang dipelajari
dan dipahami oleh para guru dan manajemen sekolah.
Untuk terus menunjang GLS tersebut, SMK Tamansiswa Sukoharjo terus berupaya agar segera
bisa menginplementasikan ke tahapan 2 dan tahapan 3.
J. KALENDER PENDIDIKAN
1. PENGERTIAN KALENDER AKADEMIK
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun pelajarn yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
2. DASAR HUKUM KALENDER PENDIDIKAN

Dasar penyusunan kalender akademik SMK Tamansiswa Sukoharjo adalah Peraturan
Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa tengah No. 420/09748 tahun 2019.
3. RENCANA KEGIATAN ATAU JADWAL

Rencana kegiatan atau jadwal dalam kaldik SMK Tamansiswa Sukoharjo, disusun
berdasarkan Peraturan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa tengah No. 420/09748 tahun
2019, jadwal kegiatan dari MKKS SMK Kabupaten Sukoharjo, juga rencana agenda kegiatan
SMK Tamansiswa Sukoharjo.
KOMPETENSI KEAHLIAN
4. ALOKASI WAKTU SETIAP KEGIATAN

1. Pendaftaran penerimaan peserta didik dilaksanakan1(satu)hari setelah
pengumuman kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dibawahnya,dan
berakhir1(satu) hari sebelum permulaan tahun pelajaran baru.
2. Permulaan tahun pelajaran 2019/2020 adalah hari Senin tanggal 15 Juli 2019.
3. Hari-hari pertama masuk satuan pendidikan merupakan serangkaian kegiatan
satuan pendidikan pada permulaan tahun pelajaran baru dimulai dengan Masa
Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS).
4. Hari-hari pertama masuk satuan pendidikan berlangsung selama 3 (tiga)
hari mulai hari Senin15 Juli 2019 dan berakhir hari Rabu tanggal 17 juli 2019.
5. Dalam penyelenggaraan pendidikan,satuan pendidikan mengguna-kan system
semester yang membagi 1(satu) tahun pelajaran menjadi semester gasal dan
semester genap.
6. Pembelajaran efektif pada bulan Ramadhan untuk SMK 40 menit setiap jam
pelajaran tatap muka.
7. Jumlah waktu pembelajaran per minggu disesuaikan dengan kurikulum yang
dilaksanakan oleh satuan pendidikan yang bersangkutan.Jumlah waktu
pembelajaran pada satu tahun 38 minggu efektif.
8. Satuan pendidikan melaksanakan kegiatan Jeda Tengah Semester setelah
ulangan tengah semester, direncanakan selama 4 hari.
9. Ulangan Tengah Semester adalah kegiatan penilaian yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah
melaksanakan 8-9 minggu kegiatan pembelajaran.
10. Ulangan Akhir Semester :
a. Semester Gasal :tanggal 24 November- 6 Desember 2019.
b. Semester Genap:tanggal 03 – 11 Juni 2020.
11. Ulangan Susulan/Persiapan penyerahan buku Laporan Hasil Belajar/Laporan
capaian kompetensi:
a. Semester Gasal:tanggal 7 - 9 Desember 2019
b. Semester Genap:tanggal 12-14 J u n i 2020
12. Perkiraan jadwal pelaksanaan Ujian Nasional tahun pelajaran 2019/2020
dilaksanakan pada hari Senin sampai dengan hari Kamis,tanggal 2 6 -29 Mei
KOMPETENSI KEAHLIAN
2019 (Utama),dan hari Senin sampai dengan hari Kamis tanggal 1-2 Juni 2019
(Susulan)
13. Uji Kompetensi Keahlian SMK (Ujian Praktik) harus selesai paling
lambat1(satu) bulan sebelum UN Utama.
14. Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Peserta Didik dilaksanakan pada:
a. Semester Gasal hari Sabtu tanggal 18 Desember 2019
b. Semester Genap hari Sabtu tanggal 19 Juni 2020
15. Libur Semester berlangsung pada:
1. Semester gasal : 19- 29 Desember 2019
2. Semester Genap : 20 Juni - 11 Juli 2020
5. PERMULAAN TAHUN AJARAN

Permulaan tahun pelajaran 2019/2020 adalah hari Senin tanggal 13 Juli 2020.
Hari-hari pertama masuk satuan pendidikan merupakan serangkaian kegiatan satuan
pendidikan pada permulaan tahun pelajaran baru dimulai dengan Masa Pengenalan
Lingkungan Sekolah (MPLS).
Hari-hari pertama masuk satuan pendidikan berlangsung selama3 (tiga) hari
mulai hari Senin 13 Juli 2020 dan berakhir hari Rabu tanggal 15 Juli 2020.
6. PENGATURAN WAKTU BELAJAR EFEKTIF

Waktu pembelajaran efektif di SMK Tamansiswa Sukoharjo dimulai pukul 07.00
WIB, berakhir pukul 16.00 WIB. Kecuali hari kamis dan Jum’at untuk kegiatan
ekstrakurikuler.
7. MINGGU EFEKTIF BELAJAR

Di dalam Kaldik SMK Tamansiswa Sukoharjo, jumlah minggu efektif untuk semester
gasal 18 minggu dan semester genap 17 minggu.
8. WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF

Waktu pembajaran efektif di SMK Tamansiswa Sukoharjo, baik di semester gasal
ataupun di semester genap 1 jam pelajaran selama 45 menit.
KOMPETENSI KEAHLIAN
9. PENGATURAN WAKTU LIBUR

Pengaturan waktu libur di dalam penyusunan kaldik SMK Tamansiswa Sukoharjo
sesuai dengan alokasi waktu untuk kegiatan, antara lain :
1. Libur Semester berlangsung pada:
a. Semester gasal : 19- 29 Desember 2019
b. Semester Genap : 20 Juni - 11 Juli 2020
c. Libur Umum Tahun 2019
d. Tanggal 11 Agustus 2019 : Hari Raya Idul Adha 1440 H (10 Dzulhijah 1440
H).
e. Tanggal 1 September 2019 : Tahun Baru Hijriyah(1 Muharam 1441 H).
f. Tanggal 9 November 2019: Maulid Nabi Muhmmad SAW
g. Tanggal 25 Desember 2019 : Libur umum Hari Natal
h. Perkiraan Libur Umum Tahun 2018 :
i. Tanggal 1 Januari 2020: Tahun Baru Masehi 2020.
j. Tanggal 5 Februari 2020: Tahun Baru Imlek 2570.
k. Tanggal 25 Maret 2020: Peringatan Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW
l. Tanggal 1 Mei 2020 : Hari Buruh.
m. Tanggal 29 Mei 2020 : Hari Raya Waisak
KOMPETENSI KEAHLIAN
10. KALENDER KEGIATAN SEKOLAH

Kalender kegiatan SMK Tamansiswa Sukoharjo tahun pelajaran 2019/2020 adalah
sebagai berikut :
KOMPETENSI KEAHLIAN
BAB III
PENUTUP
Dengan telah selesainya penyusunan Dokumen I Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) SMK Tamansiswa Sukoharjo pada awal tahun pelajaran 2019/2020 maka
salah satu pedoman dan acuan dalam penyelenggaraan pendidikan di SMK Tamansiswa
Sukoharjo telah tersedia
Sangat besar harapan kami,semoga Dokumen I Kurikulum SMK Tamansiswa
Sukoharjo ini dapat digunakan dan mengoptimalkan kegiatan-kegiatan dalam proses
penyelenggaraan pendidikan.Kami juga sangat mengharap dukungan dari semua pihak,
khususnya guru, karyawan, maupun para siswa serta masyarakat yang peduli terhadap
pendidikan agar dapat bekerja sama mendukung keterlaksanaan kurikulum ini. Banyak
bantuan yang sudah diberikan kepada kami dari berbagai pihak,kami mengucapkan banyak
terima kasih.Kepada pemerintah khususnya Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa
Tengah, yang memberi dukungan dan bimbingan kepada kami dalam menyusun Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP).
Semoga Dokumen I Kurikulum SMK Tamansiswa Sukoharjo ini mampu menjadi
sarana bagi sekolah untuk ikut mencerdaskan generasi muda harapan bangsa.
KOMPETENSI KEAHLIAN

Bahasa

Dokumen Kurikulum SMK Tamansiswa SKH Otkp 2019-2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen Kurikulum SMK Tamansiswa SKH Otkp 2019-2020

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP KURIKULUM 2013 SMK TAMANSISWA SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

BIDANG STUDI KEAHLIAN : BISNIS DAN MANAJEMEN

PROGRAM KEAHLIAN : MANAJEMEN PERKANTORAN

KOMPETENSI KEAHLIAN : OTOMATISASI DAN TATA KELOLA

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA TENGAH

A.n Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Dr. HARI WULJANTO, S.Pd.,M.Si.

Penyusunan Kurikulum SMK Tamansiswa Sukoharjo ini dilakukan dengan maksud

Penyusunan Kurikulum ini telah diupayakan secara maksimal dengan mengungkap

Sukoharjo, ... Juni 2019

Harianto, S.TP. M.Si.

HALAMAN JUDUL ............................................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................................ii

KATA PENGANTAR ..........................................................................................................iii

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ iv

BAB II. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

A. Struktur kurikulum ........................................................................................... 21

G. Mekanisme Penilaian ....................................................................................... 49

BAB IV. PENUTUP ........................................................................................................... 64

A. Hasil Verifikasi dan Validasi Oleh Pengawas SMK

pendidikan dan komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi dinas

Kurikulum implementatif dikembangkan dan dilaksanakan oleh SMK/MAK

2. Kondisi Nyata SMK Tamansiswa Sukoharjo

3. Kondisi Ideal Yang Diinginkan SMK Tamansiswa Sukoharjo

Seiring dengan perkembangan zaman, tentunya SMK Tamansiswa Sukoharjo masih

4. Potensi dan Karakteristik SMK Tamansiswa Sukoharjo

14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun

29. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57

40. Keputusan Kepala SMK Tamansiswa Sukoharjo Nomor

C. VISI SMK TAMANSISWA SUKOHARJO

D. MISI SMK TAMANSISWA SUKOHARJO

4. Menjalin kerjasama dengan dunia usaha dan dunia industri.

E. TUJUAN SMK TAMANSISWA SUKOHARJO

F. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI KEAHLIAN

3. Menguasai ilmupengetahuan, teknologi,dan seni serta memiliki keterampilan sesuai

SKL PMK Dimensi Sikap

SKL PMK Dimensi Pengetahuan

SKL PMK Dimensi Keterampilan

G. PROFIL LULUSAN OTOMATISASI DAN TATA KELOLA PERKANTORAN

Ruang Lingkup Pekerjaan Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran

Kerja Perkantoran • Interior Perkantoran

Dengan memanfaatkan kemampuan, pengalaman dan berbagai peluang yang ada,

H. DESKRIPSI KKNI DAN SKEMA SERTIFIKASI

Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran SMK Tamansiswa

Deskripsi Jenjang Kualifikasi KKNI:

A. STRUKTUR KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN

Berdasarkan SK Kepala SMK Tamansiswa Sukoharjo No. 013/423.5/SMK.TS/VI

MATA PELAJARAN X XI XII

2 Otomatisasi Tata Kelola Keuangan 6 6 6 6

Berdasarkan SK Kepala SMK Tamansiswa Sukoharjo No. 013/423.5/VI/SMK.TS

MATA PELAJARAN X XI XII

C2.Dasar Program Keahlian

B. KOMPETENSI MATA PELAJARAN

1. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Muatan Nasional (A)

2. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan (B)

3. Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian (C1)