Panorama de la Educación

Indicadores de la OCDE 2018

Ministerio de educación de Chile (Mineduc)
11 septiembre 2018
Daniel Sánchez Serra
ÍNDICE

Equidad de género

Educación parvularia

Formación técnico-profesional

Docentes

Financiamiento de la educación
 Equidad
de género
 %

100
150
200
250
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
México
Hungría
Lituania
Estados Unidos
Turquía
Portugal
República Checa
Alemania
Irlanda
República Eslovaca
Israel
Polonia
Media de la OCDE
superiores son altas, pero…

Francia
25-64 años

Suiza
Media de la UE
Japón
España
Países Bajos
25-34 años

Reino Unido
Luxemburgo
Austria
Las ganancias salariales al cursar estudios

Letonia
Corea
Canadá
Bélgica
Finlandia
Grecia
Italia
Nueva Zelanda
Australia
Ingresos relativos de los trabajadores, por grupos de edad (educación media= 100) (2016)

Dinamarca
Noruega
Gráfico A4.1

Estonia
Suecia
 10
20
30
40
50
60
70

0
%
Canadá
Federación Rusa
Japón
Israel
Corea
Estados Unidos
Reino Unido
Irlanda
Australia
Finlandia
Noruega
Suiza
Islandia
Suecia
Luxemburgo
Lituania
Bélgica
Estonia
Dinamarca
Nueva Zelanda
25-64 años

Países Bajos
Media de la OCDE
España
Francia
educación superior es aún bajo

Media de la UE
Eslovenia
Letonia
25-34 años

Austria
Grecia
Polonia
Alemania
Hungría
Portugal
República Checa
...el porcentaje de población adulta que posee

Arabia Saudí
República Eslovaca
Costa Rica
Colombia
Chile
Porcentaje de adultos con educación superior, por grupo de edad (2017)

Argentina
Turquía
Italia
México
Brasil
Indonesia
India
Gráfico A1.2

China
Sudáfrica
 10
20
30
40
50
60
70

0
%
Canadá
Federación Rusa
Israel
Finlandia
Japón
Islandia
Australia
Estados Unidos
Estonia
Irlanda
Suecia
Noruega
Lituania
Reino Unido
Dinamarca
Corea
Bélgica
Letonia
Luxemburgo
Nueva Zelanda
Media de la OCDE
Eslovenia
Hombre (25-64 años)

España
Media de la UE
Suiza
Países Bajos
Francia
superiores similares, sin embargo…

Polonia
Grecia
Austria
Portugal
Hungría
República Eslovaca
Mujer (25-64 años)

Alemania
República Checa
Argentina
Mujeres y hombres presentan logros educativos

Colombia
Costa Rica
Arabia Saudí
Chile
Porcentaje de adultos con educación superior, por grupo de edad y sexo (2017)

Italia
Turquía
Brasil
México
Indonesia
China
Gráfico A1.2

India
Sudáfrica
 %
100

60
65
70
75
80
85
90
95
Islandia
Lituania
Suecia
Noruega
Letonia
Portugal
Países Bajos
Eslovenia
Nueva Zelanda
Alemania
Polonia
Israel
encontrar trabajo

Dinamarca
Austria
Suiza
Luxemburgo
Finlandia
Hombres

Bélgica
Francia
Estonia
Media de la UE
Reino Unido
Irlanda
Media de la OCDE
Argentina
Sudáfrica
Australia
Hungría
Canadá
República Checa
Mujeres

Brasil
Chile
Indonesia
…las mujeres tienen una menor probabilidad de

Colombia
Estados Unidos
España
Federación Rusa
República Eslovaca
Italia
Tasas de empleo de las personas de 25 a 64 años con educación superior, por sexo (2017)

Costa Rica
Japón
México
Grecia
Gráfico A3.1.

Corea
Turquía
 %

40
50
60
70
80
90
100
Costa Rica
Eslovenia
Suecia
Turquía
Bélgica
España
Luxemburgo
Letonia
Colombia
Suiza
Reino Unido
Nueva Zelanda
Países Bajos
Finlandia
Australia
Austria
Dinamarca
menor que el de los hombres

Lituania
Alemania
Noruega
Media de la OCDE
Grecia
Canadá
Corea
completo con educación superior (2016)

Francia
Portugal
Polonia
Irlanda
Italia
Estados Unidos
…las mujeres reciben un salario significativamente

República Checa
Estonia
República Eslovaca
Hungría
México
Israel
Tendencias en los ingresos de las mujeres como porcentaje de las ganancias de los hombres para los trabajadores a tiempo
Gráfico A4.1

Brasil
Chile
 Puntos

10
20
30
40
50

0
porcentuales
Arabia Saudí 76
Turquía
México
Costa Rica
Chile
Inferior

Argentina
Indonesia
Israel
Colombia
Italia
Inferioraaeducación

Brasil
Irlanda
Grecia
Polonia
educaciónsecundaria

Estados Unidos
Países Bajos
Media de la OCDE
media incompleta
superior

Canadá
Bélgica
inactividad que los hombres

Hungría
Corea
España
Secundaria

Dinamarca
Sudáfrica
Media de la UE
Educación superior

Alemania
República Checa
Federación Rusa
media completa

Francia
Finlandia
…las mujeres muestran mayores niveles de

Reino Unido
República Eslovaca
Letonia
Luxemburgo
Australia
Nueva Zelanda
o postsecundaria no terciaria

Austria
Suiza
Portugal
Estonia
Eslovenia
Educación
Diferencias de género en las tasas de inactividad (mujeres - hombres), por nivel educativo (2017)

Suecia
Noruega
Gráfico A3.2.

Islandia
Educaciónterciaria

Lituania
superior
 Conclusión

A pesar de que hombres y mujeres cuentan con un nivel

educativo similar en Chile, aún existen desigualdades en el
mercado laboral
Educación
ECEC
parvularia
 0.0
0.2
0.4
0.8
1.0
1.2
1.4

0.6
Suecia

% del PIB
Islandia
Noruega
Israel
Finlandia
Hungría
Letonia
Chile
Francia
Polonia
Eslovenia
considerablemente

Bélgica
Brasil
2015

Lituania
Media de la UE23
Media de la OCDE
Portugal
Luxemburgo
República Eslovaca
2010

España
Alemania
Corea
Nueva Zelanda
Italia
Austria
2005

República Checa
Costa Rica
El gasto en educación preprimaria ha aumentado

Estados Unidos
Reino Unido
Suiza
Países Bajos
Colombia
Gasto en educación preprimaria (CINE 02) como porcentaje del PIB (2005, 2010 and 2015)

Grecia
Australia
Japón
Gráfico B2.4

Irlanda
 0%
10%
20%
30%
40%
50%
70%
80%
90%
100%

60%
Luxemburgo
Letonia
Bélgica
Suecia
Francia
Hungría
República Checa
Grecia
Israel
Países Bajos
Indonesia
Finlandia
Federación Rusa
Austria
Italia
Estonia
Fuentes públicas

Media de la UE
Nueva Zelanda
Noruega
Islandia
República Eslovaca
Corea
parvularia es mayoritariamente pública

Lituania
México
Fuentes privadas

Media de la OCDE
Polonia
La fuente de financiamiento para la educación

España
Alemania
Chile
Eslovenia
Estados Unidos
Colombia
Australia
Proporciones relativas de gasto público y privado en educación parvularia (CINE 0) (2015)

Portugal
Reino Unido
Gráfico B2.3b

Turquía
Japón
 100

0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
%
Francia
Reino Unido
Israel
Bélgica
Dinamarca
Islandia
España
Noruega
Suecia
Italia
Alemania
2016

Países Bajos
Corea
Nueva Zelanda
Letonia
Hungría
3 y 5 años ha aumentado

Japón
Estonia
Austria
Media de la UE23
2010

Eslovenia
Portugal
República Checa
Media de la OCDE
Luxemburgo
Australia
Polonia
Lituania
Federación Rusa
2005

México
Brasil
Chile
Finlandia
Colombia
Irlanda
Argentina
Entre 2005 y 2016 la tasa de cobertura de niños entre

Cambio en las tasas de cobertura de niños de 3 a 5 años (2005, 2010 y 2016)

República Eslovaca
Indonesia
Estados Unidos
Grecia
Costa Rica
Suiza
Gráfico B2.3

Turquía
Arabia Saudí
 El incremento del número de docentes no ha sido tan
importante como el de alumnos Gráfico B2.5

Cambio en el número de niños, número de docentes y número de niños por docente en educación preprimaria (2005, 2016)

Índice de
variación Cambio en el número de niños Cambio en el número de docentes Cambio en el número de niños por docente
190
180
170
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60

Federación Rusa
Alemania

Austria
Suiza

Israel

Portugal
México

Hungría
Estados Unidos
Luxemburgo

Grecia

España

República Eslovaca

Eslovenia

Italia
Polonia

Bélgica

Lituania

República Checa

Chile
Media de la UE23
Media de la OCDE
 10
20
30
40
50
60
70

0
%
Dinamarca
Israel
Noruega
Corea
es baja

Colombia
Islandia
Bélgica
Suecia
Nueva Zelanda
Eslovenia
Australia
Alemania
Portugal
España
Educación parvularia (CINE 0)

Finlandia
Media de la OCDE
Estonia
Lituania
Media de la UE23
Brasil
Chile
Federación Rusa
Austria
Indonesia
República Eslovaca
República Checa
Hungría
Argentina
Francia
La tasa de cobertura de los niños de 3 años o menos

Polonia
Otros servicios registrados de parvularia

México
Costa Rica
Luxemburgo
Turquía
Países Bajos
Gráfico B2.1

Tasas de cobertura de los niños de 3 años o menos en educación parvularia, por tipo de servicio (2010 y 2016)

Irlanda
 Conclusión

Chile ha aumentado su inversión en educación parvularia,

pero la cobertura aún se mantiene baja
Educación técnico
profesional
 10
20
30
40
50
60
70
80
90
100

0
%
Australia
Irlanda
Lituania
Suecia
Arabia Saudí
Reino Unido
Canadá
Países Bajos
16 años de edad

Nueva Zelanda
Portugal
Bélgica
Estados Unidos
República Checa
Eslovenia
Estonia
a partir de los 18 años

Letonia
17 años de edad

Japón
Israel
Media de la UE23
Islandia
Corea
Finlandia
España
Polonia
Media de la OCDE
18 años de edad

Alemania
Noruega
Dinamarca
Francia
Italia
Hungría
Chile
Suiza
19 años de edad

República Eslovaca
Grecia
Transición de la tasa de cobertura desde los 16 hasta los 20 años (2016)
Las participación en educación se reduce sobre todo

Argentina
Luxemburgo
Federación Rusa
Austria
Brasil
Turquía
20 años de edad

Colombia
Gráfico B1.1

México
 %

10
20
30
40
50
60
70
80
90
100

0
Corea
Eslovenia
Israel
Grecia
Finlandia
Canadá
Nueva Zelanda
Chile
Letonia
Países Bajos
Polonia
Programas generales

Lituania
Estados Unidos
Hungría
Dinamarca
Media de la UE23
Media de la OCDE
Austria
Noruega
Formación profesional

Italia
Alemania
Suecia
República Eslovaca
vocacionales es menor que la media OCDE…

Luxemburgo
República Checa
La tasa de egreso por primera vez en programas

Reino Unido
España
Todos los programas

Portugal
Islandia
Tasas de egreso en educación media para los estudiantes menores de 25 años por programa de orientación (2016)

Turquía
Colombia
Brasil
Gráfico B3.3

México
Costa Rica
 %

40
50
60
70
80
90
100
Islandia
Suecia
Suiza
Austria
Noruega
Alemania
Canadá
Federación Rusa
Reino Unido
Eslovenia
Países Bajos
Australia
Lituania
Portugal
Programa profesional

Dinamarca
Hungría
Estonia
Israel
Bélgica
Nueva Zelanda
Lituania
Media de la OCDE
Media de la UE
República Eslovaca
Polonia
Chile
són mejores para los programas profesionales

Programa general

Finlandia
Irlanda
Francia
…sin embargo, los resultados en el mercado laboral

México
España
Turquía
Italia
Tasa de empleo de población entre 25-34 años de edad con educación media, por orientación de programa (2016)

Costa Rica
Gráfico B3.3

Grecia
 Conclusión

Los programas de formación técnico profesional pueden

desempeñar un papel central en la preparación de los
jóvenes para el mercado laboral
Docentes
ECEC
 1
1
1
1
1

200
400
600
800

0
000
200
400
600
800
Costa Rica

Horas anuales
Colombia
Chile
Letonia
Escocia (Reino Unido)
Secundária

México
Australia
Nueva Zelanda
Países Bajos
Educación superior,

Canadá
Irlanda
Alemania
media, programas

España
Francia
Hungría
Media de la OCDE
programasgenerales
generales
de los más altos en la OCDE

Suiza
Media de la UE
Italia
Portugal
Israel
Primaria
1º - 6º

Lituania
Com. Francesa (Bélgica)
Grecia
República Checa
Austria
Número de horas de enseñanza anuales (2017)

Secundária

Eslovenia
Estonia
7º - 8º básica,

República Eslovaca
inferior,

Corea
El número de horas lectivas de los docentes es uno

Finlandia
Noruega
programas

Japón
programas

Turquía
Com. Flamenca (Bélgica)
generales

Islandia
Polonia
generales
Gráfico D4.2

Dinamarca
 70
80
90
100
110
120
130
Corea
Turquía
Índice de variación
Grecia
sala…

República Eslovaca
Austria
Brasil
Polonia
Alemania
Chile
Estonia
Primaria

Japón
Media de la OCDE
1º - 6º básica

Australia
Israel
Estados Unidos
Islandia
República Checa
Secundária

Italia
7º - 8º básica

España
inferior

Hungría
Cambio en el número de niños por sala (2005, 2016)

Reino Unido
A pesar de la reducción del número de niños por

Eslovenia
Lituania
Dinamarca
Portugal
México
Federación Rusa
Gráfico D2.1

Francia
 0
10
15
20
25
30
35

5
Chile
Japón
Israel
Colombia
México
Corea
Brasil
Costa Rica
alto de la OCDE

Francia
España
Estados Unidos
Australia
Reino Unido
Alemania
Turquía
Media de la OCDE
Media de la UE
Portugal
Dinamarca
República Checa
Hungría
Polonia
Italia
Suecia
Eslovenia
Número de niños por sala, de 1º a 8º básica (2016)

Austria
…el número de niños por sala sigue siendo el más

Finlandia
Federación Rusa
Islandia
Grecia
Estonia
República Eslovaca
Lituania
Gráfico D2.1

Letonia
 El salario de los docentes es inferior al de otros
trabajadores con nivel educativo similar Gráfico D3.1.

Salarios de los profesores de 7º-8º con relación a los ingresos de los trabajadores con educación superior (2017)

Proporción Salarios reales de los profesores con relación a los ingresos de los trabajadores con educación terciaria
Salarios reales de los profesores con relación a los ingresos de los trabajadores con nivel educativo similar (medias ponderadas)
2.2
2.0
1.8
1.6
1.4
1.2
1.0
0.8
0.6
0.4
Alemania

Letonia

Francia
Luxemburgo

Finlandia

Media de la UE23

Media de la OCDE
Australia

Hungría
Eslovenia
Suecia
Grecia

Austria
Lituania
Israel

Países Bajos
Estonia

Dinamarca

Turquía

República Checa
Portugal

Inglaterra (Reino Unido)

Chile

Noruega
Com. Flamenca (Bélgica)

Polonia

Italia
Estados Unidos
República Eslovaca
Nueva Zelanda

Com. Francesa (Bélgica)

Escocia (Reino Unido)
 En promedio, los directores de escuela reciben un salario 40%
superior al de los docentes en escuelas secundarias inferiores Gráfico D3.5

Salarios actuales de los docentes y directores de 7º - 8º (2016)

En equivalente a dólares
estadounidenses
convertidos mediante PPA
Salarios reales de los directores de escuela Salarios reales de los docentes

140 000
120 000
100 000
80 000
60 000
40 000
20 000
0
Finlandia
Francia

Letonia
Luxemburgo

Austria
Australia

Suecia

Eslovenia
Países Bajos

República Checa
Grecia
Estonia
Dinamarca

Israel

Turquía
Nueva Zelanda
Inglaterra (Reino Unido)

Promedio

Chile
Noruega
Portugal

Islandia
Com. Flamenca (Bélgica)

Italia

Polonia
Estados Unidos

República Eslovaca
Com. Francesa (Bélgica)

Escocia (Reino Unido)

 Conclusión

Los docentes aún se enfrentan a una gran carga de trabajo

y a una compensación insuficiente en comparación con
otros países de la OCDE
Financiamiento
de la educación
 0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
Noruega

% del PIB
Nueva Zelanda
Reino Unido
Colombia
Chile
Estados Unidos
Israel
Australia
Canadá
Islandia
Primaria,
Primaria

Corea
Bélgica
Finlandia
Primaria,secundária
respecto al PIB es alto

Países Bajos
secundaria

México
y secundaria

Suecia
Portugal
Francia
Brasil
y ypostsecundária

Media de la OCDE
Austria
Letonia
Turquía
postsecundarianonoterciaria
terciaria

Estonia
Media de la UE23
Polonia
República Eslovaca
España
Eslovenia
Alemania
El porcentaje de gasto en instituciones educativas

Japón
Gasto total en instituciones educativas como porcentaje del PIB, (2015)

Terciaria

Lituania
Superior

Italia
Grecia
República Checa
Hungría
Luxemburgo
Irlanda
Gráfico C2.1.

Federación Rusa
 %
100

0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Finlandia
Noruega
Luxemburgo
Austria
Gasto público

Islandia
Suecia
Grecia
Eslovenia
Bélgica
Alemania
inversión privada

Polonia
República Eslovaca
República Checa
Gasto de los hogares

Francia
Media de la UE23
Letonia
Estonia
Turquía
Lituania
Irlanda
México
Países Bajos
Media de la OCDE
Portugal
España
Gasto de otras entidades privadas

Federación Rusa
Italia
Hungría
Israel
Nueva Zelanda
Canadá
Australia
La educación superior se financia principalmente con

Corea
Distribución del gasto público y privado en instituciones educativas superiores (2015)

Colombia
Estados Unidos
Chile
Todas las fuentes privadas

Japón
Gráfico C3.2b

Reino Unido
 40
60
80
100
120
140
160
España
Irlanda
Suecia
Índice de variación

Canadá
Australia
Alemania
Francia
Italia
Estados Unidos
Países Bajos
Japón
Portugal
Noruega
Fuentes públicas

Media de la OCDE
Media de la UE23
Estonia
México
República Checa
Islandia
Federación Rusa
Israel
Eslovenia
La inversión pública ha crecido en los últimos años

Finlandia
Fuentes privadas

Chile
Lituania
República Eslovaca
Letonia
Gráfico C3.3

Polonia
Variación del porcentaje de gasto público y privado en instituciones educativas superiores (entre 2010 y 2015)
 Aranceles y beneficios para financiar la educación
universitaria Gráfico C5.3

Tasas de matrícula cobradas por instituciones públicas y proporción de estudiantes que se benefician de préstamos
públicos, becas o subenciones a nivel de licenciatura o equivalente (2015/16)
Tasas de matrícula cargadas por instituciones
públicas (en equivalente a dólares estadounidenses
convertidos mediante PPA)

12 000
Grupo 3 Grupo 2
Inglaterra (Reino Unido)
10 000
Estados Unidos

8 000 Chile

6 000
Australia

4 000
Israel
Italia España
2 000
Grupo 4 Grupo 1
Suiza Austria Luxemburgo
Com. Flamenca (Bélgica) Finlandia Turquía
Com. Francesa (Bélgica) Dinamarca Noruega
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Proporción de estudiantes que se benefician de préstamos públicos, becas o subvenciones
Conclusión

El gasto público sigue aumentando, pero la participación

del gasto privado es mayor que en otros países,
especialmente en educación superior.
 Gracias

www.oecd.org/education/education-at-a-glance-19991487.htm

Daniel.SanchezSerra@oecd.org