Silabus

SILABUS SMA NEGERI 1 DAMPIT
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS – LINTAS MINAT

Kelas / Semester : XII / 1
Program : MIPA - IPS
Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menganalisis fungsi sosial, Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Sudarwati, T. M. dan
struktur teks, dan unsur untuk minta persetujuan Grace, E. 2014.
 Siswa terbiasa atau sering
kebahasaan dari atas  Tingkat ketercapaian
ungkapan untuk minta penyataan/pendapat/
mendengar dan menyaksikan guru Pathway to English
fungsi sosial minta
persetujuan atas ide dengan penjelasan
dan warga sekolah lain minta
persetujuan atas Program Peminatan
persetujuan atas for Senior High
penyataan/pendapat/ ide penyataan/pendapat/
penyataan/pendapat/ ide dengan
dengan penjelasan, serta Fungsi sosial ide dengan School Grade XII.
penjelasan serta meresponnya,
responsnya, sesuai dengan penjelasan, serta Jakarta: Erlangga.
Menjaga hubungan dalam bahasa Inggris, bahasa
konteks penggunaannya. responnya.
interpersonal dengan Indonesia, dan bahasa lain, dengan  Contoh peragaan
4.1. Menyusun teks lisan dan guru, teman, dan orang unsur kebahasaan yang dipilih  Tingkat kelengkapan dalam bentuk video
tulis untuk menyatakan lain untuk mendekatkan hubungan dan keruntutan
dan merespons ungkapan interpersonal dengan siswa struktur minta  Contoh interaksi
mendapatkan persetujuan Struktur teks (keteladanan). persetujuan atas tertulis
atas penyataan/pendapat/  Contoh teks tertulis
penyataan/pendapat/ide,
Pernyataan pendapat  Siswa dituntut untuk mencontoh
ide dengan
disertai penjelasan yang keteladanan tersebut dengan minta  Sumber dari internet,
dengan memperhatikan penjelasan, serta
logis dan relevan persetujuan atas
fungsi sosial, struktur responnya. seperti:
teks, dan unsur penyataan/pendapat/ ide dengan
Yuni: Don’t you think
penjelasan serta meresponnya,  Tingkat ketepatan - www.dailyenglish.c
kebahasaan, yang benar that this story is longer
dalam bahasa Inggris dan bahasa
1
Silabus Bahasa Inggris LM Kelas XII SMANEDA Semester Ganjil Tapel 2016/2017
Alokasi
Waktu
dan sesuai konteks
and more difficult to lainnya. unsur kebahasaan: om
understand than the tata bahasa, kosa
- http://americanen
legend? There are many Menanya kata, ucapan, tekanan
glish.state.gov/files
new words. kata, intonasi, ejaan,
Dengan bimbingan dan arahan guru, /ae/resource_files
tanda baca, tulisan
Joshua: I think so too. siswa menanyakan dan
tangan. - http://learnenglish
The sentences are also mempertanyakan antara lain tentang
.britishcouncil.org/
longer. perbedaan antara ungkapan minta  Sikap santun, peduli,
en/
persetujuan atas percaya diri dan cinta
penyataan/pendapat/ ide dengan damai yang menyertai
Marini: Many people say penjelasan, dalam bahasa Inggris ungkapan minta
that the old buildings dengan yang ada dalam bahasa persetujuan atas
should be demolished. Indonesia, kemungkinan penyataan/pendapat/
That’s very true, isn’t it! menggunakan ungkapan lain, akibat ide dengan
They are still very strong jika tidak melakukan, dsb. penjelasan, serta
and very artistic. responnya.
Mengumpulkan Informasi
Rina: This time I don’t
agree with you. The  Siswa mendengarkan dan
maintenance is very menyaksikan banyak contoh
CARA PENILAIAN:
expensive. interaksi dengan memuji bersayap
(extended) serta responnya dalam
Dan semacamnya dari Kinerja (praktik)
bahasa Inggris dari film, kaset,
sumber-sumber otentik.
buku teks, dsb. Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
Unsur kebahasaan  Siswa menirukan contoh-contoh
untuk minta persetujuan
interaksi minta persetujuan atas
(1) Ungkapan: Don’t you atas
think that ...? That’s penyataan/pendapat/
penjelasan, serta responnya dalam
very true, isn’t it!, dan ide dengan penjelasan,
bahasa Inggris dengan ucapan,
semacamnya. serta responnya.
tekanan kata, intonasi, dan sikap
(2) Tense: Tense Simple, yang benar.
Observasi:
Continuous, Perfect,
 Dengan bimbingan dan arahan (penilaian yang
dalam bentuk Present
guru, siswa mengidentifikasi ciri- bertujuan untuk
dan Past, dengan atau
ciri (fungsi sosial, struktur teks, memberikan balikan
tanpa kata kerja
dan unsur kebahasaan) interaksi secara lebih cepat)
bantu modal, secara
minta persetujuan atas
terintegrasi  Observasi terhadap
tindakan siswa
(3) Penggunaan nominal penjelasan, serta responnya.
menggunakan bahasa
2
Alokasi
Waktu
singular dan plural  Secara kolaboratif, siswa berusaha Inggris untuk minta
secara tepat, dengan menggunakan bahasa Inggris persetujuan atas
atau tanpa a, the, untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapat/
this, those, my, their, penyataan/pendapat/ ide dengan ide dengan penjelasan
dsb secara tepat penjelasan, serta responnya dalam ketika muncul
dalam frasa nominal konteks pembelajaran, simulasi, kesempatan di dalam
role-play, dan kegiatan lain yang dan di luar kelas.
(4) Ucapan, tekanan
terstruktur.
kata, intonasi  Observasi terhadap
kesungguhan siswa
(5) Ejaan dan tanda baca Mengasosiasi
dalam proses
(6) Tulisan tangan  Siswa membandingkan ungkapan pembelajaran di setiap
minta persetujuan atas tahapan.
Topik penyataan/pendapat/ ide dengan
 Observasi terhadap
penjelasan, serta responnya yang
Berbagai kegiatan yang kesantunan dan
telah dikumpulkan dari berbagai
terkait dengan siswa kepedulian dalam
sumber tersebut di atas.
sebagai remaja dan melaksanakan
pelajar SMA, dengan  Siswa membandingkan ungkapan komunikasi di dalam
memberikan keteladanan minta persetujuan atas dan di luar kelas.
tentang perilaku santun, penyataan/pendapat/ ide dengan
gotong royong, peduli, penjelasan, serta responnya yang Penilaian diri:
jujur, disiplin, percaya telah dipelajari tersebut di atas
Pernyataan siswa secara
diri, kerjasama, dan dengan yang ada di sumber-
tertulis dalam jurnal
bertanggung jawab. sumber lain, atau dengan yang
belajar sederhana
digunakan dalam bahasa lain.
bahasa Indonesia atau
 Siswa memperoleh balikan bahasa Inggris (jika
(feedback) dari guru dan teman mungkin) tentang
tentang fungsi sosial dan unsur pengalaman belajar
kebahasaan yang digunakan. berinteraksi dengan
minta persetujuan atas
Mengkomunikasikan penyataan/pendapat/
ide dengan penjelasan,
 Siswa menggunakan bahasa termasuk kemudahan
Inggris setiap kali muncul dan kesulitannya.
kesempatan minta persetujuan
atas penyataan/pendapat/ ide
dengan penjelasan, serta
responnya, di dalam dan di luar
3
Alokasi
Waktu
kelas, dengan unsur kebahasaan

yang dapat mendekatkan
hubungan interpersonal.
 Siswa berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk minta persetujuan atas
penjelasan, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia atau bahasa Inggris jika
mungkin.
struktur teks, dan unsur untuk menawarkan Grace, E. 2014.
kebahasaan dari barang dan jasa, serta  Tingkat ketercapaian
ungkapan untuk responsnya.
fungsi sosial
menawarkan barang dan
dan warga sekolah lain
ungkapan untuk Program Peminatan
menggunakan ungkapan untuk for Senior High
jasa, serta responsnya, Fungsi sosial menawarkan barang
menawarkan barang dan jasa serta
sesuai dengan konteks
Menjaga hubungan
dan jasa, serta School Grade XII.
meresponnya, dalam bahasa
penggunaannya. responnya. Jakarta: Erlangga.
interpersonal dengan Inggris, bahasa Indonesia, dan
4.2. Menyusun teks lisan dan guru, teman, dan orang bahasa lain, dengan unsur  Tingkat kelengkapan  Keteladanan ucapan
tulis untuk menyatakan lain kebahasaan yang dipilih untuk dan keruntutan dan tindakan guru
dan merespons ungkapan mendekatkan hubungan struktur ungkapan menggunakan setiap
menawarkan barang dan Struktur teks interpersonal dengan siswa untuk menawarkan tindakan komunikasi
jasa, dengan (keteladanan). barang dan jasa, serta interpersonal/
Anita: What can I do for
memperhatikan fungsi responnya. transaksional
sosial, struktur teks, dan
you?  Siswa dituntut untuk mencontoh
Fatah: Yes. I need to put dengan benar dan
unsur kebahasaan, yang keteladanan tersebut dengan  Tingkat ketepatan
my suitcase on top of the menggunakan ungkapan untuk unsur kebahasaan: akurat
benar dan sesuai konteks.
4
Alokasi
Waktu
cupboard. It’s too heavy
menawarkan barang dan jasa serta tata bahasa, kosa  Contoh peragaan
for me to lift.
meresponnya, dalam bahasa kata, ucapan, tekanan dalam bentuk
Anita: Sure. Let me do it
Inggris dan bahasa lainnya. kata, intonasi, ejaan, rekaman
for you.
tanda baca, tulisan
Fatah: Thanks.  Contoh interaksi
Menanya tangan.
tertulis
Made: A cup of nice tea? Dengan bimbingan dan arahan guru,  Sikap santun, peduli,
Hilda: Yes, please. I’m siswa menanyakan dan percaya diri dan cinta  Contoh teks tertulis
very sleepy, and a cup of mempertanyakan antara lain tentang damai yang menyertai  Sumber dari internet,
tea can help I think. perbedaan antara ungkapan untuk ungkapan untuk seperti:
Made: How would you menawarkan barang dan jasa dalam menawarkan barang
like your tea? bahasa Inggris dengan yang ada dan jasa, serta - www.dailyenglish.c
Hilda: not too sweet, dalam bahasa Indonesia, responnya. om
please. kemungkinan menggunakan - http://americanen
ungkapan lain, akibat jika tidak glish.state.gov/files
Unsur kebahasaan melakukan, dsb. /ae/resource_files
(1) Kosa kata terkait CARA PENILAIAN:
Mengumpulkan Informasi - http://learnenglish
dengan kegiatan .britishcouncil.org/
ekstrakurikuler, Kinerja (praktik)
 Siswa mendengarkan dan en/
tugas sekolah, menyaksikan banyak contoh Simulasi dan/atau
kebersihan interaksi dengan memuji bersayap bermain peran (role play)
lingkungan , dsb. (extended) serta responnya dalam untuk menggunakan
(2) Tata bahasa: simple bahasa Inggris dari film, kaset, ungkapan untuk
past tense, simple buku teks, dsb. menawarkan barang dan
present tense present jasa, serta responnya.
perfect tense.  Siswa menirukan contoh-contoh
(3) Ungkapan: What if …, interaksi dengan menggunakan
Observasi:
May I help you?, What ungkapan untuk menawarkan
(penilaian yang
can I do for you? barang dan jasa, serta responnya
bertujuan untuk
Would you like ..., I’d dalam bahasa Inggris dengan
memberikan balikan
love to, but ..., dsb. ucapan, tekanan kata, intonasi,
secara lebih cepat)
(4) Kata kerja bantu dan sikap yang benar.
modal may, have to,  Observasi terhadap
 Dengan bimbingan dan arahan
need, dsb. tindakan siswa
guru, siswa mengidentifikasi ciri-
(5) Penggunaan nominal menggunakan
ciri (fungsi sosial, struktur teks,
singular dan plural ungkapan bahasa
dan unsur kebahasaan) interaksi
secara tepat, dengan Inggris untuk
dengan menggunakan ungkapan
atau tanpa a, the, menawarkan barang
untuk menawarkan barang dan
dan jasa ketika
5
Alokasi
Waktu
this, those, my, their,
jasa, serta responnya. muncul kesempatan
dsb secara tepat
di dalam dan di luar
dalam frasa nominal  Secara kolaboratif, siswa berusaha
kelas.
(6) Ucapan, tekanan menggunakan ungkapan bahasa
kata, intonasi Inggris untuk menawarkan barang  Observasi terhadap
(7) Ejaan dan tanda baca dan jasa, serta responnya dalam kesungguhan siswa
(8) Tulisan tangan konteks pembelajaran, simulasi, dalam proses
role-play, dan kegiatan lain yang pembelajaran di setiap
Topik terstruktur. tahapan.
Berbagai kegiatan yang  Observasi terhadap
Mengasosiasi
terkait dengan siswa kesantunan dan
sebagai remaja dan  Siswa membandingkan interaksi kepedulian dalam
pelajar SMA, dengan dengan menggunakan ungkapan melaksanakan
memberikan menawarkan barang dan jasa, komunikasi di dalam
keteladanan tentang serta responnya yang telah dan di luar kelas.
perilaku santun, gotong dikumpulkan dari berbagai sumber
royong, peduli, jujur, tersebut di atas. Penilaian diri:
disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan  Siswa membandingkan interaksi Pernyataan siswa secara
bertanggung jawab. dengan menggunakan ungkapan tertulis dalam jurnal
menawarkan barang dan jasa, belajar sederhana
serta responnya yang telah bahasa Indonesia atau
dipelajari tersebut di atas dengan bahasa Inggris (jika
yang ada di sumber-sumber lain, mungkin) tentang
atau dengan yang digunakan pengalaman belajar
dalam bahasa lain. berinteraksi dengan
menggunakan ungkapan
 Siswa memperoleh balikan untuk menawarkan
(feedback) dari guru dan teman barang dan jasa,
tentang fungsi sosial dan unsur termasuk kemudahan
kebahasaan yang digunakan. dan kesulitannya.
Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan menggunakan
ungkapan menawarkan barang dan
jasa, serta responnya, di dalam dan
6
Alokasi
Waktu
di luar kelas, dengan unsur

kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
jelas dan rapi.
untuk menawarkan barang dan
jasa, serta responnya dan
mungkin.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, Frasa nominal pewatas Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Sudarwati, T. M. dan
struktur teks, dan unsur berupa fakta keadaan/ Grace, E. 2014.
kebahasaan pada kejadian.  Tingkat ketercapaian
pernyataan dan
fungsi sosial
pertanyaan tentang benda Fungsi sosial
menyebutkan frasa Program Peminatan
menyebutkan frasa nominal for Senior High
yang pewatasnya berupa nominal dengan
Menggunakan frasa dengan pewatas berupa fakta, serta
fakta, sesuai dengan
nominal secara efektif
pewatas berupa fakta, School Grade XII.
responnya, dalam bahasa Inggris,
konteks penggunaannya. serta responnya. Jakarta: Erlangga.
dengan unsur kebahasaan yang
4.3. Menyusun teks lisan dan Struktur teks sesuai dengan fungsi sosialnya.  Tingkat kelengkapan  Keteladanan ucapan
tulis, untuk menyatakan dan keruntutan dan tindakan guru
dan menanyakan tentang  Siswa dituntut untuk mencontoh
The movie which was struktur ungkapan menggunakan setiap
benda disertai pewatas kebiasaan tersebut dengan
released last week has untuk menyebutkan tindakan komunikasi
berupa fakta, dengan menyebutkan frasa nominal
attracted thousands of frasa nominal dengan interpersonal/
memperhatikan fungsi dengan pewatas berupa fakta serta
people to watch it pewatas berupa fakta, transaksional
sosial, struktur teks, dan responnya, dalam bahasa Inggris,
serta responnya. dengan benar dan
The arguments dengan unsur kebahasaan yang
unsur kebahasaan yang akurat
presented in the essay  Tingkat ketepatan
7
Alokasi
Waktu
are based only on the sesuai dengan fungsi sosialnya. unsur kebahasaan:  Contoh peragaan
data. tata bahasa, kosa dalam bentuk
Menanya kata, ucapan, tekanan rekaman
Fear of losing power
kata, intonasi, ejaan,
causes people in power Dengan bimbingan dan arahan guru,  Contoh interaksi
tanda baca, tulisan
to do anything. siswa menanyakan dan tertulis
tangan.
mempertanyakan antara lain tentang
dan semacamnya.  Contoh teks tertulis
perbedaan antara cara menyebutkan  Sikap santun, peduli,
frasa nominal dengan pewatas berupa percaya diri dan cinta  Sumber dari internet,
Unsur kebahasaan
fakta serta responnya, dalam bahasa damai yang menyertai seperti:
(1) Pewatas fakta Inggris dengan yang ada dalam ungkapan
berupa klausa bahasa Indonesia, kemungkinan menyebutkan frasa - www.dailyenglish.c
dengan who, which, menggunakan ungkapan lain, akibat nominal dengan om
that ... jika tidak melakukan, dsb. pewatas berupa fakta, - http://americanen
serta responnya. glish.state.gov/files
(2) Pewatas fakta
Mengumpulkan Informasi /ae/resource_files
berupa klausa
dengan present and  Siswa mendengarkan dan - http://learnenglish
past participle: menyaksikan banyak contoh .britishcouncil.org/
CARA PENILAIAN:
driven, based, interaksi dengan menyebutkan en/
developing, carrying, frasa nominal dengan pewatas
Kinerja (praktik)
dsb. berupa fakta serta responnya
dalam bahasa Inggris dari film, Simulasi dan/atau
(3) Pewatas dalam
kaset, buku teks, dsb. bermain peran (role play)
bentuk frasa
untuk menyebutkan
preposisional: in the  Siswa menirukan contoh-contoh
frasa nominal dengan
essay, after the interaksi dengan menyebutkan
pewatas berupa fakta,
break, dsb. frasa nominal dengan pewatas
serta responnya.
(4) Penggunaan nominal berupa fakta serta responnya
singular dan plural dalam bahasa Inggris dengan
Observasi:
secara tepat, dengan ucapan, tekanan kata, intonasi,
(penilaian yang
atau tanpa a, the, dan sikap yang benar.
bertujuan untuk
this, those, my, their,  Dengan bimbingan dan arahan memberikan balikan
dsb secara tepat guru, siswa mengidentifikasi ciri- secara lebih cepat)
dalam frasa nominal ciri (fungsi sosial, struktur teks,
(5) Ucapan, tekanan dan unsur kebahasaan) interaksi
tindakan siswa
kata, intonasi dengan menyebutkan frasa
menggunakan bahasa
nominal dengan pewatas berupa
(6) Ejaan dan tanda Inggris untuk
fakta.
menyebutkan frasa
8
Alokasi
Waktu
baca  Secara kolaboratif, siswa berusaha nominal dengan

menggunakan bahasa Inggris pewatas berupa fakta
(7) Tulisan tangan.
untuk menyebutkan frasa nominal ketika muncul
dengan pewatas berupa fakta serta kesempatan di dalam
responnya dalam konteks dan di luar kelas.
Topik
pembelajaran, simulasi, role-play,
orang, benda, binatang, di dan kegiatan lain yang terstruktur.
kesungguhan siswa
sekolah, rumah, dan
dalam proses
sekitarnya dan yang Mengasosiasi
pembelajaran di setiap
relevan dengan kehidupan
siswa sebagai remaja dan  Siswa membandingkan ungkapan tahapan.
menyebutkan frasa nominal
pelajar SMA, dengan  Observasi terhadap
memberikan keteladanan dengan pewatas berupa fakta serta
kesantunan dan
tentang perilaku santun, responnya yang telah dikumpulkan
kepedulian dalam
gotong royong, peduli, dari berbagai sumber tersebut di
melaksanakan
jujur, disiplin, percaya atas.
komunikasi di dalam
diri, kerjasama, dan  Siswa membandingkan ungkapan dan di luar kelas.
bertanggung jawab. menyebutkan frasa nominal
dengan pewatas berupa fakta serta Penilaian diri:
responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan
belajar sederhana
yang digunakan dalam bahasa lain.
menyebutkan frasa
Mengkomunikasikan nominal dengan pewatas
berupa fakta, termasuk
 Siswa menggunakan bahasa kemudahan dan
Inggris setiap kali muncul kesulitannya.
kesempatan untuk menyebutkan
frasa nominal dengan pewatas
berupa fakta serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
9
Alokasi
Waktu
dengan fungsi sosialnya.

jelas dan rapi.
untuk menyebutkan frasa nominal
dengan pewatas berupa fakta serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa Inggris jika mungkin.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, Teks lisan dan tulis, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Sudarwati, T. M. dan
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan Grace, E. 2014.
kebahasaan untuk menanyakan tentang  Tingkat ketercapaian
menyatakan dan modalitas terkait dengan
fungsi sosial
menyatakan tentang tindakan/ keadaan yang
menyatakan dan Program Peminatan
menyatakan dan menanyakan for Senior High
modalitas terkait dengan dilakukan/terjadi di menanyakan tentang
tentang modalitas terkait dengan
tindakan/keadaan yang waktu lampau modalitas terkait School Grade XII.
tindakan/keadaan yang
dilakukan/terjadi di waktu dengan Jakarta: Erlangga.
dilakukan/terjadi di waktu
lampau, sesuai dengan Fungsi sosial tindakan/keadaan
lampau, serta responnya, dalam  Keteladanan ucapan
konteks penggunaannya. yang
Menjelaskan, menyesali bahasa Inggris, dengan unsur dan tindakan guru
dilakukan/terjadi di
4.4. Menyusun teks lisan dan keadaan, berandai- kebahasaan yang sesuai dengan menggunakan setiap
waktu lampau, serta
tulis, untuk menyatakan andai, dsb. fungsi sosialnya. tindakan komunikasi
responnya.
dan menanyakan tentang interpersonal/
modalitas terkait dengan  Siswa dituntut untuk mencontoh
Struktur teks  Tingkat kelengkapan transaksional
tindakan/keadaan yang kebiasaan tersebut dengan
I’m sorry, I should have dan keruntutan dengan benar dan
dilakukan/terjadi di waktu menyatakan dan menanyakan
struktur ungkapan akurat
told you earlier that she tentang modalitas terkait dengan
lampau, dengan untuk menyatakan
would leave us for good. tindakan/keadaan yang  Contoh peragaan
memperhatikan fungsi dan menanyakan
She’s got a good job in a dilakukan/terjadi di waktu lampau dalam bentuk video
sosial, struktur teks, dan tentang modalitas
bank in Ambon. We’ll see serta responnya, dalam bahasa
unsur kebahasaan yang
10
Alokasi
Waktu
her at the airport early Inggris, dengan unsur kebahasaan terkait dengan  Contoh interaksi
tomorrow morning. Are yang sesuai dengan fungsi tindakan/keadaan tertulis
you coming with us? sosialnya. yang
dilakukan/terjadi di  Contoh teks tertulis
Wawan lost his wallet. Menanya waktu lampau, serta  Sumber dari internet,
He might have left his responnya. seperti:
Dengan bimbingan dan arahan guru,
wallet on his desk in the
siswa menanyakan dan  Tingkat ketepatan - www.dailyenglish.c
office. And then
mempertanyakan antara lain tentang unsur kebahasaan: om
somebody might have
perbedaan antara cara menyatakan tata bahasa, kosa
stolen it., dan - http://americanen
dan menanyakan tentang modalitas kata, ucapan, tekanan
semacamnya. glish.state.gov/files
terkait dengan tindakan/keadaan kata, intonasi, ejaan,
yang dilakukan/terjadi di waktu tanda baca, tulisan /ae/resource_files
Unsur kebahasaan
lampau serta responnya, dalam tangan. - http://learnenglish
(1) Klausa dengan kata bahasa Inggris dengan yang ada .britishcouncil.org/
kerja dalam bentuk dalam bahasa Indonesia,  Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta en/
Perfect Tense dengan kemungkinan menggunakan
kata kerja bantu ungkapan lain, akibat jika tidak damai yang menyertai
melakukan, dsb. ungkapan
modal would, could,
might menyatakan dan
menanyakan tentang
(2) Kosa kata: tindakan modalitas terkait
dan kegiatan yang  Siswa mendengarkan dan dengan
terkait dengan menyaksikan banyak contoh tindakan/keadaan
pembelajaran di SMA interaksi dengan menyatakan dan yang
dan kehidupan siswa menanyakan tentang modalitas dilakukan/terjadi di
sebagai remaja terkait dengan tindakan/keadaan waktu lampau, serta
yang dilakukan/terjadi di waktu responnya.
(3) Penggunaan nominal
lampau serta responnya dalam
singular dan plural
bahasa Inggris dari film, kaset,
secara tepat, dengan
buku teks, dsb.
atau tanpa a, the,
this, those, my, their, CARA PENILAIAN:
 Siswa menirukan contoh-contoh
dsb secara tepat interaksi dengan menyatakan dan
dalam frasa nominal Kinerja (praktik)
menanyakan tentang modalitas
(4) Ucapan, tekanan terkait dengan tindakan/keadaan Simulasi dan/atau
kata, intonasi, yang dilakukan/terjadi di waktu bermain peran (role play)
lampau serta responnya dalam untuk menyatakan dan
(5) Ejaan dan tanda bahasa Inggris dengan ucapan, menanyakan tentang
baca tekanan kata, intonasi, dan sikap modalitas terkait dengan
11
Alokasi
Waktu
(6) Tulisan tangan. yang benar. tindakan/keadaan yang

Topik waktu lampau, serta
guru, siswa mengidentifikasi ciri-
responnya.
Kegiatan dan tindakan ciri (fungsi sosial, struktur teks,
yang penting dan relevan dan unsur kebahasaan) interaksi
Observasi:
dengan siswa SMA yang dengan menyatakan dan
(penilaian yang
memberikan keteladanan menanyakan tentang modalitas
bertujuan untuk
tentang perilaku disiplin, terkait dengan tindakan/keadaan
memberikan balikan
jujur, peduli, pola hidup yang dilakukan/terjadi di waktu
secara lebih cepat)
sehat, dan ramah lampau.
lingkungan.  Observasi terhadap
 Secara kolaboratif, siswa berusaha
tindakan siswa
menggunakan bahasa
untuk menyatakan dan
Inggris untuk
menyatakan dan
terkait dengan tindakan/keadaan
menanyakan tentang
yang dilakukan/terjadi di waktu
modalitas terkait
lampau serta responnya dalam
dengan
konteks pembelajaran, simulasi,
tindakan/keadaan
role-play, dan kegiatan lain yang
yang
terstruktur.
waktu lampau ketika
Mengasosiasi
muncul kesempatan
 Siswa membandingkan ungkapan di dalam dan di luar
menyatakan dan menanyakan kelas.
kesungguhan siswa
dilakukan/terjadi di waktu lampau
dalam proses
serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber
tahapan.
tersebut di atas.
 Siswa membandingkan ungkapan
kesantunan dan
menyatakan dan menanyakan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
12
Alokasi
Waktu
dipelajari tersebut di atas dengan Penilaian diri:

yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
belajar sederhana
 Siswa memperoleh balikan bahasa Indonesia atau
(feedback) dari guru dan teman bahasa Inggris (jika
tentang fungsi sosial dan unsur mungkin) tentang
kebahasaan yang digunakan. pengalaman belajar
berinteraksi dengan
Mengkomunikasikan menyatakan dan
menanyakan tentang
 Siswa menggunakan bahasa modalitas terkait dengan
Inggris setiap kali muncul tindakan/keadaan yang
kesempatan untuk menyatakan dilakukan/terjadi di
dan menanyakan tentang waktu lampau, termasuk
modalitas terkait dengan kemudahan dan
tindakan/keadaan yang kesulitannya.
serta responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
jelas dan rapi.
terkait dengan tindakan/keadaan
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau serta responnya dan
13
Alokasi
Waktu

mungkin.
menyatakan dan keterkaitan antara
fungsi sosial
menanyakan tentang keadaan benda dengan
keterkaitan antara pengaruhnya menanyakan tentang
tentang keterkaitan antara
keadaan benda dengan keterkaitan antara School Grade XII.
keadaan benda dengan
pengaruhnya, sesuai Fungsi sosial keadaan benda Jakarta: Erlangga.
pengaruhnya, serta responnya,
dengan konteks dengan pengaruhnya,
Menjelaskan, memberi dalam bahasa Inggris, dengan  Keteladanan ucapan
penggunaannya. serta responnya.
informasi, dsb. unsur kebahasaan yang sesuai dan tindakan guru
4.5. Menyusun teks lisan dan dengan fungsi sosialnya.  Tingkat kelengkapan menggunakan setiap
tulis, untuk menyatakan Struktur teks dan keruntutan tindakan komunikasi
struktur ungkapan interpersonal/
Corruption is such an kebiasaan tersebut dengan
keterkaitan antara untuk menyatakan transaksional
interesting topic that menyatakan dan menanyakan
keadaan benda dengan dan menanyakan dengan benar dan
more than ten tentang keterkaitan antara
pengaruhnya, dengan tentang keterkaitan akurat
participants raised their keadaan benda dengan
memperhatikan fungsi antara keadaan benda
hands to give their pengaruhnya serta responnya,  Contoh interaksi
sosial, struktur teks, dan dengan pengaruhnya,
comments. dalam bahasa Inggris, dengan tertulis
unsur kebahasaan yang serta responnya.
benar dan sesuai konteks. unsur kebahasaan yang sesuai
Handi is so nice and  Contoh teks tertulis
helpful that everyone
dengan fungsi sosialnya.  Tingkat ketepatan
loves him, dan unsur kebahasaan:  Sumber dari internet,
semacamnya. Menanya tata bahasa, kosa seperti:
kata, ucapan, tekanan
Dengan bimbingan dan arahan guru, - www.dailyenglish.c
Unsur kebahasaan kata, intonasi, ejaan,
siswa menanyakan dan om
tanda baca, tulisan
mempertanyakan antara lain tentang
(1) Kata yang tangan.
perbedaan antara cara menyatakan - http://americanen
menyatakan
dan menanyakan tentang keterkaitan  Sikap santun, peduli, glish.state.gov/files
hubungan dua
antara keadaan benda dengan percaya diri dan cinta /ae/resource_files
keadaan benda
pengaruhnya serta responnya, dalam damai yang menyertai
dengan - http://learnenglish
bahasa Inggris dengan yang ada ungkapan
pengaruhnya: So .britishcouncil.org/
dalam bahasa Indonesia, menyatakan dan
beautiful (adjective), en/
kemungkinan menggunakan menanyakan tentang
that ...; Such a good
ungkapan lain, akibat jika tidak
14
Alokasi
Waktu
boy (kata benda) melakukan, dsb. keterkaitan antara

that .... keadaan benda
Mengumpulkan Informasi dengan pengaruhnya,
serta responnya.
singular dan plural  Siswa mendengarkan dan
secara tepat, dengan menyaksikan banyak contoh
atau tanpa a, the, interaksi dengan menyatakan dan
this, those, my, their, menanyakan tentang keterkaitan
CARA PENILAIAN:
dsb secara tepat antara keadaan benda dengan
dalam frasa nominal pengaruhnya serta responnya
Kinerja (praktik)
dalam bahasa Inggris dari film,
(3) Ucapan, tekanan
kaset, buku teks, dsb. Simulasi dan/atau
kata, intonasi,
bermain peran (role play)
(4) Ejaan dan tanda  Siswa menirukan contoh-contoh untuk menyatakan dan
baca interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang
menanyakan tentang keterkaitan keterkaitan antara
(5) Tulisan tangan. antara keadaan benda dengan keadaan benda dengan
pengaruhnya serta responnya pengaruhnya, serta
Topik dalam bahasa Inggris dengan responnya.
ucapan, tekanan kata, intonasi,
Perbuatan, kegiatan, dan
dan sikap yang benar.
tindakan di sekolah, Observasi:
rumah, dan sekitarnya  Dengan bimbingan dan arahan (penilaian yang
dan yang relevan dengan guru, siswa mengidentifikasi ciri- bertujuan untuk
kehidupan siswa sebagai ciri (fungsi sosial, struktur teks, memberikan balikan
remaja dan pelajar SMA, dan unsur kebahasaan) interaksi secara lebih cepat)
dengan memberikan dengan menyatakan dan
keteladanan tentang  Observasi terhadap
menanyakan tentang keterkaitan
perilaku santun, gotong tindakan siswa
antara keadaan benda dengan
royong, peduli, jujur, menggunakan bahasa
pengaruhnya.
disiplin, percaya diri, Inggris untuk
kerjasama, dan  Secara kolaboratif, siswa berusaha menyatakan dan
bertanggung jawab. menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
untuk menyatakan dan keterkaitan antara
menanyakan tentang keterkaitan keadaan benda
antara keadaan benda dengan dengan pengaruhnya
pengaruhnya serta responnya ketika muncul
dalam konteks pembelajaran, kesempatan di dalam
simulasi, role-play, dan kegiatan dan di luar kelas.
lain yang terstruktur.
15
Alokasi
Waktu
Mengasosiasi kesungguhan siswa

dalam proses
tahapan.
keadaan benda dengan  Observasi terhadap
pengaruhnya serta responnya yang kesantunan dan
telah dikumpulkan dari berbagai kepedulian dalam
sumber tersebut di atas. melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
keadaan benda dengan
pengaruhnya serta responnya yang Pernyataan siswa secara
telah dipelajari tersebut di atas tertulis dalam jurnal
dengan yang ada di sumber- belajar sederhana
sumber lain, atau dengan yang bahasa Indonesia atau
digunakan dalam bahasa lain. bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
 Siswa memperoleh balikan pengalaman belajar
(feedback) dari guru dan teman berinteraksi dengan
tentang fungsi sosial dan unsur menyatakan dan
kebahasaan yang digunakan. menanyakan tentang
keterkaitan antara
Mengkomunikasikan keadaan benda dengan
 Siswa menggunakan bahasa pengaruhnya, termasuk
Inggris setiap kali muncul kemudahan dan
kesempatan untuk menyatakan kesulitannya.
dan menanyakan tentang
keterkaitan antara keadaan benda
dengan pengaruhnya serta
responnya, di dalam dan di luar
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
16
Alokasi
Waktu

jelas dan rapi.
antara keadaan benda dengan
pengaruhnya serta responnya dan
mungkin.
menyatakan dan keterkaitan waktu antar
fungsi sosial
menanyakan tentang tindakan/ kejadian
keterkaitan waktu antar menanyakan tentang
tentang keterkaitan waktu antar
tindakan/kejadian, sesuai Fungsi sosial keterkaitan waktu School Grade XII.
tindakan/kejadian, serta
dengan konteks antar Jakarta: Erlangga.
Menjelaskan, memberi responnya, dalam bahasa Inggris,
penggunaannya. tindakan/kejadian,
informasi, dsb. dengan unsur kebahasaan yang  Keteladanan ucapan
serta responnya.
4.6. Menyusun teks lisan dan sesuai dengan fungsi sosialnya. dan tindakan guru
tulis, untuk menyatakan Struktur teks  Tingkat kelengkapan menggunakan setiap
dan keruntutan tindakan komunikasi
keterkaitan waktu antar kebiasaan tersebut dengan
Before I left for struktur ungkapan interpersonal/
tindakan/kejadian, menyatakan dan menanyakan
Semarang, I had untuk menyatakan transaksional
dengan memperhatikan tentang keterkaitan waktu antar
handed in my work. dan menanyakan dengan benar dan
fungsi sosial, struktur tindakan/kejadian serta
tentang keterkaitan akurat
After doing this game responnya, dalam bahasa Inggris,
teks, dan unsur waktu antar
many times, I can use dengan unsur kebahasaan yang  Contoh peragaan
kebahasaan yang benar tindakan/kejadian,
the remote control easily. sesuai dengan fungsi sosialnya. dalam bentuk
dan sesuai konteks. serta responnya.
The thief broke in when rekaman video
Menanya  Tingkat ketepatan
everybody was fast  Contoh interaksi
17
Alokasi
Waktu
asleep. Dengan bimbingan dan arahan guru, unsur kebahasaan: tertulis

siswa menanyakan dan tata bahasa, kosa
 Contoh teks tertulis
mempertanyakan antara lain tentang kata, ucapan, tekanan
Unsur kebahasaan
perbedaan antara cara menyatakan kata, intonasi, ejaan,  Sumber dari internet,
(1) Kata sambung: dan menanyakan tentang keterkaitan tanda baca, tulisan seperti:
when, brefore, after, waktu antar tindakan/kejadian serta tangan.
since, dst. responnya, dalam bahasa Inggris - www.dailyenglish.c
 Sikap santun, peduli, om
dengan yang ada dalam bahasa
(2) Kata kerja dengan percaya diri dan cinta
Indonesia, kemungkinan - http://americanen
tense yang sesuai. damai yang menyertai
menggunakan ungkapan lain, akibat glish.state.gov/files
ungkapan
(3) Penggunaan nominal jika tidak melakukan, dsb. /ae/resource_files
menyatakan dan
singular dan plural
menanyakan tentang - http://learnenglish
secara tepat, dengan Mengumpulkan Informasi
keterkaitan waktu .britishcouncil.org/
atau tanpa a, the,
 Siswa mendengarkan dan antar en/
this, those, my, their,
menyaksikan banyak contoh tindakan/kejadian,
dsb secara tepat
interaksi dengan menyatakan dan serta responnya.
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan waktu antar tindakan/kejadian
kata, intonasi, serta responnya dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku teks, CARA PENILAIAN:
(5) Ejaan dan tanda
dsb.
baca
Kinerja (praktik)
 Siswa menirukan contoh-contoh
(6) Tulisan tangan.
interaksi dengan menyatakan dan Simulasi dan/atau
menanyakan tentang keterkaitan bermain peran (role play)
Topik
waktu antar tindakan/kejadian untuk menyatakan dan
Perbuatan, kegiatan, dan serta responnya dalam bahasa menanyakan tentang
tindakan di sekolah, Inggris dengan ucapan, tekanan keterkaitan waktu antar
rumah, dan sekitarnya kata, intonasi, dan sikap yang tindakan/kejadian, serta
dan yang relevan dengan benar. responnya.
kehidupan siswa sebagai
remaja dan pelajar SMA, Observasi:
dengan memberikan guru, siswa mengidentifikasi ciri-
(penilaian yang
keteladanan tentang ciri (fungsi sosial, struktur teks,
bertujuan untuk
perilaku santun, gotong dan unsur kebahasaan) interaksi
memberikan balikan
royong, peduli, jujur, dengan menyatakan dan
secara lebih cepat)
disiplin, percaya diri, menanyakan tentang keterkaitan
kerjasama, dan waktu antar tindakan/kejadian.  Observasi terhadap
tindakan siswa
18
Alokasi
Waktu
bertanggung jawab.  Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa

menggunakan bahasa Inggris Inggris untuk
untuk menyatakan dan menyatakan dan
menanyakan tentang keterkaitan menanyakan tentang
waktu antar tindakan/kejadian keterkaitan waktu
serta responnya dalam konteks antar
pembelajaran, simulasi, role-play, tindakan/kejadian
dan kegiatan lain yang terstruktur. ketika muncul
kesempatan di dalam
Mengasosiasi dan di luar kelas.
 Siswa membandingkan ungkapan  Observasi terhadap
menyatakan dan menanyakan kesungguhan siswa
tentang keterkaitan waktu antar dalam proses
tindakan/kejadian serta responnya pembelajaran di setiap
yang telah dikumpulkan dari tahapan.
berbagai sumber tersebut di atas.
 Siswa membandingkan ungkapan kesantunan dan
menyatakan dan menanyakan kepedulian dalam
tentang keterkaitan waktu antar melaksanakan
tindakan/kejadian serta responnya komunikasi di dalam
yang telah dipelajari tersebut di dan di luar kelas.
atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang Penilaian diri:
digunakan dalam bahasa lain.
 Siswa memperoleh balikan tertulis dalam jurnal
(feedback) dari guru dan teman belajar sederhana
tentang fungsi sosial dan unsur bahasa Indonesia atau
kebahasaan yang digunakan. bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
Mengkomunikasikan pengalaman belajar
berinteraksi dengan
 Siswa menggunakan bahasa menyatakan dan
Inggris setiap kali muncul menanyakan tentang
kesempatan untuk menyatakan keterkaitan waktu antar
dan menanyakan tentang tindakan/kejadian,
keterkaitan waktu antar termasuk kemudahan
tindakan/kejadian serta
19
Alokasi
Waktu
responnya, di dalam dan di luar dan kesulitannya.

yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
jelas dan rapi.
waktu antar tindakan/kejadian
serta responnya dan
mungkin.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, Surat resmi/bisnis. Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Sudarwati, T. M. dan
struktur teks, dan unsur Grace, E. 2014.
 Siswa mencari surat resmi/bisnis,
kebahasaan dari teks Fungsi sosial  Tingkat ketercapaian
surat resmi/bisnis, sesuai
termasuk yang menggunakan Pathway to English
fungsi sosial surat
dengan konteks
Membuat pembaca bahasa Indonesia.
resmi/bisnis. Program Peminatan
tertarik untuk membaca for Senior High
penggunaannya.  Siswa mengumpulkan gambar dan
sehingga mencapai  Tingkat kelengkapan
4.7. Menangkap makna surat tujuannya foto surat resmi/bisnis dari School Grade XII.
dan keruntutan surat
resmi/bisnis. berbagai sumber termasuk internet,
resmi/bisnis.
Jakarta: Erlangga.
buku teks, dsb.
Struktur text  Keteladanan ucapan
4.8. Menyusun surat (informasi rinci dan  Tingkat ketepatan
 Siswa memberikan komentar dan dan tindakan guru
resmi/bisnis, dengan informasi tertentu) unsur kebahasaan:
pandangannya tentang fungsi surat menggunakan setiap
memperhatikan fungsi tata bahasa, kosa
a. Menyebutkan tujuan resmi/bisnis, ketepatan unsur tindakan komunikasi
sosial, struktur teks, dan kata, ucapan, tekanan
surat resmi/bisnis kebahasaannya, format, tampilan, interpersonal/
unsur kebahasaan yang kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan transaksional
benar dan sesuai konteks. b. Menyebutkan
20
Alokasi
Waktu
informasi rinci dan dsb. tangan. dengan benar dan

informasi tertentu dari akurat
 Sikap tanggung jawab,
surat resmi/bisnis Menanya
kerjasama, peduli,  Contoh teks dari
Unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan guru, dan percaya diri yang sumber otentik,
siswa menanyakan dan menyertai tindakan seperti koran dan
(1) Ungkapan dan kosa
mempertanyakan antara lain tentang memahami dan majalah berbahasa
kata yang lazim
perbedaan dalam hal fungsi sosial, membuat surat Inggris
digunakan surat
struktur teks, dan unsur kebahasaan, resmi/bisnis.
resmi/bisnis  Sumber dari internet,
antara surat resmi/bisnis dalam
(2) Penggunaan nominal bahasa Inggris dengan yang ada seperti:
singular dan plural dalam bahasa Indonesia, - www.dailyenglish.c
secara tepat, dengan kemungkinan menggunakan CARA PENILAIAN: om
atau tanpa a, the, ungkapan lain, akibat jika tidak ada,
this, those, my, their, dsb. Kinerja (praktik) - http://americanen
dsb secara tepat glish.state.gov/files
dalam frasa nominal Mengumpulkan Informasi Tugas menganalisis dan /ae/resource_files
membuat surat
(3) Ucapan, tekanan  Siswa membaca rujukan dari resmi/bisnis untuk - http://learnenglish
kata, intonasi berbagai sumber, termasuk buku fungsi nyata. .britishcouncil.org/
teks, untuk mengetahui fungsi en/
(4) Ejaan dan tanda
sosial, struktur teks, dan unsur Observasi: - https://www.googl
baca
kebahasaan dari surat (penilaian yang e.com/
(5) Tulisan tangan resmi/bisnis. bertujuan untuk
memberikan balikan
Topik  Siswa membaca secara lebih
secara lebih cepat)
cermat semua surat resmi/bisnis
Pekerjaan atau urusan yang telah terkumpul dalam  Observasi terhadap
yang relevan dengan bentuk gambar dan foto tersebut di tindakan siswa
kehidupan siswa sebagai atas, untuk memberikan komentar memahami dan
remaja dan siswa SMA, dan pandangannya tentang fungsi menghasilkan surat
dengan memberikan sosial, struktur teks, dan unsur resmi/bisnis sesuai
keteladanan tentang kebahasaannya. fungsi sosialnya, di
perilaku jujur, disiplin, dalam dan di luar
percaya diri, kerjasama  Secara kolaboratif siswa meniru
kelas.
dan bertanggung jawab contoh-contoh yang ada untuk
membuat surat resmi/bisnis untuk  Observasi terhadap
Multimedia: fungsi nyata di lingkungan kelas, kesungguhan,
sekolah, rumah, dan sekitarnya. tanggung jawab, dan
Layout dan dekorasi kerja sama siswa
21
Alokasi
Waktu
yang membuat tampilan Mengasosiasi dalam proses

masing-masing teks pembelajaran di setiap
 Siswa membandingkan fungsi
dalam formulir dan tahapan.
sosial, struktur teks, dan unsur
formulir secara
kebahasaan dari berbagai surat  Observasi terhadap
keseluruhan lebih
resmi/bisnis yang telah kepedulian dan
menarik.
dikumpulkan dari berbagai sumber kepercayaan diri
tersebut di atas. dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
 Siswa menganalisis perbedaan dan
dan di luar kelas.
persamaan dalam hal fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
Penilaian diri:
kebahasaan dari berbagai surat
resmi/bisnis yang telah dipelajari Pernyataan siswa secara
tersebut di atas dengan yang ada di tertulis dalam jurnal
sumber-sumber lain, atau dengan belajar sederhana
yang digunakan dalam bahasa lain. berbahasa Indonesia
atau bahasa Inggris (jika
 Siswa memperoleh balikan mungkin) tentang
(feedback) dari guru dan teman pengalaman belajar
tentang fungsi sosial dan unsur memahami dan
kebahasaan yang digunakan. membuat surat
resmi/bisnis, termasuk
Mengkomunikasikan kemudahan dan
 Siswa membuat lebih banyak surat kesulitannya.
resmi/bisnis dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di kelas, Portofolio
sekolah, dan rumah.  Kumpulan karya
 Siswa berupaya berbicara secara berbagai surat
lancar dengan ucapan, tekanan resmi/bisnis yang
kata, intonasi yang benar dan telah dibuat.
menulis dengan ejaan dan tanda  Kumpulan hasil
baca yang benar, serta tulisan yang analisis tentang
jelas dan rapi. beberapa berbagai
 Siswa membicarakan surat resmi/bisnis.
membuat surat resmi/bisnis dan
22
Alokasi
Waktu

mungkin.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, Surat Pembaca Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Sudarwati, T. M. dan
struktur teks, dan unsur Grace, E. 2014.
 Siswa mencari surat pembaca,
kebahasaan dari teks Fungsi sosial  Tingkat ketercapaian
surat pembaca, sesuai
termasuk yang menggunakan Pathway to English
fungsi sosial surat
dengan konteks
Membuat pembaca bahasa Indonesia.
pembaca. Program Peminatan
tertarik untuk membaca for Senior High
penggunaannya.  Siswa mengumpulkan gambar dan
sehingga mencapai  Tingkat kelengkapan
4.9. Menangkap makna surat tujuannya foto surat pembaca dari berbagai School Grade XII.
dan keruntutan surat
pembaca sumber termasuk internet, buku
pembaca.
Jakarta: Erlangga.
teks, dsb.
Struktur text  Keteladanan ucapan
4.10. Menyusun surat pembaca, (informasi rinci dan  Tingkat ketepatan
 Siswa memberikan komentar dan dan tindakan guru
dengan memperhatikan informasi tertentu) unsur kebahasaan:
pandangannya tentang fungsi surat menggunakan setiap
fungsi sosial, struktur tata bahasa, kosa
a. Menyebutkan tujuan pembaca, ketepatan unsur tindakan komunikasi
teks, dan unsur kata, ucapan, tekanan
surat pembaca kebahasaannya, format, tampilan, interpersonal/
kebahasaan yang benar kata, intonasi, ejaan,
dsb. transaksional
dan sesuai konteks. b. Menyebutkan tanda baca, tulisan
dengan benar dan
informasi rinci dan tangan.
Menanya akurat
informasi tertentu dari  Sikap tanggung jawab,
surat pembaca Dengan bimbingan dan arahan guru,  Contoh teks dari
kerjasama, peduli,
siswa menanyakan dan sumber otentik,
Unsur kebahasaan dan percaya diri yang
mempertanyakan antara lain tentang seperti koran dan
menyertai tindakan
(6) Ungkapan dan kosa perbedaan dalam hal fungsi sosial, majalah berbahasa
memahami dan
kata yang lazim struktur teks, dan unsur kebahasaan, Inggris
membuat surat
digunakan surat antara surat pembaca dalam bahasa
pembaca.  Sumber dari internet,
pembaca Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan seperti:
(7) Penggunaan nominal menggunakan ungkapan lain, akibat - www.dailyenglish.c
singular dan plural jika tidak ada, dsb. om
secara tepat, dengan CARA PENILAIAN:
atau tanpa a, the, Mengumpulkan Informasi - http://americanen
this, those, my, their, Kinerja (praktik) glish.state.gov/files
dsb secara tepat  Siswa membaca rujukan dari /ae/resource_files
Tugas menganalisis dan
dalam frasa nominal berbagai sumber, termasuk buku
membuat surat pembaca - http://learnenglish
teks, untuk mengetahui fungsi
(8) Ucapan, tekanan untuk fungsi nyata. .britishcouncil.org/
kata, intonasi
23
Alokasi
Waktu
(9) Ejaan dan tanda kebahasaan dari surat pembaca. Observasi: en/
baca (penilaian yang
 Siswa membaca secara lebih - https://www.googl
bertujuan untuk
(10) Tulisan tangan cermat semua surat pembaca yang e.com/
memberikan balikan
telah terkumpul dalam bentuk
secara lebih cepat)
Topik gambar dan foto tersebut di atas,
untuk memberikan komentar dan  Observasi terhadap
Isu dan permasalahan
pandangannya tentang fungsi tindakan siswa
yang relevan dengan
sosial, struktur teks, dan unsur memahami dan
kehidupan siswa sebagai
kebahasaannya. menghasilkan surat
remaja dan siswa SMA,
pembaca sesuai fungsi
dengan memberikan  Secara kolaboratif siswa meniru
sosialnya, di dalam
keteladanan tentang contoh-contoh yang ada untuk
dan di luar kelas.
perilaku jujur, disiplin, membuat surat pembaca untuk
percaya diri, kerjasama fungsi nyata di lingkungan kelas,  Observasi terhadap
dan bertanggung jawab sekolah, rumah, dan sekitarnya. kesungguhan,
tanggung jawab, dan
Multimedia: Mengasosiasi kerja sama siswa
dalam proses
Layout dan dekorasi  Siswa membandingkan fungsi pembelajaran di setiap
yang membuat tampilan sosial, struktur teks, dan unsur tahapan.
masing-masing teks kebahasaan dari berbagai surat
dalam formulir dan pembaca yang telah dikumpulkan  Observasi terhadap
formulir secara dari berbagai sumber tersebut di kepedulian dan
keseluruhan lebih atas. kepercayaan diri
menarik. dalam melaksanakan
 Siswa menganalisis perbedaan dan komunikasi, di dalam
persamaan dalam hal fungsi sosial, dan di luar kelas.
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai surat
Penilaian diri:
pembaca yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di Pernyataan siswa secara
sumber-sumber lain, atau dengan tertulis dalam jurnal
yang digunakan dalam bahasa lain. belajar sederhana
berbahasa Indonesia
 Siswa memperoleh balikan atau bahasa Inggris (jika
kebahasaan yang digunakan. memahami dan
membuat surat
24
Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan pembaca, termasuk

kemudahan dan
 Siswa membuat lebih banyak surat
kesulitannya.
pembaca dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di kelas,
Portofolio
sekolah, dan rumah.
 Kumpulan karya
berbagai surat
pembaca yang telah
dibuat.
baca yang benar, serta tulisan yang  Kumpulan hasil
jelas dan rapi. analisis tentang
beberapa berbagai
surat pembaca.
membuat surat pembaca dan
mungkin.
menyatakan dan ketetapan terjadinya
fungsi sosial
menanyakan tentang atau dilakukannya
ketetapan terjadinya atau sesuatu dalam kondisi menanyakan tentang
tentang ketetapan terjadinya atau
dilakukannya sesuatu apapun ketetapan terjadinya School Grade XII.
dilakukannya sesuatu dalam
dalam kondisi apapun, atau dilakukannya Jakarta: Erlangga.
kondisi apapun, serta responnya,
sesuai dengan konteks Fungsi sosial sesuatu dalam kondisi
dalam bahasa Inggris, dengan  Keteladanan ucapan
penggunaannya. apapun, serta
Memastikan, unsur kebahasaan yang sesuai dan tindakan guru
responnya.
4.11. Menyusun teks lisan dan meningkatkan tekad, dengan fungsi sosialnya. menggunakan setiap
tulis, untuk menyatakan menyemangati, dsb.  Tingkat kelengkapan tindakan komunikasi
dan keruntutan interpersonal/
ketetapan terjadinya atau Struktur teks kebiasaan tersebut dengan
struktur ungkapan transaksional
dilakukannya sesuatu menyatakan dan menanyakan
untuk menyatakan dengan benar dan
No matter how good the tentang ketetapan terjadinya atau
dalam kondisi apapun, dan menanyakan akurat
speech of his opponent dilakukannya sesuatu dalam
dengan memperhatikan tentang ketetapan
25
Alokasi
Waktu
fungsi sosial, struktur
will be, we have to kondisi apapun serta responnya, terjadinya atau  Contoh interaksi
teks, dan unsur
suppor Pandu for the dalam bahasa Inggris, dengan dilakukannya sesuatu tertulis
kebahasaan yang benar
chairman. unsur kebahasaan yang sesuai dalam kondisi
dan sesuai konteks.  Contoh teks tertulis
dengan fungsi sosialnya. apapun, serta
I will come to your responnya.  Sumber dari internet,
birthday whether or not Menanya seperti:
 Tingkat ketepatan
you will invite me. You
Dengan bimbingan dan arahan guru, unsur kebahasaan: - www.dailyenglish.c
are only person who
siswa menanyakan dan tata bahasa, kosa om
always understands me.
mempertanyakan antara lain tentang kata, ucapan, tekanan
perbedaan antara cara menyatakan kata, intonasi, ejaan, - http://americanen
Even if it rains, we have glish.state.gov/files
dan menanyakan tentang ketetapan tanda baca, tulisan
to try our best that the /ae/resource_files
terjadinya atau dilakukannya sesuatu tangan.
programs will all be on
dalam kondisi apapun serta - http://learnenglish
schedule. We have
responnya, dalam bahasa Inggris  Sikap santun, peduli,
invested long hours to percaya diri dan cinta .britishcouncil.org/
dengan yang ada dalam bahasa en/
prepare this., damai yang menyertai
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat ungkapan
dan semacamnya. menyatakan dan
jika tidak melakukan, dsb.
menanyakan tentang
Unsur kebahasaan ketetapan terjadinya
atau dilakukannya
(1) Kata untuk
 Siswa mendengarkan dan sesuatu dalam kondisi
menyatakan
menyaksikan banyak contoh apapun, serta
pengandaian:
interaksi dengan menyatakan dan responnya.
whether or not ... no
menanyakan tentang ketetapan
matter ..., even if ...
terjadinya atau dilakukannya
(2) Kosa kata: tindakan sesuatu dalam kondisi apapun
dan kegiatan yang serta responnya dalam bahasa CARA PENILAIAN:
terkait dengan Inggris dari film, kaset, buku teks,
pembelajaran di SMA dsb. Kinerja (praktik)
dan kehidupan siswa
sebagai remaja  Siswa menirukan contoh-contoh Simulasi dan/atau
interaksi dengan menyatakan dan bermain peran (role play)
(3) Penggunaan nominal menanyakan tentang ketetapan untuk menyatakan dan
singular dan plural terjadinya atau dilakukannya menanyakan tentang
secara tepat, dengan sesuatu dalam kondisi apapun ketetapan terjadinya
atau tanpa a, the, serta responnya dalam bahasa atau dilakukannya
this, those, my, their, Inggris dengan ucapan, tekanan sesuatu dalam kondisi
dsb secara tepat kata, intonasi, dan sikap yang apapun, serta
26
Alokasi
Waktu
dalam frasa nominal benar. responnya.

(4) Ucapan, tekanan  Dengan bimbingan dan arahan
Observasi:
kata, intonasi, guru, siswa mengidentifikasi ciri-
(penilaian yang
ciri (fungsi sosial, struktur teks,
(5) Ejaan dan tanda bertujuan untuk
dan unsur kebahasaan) interaksi
baca memberikan balikan
dengan menyatakan dan
secara lebih cepat)
(6) Tulisan tangan. menanyakan tentang ketetapan
terjadinya atau dilakukannya  Observasi terhadap
Topik sesuatu dalam kondisi apapun. tindakan siswa
menggunakan bahasa
Kegiatan dan tindakan  Secara kolaboratif, siswa berusaha
Inggris untuk
yang penting dan relevan menggunakan bahasa Inggris
menyatakan dan
dengan siswa SMA yang untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
memberikan keteladanan menanyakan tentang ketetapan
ketetapan terjadinya
tentang perilaku disiplin, terjadinya atau dilakukannya
atau dilakukannya
jujur, peduli, pola hidup sesuatu dalam kondisi apapun
sesuatu dalam kondisi
sehat, dan ramah serta responnya dalam konteks
apapun ketika muncul
lingkungan. pembelajaran, simulasi, role-play,
kesempatan di dalam
dan kegiatan lain yang terstruktur.
dan di luar kelas.
Mengasosiasi  Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
kondisi apapun serta responnya  Observasi terhadap
yang telah dikumpulkan dari kesantunan dan
berbagai sumber tersebut di atas. kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
kondisi apapun serta responnya
yang telah dipelajari tersebut di Pernyataan siswa secara
atas dengan yang ada di sumber- tertulis dalam jurnal
sumber lain, atau dengan yang belajar sederhana
digunakan dalam bahasa lain. bahasa Indonesia atau
27
Alokasi
Waktu

menyatakan dan
Mengkomunikasikan menanyakan tentang
ketetapan terjadinya
 Siswa menggunakan bahasa atau dilakukannya
Inggris setiap kali muncul sesuatu dalam kondisi
kesempatan untuk menyatakan apapun, termasuk
dan menanyakan tentang kemudahan dan
ketetapan terjadinya atau kesulitannya.
kondisi apapun serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
jelas dan rapi.
menanyakan tentang ketetapan
terjadinya atau dilakukannya
sesuatu dalam kondisi apapun
serta responnya dan
mungkin.
28
Alokasi
Waktu
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan  Siswa terbiasa atau sering Grace, E. 2014.
kebahasaan untuk menanyakan tentang mendengar dan menyaksikan guru Pathway to English
menyatakan dan persyaratan terjadinya/ dan warga sekolah lain  Tingkat ketercapaian
menanyakan tentang dilakukannya sesuatu
Program Peminatan
menyatakan dan menanyakan fungsi sosial
persyaratan persyaratan menyatakan dan for Senior High
terjadinya/dilakukannya Fungsi sosial terjadinya/dilakukannya sesuatu, menanyakan School Grade XII.
sesuatu, sesuai dengan serta responnya, dalam bahasa persyaratan Jakarta: Erlangga.
Memastikan,
konteks penggunaannya. Inggris, dengan unsur kebahasaan terjadinya/dilakukann
mengarahkan,  Keteladanan ucapan
yang sesuai dengan fungsi ya sesuatu, serta
4.12. Menyusun teks lisan dan meningkatkan tekad, dan tindakan guru
sosialnya. responnya.
tulis, untuk menyatakan menyemangati, dsb. menggunakan setiap
dan menanyakan tentang  Siswa dituntut untuk mencontoh  Tingkat kelengkapan tindakan komunikasi
persyaratan Struktur teks kebiasaan tersebut dengan dan keruntutan interpersonal/
terjadinya/dilakukannya menyatakan dan menanyakan struktur ungkapan transaksional
You can go to the movie
sesuatu, dengan persyaratan untuk menyatakan dengan benar dan
with me, and I will buy
memperhatikan fungsi terjadinya/dilakukannya sesuatu dan menanyakan akurat
you the ticket, only if
sosial, struktur teks, dan serta responnya, dalam bahasa persyaratan
you have washed the  Contoh interaksi
unsur kebahasaan yang Inggris, dengan unsur kebahasaan terjadinya/dilakukann
dishes and cleaned your tertulis
benar dan sesuai konteks. yang sesuai dengan fungsi ya sesuatu, serta
room.
sosialnya. responnya.  Contoh teks tertulis
Provided that lunch and
dinner are provided, we  Tingkat ketepatan  Sumber dari internet,
Menanya
are willing to pay 400 unsur kebahasaan: seperti:
Dengan bimbingan dan arahan guru, tata bahasa, kosa
thousand rupiahs for the - www.dailyenglish.c
study tour. siswa menanyakan dan kata, ucapan, tekanan
mempertanyakan antara lain tentang kata, intonasi, ejaan, om
In case of emergency, perbedaan antara cara menyatakan tanda baca, tulisan - http://americanen
you can use the hammer dan menanyakan persyaratan tangan. glish.state.gov/files
to break the windows. terjadinya/dilakukannya sesuatu /ae/resource_files
serta responnya, dalam bahasa  Sikap santun, peduli,
In the event that the percaya diri dan cinta - http://learnenglish
Inggris dengan yang ada dalam
electricity is off again damai yang menyertai .britishcouncil.org/
bahasa Indonesia, kemungkinan
tonight, use the candles ungkapan en/
menggunakan ungkapan lain, akibat
we have provided on the menyatakan dan
jika tidak melakukan, dsb.
table. menanyakan
dan semacamnya. Mengumpulkan Informasi persyaratan
terjadinya/dilakukann
Unsur kebahasaan  Siswa mendengarkan dan ya sesuatu, serta
menyaksikan banyak contoh
(1) Kata untuk interaksi dengan menyatakan dan
29
Alokasi
Waktu
menyatakan menanyakan tentang persyaratan responnya.

pengandaian: only terjadinya/dilakukannya sesuatu
if ..., provided serta responnya dalam bahasa
that ..., in case of ..., Inggris dari film, kaset, buku teks,
in the event that .... dsb. CARA PENILAIAN:
(2) Kosa kata: tindakan  Siswa menirukan contoh-contoh
Kinerja (praktik)
dan kegiatan yang interaksi dengan menyatakan dan
terkait dengan menanyakan tentang persyaratan Simulasi dan/atau
pembelajaran di SMA terjadinya/dilakukannya sesuatu bermain peran (role play)
dan kehidupan siswa serta responnya dalam bahasa untuk menyatakan dan
sebagai remaja Inggris dengan ucapan, tekanan menanyakan
kata, intonasi, dan sikap yang persyaratan
benar. terjadinya/dilakukannya
singular dan plural
sesuatu, serta
secara tepat, dengan  Dengan bimbingan dan arahan
responnya.
atau tanpa a, the, guru, siswa mengidentifikasi ciri-
this, those, my, their, ciri (fungsi sosial, struktur teks,
Observasi:
dsb secara tepat dan unsur kebahasaan) interaksi
(penilaian yang
dalam frasa nominal dengan menyatakan dan
bertujuan untuk
(4) Ucapan, tekanan menanyakan tentang persyaratan
memberikan balikan
kata, intonasi, terjadinya/dilakukannya sesuatu.
secara lebih cepat)
(5) Ejaan dan tanda  Secara kolaboratif, siswa berusaha
baca menggunakan bahasa Inggris
tindakan siswa
(6) Tulisan tangan. menggunakan bahasa
menanyakan tentang persyaratan
Inggris untuk
terjadinya/dilakukannya sesuatu
Topik persyaratan
serta responnya dalam konteks
terjadinya/dilakukann
Kegiatan dan tindakan pembelajaran, simulasi, role-play,
ya sesuatu ketika
yang penting dan relevan dan kegiatan lain yang terstruktur.
muncul kesempatan
dengan siswa SMA yang di dalam dan di luar
memberikan keteladanan Mengasosiasi
kelas.
tentang perilaku disiplin,  Siswa membandingkan ungkapan
jujur, peduli, pola hidup  Observasi terhadap
sehat, dan ramah kesungguhan siswa
persyaratan
lingkungan. dalam proses
tahapan.
dikumpulkan dari berbagai sumber
30
Alokasi
Waktu
tersebut di atas.  Observasi terhadap

kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
persyaratan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
dipelajari tersebut di atas dengan
Penilaian diri:
yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan Pernyataan siswa secara
dalam bahasa lain. tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
 Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
bahasa Inggris (jika
tentang fungsi sosial dan unsur
mungkin) tentang
kebahasaan yang digunakan.
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
Mengkomunikasikan
persyaratan
 Siswa menggunakan bahasa terjadinya/dilakukannya
Inggris setiap kali muncul sesuatu, termasuk
kesempatan untuk menyatakan kemudahan dan
dan menanyakan persyaratan kesulitannya.
serta responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
jelas dan rapi.
31
Alokasi
Waktu
menanyakan persyaratan
serta responnya dan
mungkin.
3.11 Menganalisis fungsi sosial, Teks pembahasan ilmiah Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP  Sudarwati, T. M. dan
struktur teks, dan unsur (discussion) tentang Grace, E. 2014.
 Siswa menyalin dengan tulisan
kebahasaan dari teks orang, binatang, benda,  Tingkat pemahaman
pembahasan ilmiah gejala dan peristiwa
tangan yang rapi beberapa Pathway to English
fungsi sosial teks teks
(discussion) tentang orang, alam dan sosial
pembahasan ilmiah (discussion)
pembahasan ilmiah Program Peminatan
tentang orang, binatang, benda, for Senior High
binatang, benda, gejala (discussion).
gejala dan peristiwa alam dan
dan peristiwa alam dan Fungsi sosial School Grade XII.
sosial, sesuai dengan
sosial dari berbagai sumber,  Tingkat kelengkapan
Memperoleh gambaran dengan menggunakan ejaan dan dan keruntutan
Jakarta: Erlangga.
konteks penggunaannya.
dan pandangan yang tanda baca dengan benar. pemahaman isi pesan  Keteladanan ucapan
4.13. Menangkap makna dalam seimbang tentang obyek teks pembahasan dan tindakan guru
teks pembahasan ilmiah dan orang yang dibahas  Siswa membaca dan
ilmiah (discussion). menggunakan setiap
(discussion) tentang orang, mendengarkan teks pembahasan
ilmiah (discussion) tersebut untuk  Tingkat ketepatan tindakan komunikasi
binatang, benda, gejala Struktur text interpersonal/
dan peristiwa alam dan (gagasan utama dan memahami isi pesannya. unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa transaksional
sosial. informasi rinci)  Dengan bimbingan guru, siswa dengan benar dan
kata, ucapan, tekanan
a. Menyebutkan isu mengidentifikasi fungsi sosialnya, akurat
4.14. Menyunting teks kata, intonasi, ejaan,
yang dibahas dan struktur teks (termasuk a.l.
pembahasan ilmiah tanda baca, kerapihan  Contoh teks dari
ulasan umumnya gagasan utama dan informasi
(discussion) tentang orang, tulisan tangan. sumber otentik
b. Serangkaian rinci) dari teks pembahasan ilmiah
binatang, benda, gejala (discussion) tersebut.  Sikap tanggung jawab,
argumentasi yang  Sumber dari internet,
dan peristiwa alam dan kerjasama, cinta
mendukung atau seperti:
sosial , dengan Menanya damai, dan percaya
memperhatikan fungsi tidak mendukung, - www.dailyenglish.c
setuju dan tidak diri yang menyertai
sosial, struktur teks, dan Dengan bimbingan dan arahan guru, om
setuju, serta yang tindakan memahami
unsur kebahasaan yang siswa menanyakan dan
berbeda-beda, isi pesan teks - http://americanen
benar dan sesuai konteks. mempertanyakan tentang fungsi
disertai rinciannya pembahasan ilmiah glish.state.gov/files
(discussion). /ae/resource_files
4.15. Menyusun teks kebahasaan dari setiap teks
c. Menyebutkan
pembahasan ilmiah pembahasan ilmiah (discussion) - http://learnenglish
kesimpulan atau
(discussion) tentang orang, .britishcouncil.org/
saran
32
Alokasi
Waktu
binatang, benda, gejala
Unsur kebahasaan tersebut en/
dan peristiwa alam dan
sosial , dengan (1) Kosa kata terkait Mengumpulkan Informasi - https://www.googl
CARA PENILAIAN:
memperhatikan fungsi dengan topik yang e.com/
sosial, struktur teks, dan  Secara kolaboratif, siswa mencari
dibahas.
dan mengumpulan beberapa teks Kinerja (praktik)
unsur kebahasaan yang
(2) Kata sambung untuk pembahasan ilmiah (discussion)
benar dan sesuai konteks. Menganalisis isi pesan
menunjukkan dari berbagai sumber, termasuk
teks pembahasan ilmiah
perbandingan, dari internet, film, koran, majalah,
(discussion).
kontras, dan urutan, buku teks, dsb.
a.l. on the other hand,
 Siswa membaca rujukan dari Observasi:
conversely, because,
berbagai sumber, termasuk buku (penilaian yang
consequently, thus,
teks, untuk mengetahui fungsi bertujuan untuk
dsb..
sosial, struktur teks, dan unsur memberikan balikan
(3) Penggunaan nominal kebahasaan dari teks pembahasan secara lebih cepat)
singular dan plural ilmiah (discussion).
secara tepat, dengan  Observasi terhadap
atau tanpa a, the,  Siswa membaca semua teks tindakan siswa
this, those, my, their, pembahasan ilmiah (discussion) berusaha memahami
dsb secara tepat yang telah terkumpul tsb., secara dan menganalisis isi
dalam frasa nominal lebih cermat dengan cara pesan teks
mengidentifikasi dan pembahasan ilmiah
(4) Ucapan, tekanan menyebutkan: (discussion).
kata, intonasi
- fungsi sosial setiap teks  Observasi terhadap
(5) Ejaan dan tanda baca kesungguhan,
- isu dan argumentasi yang ada
(6) Tulisan tangan tanggung jawab, dan
- rincian dari setiap poin kerja sama siswa
Topik argumentasi dalam proses
Institusi, benda, - kosa kata, tata bahasa, ucapan,
tahapan.
binatang dan tekanan kata, ejaan, tanda baca
gejala/peristiwa alam yang digunakan
Penilaian diri:
dan sosial terkait dengan
mata pelajaran lain di Mengasosiasi Pernyataan siswa secara
Kelas XI, dengan tertulis dalam jurnal
 Siswa membandingkan fungsi belajar sederhana
memberikan keteladanan sosial, struktur teks, dan unsur
tentang perilaku jujur, berbahasa Indonesia
kebahasaan dari beberapa teks atau bahasa Inggris (jika
disiplin, percaya diri, pembahasan ilmiah (discussion)
kerjasama dan mungkin) tentang
33
Alokasi
Waktu
bertanggung jawab. yang telah dikumpulkan dari pengalaman belajar

berbagai sumber tersebut di atas. menganalisis teks
pembahasan ilmiah
 Siswa memperoleh balikan
(discussion), termasuk
(feedback) dari guru dan teman
kemudahan dan
tentang hasil analisis mereka
kesulitannya.
tentang fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
Tes tertulis
digunakan dalam teks pembahasan
ilmiah (discussion) yang mereka Membaca teks yang
baca. menuntut pemahaman
tentang teks
Mengkomunikasikan pembahasan ilmiah
(discussion).
 Siswa menyampaikan beberapa
teks pembahasan ilmiah Portofolio
(discussion) sederhana yang telah
dibaca atau dibuat sendiri kepada  Kumpulan hasil
teman-temannya, dengan cara analisis tentang
antara lain membacakan, beberapa pembahasan
menyalin/menulis dan menerbitkan ilmiah (discussion)
di majalah dinding, bertanya jawab, tentang orang,
membahas pandangan masing- binatang, benda, gejala
masing tentang isi teks dan peristiwa alam
pembahasan ilmiah (discussion), dan sosial yang telah
dsb. dibuat.
 Siswa berupaya membaca secara  Lembar soal dan hasil
lancar dengan ucapan, tekanan tes
jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami teks
pembahasan ilmiah (discussion)
dan menuliskannya dalam jurnal
34
Alokasi
Waktu
mungkin.
Dampit, 02 Juli 2016

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris
Kepala Sekolah
Drs. Sugiono, M.Pd Idul Manafa Damai, S.Pd

NIP. 196206051987031014 NIP. 198706142015041001
35

Silabus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMA NEGERI 1 DAMPIT

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS – LINTAS MINAT

kelas, dengan unsur kebahasaan

di luar kelas, dengan unsur

baca  Secara kolaboratif, siswa berusaha nominal dengan

dengan fungsi sosialnya.

(6) Tulisan tangan. yang benar. tindakan/keadaan yang

dipelajari tersebut di atas dengan Penilaian diri:

belajar sederhana dalam bahasa

boy (kata benda) melakukan, dsb. keterkaitan antara

Mengasosiasi kesungguhan siswa

kata, intonasi yang benar dan

asleep. Dengan bimbingan dan arahan guru, unsur kebahasaan: tertulis

bertanggung jawab.  Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa

responnya, di dalam dan di luar dan kesulitannya.

informasi rinci dan dsb. tangan. dengan benar dan

yang membuat tampilan Mengasosiasi dalam proses

belajar sederhana dalam bahasa

Mengkomunikasikan pembaca, termasuk

dalam frasa nominal benar. responnya.

 Siswa memperoleh balikan bahasa Inggris (jika

menyatakan menanyakan tentang persyaratan responnya.

tersebut di atas.  Observasi terhadap

bertanggung jawab. yang telah dikumpulkan dari pengalaman belajar

Dampit, 02 Juli 2016

Drs. Sugiono, M.Pd Idul Manafa Damai, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai