Pip Cetpro

Centro De Producción Técnico Productivo – Gregorio Albarracín
INDICE
Capítulo I ............................................................................................................................................. 1
Resumen Ejecutivo del PIP .................................................................................................................. 1
Capítulo II ............................................................................................................................................ 3
Aspectos Generales ............................................................................................................................. 3
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO..................................................................................................... 3
1.1.1 Tipología del Proyecto ................................................................................................. 3
1.1.2 Ubicación del Proyecto................................................................................................ 4
1.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA .............................................................................. 6
1.2.1 Unidad Formuladora ................................................................................................... 6
1.2.2 Unidad Ejecutora ......................................................................................................... 7
1.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS ............................. 8
1.3.1 Identificación de entidades involucradas.................................................................... 8
1.3.2 Análisis de Involucrados .............................................................................................. 9
1.3.3 Identificación de Compromisos................................................................................. 10
1.4 MARCO DE REFERENCIA .................................................................................................... 10
1.4.1 Antecedentes ............................................................................................................ 10
1.4.2 Lineamientos de Política ........................................................................................... 11
Capítulo II .......................................................................................................................................... 15
Identificación ..................................................................................................................................... 15
2.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL ......................................................................... 15
2.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia ........................................................................ 15
2.1.2 DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS .................................................................... 32
2.1.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS .............................................................................. 33
2.1.4 Gestión Correctiva del Riesgo ................................................................................... 57
2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS ............................................................ 62
2.2.1 Problema Central ...................................................................................................... 62
2.2.2 Análisis de Causas y Efectos ...................................................................................... 62
2.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO ................................................................................................ 66
2.3.1 Identificación del Objetivo Central............................................................................ 66
2.3.2 Árbol de Medios y Fines ............................................................................................ 67

2.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ........................................................................................... 71
2.4.1 Identificación de Acciones......................................................................................... 71
2.4.2 Planteamiento de las Alternativas de Solución ......................................................... 71
2.4.3 Posibilidades y Limitaciones para Implementar la Solución al Problema ................. 79
Capítulo III ......................................................................................................................................... 81
Formulación y Evaluación ................................................................................................................. 81
3.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN ............................................................................................ 81
3.2 ANALISIS DE LA DEMANDA ................................................................................................ 81
3.2.1 Población de Referencia ............................................................................................ 81
3.2.2 Población Demandante Potencial ............................................................................. 84
3.2.3 Población Demandante Efectiva sin Proyecto .......................................................... 85
3.2.4 Proyección de la Demanda ........................................................................................ 90
3.2.5 Área Efectiva Demandada ......................................................................................... 96
3.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA .................................................................................................... 98
3.3.1 Oferta Sin Proyecto ................................................................................................... 98
3.3.2 Oferta Con Proyecto ............................................................................................... 104
3.3.3 Oferta Optimizada .................................................................................................. 106
3.4 BALANCE OFERTA – DEMANDA ....................................................................................... 106
3.5 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS ........................................................ 110
3.5.1 ALTERNATIVA 01 ..................................................................................................... 110
1.19 COSTOS ............................................................................................................................ 143
1.19.1 Costos de la Situación Sin Proyecto ........................................................................ 143
1.19.2 COSTOS DE LA SITUACIÓN CON PROYECTO ............................................................ 145
1.19.3 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO............................... 147
1.19.4 COSTOS INCREMENTALES ....................................................................................... 149
1.20 BENEFICIOS...................................................................................................................... 154
1.20.1 Beneficios en la Situación sin Proyecto ....................................................................... 154
1.20.2 Beneficios en la Situación con Proyecto...................................................................... 157
1.20.3 Beneficios Incrementales ............................................................................................ 159
1.20.4 Fuentes, Parámetros y supuestos de los Beneficios ................................................... 160

1.21 ANÁLISIS COSTO - EFECTIVIDAD ...................................................................................... 160
1.22 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD .............................................................................................. 162
1.23 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD ......................................................................................... 164
1.23.1 Financiamiento de la Inversión ................................................................................... 164
1.23.2 Financiamiento de la Operación y Mantenimiento .................................................... 164
1.23.3 Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del servicio ................ 165
1.24 MITIGACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL ......................................................................... 170
1.25 SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA ..................................................................................... 175
1.26 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN ............................................................................................. 175
1.27 GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES .............................................................................. 179
1.28 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN ........................................................................................... 180
1.29 MATRIZ DE MARCO LÓGICO ............................................................................................ 183
Capítulo IV ....................................................................................................................................... 189
Conclusión ....................................................................................................................................... 189
4.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................................... 189
Capítulo VI ....................................................................................................................................... 191
Anexos ............................................................................................................................................. 191
Centro de Educación Técnico Productiva – Gregorio Albarracín
II Capítulo I
III Resumen Ejecutivo del PIP
_________________
A. NOMBRE DEL PROYECTO
El Proyecto de Inversión Pública se denomina: “Mejoramiento del Servicio
Educativo Técnico Productivo CETPRO Gregorio Albarracín, Distrito de
Tarata – Tarata - Tacna”.
B. OBJETIVO DEL PROYECTO

El Objetivo central del presente proyecto es: Brindar: “Adecuada Prestación de
Servicios Educativos técnico productivo de CETPRO Gregorio Albarracín –
Tarata”.
C. BALANCE OFERTA – DEMANDA
Balance Oferta – Demanda

Año "0" Período Post Inversión
Especialidad
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Demanda Confección Textil 17 20 20 21 21 21 22 22 23 23 23 24
Oferta Confección Textil 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha (-) -17 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -23 -23 -23 -24
Demanda Mantenimiento Básico de Casas 19 21 24 27 30 33 37 41 46 52 58 65
Oferta Mantenimiento Básico de Casas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha (-) -19 -21 -24 -27 -30 -33 -37 -41 -46 -52 -58 -65
Demanda Asistencia en Panadería y Pastelería 19 22 23 23 23 24 24 25 25 26 26 27
Oferta Asistencia en Panadería y Pastelería 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha (-) -19 -22 -23 -23 -23 -24 -24 -25 -25 -26 -26 -27
Total 55 63 67 71 74 78 83 88 94 101 107 116
FUENTE: Unidad Formuladora – GRT
1|Página
Como se puede apreciar en el cuadro anterior Oferta Demanda Estudiantil, la

brecha es de 45 matrículas en promedio durante el horizonte del proyecto, las
cuales serán cubiertas mediante la intervención del proyecto, además de mejorar
sustancialmente las condiciones de aprendizaje de las diversas opciones
ocupacionales, de tal forma que los egresados del CETPRO, responderán con
eficiencia y eficacia a las demandas del mercado laboral. Con respecto al
equipamiento se logró determinar la relación de equipos por opción ocupacional
necesarios, los cuales se detallan en el desarrollo de las alternativas, deduciendo
los equipos con los que cuenta el CETPRO, los mismos que se detallan en el
diagnóstico y sustentan en los anexos con el inventario correspondiente.
Balance Oferta – Demanda Infraestructura

En metros Cuadrados
ZONA ZONA/NIVEL ESPACION SUB ESPACIO NECESIDAD AREA AREA
SUBTOTAL TOTAL M2
HALL DE INGRESO HALL INGRESAR -17.96 -17.96

ADMINISTRACION 1ER NIVEL
FOYER FOYER CIRCULACION -11.00 -11.00

S.U.M. S.U.M. AREA DE EXPOSICION -46.57 -46.57
TOPICO TOPICO ATENCION -8.00 -8.00
AREA DE ESCALERA FOTOCOPIAS CONTROLAR INGRESO Y SALIDA -4.84 -4.84
RECEPCION INGRESAR -1.80
INGRESO-RECEPCION -10.00
ZONA ADMINISTRACION
RAMPA INGRESAR -8.20

BATERIA-SS.HH. 01 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO -1.80 -1.80
SS.HH. MINUSVALIDO 01 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO -3.00 -3.00
HALL DE INGRESO HALL RECEPCION -17.96 -17.96
ADMINISTRACION 2DO NIVEL
AREA DE ESCALERA ESCALERA SUBIR AL SEGUNDO NIVEL -8.77 -8.77

DEPOSITO DEPOSITO ALMACENAR -8.00 -8.00
SECRETARIA Y ADMIN. ADMINISTRAR ADMINISTRAR -10.00 -10.00
DIRECCION ADMINISTRAR ORGANIZAR LA INSTITUCION -17.30 -17.30
SALA DE REUNIONES ARA DE REUNIONES COORDINACIÓN -22.49 -22.49
CIRCULACION CIRCULACION TRANSITABILIDAD -5.57 -5.57
ARA DE COSTURA COCER-CONFECCION -49.00
ZONA TALLERES 1ER NIVEL
ZONA ACADEMICA
TALLER DE CONFECCION ARA DE TRAZADO TRAZAR PARA SER -20.32 -73.06

TEXTIL CONFECCIONADO
DESPOSITO ALMACENAR -3.74

AREA DE TRABAJO PREPARACION DE ALIMENTOS -38.40
TALLER DE PANADERIA Y -87.00
AREA DE COCCION COCCION E ALIMENTOS -38.60
PASTELERIA
DEPOSITO ALMACENAR -10.00
2|Página
PATIO-LAVADO DE LIMPIEZA DE MATERIALES DE -35.30

UTENSILIOS TRABJO
PATIO DE SERVICIO
(AREA LIBRE SOLO EL 02 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO -5.50 -48.10
PATIO)
ESCALERA DE DOCENTE Y
CIRCULACION FLUJO VERTICAL DEL DOCENTE -7.30
AREA DE ESCALERA DE ESCALERA FLUJO VERTICAL DEL -15.00 -15.00

ESTUDIANTES ESTUDIANTE
MODULO DE CARPINTERIA CORTAR Y SEPILLAR LA MADERA -58.00
MODULO DE ALBAÑILERIA ENSAMBLAJE DE PIEZAS -45.00
TALLER DE MANT. BATERIA DE SS.HH. NESECIDADES DE ASEO -4.60
BASICO DE CASAS Y -126.66
EDIFICACIONES DEPOSITO DE MATERIAL ALMACENAR -11.47
CIRCULACION Y ESCALERA DE
DOCENTE FLUJO VERTICAL DEL DOCENTE -7.59
AREA DE ESCALERA DE ESCALERA FLUJO VERTICAL DEL -10.28 -10.28

ESTUDIANTES ESTUDIANTE
AREA PEDAGOGICA ENSEÑAR -100.2
02 AULAS TEORICAS -107.50
CIRCLACION DEL DOCENTE BAJAR O SUBIR -7.3
AREA DE ESCALERA DE
ZONA PEDAGOGICA 2D0 NIVEL
ESCALERA BAJAR O SUBIR -15.00 -15.00

ESTUDIANTES
01 AULA TEORICA ENSEÑAR -49.00

TALLER DE MANT.
EDIFICACIONES
MODULO DE GASFITERIA Y ENSAMBLAJE DE PIEZAS -56.00
ELECTRICIDAD
CIRCULACION FLUJO DEL DOCENTE PARA TRANSITAR -8.14 -8.14
DUCTO VENTILACION (VACIO) ACONDICIONAR -11.75 -11.75
AREA DE ESCALER DEL ESCALERA SUBIR AL SEGUNDO NIVEL -10.28
ESTUDIANTE -10.28
CONTROLAR LA ENERGIA -5.78
CUARTO DE MAQUINAS AREA DE MAQUINAS -5.78
ELECTRICA
ZONA SERVICIOS
ZONA SERVICIOS
ESTACIONAR AUTOS (02 AUTOS Y -73.30

AREA DE ESTACIONAMIENTO PATIO DE MANIOBRAS) -73.30
AREA LIBRE ESTACIONAIENTO DE DESCARGAR MATERIAL DE -17.70

DESCARAGA TRABAJO -17.70
PATIO PRINCIPAL Y EVCUACION EN CASO DE SISMO -177.43

ORGANIZADOR Y OTRAS ACTIVIDADES -177.43
Infraestructura en m2
Cuadro Resumen de Brecha Oferta – Demanda
NIVEL AREA CONSTRUIDA TOTAL
1ER -737.48
-1100.48
2DO -363.00
3|Página
Se Logra apreciar la necesidad de contar con infraestructura adecuada para el

desarrollo de las 04 opciones ocupacionales, sumado a ello los equipos e
implementos necesarios detallados en el desarrollo de las alternativas.
Luego de analizar el Balance del proyecto se determina que el número de la

población usuaria que requieren los servicios del proyecto asciende a 217
personas demandantes potenciales, provenientes de la PEA Desocupada de la
Provincia de Tarata los cuales a la fecha son cubiertas por las vacantes del
CETPRO. Sin embargo se aprecia un déficit en infraestructura de 1,192.47 m2
de área construida
Brecha de Infraestructura
Cuadro N° 3.26: Brecha de Infraestructura para Ambientes Pedagógicos

Oferta Oferta Con Brecha
Ambiente Piso
Actual Proyecto m2
Talleres
Taller de Confección Textil 1 0 70 -70
Taller de Asistencia en Panadería y Pastelería 1 0 87 -87
Aula de Mtto. Básico de Casas y Edif. 1 0 126.66 -126.7
Zona Pedagógica
Aulas Teóricas 2 0 107.5 -107.5
Aula de Mtto. Básico de Casas y Edif. 2 0 105 -105
Cuadro N° 3.27: Brecha de Infraestructura para Ambientes Administrativos

y de servicios
Ambiente Piso
Actual Proyecto m2
Ambientes Administrativos
Dirección 2 0 18.72 -18.72
Secretaría y Administración 2 0 20.36 -20.36
Sala de reuniones 2 0 21.71 -21.71
SUM 1 0 76.32 -76.32
Tópico 1 0 8 -8
Servicios Higiénicos
Batería SS.HH Administración1er nivel 1 0 4.88 -4.88
SS.HH Minusválidos Administración 1er nivel 1 0 3.6 -3.6
Batería SS.HH 2do nivel 2 0 4.88 -4.88
4|Página
Cuadro N° 3.28: Brecha de Infraestructura para Ambientes Complementarios

Oferta
Oferta Brecha
Ambiente Piso Con
Actual m2
Proyecto
Ambientes de Servicios
Complementarios
Pedagógicos
Aulas Teóricas 2 0 107.50 -107.50
Servicios 0
Cuarto de máquinas 1 0 5.78 -5.78
Área Libre
Hall de ingreso 1er nivel 1 0 22.34 -22.34
Hall de ingreso 2do nivel 2 0 22.48 -22.48
Área de escalera Adm. 1er nivel 1 0 13.13 -13.13
Área de escalera Adm. 2do nivel 2 0 13.13 -13.13
Área de escalera Taller 1er nivel 2 0 15.00 -15.00
Ingreso recepción 1 0 10.00 -10.00
Área de escalera Pedagógica. 2do nivel 2 0 15.00 -15.00
Circulación Adm. 2do nivel 2 0 5.57 -5.57
Espacio libre Adm. 2do nivel 2 0 25.53 -25.53
Patio de servicio 2 0 47.10 -47.10
Circulación 2 0 8.14 -8.14
Ducto 2 0 11.75 -11.75
Área libre 1 0 268.43 -268.43
Brecha de Recursos Humanos
Cuadro N° 3.29: Brecha de Recursos Humanos

Situación Situación Con
RR.HH. Brecha
Sin Proyecto Proyecto
Director 1 1 0
Docentes 4 4 0
Guardián 0 1 -1
Limpieza 0 1 -1
D. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LA ALTERNATIVA GANADORA
ALTERNATIVA 01
5|Página
a. Localización
El Proyecto presenta el terreno ubicado en la Intersección de la calle Miguel
Grau, José Olaya y 1° de setiembre Manzana 53 Lote 01, Sub Lote 1-C. con un
área de 820.42 m2 y un perímetro de 116.62 metros lineales.
b. Tamaño
Definimos a partir de la brecha oferta – demanda, por ello se puede señalar que
se demanda 1,100.48 m2 de área en ambientes y 82.94 m2 en área de circulación
y recreativa.
c. La Tecnología
El proyecto contempla tecnología acorde a los estándares generales y
sectoriales, en lo se refiere a implementos, mobiliario estudiantil, y mobiliario
de gestión.
En cuanto a la tecnología en infraestructura se contempla una construcción con

resistencia antisísmica y adecuada a las necesidades del CETPRO Gregorio
Albarracín.
d. El momento
El inicio de la ejecución del proyecto se propone en el primer Semestre del año
2014, con la finalidad de contar con los todos los implementos e infraestructura
necesaria que aseguran un buen servicio a los beneficiarios.
e. Análisis de riesgo de desastres

El riesgo se define como la “la probabilidad de que la unidad social o sus
medios de vida sufran daños y pérdidas a consecuencia del impacto de un
peligro” (DGPM-MEF, 2006). El riesgo esta función de un peligro o amenaza
que tiene unas determinadas características, y de la vulnerabilidad de una
unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o
actividad económica, ha dicho peligro. El presente punto de análisis de riesgo.
6|Página
f. Programa de requerimientos.
Para establecer el programa de requerimientos utilizamos la información de las
brechas de los recursos.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
- Primeramente se tiene que cumplir con el saneamiento físico y legal del terreno,
para ello se ha destinado una partida dentro de los costos indirectos, para
garantizar el cumplimiento del procedimiento, según el siguiente detalle:
COSTO APROXIMADO DE SANEAMIENTO DE TERRENO

DESCRIPCION POR ACTOS MONTO (S/.) TASAS
40.00 DERECHO DE CALIFICACION
CAMBIO DE TITULARIDAD
75.00 INSCRIPCION
TRAMITE DE ANOTACIÓN 40.00 DERECHO DE CALIFICACION
PREVENTIVA
75.00 INSCRIPCION
(INDEPENDIZACIÓN)
TRAMITE DE ANOTACIÓN
213.00 INSCRIPCION POR CADA LOTE (03 LOTES)
DEFINITIVA
800.00 PUBLICACION EN DIARIO EL PERUANO
(INDEPENDIZACIÓN)
800.00 PUBLICACION EN DIARIO CORREO
TRANSFERENCIAS POR LOS 03 120.00 DERECHO DE CALIFICACION
PREDIOS RESULTANTES 225.00 INSCRIPCION
OTROS GASTOS 122.00 OTROS
TOTAL 2,550.00
De acuerdo a la Reunión de Trabajo referente al proceso de saneamiento físico

legal del área del terreno, involucrados en la formulación, evaluación y
ejecución del PIP código SNIP 166168 Mejoramiento del Servicio Educativo
Técnico Productivo CETPRO Gregorio Albarracín, Distrito de Tarata – Tarata
- Tacna” llevada a cabo el día miércoles 15 de mayo del año en curso en las
instalaciones del Gobierno Regional de Tacna, con la participación de la
Especialista de Inversión Pública (EIP) de la DGPI en Tacna Arq. Janneth del
Rosario Rospigliosi García, Sub Gerencia de Estudios Ing. Eddy Ñaca Baylon,
Oficina de Programación e Inversiones Ing. Boris Ruiz Huapaya, Unidad
Formuladora Ing. Hernan Ventura Cabana y el equipo Técnico de la UF y OPI
responsables de la formulación y Evaluación del proyecto, donde se evaluó el
7|Página
estado situacional del proyecto en mención así como los avances del
Saneamiento Físico Legal del terreno.
Según la Directiva General del SNIP aprobada por R.D. N°003-2011-EF/68.01

art. 09.- Funciones y Responsabilidades de la UF; 9,2 la UF, en el ejercicio de
sus funciones, es responsable de: f. Verificar que cuenta con el saneamiento
físico legal, correspondiente o se cuenta con los arreglos institucionales
respectivos para la implementación del PIP, cuando corresponda, a efectos de
asegurar la sostenibilidad del PIP. En razón a ello se compromete y asume la
responsabilidad de concretizar el saneamiento físico y legal del terreno según el
siguiente detalle:
N° Trámite Fecha
Ingreso a Registros Públicos:
1 - Certificado de Jurisdicción (MPT) 05 de diciembre
- Publicaciones
Anotación Preventiva:
2 08 de febrero
- Inscripción
Anotación Definitiva:
3 31 de marzo
- Subdivisión e Independización de predios
Solicitud de certificado de parámetros
4 urbanos del predio ante la Municipalidad 4 de abril
de Tarata
Solicitud a la SBN Transferencia del predio
4 18 de abril
a Educación
Total 4.5 meses
En cuanto al área destinada para la construcción de CETPRO GREGORIO

ALBARRACIN –Tarata, esta Oficina de la Unidad Formuladora ha realizado el
CAMBIO DE DOMINIO a favor del ESTADO representado por la SBN, del
predio inscrito en el partida electrónica P20036124 en el asiento 00005 de fecha
25/03/2013, en mérito a la Octava Disposición Complementaria y final del
Reglamento de Título de la Ley N° 28687 Ley de Formalización de la Propiedad
Informal de Terrenos ocupados por posesiones informales, centros urbanos
informales y urbanizaciones populares, aprobado mediante D.S. N° 006-2006-
VIVIENA, indica que mediante Resolución de Superintendencia de Bienes
Nacionales, se podrá disponer la inscripción de dominio a favor del Estado
representado por la Superintendencia de Bienes Nacionales, en las partidas
registrales de los lotes que COFOPRI hubiera afectado en uso, conforme al
8|Página
capítulo VIII del D.S. N° 013-99-MTC, el registrador por solo merito a dicha
resolución extenderá el asiento respectivo.
Que, mediante Oficio N° 3187-OEABI/GOB.REG.TACNA de fecha 05/12/13,

esta oficina solicita la anotación preventiva de independización a la Zona
Registral XIII Sede Tacna, la cual le asigna el Título N° 2013-44128 que
actualmente se encuentra inscrita la Anotación Preventiva en la partida matriz
P20036124.
Que, se han subsanado las observaciones del Título N° 2013-44128 de la Oficina
Registral Tacna, por lo que se procedió hacer las publicaciones
correspondientes en los diarios y página web de la institución en mérito al
artículo 8° del D.S. N° 130-2001-EF y sus modificatorias D.S. N° 136-2001-EF,
D.S N° 007-2008-VIVIENDA y la Resolución N° 540-2003-SUNARP/SB
“Reglamento de inscripciones del Registro de Predios; a fin de continuar con el
trámite de independización.
Cumplidos los plazos se realizó el trámite de independización en la Oficina de

Registros Públicos, lográndose inscribir la Anotación Preventiva de 03
independizaciones de los terrenos destinados para el CETPRO Gregorio
Albarracín, UGEL y IE. N° 42074 Manuel 1° Franco. Una vez transcurrido los
30 días calendarios después de la Anotación Preventiva, se deberá solicitar la
Anotación Definitiva a Registros Públicos realizando la cancelación de un
monto de S/. 345.00 aprox. por derecho de inscripción la cual se deberá realizar
con fecha 10 de marzo del 2014 aprox.
Una vez inscrita al Anotación Definitiva se deberá continuar con el trámite de

transferencia al Gobierno Regional de Tacna y asignarlos a la Dirección
Regional Sectorial de Educación de Tacna, ya que los predios independizados
son de propiedad del Estado representado por la SBN.
Viabilizado el PIP el departamento de la Unidad Formuladora se compromete a

concluir con el saneamiento físico legal del terreno, por lo que la Sub Gerencia
de Estudios deberá aprobar los estudios definitivos teniendo saneado el terreno.
9|Página
La alternativa 01, contempla el desarrollo de 03 componentes para la solución

al problema planteado de una Infraestructura de CETPRO en 02 niveles.
COMPONENTE 01: CONSTRUCCIÓN DE CETPRO –TARATA

Construcción de infraestructura para CETPRO: Presenta como distribución en
un Área para construir de 820.42 m2. con los siguientes ambientes:
1.1 Actividad 01: OBRAS PROVISIONALES, TRABAJOS PRELIMINARES,

SEGURIDAD Y SALUD
Comprende los obras provisionales de instalación de 02 carteles de obra,
construcción de caseta de guardiana, almacén, oficina de residente, comedor,
vestuario, servicios higiénicos, la construcción de 116.63 ml de cerco
perimétrico provisional, la instalación de energía y agua provisional; Trabajos
preliminares de movilización de máquinas, transporte de materiales, la limpieza,
demoliciones de muros de adobe, el corte y eliminación de material del terreno
en un área de intervención de 820.50 m2; comprende también las actividades de
Seguridad Durante la Construcción según la Norma Técnica G.050, y los
trabajos de mitigación de impacto ambiental.
1.2 Actividad 02: BLOQUE A - TALLER DE ASISTENCIA EN PANADERÍA Y
PASTELERÍA Y CONFECCION TEXTIL
Comprende la construcción de una infraestructura con un área de intervención
de 233.10 m2 que comprende dos áreas, la primera de 130.90 m2 de 02 Niveles,
diseñado con un sistema estructural aporticado (zapatas, vigas de cimentación,
columnas y vigas) con entrepiso y techo de losa aligerada e=0.20m; acabado en
piso de cerámico, y techo con ladrillo pastelero, la segunda área de 67.05 m2
con techo de estructura metálica con cobertura liviana, comprende también la
construcción de 38.65 m de muro de contención de concreto armado, e
instalaciones eléctricas y sanitarias.
1.3 Actividad 03: BLOQUE B - TALLER DE MANTENIMIENTO BASICO DE
CASAS
10 | P á g i n a

construcción de 35.25 m de muro de contención de concreto armado e
1.4 Actividad 04: BLOQUE C - AREA ADMINISTRATIVA Y S.U.M.
de 114.16 m2 que comprende dos bloques, el primero de 75.39 m2 de 02 Niveles,
piso de cerámico, y techo con ladrillo pastelero, el segundo bloque de 38.77 m2
de 02 Niveles, diseñado con un sistema estructural aporticado (zapatas, vigas de
cimentación, columnas y vigas) con entrepiso y techo de losa aligerada e=0.20m,
y techo de estructura metálica con cobertura liviana en el segundo nivel,
comprende también la construcción de 7.9 m de muro de contención de concreto
armado e instalaciones eléctricas y sanitarias.
1.5 Actividad 05: CIRCULACION INTERIOR Y EXTERIOR
Comprende la intervención en un área de 339.63 m2, con 262.23 m2 de veredas,
pisos y rampas de concreto y 68.60 m2 de pavimento rígido de concreto f’c=140
kg/cm2 en la zona de estacionamiento, comprende también la construcción de
31.10 m de muro de contención de concreto armado.
1.6 Actividad 06: CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO
Comprende la construcción de 27.85 ml de cerco perimétrico de columnas y
albañilería tartajeada, con un sobrecerco de 84 m de estructura metálica, puerta
de ingreso vehicular, comprende también la construcción de 20.70 m de muro de
contención de concreto armado
1.7 Actividad 07: TANQUE CISTERNA
Comprende la construcción de un tanque cisterna de concreto armado para el
abastecimiento de agua potable y garantizar el servicio en el local.
11 | P á g i n a
1.8 Actividad 08: INSTALACIONES SANITARIAS GENERALES

Comprende la instalación de las redes generales de agua con la puesta en
servicio del tranque cisterna y tanque elevado; la instalación de las redes de
desagüe y conexión a red existente, incluye las pruebas hidráulicas.
1.9 Actividad 09: INSTALACIONES ELECTRICAS GENERALES
Comprende la instalación de las redes generales de energía eléctricas con la
instalación de un Transformador trifásico de 50 Kva, la conexión a la red
existente y pruebas eléctricas.
COMPONENTE II. IMPLEMENTACIÓN

Según el diagnóstico realizado en las condiciones que se encuentran los medios
de trabajo de la entidad de CETPRO que desarrollan en un ambiente
inadecuado la parte teórica y práctica no disponen de mobiliario educativo para
lo cual se plantea implementación con carpetas unipersonales, Escritorios,
sillas, estantes, armarios, mesas, materiales de Informática (computadoras,
Fotocopiadora, Impresoras), y máquinas y equipo en los Talleres de
Mantenimiento Básico de Casas, Confección Textil, e Industria Alimentaria. Los
cuales responden a la necesidad del servicio Técnico productivo, siendo
respaldados por la Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico
Productiva, en el Catálogo de Familias Profesionales del MINEDU, el cual
señala la necesidad de cada opción ocupacional.
Equipamiento del CETPRO Gregorio Albarracín

EQUIPOS Y MOBILARIO DETALLADO
Unidad de
N° Especialidad Cantidad
Medida
Equipamiento
1 Confección Textil
Maquina elastiquera industrial (con motor y mueble) Unidad 1
Maquina cortadora de 4" Unidad 1
Maquina Cortadora circular 4" Unidad 1
Maquina ojaladora industrial (incluido mueble) Unidad 1
Maquina bordadora 4 cabezales computarizada Unidad 1
Maquina bordadora semi industrial computarizada Unidad 1
12 | P á g i n a
Maquina Troqueladora Industrial Unidad 1

Armario de M.P. y Productos Terminados Unidad 2
Planchadores cromadas gruesos Unidad 2
Espejo Grande Unidad 1
Vestidor Maniquí probadores de 3 tallas (S, M, L) Unidad 3
Colgadores con busto, niños, medianos y grandes Unidad 3
Maquina Tricotera Industrial Unidad 1
Maquina estampadora Unidad 1
Maquina botonera completa Unidad 1
Maquina remalladora industrial (4 hilos, 2 agujas) Unidad 1
Mantenimiento Básico de Casas (Albañilería, Gasfitería,
2
Carpintería y Electricidad)
2.1 CARPINTERIA
2.11 Máquinas
Cierra circular de mesa 3hp (con repuesto de hojas) Unidad 3
Cepilladora 12" Unidad 6
Cierra Cinta c/motor 2hp baja Unidad 2
Tipi de mesa Unidad 1
Regruesadora Unidad 1
Torno metálico para madera 1.60m largo Unidad 1
Compresora de alta presión c/accesorios Unidad 1
2.12 Herramientas manuales
Garlopas N° 06 Unidad 15
Serrucho de trozar Unidad 12
Serrucho Costilla Unidad 12
Escuadra de Tope Unidad 25
Escuadras falsas Unidad 25
Escuadra de Plancha Unidad 5
Martillos de Uña Unidad 25
Set de Formones Unidad 12
Escofina 190 3 en 1 Unidad 8
Brocas Caja 6
Set de gubias Unidad 6
2.13 Máquinas manuales
Trazadora Manual (piezas originales) Unidad 5
Tupi manual Unidad 5
Esmeril de mano chico Unidad 8
Esmeril de mano mediano Unidad 3
Esmeril de mano grande Unidad 1
13 | P á g i n a
Taladro grande Unidad 6

Caladora Unidad 8
Cepillo Manual Eléctrico Unidad 6
Set de Caladora Unidad 6
2.2 ALBAÑILERIA
2.21 Herramientas
Llana dentada de mango bimaterial Unidad 12
FROTACHOS Unidad 12
ESPATULAS METALICAS Unidad 12
Cortador de Cerámica Unidad 4
Combo 25 lb. Unidad 3
Martillo de Uña Unidad 6
CORTADOR DE DIAMANTE para vidrio Unidad 12
wincha de 5 Mts Unidad 15
wincha de 50 Mts- o Cinta Métrica Unidad 5
Esmeril de mano - mediano Unidad 6
Esmeril de mano - grande Unidad 2
Pala Punta Unidad 10
picota Unidad 10
Nivel de Mano Unidad 15
Taladro de mano con juego de brocas multiuso Unidad 7
alicate universal Unidad 6
escuadra Unidad 6
Sierra circular de Mano Unidad 3
Regla Metálica de Aluminio x 6 Mtrs. Unidad 6
Paleta de albañil Unidad 15
Paletín Unidad 15
Mezclador electro portátil Unidad 3
2.22 Máquinas
Minitrompo de mezcla Unidad 1
Compresora mediana de 2hp Unidad 2
2.3 GASFITERIA
Llave para tubo 1/2" Unidad 5
Cortavarillas o Cizaya Unidad 4
Destapador manual pa wc Unidad 12
juego de Llaves ajustable francesa Juego 5
juego de Llaves ajustable Stilson 12" 18" 36" Juego 5
Alicate de presión (de todo tamaño) Unidad 6
Tarraja de Cadena Unidad 5
Tarraja de Mano Unidad 10
Llave Mixta (Estrellada y fija de Diferente Tamaño) Unidad 6
14 | P á g i n a
Torniquete de Marqueteria Unidad 6

Cortatubos para plástico Unidad 6
Bomba de agua regulable 2hp con accesorios de sistema
Unidad 2
roscado múltiple
2.4 ELECTRICIDAD
Multímetro Analógico Unidad 7
Alicate de corte Unidad 12
Alicate punta redonda Unidad 12
Alicate pelicano Unidad 6
Juego de Alicate para Electricidad Juego 6
Pelacables Unidad 12
Destornilladores buscapolos Unidad 12
Balastos Unidad 12
Bombillas Unidad 12
Breakers Unidad 12
Cables varios Rollo 12
Conectores Unidad 12
Terminales tipo anillo, Horquilla, tope Docena 12
Interruptor Docena 2
Tomacorriente Docena 1
Cajas Octogonales Unidad 6
Soquetes Docena 2
Cautin Unidad 12
3 Asistencia en Panadería y Pastelería
Amasadora Unidad 1
Sobadora Unidad 1
Horno microondas Unidad 1
Horno Industrial para panadería con termostato Unidad 1
Fermentadora Unidad 1
Batidora eléctrica Unidad 6
Refrigerador no frost free Unidad 2
Cocina eléctrica Unidad 2
Divisora Unidad 1
Congeladora Unidad 2
Teteras Unidad 5
Olla a presión Unidad 2
Sartén Unidad 6
Licuadora Unidad 4
Reposteros Unidad 2
Jarras de Vidrio 1 1/2 lts Unidad 15
15 | P á g i n a
Ollas Grandes Unidad 6

Bandeja de acero inoxidable Juego 3
Molde quequera Juego 3
Balanza digital (5Kg) Unidad 2
Set de Utensilios de cocina acero inoxidable Set 3
Collers Unidad 2
Bol de acero inoxidable Juego 6
Hervidor Eléctrico Unidad 3
Molde para pan de Molde Unidad 12
Molde para pye Juego 3
Set de Cubiertos (12 personas) Set 3
Chifonera Unidad 6
Set de cuchillos Set 3
cucharas de madera Unidad 6
Recipientes de Plástico Unidad 12
Rallador Unidad 3
Colador Juego 3
Tabla de picar Unidad 4
Espátulas Juego 2
Rodillo Unidad 6
Jarras medidoras Juego 3
Bandeja de pionono Unidad 6
Set de cortadoras para galletas Juego 6
Balón de gas Unidad 2
4 Industrias Alimentarias (Propuesta)
Productos Cárnicos y Embutidos
Embutidora manual 23x73x22 cm Unidad 1
Rebanadora 1/2 hp Unidad 1
Molino semindustrial 1/2 hp Unidad 1
Sierra 1 hp Unidad 1
Lácteos
Incubadora 153l Unidad 1
Termómetro Unidad 3
Lactodensímetro Unidad 2
Moldes para queso Unidad 25
Probeta Unidad 6
Pipeta Unidad 6
Baldes con tapa 5 lt. Unidad 12
Baldes con tapa 12 lts Unidad 12
Cereales
Molino de Grano Unidad 1
16 | P á g i n a
Descascarador Unidad 1
Encurtidos
Escaldadora manual Unidad 1
Vinos
Sistema de destilación compacto 5 lts Unidad 1
ph - metro portatil Unidad 10
Mermeladas
Procesador de vegetales 1/2 hp Unidad 1
Termoselladores 30 cm Unidad 1
Empacadores al vacio 470 x 530 x 500 mm Unidad 1
5 Artesanía en Arcilla (Sede Ticaco)
Herramientas
Devastadoras o Vaciadoras Set 3
Estecas para moldeado de piezas grandes Set 3
Estecas para moldeado de piezas chicas Set 3
Estecas para torno Unidad 3
Espátulas (diferentes tamaños) Unidad 20
Materiales
Esmalte (Vidrio Molido) Kg. 40
Pigmentos (óxidos para pintado de Cerámica) Azul Cobalto,
Rojo, Amarillo, Verde, Canela, Negro, Naranja, Limon, Bolsa 30
Celeste (03 c/u)
Pintura para cerámica (colores básicos, Binarios y
Docena 10
terciarios)
Resina (más acelerador) Pack 10
Pinceles Pelo de Camello (Diferentes Números) Unidad 40
Pinceles de Cerda Unidad 40
Bolsas de Yeso Cerámico 18 kilos Bolsa 20
Cuadrantes de Vidrio de 6ml. de 20cm*25cm, 20cm*30cm,
Unidad 40
40cm*30cm, 50cm*30cm (10 de C/U)
Laynner Set 2
Bidón 40 Lt Unidad 3
Máquinas
Tornetas Unidad 10
Torno eléctrico de 25 kg Unidad 10
Torno Eléctrico de 30 kg con asiento Unidad 5
Horno Eléctrico Unidad 1
Mobiliario
Mesas de 2mtx1.5mt Unidad 4
Bancas Unidad 20
Andamio Metálico auto regulable de 100 kg 04 bandejas Cuerpos 5
17 | P á g i n a
Exhibidor - Vitrina de Vidrio de 1.50mt alto * 0.90 mt ancho

Unidad 3
con rueditas
Mobiliario CETPRO Gregorio Albarracín

Mobiliario CETPRO
1 Mobiliario Administrativo
Hall
Silla metálica plegable Unidad 94
Mesa de trabajo 2.40*1.20 de madera (escenario) Unidad 1
Tópico
Mobiliario (1 mesa y 1 silla) Modulo 1
Biombos paneles/división Unidad 1
Armario Unidad 1
Camilla Unidad 1
Área de Fotocopiado
Escritorio (1mesa y 1 silla) Modulo 1
Fotocopiadora multifuncional Unidad 1
Estante de melamine de 2*1*0.50 Unidad 1
Secretaría
Escritorio de Melamine con 02 gavetas (oficina) Unidad 1
Sillas giratorias (oficina) Unidad 1
Archivadores estándar Unidad 2
Computadora Unidad 1
Impresora Inyección Unidad 1
Silla de espera de 3. Unidad 1
Dirección
Impresora (laser) Unidad 1
Cañón multimedia Unidad 2
Equipo de Sonido Unidad 1
Sistema de parlantes (amplif. Consola, mezcladora 8
Unidad 1
canales xr8300 y micrófono inalámbrico
TV LED Unidad 1
Antena para Tv. Unidad 1
Cámara fotográfica Unidad 1
Filmadora Unidad 1
18 | P á g i n a
Sala de Reuniones
Mesa de reuniones de madera (1.20*2.40)(sala de
Unidad 1
reuniones)
Silla de madera (sala de reuniones) Unidad 12
Depósitos Varios
Andamio Metálico auto regulable de 100 kg 04 bandejas
Metro lineal 2.80
(Depósito de Textil)
Metro lineal 5.00
(Depósito de Industrias Alimentarias)
Metro lineal 6.80
(Depósito de Mantenimiento Básico de Casas)
Metro lineal 5.00
(Para aula de Mantenimiento Básico de Casas)
Metro lineal 5.10
(Depósito de Administración)
Toldo para exposición de productos 6x4x2.4 Metro lineal 3.00
2 Mobiliario para los Talleres (Clase Práctica)

Taller Confección Textil
Mesa de Corte para confección (1.20*3.40*1.20) metal Unidad 1
Banca de madera grande Unidad 24
Armarios Unidad 2
Equipo de cómputo para diseño (con estabilizador) Unidad 1
Taller de Industrias Alimentarias
Mesas de trabajo (1.00*1.70*1.20 aluminio inoxidable) Unidad 4
Cocina Industrial de 06 hornillas Unidad 2
Taller Mantenimiento Básico de Casas
Mesa de metal (1.20*3.40*1.20) Unidad 1
3 Mobiliario para los Talleres (Clase Teórica)
Módulo pedagógico unipersonal (mesa y silla) (25 x aula) Unidad 75
Escritorio (Uno para cada Aula) Unidad 4
Silla Docente Unidad 4
Pizarra acrílica Unidad 2
COMPONENTE III. CAPACITACIÓN

El presente componente plantea la formación del grupo emprendedor el cual
estará conformado por los egresados de las opciones ocupacionales, en donde se
capacitaran en temas relacionados a la Formalización Ventajas y Desventajas,
19 | P á g i n a
Gestión Empresarial, Calidad y Diseños de Productos, Competencias de los

Recursos Humanos y Capacidad de Inserción de la Empresa a los Mercados, se
realizarán 2 capacitaciones por cada tema con una duración de 45 días. Con el
fin de viabilizar el desarrollo de su opción ocupacional.
Con la intensión de medir los resultados del impacto del perfil, se considera la
elaboración de una línea base, para la evaluación intermedia y ex post.
Actividades Unidad Cantidad P/U Total
Elaboración de linea Base Estudio 1 8,000.00 8,000.00
Organización del Grupo de Emprendedores Gbl 1 2,000.00 2,000.00
Capacitación 32,430.00
Formalización (Ventajas y Desventajas) Sesión 8 810.75 6,486.00

Gestión Empresarial Sesión 8 810.75 6,486.00
Calidad y Diseños de Productos Sesión 8 810.75 6,486.00
Competencias de los Recursos Humanos Sesión 8 810.75 6,486.00
Inserción de la empresa a mercados Sesión 8 810.75 6,486.00
Total 42,430.00
Detalle del Evento de Capacitación

Costo
N° Descripción Unidad Cantidad Total
Unitario
1.00 ORGANIZACIÓN DEL EVENTO DE CAPACITACIÓN 9,920.00
Remuneraciones 8,000.00
Comisión de servicios para convocatoria
Und 1 2,000.00 2,000.00
personalizada e inscripción de beneficiarios
Ponente Capacitado Taller 40 150.00 6,000.00
Alimentos 320.00
Ración para Capacitador Ración 40 8.00 320.00
Transporte 1,600.00
Traslado Tacna - Tarata- Tacna Día 80 20.00 1,600.00
2.00 Preparación para Evento de Capacitación 10,250.00
Bienes de Consumo 10,100.00
Tríptico para fortalecimiento de capacidades full
Millar 1 400.00 400.00
color
Diseño e impresión de folder full color Millar 1 100.00 100.00
Refrigerio de participantes previo ticket Und 40 225.00 9,000.00
Servicio de fotocopiado Und 1000 0.10 100.00
20 | P á g i n a
Diseño e impresión de certificados de capacitaciones Und 250 2.00 500.00
Servicios 150.00
Separata de exposición sintetizados x 20 Millar 1 150.00 150.00
3.00 Ejecución del Evento de Capacitación 12,260.00
Papel bond Millar 1 25.00 25.00
Papelotes Und 1000 0.50 500.00
Cartulina de colores Und 1000 0.50 500.00
Faster artesco Caja 5 6.00 30.00
Folder manila A4 grafipapel Ciento 250 0.50 125.00
Plumón para pizarra acrílica Und 50 4.00 200.00
Gigantografia 4x5 m Und 4 220.00 880.00
Materiales para cursos Global 5 2,000.00 10,000.00
TOTAL COSTOS 32,430.00
E. COSTOS DEL PIP
ALTERNATIVA I
Los costos de la alternativa I para la ejecución del proyecto se muestra a
continuación:
PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA I
ALTERNATIVA I COMPONENTES
COMPONENTES INFRAESTRUCTURA F.C. 1,481,116.72
Mano de Obra Calif. 0.909 353,737.01
INFRAESTRUCTURA 1,771,880.96
Mano de Obra No Calif. 0.680 189,221.12
COSTO DIRECTO 1,771,880.96
Materiales 0.847 791,831.73
GASTOS GENERALES 12% 212,625.72 Equipos 0.847 114,743.00
UTILIDAD 7% 124,031.67 Sub Contratos 0.909 31,583.86
PARCIAL 2,108,538.35 COSTO DIRECTO 1,481,116.72
GASTOS GENERALES 10% 0.847 180,093.98
IGV 18% 379,536.90
UTILIDAD (7%) 0.847 105,054.82
SUB TOTAL 2,488,075.25 TOTAL 1,766,265.52
SANEAMIENTO DE TERRENO 2,550.00 IGV (18%) 0.847 321,467.75
ESTUDIOS DEFINITIVOS 2.5% 44,297.02 SANEAMIENTO DE TERRENO 0.847 2,159.85
SUPERVISIÓN 6% 106,312.86 ESTUDIOS DEFINITIVOS 2.5% 0.909 40,265.99
SUPERVISIÓN 6% 0.909 96,638.39
LIQUIDACIÓN 1% 17,718.81
LIQUIDACIÓN 1% 0.909 16,106.40
GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 21,262.57 GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 0.909 19,327.68
SUB TOTAL (INFRAESTRUCTURA) 2,680,216.51 SUB TOTAL COSTO INDIRECTO 2,262,231.58
EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN 359,213.50 EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN F.C. 304,253.83
Insumo de origen nacional 0.847 304,253.83
CAPACITACIÓN 42,430.00
Insumo de origen importado 0.810 0.00
COSTO DIRECTO 401,643.50 CAPACITACIÓN 38,568.87
GASTOS GENERALES 10% 40,164.35 Mano de obra calificada 0.909 38,568.87
UTILIDAD 7% 28,115.05 Mano de obra no calificada 0.680 0.00
TOTAL 469,922.90 COSTO DIRECTO 342,822.70
GASTOS GENERALES 10% 0.847 34,019.20
IGV 18% 84,586.12
UTILIDAD (5%) 0.847 23,813.45
SUB TOTAL 554,509.02 TOTAL 400,655.36
ESTUDIOS DEFINITIVOS 2% 8,032.87 IGV (18%) 0.847 71,644.44
SUPERVISIÓN 6% 24,098.61 ESTUDIOS 2% 0.909 7,301.88
SUPERVISIÓN 4% 0.909 21,905.64
LIQUIDACIÓN 1% 4,016.44
LIQUIDACIÓN 1% 0.909 3,650.94
GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 4,819.72 GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 0.909 4,381.13
SUB TOTAL (EQUIP, IMPLEM, CAP) 595,476.66 SUB TOTAL COSTO INDIRECTO 509,539.38
COSTO TOTAL 3,275,693.17 COSTO TOTAL 2,771,770.97
21 | P á g i n a
Se presentan los costos a ejecutar para la alternativa I, con sus respectivos

componentes y sus costos indirectos a precios privados y precios sociales.
Siendo el costo de inversión de S/. 3´275,693.17 y S/. 2´771,770.97
respectivamente.
F. BENEFICIOS DEL PIP

Beneficios en la Situación sin Proyecto
En la situación sin proyecto se tiene un escaso beneficio, debido a la carencia de
ambientes, mobiliario y equipos de especialidad que desarrollan las habilidades
de los educandos, por ello los beneficios se reducen a un nivel mínimo de
enseñanza.
Historial de Beneficiarios por Módulo Ocupacional

Año Opción Ocupacional I Modulo II Módulo III Modulo IV Módulo V Modulo TOTAL %
Industria del Vestido Básico Actualizado
Matriculados 24 15 39 100%
Retirados 10 2 12 31%
Aprobado 14 13 27 69%
2008
Industria Alimentarias Básico Actualizado
Aprobado 11 11 22 69%
Confección de Prendas Confección de Prendas en Confección de Lencería del Trajes Típicos de la
Confección Textil
en Tejido Plano Tejido Punto Hogar Localidad
2,009 Matriculados 20 15 24 20 79 100%
Retirados 4 3 3 6 16 20%
Aprobado 16 12 21 14 63 80%
Confección Textil Confección de Prendas Confección de Prendas de Confección de Artículos Trajes Típicos de la Región
Deportivas (Tarata) Vestir de Dama (Tarata) Textiles (Tarata) de Tacna (Tarata)
Matriculados 18 14 11 11 54 100%
Retirados 8 5 3 2 18 33%
2010 Aprobado 10 9 8 9 36 67%
Aprovisionamiento y Acondicionamiento del
Asistencia en Cocina Técnicas Culinarias Conservación de Alimentos Área de Cocina y
Manipulación de Alimentos
Matriculados 11 10 14 - 35 100%
Retirados 3 2 2 - 7 20%
Aprobado 8 8 12 - 28 80%
Confección de Prendas
Confección Textil de Vestir de Dama Confección de Prendas Confección de Artículos Trajes Típicos de la Región
(Ticaco) Deportivas (Tarata) Textiles (Tarata) de Tacna (Tarata)
Matriculados 20 16 15 15 66 100%
2011 Retirados 3 2 5 5 15 23%
Aprobado 17 14 10 10 51 77%
Asistencia en Elaboración de Bocaditos Elaboración de Productos Decoración de Tortas Elaboración de Productos de
Panadería y Pastelería de Pastelería Panadería
22 | P á g i n a
Matriculados 17 20 22 19 78 100%
Retirados 7 6 9 6 28 36%
Aprobado 10 14 13 13 50 64%
Mantenimiento Básico Mantenimiento en Mantenimiento Básico de Mantenimiento Básico de Mantenimiento Básico de
de Casas y Edificios Albañilería Gasfitería Carpintería Electricidad
Matriculados 16 18 15 18 67 100%
Retirados 1 3 1 6 11 16%
Aprobado 15 15 14 12 56 84%
Confección Textil Confección de Prendas Confección de Artículos Trajes Típicos de la Región
Ticaco de Vestir de Dama Deportivas (Ticaco) Textiles (Ticaco) de Tacna (Ticaco)
(Ticaco)
Matriculados 18 20 18 17 73 100%
Retirados 1 0 4 2 7 10%
Aprobado 17 20 14 15 66 90%
Confección Textil Confección de Prendas Confección de Prendas de Confección de Prendas de Confección de Prendas
Tarata Deportivas (Tarata) Vestir de Dama (Tarata) Vestir para Niñas (Tarata) Deportivas (Tarata)
Matriculados 16 16 16 15 63 100%
Retirados 4 7 2 5 18 29%
Aprobado 12 9 14 10 45 71%
Matriculados 18 16 17 23 74 100%
Retirados 6 4 4 8 22 30%
Aprobado 12 12 13 15 52 70%
Asistencia en Elaboración de Productos Elaboración de Productos de Elaboración de
Panadería y Pastelería Elaboración de Bocaditos de Pastelería Decoración de Tortas Panadería Panes Dulces
2012 Matriculados 17 19 18 16 23 93 100%
Retirados 3 0 2 7 4 16 17%
Aprobado 14 19 16 9 19 77 83%
Artesanía en Metales y Elaboración de Objetos Elaboración de Cerámica Elaboración de Moldes de Elaboración de Utensilios de
Piedra Decorativos Utilitaria yeso de objetos decorativos cocina
Matriculados 12 22 15 16 65 100%
Retirados 4 10 6 7 27 42%
Aprobado 8 12 9 9 38 58%
Confección Textil Confección de Prendas Confección de Prendas Confección de Prendas Confección de Prendas de
Ticaco de Vestir de Dama Deportivas (Ticaco) Caballeros Vestir para Niñas (Ticaco)
(Ticaco)
Matriculados 15 20 19 22 76 100%
Retirados 5 8 6 7 26 34%
Aprobado 10 12 13 15 50 66%
FUENTE: Unidad Formuladora – GRT Matriculados Total 894 100%
Retirados Total 233 26%
Aprobado Total 661 74%
Según el cuadro anterior, se tienen la relación de alumnos beneficiados por cada

opción ocupacional, considerando que cada alumno podrá beneficiarse hasta de
4 módulos por especialidad, pudiendo obtener su certificado concluido un
módulo independientemente de acuerdo a reglamento, en ese sentido se tiene que
a la fecha el CETPRO Gregorio Albarracín ha tenido 661 beneficiarios
(aprobados), que representan el 74% de la población matriculada 894 alumnos,
considerando alumnos retirados 233 que representan 26%.
23 | P á g i n a
Como consecuencia se tienen los siguientes indicadores de Necesidades Básicas

Insatisfechas NBI de la Provincia de Tarata.
Número de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)

Población en hogares por número de Necesidades
Número %
Básicas Insatisfechas (NBI)
Con al menos una NBI 3,812 49.6
Con 2 o más NBI 811 10.6
Con una NBI 3,001 39.0
Con dos NBI 750 9.8
Con tres NBI 49 0.6
Con cuatro NBI 12 0.2
Con cinco NBI 0 0.0
De acuerdo al cuadro anterior se tiene 3,812 personas con al menos una

Necesidad Básica Insatisfecha NBI representa el 49.6% y 811 personas
representa el 39% con una NBI de la población total, dentro de las más
significativas en el Distrito de Tarata.
Tipo de Necesidad Básica Insatisfecha (NBI)

Población en hogares por tipo de Necesidad Básica
Número %
Insatisfecha (NBI)
Población en viviendas con características físicas inadecuadas 366 4.8
Población en viviendas con hacinamiento 1306 17.0
Población en viviendas sin desagüe de ningún tipo 2623 34.1
Población en hogares con niños que no asisten a la escuela 212 7.5
Población en hogares con alta dependencia económica 189 2.5
Dentro del tipo de NBI a atender por el proyecto se tiene a la población en

hogares con alta dependencia económica con 189 personas que representa el
2.5%, y población en viviendas con hacinamiento 1,306 personas, representa el
17% como los tipos de NBI que mayormente se beneficiarán con el proyecto.
Ejecutado el proyecto, los beneficios que traerán para los pobladores será que
de alguna u forma le da cierto giro de prosperidad a la familia de los que
aprobaron los módulos de las diferentes opciones ocupacionales, lo que
24 | P á g i n a
mejorará los indicadores sociales de integración a una vida con menos

Necesidades Básicas Insatisfechas NBI.
Beneficios en la Situación con Proyecto

Los beneficios cuantitativos y cualitativos con la ejecución e implementación del
proyecto se esperan lograr son los siguientes:
Con la intervención del Proyecto en sus dos componentes, la enseñanza

pedagógica se desarrollara de manera integral, desarrollando las aptitudes
intelectuales y prácticas de cada especialidad dictada en el CETPRO. Y para
cubrir parte de los gastos de operación y mantenimiento por acuerdo interno del
Consejo Educativo Institucional – CONEI, se cobra un monto simbólico de S/.
10 nuevos soles al mes por estudiante.
Flujo de Ingresos Acuerdo CONEI

Matrí Año "0" Período Post Inversión
Especialidad Total
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Confección Textil 250 249 247 246 244 243 241 240 238 237 236 234 2,406
Mantenimiento Básico de Casas 268 267 295 325 359 397 438 484 535 590 652 720 4,796
Asistencia en Panadería y Pastelería270 268 262 256 250 244 239 233 228 222 217 212 2,363
Artesanía en Arcilla 236 234 234 234 234 234 234 234 234 234 234 234 2,342
Total 1,024 1,018 1,038 1,061 1,088 1,118 1,152 1,191 1,235 1,284 1,339 1,401 11,908
En primer año de operación del proyecto se brindará el servicio a 86

participantes: 20 de confección textil, 24 en Mantenimiento Básico de Casas, 23
de Asistencia de Panadería y Pastelería, y 19 en Artesanía en Arcilla, se
proyecta durante el periodo de operación del servicio se beneficiaran 108
egresados del CETPRO.
Entre los beneficios cualitativos se mencionan:
- Mayor participación e incremento de participantes en el CETPRO Tarata.

- Los alumnos egresados del CETPRO se encuentran en mejores condiciones de
insertarse en el mercado laboral y/o emprender su negocio.
- Mejora la condiciones de aprendizaje a los participantes del CETPRO.
- Mejora la calidad educativa del CETPRO - Tarata
25 | P á g i n a
- Significativos niveles en el logro del aprendizaje técnico productivo.

- Desarrollo del capital humano de la provincia de Tarata
- Desarrollo de la Identidad Local y cultura costumbrista.
Beneficios Incrementales
El beneficio se da con la culminación de la ejecución del proyecto, con el fin de
mejorar el servicio educativo técnico productivo de CETPRO en su ámbito de
jurisdicción de la provincia de Tarata.
Se plantea con la operación del proyecto se mantendrá constante la asistencia

al CETPRO con un promedio de 108 asistentes, distribuidos de la siguiente
manera, Confección Textil 20 participantes, Mantenimiento Básico de Casas 24
participantes, Asistencia en Panadería y Pastelería 23 y Artesanía en Arcilla 19
participantes. También con la mejora del servicio los participantes pagarán un
monto simbólico de S/ 10.00 Nuevos soles por módulo para cubrir parte de la
sostenibilidad del proyecto. Ello debido al acuerdo al Concejo Educativo
Institucional – CONEI, finalizado el horizonte de evaluación se tendrán reunidos
S/. 10,837.
Flujo de Ingresos Acuerdo CONEI

Matrícula Año "0" Período Post Inversión
Especialidad Total
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Asistencia en Panadería y Pastelería 190 220 230 230 230 240 240 250 250 260 260 270 2,460
Total 710 822 857 895 936 981 1,030 1,094 1,153 1,227 1,288 1,376 10,837
Fuentes, Parámetros y supuestos de los Beneficios

Las fuentes para medir los beneficios se considera la Información estadística del
CETPRO, información de INEI, información del ministerio de producción.
Los parámetros para medir los beneficios son: Egresados del CETPRO que se
insertan en la actividad laboral de su especialidad, egresados que emprenden la
actividad y/o especialidad aprendida en el CETPRO.
26 | P á g i n a
Los supuestos considerados son: que el CETPRO brinde los servicios educativos
técnicos productivos en forma adecuada, la situación económica del país a nivel
micro y macroeconómico sea estable, y que la inversión extranjera directa sea
constante.
G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

Para realizar la evaluación económica se utilizará la metodología costo
efectividad (CE). Este criterio es asumido en virtud de que no es posible
expresar los beneficios del proyecto en términos monetarios, ya que su medición
implica cierto grado de dificultad y costos, que no ameritan realizarse para el
tamaño, características y utilidad del proyecto que se plantea, siendo el único
ingreso el cobro que se realiza para el mantenimiento de los equipos en caso se
necesite.
Metodología costo - efectividad (CE)

Para calcular el ratio costo efectividad se usa la siguiente fórmula:
CE = VACT / número de personas beneficiadas
Para determinar el número de beneficiarios del proyecto, sumamos los

beneficiarios por cada año de vida útil, considerando el horizonte del proyecto,
periodo de evaluación de 10 años, entonces tendríamos:
N° de Beneficiarios = # de beneficiarios por año durante la vida útil del

proyecto.
N° de Beneficiarios = 1,084 personas en promedio.
Proyección de los Beneficiarios

T.C. Matrícula Año "0" Período Post Inversión
Especialidad Total
Proyectada 2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Confección Textil 15% 17 20 20 21 21 21 22 22 23 23 23 24 220
Mantenimiento Básico de Casas 0% 19 21 24 27 30 33 37 41 46 52 58 65 412
Asistencia en Panadería y Pastelería 15% 19 22 23 23 23 24 24 25 25 26 26 27 246
Artesanía en Arcilla 15% 16 19 19 19 20 20 20 21 21 22 22 22 206
Total 71 82 86 90 94 98 103 109 115 123 129 138 1,084
Fuente: Nominas de Matriculas - Unidad Formuladora – GRT
La proyección en el horizonte de evaluación se realizó en base a las tasas de

crecimiento promedio de cada una de las opciones ocupacionales, provenientes
de la demanda histórica del CETPRO Gregorio Albarracín, en donde se logra
27 | P á g i n a
determinar que en promedio durante el horizonte del proyecto se beneficiaron

1,084 pobladores de la provincia, siendo un indicador para determinar el costo
efectividad.
N° de Beneficiarios = 1,084
Dónde VACST es el Valor actual de los costos totales a precios sociales

Evaluación Social.
Evaluación Social Costo Efectividad

De scripció n Po b. Be n e f iciada VACP CE VACPS CE
ALTERNATIVA 01 1,084 3,678,392.28 3,394.03 3,112,857 2,872.21
ALTERNATIVA 02
F 1,084 3,782,186.40 3,489.80 3,200,968 2,953.51
UENTE: Unidad Formuladora – GRT
En la alternativa 01 se observa que se estaría invirtiendo S/. 3,394.03 nuevos

soles a precios privados y de S/. 2,872,21 nuevos soles a precios sociales por
beneficiario directo y en la alternativa 02 S/. 3,489.80 a precios privados y S/.
2,953.51 a precios sociales por beneficiario directo, siendo menor la alternativa
01 por lo tanto la más recomendable, ejecutado el proyecto los beneficios que
traerán para los pobladores de alguna u forma le da cierto giro de prosperidad
a la familia de los que aprobaron los módulos de las diferentes opciones
ocupacionales, lo que mejorará los indicadores sociales de integración a una
vida con menos Necesidades Básicas Insatisfechas NBI. El costo efectividad nos
indica una línea de corte para evaluar las alternativas.
H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

La sostenibilidad de un PIP, es la capacidad para producir el servicio social de
manera ininterrumpida y adecuada a lo largo de la vida útil del proyecto. Se
identifica los factores que pueden influir en una interrupción del servicio Social
o en que éste no sea demandado en la cantidad esperada.
28 | P á g i n a
Financiamiento de la Inversión
El financiamiento de la inversión se otorga por el Gobierno Regional de Tacna,
el cual cuenta con recursos de canon y sobrecanon, regalías, renta de aduanas y
participaciones necesarias para la ejecución del proyecto. Además de contar con
la capacidad técnica - operativa en la ejecución de proyectos de similar
magnitud que se encuentran priorizados. El presente PIP se encuentra
priorizado según Oficio N° 1110-2012-GRPPAT /GOB.REG.TACNA y por el
Memorándum Circular N°059-2012-GRPPAT-GGR/GOB.REG.TACNA (se
anexan documentos).
Financiamiento de la Operación y Mantenimiento

La Sostenibilidad de los costos de operación y mantenimiento está dada por la
Dirección Regional de Educación DREST, mediante acta firmada de fecha 14 de
febrero del 2011, así mismo se adjunta acta de compromiso de gestionar una vez
ejecutado el proyecto una plaza para vigilante y personal de servicio para el
CETPRO; además del acta de compromiso de mantenimiento firmada por la
Directora del CETPRO Tarata. Los cuales dentro de su presupuesto
institucional se consideran los gastos de operación y mantenimiento. (Se anexa
el Documento de aceptación de la operación y mantenimiento firmada)
Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del servicio

Las consideraciones a tener en cuenta, desde el punto de vista institucional y de
gestión, para lograr el éxito del proyecto, es principalmente el trámite de
saneamiento físico legal del terreno, se ha cumplido ya con el procedimiento de
cambio de titularidad del predio a nombre del Estado representado por la
Superintendencia Nacional de Bienes Estatales, se está continuando con el
proceso de saneamiento con la transferencia de la titularidad a nombre del
Gobierno Regional de Tacna representado por la Dirección Regional Sectorial
de Educación.

29 | P á g i n a


P20036124.

30 | P á g i n a

El trámite de independización del predio matriz inscrito en la partida electrónica

P20036124 ubicado en el Pueblo Tradicional Tarata Mz. 53, Lote 1, Distrito y
Provincia de Tarata, Departamento de Tacna, con una superficie de terreno que
se encuentra encerrada en un perímetro de 361.94 ml. y contempla un área de
5,492.41 m2, se realizó de acuerdo al expediente presentado cuyas
características son las siguientes:
Linderos y Colindancias
Por el frente: En línea recta de 01 tramo de 31.66 ml. colinda con la

calle Miguel Grau.
Por la derecha: En línea quebrada de 03 tramos de 78.61, 11.00 y 23.17
ml. colinda con la calle José Olaya y el Lote 12.
Por la izquierda: En línea quebrada de 08 tramos de 36.24, 30.47, 9.06,
9.02, 14.63, 4.35, 13.36 y 19.61 ml. colinda con el lote 2
(Educación), lote 5, 6 y 7.
Por el oeste fondo: En línea quebrada de 03 tramos de 23.55, 21.28 y 35.93
ml. colinda con la calle Primero de Setiembre.
1. DE LA RECTIFICACION:
1.1 LINDEROS Y COLINDANCIAS

calle Miguel Grau.
31 | P á g i n a

(Educación), lote 5, 6, 7.
1.2 AREA Y PERIMETRO

La superficie del terreno se encuentra encerrada en un perímetro de 361.94
ml. y contempla un área de 5,492.41 m2.
2. DE LA INDEPENDIZACION:
Se independiza el lote matriz Mz. 53, Lote 1 en 03 lotes diferentes con el fin
de que se ejecuten los Proyectos de Inversión Pública contemplados dentro
del terreno matriz, los lotes resultantes de la Independización tienen la
siguiente denominación: Lote 1A, Lote 1B y Lote 1C, los cuales se detallan a
continuación:
2.1 LOTE 1A:

Corresponde a la I.E. N° 42074 Manuel 1° Franco Rafael, que cuenta con el
Proyecto de Inversión Pública “MEJORAMIENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 42074
MANUEL 1RO FRANCO RAFAEL, EN LA PROVINCIA DE TARATA –
TACNA” con código SNIP N° 62053 que se encuentra en Fase de Inversión.
LINDEROS Y COLINDANCIAS

calle Miguel Grau.
Por la derecha: En línea recta de 01 tramo de 78.61 ml. colinda con la
calle José Olaya.
9.02, 14.63 y 4.35 ml. colinda con el lote 2 (Educación),
lote 5, 6A y 7.
32 | P á g i n a
Por el oeste fondo: En línea quebrada de 07 tramos de 14.33, 22.79, 4.85,

4.51, 3.66, 37.95 y 5.76 ml. colinda con el lote 1C y lote
1B.
AREA Y PERIMETRO
ml. y contempla un área de 3,310.14 m2
2.2 LOTE 1B:

Corresponde a la Unidad de Gestión Educativa Local UGEL Tarata, que
cuenta con el Proyecto de Inversión Pública “CONSTRUCCION Y
EQUIPAMIENTO DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
TARATA, DISTRITO DE TARATA - TARATA – TACNA” con código SNIP N°
138225 que se encuentra en la etapa viable.
Por el frente: En línea quebrada de 02 tramos de 21.28 y 35.93 ml.

colinda con la calle Primero de Setiembre.
Por la derecha: En línea recta de 01 tramo de 28.04 ml. colinda con el
Lote 1C.
Por la izquierda: En línea quebrada de 02 tramos de 23.17 y 11.00 ml.
colinda con el lote 12 y la calle José Olaya.
4.51, 4.85 y 5.06 ml. colinda con el lote 1A.
AREA Y PERIMETRO
2.3 LOTE 1C:

Corresponde al Proyecto de Inversión Pública Mejoramiento del Servicio
Tarata – Tarata - Tacna” con código SNIP N° 166168 que se encuentra la
etapa de formulación.
33 | P á g i n a
LINDEROS Y MEDIDAS PERIMETRICAS

calle Primero de Setiembre.
Por la derecha: En línea quebrada de 02 tramos de 19.61 y 13.36 ml.
colinda con la calle Primero de Setiembre y el Lote 7.
Por la izquierda: En línea recta de 01 tramo de 28.04 ml. colinda con el
lote 1B.
Por el oeste fondo: En línea quebrada de 02 tramos de 17.73 y 14.33 ml.
colinda con el lote 1A.
AREA Y PERIMETRO
ml. y contempla un área de 820.42 m2.
Una vez ejecutado el proyecto se procederá a la entrega de los equipos e

implementos necesarios, los cuales se encontraran detallados en el documento
de entrega, a fin de salvaguardar la entrega total de los equipos.
I. IMPACTO AMBIENTAL
Según la R.M. N°052-2012-MINAM aprueba la Directiva para la Concordancia
entre el Sistema Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental (SEIA) y el
Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), en su Art.9°.- De los Proyectos de
inversión sujetos al SNIP no comprendidos en el ámbito del SEIA indica; Sin
perjuicio de lo señalado en el artículo anterior y en las normas especiales
formuladas por el MINAM, los Proyectos de Inversión Pública no comprendidos
en el Anexo ll del Reglamento de la Ley del SEIA o en sus actualizaciones, o que
no se encuentren identificados por el MINAM que requieran Certificación
Ambiental correspondiente, deben cumplir con el marco legal ambiental vigente,
los criterios de protección ambiental y con las demás normas generales emitidas
para el manejo de residuos sólidos, aguas, efluentes, emisiones, ruidos, suelos,
conservación del patrimonio natural y cultural, zonificación, construcción y
otros que pudiera corresponder, según lo establecido en el artículo 23° del
citado Reglamento.
34 | P á g i n a
Artículo 23º.- Proyectos, actividades, obras y otros no comprendidos en el SEIA

Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente y de las normas especiales
que se emitan, los proyectos, actividades, obras y demás que no están
comprendidos en el SEIA deben ser desarrollados de conformidad con el marco
legal vigente, debiendo el titular de los mismos cumplir todas las normas
generales emitidas para el manejo de residuos sólidos, aguas, efluentes,
emisiones, ruidos, suelos, conservación del patrimonio natural y cultural,
zonificación, construcción y otros que pudieran corresponder.
De conformidad con lo establecido en el artículo VIII del Título Preliminar de la

Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, la Autoridad
Competente no puede dejar de resolver las cuestiones que se le solicite como
parte del SEIA, por deficiencia de sus normas legales; en tales casos, debe
resolver lo solicitado en base a los principios de la Ley Nº 28611 – Ley General
del Ambiente, del presente Reglamento y de la Ley Nº 27444. De ser necesario,
sin perjuicio de resolver conforme a lo antes indicado, la Autoridad Competente
podrá remitir al MINAM una propuesta normativa que supere la deficiencia
legal respectiva.
La ejecución del Proyecto sin duda generara efectos ambientales negativos

para ello se determinará la zona de riesgo que serán las viviendas aledañas a la
construcción del Local de infraestructura de CETPRO, es decir aquellas
viviendas que se localizan hasta una distancia de 200 metros en los alrededores
de la obra, todo ello generara un costo de S/. 8,939.32 nuevos soles, los cuales
se encuentran considerados en el presupuesto del costo directo de la obra.
El grado del impacto ambiental de la alternativa seleccionada 01 está referido a
la variación de los tres componentes de nuestro ecosistema:
- El Medio Físico Natural: Referido a los elementos de la naturaleza considerados

como inorgánicos el suelo, el aire entre los más importantes.
- El Medio Biológico: Referido a los elementos de la naturaleza considerados
como orgánicos (exceptuando el ser humano).
35 | P á g i n a
- El Medio Social: Constituido por el ser humano y sus atributos culturales,

sociales y económicos en forma general.
Los impactos posibles durante la Construcción y Operación.
Durante la Construcción:
Durante la ejecución del proyecto se considera los siguientes efectos negativos
de temporalidad corta:
La generación de Material de desecho (excedente o desmonte) cuya medida de
mitigación se considera en el presupuesto del proyecto como es: Acarreo de
Material Excedente S/. 27,235.10 y Eliminación de Material Excedente S/.
55,598.84
Generación de Polvo cuya medida de mitigación se considera en el presupuesto
del proyecto como es el humedecimiento del área de trabajo S/. 8,426.54.
Otro aspecto a considerar es que a consecuencia de la excavación y perfilado

producto del desnivel del terreno, se afectará a los terrenos colindantes, durante
el desarrollo del proceso constructivo de muros de contención, para ello se ha
cursado documentos de autorización a los propietarios, sobre los trabajos a
realizar, los mismos han sido firmados y se anexan al proyecto.
Durante la operación y mantenimiento no se generan impactos negativos

ambientales:
Según el análisis realizado, la Ubicación del CETPRO en la Zona (distante a
Casas), se considera el cuadro de impacto ambiental, resultando el grado de
afectación es negativo moderado, puesto que la operación y mantenimiento del
proyecto no genera demasiadas molestias lo cual solo se considera: los ruidos
que generen el trabajo practico de los talleres, el pintado y resanado de muros y
techo, cambio de accesorios en los servicios higiénicos y mantenimiento de los
mismos, cambio de focos, fluorescentes, mantenimiento de los mismos,
mantenimiento de pisos (ceras, escobas, recogedores etc.), mantenimiento de
sillas, muebles y escritorios (Lijado, Barnizado y pintado de los mismos). Los
impactos negativos son moderados, ya que en los trabajos descritos
36 | P á g i n a
anteriormente se consideran lo que es común en el mantenimiento de

infraestructura y equipo, puede haber implicancias en los olores que puedan
emanar la utilización de líquidos con aditivos fuertes al olfato del ser humano,
esto directamente incidiría sobre aquellas personas que trabajan directamente
con los materiales antes mencionados. Las características del impacto ambiental
se presentan en el Cuadro siguiente:
Variables de Incidencia del Impacto Ambiental
EFECTOS TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
Permanent
Transitorios
Moderado
Regional
Negativo
Nacional
Positivo
VARIABLES DE
Fuertes
Neutro
Leves
Local
Media
Larga
Corta
es
INCIDENCIA
Medio Físico Natural

Agua x x x
Suelo x x x x
Aire x x x X
Medio Biológico
Flora x x
Fauna x x
Medio Social
Atributos Culturales x x x x x
Atributos Sociales x x x x x
Atributos Económicos x x x x x
Las acciones de medidas de mitigación para el proyecto se consideran dentro

del presupuesto general del proyecto.
Impactos Ambientales Negativos del Proyecto y su Mitigación

Impactos negativos Medidas de Mitigación
Emisión de Polvo por los trabajos en
Movimiento de tierras.
- Corte de terreno con máquinas
- Corte manual del terreno
- Riego permanente en la zona de
- Excavación de zanjas
trabajo
- Acarreo de material excedente hasta 30
m. De distancia
- Eliminación de material excedente
dm=5 km
Ruido de la Máquinas en Obra. - Solicitar a los proveedores de
- En actividades de movimiento de tierras equipos y máquinas la inclusión
37 | P á g i n a
- En actividades de vaciado de concreto de silenciadores y disminuir la

emisión de ruidos.
- Proveer de tapones de oídos al
personal de obra
Presupuesto, se ha considerado costos para la mitigación de impactos de

emisión de polvo durante los trabajos de movimiento de tierra, toda vez que la
emisión de ruidos de las máquinas, requiere que el responsable de la ejecución
de obra, solicite en los términos de referencia la inclusión de silenciadores a las
máquinas.
Calculo del Metrado para Mitigar el Impacto Ambiental del Proyecto

Se ha considerado un riego permanente en obra para los trabajos de movimiento
de tierras durante los tres meses y medio considerando un riego por semana.
ITEM DESCRIPCIÓN UND. METRADO PRECIO S/. PARCIAL S/.

01.04 MITIGACION AMBIENTAL 8,426.54
01.04.01 CONTROL DE PROPAGACION DE PARTICULAS VOLATILES m2 820.50 4.81 3,946.61
01.04.02 CONTROL DE DESECHOS SOLIDOS m2 820.50 5.46 4,479.93
El presupuesto asciende a un monto de S/. 8,939.32 para la Mitigación del

Impacto Ambiental, según el siguiente detalle:
Código Descripción Recurso Unidad Cuadrilla Cantidad Precio S/. Parcial S/.
Mano de Obra
0147010001 CAPATAZ hh 0.1000 0.0296 17.80 0.53
0147010004 PEON hh 1.0000 0.2963 12.51 3.71
4.24
Materiales
0239050000 AGUA m3 0.0050 5.08 0.03
0274300003 MANGUERA REFORZADA DE 3/4" m 0.2300 1.78 0.41
0.44
Equipos
0337010001 HERRAMIENTAS MANUALES %MO 3.0000 4.24 0.13
Mano de Obra
0147010001 CAPATAZ hh 0.1000 0.0320 17.80 0.57
0147010004 PEON hh 1.0000 0.3200 12.51 4.00
4.57
Materiales
0239500100 TACHOS DE BASURA pza 0.0046 152.54 0.70
38 | P á g i n a
0239500101 ESCOBA DE PAJA pza 0.0046 10.17 0.05

0.75
Equipos
J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
 Etapa de Inversión
El Gobierno Regional de Tacna cuenta con la organización, recursos y
materiales necesarios para asegurar la ejecución del proyecto. Dispone de una
Unidad Ejecutora que se encuentra a cardo de la Gerencia Regional de
Infraestructura GRI, la que a su vez cuenta con la Sub Gerencia de Obras, esta
se encarga de la ejecución de obras de infraestructura y proyectos de
implementación, la Sub Gerencia de Estudios se encarga de los estudios de
ingeniería. El Gobierno Regional de Tacna cuenta con la capacidad de gestión,
administración y organización requerida para llevar a cabo estos procesos.
Así mismo, la gerencia de supervisión tiene la función de controlar y supervisar

el desarrollo de la ejecución de las obras civiles, así como el equipamiento de la
entidad que ejecuta la obra por licitación y/o administración directa, respaldada
por la gerencia de asesoría jurídica.
El Gobierno Regional de Tacna cuenta con profesionales experimentados en las

diferentes áreas involucradas en el proceso de ejecución por administración
directa, tales como: Gerencia Regional de Infraestructura, Administración,
Logística, Asesoría Jurídica, etc.
Según Memorándum Circular N° 047-2013-GGR/GOB.REG. TACNA de fecha

15 de abril del 2013 la Gerencia General del Gobierno Regional de Tacna
representada por el MGR. ADM. Pedro Vargas Rivera, dispone el cambio de
modalidad de Ejecución de Obras, en virtud a que las diferentes Oficinas del
Gobierno Regional de Tacna informan sobre a falta de capacidad operativa
(Técnico-Administrativa) para ejecutar nuevas obras por la modalidad de
Administración Directa y en aplicación de la Resolución de Contraloría N° 195-
88-CG, SE DISPONE a partir de la fecha lo siguiente:
39 | P á g i n a
 Los PIPs que se encuentran en la fase de preinversión deberán formularse bajo

la modalidad de CONTRATA.
 Los PIPs cuyos estudios de preinversión se encuentran viables y en proceso de
elaboración del estudio definitivo, deberá cambiarse la modalidad de ejecución
de Proyectos de Administración Directa a CONTRATA.
En este caso dada la naturaleza de intervención del presente proyecto y a la

modalidad de ejecución por Contrata es que para el componente 01
Infraestructura el seguimiento y monitoreo estará a cargo de la Gerencia
General de Infraestructura GRI y para los componentes 02 y 03 Equipamiento e
Implementación y Capacitación el seguimiento y monitoreo estará a cargo de la
Gerencia de Desarrollo Social.
 Etapa de Operación
Capacidad de Gestión de la Organización encargada del Proyecto en su Etapa

de Operación
Las instituciones encargadas en la etapa de operación y mantenimiento lo
conforman la UGEL de Tarata en concordancia con sus funciones y
competencias, la cual recepcionará la obra y se encargara de la operación de la
misma, esta institución cuenta con la capacidad de gestión ya que tiene
experiencia en la implementación de este tipo de proyectos, a su vez, el
alumnado del CETPRO y la dirección misma del plantel respaldan y se
comprometen al mantenimiento de la alternativa de solución del presente
proyecto, esto se respaldan en las actas y cartas de compromiso que se adjuntan
en los anexos del proyecto.
El CETPRO-Tarata mediante la UGEL Tarata tiene la capacidad de gestión de

efectuar gestiones en diferentes Instituciones Públicas y Privadas, para que el
proyecto sea una realidad. Igualmente, el interés y competencia del Gobierno
Regional de Tacna de promover y mejorar a los sectores como es el caso del
40 | P á g i n a
sector de educación, con el fin de mejorar la calidad educativa es de prioridad

uno.
El proyecto está considerado y priorizado por la Dirección Regional Sectorial
de Educación Tacna es responsable de coordinar en la fase de pre inversión de
dotar de toda la información solicitada por el equipo técnico formulador, así
como emitir la Opinión Favorable a la Planimetría General del Proyecto y el
Gobierno Regional Tacna se hará responsable del financiamiento de la parte de
inversión del proyecto, y la ejecución será por Contrata con el fin de tener la
ejecución de la obra en el tiempo programado, por parte de los beneficiarios
existe el compromiso de realizar el mantenimiento y cuidado de la obra.
El CETPRO mediante gestión realizada ha sido beneficiada mediante el PIP

Código SNIP 91943: “Fortalecimiento de los capacidades de la formación
técnica ocupacional en las instituciones educativas de la Región Tacna”,
mediante acta de entrega ha sido implementada la especialidad de Confección
Textil con mobiliario y equipo (máquinas de costura, remalladoras, recubridora,
máquina ojaladora, cortadora, máquina bastera, planchas), lo cual se encuentra
instaladas en el Hotel Apu Komayle del CP. de Ticaco, se adjunta en los anexos
el documento de entrega.
Asimismo mediante el documento de entrega-recepción del proyecto mencionado

del Gobierno regional se beneficia la especialidad de Asistencia en Panadería y
Pastelería con equipos y materiales de cocina la misma que se adjunta en
anexos.
Los compromisos de las entidades involucradas con el proyecto, en las
diferentes fases del ciclo del proyecto, cada entidad involucrado tiene
compromiso y es responsable, para asignación de recursos financieros y no
financieros para cumplir las metas y componentes del proyecto.
El proyecto se ejecutará por la modalidad de CONTRATA, debido a que el

Gobierno Regional de Tacna no tiene disponible la capacidad técnica y
operativa, según Memorándum Circular N° 047-2013-GGR/GOB.REG. TACNA
41 | P á g i n a
de fecha 15 de abril del 2013 la Gerencia General del Gobierno Regional de

Tacna descrito en el punto anterior.
Determinación compromisos en las fases del proyecto

Fase Entidad involucrada Forma de participación y compromisos
Pre inversión Gobierno Regional de Tacna Elaboración del estudio de preinversión
Elaboración del expediente técnico
Elaboración de Plan de Trabajo
Gobierno Regional de Tacna Financiamiento del proyecto en forma integral
Inversión
Ejecución del proyecto por Contrata
Gestión y apoyo en ejecución del proyecto en
Beneficiarios del PIP CETPRO-Tarata
trabajos de limpieza del área de construcción
Ministerio de Educación - CETPRO- Asume con costos de operación y mantenimiento
Tarata de la obra
Post Inversión
Beneficiarios del PIP del área de Apoyo en mantenimiento y cuidado de la
influencia directa del proyecto infraestructura de CETPRO-Tarata
K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
Recursos
Actividades Duración Responsables Necesarios Condiciones Previas
Elaboración del Declaración de

Oficina de Estudios y
Estudio Pre Inversión 7 Semanas Personal y Bienes Viabilidad del Estudio
Proyectos – GRT
(Perfil) de Pre Inversión (Perfil)
Oficina Ejecutiva de
Aprobación del Declaración de
Programación de
Inversiones OPI –
GRT
Elaboración del estudio
Elaboración de los Oficina de Estudios y
4 semanas Personal y Bienes definitivo y Plan de
Estudios Definitivo Proyectos – GRT Trabajo
Resolución de Seguimiento de
Aprobación de los Aprobación – Elaboración del estudio
2 semanas trámite de
Estudios Definitivos responsable la Oficina definitivo
aprobación
de Supervisión
Oficina Ejecutiva de Procesos de Selección y
Gestión de Proyectos 2 meses Abastecimiento y Personal y Bienes Contratación de Bienes y
Control Patrimonial Servicios para la Obra
Unidad Ejecutora: Costo de Inversión Aprobación del
Ejecución del Gerencia Regional de Total:
8 meses Expediente Técnico y
Proyecto Infraestructura
S/.3,275,693.17 Plan de Trabajo
Gerencia Regional de
42 | P á g i n a
Desarrollo Social
Oficina de Supervisión Personal, bienes y Proyecto en ejecución
Supervisión 8 meses - GRT servicios físico-financiero
Liquidación del Equipo liquidador de Personal, bienes y Proyecto concluido
1 mes
proyecto proyectos servicios
Equipo liquidador de Personal, bienes y Proyecto cerrado
Cierre del proyecto 1 mes proyectos servicios
Operación y Dirección Regional de

S/. 136,728.61 Fase de Inversión
mantenimiento del 10 años Educación Tacna – anuales concluida
proyecto DRSET.
43 | P á g i n a
Anexo SNIP 27 F Indicadores Sectoriales para la Evaluación Ex Post

NOMBRE DEFINICION UNIDAD APLICACIÓN EN LA EVALUACION TIPO DEL FUENTES
EX -POST INDICADOR
N° de Aulas implementados Aulas Construidas: Con Proyecto, año de 3 Aulas Teóricas Aulas Construidas: Evaluación Ex post INFRAESTRUCTURA UNIDAD EJECUTORA
ejecución Jun 2014 - Ene 2015 Abr 2015 GERENCIA REGIONAL DE
Aulas Teóricas =3 aulas Aulas Teóricas =3 aulas INFRAESTRUCTURA
MODALIDAD POR CONTRATA
N° de Talleres implementados Talleres Construidos: Con Proyecto, año de 3 Talleres Talleres Construidos: Evaluación Ex INFRAESTRUCTURA UNIDAD
ejecución Jun 2014 - Ene 2015 post Abr 2015 EJECUTORA/GERENCIA DE
Taller de Confección Textil = 1 Taller de Panadería y Pastelería =1 DESARROLLO SOCIAL
Taller de Panadería y Pastelería =1 Taller de Mantenimiento Básico de Casas MODALIDAD
Taller de Mantenimiento Básico de Casas - Módulo de Carpintería = 1 ADMNISTRACIÓN DIRECTA
- Módulo de Carpintería = 1 - Módulo de Albañilería = 1
- Módulo de Albañilería = 1 - Módulo de Gasfitería y Electricidad = 1
- Módulo de Gasfitería y Electricidad = 1
N° de aulas equipadas y Aulas Implementadas: Con Proyecto, año de 3 Aulas Teóricas Equipamiento y Mobiliario: Evaluación EQUIPAMIENTO Y UNIDAD
amuebladas ejecución Feb-Mar 2015 Ex post Abril 2015 MOBILIARIO EJECUTORA/GERENCIA DE
Aulas Teóricas =3 Mobiliario: Administrativo (hall, tópico, DESARROLLO SOCIAL
Mobiliario: Administrativo (hall, tópico, área área de fotocopiado, secretaria, MODALIDAD
de fotocopiado, secretaria, dirección, sala de dirección, sala de reuniones, depósitos ADMNISTRACIÓN DIRECTA
reuniones, depósitos varios) varios) Aulas clase teórica. = con vida
Aulas clase teórica = 3 útil de 10 años
N° de Talleres equipados y Talleres Implementados: Con Proyecto, año de 3 Talleres Equipamiento y Mobiliario: Evaluación EQUIPAMIENTO Y UNIDAD
amueblados ejecución Feb-Mar 2015 Ex post Abr 2015 MOBILIARIO EJECUTORA/GERENCIA DE
Talleres =4 Talleres =3 DESARROLLO SOCIAL
Equipamiento: Equipamiento: MODALIDAD
Confección Textil = 1 Taller Confección Textil = con vida útil de ADMNISTRACIÓN DIRECTA
Mantenimiento Básico de Casas (Carpintería, 7años
Albañilería, Gasfitería y Electricidad), Mantenimiento Básico de Casas
Industrias alimentarias, y Artesanía en Arcilla. (Carpintería, Albañilería, Gasfitería y
= 4 Talleres Electricidad), Industrias alimentarias,
Mobiliario: Administrativo, Talleres clase Artesanía en Arcilla = con vida útil de 15
práctica (Taller de Confección Textil, Taller de años
Panadería y Pastelería, Taller de Mobiliario:
Mantenimiento Básico de Casas = 3 Administrativo = con vida útil de 10 años
Talleres clase práctica: con vida útil de
10 años
Taller de Confección Textil = con vida
1|Página
útil de 10 años
Taller de Panadería y Pastelería = con
vida útil de 10 años
Taller de Mantenimiento Básico de Casas
= con vida útil de 10 años
N° de profesores capacitados Docentes capacitados = 05 docentes, Con 5 docentes Capacitación: Evaluación Ex Post Abr- CAPACITACION UNIDAD
Proyecto, año de ejecución Feb-Mar 2015 2015 Se capacitaran en temas EJECUTORA/GERENCIA DE
relacionados a la Formalización Ventajas DESARROLLO SOCIAL
y Desventajas, Gestión Empresarial, MODALIDAD
Calidad y Diseños de Productos, ADMNISTRACIÓN DIRECTA
Competencias de los Recursos Humanos y
Capacidad de Inserción de la Empresa a
los Mercados, se realizarán 2
capacitaciones por cada tema con una
duración de 45 días, se beneficiaran 5
docentes y 250 alumnos.
Capacidad de atencion (Con PIP) Capacidad Talleres : Con Proyecto, año de 6 espacios distribuidos Capacidad Talleres : Evaluación Ex Post INFRAESTRUCTURA UNIDAD EJECUTORA
ejecución Jun 2014 - Ene 2015 según criterios y Abr-2015 GERENCIA REGIONAL DE
Taller de Confección Textil Cap. 4m2/alumno = espacios establecidos Taller de Confección Textil Cap. INFRAESTRUCTURA
20 alumnos = 73.06m2 4m2/alumno = 20 alumnos = 73.06m2 MODALIDAD POR CONTRATA
Taller de Panadería y Pastelería Cap. 3 Taller de Panadería y Pastelería Cap. 3
m2/alumno = 20 alumnos = 87m2 m2/alumno = 20 alumnos = 87m2
Taller de Mantenimiento Básico de Casas Cap. Taller de Mantenimiento Básico de Casas
15m2/alumno = 20 alumnos =190.80m2 Cap. 15m2/alumno = 20 alumnos
- Módulo de Carpintería = 1 =190.80m2
- Módulo de Albañilería = 1 - Módulo de Carpintería = 1
- Módulo de Gasfitería y Electricidad = 1 - Módulo de Albañilería = 1
2|Página
# de aulas disponibles según Talleres Construidos: Sin Proyecto situación 7 espacios distribuidos Talleres Construidos: Con proyecto INFRAESTRUCTURA DIRECCION REGIONAL DE
estado de conservacion y nivel actual 4 Talleres sin criterios ni Evaluación Ex Post Abr 2015 EDUACCION TACNA
educativo prestados por IE. y municipalidad sin medidas espacios establecidos Aulas Teóricas =3 con medidas
reglamentarias reglamentarias
Aulas Implementadas: Talleres :
Aulas Teóricas =3 prestados por IE. sin Taller de Confección Textil =3 con
medidas reglamentarias y en malas condiciones medidas reglamentarias
Ambientes Administrativo = Inexistentes en Taller de Panadería y Pastelería =3 con
algunos casos prestados medidas reglamentarias
= 3 con medidas reglamentarias
- Módulo de Carpintería = 1
- Módulo de Albañilería = 1
# de matriculados # Matriculas en los Talleres: Sin Proyecto # Matriculas = 71 # Matriculas en los Talleres: Con MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
situación actual alumnos proyecto Evaluación Ex Post Abr 2015 EDUACCION TACNA
Taller de Confección Textil = 17 alumnos 1er año de ejecutado el proyecto
Taller de Panadería y Pastelería = 19 alumnos Taller de Confección Textil = 18 alumnos
Taller de Mantenimiento Básico de Casas = 19 Taller de Panadería y Pastelería = 20
alumnos alumnos
Taller de Artesanía y Manualidades = 16 Taller de Mantenimiento Básico de Casas
alumnos = 24 alumnos
Taller de Artesanía y Manualidades = 17
alumnos
# de alumnos x docentes # Alumnos por Docente: Sin Proyecto 01 docente cada 20 # Alumnos por Docente: Con proyecto MINEDU/ESCALE
situación actual alumnos Evaluación Ex Post Abr 2015
Taller de Confección Textil = 17 alumnos = 1 Taller de Confección Textil = 18 alumnos
docente = 1 docente
Taller de Panadería y Pastelería = 19 alumnos Taller de Panadería y Pastelería = 20
= 1 docente alumnos = 1 docente
Taller de Mantenimiento Básico de Casas = 19 Taller de Mantenimiento Básico de Casas
alumnos = = 1 docente = 24 alumnos = 1 docente
Taller de Artesanía y Manualidades = 16 Taller de Artesanía y Manualidades = 17
alumnos = = 1 docente alumnos = 1 docente
3|Página
Tasa de ocupación Tasa de Ocupación : Sin Proyecto situación Tasa de Ocupación: Con proyecto MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
actual Evaluación Ex Post Abr 2015 EDUACCION TACNA
Taller de Confección Textil = 50 m2/13 Taller de Confección Textil = 73.06
alumnos Taller m2/18 alumnos
de Panadería y Pastelería = 50 m2/17 alumnos Taller de Panadería y Pastelería = 87
Taller de Mantenimiento Básico de Casas =60 m2/29 alumnos
m2/4 alumnos Taller de Mantenimiento Básico de Casas
=190.80 m2/13 alumnos
Porcentaje de aprobados % Aprobados: Sin Proyecto situación actual 74.0% % Aprobados: Con proyecto finalizado el MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
Taller de Confección Textil = 71% horizonte del proyecto 2024 EDUACCION TACNA
Taller de Panadería y Pastelería = 83% Taller de Confección Textil = 100%
Taller de Mantenimiento Básico de Casas Taller de Panadería y Pastelería = 100%
=70% Taller de Mantenimiento Básico de Casas
Taller de Artesanía y Manualidades = 58% =100%
Taller de Artesanía y Manualidades =
100%
Porcentaje de retirados % Retirados: Sin Proyecto situación actual nivel primario y % Retirados: Con proyecto finalizado el MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
Taller de Confección Textil = 29% secundario 26% horizonte del proyecto 2024 EDUACCION TACNA
Taller de Artesanía y Manualidades = 42% =0% Taller de Artesanía y
Manualidades = 0%
Tasa de matrícula neta % Matrícula neta: Sin Proyecto situación % de Matriculados % Matrícula neta: Con proyecto al 1er MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
actual neto 89% año de ejecutado el proyecto 2015 EDUACCION TACNA
Taller de Confección Textil = 85% Taller de Confección Textil = 88%
Taller de Panadería y Pastelería = 95% Taller de Panadería y Pastelería = 98%
Taller de Mantenimiento Básico de Casas Taller de Mantenimiento Básico de Casas
=95% =119%
Taller de Artesanía y Manualidades =80% Taller de Artesanía y Manualidades
=83%
Tasa de cobertura total % Cobertura Total: Sin Proyecto situación % Cobertura Total finalizado el MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
actual horizonte del proyecto 2024 EDUACCION TACNA
Población entre 15 a 65 = 217 personas / 71 Población entre 15 a 65 = 217 personas /
matriculados = 33% cobertura 138 matriculados = 59% cobertura
4|Página
L. MARCO LÓGICO
FUENTES DE
OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
Disminución de la Tasa de Desempleo de
la Provincia de Tarata de 5.19% a 3.06%
se ha reducido 1.36% que representan 57
Efectiva participación de
PRINCIPAL
beneficiarios al termino del horizonte de

Mejorar la Calidad de Vida en Informes estadísticas del la población en el
FIN
evaluación del Proyecto año 10.

los pobladores de la Zona INEI, Escale MINEDU desarrollo de las
Incremento de la cobertura total del
diferentes actividades
proyecto de 33% Sin Proyecto a 59% al
finalizar el 10mo año del horizonte del
proyecto.
Culminación en la construcción de la
infraestructura en un 100% en un área
construida de 1,100.48 m2 al término de Informe de Liquidación del Ejecución Oportuna y sin
PROPÓSITO
“Adecuada oferta de servicios la ejecución del proyecto. Proyecto contratiempos

Educativos técnico productivo de Implementación en un 100% de las
CETPRO Gregorio Albarracín – opciones ocupacionales a la culminación Registro de patrimonio, Participación masiva de
Tarata” de la ejecución del proyecto órdenes de compra y la población y ejecución
correspondiendo al 8vo y 9no mes del pecosas exitosa del proyecto.
año 1 de ejecución.
1. Suficiente y adecuada 1.1 Infraestructura de CETPRO – Tarata - Cuaderno de obra,

Infraestructura de CETPRO- construido al cabo de 01 año en un área Informe de supervisión de Disponibilidad de recursos
COMPONENTES
Tarata de 820.42 m2. obra. económicos.

2. Suficiente equipamiento con 2.1 Ambientes implementados con - Seguimiento y monitoreo Compromiso de
Mobiliario educativo y máquinas mobiliarios educativos y máquinas y del Gobierno Regional participación de los
y equipo para desarrollo práctico equipo a los talleres al primer año. Tacna. sectores involucrados.
del CETPRO 3.1 Culminación al 100% de la ejecución - Acta recepción y Voluntad política.
3. Personal Capacitado del PIP. entrega de obra.
- Liquidación del proyecto.
1.1. Construcción de zona
administrativa
(sala de usos múltiples, Expediente Técnico,
tópico, fotocopiadora. Avance de Obra, Acta de
Servicios Higiénicos, SSHH Entrega de Obra.
CONSTRUCCIÓN DE LA
para discapacitados, Compromiso por parte del
ACTIVIDADES
INFRAESTRUCTURA del CETPRO

Dirección y depósito.) Ministerio de Educación –
Tarata de 1,100.48 m2
1.2. Construcción de Zona UGEL-CETPRO Tarata
Pedagógica (03 talleres y para cubrir los costos de
03 ambientes para clase  INFRAESTRUCTURA: Operación y
teórica) S/.1,771,880.96 Mantenimiento.
1.3. Construcción de Zona de
Servicio (Estacionamiento, Informes de Supervisión Adecuado Manejo
patio, área verde y Administrativo Financiero
circulación) en los Desembolsos
1|Página
- Plan de trabajo para el oportunos para la

1.4. Equipamiento e proyecto construcción de la
Implementación con - Cotizaciones, Facturas infraestructura,
máquinas, equipos para el  EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO: de Compras. implementación y
desarrollo del servicio S/.359,213.50 capacitación del CETPRO
- Acta de entrega de
educativo - Tarata.
equipamiento del local
a CETPRO-Tarata.
CAPACITACIÓN:
S/. 42,430.00
 Elaboración de Línea Base:

S/.8,000.00
1.5. Capacitación, considera la  Organización del Grupo de - Informe de evaluación y
capacitación de docentes y Emprendedores: S/.2,000.00
relación de asistencia.
alumnos, en sus diferentes  Formalización (Ventajas y
opciones ocupacionales 2 Desventajas): S/. 6,486.00 - Se beneficiaran 76
sesiones por cada curso  Gestión Empresarial: S/.6,486.00 personas entre alumnos
según el siguiente detalle:  Calidad y Diseños de Productos: y docentes.
S/. 6,486.00
 Competencias de los Recursos
Humanos: S/. 6,486.00
 Inserción de la empresa a mercados:
S/. 6,486.00
 Gastos Generales: S/. 252,790.07
 Utilidad: S/. 152,146.72
 IGV: S/. 464,123.02 - Informe final de Obra y
 Saneamiento del terreno: S/. Liquidación Final.
2,550.00 - Ficha de Declaratoria Existe la disponibilidad
1.6. Costos Indirectos  Estudios Definitivos: S/. 52,329.89 de Viabilidad del PIP - Financiera para la
 Supervisión: S/. 130,411.47 OPI – GRT. Código de ejecución del proyecto
 Liquidación: S/.21,735.25 proyectos declarados
 Gestión del Proyecto: S/.26,082.29 viables -MEF.
Monto de Inversión Total: S/.3,275,693.17

IV
2|Página
VI
VII Capítulo II
VIII Aspectos Generales
_________________
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
El Proyecto de Inversión Pública se denomina: “Mejoramiento del Servicio
Tarata – Tarata - Tacna”.
1.1.1 Tipología del Proyecto
FUNCIÓN 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones
y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación
eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles
inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la
participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Grupo Funcional 0106: Educación básica alternativa

Comprende las acciones orientadas a la formación de competencias básicas de
personas mayores de edad quienes no continuaron o no recibieron
oportunamente la educación primaria.
SECTOR RESPONSABLE: Educación

3|Página
1.1.2 Ubicación del Proyecto
a) Geografía
Departamento : Tacna
Provincia : Tarata
Distrito : Tarata
Poblado : Tarata
b) Localización
Norte : Con la Provincia de Candarave, Provincia de El Collao

(Puno)
Este : Con la Provincia de El Collao (Puno) y la Republica de
Bolivia
Sur : Con los Distritos de Pachia y Palca (Provincia de Tacna)
Oeste : Con el Distrito de Ilabaya (Provincia de J. Basadre) y el
Distrito de Inclán (Provincia de Tacna)
Además se presenta la ubicación del Área del nuevo local del CETPRO
Gregorio Albarracín de Tarata que tiene un área total de 820.42 m2
Ubicado en el Pueblo Tradicional del poblado de Tarata; siendo los Límites:
Por el Norte : Con el Terreno destinado a la UGEL – Tarata.

Por el Sur : Con área de Terreno Privado.
Por el Este : Con IIEE. Primario “Manuel 1° Franco Rafael” de
Tarata.
Por el Oeste : Con Calle Primero de Setiembre.
4|Página
Grafico N° 1.1 Ubicación del Proyecto (Regional y Provincial)
Grafico N° 1.2 Micro localización del CETPRO Tarata
Área del Terreno

CETPRO – Tarata
Con las siguientes coordenadas UTM.
5|Página
CARACTERISTICAS GEOMETRICAS DEL TERRENO

COORDENADAS UTM WGS 84
PUNTOS ESTE NORTE LADOS DISTANCIA
1 390215.9369 8067426.1550 1-2 13.33
2 390202.6190 8067426.7260 2-3 19.61
3 390183.9200 8067432.6390 3-4 23.54
4 390191.6870 8067454.8641 4-5 28.05
5 390219.5811 8067457.7755 5-6 17.73
6 390215.6565 8067440.4810 6-1 14.33
1.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA
1.2.1 Unidad Formuladora

La Ley de Bases de Descentralización en su artículo 19º inciso 2, establece que
“… El Ministerio de Economía y Finanzas dictará en forma anual las directivas
que regulan la programación, formulación, aprobación, ejecución, evaluación y
control de los presupuestos, respetando las competencias de cada nivel de
gobierno, en el marco del Sistema Nacional de Inversión Pública, que se
desarrollará y descentralizará progresivamente en el ámbito regional y local.
El Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP),

define a una Unidad Formuladora como: “...Cualquier dependencia de una
entidad o empresa del Sector Público No Financiero responsable de los estudios
de preinversión de PIP, que haya sido registrada como tal en el aplicativo
informático.” (Glosario de Términos - Directiva N° 001-2011-EF/68.01)
Considerando que los recursos disponibles para la inversión pública son

limitados y la obligación de que todas las inversiones que programen las
entidades públicas hayan sido previamente evaluadas, se desprende de las
normas legales vigentes para la formulación, evaluación y ejecución de la
inversión pública en el Perú.
Precisamente la Ley N° 27293 del Sistema Nacional de Inversión Pública define

a los Gobiernos Regionales como entidades formuladoras de proyectos en su
ámbito jurisdiccional. Estas normas son de observancia obligatoria y de
aplicación universal para todas las entidades del Sector Público que ejecute
6|Página
proyectos de inversión con recursos público que comprenden a los gobiernos

regionales.
Vale mencionar que la Formulación del Perfil del proyecto estará a cargo del
Gobierno Regional de Tacna, por la magnitud del financiamiento y por su
importancia en la zona:
Unidad Formuladora
Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Tacna
Nombre Gerencia General Regional
Responsable de formular el perfil Econ. Fernando H. Rodríguez Béjar / Ing. José Perca
Persona Responsable de la UF Ing. Emerson Alexis Gambetta Montalvo
Dirección Legal Av. Gregorio Albarracín N 526, Tacna - Perú
Nº teléfono/fax (052) 583030
1.2.2 Unidad Ejecutora

El Sistema Nacional de Inversión Pública – SNIP – en su directiva N° 001-2011-
EF/68.01 Glosario de términos define a la Unidad Ejecutora (UE): Las
denominadas como tales en la normatividad presupuestal y que tienen a su cargo
la ejecución del PIP, así como a las Empresas del Sector Público No Financiero
que ejecutan PIP. Las cual debe contar con la capacidad técnica y financiera, así
como la competencia legal para la ejecución del PIP. Así, debemos indicar que la
ejecución del proyecto estará a cargo del Gobierno Regional de Tacna, al contar
con la capacidad técnica y financiera y por su importancia en la zona, el
seguimiento y supervisión durante la ejecución estará a cargo Gerencia Regional
de Infraestructura (Componente 01) y la Gerencia Regional de Desarrollo Social
(Componente 02 y 03), así mismo estas gerencias serán las responsables de los
procesos de ejecución por contrata.
Unidad Ejecutora
Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Tacna
Nombre Regional Tacna – Sede Central
Responsable Arq. Ricardo Frank Paullo Pérez
Dirección Legal Av. Gregorio Albarracín N 526, Tacna - Perú
Nº teléfono/fax (052) 583030
7|Página
Unidad responsable Gerencia Regional de Infraestructura (Componente 01)

Unidad responsable Gerencia Regional de Desarrollo Social (Componente 02 y 03)
1.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y

BENEFICIARIOS
1.3.1 Identificación de entidades involucradas

Entre las principales instituciones involucradas podemos identificar a:
Gobierno Regional Tacna

El Gobierno Regional Tacna, como ente receptor de los recursos públicos
asignados por el estado, para su inversión en la jurisdicción de su competencia,
financiará la totalidad de la inversión para la ejecución del proyecto;
“Mejoramiento del Servicio Educativo Técnico Productivo – CETPRO Gregorio
Albarracín, Distrito y Provincia de Tarata – Región Tacna”, asignará los
recursos económicos de acuerdo al cronograma de inversiones. Así mismo
realizará las acciones de monitoreo y supervisión de la ejecución física y
financiera del proyecto.
Dirección Regional Sectorial de Educación – Tacna (DRSET)

Es el órgano descentralizado del Ministerio de Educación, en el ámbito de la
jurisdicción de la Región Tacna, a la cual pertenece la UGEL Tarata, como una
instancia de ejecución descentralizada del Ministerio de Educación. Encargados
del CETPRO Gregorio Albarracín.
Unidad de Gestión Educativa Local UGEL – Tarata

La UGEL Tarata como entidad beneficiara directa del proyecto; “Mejoramiento
del Servicio Educativo Técnico Productivo – CETPRO Gregorio Albarracín,
Distrito y Provincia de Tarata – Región Tacna” es la encargada de la operación
y mantenimiento del proyecto. Dicho documento de compromiso se adjunta al
presente PIP.
CETPRO Gregorio Albarracín.

Se recogió la opinión de los beneficiarios del proyecto, docentes del CETPRO
de Tarata, Alumnado y beneficiarios indirectos, donde manifiestan que brindan
los servicios educativos de formación técnica productiva en forma inadecuada,
asimismo nos ha proporcionado el Informe de resultados de encuesta, para la
8|Página
inclusión de una nueva opción ocupacional en el CETPRO, donde se hizo un

diagnostico en coordinación con la especialista de Educación técnica de la
UGEL Tarata. La presente se adjunta en anexos.
Grafico N° 1.3 Mapa de Involucrados
Gobierno
Regional de Ugel Tarata
Tacna
Dirección
Beneficiarios
Regional de
(CETPRO)
Educación
Problema
1.3.2 Análisis de Involucrados
Matriz de Involucrados
Problemas y Expectativas/ Recursos Posibles
Grupo Necesidades Intereses disponibles dificultades
Desarrollo productivo
Gobierno Capacidad de Recursos se
En zonas vulnerables y Impulsar el desarrollo
Regional articulación orientan hacia
busca del desarrollo de Sostenido y armónico
Tacna Recursos otro tipo de
la población inmersa en de la región.
su jurisdicción económicos prioridades
Carencia de
Recursos Humanos
Recursos a nivel de
Dirección Aporte y recursos (Organizativos) y Limitada
infraestructura y
Regional de colaboración de otras recursos para articulación con
equipamiento
Educación - Entidades operación y las perspectivas
necesario para
Tacna comprometidas. mantenimiento en de la población de
mejorar los niveles operación del la zona.
de provisión del
proyecto
Servicio.
Dirigir, coordinar y Capacidad de Limitada
supervisar la liderazgo, disponibilidad
Conducir la Gestión aplicación de la supervisión,
de recursos
UGEL – Tarata Educativa local política y normatividad asesoramiento y económicos
en materia de monitoreo.
educación.
9|Página
La población
participantes del Mejorar las
CETPRO condiciones Recursos La disponibilidad
y docente no de vida, accediendo a Humanos y de un solo aporte
Beneficiarios cuenta con elementales básicos de Organizativos operativo
(CETPRO)
infraestructura y educación técnico
Equipamiento. productiva
Fuente: Trabajo de Campo -Unidad Formuladora – GRT
1.3.3 Identificación de Compromisos

Basados en los intereses y los recursos existentes de los agentes y entidades
involucradas en el presente proyecto, se plantean los compromisos siguientes:
- La Dirección Regional Sectorial de Educación – Tacna (DRSET), como

entidad interesada de mejorar los servicios educativos y dar las alternativas de
solución a la necesidad sentida de la población involucrada, asume el
compromiso y responsable de apoyar el estudio a nivel de preinversión,
asumiendo los Costos de Operación y mantenimiento.
- El Gobierno Regional de Tacna, se compromete de financiar la fase de pre –
inversión, inversión del proyecto, siendo responsable de elaborar el Expediente
Técnico y la ejecución del proyecto de inversión pública “Mejoramiento del
Servicio Educativo Técnico Productivo – CETPRO Gregorio Albarracín,
Distrito y Provincia de Tarata – Región Tacna” de acuerdo a los parámetros
establecidos y aprobados en el estudio a nivel de perfil.
- La UGEL Tarata, como entidad involucrada debe Asegurar y garantizar una
oferta de servicio educativo de calidad para formar ciudadanos para insertarse
en el mercado laboral para el desarrollo de la región Tacna.
- CETPRO, como beneficiario directo del proyecto se comprometen al cuidado y
conservación del CETPRO a fin de maximizar sus beneficios a favor de la
población demandante.
1.4 MARCO DE REFERENCIA
1.4.1 Antecedentes
El CETPRO Gregorio Albarracín de Tarata fue creado con R. D. No. 00700 de
fecha 30 de junio del año 1986 como un Programa Ocupacional, funcionando en
la I.E. Gregorio Albarracín. Posteriormente con R.D. No. 000958 con fecha del
10 | P á g i n a
7 de octubre del año 1991 lleva nombre propio como Centro de Educación
Ocupacional (CEO) Gregorio Albarracín de Tarata, con las especialidades de
Carpintería y Soldadura que funcionaría en el Colegio Gregorio Albarracín, y
las especialidades de Corte y Confección, Repostería y Tejidos en los
ambientes del CEI "Micaela Bastidas" donde, hasta el año 2008 ha funcionado
como CEO con una sola especialidad la de Confección Textil e Industria
Alimentaria.
El CETPRO Gregorio Albarracín de Tarata no cuenta con un local propio y

viene funcionando en el local del Colegio Gregorio Albarracín, con 02 cedes,
01 en Susapaya y 01 en Ticaco, dichos locales carecen de comodidad e
infraestructura adecuada, es por ello que el CETPRO Tarata tiene la necesidad
de disponer de local propio con ambientes acordes a sus necesidades, para
brindar los servicios de calidad. En tal sentido se encuentra con la imperiosa
necesidad de contar con ambientes propios y equipamiento adecuado, es por ello
que nace la idea de priorizar y elaborar el presente Proyecto de Inversión
Pública.
1.4.2 Lineamientos de Política
 Articulación con los Lineamientos de Política Nacional

El Plan Perú 2021 - Plan Estratégico de Desarrollo Nacional es presentado por
el equipo técnico del Centro Nacional de Planeamiento Estratégico, CEPLAN, y
recoge un año de trabajo durante el cual se ha revisado y analizado amplia
información, y llevado a cabo diversas reuniones con expertos, autoridades,
dirigentes políticos y representantes de la sociedad civil.
El Plan Perú 2021 es un plan de largo plazo que contiene las políticas
nacionales de desarrollo que deberá seguir el Perú en los próximos doce años.
Eje estratégico 1: Derechos fundamentales y dignidad de las personas

Eje estratégico 2: Oportunidades y acceso a los servicios
Eje estratégico 3: Estado y gobernabilidad
11 | P á g i n a
Eje estratégico 4: Economía, competitividad y empleo

Eje estratégico 5: Desarrollo regional e infraestructura
Eje estratégico 6: Recursos naturales y ambiente
El eje estratégico Nº 02 el Perú se compromete a lograr para el 2021 incluir el

acceso equitativo a servicios fundamentales de calidad (educación, salud, agua y
saneamiento, electricidad, telecomunicaciones, vivienda y seguridad ciudadana).
Considera indispensable relacionar el desarrollo integral y sostenible con la
vigencia plena y efectiva de los derechos fundamentales y la dignidad de las
personas.
 Articulación con los Lineamientos de Política Regional

El Plan Integral de Desarrollo de Tacna tiene como visión central de desarrollo
regional: “Tacna, región atractiva para la inversión productiva, con índices de
productividad y competitividad suficientes como para situarse en el umbral del
desarrollo sostenible y autónomo en base a una población con niveles altos de
educación y calidad de vida”
Para ello propugna el logro de los siguientes objetivos:
1. Elevar la competitividad de las empresas productoras de la región y de los

servicios complementarios.
2. Incrementar significativamente las exportaciones de productos
agroindustriales, hidrobiológicos, agrícolas y manufactureros.
3. Articular territorialmente los mercados regionales e internacionales.
4. Desarrollar las capacidades humanas y el capital institucional
5. Impulsar la investigación científica y tecnológica.
6. Mejorar la calidad y condiciones de vida de la población
7. Fortalecer la Participación Ciudadana y la gobernabilidad en la Gestión
Pública
De los Objetivos Estratégicos descritos, el Objetivo Nº 04 guarda relación con

nuestro perfil, el cual está constituido por actividades enfocadas a impulsar la
educación y en especial interés en las provincias del interior.
12 | P á g i n a
Por lo expuesto, se reafirma el desarrollo del proyecto, encontrándose

enmarcado en los procesos y documentos de planeamiento Regional validados
por la ciudadanía, el sustento se considera de carácter prioritario aún más
cuando se trata de servicios a favor de la educación. Sumado a ello el Plan de
Desarrollo Concertado de Tarata, Señala a la educación como fundamental
para el desarrollo de su localidad.
 Lineamientos de Políticas de la Formación Técnico Profesional

En concordancia con lo establecido en el Proyecto Educativo Nacional,
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 5, Educación Superior de Calidad se convierte
en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional, y las
prioridades de política que desarrolla la actual gestión, 4.2 PRIORIDADES DE
POLÍTICA: Educación para el Trabajo, la Ciencia y la Tecnología, 7. Acceso de
jóvenes de menores ingresos a la Educación Superior (beca 18), 8. Desarrollo
de Competencias Laborales y Profesionales en jóvenes, y 9. Promoción de
innovaciones tecnológicas en áreas priorizadas; la dirección de Educación
Superior Tecnológica y Técnico Productiva (DESTP) ha formulado los
siguientes lineamientos de Política:
a. Desarrollar y fortalecer la Formación Técnico Profesional en el ámbito

local, regional y nacional, con visión prospectiva y enfoque territorial de
desarrollo.
b. Articular la oferta formativa de los Centros de Educación técnico
Productiva a los procesos de desarrollo económico productivo, social,
cultural de su entorno.
c. Promover asesorar, y acompañar a cada institución técnico productivo a sus
procesos de autoevaluación e impulsar la caracterización de un Nuevo
Modelo de Gestión de la Formación Técnico Profesional ético, transparente,
descentralizado e inclusivo.
d. Impulsar procesos de innovación en investigación tecnológica en los CFTP
orientados a las mejora de la productividad y competitividad de los sectores
estratégicos de desarrollo.
13 | P á g i n a
El presente PIP ha sido priorizado la Elaboración del Expediente Técnico, por

el Titular del Pliego representado por el MGR. Pedro Vargas Rivera Gerente
General Regional, según consta en el Memo Circular N°059-2012-GRPPAT-
GGR-GOB.REG.TACNA de fecha 01/08/2012. Así mismo fue priorizado su
ejecución por el Titular del Pliego, a través de la Gerencia Regional de
Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial, según consta en el
Oficio N°1110-2012-GRPPAT/GOB.REG.TACNA de fecha 28/06/2012 (se anexa
copia de documentos).
 Participación e interés de la DRSET

Según Resolución Directoral N° 0378-2012-ED (28/12/2012), en su punto VII
ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS indica: para el año 2013, los
gobiernos regionales, en el marco de la Ley de descentralización, promueven
Proyectos de Inversión Pública para el mejoramiento de las infraestructuras,
equipamiento y capacitación docente de los Centros de Educación Técnico
Productiva; así mismo en las instancias de Gestión Educativa
Descentralizadas, los especialistas, directores y estudiantes contribuirán al
fortalecimiento y revaloración de la Educación Técnico Productiva,
promocionando diversas actividades para este fin.
En ese sentido y anteponiéndose a la mencionada Resolución Directoral, es
que la Directora Regional Sectorial de Educación Tacna Lic. Magda
Candelaria Portugal Copaja solicita con Oficio N°2831-2012-UIE-DGI-
DRET/GOB.REG.TACNA continuar con la elaboración del expediente técnico
de la UGEL de Tarata (se anexa documento), en vista de que la DRSET a
través del Área de la Unidad de Infraestructura Tacna ya emitió OPINIÓN
FAVORABLE A LA PLANIMETRÍA GENERAL DEL PROYECTO
“Mejoramiento del Servicio Educativo Técnico Productivo – CETPRO
Gregorio Albarracín, Distrito y Provincia de Tarata – Región Tacna”, según
consta en el Informe N°198-2012-UIE-DGI-DRSET/GOB.REG.TACNA, el
cual fue derivado con Oficio N°7219-2012-UIE-DGI-
DRSET/GOB.REG.TACNA de fecha 04 de Diciembre de 2012.
14 | P á g i n a
IX Capítulo II
X Identificación
_________________
2.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
2.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia

La provincia de Tarata se encuentra ubicada en el este de la Región Tacna,
entre los 16°47’ y 18°00’ de latitud Sur y los 69°29’ y 70°34’ de latitud Oeste. A
una Altitud de 3,070 m.s.n.m. Su capital es la ciudad de Tarata ubicada a 87
Km de la ciudad de Tacna y a 1,379.6 km de la capital de la república: Tarata
se halla dividida en ocho distritos, veintisiete anexos, seis centros poblados
menores y trece comunidades campesinas. Presenta una extensión de 2 819,96
Km2, lo que representa el 17,54% de la Región Tacna. A continuación
desarrollamos su división política.
Distritos de la Provincia Tarata
Distrito Creación Características

ESTIQUE Poblado elevado a la Este distrito está ubicado en las faldas del cerro Barroso,
PUEBLO condición de distrito por ley nevado que sirve de límite con Bolivia, ubicado a una altura
de 11 de noviembre de 1874. de 3,078 metros sobre el nivel del mar. Se dedica a la
agricultura y al pastoreo dentro de una topografía muy
accidentada; su principal ríos es el Estique que nace en los
nevados de Barroso. A un costado de la Plaza se levanta la
Iglesia donde se venera a la Virgen de la Asunta, patrona del
Pueblo, cuyos festejos se realizan el 15 de Agosto de cada
año
ESTIQUE Es el distrito de más reciente Está situado a una altura de 3,014 metros sobre el nivel del
PAMPA creación de la provincia, mar; su topografía es menos escabrosa, pero con pendientes
constituido a partir de la bien pronunciadas; su clima es un poco templado por lo que
dación de la Ley Nº 12539 sus habitantes se dedican al cultivo de tubérculos como la
del 12 de enero de 1956. papa, la oca y la racacha de muy buenas cualidades; también
15 | P á g i n a
produce frutales y hortalizas sobre todo manzanas y arvejas.

Su principal mercado es Tacna.
TARUCACHI Distrito de larga data Ubicado sobre una pequeña meseta de empinado cerro, está
definido a partir de la situado a una altura de 3,061 metros sobre el nivel del mar.
elevación de Tarata a Por su producción es un emporio de frutas como manzanas,
provincia duraznos, membrillos, tunas y otras de menor importancia.
También se cultiva maíz, papas, ocas, habas, arvejas y
verduras. Sus habitantes veneran a San Pedro y San Pablo,
cuyas festividades se celebran el 29 de Junio de cada año.
HÉROES Creado por Ley Nº 11979, de Este Distrito tiene por capital al pueblo de Chucatamani.
ALBARRACÍN fecha 22 de enero de 1953 y Lleva este nombre en homenaje al Coronel Gregorio
promulgada el 30 de enero Albarracín y a su hijo el Teniente José Rufino Albarracín que
del mismo año. los chilenos los asesinaron cobardemente en la quebrada de
Saucine muy cerca del Pueblo de Chucatamani en un recodo
del camino que conduce a Tarata. Murieron luchando
heroicamente en defensa de la integridad nacional durante la
infausta Guerra del Pacifico.
TICACO Distrito de larga data Situado a una altura de 3,246 metros sobre el nivel del mar,
definido a partir de la entre las estribaciones de la Cordillera de los Andes. Su
elevación de Tarata a clima seco y agradable con una campiña extensa; produce
provincia mayormente maíz de muy buena calidad, papas, habas, trigo,
quinua, alfalfa y pastizales, así como sabrosas frutas en las
partes más abrigadas, sobresaliendo los ricos duraznos
abridores, manzanas, membrillos y jugosas tunas.
SITAJARA Este distrito fue creado por Está situado a una altura de 3,139 metros sobre el nivel del
la ley 12414 de fecha 7 de mar en las faldas del lado norte del nevado Cumayle que
Noviembre de 1955 durante deslinda con el Distrito de Ticaco. Tiene un clima muy
el gobierno militar que saludable que favorece mucho al cultivo de orégano cuyo
presidió el General Manuel procesamiento representa su privilegiada industria, así como
A. Odría. también el procesamiento de la cochinilla; también produce
alfalfa, maíz, papas y legumbres. Sus habitantes veneran a
San Juan, patrón del Pueblo, cuyas festividades se celebran
cada 24 de Junio.
SUSAPAYA Fue creado el 26 de Octubre Está situado a una altura de 3,399 metros sobre el nivel del
de 1955, por ley Nº 1236, mar. Es una importante zona agrícola y ganadera, donde se
durante el Gobierno Militar cultiva orégano de gran calidad: cuenta además con valiosos
que presidió el Gene5ral yacimientos de aluminio, plomo y azufre en minería
Manuel A. Odría
TARATA Su creación data de 1824 Situado a 3070 msnm el pueblo de Tarata, capital de la
durante el mandato del provincia del mismo nombre se levanta a las faldas del Cerro
Libertador Simón Bolívar. Mokara en cuyos flancos se perfilan los pétreos andenes de la
época pre incaico. Venera la población a San Benedicto
cuyas festividades se desarrollan en el mes de junio.
La provincia de Tarata limita por el norte con la provincia de Candarave y la

Provincia del Collao (Puno), por el sur y oeste con la provincia de Tacna, por
16 | P á g i n a
el nor-este Provincia del Collao (Puno) y por el este con la república de

Bolivia.
2.1.1.1 Caracterización de la Zona y Población Afectada

Se considera el ámbito de estudio la provincia de Tarata por la naturaleza del
proyecto, considerando que la UGEL Tarata tiene un área de intervención de
toda la provincia y el CETPRO Gregorio Albarracín es el único en la Zona.
Bajo estas precisiones la caracterización del área objeto de diagnóstico, área

afectada por el problema y área atendida del proyecto, es la provincia de
Tarata y la población objeto de diagnóstico, la población afectada del
proyecto es la población entre las edades de 15 a 40 años, siendo la
población atendida con el proyecto, los mismos que actualmente vienen
recibiendo los servicios educativos técnico productivo en el CETPRO. Según
las nóminas de matrícula en los últimos 09 años se han beneficiado 967
personas.
a) Nivel Demográfico
La población en el área de influencia del proyecto según los tres últimos
censos de la Población se muestran en el Cuadro Nº 2.1, donde se observa
que la provincia de Tacna representa el 90.98% de la población del
departamento de Tacna y la provincia de Tarata representa el 2.70% de la
Población regional, esto nos indica que concentra la mayor población es la
provincia de Tacna.
Asimismo se puede observar en el cuadro que hay tendencia poblacional

fluctuante en la provincia de Candarave, Jorge Basadre y Tarata que en
censo 2005 es decreciente que es debido a varios factores, uno de ellos es la
migración de la población hacia la ciudad de Tacna en busca de mejores
condiciones de vida.
17 | P á g i n a
CUADRO Nº 2.1: TENDENCIAS DEL CRECIMIENTO POBLACIONAL

Descripción Censo año Censo año Censo año %
1993 2005 2007
Región Tacna 218353 274496 288781 100,00
Provincia de Tacna 188759 250509 262731 90,98
Provincia de Candarave 9238 8543 8373 2,90
Provincia de Jorge Basadre 12175 8814 9872 3,42
Provincia de Tarata 8181 6630 7805 2,70
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y de Vivienda 1993, 2005 y 2007.
La población en el área de influencia del proyecto según el censo 2007, por

área urbana y rural se presenta en el Cuadro Nº 2.2, la provincia tiene 7805
habitantes; concentra mayor población el distrito Tarata 46.46% capital de
la provincia donde se ubica el proyecto, seguido por Susapaya y Ticaco y la
población urbana a nivel provincial representa el 77.80% y la rural 22.20%.
CUADRO Nº 2.2: TENDENCIAS DEL CRECIMIENTO POBLACIONAL

Distrito Total Urban Rural %
Estique Pueblo 551 262 289 7.06
Estique pampa 412 402 10 5.28
Tarucachi 434 416 18 5.56
Héroes Albarracín 559 261 298 7.16
Ticaco 815 741 74 10.44
Sitajara 560 451 109 7.17
Susapaya 848 658 190 10.86
Tarata 3626 2882 744 46.46
Provincia de Tarata 7805 6073 1732 100.00
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007 XI de Población y VI de Vivienda
18 | P á g i n a
GRAFICO Nº 2.1: POBLACION DEL AREA DE INFLUENCIA DEL

PROYECTO
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007 XI de Población y VI de Vivienda
En el cuadro Nº 2.3, se presenta la distribución de la población de la

Provincia de Tarata, de acuerdo a los grupos de edades, donde se muestra
que la población de 65 años a más de edad conforman el 12.74% del total de
la población y de los grupos de edad de 10 a 14 años de edad están
conformando el 8.57% de la población, mientras que los menores de 1 año
solo conforman el 1.42% de la población total. Considerando la población de
15 a 40 años que es la población afectada representa el 39%.
CUADRO Nº 2.3: POBLACIÓN POR GRUPO DE EDADES

DE LA PROVINCIA DE TARATA
Categorías Población Porcentaje
Menores de un año 111 1,42
De 1 a 4 años 500 6,41
De 5 a 9 años 591 7,57
De 10 a 14 años 669 8,57
De 15 a 19 años 647 8,29
De 20 a 24 años 614 7,87
De 25 a 29 años 590 7,56
De 30 a 34 años 552 7,07
De 35 a 39 años 511 6,55
De 40 a 44 años 524 6,71
De 45 a 49 años 438 5,61
19 | P á g i n a
De 50 a 54 años 413 5,29

De 55 a 59 años 337 4,32
De 60 a 64 años 314 4,02
De 65 años a mas 994 12,74
Total 7805 100,00
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
Unidad Formuladora – GRT
GRAFICO Nº 2.2: DISTRIBUCION DE LA POBLACION POR GRUPOS DE EDAD
Fuente: INEI – CVP 2007
b) Características Socioeconómicas
La fuerza laboral potencial y efectiva de la provincia de Tarata según el
censo del 2007 corresponde a 5,934 habitantes (76.03%) de población en
edad de trabajar.
CUADRO Nº 2.4: POBLACIÓN EN EDAD DE TRABAJAR POR GRUPO DE EDAD

Grupo de Edad Casos %
15 a 29 1,851 31.19%
30 a 44 1,587 26.74%
45 a 64 1,502 25.31%
65 a más 994 16.75%
Total 5,934 100%
20 | P á g i n a
La población en edad de trabajar se clasifica en población económicamente

activa (PEA) población económicamente inactiva (PEI). En la provincia de
Tarata con respecto al Censo de 1993 y 2007 la tasa de actividad se ha
incrementado de 30.76% a 78% ello se presenta en el cuadro siguiente:
CUADRO Nº 2.5: TASA DE ACTIVIDAD DE LA POBLACIÓN

EN EDAD DE TRABAJAR
TASA DE
PROVINCIA DE TARATA PEA
ACTIVIDAD
Censo de 1993 2,842 30.76%
Censo de 2007 6,054 78.00%
Fuente: Elaborado para el Proyecto INEI CPV 2007
La población económicamente activa está conformada por la PEA ocupada y

desocupada en cuadro N° 2.6 nos muestra los indicadores de la provincia de
Tarata.
CUADRO Nº 2.6: POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA

PEA PROVINCIA DE TARATA
PROVINCIA DE TARATA, POBLACIÓN GRANDES GRUPOS DE EDAD

TOTAL %
ECONÓMICAMENTE ACTIVA 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 A MÁS
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Provincia TARATA 5,934 100% 1,851 1,587 1,502 994
PEA 4,178 70.41% 1,114 1,298 1,181 585
Ocupada 3,961 94.81% 1,011 1,224 1,153 573
Desocupada 217 5.19% 103 74 28 12
NO PEA 1,756 29.59% 737 289 321 409
Si consideramos por grupos de edad, la PEA del grupo más representante %

es de 15 a 29 años y de 30 a 44 años de edad.
Así mismo respecto al nivel educativo alcanzado por la población

económicamente activa ocupada, se tiene que el 61% logró alcanzar el nivel
secundario, siendo otro grupo importante el nivel Superior No Universitario
completo con 13.42%.
21 | P á g i n a
CUADRO Nº 2.7: PEA OCUPADA % POR NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO

PROVINCIA DE TARATA
GRANDES GRUPOS DE EDAD
PROVINCIA DE TARATA, NIVEL EDUCATIVO TOTAL % 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 A MÁS
Provincia TARATA 3,419 100.00% 1,616 1,028 623 152
Secundaria 2,088 61.07% 1,026 595 378 89
Superior no univ . incompleta 365 10.68% 225 83 44 13
Superior no univ . completa 459 13.42% 199 154 82 24
Superior univ . incompleta 174 5.09% 80 64 22 8
Superior univ . completa 333 9.74% 86 132 97 18
Del mismo modo el nivel educativo alcanzado por la población

económicamente activa desocupada, se tiene que el 70.97% logró alcanzar el
nivel secundario, siendo otro grupo importante el nivel Superior No
Universitario completo con 17.42%.
CUADRO Nº 2.8: PEA OCUPADA CON CONDICIÓN DE SEGURO DE SALUD

PROVINCIA DE TARATA
AFILIADO A ALGÚN SEGURO DE SALUD
PROVINCIA DE TARATA,
TOTAL
SEGURO DE SALUD SIS (SEGURO
ESSALUD OTRO SEGURO NINGUNO
INTEGRAL DE SALUD)
Provincia TARATA 7805 2705 664 163 4286
Menos de 1 año 111 88 6 17
De 1 a 14 años 1760 1167 130 12 456
De 15 a 29 años 1851 537 81 43 1191
De 30 a 44 años 1587 325 182 52 1033
De 45 a 64 años 1502 341 168 35 959
De 65 y mas años 994 247 97 21 630
CUADRO Nº 2.9: POBLACIÓN DE TARATA CON CONDICIÓN

DE SEGURO DE SALUD
AFILIADO A ALGÚN SEGURO DE SALUD
PROVINCIA DE TARATA,
TOTAL
SEGURO DE SALUD SIS (SEGURO
ESSALUD OTRO SEGURO NINGUNO
INTEGRAL DE
Provincia TARATA 7805 2705 664 163 4286
Menos de 1 año 111 88 6 17
De 1 a 14 años 1760 1167 130 12 456
De 15 a 29 años 1851 537 81 43 1191
De 30 a 44 años 1587 325 182 52 1033
De 45 a 64 años 1502 341 168 35 959
De 65 y mas años 994 247 97 22 |21P á g i n a630
Se tiene que el 54.91% de la población de Tarata no está afiliado a algún

seguro de salud, mientras el 34.66% está afiliado al SIS y 8.51% están
afiliados a Essalud.
La población según categoría de ocupación en la provincia de Tarata se tiene

que el 50.01% su categoría de ocupación es de trabajador independiente,
seguido del 20.3% con la categoría de trabajador familiar no remunerado, el
14.52% categoría de obrero y 13.56% empleado.
CUADRO Nº 2.10: POBLACIÓN POR TIPO DE DESEMPEÑO

EN SU CENTRO DE TRABAJO
PROVINCIA DE TARATA,CENTRO DE TRABAJO TOTAL % 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 Y MÁS
Provincia TARATA 3,961 100.00% 1,011 1,224 1,153 573
Empleado 537 13.56% 179 244 107 7
Obrero 575 14.52% 239 206 106 24
Trabajador independiente 1,981 50.01% 300 548 720 413
Empleador o patrono 40 1.01% 11 12 9 8
Trabajador familiar no remunerado 804 20.30% 271 208 206 119
Trabajador del hogar 24 0.61% 11 6 5 2
La población de la provincia de Tarata se desenvuelve en mayor porcentaje a

la actividad de Agricultura, ganadería, caza y silvicultura con el 66.30%
siendo esta la actividad más representativa.
23 | P á g i n a
CUADRO Nº 2.11: POBLACIÓN POR RAMA DE ACTIVIDAD

PROVINCIA DE TARATA
PROVINCIA DE TARATA, RAMA DE ACTIVIDAD
TOTAL % 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 Y MÁS
ECONÓMICA
Agric., ganadería, caza y silv icultura 2,684 66.30% 540 693 852 521
Pesca 3 0.07% 1 2
Ex plotación de minas y canteras 3 0.07% 1 1 1
Industrias manufactureras 59 1.46% 19 20 15 5
Suministro de electricidad, gas y agua 22 0.54% 10 9 2 1
Construcción 242 5.98% 119 82 37 4
Comerc., rep. v eh. autom.,motoc. efect. pers. 261 6.45% 68 87 81 21
Venta, mant.y rep. v eh.autom.y motoc. 23 0.57% 6 13 4
Comercio al por may or 4 0.10% 2 1 1
Comercio al por menor 234 5.78% 60 74 76 20
Hoteles y restaurantes 99 2.45% 32 26 35 4
Trans., almac. y comunicaciones 86 2.12% 28 34 21 2
Intermediación financiera 1 0.02% 1
Activ id.inmobil., empres. y alquileres 44 1.09% 20 18 3 3
Admin.pub. y defensa; p. segur.soc.afil 226 5.58% 88 90 45 3
Enseñanza 170 4.20% 24 100 45 1
Serv icios sociales y de salud 54 1.33% 23 26 5
Otras activ . serv .comun.soc y personales 22 0.54% 8 13 1
Hogares priv ados con serv icio doméstico 26 0.64% 11 6 5 2
Activ idad economica no especificada 46 1.14% 18 17 5 6
Con respecto a la ocupación principal de la población según el censo del

2007 se tiene que el 39.31% corresponde a ocupaciones dedicadas a
agricultura, trabajos calificados agropecuarios y pesqueros, seguidamente de
trabajos no calificados, servicios de peón, vendedor, ambulante y a fines.
24 | P á g i n a
CUADRO Nº 2.12: POBLACIÓN SEGÚN OCUPACIÓN PRINCIPAL DE TARATA

PROVINCIA DE TARATA, OCUPACIÓN PRINCIPAL TOTAL % 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 Y MÁS
Miembros p.ejec.y leg. direct., adm. pub.y emp. 21 0.53% 2 13 6
Profes., científicos e intelectuales 207 5.23% 44 116 44 3
Técnicos de niv el medio y trab. asimilados 82 2.07% 34 33 14 1
Jefes y empleados de oficina 106 2.68% 51 34 20 1
Trab.de serv .pers.y v end.del comerc.y mcdo. 221 5.58% 65 69 68 19
Agricult. trabaj. calif.agrop. y pesqueros 1,557 39.31% 188 402 582 385
Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros 81 2.04% 26 31 18 6
Obreros construc., conf., papel, fab., instr. 187 4.72% 73 65 44 5
Trabaj.no calif. serv ., peon, v end.,amb.,y afines 1,406 35.50% 498 417 344 147
Otra 52 1.31% 15 28 9
Ocupación no especificada 41 1.04% 15 16 4 6
La provincia de Tarata presenta actividades económicas fundamentales,

destacando entre ellas el comercio al por mayor y menor con 75.35% y
alojamiento y servicios de comida con un 13.38%.
CUADRO Nº 2.13: ESTABLECIMIENTOS POR ACTIVIDADES ECONÓMICAS

CATEGORÍA DE ESTABLECIMIENTO
ACTIVIDAD ECONÓMICA 1/ TOTAL
ÚNICO PRINCIPAL SUCURSAL
Provincia TARATA 142 138 2 2

Industrias manufactureras 3 3
Suministro de electricidad 1 1
Comercio al por may or y al por menor 107 105 1 1
Alojamiento y serv icio de comida 19 18 1
Información y comunicación 8 8
Activ idades administrativ as y serv icios de apoy o 1 1
Otras activ idades de serv icios 3 3
c) RECURSOS NATURALES
Flora
Su desarrollo en Tarata es muy limitado, las especies forestales son pocas;
siendo las especies forestales solamente utilizadas para la elaboración del
25 | P á g i n a
carbón. Existiendo a la par, la permanente preocupación por la extinción de

algunas especies (queñua).
La reforestación y forestación tienen un amplio campo de aplicación en el

ámbito de esta región, sin embargo, la falta de interés de los agricultores, la
escasez del recurso agua y la limitada infraestructura de esta actividad no
permite su desarrollo. Existen grandes esfuerzos en la producción de especies
forestales en los viveros instalados en convenio con los beneficiarios. Se
calcula que la superficie forestal (forestada y reforestada) en la provincia es
de 1,747 has.
Fauna
Se calcula hasta un margen de 80 especies existentes en los diversos
ecosistemas provinciales. Entre estas mencionamos: Mamíferos: (Gato
montés, suri, puma, guanaco, hurón, venado, vicuña, vizcacha, zorro,
zorrino), Aves (Águila, búho, buitre, cernícalo, cóndor, gallinazo, chihuanco o
zorzal, golondrina, gorrión, halcón, jilguero, picaflor, tórtola, paloma, perico,
ñandú), Reptiles (Culebra, lagarto, chajana), Invertebrados (Alacrán, araña,
avispa, cucaracha, chirimacha, grillo, hormiga, libélula, lombriz, luciérnaga,
mariposa, mosca, moscardón, piojo).
d) RECURSOS TURÍSTICOS
Tarata exhibe potenciales recursos turísticos dispersos a lo largo de su
territorio, desde los recursos de flora y fauna ya exhibidos, hasta las
manifestaciones socio-culturales y las expresiones mítico-histórico-religiosas.
La mayoría de los mismos son poco o nada aprovechados, esencialmente por
la carencia de medios que permitan y garanticen una mayor accesibilidad,
tanto para el turista nacional como el internacional.
e) FACTORES AMBIENTALES
Tiene una temperatura máxima de 20.9 ºC y una mínima de 3oC., mientras
que en la zona Alto andina son mucho menores llegando a -0oC, Las
oscilaciones medias son bastantes altas: de 12.6oC a 15.8oC.
26 | P á g i n a
Las lluvias se producen en los meses de verano, siendo Enero, Febrero y

Marzo, los de mayor ocurrencia, el resto del año son nulas o casi nulas.
Nevadas y granizadas suelen presentarse en la Zona Alto andina. La
variación altitudinal (de 2 300 m.s.n.m. a más de 5 000 m.s.n.m.
f) A NIVEL PRODUCTIVO
Actividad Agrícola
La agricultura es la base fundamental de la economía de Tarata. Prueba de
ello, es la gigantesca red de andenes, que suman varios miles de hectáreas.
Dichos andenes, de remoto origen prehispánico, siguen siendo utilizados
actualmente y se cultiva maíz, papa.
Recientemente se ha introducido con gran éxito el cultivo del orégano, que se

ha adaptado muy bien y rinde en promedio dos cosechas al año. Este
producto de exportación es comercializado, casi exclusivamente hacia Chile,
de donde reelaborado, es enviado a diversas partes del mundo. Su producción
ha implicado una sensible mejoría en el nivel de ingreso económico del
campesinado tarateño.
Actividad Pecuaria
Ganadería en el valle, La Ganadería es una actividad económica, de gran
importancia que acompaña a la agricultura. La ganadería en el valle, se
refiere estrictamente a los vacunos, ovinos, caprinos y equinos y la ganadería
en zona alto andina está constituida por camélidos: alpacas, llamas.
g) PROVISIÓN DE LOS SERVICIOS PUBLICOS

Para configurar un acercamiento mayor a la caracterización de la zona y de
la población analizada, revisamos a continuación los niveles de provisión de
los principales servicios públicos:
Educación
El servicio educativo que se imparte en la provincia de Tarata comprende
solamente la modalidad escolarizada, ocupacional, no escolarizada y dentro
27 | P á g i n a
de ella no se brindan los niveles educativos especial y superior; lo que motiva

en mucho a que los jóvenes opten por migrar en su gran mayoría a la ciudad
de Tacna.
En el siguiente Cuadro Nº 2.14, se muestra las Instituciones educativas, Nº de

alumnos y docentes por niveles educativos de la información estadística del
año 2011. Como se observa en cuadro. En la provincia existe un CETPRO y
01 Instituto superior tecnológico. Lo que muestra una falta de oferta
educativa de opción técnica productiva.
Cuadro Nº 2.14: COBERTURA EDUCATIVA UGEL TARATA

NIVELES EDUCATIVOS II.EE. (Nº) ALUMNOS DOCENTES
(Nº) (Nº)
SET- PRONEI 28 150 3
Cuna Jardín 01 3 1
Inicial 11 148 16
Primaria 28 604 79
Secundaria 9 425 86
Educación Básica 1 76 10
Alternativa
CETPRO. 1 71 4
Sup. Tecnológica 1 53 14
TOTAL 80 1530 213
Fuente: Escale - Tarata – 2011.
En el Cuadro N° 2.15 se presenta los CETPROS a nivel de la región Tacna y

de según el compendio estadístico del año 2011, se tiene un total de 32
CETPROS de los cuales 10 son estatales y 22 No estatales.
Cuadro Nº 2.15: COBERTURA EDUCATIVA DE CETPRO DE LA DRET TACNA

UGEL Estatal No Total
Estatal
Tacna 7 22 29
Candarave 1 0 1
Jorge Basadre 1 0 1
28 | P á g i n a
Tarata 1 0 1
Total 10 22 32
Asimismo se presenta en el Cuadro N° 2.16 la serie histórica de la situación

de CETPRO Gregorio Albarracín en los últimos 5 años, la que nos muestra
una tendencia de crecimiento ascendente.
Según indagaciones con los docentes del CETPRO, indican que es de

necesidad contar con la infraestructura implementada del CETPRO para la
formación técnico y productiva de opciones de acuerdo a la demanda de
mercado para insertarse en el mercado laboral de manera eficiente y/o
emprender su negocio propio a nivel local, Provincial, regional y nacional de
acuerdo a la demanda del producto o competencias laborales.
Cuadro N° 2.16: SERIE HISTORICA DE CETPRO TARATA
Años
N° Denominación Especialidad Total
2,008 2,009 2,010 2,011 2,012
1.00.00 Familia Textil y Confección
1.01.00 Especialidad Confección Textil (*) 20 20 14 17 17 87
1.01.01 Módulo Industria del Vestido 24 24
1.01.03 Módulo Confección de Prendas en Tejido Plano 20 20
1.01.04 Módulo Confección de Prendas en Tejido Punto 15 15
1.01.05 Módulo Confección de Lencería del Hogar 24 24
1.01.06 Módulo Trajes Típicos de la Localidad 20 20
Confección de Prendas Deportivas (Tarata) 18 16 16 50
1.01.07 Módulo Confección de Prendas Deportivas (Tarata) 15 15
Confección de Prendas Deportivas (Ticaco) 20 20 40
Confección de Prendas de Vestir de Dama (Tarata) 14 20 16 50
1.01.08 Módulo
Confección de Prendas de Vestir de Dama (Ticaco) 18 15 33
Confección de Artículos Textiles (Tarata) 11 15 26
1.01.09 Módulo
Confección de Artículos Textiles (Ticaco) 18 18
Trajes Típicos de la Región de Tacna (Tarata) 11 15 26
1.01.10 Módulo
Trajes Típicos de la Región de Tacna (Ticaco) 17 17
Confección de Prendas de Vestir para Niñas (Tarata) 16 16
1.01.11 Módulo
Confección de Prendas de Vestir para Niñas (Ticaco) 22 22
1.01.12 Módulo Confección de Prendas Caballeros 18 18
2.00.00 Familia Construcción
2.01.00 Especialidad Mantenimiento Básico de Casas y Edificios (*) 17 19 35
2.01.01 Módulo Mantenimiento en Albañilería 16 18 34
2.01.02 Módulo Mantenimiento Básico de Gasfitería 18 16 34
29 | P á g i n a
2.01.03 Módulo Mantenimiento Básico de Carpintería 15 17 32

2.01.04 Módulo Mantenimiento Básico de Electricidad 18 23 41
3.00.00 Familia Hostelería y Turismo
3.01.00 Especialidad Asistencia en Panadería y Pastelería (*) 16 20 19 54
3.01.01 Módulo Elaboración de Bocaditos 17 17 34
3.01.02 Módulo Elaboración de Productos de Pastelería 20 19 39
3.01.03 Módulo Decoración de Tortas 22 18 40
3.01.04 Módulo Elaboración de Productos de Panadería 19 16 35
3.01.05 Módulo Elaboración de Panes Dulces 23 23
3.01.06 Módulo Industrias Alimentarias 15 15
3.02.00 Especialidad Asistencia en Cocina (*) 12
3.02.01 Módulo Técnicas Culinarias 11 11
3.02.02 Módulo Aprovisionamiento y Conservación de Alimentos 10 10
Acondicionamiento del Área de Cocina y
3.02.03 Módulo 14 14
4.00.00 Familia Artesanía y Manualidades
4.01.00 Especialidad Artesanía en Metales y Piedra (*) 16 16
4.01.01 Módulo Elaboración de Objetos Decorativos 12 12
4.01.02 Módulo Elaboración de Cerámica Utilitaria 22 22
Elaboración de Moldes de yeso de objetos
4.01.03 Módulo 15 15
decorativos
4.01.04 Módulo Elaboración de Utensilios de cocina 16 16
Total Matrículas por año 36 20 25 54 71 193
Promedio N° Módulos Confección Textil 2 4 4 6 4 4
Promedio N° Módulos Mantenimiento Básico de Casas 0 0 0 4 4 4
Promedio N° Módulos Asistencia en Panadería y Pastelería 2 0 0 4 5 4
Promedio N° Módulos Artesanía en Arcilla 0 0 0 0 4 4
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA CETPRO GREGORIO ALBARRACÍN
Salud
En los últimos años a nivel de atención se ha incrementado, concentrándose
la mayor demanda por servicio de salud en la capital provincial, “Centro de
salud Tarata”, y a nivel del ámbito provincial de 09 Puestos de salud que
brindan en diferentes servicios de salud. (P.S. Ticaco, Yabrocco, Sitajara,
Susapaya, Tarucachi, Talabaya, Estique Pampa, Chucatamani, Chipispaya).
En el cuadro Nº 2.17, se presenta la población del área de diagnóstico del

proyecto que se encuentran en seguros de salud, donde se observa que un
54.91% no tiene ningún seguro de salud y en un 34.53% están afiliados en
seguro integral de salud (SIS), y solo 8.42% están asegurados en ESSALUD y
Otro.
30 | P á g i n a
Cuadro Nº 2.17: POBLACION AFILIADA EN SEGURO DE SALUD

Categorías Casos %
Solo está asegurado al SIS 2695 34,53
Está asegurado en el SIS y ESSALUD 4 0,05
Está asegurado en el SIS y Otro 6 0,08
Está asegurado en ESSALUD y Otro 3 0,04
Sólo está asegurado en ESSALUD 657 8,42
Sólo está asegurado en Otro 154 1,97
No tiene ningún seguro 4286 54,91
Total 7805 100,00
Fuente: INEI Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
h) PROVISIÓN DE LOS SERVICIOS BASICOS

Lo que se refiere a servicios básicos según Censo de Población y Vivienda del
año 2007, el abastecimiento de servicios de agua en viviendas a nivel de la
provincial dispone en un 51.38 de este servicio y en un 27.68% de rio y
acequia y de un 14.61% de pozo. Y en distrito de Tarata dispone en un
69.59% de este servicio, en un 20.42% de rio y acequia y de un 3.47% de pozo
de un total de 1141 casos.
En la zona donde se va construir el local de CETPRO dispone de servicios de
saneamiento ya que se encuentra consolidado. El abastecimiento de servicios
higiénicos a nivel provincial disponen dentro de la vivienda de 40.15% y no
disponen de este servicio en un 37.43% y un 15.42% disponen de pozo ciego.
A nivel distrital el abastecimiento de servicios de servicios higiénicos dentro
de la vivienda de 61.17% y no disponen de este servicio en un 17.97% y de un
16.04% disponen de pozo ciego.
En la provincia de Tarata, según censo 2007 indica que el 36.57 % no
disponen de servicios de electricidad, y recuren a Lámparas a kerosene y
velas y un 63.57%, de las viviendas cuentan con este servicio.
31 | P á g i n a
i) CARACTERISTICAS DE VIEVIENDA Y MEDIOS DE ACCESO

Se ha podido identificar los tipos de vivienda que hay en la provincia de
Tarata han sido construidos de material rustico como adobes, en su mayoría
con techos de calamina, existiendo también en menor cantidad viviendas de
Material Noble y otros Materiales. Lo que predomina es la casa
independiente con un 93.69% y choza o cabaña en un 2.26%.(Censo del año
2007-INEI).
El proyecto se encuentra ubicado en la Provincia de Tarata, distrito de

Tarata capital de la provincia, la distancia de la capital del departamento es
a 89.96 Km. El tipo de vía es asfaltado, vía terrestre tiene un tiempo de
duración de viaje 1.10 Hrs. De frecuencia diaria.
2.1.2 DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS
2.1.2.1 Motivos que generan la Propuesta

Según la visita a campo, los pobladores indican que en el área de influencia
del proyecto hay carencia de capacitación técnico productiva y existe
demandantes potenciales de la población joven y adulta de la provincia,
tomando en consideración la situación de mercado laboral en la región
Tacna.
La mejora del nivel educativo no sólo supone el desarrollo de labores

escolares o el incremento del número de matriculados, sino se plantea la
necesidad de establecer a la par una vinculación con la población en edad
escolar a los demás instrumentos tecnológicos y acceso a la tecnología de
información de acuerdo a las necesidades existentes y las tendencia y
exigencias del mercado globalizado.
La participación de la población en los procesos participativos de

programación de los programas de inversión ha sido definida como primera
prioridad la atención de la educación, en sus diversas formas desde el nivel
de gobierno. Por ello, la atención inmediata de este problema ha sido
32 | P á g i n a
identificada como de importancia extrema y de manera consensuada por

todos los involucrados en el tema. Del mismo modo las distintas instituciones
de gobierno han establecido puntual priorización, en la procura de garantizar
solución a este problema.
2.1.2.2 Atención a la Problemática Educativa

El CETPRO Tarata es una entidad pública dedicada a la formación de
personas a nivel técnico para que puedan insertarse en el mercado laboral y
asegurar la pertinencia de la educación técnica, considerando las demandas
del mercado laboral, se articula en los lineamientos de la UGEL Tarata,
atendiendo la propuesta de política educativa a corto y mediano plazo, se
basa en los siguientes lineamientos estratégicos para labor educativa.
- La administración del sistema educativo, se realiza con una perspectiva

estratégica y descentralizada contando con los recursos humanos y
tecnológicos adecuados para cumplir las funciones que la comunidad
espera de ella, en el campo de la normatividad técnico pedagógica y de
gestión institucional.
- El recurso humano docente y administrativo es capacitado

permanentemente, demostrando calidad profesional y técnica en la
práctica pedagógica y administrativa, vinculada a la realidad comunal.
Esta es una actividad de competencia del Ministerio de educación.
- Los alumnos comparten valores comunes, desarrollando su autoestima y

comprendiendo su entorno permitiendo que al egresar del sistema
educativo, tengan una formación y mentalidad empresarial, capacitados
para generar autoempleo e integrándose a la actividad económica.
2.1.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS

El CETPRO Gregorio Albarracín de Tarata fue creado hace 26 años como un
Programa Ocupacional, funcionando en la I.E. Gregorio Albarracín.
Posteriormente en el año 1991 lleva nombre propio como Centro de Educación
Ocupacional (CEO) Gregorio Albarracín de Tarata, con las especialidades de
Carpintería y Soldadura que funcionaría en el Colegio Gregorio Albarracín, y
33 | P á g i n a
las especialidades de Corte y Confección, Repostería y Tejidos en los

ambientes del CEI "Micaela Bastidas" donde, hasta el año 2008 ha funcionado
como CEO con la especialidad la de Confección Textil e Industria Alimentaria.
Con R. D.R. No. 000685 de fecha 17 de febrero del año 2009 se autoriza la
conversión ce CEO a Centro de Educación Técnico Productiva-CETPRO Con el
Ciclo Básico con la Especialidad Confección Textil, no continuándose con las
otras especialidades por no contar con Infraestructura propia e equipamiento
necesario.
Con el fin de desarrollar a mayor detalle analizaremos el servicio por

componentes Infraestructura, Recursos Humanos y Equipamiento.
A) INFRAESTRUCTURA
En cuanto a su infraestructura el CETPRO Tarata, no presenta construcción
propia, careciendo de ambientes y espacios adecuados, otorgando sus servicios
educativos en ambientes prestados y/o cedidos por el Municipio, los cuales no se
ajustan a las necesidades de un CETPRO, limitando el desarrollo del servicio
educativo en los alumnos.
El ambiente de confección textil se desarrolla en 02 cedes, una sede en Tarata y

otra sede en Ticaco. La sede Tarata viene funcionando en dentro del colegio
Gregorio Albarracín, en un ambiente prestado, cediendo además del área los
equipos textiles del propio colegio, que dificultan el desarrollo del dictado de
clases a los alumnos del colegio en dichos cursos. El ambiente es amplio y
adecuado, en el ambiente de almacén de textiles viene funcionando la dirección,
dificultando la buena praxis del dictado de clases. En las siguientes imágenes se
puede observar dicho ambiente.
34 | P á g i n a
Imagen N° 01 Ambiente Cedido por Imagen N° 02 Máquinas Rectas de

I.E. Gregorio Albarracín Costura
La sede Ticaco donde también funciona un aula confección Textil, viene

operando en el Hotel Apu Komayle de Ticaco, en el 3er nivel, dicha área es
cedida por la Municipalidad Distrital de Ticaco en convenio con el CETPRO
Tarata. En donde sus materiales y equipos pertenecen al CETPRO, los cuales
fueron entregados por el proyecto “Fortalecimiento de capacidades de la
Formación Técnica Ocupacional en las instituciones educativas de La Región
Tacna” de código SNIP: 91943, con el documento de acta de entrega –
recepción de fecha 09/12/2009, la Gerencia regional de Desarrollo Social
representada por el Ing. Freddy Luis Cabrera Pinto hace la entrega a la
Directora del CETPRO “Gregorio Albarracín” el Modulo de CONFECCION
TEXTIL consistente en mobiliarios y equipos nuevos. Asimismo en la fecha 02
de Diciembre del año 2009. Hace la entrega según el proyecto código SNIP:
91943, los mobiliarios y materiales para la especialidad de asistente en cocina.
Dichas actas se adjuntan en los anexos.
35 | P á g i n a
Imagen N° 03 Imagen N° 04
En cuanto a la Opción Ocupacional del Hostelería y Turismo – especialidad

Asistente de Pastelería y Panadería, viene operando en un ambiente prestado del
Colegio Gregorio Albarracín de Tarata, siendo una infraestructura nueva con
un área aproximada de 50 m2. Se muestra las siguientes imágenes.
En cuanto a la Opción Ocupacional Mantenimiento de Casas y Edificios, se

desarrolla en 01 ambiente del primer piso prestado por la Institución Educativa
Inicial Nº 299 “Micaela Bastidas” de Tarata que tiene más de 40 años de
construcción, infraestructura en condiciones de inhabitable como se muestran
en las fotografías. Además de filtraciones de agua que inundan constantemente
el local.
36 | P á g i n a
La opción Artesanía en Arcilla con sede en Ticaco, se desarrolla en un ambiente

prestado por la comunidad de Ticaco por medio del alcalde del Distrito, el
ambiente donde opera dicha especialidad tiene ciertas deficiencias y que serán
atendidas con ingresos propios del CETPRO Tarata, se muestran en imágenes
de la fachada del ambiente y el estado de las conexiones eléctricas.
Cabe resaltar que la opción ocupacional artesanía en arcilla se desarrolla en

Ticaco por la materia prima que abunda en dicha zona, siendo una ubicación
estratégica en cuanto a costos.
37 | P á g i n a
B) EQUIPAMIENTO
Para desarrollar el estado del equipamiento analizaremos por cada una de las
opciones ocupacionales del CETPRO.
- Opción Ocupacional “Confección Textil”

Según el Catálogo de Títulos Profesionales, la opción ocupacional – confección
textil, deberá realizar el marcado, tendido, corte de telas, confección de
diversos artículos textiles y prendas para la producción industrial; además de
participar en el proceso de acabado de las prendas, con la calidad requerida, de
acuerdo a las normas de seguridad e higiene establecidas. Para ello se requiere
contar con equipos adecuados tales como maquina elastiquera, cortadoras,
ojaladora bordadora 4 cabezales computarizada (debido a la cultura local que
demandan prendas con bordados detallados), troqueladora, Tricotera
Estampadora, botonera y remalladora
Sin embargo en su Sede Tarata, viene compartiendo los equipos del colegio
Gregorio Albarracín, contando con 12 máquinas rectas de costura, 03
remalladoras, 01 recubridora y 01 elastiquera, las cuales cubren de manera muy
limitada el desarrollo de la especialidad. A continuación se muestras los equipos
prestados por la I.E.
Equipos prestados del Colegio Maquina Remalladora
Gregorio Albarracín
38 | P á g i n a
En cuanto a su sede en Ticaco cuentan con sus propias máquinas entregadas a

través del proyecto “Fortalecimiento de las Capacidades de la Formación
Técnica Ocupacional en las Instituciones Educativas de la Región Tacna” en al
año 2009 según acta de entrega – recepción, las cuales detallamos a
continuación: 10 Máquinas recta de costura industrial estándar, 10 máquinas
rectas de costura industrial liviana, 02 remalladoras 4 hilos, 02 remalladoras 5
hilos, 02 recubridoras, 01 ojaladora, 01 plana de 02 agujas, 01 cortadora 8”, 01
bastera y 01 plancha vaporizadora semi industrial. Las cuales se encuentran en
buenas condiciones, por ello no se consideran en el nuevo equipamiento del
presente proyecto. Pero se complementan con nuevos equipos necesarios para
mejorar el servicio educativo.
A continuación se muestra el panel fotográfico de las máquinas descritas

anteriormente.
Panel Fotográfico
39 | P á g i n a
Imagen N° 17
Imagen N° 18
40 | P á g i n a
Con la intervención del proyecto la sede Ticaco de confección textil se

trasladara a Tarata, complementándose con los nuevos equipos que considera el
proyecto.
- Opción Ocupacional “Asistencia en Panadería y Pastelería”

Según el Catálogo de Títulos Profesionales, La presente opción ocupacional
lleva consigo el programar y organizar las actividades productivas de la planta
de procesamiento de alimentos, supervisando los procesos de
aprovisionamiento, conservación y transformación, de acuerdo a las normas de
calidad, salubridad y seguridad establecidas. Además en productos cárnicos
deberá realizar las operaciones de matanza, despieze, corte, deshuesado y
fileteado de la carne, así como las operaciones de elaboración básica de
productos cárnicos, en adecuadas condiciones de higiene y seguridad, de
acuerdo a las normas vigentes.
En cuanto a panadería y pastelería industrial deberán realizar y controlar el

proceso para la elaboración industrial de pan, pan pre cocido y pasteles, así
como su envasado y almacenamiento, de acuerdo a los parámetros técnicos y a
las normas de higiene y seguridad establecidas.
En cuanto a Industrias Lácteas de deberá realizar las operaciones de

elaboración y envasado de leches de consumo, derivados lácteos y otros
productos similares en las condiciones establecidas en los manuales de
procedimiento y calidad.
Y por último la Molinería y Procesamiento de Granos y Tubérculos deberán

realizar y controlar el procesamiento de granos y tubérculos para la obtención
de harinas, almidones, pastas alimenticias y otros derivados, cumpliendo con
las exigencias de calidad y las normas de seguridad e higiene establecidas.
Pera todo ello se deberá contar con los equipos mínimos necesarios los cuales se
detallan en el desarrollo de las alternativas.
41 | P á g i n a
Respecto a los equipos con que cuenta el CETPRO Gregorio Albarracín, en la

presente opción ocupacional, fueron entregados por el proyecto
“Fortalecimiento de capacidades de la Formación Técnica Ocupacional en las
instituciones educativas de La Región Tacna” de código SNIP: 91943, siendo las
siguientes: 01 cocina industrial, 01 horno industrial, 02 licuadoras, 02 batidoras
eléctricas industriales, 01 balanza electrónica, 01 juego de ollas, 01cortador
eléctrico, 01 juego de tazones, 02 fuentes, 01 docena de platos hondos, 01
docena de platos tendidos, 01 juego de cubiertos, 02 docenas de vasos, 01 juego
de cucharones, 01 juego de moldes para cocina, 01 juego de bandejas, 01
refrigeradora y 01 mesa de acero. Los cuales se encuentran en buenas
condiciones, siendo un equipamiento muy limitado para el desarrollo del curso,
por ello el presente proyecto complementara con equipos necesarios para la
buena praxis del servicio educativo, logrando los objetivos y expectativas de los
educandos y la institución.
Con el fin de mejorar el servicio en la actualidad el CETPRO, se presta y

comparte el ambiente y los equipos con la Institución educativa Gregoria
Albarracín, la cual cuenta con equipos más sofisticados que mejoran el servicio,
los cuales se muestran a continuación.
42 | P á g i n a
03 Cocinas Industriales de 06 hornillas con su respectiva campana.
Amasadora industrial en buenas condiciones, pertenecientes a la Institución

educativa Gregorio Albarracín.
Sobadora Industrial de propiedad de la Institución educativa, Horno

semindustrial, de propiedad del Colegio
43 | P á g i n a
Horno con 04 divisiones en buenas condiciones
Imagen N° 25
Se muestra 01 licuadora y 04 batidoras en óptimas condiciones las cuales son de

propiedad del colegio Gregorio Albarracín.
Se muestra el horno casero en buenas condiciones, de propiedad de la

institución educativa.
44 | P á g i n a
Mesa de acero inoxidable en buenas condiciones de propiedad del CETPRO,

entregado por el proyecto antes mencionado.
Horno Industrial en buenas condiciones de propiedad del CETPRO
Imagen N° 28
Balanza electrónica de medida para repostería de propiedad del CETPRO.
Pese a ello, la necesidad del CETPRO no puede cubrir a cabalidad, por las
exigencias curriculares que plantea El catálogo de Familias Profesionales, por
ello el presente proyecto complementara con nuevos equipos la opción
ocupacional con el fin de cumplir con los objetivos propuestos en la malla
curricular.
- Opción Ocupacional “Mantenimiento Básico de Casas”

Consiste en realizar la conservación y mantenimiento de casas y edificios,
efectuando la reparación básica en trabajos de albañilería, gasfitería,
carpintería y electricidad. Siendo necesario contar con herramientas manuales
básicas para cada trabajo de albañilería, gasfitería, carpintería y electricidad.
Los cuales se detallan en el desarrollo de las alternativas.
Siendo la situación actual de la opción ocupacional precaria, al no contar con
un ambiente propio, ni con equipos e implementos necesarios para el desarrollo
45 | P á g i n a
de clases, pese a ello se dictan las clases teóricas y prácticas con el apoyo del
docente que colabora con sus equipos personales, los cuales son muy limitados y
básicos, sin embargo de alguna manera se logra cumplir con los objetivos
curriculares propuestos.
En las siguientes imágenes se aprecia las pésimas condiciones en donde se
desarrolla el curso.
Se logra apreciar el precario ambiente designado a la opción ocupacional, en

donde se ve charcos formados por filtraciones de agua en diferentes zonas del
ambiente.
46 | P á g i n a
Escaso material personal del profesor docente, para los diferentes dictados de
clase.
Caja de Herramientas manuales en regular estado.

Voltímetro análogo de propiedad del docente.
- Opción Ocupacional “Artesanía en Arcilla”
Se deberá ejecutar trabajos manuales, resultando del conocimiento o habilidad

en el arte de la arcilla, pudiendo ser la naturaleza de los productos basados en
características distintivas en términos del valor histórico, cultural, utilitario o
estético.
Para ello es necesario contar con herramientas básicas de trabajo como son los
palillos, pinceles, vaciadores, torno y horno, que facilitan el desarrollo del
aprendizaje, así como mobiliario complementario como mesa, están de
exhibición etc.
En las siguientes imágenes se observan el estado actual de los equipos con los
que cuenta.
47 | P á g i n a
Se aprecia el torno completamente deteriorado e inoperativo.
Se muestra el horno fabricado de manera artesanal e improvisando algunas de

sus piezas cumpliendo regularmente con su función
Imagen N° 37
48 | P á g i n a
Se logra apreciar el interior del horno artesanal, el cual es muy reducido

limitando la cocción de los trabajos realizados, además de no poseer
separadores que protegen y cuidan el acabado de las piezas.
Se muestra los andamios de secado de los trabajos realizados.

Se muestra algunos materiales, como mesas de trabajo y bancas que se
encuentra en regular estado.
C) RECURSOS HUMANOS
El recurso humano con que cuenta el CETPRO Gregorio Albarracín son 05
docentes incluyendo a la directora, a continuación se muestra la relación del
personal:
Cuadro N° 2.18: Relación de Docentes – CETPRO Tarata

Relación del Personal Docente que Labora en el CETPRO Gregorio Albarracín 2012
Condición
N° Nombres y Apellidos Cargo Curso DNI
Laboral
Directora /
1 Lic. Olga Brígida López Gutiérrez Confección Textil 00479626 Nombrada
Docente
2 Prof. Jesús Armando Vásquez Llanos Docente Mantenimiento de Casas y Edificios 00447725 Contratado
3 Prof. Elizabeth María Gómez Yanapa Docente Confección Textil U.E Ticaco 00795437 Contratada
4 Lic. Maritza Massiel Padilla Mamani Docente Asistente de Pastelería y Panadería 00494552 Contratada
5 Prof. María Inés Condori Flores Docente Artesanía en Arcilla U.E. Ticaco 00482595 Contratada
Fuente: Cuadro de Asignación de Personal del CETPRO
49 | P á g i n a
D) GESTIÓN
El CETPRO Gregorio Albarracín de Tarata está conformado por 04 Opciones
Ocupacionales: Confección Textil, Asistencia en Panadería y Pastelería,
Mantenimiento Básico de Casas y Artesanía en Arcilla, las cuales operan en 02
sedes.
En la Sede Tarata Operan 03 opciones ocupacionales: Asistencia en Panadería

y Pastelería, Confección Textil (en el colegio Gregorio Albarracín), y
Mantenimiento de Casas (en la Institución Educativa Inicial Nº 299 “Micaela
Bastidas”)
En la Sede Ticaco Operan 02 opciones ocupacionales: Artesanía en arcilla y

Confección Textil, operando en un ambiente de comunidad de Ticaco y en el
Hotel de Ticaco respectivamente.
En cuanto a los turnos de las opciones ocupacionales, vienen funcionando en

horarios de mañana, tarde y noche. En el turno mañana funciona la especialidad
de confección textil sede Tarata, en el turno tarde funcionan la especialidad de
Artesanía en arcilla y confección Textil ambos sede Ticaco y en el turno noche
funcionan la especialidad de mantenimiento básico de casas e Asistencia en
Panadería y Pastelería (sede Tarata)
La construcción del nuevo local del CETPRO, albergara 03 opciones

ocupacionales, Confección textil, Asistencia en Panadería y Pastelería y
Mantenimiento Básico de Casas. La única sede descentralizada será en Ticaco,
con la opción de Artesanía en Arcilla debido a la cercanía de la materia prima
que existe en la zona. Con el proyecto también se implementara esta opción
ocupacional, con el compromiso de reubicación del local, el cual será prestado
por la Institución Educativa de Ticaco, con 02 ambientes, uno de trabajos
manuales y el otro para trabajos en torno. Asegurando de esta manera los
equipos a entregar mediante el proyecto.
50 | P á g i n a
Según las resoluciones aprobadas para el CETPRO 2012, las cuales aprueban el
desarrollo de las opciones ocupacionales Detallamos las siguientes:
Resoluciones – CETPRO
Módulo I Módulo II Módulo III
Opciones Ocupacionales Fecha de Fecha de Fecha de Fecha de Fecha de Fecha de
Resolución Total Horas Resolución Total Horas Resolución Total Horas
Inicio Termino Inicio Termino Inicio Termino
Confección Prendas R. D. Ugel Tarata R. D. Ugel Tarata R. D. Ugel Tarata
01/03/2012 14/05/2012 250 15/05/2012 24/07/2012 300 25/07/2012 03/10/2012 300
Deportivas N° 00015 N° 00025 N° 00048
Confección Textil
Confección Prendas R. D. Ugel Tarata R. D. Ugel Tarata R. D. Ugel Tarata
01/03/2012 14/05/2012 300 15/05/2012 24/07/2012 250 25/07/2012 03/10/2012 250
de vestir Dama N° 00015 N° 00025 N° 00048
Mantenimiento Básico de R. D. Ugel Tarata R. D. Ugel Tarata R. D. Ugel Tarata
01/03/2012 14/05/2012 300 15/05/2012 24/07/2012 300 25/07/2012 03/10/2012 300
Casas y Edificios N° 00015 N° 00025 N° 00048
Elaboración de
R. D. Ugel Tarata R. D. Ugel Tarata R. D. Ugel Tarata
Productos de 01/03/2012 14/05/2012 200 19/04/2012 28/06/2012 300 16/08/2012 26/10/2012 300
Asistencia en Pastelería y N° 00015 N° 00025 N° 00051
Pastelería
Panadería
Elaboración de R. D. Ugel Tarata
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 02/07/2012 18/08/2012 200
Tortas N° 00048
R. D. Ugel Tarata R. D. Ugel Tarata R. D. Ugel Tarata
Artesanía y Manualidades Cerámica Utilitaria 12/03/2012 14/05/2012 258 15/05/2012 28/06/2012 300 04/09/2012 02/11/2012 252
N° 00018 N° 00025 N° 00051
R. D. Ugel Tarata
Cerámica Utilitaria ~ ~ ~ ~ 25/06/2012 02/09/2012 300 ~ ~ ~ ~
N° 00046


51 | P á g i n a

P20036124.


El trámite de independización del predio matriz inscrito en la partida electrónica

P20036124 ubicado en el Pueblo Tradicional Tarata Mz. 53, Lote 1, Distrito y
Provincia de Tarata, Departamento de Tacna, con una superficie de terreno que
se encuentra encerrada en un perímetro de 361.94 ml. y contempla un área de
5,492.41 m2, se realizó de acuerdo al expediente presentado cuyas
características son las siguientes:
52 | P á g i n a

calle Miguel Grau.
Por el frente: En línea recta de 01 tramo de 31.66 ml. colinda

con la calle Miguel Grau.
Por la derecha: En línea quebrada de 03 tramos de 78.61, 11.00 y
23.17 ml. colinda con la calle José Olaya y el Lote
12.
Por la izquierda: En línea quebrada de 08 tramos de 36.24, 30.47,
9.06, 9.02, 14.63, 4.35, 13.36 y 19.61 ml. colinda
con el lote 2 (Educación), lote 5, 6, 7.
Por el oeste fondo: En línea quebrada de 03 tramos de 23.55, 21.28 y
35.93 ml. colinda con la calle Primero de
Setiembre.

53 | P á g i n a
continuación:
4.1 LOTE 1A:


con la calle Miguel Grau.
Por la derecha: En línea recta de 01 tramo de 78.61 ml. colinda
con la calle José Olaya.
Por la izquierda: En línea quebrada de 06 tramos de 36.24, 30.47,
9.06, 9.02, 14.63 y 4.35 ml. colinda con el lote 2
(Educación), lote 5, 6A y 7.
Por el oeste fondo: En línea quebrada de 07 tramos de 14.33, 22.79,
4.85, 4.51, 3.66, 37.95 y 5.76 ml. colinda con el
lote 1C y lote 1B.
AREA Y PERIMETRO
4.2 LOTE 1B:

54 | P á g i n a
Por el frente: En línea quebrada de 02 tramos de 21.28 y 35.93

Por la derecha: En línea recta de 01 tramo de 28.04 ml. colinda
con el Lote 1C.
Por la izquierda: En línea quebrada de 02 tramos de 23.17 y 11.00
ml. colinda con el lote 12 y la calle José Olaya.
Por el oeste fondo: En línea quebrada de 06 tramos de 5.76, 37.95,
3.66, 4.51, 4.85 y 5.06 ml. colinda con el lote 1A.
AREA Y PERIMETRO
4.3 LOTE 1C:


con la calle Primero de Setiembre.
Por la derecha: En línea quebrada de 02 tramos de 19.61 y 13.36
ml. colinda con la calle Primero de Setiembre y el
Lote 7.
Por la izquierda: En línea recta de 01 tramo de 28.04 ml. colinda
con el lote 1B.
Por el oeste fondo: En línea quebrada de 02 tramos de 17.73 y 14.33
ml. colinda con el lote 1A.
AREA Y PERIMETRO
55 | P á g i n a
Imagen N°40 Vista Panorámica
Área donde se construirá

CETPRO -Tarata
Gráfico N° 2.3 Plano de Ubicación del Área del Terreno
Área del Terreno

CETPRO – Tarata
56 | P á g i n a
Según lo descrito, se demuestra que existe la sentida necesidad de todos los

beneficiarios por mejorar los servicios del CETPRO, a fin de desarrollar sus
destrezas y habilidades dentro del mercado local, regional y nacional,
mejorando de esta manera sus condiciones de vida.
Bajo este contexto se determina que existe una limitada capacidad para la
prestación de servicios educativos técnico, motivo por el cual es urgente la
construcción de infraestructura educativa de CETPRO debidamente
implementado.
Sumado a ello se presenta la problemática de los egresados del CETPRO los

cuales se encuentran preparados para desarrollar su ejercicio técnico
productivo, más no la creación y el manejo, de una micro empresa personal,
imposibilitando su desarrollo técnico productivo.
2.1.4 Gestión Correctiva del Riesgo

Para determinar el riesgo existente analizaremos los posibles peligros y su
grado de vulnerabilidad.
a. Análisis de Peligros
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable

1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la
ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué
cual se pretende ejecutar el proyecto?
tipo de peligros?
Sí No Comentarios Sí No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X Derrumbes / Deslizamientos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
57 | P á g i n a
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X

Otros X Otros X
SI NO
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las
X
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es
X
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede
realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.
Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utiliza la siguiente escala:
B = Bajo: 1, M = Medio: 2, Alto = Alto: 3, S.I. = Sin Información: 4.
Peligros Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado

S N
B M A S.I. B M A S.I ©=(a)*(b)
Inundación
¿Existen zonas con problemas de inundación? X
¿Existe sedimentación en el río o quebrada? X
¿Cambia el flujo del río o acequia principal que
X
estará involucrado con el proyecto?
Lluvias Intensas
Derrumbes / Deslizamientos
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existe mal drenaje de suelos? X
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas
X
geológicas en las laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos? X
¿Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X
Friajes / Nevadas X 1 1 1
Sismos X 2 2 4
Sequías X
Huaycos X
Incendios urbanos X
58 | P á g i n a
Derrames tóxicos X
Otros X
Según el análisis de peligros presentado, notamos que el área a intervenir del

proyecto se ve afectada por los Friajes y sismos, Arrojando como resultados de
01 en el caso de friajes/nevadas y 04 para el caso el sismo, concluyendo según
los resultados como BAJO, pero a su vez en la caso de sismos el riesgo es algo
mayor, considerándose en las alternativas propuestas estructuras sismo
resistentes, a fin de minimizar el riesgo.
Como se sabe, el Perú se encuentra en una zona de frecuente actividad sísmica

por corresponder a la franja de fricción del movimiento relativo de dos placas
tectónicas: la placa de Nazca, que ocupa buena parte del subsuelo del Océano
Pacífico y cuyo borde de colisión se extiende desde Panamá hasta el sur de
Chile; y la placa Sudamericana, que comprende desde la fosa marina de Perú-
Chile en el oeste hasta el eje de la Cordillera del Atlántico Sur en el este. La
placa de Nazca se desplaza en dirección N 80° E, a una velocidad promedio de
11cm. Anuales. La placa de Nazca sufre, además, un proceso de subducción por
debajo de la placa Sudamericana. Este proceso da origen a sismos de
importante intensidad en el borde oeste de América del Sur. El recuento
histórico de los sismos más destructivos en los últimos 10 años es el siguiente:
- Moquegua, 23-06-2001: terremoto de 7 grados en la escala de Richter; afecta

al 80% de la población, ocasionando el derrumbe de algunos poblados, del
90% de las viviendas. La ciudad quedó incomunicada y las líneas telefónicas
y viviendas fueron seriamente dañadas, en ciudades aledañas, como Arequipa
y Tacna, murieron más de 70 personas. Además, un fuerte tsunami arrasó la
localidad de Camaná. La onda sísmica fue sentida en Lima y también, con
menor intensidad, en Tumbes, Talara Sullana y Piura.
- Ica, 15 de Agosto de 2007 El último gran sismo con origen en el proceso de
convergencia de placas, con una magnitud de 7.0ML (escala de Richter) y
7.9Mw (escala Momento), denominado como “el sismo de Pisco” debido a
que su epicentro fue ubicado a 60 km al Oeste de esta ciudad. El sismo
59 | P á g i n a
produjo daños importantes en un gran número de viviendas de la ciudad de

Pisco (aproximadamente el 80%) y menor en localidades aledañas,
llegándose a evaluar una intensidad del orden de VII en la escala de Mercalli
Modificada (MM). Este sismo presenta su epicentro y replicas entre las áreas
de ruptura de los sismos ocurridos en Lima en 1974 (7.5Mw) e Ica en 1996
(7.7Mw). Asimismo, este sismo produjo un tsunami que se originó frente a las
localidades ubicadas al sur de la península de Paracas.
Para mejor entendimiento se muestra el Mapa Sísmico del Perú:
Gráfico N° 2.4 Mapa Sísmico del Perú
60 | P á g i n a
b. Vulnerabilidad de Factores
Exposición del PIP

Las Estructuras del CETPRO Gregorio Albarracín, una vez construido, se verán
afectadas por constantes sismos, al pertenecer a una zona de frecuente actividad
sísmica, por ello se recomienda en la intervención del proyecto considerar
Diseño Estructural Sismo Resistente con el fin de resguardar la integridad sus
ocupantes.
Fragilidad del PIP

Entre los factores que generan su fragilidad tenemos el diseño técnico, formas
constructivas, materiales empleados, antigüedad, etc.
El CETPRO Gregorio Albarracín, actualmente no presenta un ambiente propio,
por lo tanto no podemos determinar su fragilidad.
Resiliencia
Aquí analizamos los factores que pueden influir en la capacidad de recuperación
del servicio para ello tenemos que definir medidas de contingencia y
emergencia, además de asegurar la gestión eficiente durante la operación.
En caso de ocurrencia del peligro y derrumbe, la DRSET a cargo del CETPRO,

cuenta con recursos de contingencia necesarios para la recuperación del
servicio y reparación de las estructuras. Contando con planes de contingencia y
emergencia, determinando las acciones a tomar después de ocurrido el siniestro.
Estimación del Riesgo

Los riesgos existentes en El CETPRO G.A. Al no contar con una infraestructura
propia, el riesgo es muy variado, debido a los diversos ambientes prestados con
los que cuenta, los cuales fueron detallados en diagnóstico ítem infraestructura.
c. Gravedad de la Situación Negativa que se Intenta Modificar

Se hace evidente la necesidad de contar con una infraestructura propia, por
ello, la intervención del proyecto se busca construir estructuras antisísmicas,
61 | P á g i n a
reforzando las nuevas estructuras del CETPRO, recuperando la seguridad y

calidad del servicio.
- Temporalidad.- el problema es permanente, los servidores educativos y
beneficiarios de los servicios deben desarrollar sus actividades en limitadas
condiciones de calidad, seguridad.
- Relevancia.- la situación refleja una necesidad estructural negativa constante,
siendo de vital importancia garantizar la seguridad e integridad física del
servidor social y beneficiarios de los servicios, evitando pérdidas de vidas
humanas.
- Grado de avance.- La situación negativa presenta un alto grado de avance en
cuanto a sus necesidades estructurales, limitando el desarrollo del servicio
educativo.
2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS
2.2.1 Problema Central

Teniendo en cuenta todas las precisiones consideradas se puede considerar el
problema principal por resolver con el presente proyecto es: Inadecuada
Prestación de Servicios Educativos Técnico Productivo del CETPRO Gregorio
Albarracín – Tarata.
2.2.2 Análisis de Causas y Efectos

a) Análisis de causas
Entre las principales causas del problema central previamente identificado
podemos mencionar:
- Inapropiada Infraestructura: (causa directa).
- Ambientes prestados e inadecuados: (causa indirecta).
Debido a que en la actualidad viene brindando los servicios educativos técnico

productivo en ambientes del primer nivel del C.E.I. 299 “Micaela Bastidas”, en
calidad de prestado, dichos ambientes son inadecuados por su vida útil y
afectados por el terremoto del 2001, lo mismo que la entidad de defensa Civil
62 | P á g i n a
declara inhabitable. No reuniendo las características mínimas de condiciones

para la atención de los estudiantes.
- Inadecuado e Insuficiente máquinas, equipo e instrumental: (causa directa).
- Máquinas, equipo e instrumental prestado e insuficiente: (causa indirecta).
En la actualidad el CETPRO no cuenta con los equipos e implementos

necesarios para el cumplimiento de sus metas como el aprendizaje teórico y
práctico: Los mobiliarios educativos son obsoletos y su implementación es
deficiente.
- Débil organización y gestión del servicio técnico productivo (causa directa).

- Limitada capacitación del personal docente y alumnos: (causa indirecta).
Grafico N° 2.5: Árbol de Causas

“Inadecuada prestación de servicios
PROBLEMA CENTRAL Educativos técnico productivo de CETPRO
Gregorio Albarracín – Tarata”
CAUSAS DIRECTAS
Inapropiada Inadecuado e Insuficiente Débil organización y

Infraestructura máquinas, equipo e gestión del servicio
instrumental técnico productivo
CAUSAS INDIRECTAS
Ambientes prestados e Máquinas, equipo e Limitada capacitación

inadecuados instrumental prestado del personal docente y
e insuficiente alumnos
b) Análisis de efectos
El CETPRO - Tarata, se ve limitado en sus capacidades de garantizar una
educación de calidad en la provincia de Tarata, por la deficiente atención de la
educación que brindan.
63 | P á g i n a
En base a la identificación anterior del problema podemos definir a

continuación los efectos:
- Desmotivación de la población estudiantil: (efecto directo).

- Incremento en los niveles de deserción: (efecto indirecto).
Al no existir infraestructura educativa adecuada, insuficiente equipamiento,

mobiliario y materiales educativos, y personal capacitado trae como
consecuencia deserción y la población desmotivada en CETPRO Tarata.
- Bajos niveles de aprendizaje y formación técnico productivo: (efecto directo).
El estado peruano tiene el deber fundamental de garantizar la educación de

calidad a los ciudadanos, para ello existen instituciones como el Ministerio de
Educación, cuyas funciones se encuentran debidamente establecidas en la
normatividad.
En largo plazo puede generar:
- Limitado desarrollo de las capacidades de los alumnos: (efecto indirecto).
Como consecuencia de limitados medios para el proceso de enseñanza del

CETPRO Tarata
Todo ello nos conduce a unas Limitadas Oportunidades de acceso al mercado
laboral.
64 | P á g i n a
Grafico N° 2.6: Árbol de Efectos
Limitadas Oportunidades de acceso al mercado

EFECTO FINAL
laboral
EFCTOS INDIRECTOS
Incremento en los niveles de Limitado desarrollo de las

deserción capacidades de los alumnos
EFCTOS DIRECTOS
Desmotivación de la Bajos niveles de aprendizaje y

población estudiantil formación técnico productivo
“Inadecuada prestación de servicios Educativos

PROBLEMA
CENTRAL técnico productivo de CETPRO Gregorio
Albarracín – Tarata”
c) Árbol de causas y efectos

Basados en la identificación que sobre los factores que propician, causan el
problema así como los impactos y/o efectos que sobre este se definen (aspectos
revisados en los párrafos y árboles anteriores), estructuramos el árbol de
problemas causas-efectos del proyecto en forma conjunta, así tenemos:
65 | P á g i n a
Grafico N° 2.7 Árbol de Causas y Efectos
Limitadas oportunidades de acceso al mercado

laboral
EFCTOS FINAL
Incremento en los niveles de

deserción Limitado desarrollo de las
capacidades de los alumnos
EFCTOS DIRECTOS
Desmotivación de la Bajos niveles de aprendizaje y

población estudiantil formación técnico productivo
“Inadecuada prestación de servicios

PROBLEMA CENTRAL Educativos técnico productivo de
CETPRO Gregorio Albarracín – Tarata”
CAUSAS DIRECTAS
Inapropiada Inadecuado e Insuficientes Débil organización y

Infraestructura máquinas, equipo e gestión del servicio
CAUSAS INDIRECTAS
Ambientes prestados e Máquinas, equipo e Limitada capacitación
inadecuados instrumental prestado del personal docente y
e insuficiente alumnos
2.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO
2.3.1 Identificación del Objetivo Central

66 | P á g i n a
Basados en el Problema Central previamente identificado, se puede determinar

nuestro objetivo central como:
“Adecuada Prestación de Servicios Educativos técnico productivo de CETPRO
Gregorio Albarracín – Tarata”
Para estructurar el presente objetivo seguimos la lógica de positivizar el
problema central que el proyecto busca atender, entonces tendríamos:
Inadecuada prestación de Adecuada prestación de Servicios

Servicios Educativos técnico Educativos técnico productivo de
productivo de CETPRO Gregorio CETPRO Gregorio Albarracín -
Albarracín - Tarata Tarata
Se puede Afirmar, que en función del marco de referencia del presente proyecto,
el objetivo principal del proyecto se encuentra enmarcado en la tarea funcional
del Ministerio de Educación.
2.3.2 Árbol de Medios y Fines
a) Árbol de medios
Tras la identificación del objetivo del proyecto, desglosemos los medios directos
e indirectos que la hacen viable (haciendo positivos los elementos destacados en
el árbol de causas mostrado anteriormente, ver el grafico siguiente).
67 | P á g i n a
Grafico N° 2.8: Árbol de Medios
“Adecuada prestación de servicios Educativos

OBJETIVO CENTRAL técnico productivo de CETPRO Gregorio
MEDIOS DIRECTAS
Apropiada Adecuado y suficiente Fortalecida organización

Infraestructura máquinas, equipo e y gestión del servicio
MEDIOS INDIRECTAS
Disponer de Ambientes Dotar de máquinas, Capacitación del

propios y adecuados equipo e instrumental personal docente y
propio y suficiente alumnos
b) Árbol de fines
Para la definición del árbol de fines tomamos como referencia el árbol de
efectos (mostrado anteriormente en el presente perfil) que al ser convertido en
positivo nos permite obtener los fines directos e indirectos para tener un fin
general que será el que alcanzará el perfil de proyecto planteado. Se presenta en
el siguiente gráfico.
68 | P á g i n a
Grafico N° 2.9: Árbol de Fines
FIN Mayores oportunidades de acceso al mercado

laboral
FINES INDIRECTOS
Disminución de los niveles de Eficiente calidad educativa

deserción técnico productiva en Tarata
FINES DIRECTOS
Población participante Significativos niveles en el logro

motivada del aprendizaje y formación
técnico productivo
“Adecuada prestación de servicios Educativos

OBJETIVO
CENTRAL técnico productivo de CETPRO Gregorio
c) Árbol de medios y fines
También denominado simplemente como árbol de objetivos, se esboza a partir de

los contenidos identificados en los árboles de medios y de fines estructurados.
69 | P á g i n a
Grafico N° 2.10: Árbol de Medios y Fines
FIN Mayores oportunidades de acceso al mercado

laboral
FINES INDIRECTOS
Disminución de los niveles de Eficiente calidad educativa

deserción técnico productiva en Tarata
FINES DIRECTOS
Población participante Significativos niveles en el logro

motivada del aprendizaje y formación
técnico productivo
“Adecuada prestación de servicios

OBJETIVO CENTRAL Educativos técnico productivo de
CETPRO Gregorio Albarracín – Tarata”
MEDIOS DIRECTOS
Apropiada Adecuado y Fortalecida organización

Infraestructura suficientes máquinas, y gestión del servicio
equipo e instrumental técnico productivo
MEDIOS FUNDAMENTALES
Disponer de ambientes Dotar de máquinas, Capacitación del personal

propios y adecuados equipo e instrumental docente y alumnos
propio y suficiente
70 | P á g i n a
2.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
2.4.1 Identificación de Acciones

Para formular las alternativas, identificamos los medios indirectos o
fundamentales a partir del cual desglosamos diversas acciones orientadas a
brindar una respuesta al problema identificado:
Cuadro Nº 2.19: Metas de Atención Educativa

MEDIOS FUNDAMENTALES ACCIONES
Construcción de 03 Ambientes para los
Disponer de ambientes propios y talleres Clase Práctica y 03 Aulas para el
adecuados dictado de Clases Teórico, depósitos para c/u,
y ambientes administrativos y de gestión.
Dotar de máquinas, equipo e Implementación con máquinas y equipo el
instrumental propio y suficiente CETPRO- Tarata.
Mayor Capacitación del personal Plan de capacitación para docentes y alumnos
docente y alumnos 2 sesiones por cada tema durante 1 año.
2.4.2 Planteamiento de las Alternativas de Solución
a. Alternativa N° 01
- Componente I: Infraestructura
Se plantea concluir con el proceso de saneamiento físico legal del terreno,
construir una edificación conformada por 03 Bloques de 02 Niveles, conformado
por un sistema estructural aporticado de concreto armado con elementos
estructurales de resistencia Fc= 210 kg/cm2, con cimentación profunda
conformada por zapatas, las mismas que están conectadas mediante vigas de
cimentación; el sistema estructural contempla zapatas, vigas de cimentación,
columnas, vigas, y un sistema mixto de techos de estructura metálica y
cobertura liviana, se ha empleado también muros de contención por los
desniveles presentados en la topografía del terreno; los acabados serán los
tradicionales, tabiquería y otros, áreas de circulación interior y exterior con
veredas, pisos y rampas de concreto y pavimento rígido en la zona de
71 | P á g i n a
estacionamiento, cerco perimétrico, tanque cisterna, instalaciones eléctricas y

sanitarias.
01 Trazado Preliminar y Complementaria

02 Construcción Taller Panadería y Pastelería e Industria del Vestir (bloque 01)
Primer Nivel
 Ambientes para Taller de Confección textil de 73.06 m2, consistentes de: área
de costura, área de trazado y depósito, Taller Panadería y Pastelería es de
87.00 m2, compuesto por área de trabajo, área cocción y patio común entre dos
talleres.
Segundo Nivel
 Ambientes para la clase teórica se propone 02 aulas por especialidad para una
capacidad de 25 alumnos de acuerdo a los parámetros del Ministerio de
Educación de un área de 50.10 m2c/aula.
03 Construcción de Taller de Mantenimiento Básico de Casas y Edificaciones

(Bloque 02)
Primer Nivel
 Ambiente para Taller de Mantenimiento de Casas y Edificaciones (Modulo de
Carpintería, y Modulo de Albañilería) ubicado en el 1er nivel es de 126.66 m2
comprendidas en: área de máquinas, área de trabajo, deposito, SSHH y área de
acceso, diseñadas de acuerdo al parámetro del ministerio de educación.
 Ambiente para la clase teórica ubicado en el 2do nivel se propone 01 aula por
especialidad para una capacidad de 25 alumnos de acuerdo a los parámetros
del Ministerio de Educación de un área de 49.00 m2 y el Taller de
Mantenimiento de Casas y Edificaciones (Modulo de Gasfitería y Electricidad)
con un área de 56.00m2.
72 | P á g i n a
04 Construcción de la Área Administrativa – S.U.M. (bloque 03)
Primer Nivel
 Una Sala de Usos Múltiples para una capacidad de 50 personas de un área de
46.57 m2 para el desarrollo eventos relacionados a actividades educativos del
CETPRO.
 Se propone la construcción de un Tópico, Fotocopiadora, Servicios Higiénicos
en primer nivel 01 baterías de servicios higiénicos y 01 para personas de
discapacidad.
Segundo Nivel
 Ambientes de administración que consiste de un ambiente para Dirección de
17.30 m2, Secretaria 20.36 m2, Sala de Reuniones de 22.49 m2 esta es para
reuniones de coordinación de los profesores y los funcionarios del Ministerio de
Educación que realizan trabajos de seguimiento y otras áreas acceso y
circulación para una buena gestión educativa técnico productivo.
 Se propone la construcción de un Deposito, 02 baterías de Servicios Higiénicos
en segundo nivel.
Los acabados de los ambientes tendrán un piso de cerámico de color claro
30x30 CM debidamente colocados.
05 Patio, Rampas y Estacionamiento

 Tiene un espacio para el estacionamiento de vehículos de transporte de
materiales de ingreso y salida así mismo para la maniobra de los mismo y para
los vehículos de docentes, que desarrolla las actividades del CETPRO que es de
una área de 89.90 m2.
 Existe un espacio principal para patio de 177.43 m2.que será además para
evacuación en caso de sismos y otras actividades.
 Tiene un área verde y circulación exterior de 88.46 m2.
06 Cerco Perimétrico
07 Tanque-Cisterna y Tanque Elevado
73 | P á g i n a
08 Red General Sanitaria

09 Red General Eléctrica
Se considera los siguientes tipos de acabados:
Pisos : Cerámico (aulas, talleres, sala de usos múltiples,

administración, SS.HH. y depósito)
Zócalo : Contrazócalos y zócalo de cerámico (aulas, talleres,
sala de computo, sala de usos múltiples,
: Contrazócalos tarrajeado y pintado (exteriores)
Coberturas : Malla raschell (patios y losas deportivas)
Muros interiores : Tarrajeado y Pintado con Pintura Látex
Muros exteriores : Tarrajeado y Pintado con Pintura Látex
Cielo rasos : Tarrajeado y pintado con Pintura Látex
Columnas y Vigas : Tarratajeado y pintado con Pintura Látex
Carpintería General : Madera en Puertas y Ventanas.
Metálicas en ingreso principal y segundario.
Vidrios : Semidobles incoloros.
Veredas : Cemento Pulido y adoquines de concreto coloreado
- Componente II: Implementación - Máquinas y Equipo

Según el diagnóstico realizado las condiciones que se encuentran los medios de
trabajo de la entidad de CETPRO que se desarrollan en un ambiente
inadecuado la parte teórica y práctica, no disponen de mobiliario educativo, es
por ello se plantea la implementación de la siguiente forma:
- Adquisición de Máquinas.
- Adquisición de Equipos.
El equipamiento consta de la adquisición de los diferentes materiales necesarios

para cada una de las opciones ocupacionales como son: Confección Textil,
74 | P á g i n a
Mantenimiento Básico de casas, Asistencia en Panadería y Pastelería y

Artesanía en Arcilla.
- Componente III: Capacitación
estará conformado por alumnos que estén egresando de las opciones
ocupacionales, en donde se capacitaran en temas relacionados a la
formalización ventajas y desventajas, Gestión empresarial, calidad y diseños de
productos, competencias de los recursos humanos y capacidad de inserción de la
empresa en los mercados etc. Con el fin de viabilizar el desarrollo de su opción
ocupacional. Con el fin de medir los resultados del impacto del perfil, se
considera la elaboración de una línea base, para la evaluación intermedia y ex
post.
b. Alternativa N° 02
- Componente I: Infraestructura
Se plantea concluir con el proceso de saneamiento físico legal del terreno,
construir una edificación conformada por 03 Bloques de 02 Niveles, conformado
por un sistema estructural aporticado de concreto armado con elementos
estructurales de resistencia Fc= 210 kg/cm2, con cimentación profunda
conformada por zapatas, las mismas que están conectadas mediante vigas de
cimentación; el sistema estructural contempla zapatas, vigas de cimentación,
columnas, vigas, techos de losa aligerada, se ha empleado también muros de
contención por los desniveles presentados en la topografía del terreno; los
acabados serán los tradicionales, tabiquería y otros, áreas de circulación
interior y exterior con veredas, pisos y rampas de concreto y pavimento flexible
con carpeta asfáltica en frio de 2” en la zona de estacionamiento, cerco
perimétrico, tanque cisterna, instalaciones eléctricas y sanitarias.
01 Trazado Preliminar y Complementaria

02 Construcción Taller Panadería y Pastelería e Industria del Vestir (bloque 01)
75 | P á g i n a
Primer Nivel
 Ambientes para Taller de Confección textil de 73.06 m2, consistentes de: área
de costura, área de trazado y depósito, Taller Panadería y Pastelería es de
87.00 m2, compuesto por área de trabajo, área cocción y patio común entre dos
talleres.
Segundo Nivel
 Ambientes para la clase teórica se propone 02 aulas por especialidad para una
capacidad de 25 alumnos de acuerdo a los parámetros del Ministerio de
Educación de un área de 50.10 m2c/aula.
03 Construcción de Taller de Mantenimiento Básico de Casas y Edificaciones

(Bloque 02)
Primer Nivel
 Ambiente para Taller de Mantenimiento de Casas y Edificaciones (Modulo de
Carpintería, y Modulo de Albañilería) ubicado en el 1er nivel es de 126.66 m2
comprendidas en: área de máquinas, área de trabajo, deposito, SSHH y área de
acceso, diseñadas de acuerdo al parámetro del ministerio de educación.
 Ambiente para la clase teórica ubicado en el 2do nivel se propone 01 aula por
especialidad para una capacidad de 25 alumnos de acuerdo a los parámetros
del Ministerio de Educación de un área de 49.00 m2 y el Taller de
Mantenimiento de Casas y Edificaciones (Modulo de Gasfitería y Electricidad)
con un área de 56.00m2.
04 Construcción de la Área Administrativa – S.U.M. (bloque 03)
Primer Nivel
 Una Sala de Usos Múltiples para una capacidad de 50 personas de un área de
46.57 m2 para el desarrollo eventos relacionados a actividades educativos del
CETPRO.
76 | P á g i n a
 Se propone la construcción de un Tópico, Fotocopiadora, Servicios Higiénicos

en primer nivel 02 baterías de servicios higiénicos y 01 para personas de
discapacidad.
Segundo Nivel
 Ambientes de administración que consiste de un ambiente para Dirección de
17.30 m2, Secretaria 20.36 m2, Sala de Reuniones de 22.49 m2 esta es para
reuniones de coordinación de los profesores y los funcionarios del Ministerio de
Educación que realizan trabajos de seguimiento y otras áreas acceso y
circulación para una buena gestión educativa técnico productivo.
 Se propone la construcción de un Deposito, 02 baterías de Servicios Higiénicos
en segundo nivel.
 Los acabados de los ambientes tendrán un piso de cerámico de color claro
30x30 CM debidamente colocados.
05 Patio, Rampas y Estacionamiento

 Tiene un espacio para el estacionamiento de vehículos de transporte de
materiales de ingreso y salida así mismo para la maniobra de los mismo y para
los vehículos de docentes, que desarrolla las actividades del CETPRO que es de
una área de 89.90 m2.
 Existe un espacio principal para patio de 177.43 m2.que será además para
evacuación en caso de sismos y otras actividades.
 Tiene un área verde y circulación exterior de 88.46 m2.
06 Cerco Perimétrico
07 Tanque-Cisterna y Tanque Elevado
08 Red General Sanitaria
09 Red General Eléctrica
Se considera los siguientes tipos de acabados:
77 | P á g i n a
Pisos : Cerámico (aulas, talleres, sala de usos múltiples,

Zócalo : Contrazócalos y zócalo de cerámico (aulas, talleres,
sala de computo, sala de usos múltiples,
: Contrazócalos tarrajeado y pintado (exteriores)
Coberturas : Malla raschell (patios y losas deportivas)
Muros interiores : Tarrajeado y Pintado con Pintura Látex
Muros exteriores : Tarrajeado y Pintado con Pintura Látex
Cielo rasos : Tarrajeado y pintado con Pintura Látex
Columnas y Vigas : Tarratajeado y pintado con Pintura Látex
Carpintería General : Madera en Puertas y Ventanas.
Metálicas en ingreso principal y segundario.
Vidrios : Semidobles incoloros.
Veredas : Cemento Pulido y adoquines de concreto coloreado.
- Componente II: Equipamiento Máquinas y Equipo

Según el diagnóstico realizado las condiciones que se encuentran los medios de
trabajo de la entidad de CETPRO que se desarrollan en un ambiente
inadecuado la parte teórica y práctica, no disponen de mobiliario educativo, es
por ello se plantea la implementación de la siguiente forma:
Adquisición de Máquinas
Adquisición de Equipos
Adquisición de Insumos y Materiales
El equipamiento consta de la adquisición de los diferentes materiales necesarios

para cada una de las opciones ocupacionales como son: Confección Textil,
Mantenimiento Básico de casas, Asistencia en Panadería y Pastelería y
Artesanía en Arcilla.
78 | P á g i n a
- Componente III: Capacitación

estará conformado por alumnos que estén egresando de las opciones
ocupacionales, en donde se capacitaran en temas relacionados a la
formalización ventajas y desventajas, Gestión empresarial, calidad y diseños de
productos, competencias de los recursos humanos y capacidad de inserción de la
empresa en los mercados etc. Con el fin de viabilizar el desarrollo de su opción
ocupacional. Con el fin de medir los resultados del impacto del perfil, se
considera la elaboración de una línea base, para la evaluación intermedia y ex
post.
2.4.3 Posibilidades y Limitaciones para Implementar la Solución al Problema
a. Posibilidades
- Existencia de lineamientos de política de gobierno para garantizar la
seguridad ciudadana.
- Existe un interés por parte de la Dirección Regional Sectorial de Educación
Tacna y de los beneficiarios, en hacer realidad la construcción de CETPRO
Tarata.
- Existe predisposición de parte de los beneficiarios que en este caso DRSET y
CETPRO Tarata para realizar labores de mantenimiento y/o conservación
del proyecto.
- Se cuenta con una vía de acceso hasta el lugar predestinado, la cual se
encuentra a nivel de trocha, llevándonos al terreno de 882.88 m2, con un
perímetro de 122.67 ml, y ubicado en la calle José Olaya y Calle Primero de
Setiembre en Pueblo tradicional de Tarata del poblado del distrito de Tarata
capital de mismo nombre, además cabe precisar que se encuentra en trámite
el saneamiento físico y legal del terreno, el mismo que ha sido cargado al
proyecto dentro de los costos indirectos.
- Disponibilidad de mano de obra calificada y no calificada en la zona.
79 | P á g i n a
b. Limitaciones
- El presente proyecto podría verse limitado en su ejecución por la falta de
voluntad política por parte del Gobierno Regional Tacna. (Priorización de
Ejecución).
- Factores externos de política económica (variaciones en los precios de los
materiales de construcción y otros).
Para la Alternativa 01 Se plantea una edificación conformada por 03 Bloques de

02 Niveles, diseñado con un sistema estructural aporticado (zapatas, vigas de
cimentación, columnas y vigas) con entrepiso y techo de losa aligerada e=0.20m;
acabado en piso de cerámico, y techo con ladrillo pastelero, techo de estructura
metálica con cobertura liviana, para la circulación interior y exterior de
veredas, pisos y rampas de concreto y pavimento rígido de concreto f’c=140
muro de contención de concreto armado, e instalaciones eléctricas y sanitarias.
Para la alternativa 02 se plantea la edificación por Bloques como diferencia

técnica un sistema de techos con losa aligerada e=0.20m, para la circulación
interior y exterior de veredas, pisos y rampas de concreto de pavimento flexible
con carpeta asfáltica en frio de 2” en la zona de estacionamiento, comprende
también la construcción de muro de contención de concreto armado, e
80 | P á g i n a
XI
XII Capítulo III

XIII Formulación y Evaluación
_________________
3.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN
Según las características de inversión y los parámetros predefinidos por el SNIP,
estipulado en la Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 y en el ANEXO
SNIP 10; determina que el horizonte de evaluación del proyecto es de 10 años.
Cuadro Nº 3.1: Horizonte de Evaluación del Proyecto

PRE-INVERSIÓN INVERSIÓN POST INVERSIÓN
ACTIVIDAD Meses Años
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 a 10
Formulación del PIP
Aprobación del PIP
Elaboración de los Estudios Definitivos
Aprobación de los Estudios Definitivos
Gestión de Proyectos
Infraestructura
Equipamiento e Implementación
Liquidación del PIP
Cierre del PIP
Operación y Mantenimiento
3.2 ANALISIS DE LA DEMANDA
3.2.1 Población de Referencia

La población de referencia se trabajó en base a la población localizada en el
área de influencia conformada por la población de la provincia de Tarata, se
determina sobre la base de información de los censos de población u otros
estudios específicos de fuente confiable, para el proyecto la proyección de la
población de los próximos diez (10) años se tomará en cuenta la tasa de
crecimiento Intercensal de la provincia de Tarata -0.34% (según datos
procesados del INEI de los 02 últimos censos, 1993 y 2007).
81 | P á g i n a
Se considera el área de influencia del proyecto la provincia de Tarata, debido a

que a nivel provincial es el único CETPRO y se localiza en el distrito de Tarata,
capital de la provincia y asimismo según informaciones de los docentes es de
mencionar que en épocas de meses de edad escolar de Marzo a Diciembre, se
trasladan al distrito de Tarata juntamente con sus hijos que estudian en el
poblado de Tarata en nivel inicial, primaria y secundaria, y los padres son las
demandantes del proyecto; es por estas razones que se considera como área
referencia a la provincia, siendo un caso especial o particular con respecto al
parámetro sobre el radio de influencia máximo de 3,000 mts. del ministerio de
educación. Considerando la tasa de crecimiento intercensal de la provincia de -
0.34%.
Cuadro Nº 3.2: Tasa de Crecimiento Intercensal Provincia de Tarata

Provincia Tarata T.C Intercensal
de la Provincia
Año Población (%)
1993 8,181
-0.34%
2007 7,805
FUENTE: INEI CPV 2003 – 2007
Tasa Intercensal = (Población de referenciam/ Población de referenciab)(1/(m-b))-1
Dónde: Último dato disponible: año “m”

Dato previo al último dato disponible: año “b”
Tasa Intercensal = (7,805(2007) /8,181(1993))(1/(2007-1993))-1

Tasa Intercensal = (0.95404)(0.07143))-1
Tasa Intercensal = 0.996645 – 1 = -0.0034
Cuadro Nº 3.3: Población Proyectada Provincia de Tarata

Población
Año
2012
0 7,675
1 7,649
2 7,624
3 7,598
4 7,572
5 7,547
6 7,522
82 | P á g i n a
7 7,496
8 7,471
9 7,446
10 7,421
FUENTE: Elaboración propia según fuentes de INEI T.C. -0.34%.
Para la proyección de la población de referencia se ha considerado la siguiente

fórmula:
Población de Tarataj = Población de Taratam* (tasa intercensal + 1)(j—m)

Dónde: Año en que se realiza el estudio: año “j”
Último dato disponible: año “m”
Población de Tarata(2012) = 7,701(2011)*(-0.0034+ 1)(2012—2011)

Población de Tarata(2012) = 7,701(2011)*0.996645
Población de Tarata(2012) = 7,675
De acuerdo al área de influencia del proyecto, se ha tomado como Población de
Referencia a la PEA de la Provincia de Tarata, al año 2012 se proyecta una
población de 4,718 habitantes, para la proyección de la población de los
próximos diez (10) años se tomará en cuenta la tasa de crecimiento Intercensal
de la provincia de Tarata -0.34% (según datos procesados del INEI de los 02
últimos censos, 1993 y 2007) como se muestra en los siguiente cuadros:
Cuadro Nº 3.4: Población Económicamente Activa Provincia de Tarata

PEA PEA TOTAL
Grupos de edad %
Ocupada Desocupada PEA
15 A 29 1,011 103 1,114 27%
30 A 44 1,224 74 1,298 31%
45 A 64 1,153 28 1,181 28%
65 A MÁS 573 12 585 14%
TOTAL 3,961 217 4,178 100%
Fuente: Elaboración Propia, según Fuente INEI
Proyección de la Población Referencial

Población
Año
2012
2,012 4,178
2,013 4,164
2,014 4,150
2,015 4,136
83 | P á g i n a
2,016 4,122
2,017 4,108
2,018 4,095
2,019 4,081
2,020 4,067
2,021 4,054
2,022 4,040
3.2.2 Población Demandante Potencial

La demanda potencial es una parte de la población referencial, para estimar la
población demandante potencial se identifica aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado.
Los grupos de edad para recibir la Educación Técnico Productiva se hallarla
considerando primeramente la Población Económicamente Activa PEA, aquella
población de 15 años a más que se encuentra participando en la actividad
económica, ya sea teniendo un empleo o que se encuentre activamente buscando
empleo. Ello debido a que los CETPRO su formación educativa está orientado a:
 Desarrollar competencias laborales y capacidades empresariales para el

trabajo dependiente e independiente.
 Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algún
campo específico de la producción o los servicios, con visión empresarial.
 Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados,
según las exigencias.
En referencia a lo indicado, para obtener la demanda potencial se consideró la

PEA por grandes grupos de edad la cual asciende a 4,178 habitantes de la
Provincia de Tarata (ver cuadro N° 3.4), resultado de la suma de la PEA
Ocupada 3,961 personas y PEA Desocupada 217 personas, de esta Población
Ocupada se obtuvo información de la población (PEA) que actualmente viene
asistiendo al Colegio, Instituto o Universidad 2,447 personas, de los cuales se
tiene PEA Ocupada 2,302 personas y PEA No ocupada 145 personas, el resto de
personas de la PEA Referencial de la Provincia de Tarata 1,731 se dedican a
otras actividades o labores.
84 | P á g i n a
Finalmente, se obtuvo la Demanda Potencial que viene a ser la PEA

Desocupada de la Población de Tarata 217 personas, que potencialmente
pueden acceder al servicio educativo de una formación técnica productiva
adecuada (ver cuadro N° 3.5 y 3.6).
Cuadro Nº 3.5: PEA que estudia en colegio. Instituto o Universidad

Prov. de Tarata
Grupos PEA PEA No TOTAL
%
de edad Ocupada Ocupada PEA
15 A 29 741 87 828 33.84%
30 A 44 712 47 759 31.02%
45 A 64 464 11 475 19.41%
65 A MÁS 385 0 385 15.73%
TOTAL 2,302 145 2,447 100%
Cuadro Nº 3.6: Población Demandante Potencial PEA Desocupada Tarata

Población
Grupos de PEA PEA
Demandante
edad Ocupada Desocupada
Potencial
15 A 29 1,011 103 103
30 A 44 1,224 74 74
45 A 64 1,153 28 28
65 A MÁS 573 12 12
TOTAL 3,961 217 217
Fuente : Elaboración Propia, según Fuente INEI
3.2.3 Población Demandante Efectiva sin Proyecto

La población demandante efectiva es la población que busca el servicio
educativo. Una aproximación de ésta población en la situación sin proyecto son
los matriculados en las instituciones educativas a las que la población del área
de influencia tiene acceso, es aquella proporción de la población potencial que
efectivamente asiste a un establecimiento educativo público (CETPRO). Dentro
del área de influencia del Distrito de Tarata, solo existe un Centro de Educación
Técnico Productiva CETPRO “Gregorio Albarracín”. El término “sin proyecto”
en este caso en la zona no existe la competencia en el mismo servicio educativo
por consiguiente se hace uso del método de crecimiento vegetativo de matrícula
de la institución educativa analizada. De acuerdo a la tasa de crecimiento
85 | P á g i n a
promedio de los alumnos matriculados en los cinco últimos años del CETPRO
Gregorio Albarracín de Tarata.
Cuadro Nº 3.7: Demanda Efectiva CETPROs Tarata

Código Gestión/ Alumnos Docentes Secciones
Nombre Nivel/Modalidad Dep/Prov/Dist
Modular Dependencia (2012) (2012) (2012)
697730 Gregorio Albarracín CETPRO Pública/Sector Edu. Tacna/Tarata/Tarata 71 5 4
Fuente: ESCALE, Ministerio de Educación 2012, Escuelas Departamento, Distrito de Tarata
De acuerdo al cuadro N° 3.7 se tiene solo una Institución Técnico Productiva

dentro del ámbito de influencia del proyecto el CETPRO Gregorio Albarracín,
en ella se considera a la población que efectivamente asiste a la institución
educativa cuando aún no se ha implementado el proyecto, en ese sentido se
procede a determinar la demanda efectiva sin proyecto para el CETPRO, es la
población que actualmente está matriculado.
Cuadro Nº 3.8: Población Demandante Efectiva del CETPRO Gregorio Albarracín

Años
N° Denominación Especialidad Total
2,008 2,009 2,010 2,011 2,012
1.00.00 Familia Textil y Confección
1.01.00 Especialidad Confección Textil (*) 20 20 14 17 17 87
1.01.03 Módulo Confección de Prendas en Tejido Plano 20 20
1.01.04 Módulo Confección de Prendas en Tejido Punto 15 15
1.01.05 Módulo Confección de Lencería del Hogar 24 24
1.01.06 Módulo Trajes Típicos de la Localidad 20 20
Confección de Prendas Deportivas (Tarata) 18 16 16 50
1.01.07 Módulo Confección de Prendas Deportivas (Tarata) 15 15
Confección de Prendas Deportivas (Ticaco) 20 20 40
Confección de Prendas de Vestir de Dama (Tarata) 14 20 16 50
1.01.08 Módulo
Confección de Prendas de Vestir de Dama (Ticaco) 18 15 33
Confección de Artículos Textiles (Tarata) 11 15 26
1.01.09 Módulo
Confección de Artículos Textiles (Ticaco) 18 18
Trajes Típicos de la Región de Tacna (Tarata) 11 15 26
1.01.10 Módulo
Trajes Típicos de la Región de Tacna (Ticaco) 17 17
Confección de Prendas de Vestir para Niñas (Tarata) 16 16
1.01.11 Módulo
Confección de Prendas de Vestir para Niñas (Ticaco) 22 22
1.01.12 Módulo Confección de Prendas Caballeros 18 18
2.00.00 Familia Construcción
2.01.00 Especialidad Mantenimiento Básico de Casas y Edificios (*) 17 19 35
2.01.01 Módulo Mantenimiento en Albañilería 16 18 34
2.01.02 Módulo Mantenimiento Básico de Gasfitería 18 16 34
86 | P á g i n a
2.01.03 Módulo Mantenimiento Básico de Carpintería 15 17 32

2.01.04 Módulo Mantenimiento Básico de Electricidad 18 23 41
3.00.00 Familia Hostelería y Turismo
3.01.00 Especialidad Asistencia en Panadería y Pastelería (*) 16 20 19 54
3.01.01 Módulo Elaboración de Bocaditos 17 17 34
3.01.02 Módulo Elaboración de Productos de Pastelería 20 19 39
3.01.03 Módulo Decoración de Tortas 22 18 40
3.01.04 Módulo Elaboración de Productos de Panadería 19 16 35
3.01.05 Módulo Elaboración de Panes Dulces 23 23
3.02.00 Especialidad Asistencia en Cocina (*) 12
3.02.01 Módulo Técnicas Culinarias 11 11
3.02.02 Módulo Aprovisionamiento y Conservación de Alimentos 10 10
Acondicionamiento del Área de Cocina y
3.02.03 Módulo 14 14
4.00.00 Familia Artesanía y Manualidades
4.01.00 Especialidad Artesanía en Metales y Piedra (*) 16 16
4.01.01 Módulo Elaboración de Objetos Decorativos 12 12
4.01.02 Módulo Elaboración de Cerámica Utilitaria 22 22
Elaboración de Moldes de yeso de objetos
4.01.03 Módulo 15 15
decorativos
4.01.04 Módulo Elaboración de Utensilios de cocina 16 16
Total Matrículas por año 36 20 25 54 71 193
Promedio N° Módulos Confección Textil 2 4 4 6 4 4
Promedio N° Módulos Mantenimiento Básico de Casas 0 0 0 4 4 4
Promedio N° Módulos Asistencia en Panadería y Pastelería 2 0 0 4 5 4
Promedio N° Módulos Artesanía en Arcilla 0 0 0 0 4 4
Fuente: Nominas de Matrículas y Actas CETPRO Gregorio Albarracín
Se puede observar que la demanda objetiva sin proyecto, se ha agrupado por

familia profesional, el cual representa un conjunto de especialidades que a su
vez se dividen en Módulos Ocupacionales que comparten el mismo tronco común
de conocimientos, manejo de tecnología y recursos utilizados en la realización
del proceso productivo o de prestación de servicio, es decir que cada familia
profesional en su interior tiene un conjunto de títulos profesionales y
certificaciones, en nuestro caso tiene un conjunto de módulos que en la mayoría
de los casos representa un taller según sea el caso.
 Familia Profesional Textil y Confección, Especialidad Confección Textil: su

tendencia en promedio ha tenido un descenso de -0.59%, tuvo una tendencia
de crecimiento de 28.7% en el año 2,010-2,011 y se mantuvo el año 2012.
87 | P á g i n a
 Familia Profesional Construcción, Especialidad Mantenimiento Básico de

Casas: su tendencia en promedio ha tenido una crecimiento de 10.45% con
respecto a los años 2011 – 2012.
 Familia Profesional Hostelería y Turismo, especialidad Asistencia en
Panadería y Pastelería: su tendencia en promedio ha tenido un descenso de -
52.31%, tuvo una tendencia de descenso de -4.62% en los años 2011–2012.
 Familia de Artesanía y Manualidades, especialidad en Artesanía en Metales y
Piedra: esta opción ocupacional es de reciente creación, por lo tanto aún no
se registran variaciones.
Población afectada
La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando
atendida el servicio no cumple los estándares sectoriales, para efecto del
proyecto se calculó una población de 217 personas, resultado de la suma de la
Población no atendida 146 personas y Población atendida en servicios
educativos que no cumplen los estándares sectoriales 71 personas.
i. Población no atendida: Se tiene esta situación cuando:

 En la zona donde vive no existe ningún servicio educativo.
 Las I.E.T.P (Institución Educativa Técnica Productiva) existentes no tienen
suficiente capacidad de atención.
ii. Población atendida en servicios educativos que no cumplen los estándares

sectoriales: Se tiene esta situación cuando:
 Accede a servicios educativos en condiciones difíciles.
 Accede a servicios educativos deficitarios en relación a los estándares
sectoriales.
88 | P á g i n a
Población de Referencia PEA Provincia de Tarata

Al año 2012 se proyecta una población de 4,178 habitantes
Población Demandante Potencial Población de Otros

PEA DESOCUPADA edad Normativa entre Grupos de edad
15 a 65 a más años 217 personas 3,961 personas
Población Demandante Efectiva Población Afectada

Población Demandante Efectiva Población CETPRO Gregorio
ACTUAL 71 personas Albarracín de Tarata
217 personas
Población Atendida en Servicios Población No

Educativos que No Cumplen con Atendida
los estándares sectoriales 146 personas
71 personas
Población de Referencia: de acuerdo al área de influencia del proyecto, se ha

tomado como Población de Referencia a la PEA de la Provincia de Tarata, al
año 2012 se proyecta una población de 4,718 habitantes, para la proyección de
la población de los próximos diez (10) años se tomará en cuenta la tasa de
crecimiento Intercensal de la provincia de Tarata -0.34% (según datos
procesados del INEI de los 02 últimos censos, 1993 y 2007).
Población Demandante Potencial: para el cálculo de la población demandante

potencial se ha considerado a personas que se encuentran dentro de la PEA
Desocupada en edad normativa para acceder a un CETPRO, se considera
edades entre los 15 a 60 años a más, se tienen 217 personas que actualmente no
tiene el servicio educativo de una formación técnica productiva adecuada.
Población de otros grupos de edad: se calculó 3,961 personas que se deriva de

la PEA de la Provincia de Tarata 4,178 personas menos la PEA Desocupada 217
personas.
89 | P á g i n a
Población Demandante Efectiva: se ha considerado a la Población que busca

el servicio educativo, una aproximación de esta población en la situación sin
proyecto son los matriculados en los CETPROs a las que la población del área
de influencia tiene acceso. Dentro del área de influencia del Distrito de Tarata,
solo existe un Centro de Educación Técnico Productiva CETPRO “Gregorio
Albarracín” donde para el año 2012 registraron 71 personas matriculadas en
las diferentes especialidades.
Población Afectada: está representada por la población que puede estar

afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida, el servicio no
cumple los estándares sectoriales 217 personas, la conforman la Población No
Atendida 146 personas, son es el resultado de la diferencia de la Población que
Potencialmente puede acceder al CETPRO 217 personas, menos la cantidad de
matriculados que actualmente están accediendo al servicio educativo 71
matrículas 2012 y la Población Atendida en Servicios Educativos que No
Cumplen con los estándares sectoriales 71 personas, que actualmente accede a
los servicios educativos en condiciones difíciles y deficitarios en relación a los
estándares sectoriales.
3.2.4 Proyección de la Demanda
Proyección de la Demanda Potencial

Se procede a realizar la proyección respectiva de la población de la Provincia
de Tarata, considerando la tasa de crecimiento promedio anual de la PEA el que
asciende a 5.55% también se utilizó la tasa Intercensal de la provincia de Tarata
del CPV 2007 de -3.34%.
Cuadro Nº 3.9: Tasa de Crecimiento PEA Tarata

PROVINCIA DE Tasa de Crec.
PEA
TARATA Prom. Anual
Censo de 1993 2,842
5.55%
Censo de 2007 6,054
FUENTE: INEI CPV 2007.
Tasa Intercensal = (Población PEA Taratam/ Población PEA Taratab)(1/(m-b))-1

90 | P á g i n a
Dónde: Último dato disponible: año “m”

Dato previo al último dato disponible: año “b”
Tasa Intercensal = (6,054(2007) /2,842(1993))(1/(2007-1993))-1

Tasa Intercensal = (2.13019)(0.07143))-1
Tasa Intercensal = 1.06 – 1 = 0.055
Cuadro Nº 3.10: Proyección de la Demanda Potencial
T.C. PEA T.C. Interc.
Periodo Años
5.55% Pob. -0.34%
2,012 284 213
Año 0
2,013 300 213
2,014 317 212
2,015 334 211
2,016 353 210
2,017 372 210
Periodo
2,018 393 209
Post
Inversión 2,019 415 208
2,020 438 208
2,021 462 207
2,022 488 206
2,023 515 205
Según el cuadro N° 3.10 se observa que para el horizonte del proyecto la PEA de
Tarata se incrementa de 317 personas año 2014 a 515 año 2023 a una T.C. de
5.55% que corresponde a la PEA Provincia de Tarata y de 212 en 2014
personas a 205 año 2,203 personas año 2023 correspondiente a la T.C.
Intercensal Poblacional.
Demanda Potencial = Demanda Potencial*(tasa intercensal + 1)(j—m)m)

Demanda Potencial(2013) = 284 (2012)*(0.0556+1)(2013—2012)

Demanda Potencial(2013) = 284 (2012)*1.0555
Demanda Potencial(2013) = 300
91 | P á g i n a
Demanda Potencial(2013) = 213(2012)*(-0.0034+1)(2013—2012)

Proyección de la Demanda Efectiva “Sin Proyecto”

Para realizar la proyección se consideró la tasa de crecimiento de alumnos
matriculados hallado en el cuadro siguiente.
Cuadro Nº 3.11: Tasa de Crecimiento de Alumnos Matriculados

CETPRO Gregorio Albarracín
Tasa de Crecimiento Tasa
N° Especialidad
2,009 2,010 2,011 2,012 Prom.
1 Confección Textil 0.00% -30.00% 21.43% 0.00% -2.14%
2 Mantenimiento Básico de Casas - - - 11.76% 11.76%
3 Asistencia en Panadería y Pastelería 0.00% - - -5.00% -2.50%
4 Artesanía en Arcilla - - - 0.00% 0.00%
Total Crecimiento Promedio de las Matrículas por año 1.78%
Se estableció que la tasa promedio de matriculados del área de influencia es

decreciente 1.78%.
Cuadro Nº 3.12: Proyección de la Demanda Efectiva

Alumnos Matriculados “Sin Proyecto”
Año Matriculados
Periodo
2,012 71
Año 0
2,013 72
2,014 74
2,015 75
2,016 76
2,017 78
Periodo
2,018 79
Post
Inversión 2,019 80
2,020 82
2,021 83
2,022 85
2,023 86
92 | P á g i n a
Como se observa en el cuadro N° 3.12 la demanda efectiva en el periodo de post

inversión, la demanda de matrículas se ha incrementado de 71 a 86 matriculados
en la provincia de Tarata, a una tasa decreciente de 1.78%.
Demanda Potencial = Demanda Potencial* (tasa intercensal + 1)(j—m)m)

Demanda Potencial(2013) = 71(2012)*(0.0178+1)(2013—2012)

Proyección de la Demanda Efectiva “Sin Proyecto”

Para la proyección de la demanda efectiva se trabajó con la tasa de crecimiento
promedio anual por opción ocupacional, de cada una de las porcentuales de
cada especialidad:
Cuadro Nº 3.13: Proyección de la Demanda Efectiva “Sin Proyecto”

(Tasa de Crec. Anual Alumnos Matriculados por Especialidades)
Especialidad T.C. Prom. Total
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Confección Textil -2.14% 17 17 16 16 16 15 15 15 14 14 14 13 148
Mantenimiento Básico de Casas 11.76% 19 21 24 27 30 33 37 41 46 52 58 65 412
Asistencia en Panadería y Pastelería -2.50% 19 19 18 18 17 17 16 16 16 15 15 14 162
Artesanía en Arcilla 0.00% 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 160
Total 71 72 74 76 78 81 84 88 92 97 102 108 881
Como se observa en el cuadro N° 3.13 se realizó la proyección de la Demanda

Efectiva “Sin Proyecto” de alumnos matriculados, teniendo en cuenta la
variación de las tasas de crecimiento promedio del cuadro N° 3.11 por
especialidad, verificando que el resultado no supere a la Población Demandante
Potencial.
93 | P á g i n a
Demanda Efectiva “Con Proyecto”

Es diferente a la demanda “sin proyecto”, se calcula si es que en el proyecto se
consideran intervenciones para modificar las actitudes de la población afectada
en relación con la demanda efectiva del servicio. La proyección de esta demanda
se realiza para cada uno de las especialidades, tomando como punto de partida
la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr
progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación. Entre las metas,
puedes plantear:
i. Incrementar la proporción de matrícula de las personas con edad para

ingresar a un servicio técnico productivo, respecto al total de personas de
dicha edad (demanda potencial).
ii. Reducir tasa de deserción.
iii.Reducir traslados a otras IETP.
iv. Reducir tasa de desaprobación.
Como se observa en el cuadro N° 3.11 al emplear la proyección con tasa de

crecimiento muy variado sesga la información, estas variaciones se deben a que
el CETPRO desde el 2008 ha tenido un proceso de conversión de CEO a
CETPRO. Para tener datos más confiables se optó por positivisar las tasas
negativas asumiendo la tasa crecimiento promedio de las matrículas por año,
considerando que al momento de la ejecución del proyecto se mejorará
sustancialmente las condiciones del servicio técnico productivo, ya que según los
resultados de las entrevistas, los padres de familia estaban dispuestos a enviar a
sus hijos si se mejora las condiciones del servicio educativo técnico productivo.
Ver cuadro.

Especialidad Total
Prom. 2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Confección Textil 1.78% 17 17 18 18 18 19 19 19 20 20 20 21 191
Mantenimiento Básico de Casas 11.76% 19 21 24 27 30 33 37 41 46 52 58 65 412
Asistencia en Panadería y Pastelería 1.78% 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 23 23 213
Artesanía en Arcilla 1.78% 16 16 17 17 17 17 18 18 18 19 19 19 180
Total 71 74 78 81 85 90 95 100 106 113 120 128 996
94 | P á g i n a
De acuerdo al cuadro anterior se tiene que para el año de inicio de operaciones

(2,014) se tienen 78 personas matriculadas en las diferentes opciones
ocupacionales, lo que representa el 36% de la población potencial (217
alumnos), con la proyección de los matriculados durante el horizonte del
proyecto se tiene que para el año 2023 se tendrán 128 matrículas que
representan el 59%, verificando que el resultado no supere la población
demandante potencial (217 alumnos), se ha tenido un incremento de 23%.
Proyección de la Demanda Efectiva “Con Proyecto”

Para el presente proyecto las tasas de desaprobación y retirados, no tienen una
incidencia significativa, serán omitidas en las proyecciones de la demanda y en
el dimensionamiento de los servicios educativos técnico productivo. Se asume
que para el año 2,023 el 63% de la población demandante potencial se
matriculará como consecuencia de la ejecución del proyecto, se proyectó el
crecimiento del 15% anual de matrículas de las diferentes opciones
ocupacionales a excepción de Mantenimiento Básico de Casas, que al año 2,023
ya alcanzó su máxima capacidad operativa 65 alumnos, teniéndose que ampliar
incluso 2 tunos más de atención del servicio (según R.M. N° 0309-2011-EC el
número de estudiantes en el aula taller, laboratorio o campo en el área rural no
será menor de 15 ni mayor a 25 alumnos).
% personas de % personas de
% incremento
15 a 65 años a más 15 a 65 años a más
anual
matriculados 2014 matriculados 2023
36% 63% 15%
Cuadro Nº 3.14: Proyección de la Demanda Efectiva “Con Proyecto”

(Tasa de Crec. Anual Alumnos Matriculados por Especialidades)
Especialidad Total
Proyectada 2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Total 71 82 86 90 94 98 103 109 115 123 129 138 1,084
95 | P á g i n a
De acuerdo al cuadro anterior, se tiene el % de personas de 15 a 65 años a más

matriculados en el año 2012 siendo estas 71 personas que representa el 33% de
la Población Demandante Potencial 217 personas. Así mismo se asumió que al
año 2,023 el 63% de la Población Demandante Potencial se matriculará como
consecuencia de la ejecución del PIP, ya que según los resultados de las
entrevistas, los padres de familia estaban dispuestos a enviar a sus hijos si se
mejora las condiciones del servicio educativo técnico productivo. Se proyectó un
crecimiento gradual en un promedio de 15% por año a lo largo del horizonte del
proyecto.
Así tenemos que para el año 2023 se habrá coberturado el 63% verificando que
el resultado no supere a la Población Demandante Potencial (217 personas)
finalizado el horizonte del proyecto, de acuerdo al dimensionamiento del
presente proyecto, en términos de capacidad operativa para atender
adecuadamente la demanda estudiantil. No siendo así el comportamiento de la
Demanda de la especialidad de Mantenimiento Básico de Casas y Edificios, la
cual ha tenido buena acogida entre la población de Tarata y para la cual de
acuerdo a su evolución podría plantearte una futura ampliación.
3.2.5 Área Efectiva Demandada

Para ello analizamos los requerimientos de espacios necesarios para el
desarrollo del servicio educativo de las diferentes opciones ocupacionales del
CETPRO Gregorio Albarracín de Tarata. Según lo descrito en el diagnostico se
menciona que operan 04 opciones ocupacionales en 02 sedes Tarara y Ticaco: la
Opción Confección Textil funciona en Tarata y Ticaco, la Opción Ocupacional
Mantenimiento Básico de Casas y Edificios funciona en Tarata, la Opción
Ocupacional de Artesanía en Arcilla funciona en Ticaco. Por ello se coordinó
con la directora del CETPRO que en la sede Tarata se dictaran 03 opciones
ocupacionales y 01 en Ticaco por su cercanía de la materia prima. Por ello se
determinó que, en la construcción del CETPRO, se considerara para 03
opciones ocupaciones, Confección Textil, Asistencia en Panadería y Pastelería y
Mantenimiento Básico de Casas. Existiendo una demanda efectiva de
Infraestructura para las 03 opciones ocupacionales.
96 | P á g i n a
En el siguiente cuadro detallamos el requerimiento de Infraestructura necesaria

que demanda el CETPRO Tarata.
Cuadro N° 3.15: Infraestructura Demandada CETPRO Tarata

ZONA ZONA/NIVEL ESPACION SUB ESPACIO NECESIDAD AREA AREA TOTAL M2
SUBTOTAL
HALL DE INGRESO HALL INGRESAR 17.96 17.96
11.00
FOYER FOYER CIRCULACION 11.00

S.U.M. S.U.M. AREA DE EXPOSICION 46.57 46.57
TOPICO TOPICO ATENCION 8.00 8.00
AREA DE ESCALERA FOTOCOPIAS CONTROLAR INGRESO Y SALIDA 4.84 4.84
RECEPCION INGRESAR 1.80
INGRESO-RECEPCION 10.00
ZONA ADMINISTRACION
RAMPA INGRESAR 8.20

BATERIA-SS.HH. 01 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO 1.80 1.80
SS.HH. MINUSVALIDO 01 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO 3.00 3.00
HALL DE INGRESO HALL RECEPCION 17.96 17.96
AREA DE ESCALERA ESCALERA SUBIR AL SEGUNDO NIVEL 8.77 8.77

DEPOSITO DEPOSITO ALMACENAR 8.00 8.00
BATERIA-SS.HH. 02 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO 4.88 4.88
SECRETARIA Y ADMIN. ADMINISTRAR ADMINISTRAR 10.00 10.00
DIRECCION ADMINISTRAR ORGANIZAR LA INSTITUCION 17.30 17.30
SALA DE REUNIONES ARA DE REUNIONES COORDINACIÓN 22.49 22.49
CIRCULACION CIRCULACION TRANSITABILIDAD 5.57 5.57
ARA DE COSTURA COCER-CONFECCION 49.00
TALLER DE CONFECCION TRAZAR PARA SER 73.06
TEXTIL ARA DE TRAZADO CONFECCIONADO 20.32
DESPOSITO ALMACENAR 3.74

AREA DE TRABAJO PREPARACION DE ALIMENTOS 38.40
TALLER DE PANADERIA Y AREA DE COCCION COCCION E ALIMENTOS 38.60 87.00
PASTELERIA
DEPOSITO ALMACENAR 10.00
LIMPIEZA DE MATERIALES DE
ZONA ACADEMICA
PATIO-LAVADO DE UTENSILIOS TRABJO 35.30

PATIO DE SERVICIO
(AREA LIBRE SOLO EL 02 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO 5.50 48.10
PATIO)
ESCALERA DE DOCENTE Y FLUJO VERTICAL DEL DOCENTE 7.30
CIRCULACION
AREA DE ESCALERA DE FLUJO VERTICAL DEL 15.00
ESTUDIANTES ESCALERA ESTUDIANTE 15.00
MODULO DE CARPINTERIA CORTAR Y SEPILLAR LA MADERA 58.00
MODULO DE ALBAÑILERIA ENSAMBLAJE DE PIEZAS 45.00
TALLER DE MANT. BATERIA DE SS.HH. NESECIDADES DE ASEO 4.60
BASICO DE CASAS Y 126.66
EDIFICACIONES DEPOSITO DE MATERIAL ALMACENAR 11.47
FLUJO VERTICAL DEL DOCENTE 7.59
DOCENTE
97 | P á g i n a
AREA DE ESCALERA DE FLUJO VERTICAL DEL 10.28

ESTUDIANTES ESCALERA ESTUDIANTE 10.28
AREA PEDAGOGICA ENSEÑAR 100.2

02 AULAS TEORICAS 107.50
CIRCLACION DEL DOCENTE BAJAR O SUBIR 7.3
AREA DE ESCALERA DE
ESCALERA BAJAR O SUBIR 15.00 15.00

ESTUDIANTES
01 AULA TEORICA ENSEÑAR 49.00

TALLER DE MANT.
BASICO DE CASAS Y 105.00
EDIFICACIONES
MODULO DE GASFITERIA Y
ENSAMBLAJE DE PIEZAS 56.00
ELECTRICIDAD
CIRCULACION FLUJO DEL DOCENTE PARA TRANSITAR 8.14 8.14

DUCTO VENTILACION (VACIO) ACONDICIONAR 11.75 11.75
AREA DE ESCALER DEL 10.28
ESCALERA SUBIR AL SEGUNDO NIVEL
ESTUDIANTE 10.28
CONTROLAR LA ENERGIA 5.78
CUARTO DE MAQUINAS AREA DE MAQUINAS ELECTRICA 5.78
ZONA SERVICIOS
ZONA SERVICIOS
AREA DE ESTACIONAMIENTO ESTACIONAR AUTOS (02 AUTOS Y 73.30 73.30

PATIO DE MANIOBRAS)
AREA LIBRE ESTACIONAIENTO DE DESCARAGA DESCARGAR MATERIAL DE 17.70 17.70

TRABAJO
PATIO PRINCIPAL Y ORGANIZADOR EVCUACION EN CASO DE SISMO 177.43 177.43

Y OTRAS ACTIVIDADES
3.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA

El análisis de la oferta se entiende como la capacidad de producción del servicio
la cual depende de los factores de producción o recursos tecnológicos que se
disponga.
La oferta actual será igual al nivel de producción que se puede alcanzar con
recursos disponibles y dependerá del recurso con el cual se tenga menor
capacidad en el proyecto viene a ser la parte de infraestructura.
3.3.1 Oferta Sin Proyecto

La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Se determina a partir
de la capacidad de producir el servicio educativo, según estándares sectoriales
de las IETP. (ubicadas en el área de influencia) a las que la población afectada
podría acceder sin mayores dificultades. Considera:
98 | P á g i n a
i. Tipos de Instituciones Educativas

Según el área de influencia de intervención del proyecto solo existe un Centro de
Educación Técnico Productivo en la Provincia de Tarata el CETPRO “Gregorio
Albarracín”.
Código Gestión/ Alumnos Docentes Secciones

Nombre Nivel/Modalidad Dep./Prov./Dist.
Modular Dependencia (2012) (2012) (2012)
697730 Gregorio Albarracín CETPRO Pública/Sector Edu. Tacna/Tarata/Tarata 71 5 4
Fuente: ESCALE, Ministerio de Educación 2011, Escuelas Departamento, Distrito de Tarata
ii. Situación actual de los CETPROs

Evalúa la situación encontrada en relación con los estándares sectoriales.
Los indicadores de evaluación deben ser consistentes con los informes de
evaluación respectivos, a cargo de especialistas. Este análisis será útil para la
identificación del problema y sus causas, ya que permitirá determinar el nivel de
adecuación de la oferta actual a:
 Los parámetros normativos (RR.HH., infraestructura, equipamiento) con

indicadores cuantitativos y cualitativos.
 Las características culturales de la demanda.
 Las características climáticas de la zona.
Infraestructura
En la actualidad el CETPRO “Gregorio Albarracín” no cuenta con local propio,
viene funcionando en ambientes prestados por I.E. o cedidos por autoridades
municipales. En cuanto a la oferta actual de Infraestructura propia, se puede
señalar lo siguiente.
Cuadro N ° 3.17: Oferta Actual de Infraestructura

ZONA ZONA/NIVEL ESPACION SUB ESPACIO NECESIDAD AREA AREA TOTAL
SUBTOTAL M2
HALL DE INGRESO HALL INGRESAR 0 0
ADMINISTRACION
ADMINISTRACION
FOYER FOYER CIRCULACION 0 0

1ER NIVEL
S.U.M. S.U.M. AREA DE EXPOSICION 0 0

ZONA
TOPICO TOPICO ATENCION 0 0

AREA DE ESCALERA FOTOCOPIAS CONTROLAR INGRESO Y SALIDA 0 0
RECEPCION INGRESAR 0
INGRESO-RECEPCION 0
RAMPA INGRESAR 0
99 | P á g i n a
BATERIA-SS.HH. 01 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO 0 0

SS.HH. MINUSVALIDO 01 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO 0 0
HALL DE INGRESO HALL RECEPCION 0 0
ADMINISTRACION 2DO
AREA DE ESCALERA ESCALERA SUBIR AL SEGUNDO NIVEL 0 0

DEPOSITO DEPOSITO ALMACENAR 0 0
NIVEL
BATERIA-SS.HH. 02 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO 0 0

SECRETARIA Y ADMIN. ADMINISTRAR ADMINISTRAR 0 0
DIRECCION ADMINISTRAR ORGANIZAR LA INSTITUCION 0 0
SALA DE REUNIONES ARA DE REUNIONES COORDINACIÓN 0 0
CIRCULACION CIRCULACION TRANSITABILIDAD 0 0
ARA DE COSTURA COCER-CONFECCION 0
TALLER DE ARA DE TRAZADO TRAZAR PARA SER 0 0
CONFECCION TEXTIL CONFECCIONADO
DESPOSITO ALMACENAR 0
TALLER DE AREA DE TRABAJO PREPARACION DE ALIMENTOS 0
PANADERIA Y AREA DE COCCION COCCION E ALIMENTOS 0 0
PASTELERIA DEPOSITO ALMACENAR 0
PATIO-LAVADO DE LIMPIEZA DE MATERIALES DE
0
UTENSILIOS TRABJO
PATIO DE SERVICIO 02 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO 0
(AREA LIBRE SOLO EL 0
PATIO) ESCALERA DE
DOCENTE Y FLUJO VERTICAL DEL DOCENTE 0
CIRCULACION
AREA DE ESCALERA FLUJO VERTICAL DEL
ESCALERA 0 0
DE ESTUDIANTES ESTUDIANTE
MODULO DE
CORTAR Y SEPILLAR LA MADERA 0
CARPINTERIA
MODULO DE
ZONA ACADEMICA
ALBAÑILERIA ENSAMBLAJE DE PIEZAS 0

TALLER DE MANT.
BATERIA DE SS.HH. NESECIDADES DE ASEO 0
BASICO DE CASAS Y 0
EDIFICACIONES DEPOSITO DE
ALMACENAR 0
MATERIAL
CIRCULACION Y
ESCALERA DE FLUJO VERTICAL DEL DOCENTE 0
DOCENTE
AREA DE ESCALERA FLUJO VERTICAL DEL
ESCALERA 0 0
DE ESTUDIANTES ESTUDIANTE
AREA PEDAGOGICA ENSEÑAR 0
02 AULAS TEORICAS CIRCLACION DEL 0
BAJAR O SUBIR 0
DOCENTE
AREA DE ESCALERA
DE ESTUDIANTES ESCALERA BAJAR O SUBIR 0 0
01 AULA TEORICA ENSEÑAR 0
TALLER DE MANT.
BASICO DE CASAS Y MODULO DE 0
EDIFICACIONES GASFITERIA Y ENSAMBLAJE DE PIEZAS 0
ELECTRICIDAD
FLUJO DEL
CIRCULACION DOCENTE PARA TRANSITAR 0 0
VENTILACION
DUCTO ACONDICIONAR 0 0
(VACIO)
AREA DE ESCALER ESCALERA SUBIR AL SEGUNDO NIVEL 0 0
DEL ESTUDIANTE
CUARTO DE CONTROLAR LA ENERGIA
AREA DE MAQUINAS 0 0
ZONA SERVICIOS
ZONA SERVICIOS
MAQUINAS ELECTRICA
AREA DE ESTACIONAR AUTOS (02 AUTOS
0 0
ESTACIONAMIENTO Y PATIO DE MANIOBRAS)
AREA LIBRE ESTACIONAIENTO DE DESCARGAR MATERIAL DE 0 0
DESCARAGA TRABAJO
PATIO PRINCIPAL Y EVCUACION EN CASO DE SISMO
0 0
ORGANIZADOR Y OTRAS ACTIVIDADES
100 | P á g i n a
Como se aprecia en el presente cuadro, la oferta de infraestructura es nula, al no

contar ambientes propios.
Recursos Humanos
 Se Analizará si se cumple con los criterios para asignación de plazas

establecidos en el D.S. N°005-2011-ED en personal directivo, jerárquico,
docente (según especialidad), auxiliar, administrativo y de servicio de la IETP.
según modalidad de contratación y antigüedad.
 Lengua materna y si domina la lengua materna de los alumnos.
En este caso para el proyecto del CETPRO “Gregorio Albarracín” no se

considerará el incremento de plazas docente, solo se incluirá el personal de
servicio y seguridad, personal que en la situación actual no se cuenta.
Equipamiento
 Analiza la disponibilidad, estado de conservación y antigüedad de equipos y

mobiliario según nivel educativo y ambientes.
 Se analizará si el material educativo es pertinente para el nivel educativo y
adecuado a las características de la demanda.
Para el proyecto se consideró tomar en cuenta información de la página del

MINEDU Ministerio de Educación, Dirección de Educación Superior
Tecnológica y Técnico Productivo, Oferta Formativa, Catálogo Nacional de
Títulos y Certificados de FTP.
iii. Capacidad actual de las IETP

Calcula la capacidad actual de las IETP. ubicadas en el ámbito de influencia.
Esta capacidad constituye la Oferta Actual y se calcula en función a la
capacidad de producción mínima entre los tres factores productivos
(infraestructura, recursos humanos y equipamiento) de acuerdo al Anexo SNIP
101 | P á g i n a
SNIP 09. Para el caso del proyecto no se cuenta con infraestructura propia, sin
embargo considera para efecto de los cálculos las áreas donde actualmente
vienen funcionando:
Aulas
Sólo aquellas en condiciones adecuadas para el uso. La capacidad del ambiente
depende del área y el coeficiente de ocupación recomendado. Si la IETP. puede
operar en más de un turno, dicha capacidad se debe multiplicar por el número
de turnos.
De acuerdo al Catálogo Nacional de Títulos y Certificados de FTP colgado en la

página web del Ministerio de Educación http://digesutp.minedu.gob.pe/destp/ se
tienen los requerimientos mínimos de espacio e instalaciones, los espacios e
instalaciones mínimas requeridas:
( )
Especialidad Espacio requerido Área
Aula Polivalente 60m2
Taller de Confección Textil
Taller de confección 80m2
Mantenimiento Básico de Casas y Edificios
Taller 300m2
Asistencia en Panadería y Pastelería
Taller 60m2
Artesanía en Metales y Piedra
Taller 60m2
Cuadro N ° 3.16: Oferta del Servicio Sin Proyecto

Oferta
Área Total Coef. N° de
Ambiente Piso Sin
m2 (m2/alum.) Alum.
Proy.
Confección Textil 1 50 4 17 13
Mantenimiento Básico de Casas 1 60 15 19 4
Asistencia en Panadería y Pastelería 1 50 3 16 17
Según el cuadro N° 3.16 para el cálculo del coeficiente (m2/alumno) es el

resultado de dividir el área mínima de acuerdo a catálogo de familias y
especialidades.
( )
102 | P á g i n a
( )
( ) m2
( )
Como se puede ver en los resultados la oferta del servicio Sin Proyecto, se tiene
que para la especialidad Confección Textil en la situación actual tiene
capacidad para albergar a 13 personas, la especialidad de Mantenimiento
Básico de Casas y Edificios 4 personas, la especialidad de Asistencia en
Panadería y Pastelería 17 personas.
Docentes
La capacidad del docente según nivel educativo, se obtendrá del siguiente modo:
( )
( )
( )
103 | P á g i n a
3.3.2 Oferta Con Proyecto
Oferta del Servicio Técnico Productivo
Cuadro N° 3.18: Oferta Con Proyecto por Taller

Oferta
Área Total Coef. N° de
Ambiente Piso Con
m2 (m2/alum.) Alum.
Proy.
Confección Textil 1 73.06 4 20 18
Mantenimiento Básico de Casas 1 190.80 15 20 13
Asistencia en Panadería y Pastelería 1 87.00 3 20 29
El cuadro N° 3.18 muestra la cantidad óptima de alumnos por taller (Oferta con
Proyecto) teniendo en consideración con el coeficiente de ocupación de acuerdo
a la Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva, en el
Catálogo de Familias Profesionales del MINEDU y R.M. N° 0309-2011-EC el
número de estudiantes en el aula taller, laboratorio o campo en el área rural no
será menor de 15 ni mayor a 25 alumnos.
Cuadro N° 3.19: Proyección de la Oferta Con Proyecto por Talleres

(Capacidad de Alumnos)
Especialidad
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Confección Textil 0 0 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Mantenimiento Básico de Casas 0 0 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Asistencia en Panadería y Pastelería 0 0 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
Cuadro N° 3.20: Oferta Con Proyecto Ambientes Administrativos

Área Total
Ambientes Administrativos Piso
m2
Dirección 2 17.3
Secretaría y Adm. 2 10
Sala de reuniones 2 22.49
SUM 1 46.57
Tópico 1 8
Batería SS.HH 1 6.68
104 | P á g i n a
SS.HH Minusvalidos 1 3
Batería SS.HH 2 10.1
Cuadro N° 3.21: Oferta Con Proyectos Ambientes Complementarios

Área Total
Ambientes Complementarios Piso
m2
Pedagógicos
Aulas Teóricas 2 107.5
Aula Mtto. Básico de Casas y Edif. 2 49
Servicios 1
Cuarto de máquinas 1 5.78
Área de Estacionamiento 1 73.3
Estacionamiento de Descarga 1 17.7
Patio Principal y Organizador 1 177.43
Área Libre
Hall de ingreso 1 17.96
Hall de ingreso 2 17.96
Área de escalera 1 4.84
Ingreso recepción 1 10
Área de escalera 2 8.77
Foyer 1 11
Circulación 2 5.57
Patio de servicio 1 48.1
Circulación 2 13.71
Escalera de docente y circulación 1 14.89
Ducto 2 11.75
Área de escalera del estudiante 2 10.28
Área libre 1 268.43
Cuadro N° 3.22: Oferta Con Proyectos de los Recursos Humanos

Horas # Semanas Horas por
RR.HH. Cantidad Tiempo
Semanales por Semestre Semana
Director 1 T. completo 24 10 250
Docentes 4 T. completo 30 10 300
Guardián 1 T. completo 40 10 400
Limpieza 1 T. completo 40 10 400
Respecto al recurso humano con proyecto, el personal docente no tiene una

variación en cuanto al incremento de plazas, actualmente funcionan con una
105 | P á g i n a
docente nombrada y el resto son contratados. En cuanto al personal de

vigilancia y de servicio actualmente no se cuenta con este personal, puesto que
estas labores son realizadas por el personal propio de la I.E. donde viene
funcionando el CETPRO, pero en la situación Con Proyecto se está
considerando al personal puesto que contaran con local propio.
3.3.3 Oferta Optimizada
En la situación actual del proyecto no se realiza la optimización de la oferta del

proyecto, debido a que los talleres presentan el problema de inadecuada
infraestructura y hacinamiento, con equipamiento que supero su vida útil o se
encuentre deteriorado. Además se debe considerar que actualmente la DRSET
ha asignado un terreno para el CETPRO ya que como se mencionó en el
diagnóstico de identificación del servicio prestado actualmente funciona en
aulas cedidas por I.E. o locales prestados por municipalidades distritales.
3.4 BALANCE OFERTA – DEMANDA
El número de alumnos que demandaran los servicios del proyecto está

determinado por la diferencia entre la demanda efectiva y la oferta con proyecto
del CETPRO.
Cuadro N° 3.23: Balance Oferta – Demanda

Especialidad
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Demanda Confección Textil 17 20 20 21 21 21 22 22 23 23 23 24
Oferta Confección Textil 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha (-) -17 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -23 -23 -23 -24
Demanda Mantenimiento Básico de Casas 19 21 24 27 30 33 37 41 46 52 58 65
Oferta Mantenimiento Básico de Casas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha (-) -19 -21 -24 -27 -30 -33 -37 -41 -46 -52 -58 -65
Demanda Asistencia en Panadería y Pastelería 19 22 23 23 23 24 24 25 25 26 26 27
Oferta Asistencia en Panadería y Pastelería 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha (-) -19 -22 -23 -23 -23 -24 -24 -25 -25 -26 -26 -27
Total 55 63 67 71 74 78 83 88 94 101 107 116
106 | P á g i n a
Como se puede apreciar en el cuadro N° 3.23 Oferta Demanda Estudiantil, la

brecha es de 45 matrículas en promedio durante el horizonte del proyecto, las
cuales serán cubiertas mediante la intervención del proyecto, además de mejorar
sustancialmente las condiciones de aprendizaje de las diversas opciones
ocupacionales, de tal forma que los egresados del CETPRO, responderán con
eficiencia y eficacia a las demandas del mercado laboral. Con respecto al
equipamiento se logró determinar la relación de equipos por opción ocupacional
necesarios, los cuales se detallan en el desarrollo de las alternativas, deduciendo
los equipos con los que cuenta el CETPRO, los mismos que se detallan en el
diagnóstico y sustentan en los anexos con el inventario correspondiente.
Cuadro N° 3.24: Balance Oferta – Demanda Infraestructura En metros Cuadrados

ZONA ZONA/NIVEL ESPACION SUB ESPACIO NECESIDAD AREA AREA TOTAL M2
SUBTOTAL
HALL DE INGRESO HALL INGRESAR -17.96 -17.96
FOYER FOYER CIRCULACION -11.00 -11.00

S.U.M. S.U.M. AREA DE EXPOSICION -46.57 -46.57
TOPICO TOPICO ATENCION -8.00 -8.00
AREA DE ESCALERA FOTOCOPIAS CONTROLAR INGRESO Y SALIDA -4.84 -4.84
RECEPCION INGRESAR -1.80
INGRESO-RECEPCION -10.00
ZONA ADMINISTRACION
RAMPA INGRESAR -8.20

SS.HH. MINUSVALIDO 01 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO -3.00 -3.00
HALL DE INGRESO HALL RECEPCION -17.96 -17.96
AREA DE ESCALERA ESCALERA SUBIR AL SEGUNDO NIVEL -8.77 -8.77

DEPOSITO DEPOSITO ALMACENAR -8.00 -8.00
SECRETARIA Y ADMIN. ADMINISTRAR ADMINISTRAR -10.00 -10.00
DIRECCION ADMINISTRAR ORGANIZAR LA INSTITUCION -17.30 -17.30
SALA DE REUNIONES ARA DE REUNIONES COORDINACIÓN -22.49 -22.49
CIRCULACION CIRCULACION TRANSITABILIDAD -5.57 -5.57
ARA DE COSTURA COCER-CONFECCION -49.00
TALLER DE CONFECCION TRAZAR PARA SER -73.06

ARA DE TRAZADO -20.32
TEXTIL CONFECCIONADO
ZONA ACADEMICA
DESPOSITO ALMACENAR -3.74

AREA DE TRABAJO PREPARACION DE ALIMENTOS -38.40
TALLER DE PANADERIA Y AREA DE COCCION COCCION E ALIMENTOS -38.60 -87.00
PASTELERIA
DEPOSITO ALMACENAR -10.00
PATIO DE SERVICIO LIMPIEZA DE MATERIALES DE

PATIO-LAVADO DE UTENSILIOS TRABJO -35.30
(AREA LIBRE SOLO EL -48.10
PATIO)
02 SS.HH. NESECIDADES DE ASEO -5.50
107 | P á g i n a
ESCALERA DE DOCENTE Y FLUJO VERTICAL DEL DOCENTE -7.30

CIRCULACION
AREA DE ESCALERA DE FLUJO VERTICAL DEL -15.00
ESTUDIANTES ESCALERA ESTUDIANTE -15.00
MODULO DE CARPINTERIA CORTAR Y SEPILLAR LA MADERA -58.00
MODULO DE ALBAÑILERIA ENSAMBLAJE DE PIEZAS -45.00
TALLER DE MANT. BATERIA DE SS.HH. NESECIDADES DE ASEO -4.60
EDIFICACIONES DEPOSITO DE MATERIAL ALMACENAR -11.47
FLUJO VERTICAL DEL DOCENTE -7.59
DOCENTE
AREA DE ESCALERA DE FLUJO VERTICAL DEL -10.28

ESTUDIANTES ESCALERA ESTUDIANTE -10.28
AREA PEDAGOGICA ENSEÑAR -100.2

02 AULAS TEORICAS -107.50
CIRCLACION DEL DOCENTE BAJAR O SUBIR -7.3
AREA DE ESCALERA DE
ESCALERA BAJAR O SUBIR -15.00 -15.00

ESTUDIANTES
01 AULA TEORICA ENSEÑAR -49.00

TALLER DE MANT.
EDIFICACIONES
MODULO DE GASFITERIA Y
ELECTRICIDAD ENSAMBLAJE DE PIEZAS -56.00
CIRCULACION FLUJO DEL DOCENTE PARA TRANSITAR -8.14 -8.14

DUCTO VENTILACION (VACIO) ACONDICIONAR -11.75 -11.75
AREA DE ESCALER DEL -10.28
ESTUDIANTE ESCALERA SUBIR AL SEGUNDO NIVEL
-10.28
CUARTO DE MAQUINAS AREA DE MAQUINAS CONTROLAR LA ENERGIA -5.78 -5.78

ELECTRICA
ZONA SERVICIOS
ZONA SERVICIOS
AREA DE ESTACIONAMIENTO ESTACIONAR AUTOS (02 AUTOS Y -73.30 -73.30

PATIO DE MANIOBRAS)
AREA LIBRE ESTACIONAIENTO DE DESCARAGA DESCARGAR MATERIAL DE -17.70 -17.70

TRABAJO
EVCUACION EN CASO DE SISMO -177.43
PATIO PRINCIPAL Y ORGANIZADOR -177.43
Y OTRAS ACTIVIDADES
Cuadro N° 3.25: Infraestructura en m2 Cuadro Resumen

Brecha Oferta – Demanda
NIVEL AREA CONSTRUIDA TOTAL
1ER -737.48
-1100.48
2DO -363.00
Se Logra apreciar la necesidad de contar con infraestructura adecuada para el

desarrollo de las 04 opciones ocupacionales, sumado a ello los equipos e
implementos necesarios detallados en el desarrollo de las alternativas.
108 | P á g i n a
Luego de analizar el Balance del proyecto se determina que el número de la

población usuaria que requieren los servicios del proyecto asciende a 217
personas demandantes potenciales, provenientes de la PEA Desocupada de la
Provincia de Tarata los cuales a la fecha son cubiertas en parte por las vacantes
del CETPRO. Sin embargo se aprecia un déficit en infraestructura de 1,192.47
m2 de área construida.
Brecha de Infraestructura
Cuadro N° 3.26: Brecha de Infraestructura para Ambientes Pedagógicos

Ambiente Piso
Actual Proyecto m2
Talleres
Taller de Confección Textil 1 0 70 -70
Taller de Asistencia en Panadería y Pastelería 1 0 87 -87
Zona Pedagógica
Aulas Teóricas 2 0 107.5 -107.5
Aula de Mtto. Básico de Casas y Edif. 2 0 105 -105
Cuadro N° 3.27: Brecha de Infraestructura para Ambientes

Administrativos y de servicios
Ambiente Piso
Actual Proyecto m2
Ambientes Administrativos
Dirección 2 0 18.72 -18.72
Secretaría y Administración 2 0 20.36 -20.36
Sala de reuniones 2 0 21.71 -21.71
SUM 1 0 76.32 -76.32
Tópico 1 0 8 -8
Batería SS.HH Administración1er nivel 1 0 4.88 -4.88
SS.HH Minusválidos Administración 1er nivel 1 0 3.6 -3.6
Batería SS.HH 2do nivel 2 0 4.88 -4.88
109 | P á g i n a
Cuadro N° 3.28: Brecha de Infraestructura para Ambientes Complementarios

Oferta
Oferta Brecha
Ambiente Piso Con
Actual m2
Proyecto
Ambientes de Servicios
Complementarios
Pedagógicos
Aulas Teóricas 2 0 107.50 -107.50
Servicios 0
Cuarto de máquinas 1 0 5.78 -5.78
Área Libre
Hall de ingreso 1er nivel 1 0 22.34 -22.34
Hall de ingreso 2do nivel 2 0 22.48 -22.48
Área de escalera Adm. 1er nivel 1 0 13.13 -13.13
Área de escalera Adm. 2do nivel 2 0 13.13 -13.13
Ingreso recepción 1 0 10.00 -10.00
Circulación Adm. 2do nivel 2 0 5.57 -5.57
Espacio libre Adm. 2do nivel 2 0 25.53 -25.53
Patio de servicio 2 0 47.10 -47.10
Circulación 2 0 8.14 -8.14
Ducto 2 0 11.75 -11.75
Área libre 1 0 268.43 -268.43
Brecha de Recursos Humanos
Cuadro N° 3.29: Brecha de Recursos Humanos

Situación Situación Con
RR.HH. Brecha
Sin Proyecto Proyecto
Director 1 1 0
Docentes 4 4 0
Guardián 0 1 -1
Limpieza 0 1 -1
3.5 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
3.5.1 ALTERNATIVA 01
110 | P á g i n a
a. Localización
b. Tamaño
y recreativa.
c. La Tecnología
El proyecto contempla tecnología acorde a los estándares generales y
sectoriales, en lo se refiere a implementos, mobiliario estudiantil, y mobiliario de
gestión.

Albarracín.
d. El momento
2,014, con la finalidad de contar con los todos los implementos e infraestructura

El riesgo se define como la “la probabilidad de que la unidad social o sus
medios de vida sufran daños y pérdidas a consecuencia del impacto de un
peligro” (DGPM-MEF, 2006). El riesgo esta función de un peligro o amenaza
que tiene unas determinadas características, y de la vulnerabilidad de una
unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o
actividad económica, ha dicho peligro. El presente punto de análisis de riesgo.
111 | P á g i n a
- Primeramente se tiene que cumplir con el saneamiento físico y legal del

terreno, para ello se ha destinado una partida dentro de los costos indirectos,
para garantizar el cumplimiento del procedimiento, según el siguiente detalle:

75.00 INSCRIPCION
PREVENTIVA
75.00 INSCRIPCION
(INDEPENDIZACIÓN)
DEFINITIVA
(INDEPENDIZACIÓN)
TOTAL 2,550.00

legal del área del terreno, involucrados en la formulación, evaluación y ejecución
del PIP código SNIP 166168 Mejoramiento del Servicio Educativo Técnico
Productivo CETPRO Gregorio Albarracín, Distrito de Tarata – Tarata - Tacna”
llevada a cabo el día miércoles 15 de mayo del año en curso en las instalaciones del
Gobierno Regional de Tacna, con la participación de la Especialista de Inversión
Pública (EIP) de la DGPI en Tacna Arq. Janneth del Rosario Rospigliosi García,
Sub Gerencia de Estudios Ing. Eddy Ñaca Baylon, Oficina de Programación e
Inversiones Ing. Boris Ruiz Huapaya, Unidad Formuladora Ing. Hernan Ventura
Cabana y el equipo Técnico de la UF y OPI responsables de la formulación y
Evaluación del proyecto, donde se evaluó el estado situacional del proyecto en
mención así como los avances del Saneamiento Físico Legal del terreno.
112 | P á g i n a
Según la Directiva General del SNIP aprobada por R.D. N°003-2011-EF/68.01 art.
09.- Funciones y Responsabilidades de la UF; 9,2 la UF, en el ejercicio de sus
funciones, es responsable de: f. Verificar que cuenta con el saneamiento físico legal,
correspondiente o se cuenta con los arreglos institucionales respectivos para la
implementación del PIP, cuando corresponda, a efectos de asegurar la
sostenibilidad del PIP. En razón a ello se compromete y asume la responsabilidad de
concretizar el saneamiento físico y legal del terreno según el siguiente detalle:
N° Trámite Fecha
- Publicaciones
2 08 de febrero
- Inscripción
3 31 de marzo
de Tarata
4 18 de abril
a Educación
Total 4.5 meses

CAMBIO DE DOMINIO a favor del ESTADO representado por la SBN, del predio
inscrito en el partida electrónica P20036124 en el asiento 00005 de fecha
registrales de los lotes que COFOPRI hubiera afectado en uso, conforme al capítulo
VIII del D.S. N° 013-99-MTC, el registrador por solo merito a dicha resolución
extenderá el asiento respectivo.
Que, mediante Oficio N° 3187-OEABI/GOB.REG.TACNA de fecha 05/12/13, esta
oficina solicita la anotación preventiva de independización a la Zona Registral XIII
113 | P á g i n a
Sede Tacna, la cual le asigna el Título N° 2013-44128 que actualmente se encuentra

inscrita la Anotación Preventiva en la partida matriz P20036124.
Registral Tacna, por lo que se procedió hacer las publicaciones correspondientes en
los diarios y página web de la institución en mérito al artículo 8° del D.S. N° 130-
2001-EF y sus modificatorias D.S. N° 136-2001-EF, D.S N° 007-2008-VIVIENDA y
la Resolución N° 540-2003-SUNARP/SB “Reglamento de inscripciones del Registro
de Predios; a fin de continuar con el trámite de independización.
independizaciones de los terrenos destinados para el CETPRO Gregorio Albarracín,
UGEL y IE. N° 42074 Manuel 1° Franco. Una vez transcurrido los 30 días
calendarios después de la Anotación Preventiva, se deberá solicitar la Anotación
Definitiva a Registros Públicos realizando la cancelación de un monto de S/. 345.00
aprox. por derecho de inscripción la cual se deberá realizar con fecha 10 de marzo
del 2014 aprox.
transferencia al Gobierno Regional de Tacna y asignarlos a la Dirección Regional
Sectorial de Educación de Tacna, ya que los predios independizados son de
propiedad del Estado representado por la SBN.

concluir con el saneamiento físico legal del terreno, por lo que la Sub Gerencia de
Estudios deberá aprobar los estudios definitivos teniendo saneado el terreno.
La alternativa 01, contempla el desarrollo de 03 componentes para la solución al

problema planteado de una Infraestructura de CETPRO en 02 niveles.
Construcción de infraestructura para CETPRO: Presenta como distribución en un

Área para construir de 820.42 m2. con los siguientes ambientes:

SEGURIDAD Y SALUD
114 | P á g i n a

vestuario, servicios higiénicos, la construcción de 116.63 ml de cerco
perimétrico provisional, la instalación de energía y agua provisional; Trabajos
preliminares de movilización de máquinas, transporte de materiales, la limpieza,
demoliciones de muros de adobe, el corte y eliminación de material del terreno
en un área de intervención de 820.50 m2; comprende también las actividades de
Seguridad Durante la Construcción según la Norma Técnica G.050, y los
trabajos de mitigación de impacto ambiental.
1.11 Actividad 02: BLOQUE A - TALLER DE ASISTENCIA EN PANADERÍA

Y PASTELERÍA Y CONFECCION TEXTIL

CASAS
115 | P á g i n a

y techo de estructura metálica con cobertura liviana en el segundo nivel,

pisos y rampas de concreto y 68.60 m2 de pavimento rígido de concreto f’c=140
31.10 m de muro de contención de concreto armado.


116 | P á g i n a


COMPONENTE II. IMPLEMENTACIÓN

Según el diagnóstico realizado en las condiciones que se encuentran los medios
de trabajo de la entidad de CETPRO que desarrollan en un ambiente
inadecuado la parte teórica y práctica no disponen de mobiliario educativo para
lo cual se plantea implementación con carpetas unipersonales, Escritorios,
sillas, estantes, armarios, mesas, materiales de Informática (computadoras,
Fotocopiadora, Impresoras), y máquinas y equipo en los Talleres de
Mantenimiento Básico de Casas, Confección Textil, e Industria Alimentaria. Los
cuales responden a la necesidad del servicio Técnico productivo, siendo
respaldados por el requerimiento mínimo del Catálogo de Familias
Profesionales del MINEDU, el cual señala la necesidad de cada opción
ocupacional.
Cuadro N° 3.30: Equipamiento del CETPRO Gregorio Albarracín

Unidad de
Medida
Equipamiento
117 | P á g i n a

2
2.1 CARPINTERIA
2.11 Máquinas
Brocas Caja 6
118 | P á g i n a

Caladora Unidad 8
2.2 ALBAÑILERIA
2.21 Herramientas
FROTACHOS Unidad 12
picota Unidad 10
escuadra Unidad 6
Regla Metalica de Aluminio x 6 Mtrs. Unidad 6
Paletín Unidad 15
2.22 Máquinas
2.3 GASFITERIA
119 | P á g i n a

Unidad 2
roscado múltiple
2.4 ELECTRICIDAD
Balastos Unidad 12
Bombillas Unidad 12
Breakers Unidad 12
Soquetes Docena 2
Cautin Unidad 12
Amasadora Unidad 1
Sobadora Unidad 1
Divisora Unidad 1
Teteras Unidad 5
Sartén Unidad 6
Licuadora Unidad 4
Reposteros Unidad 2
120 | P á g i n a

Collers Unidad 2
Chifonera Unidad 6
Rallador Unidad 3
Colador Juego 3
Espátulas Juego 2
Rodillo Unidad 6
Lácteos
Probeta Unidad 6
Pipeta Unidad 6
Cereales
121 | P á g i n a
Encurtidos
Vinos
Mermeladas
Herramientas
Devastadoras o Vaciadoras Set 3
Espátulas (diferentes tamaños) Unidad 20
Materiales
Rojo, Amarillo, Verde, Canela, Negro, Naranja, Limon, Bolsa 30
Celeste (03 c/u)
Docena 10
terciarios)
Unidad 40
40cm*30cm, 50cm*30cm (10 de C/U)
Laynner Set 2
Máquinas
Tornetas Unidad 10
Mobiliario
Bancas Unidad 20
122 | P á g i n a

Unidad 3
con rueditas

Mobiliario CETPRO
Hall
Tópico
Armario Unidad 1
Camilla Unidad 1
Secretaría
Dirección
Unidad 1
TV LED Unidad 1
Filmadora Unidad 1
123 | P á g i n a
Sala de Reuniones
Unidad 1
reuniones)
Depósitos Varios
Metro lineal 2.80
Metro lineal 5.00
Metro lineal 6.80
Metro lineal 5.00
Metro lineal 5.10

Armarios Unidad 2
COMPONENTE III. Capacitación

124 | P á g i n a

Resumen de Actividades de Capacitación


Total 42,430.00
Cronograma de Capacitación
Talle r 1 Talle r 2 Talle r 3 Talle r 4 Talle r 5 Talle r 6
O pció n O cu pacio n al Días
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Confección Textil
Mantenimiento Básico de Casas
Industrias Alimentarias
Artesanía en Arcilla
Nota.- Se desarrollaran 2 talleres por opción ocupacinal durante 45 días
Taller 1: Inserción de la empresa a mercados

Taller 2: Formalización (Ventajas y Desventajas)
Taller 3: Gestión Empresarial
Taller 4: Calidad y Diseños de Productos
Taller 5: Competencias de los Recursos Humanos
Taller 6: Organización del Grupo de Emprendedores
125 | P á g i n a

Costo
Unitario
Und 1 2,000.00 2,000.00
Alimentos 320.00
Transporte 1,600.00
Millar 1 400.00 400.00
color
Servicios 150.00
ALTERNATIVA 02
a. Localización
126 | P á g i n a
b. Tamaño
y recreativa.
c. La Tecnología
El proyecto contempla tecnología acorde a los estándares generales y sectoriales,
en lo se refiere a implementos, mobiliario estudiantil, y mobiliario de gestión.
Albarracín.
d. El momento
2013, con la finalidad de contar con los todos los implementos e infraestructura

El riesgo se define como la “la probabilidad de que la unidad social o sus medios
de vida sufran daños y pérdidas a consecuencia del impacto de un peligro”
(DGPM-MEF, 2006). El riesgo esta función de un peligro o amenaza que tiene
unas determinadas características, y de la vulnerabilidad de una unidad social
(personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o actividad
económica, ha dicho peligro. El presente punto de análisis de riesgo.
127 | P á g i n a
- Primeramente se tiene que cumplir con el saneamiento físico y legal del
terreno, para ello se ha destinado una partida dentro de los costos indirectos,
para garantizar el cumplimiento del procedimiento, según el siguiente detalle:
75.00 INSCRIPCION
PREVENTIVA
75.00 INSCRIPCION
(INDEPENDIZACIÓN)
DEFINITIVA
(INDEPENDIZACIÓN)
TOTAL 2,550.00

legal del área del terreno, involucrados en la formulación, evaluación y ejecución
del PIP código SNIP 166168 “Mejoramiento del Servicio Educativo Técnico
Productivo – CETPRO Gregorio Albarracín, Distrito y Provincia de Tarata –
Región Tacna” llevada a cabo el día miércoles 15 de mayo del año en curso en las
instalaciones del Gobierno Regional de Tacna, con la participación de la
Especialista de Inversión Pública (EIP) de la DGPI en Tacna Arq. Janneth del
Rosario Rospigliosi García, Sub Gerencia de Estudios Ing. Eddy Ñaca Baylon,
Oficina de Programación e Inversiones Ing. Boris Ruiz Huapaya, Unidad
Formuladora Ing. Hernan Ventura Cabana y el equipo Técnico de la UF y OPI
responsables de la formulación y Evaluación del proyecto, donde se evaluó el estado
situacional del proyecto en mención así como los avances del Saneamiento Físico
Legal del terreno.
Según la Directiva General del SNIP aprobada por R.D. N°003-2011-EF/68.01 art.
09.- Funciones y Responsabilidades de la UF; 9,2 la UF, en el ejercicio de sus
funciones, es responsable de: f. Verificar que cuenta con el saneamiento físico legal,
correspondiente o se cuenta con los arreglos institucionales respectivos para la
implementación del PIP, cuando corresponda, a efectos de asegurar la
128 | P á g i n a
sostenibilidad del PIP. En razón a ello se compromete y asume la responsabilidad de

concretizar el saneamiento físico y legal del terreno según el siguiente detalle:
N° Trámite Fecha
- Publicaciones
2 08 de febrero
- Inscripción
3 31 de marzo
de Tarata
4 18 de abril
a Educación
Total 4.5 meses

CAMBIO DE DOMINIO a favor del ESTADO representado por la SBN, del predio
inscrito en el partida electrónica P20036124 en el asiento 00005 de fecha
registrales de los lotes que COFOPRI hubiera afectado en uso, conforme al capítulo
VIII del D.S. N° 013-99-MTC, el registrador por solo merito a dicha resolución
extenderá el asiento respectivo.
Que, mediante Oficio N° 3187-OEABI/GOB.REG.TACNA de fecha 05/12/13, esta
oficina solicita la anotación preventiva de independización a la Zona Registral XIII
Sede Tacna, la cual le asigna el Título N° 2013-44128 que actualmente se encuentra
inscrita la Anotación Preventiva en la partida matriz P20036124.
Registral Tacna, por lo que se procedió hacer las publicaciones correspondientes en
los diarios y página web de la institución en mérito al artículo 8° del D.S. N° 130-
2001-EF y sus modificatorias D.S. N° 136-2001-EF, D.S N° 007-2008-VIVIENDA y
129 | P á g i n a
la Resolución N° 540-2003-SUNARP/SB “Reglamento de inscripciones del Registro

de Predios; a fin de continuar con el trámite de independización.
independizaciones de los terrenos destinados para el CETPRO Gregorio Albarracín,
UGEL y IE. N° 42074 Manuel 1° Franco. Una vez transcurrido los 30 días
calendarios después de la Anotación Preventiva, se deberá solicitar la Anotación
Definitiva a Registros Públicos realizando la cancelación de un monto de S/. 345.00
aprox. por derecho de inscripción la cual se deberá realizar con fecha 10 de marzo
del 2014 aprox.
transferencia al Gobierno Regional de Tacna y asignarlos a la Dirección Regional
Sectorial de Educación de Tacna, ya que los predios independizados son de
propiedad del Estado representado por la SBN.
concluir con el saneamiento físico legal del terreno, por lo que la Sub Gerencia de
Estudios deberá aprobar los estudios definitivos teniendo saneado el terreno.

SEGURIDAD Y SALUD
vestuario, servicios higiénicos, la construcción de 116.63 ml de cerco perimétrico
provisional, la instalación de energía y agua provisional; Trabajos preliminares
de movilización de máquinas, transporte de materiales, la limpieza, demoliciones
de muros de adobe, el corte y eliminación de material del terreno en un área de
intervención de 820.50 m2; comprende también las actividades de Seguridad
Durante la Construcción según la Norma Técnica G.050, y los trabajos de
mitigación de impacto ambiental.
1.2 Actividad 02: BLOQUE A - TALLER DE ASISTENCIA EN PANADERÍA Y

PASTELERÍA Y CONFECCION TEXTIL
130 | P á g i n a

piso de cerámico, y techo con ladrillo pastelero, la segunda área de 67.05 m2 de
01 Nivel con techo de losa aligerada e=0.20m, comprende también la

CASAS
piso de cerámico, y techo con ladrillo pastelero, la segunda área de 24.80 m2 de
01 Nivel con techo de losa aligerada e=0.20m, comprende también la


pisos y rampas de concreto y 68.60 m2 de pavimento flexible con carpeta
131 | P á g i n a
asfáltica en frio de 2” en la zona de estacionamiento, comprende también la

construcción de 31.10 m de muro de contención de concreto armado.




Cuadro N° 3.31: Equipamiento del CETPRO Gregorio Albarracín

Unidad de
Medida
Equipamiento
132 | P á g i n a

2
2.1 CARPINTERIA
2.11 Máquinas
Brocas Caja 6
133 | P á g i n a

Caladora Unidad 8
2.2 ALBAÑILERIA
2.21 Herramientas
FROTACHOS Unidad 12
picota Unidad 10
escuadra Unidad 6
Regla Metálica de Aluminio x 6 Mtrs. Unidad 6
Paletín Unidad 15
2.22 Máquinas
2.3 GASFITERIA
134 | P á g i n a

Unidad 2
roscado múltiple
2.4 ELECTRICIDAD
Balastos Unidad 12
Bombillas Unidad 12
Breakers Unidad 12
Soquetes Docena 2
Cautín Unidad 12
Amasadora Unidad 1
Sobadora Unidad 1
Divisora Unidad 1
Teteras Unidad 5
Sartén Unidad 6
Licuadora Unidad 4
135 | P á g i n a
Reposteros Unidad 2
Collers Unidad 2
Chifonera Unidad 6
Rallador Unidad 3
Colador Juego 3
Espátulas Juego 2
Rodillo Unidad 6
Lácteos
Probeta Unidad 6
Pipeta Unidad 6
136 | P á g i n a
Cereales
Encurtidos
Vinos
Mermeladas
Herramientas
Debastadoras o Vaciadoras Set 3
Esptatulas (diferentes tamaños) Unidad 20
Materiales
Rojo, Amarillo, Verde, Canela, Negro, Naranja, Limón, Bolsa 30
Celeste (03 c/u)
Docena 10
terciarios)
Unidad 40
40cm*30cm, 50cm*30cm (10 de C/U)
Laynner Set 2
Máquinas
Tornetas Unidad 10
Mobiliario
Bancas Unidad 20
137 | P á g i n a

Unidad 3
con rueditas

Mobiliario CETPRO
Hall
Tópico
Armario Unidad 1
Camilla Unidad 1
Secretaría
Dirección
Unidad 1
TV LED Unidad 1
138 | P á g i n a
Filmadora Unidad 1
Sala de Reuniones
Unidad 1
reuniones)
Depósitos Varios
Metro lineal 2.80
Metro lineal 5.00
Metro lineal 6.80
Metro lineal 5.00
Metro lineal 5.10

Armarios Unidad 2
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
139 | P á g i n a

Resumen de Actividades de Capacitación


Total 42,430.00
140 | P á g i n a
Cronograma de Capacitación
Talle r 1 Talle r 2 Talle r 3 Talle r 4 Talle r 5 Talle r 6
O pció n O cu pacio n al Días
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Confección Textil
Mantenimiento Básico de Casas
Industrias Alimentarias
Artesanía en Arcilla
Nota.- Se desarrollaran 2 talleres por opción ocupacinal durante 45 días
Taller 1: Inserción de la empresa a mercados

Taller 2: Formalización (Ventajas y Desventajas)
Taller 3: Gestión Empresarial
Taller 4: Calidad y Diseños de Productos
Taller 5: Competencias de los Recursos Humanos
Taller 6: Organización del Grupo de Emprendedores
141 | P á g i n a

Costo
Unitario
Und 1 2,000.00 2,000.00
Alimentos 320.00
Transporte 1,600.00
Millar 1 400.00 400.00
color
Servicios 150.00
DIFERENCIA TÉCNICA DE ALTERNATIVAS DE SOLUSIÓN

Para la Alternativa 01 Se plantea una edificación conformada por 03 Bloques de
02 Niveles, diseñado con un sistema estructural aporticado (zapatas, vigas de
cimentación, columnas y vigas) con entrepiso y techo de losa aligerada e=0.20m;
acabado en piso de cerámico, y techo con ladrillo pastelero, techo de estructura
142 | P á g i n a
metálica con cobertura liviana, para la circulación interior y exterior de

veredas, pisos y rampas de concreto y pavimento rígido de concreto f’c=140
muro de contención de concreto armado, e instalaciones eléctricas y sanitarias.
Para la alternativa 02 se plantea la edificación por Bloques como diferencia

técnica un sistema de techos con losa aligerada e=0.20m, para la circulación
interior y exterior de veredas, pisos y rampas de concreto de pavimento flexible
con carpeta asfáltica en frio de 2” en la zona de estacionamiento, comprende
también la construcción de muro de contención de concreto armado, e
3.6 COSTOS
3.6.1 Costos de la Situación Sin Proyecto

Para los cálculos en la situación sin proyecto, se consideran los gastos de
operación y mantenimiento, cabe mencionar que el monto por el concepto de
mantenimiento de la infraestructura, equipos y mobiliario es mínimo, la DRSET
no destina un presupuesto para este rubro, principalmente porque el CETPRO
no cuenta con un local propio, por ello que tampoco destinan las plazas de
personal de seguridad y servicios, estas funciones son asumidos por el personal
de las instituciones que los alberga.
Con respecto a los gastos de operación; la adquisición de materiales e insumos
es cubierto por los estudiantes, ellos traen su propio material para realizar sus
prácticas, en tal sentido en el siguiente Cuadro se presenta los gastos.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

SIN PROYECTO - PRECIOS PRIVADOS
Precio Parcial
Ítem Descripción Und Metrado
(S/) (S/)
01 MANTENIMIENTO 1,500.00
01.01 Pintado en Muros Int, Ext de infraestructura M2 0.00 10.91 0.00
01.02 Pintado en Muros Int, Ext de Cerco M2 0.00 10.91 0.00
01.03 Mantenimiento de puertas metálica Und 0.00 120.00 0.00
01.04 Mantenimiento de puertas de madera Und 0.00 85.00 0.00
143 | P á g i n a
01.05 Mantenimiento Tanque Cisterna Glb 0.00 580.00 0.00

01.06 Mantenimiento de piso cerámico M2 0.00 5.20 0.00
01.07 Mantenimiento de falso cielo raso M2 0.00 7.45 0.00
01.08 Mantenimiento de Inst. Sanitarias Glb 0.00 850.00 0.00
01.09 Mantenimiento de Inst. Eléctricas Glb 0.00 700.00 0.00
01.10 Limpieza General M2 0.00 0.38 0.00
01.11 Mantenimiento de Equipos Taller Ind. Alimentarias Glb 1.00 0.00 0.00
01.12 Mantenimiento de Equipos Taller Ind. Vestir Glb 1.00 1,500.00 1,500.00
Mantenimiento de Equipos Taller Mantenimiento Básico de
01.13
Casas Glb 1.00 0.00 0.00
02 OPERACIÓN 72,480.00
02.01 Gastos de Personal (5 Docentes) Docente 60.00 1,200.00 72,000.00
02.02 Energia Electricas Mes 12.00 30.00 360.00
02.03 Servicio de Agua Mes 12.00 10.00 120.00
TOTAL COSTO OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO s/PROYECTO 73,980.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

SIN PROYECTO - PRECIOS SOCIALES
Precio Parcial
Ítem Descripción Und Metrado F.C.
(S/) (S/)
01 MANTENIMIENTO 1,270.50
01.01 Pintado en Muros Int, Ext de infraestructura M2 0.00 10.91 0.847 0.00
01.02 Pintado en Muros Int, Ext de Cerco M2 0.00 10.91 0.847 0.00
01.03 Mantenimiento de puertas metálica Und 0.00 120.00 0.847 0.00
01.04 Mantenimiento de puertas de madera Und 0.00 85.00 0.847 0.00
01.05 Mantenimiento Tanque Cisterna Glb 0.00 580.00 0.847 0.00
01.06 Mantenimiento de piso cerámico M2 0.00 5.20 0.847 0.00
01.07 Mantenimiento de falso cielo raso M2 0.00 7.45 0.847 0.00
01.08 Mantenimiento de Inst. Sanitarias Glb 0.00 850.00 0.847 0.00
01.09 Mantenimiento de Inst. Eléctricas Glb 0.00 700.00 0.847 0.00
01.10 Limpieza General M2 0.00 0.38 0.847 0.00
01.11 Mantenimiento de Equipos Taller Ind. Alimentaria Glb 1.00 0.00 0.847 0.00
01.12 Mantenimiento de Equipos Taller Ind. Vestir Glb 1.00 1,500.00 0.847 1,270.50
Mantenimiento de Equipos Taller Mantenimiento Básico de
01.13 0.847
Casas Glb 1.00 0.00 0.00
02 OPERACIÓN 65,854.56
02.01 Gastos de Personal (5 Docentes) Docente 60.00 1,200.00 0.909 65,448.00
02.02 Energía Eléctricas Mes 12.00 30.00 0.847 304.92
02.03 Servicio de Agua Mes 12.00 10.00 0.847 101.64
TOTAL COSTO OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO s/PROYECTO 67,125.06
144 | P á g i n a
3.6.2 COSTOS DE LA SITUACIÓN CON PROYECTO
ALTERNATIVA I
Los costos de la alternativa I para la ejecución del proyecto se muestra a
continuación:
Se presentan los costos a ejecutar para la alternativa I, con sus respectivos
Siendo el costo de inversión de S/. 3´275,693.17 y S/. 2´771,770.97
respectivamente.
PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA I
COMPONENTES COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA 1,771,880.96 INFRAESTRUCTURA F.C. 1,481,116.72
COSTO DIRECTO 1,771,880.96 Mano de Obra Calif. 0.909 353,737.01
GASTOS GENERALES 12% 212,625.72 Mano de Obra No Calif. 0.680 189,221.12
UTILIDAD 7% 124,031.67 Materiales 0.847 791,831.73
PARCIAL 2,108,538.35 Equipos 0.847 114,743.00
IGV 18% 379,536.90 Sub Contratos 0.909 31,583.86
SUB TOTAL 2,488,075.25 COSTO DIRECTO 1,481,116.72
SANEAMIENTO DE TERRENO 2,550.00 GASTOS GENERALES 10% 0.847 180,093.98
ESTUDIOS DEFINITIVOS 2.5% 44,297.02 UTILIDAD (7%) 0.847 105,054.82
SUPERVISIÓN 6% 106,312.86 TOTAL 1,766,265.52
LIQUIDACIÓN 1% 17,718.81 IGV (18%) 0.847 321,467.75
GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 21,262.57 SANEAMIENTO DE TERRENO 0.847 2,159.85
SUB TOTAL (INFRAESTRUCTURA) 2,680,216.51 ESTUDIOS DEFINITIVOS 2.5% 0.909 40,265.99
EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN 359,213.50 SUPERVISIÓN 6% 0.909 96,638.39
CAPACITACIÓN 42,430.00 LIQUIDACIÓN 1% 0.909 16,106.40
COSTO DIRECTO 401,643.50 GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 0.909 19,327.68
GASTOS GENERALES 10% 40,164.35 SUB TOTAL COSTO INDIRECTO 2,262,231.58
UTILIDAD 7% 28,115.05 EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN F.C. 304,253.83
TOTAL 469,922.90 Insumo de origen nacional 0.847 304,253.83
IGV 18% 84,586.12 Insumo de origen importado 0.810 0.00
SUB TOTAL 554,509.02 CAPACITACIÓN 38,568.87
ESTUDIOS DEFINITIVOS 2% 8,032.87 Mano de obra calificada 0.909 38,568.87
SUPERVISIÓN 6% 24,098.61 Mano de obra no calificada 0.680 0.00
LIQUIDACIÓN 1% 4,016.44 COSTO DIRECTO 342,822.70
GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 4,819.72 GASTOS GENERALES 10% 0.847 34,019.20
SUB TOTAL (EQUIP, IMPLEM, CAP) 595,476.66 UTILIDAD (5%) 0.847 23,813.45
COSTO TOTAL 3,275,693.17 TOTAL 400,655.36
FUENTE: Unidad Formuladora – GRT IGV (18%) 0.847 71,644.44
ESTUDIOS 2% 0.909 7,301.88
SUPERVISIÓN 4% 0.909 21,905.64
LIQUIDACIÓN 1% 0.909 3,650.94
GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 0.909 4,381.13
SUB TOTAL COSTO INDIRECTO 509,539.38
COSTO TOTAL 2,771,770.97
145 | P á g i n a
ALTERNATIVA II
Los costos de la alternativa II para la ejecución del proyecto se muestra a
continuación:
Se muestran los costos a ejecutar para la alternativa II, con sus respectivos
Siendo el costo de inversión de S/.3´304,726.79 y S/.2´820,373.30
respectivamente.
PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA II ALTERNATIVA II
COMPONENTES COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA 1,813,046.51 INFRAESTRUCTURA F.C. 1,515,908.26
COSTO DIRECTO 1,813,046.51 Mano de Obra Calif. 0.909 363,992.06
GASTOS GENERALES 12% 217,565.58 Mano de Obra No Calif. 0.680 192,428.18
UTILIDAD 7% 126,913.26 Materiales y Equipos 0.847 803,523.82
PARCIAL 2,157,525.35 Equipos 0.847 124,380.33
IGV 18% 388,354.56 Sub Contratos 0.909 31,583.86
SUB TOTAL 2,545,879.91 COSTO DIRECTO 1,515,908.26
SANEAMIENTO DE TERRENO 2,550.00 GASTOS GENERALES 10% 0.847 184,278.05
ESTUDIOS DEFINITIVOS 2.5% 45,326.16 UTILIDAD (7%) 0.847 107,495.53
SUPERVISIÓN 6% 108,782.79 TOTAL 1,807,681.83
LIQUIDACIÓN 1% 18,130.47 UGV (18%) 0.847 328,936.31
GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 21,756.56 SANEAMIENTO DE TERRENO 0.847 2,159.85
SUB TOTAL (INFRAESTRUCTURA) 2,742,425.89 ESTUDIOS DEFINITIVOS 2% 0.909 41,201.48
EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN 359,213.50 SUPERVISIÓN 4% 0.909 98,883.56
CAPACITACIÓN 42,430.00 LIQUIDACIÓN 1% 0.909 16,480.59
COSTO DIRECTO 401,643.50 GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 0.909 19,776.71
GASTOS GENERALES 10% # 40,164.35 SUB TOTAL COSTO INDIRECTO 2,315,120.34
UTILIDAD 7% 28,115.05 EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN F.C. 304,253.83
TOTAL 441,807.85 Insumo de origen nacional 0.847 304,253.83
IGV 18% 79,525.41 Insumo de origen importado 0.810 0.00
SUB TOTAL 521,333.26 CAPACITACIÓN 38,568.87
ESTUDIOS DEFINITIVOS 2% # 8,032.87 Mano de obra calificada 0.909 38,568.87
SUPERVISIÓN 6% # 24,098.61 Mano de obra no calificada 0.680 0.00
LIQUIDACIÓN 1% # 4,016.44 COSTO DIRECTO 342,822.70
GESTIÓN DEL PROYECTO (1.2%) 4,819.72 GASTOS GENERALES 15% 0.847 34,019.20
SUB TOTAL (EQUIP, IMPLEM, CAP) 562,300.90 UTILIDAD (5%) 0.847 23,813.45
COSTO TOTAL 3,304,726.79 TOTAL 400,655.36
UGV (18%) 0.847 67,358.02
ESTUDIOS 2% 0.909 7,301.88
–
SUPERVISIÓN 4% 0.909 21,905.64
LIQUIDACIÓN 1% 0.909 3,650.94
GESTIÓNGDEL PROYECTO (1.2%) 0.909 4,381.13
SUB TOTAL
R COSTO INDIRECTO 505,252.96
COSTO T TOTAL 2,820,373.30
146 | P á g i n a
3.6.3 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

En el siguiente cuadro se muestran los costos de operación y mantenimiento a
precios privados y sociales para las dos alternativas:
Alternativa I
Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto– Precios Privados

Ítem Descripción Und Metrado Precio (S/) Parcial (S/)
01.00 MANTENIMIENTO 23,328.61
01.01 PINTADO EN MUROS INT, EXT DE INFRAESTRUCTURA M2 1,532.11 5.10 7,813.76
01.02 PINTADO EN MUROS CERCO M2 73.43 5.10 374.49
01.03 PINTADO DE CIELO RASO M2 363.63 6.67 2,425.41
01.04 MANTENIMIENTO DE PUERTA METALICA Und 1.00 147.82 147.82
01.05 MANTENIMIENTO DE PUERTAS DE MADERA Und 37.00 60.97 2,255.89
01.06 MANTENIMIENTO DE COBERTURA LIVIANA M2 136.44 2.42 330.18
01.07 MANTENIMIENTO DE TANQUE CISTERNA Y ELEVADO Glb 1.00 896.65 896.65
01.08 MANTENIMIENTO DE PISO CERÁMICO M2 688.45 1.43 984.48
01.09 MANTENIMIENTO DE FALSO CIELO RASO M2 484.57 3.07 1,487.63
01.10 MANTENIMIENTO DE INST. SANITARIAS Glb 1.00 553.32 553.32
01.11 MANTENIMIENTO DE INST. ELECTRICAS Glb 1.00 1,063.32 1,063.32
01.12 LIMPIEZA GENERAL M2 501.01 0.69 345.70
01.13 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS TALLER 1 Glb 1.00 2,066.65 2,066.65
01.15 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS ADMINISTRACION Glb 1.00 1,116.65 1,116.65
02.00 OPERACIÓN 113,400.00
02.02 Gastos de Personal de Seguridad y limpieza Personal 24.00 800.00 19,200.00
02.03 Energía Eléctrica Mes 12.00 1,200.00 14,400.00
02.04 Servicio de Agua Mes 12.00 400.00 4,800.00
02.05 Transporte materia prima Taller de arcilla Mes 12.00 250.00 3,000.00
TOTAL COSTO OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO C/PROYECTO 136,728.61
Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto – Precios Sociales

Ítem Descripción Und Metrado Precio (S/) Parcial (S/) F.C Parcial (S/)
01.00 MANTENIMIENTO 23,328.61 19,759.33
01.01 PINTADO EN MUROS INT, EXT DE INFRAESTRUCTURA M2 1,532.11 5.10 7,813.76 0.847 6,618.26
01.02 PINTADO EN MUROS CERCO M2 73.43 5.10 374.49 0.847 317.20
01.03 PINTADO DE CIELO RASO M2 363.63 6.67 2,425.41 0.847 2,054.32
01.04 MANTENIMIENTO DE PUERTA METALICA Und 1.00 147.82 147.82 0.847 125.20
01.05 MANTENIMIENTO DE PUERTAS DE MADERA Und 37.00 60.97 2,255.89 0.847 1,910.74
01.06 MANTENIMIENTO DE COBERTURA LIVIANA M2 136.44 2.42 330.18 0.847 279.67
01.07 MANTENIMIENTO DE TANQUE CISTERNA Y ELEVADO Glb 1.00 896.65 896.65 0.847 759.46
01.08 MANTENIMIENTO DE PISO CERÁMICO M2 688.45 1.43 984.48 0.847 833.86
01.09 MANTENIMIENTO DE FALSO CIELO RASO M2 484.57 3.07 1,487.63 0.847 1,260.02
147 | P á g i n a
01.10 MANTENIMIENTO DE INST. SANITARIAS Glb 1.00 553.32 553.32 0.847 468.66
01.11 MANTENIMIENTO DE INST. ELECTRICAS Glb 1.00 1,063.32 1,063.32 0.847 900.63
01.12 LIMPIEZA GENERAL M2 501.01 0.69 345.70 0.847 292.81
01.13 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS TALLER 1 Glb 1.00 2,066.65 2,066.65 0.847 1,750.45
01.15 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS ADMINISTRACION Glb 1.00 1,116.65 1,116.65 0.847 945.80
02.00 OPERACIÓN 113,400.00 100,513.80
02.01 Gastos de Personal (5 Docentes) Docente 60.00 1,200.00 72,000.00 0.909 65,448.00
02.02 Gastos de Personal de Seguridad y limpieza Personal 24.00 800.00 19,200.00 0.847 16,262.40
02.03 Energía Eléctrica Mes 12.00 1,200.00 14,400.00 0.847 12,196.80
02.04 Servicio de Agua Mes 12.00 400.00 4,800.00 0.847 4,065.60
02.05 Transporte materia prima Taller de arcilla Mes 12.00 250.00 3,000.00 0.847 2,541.00
Alternativa II
Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto– Precios Privados

Ítem Descripción Und Metrado Precio (S/) Parcial (S/)
01.00 MANTENIMIENTO 23,396.91
01.01 PINTADO EN MUROS INT, EXT DE INFRAESTRUCTURA M2 1,532.11 5.10 7,813.76
01.02 PINTADO EN MUROS CERCO M2 73.43 5.10 374.49
01.03 PINTADO DE CIELO RASO M2 466.79 6.67 3,113.49
01.04 MANTENIMIENTO DE PUERTA METALICA Und 1.00 147.82 147.82
01.05 MANTENIMIENTO DE PUERTAS DE MADERA Und 37.00 60.97 2,255.89
01.07 MANTENIMIENTO DE TANQUE CISTERNA Y ELEVADO Glb 1.00 896.65 896.65
01.08 MANTENIMIENTO DE PISO CERÁMICO M2 688.45 1.43 984.48
01.09 MANTENIMIENTO DE FALSO CIELO RASO M2 390.24 3.07 1,198.04
01.10 MANTENIMIENTO DE INST. SANITARIAS Glb 1.00 553.32 553.32
01.11 MANTENIMIENTO DE INST. ELECTRICAS Glb 1.00 1,063.32 1,063.32
01.12 LIMPIEZA GENERAL M2 501.01 0.69 345.70
01.15 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS ADMINISTRACION Glb 1.00 1,116.65 1,116.65
02.00 OPERACIÓN 120,600.00
02.02 Gastos de Personal de Seguridad y limpieza Personal 24.00 800.00 19,200.00
02.03 Energía Eléctrica Mes 12.00 1,600.00 19,200.00
02.04 Servicio de Agua Mes 12.00 600.00 7,200.00
02.05 Transporte materia prima Taller de arcilla Mes 12.00 250.00 3,000.00
148 | P á g i n a
Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto – Precios Sociales

Ítem Descripción Und Metrado Precio (S/) Parcial (S/) F.C Parcial (S/)
01.00 MANTENIMIENTO 23,396.91 19,817.18
01.01 PINTADO EN MUROS INT, EXT DE INFRAESTRUCTURA M2 1,532.11 5.10 7,813.76 0.847 6,618.26
01.02 PINTADO EN MUROS CERCO M2 73.43 5.10 374.49 0.847 317.20
01.03 PINTADO DE CIELO RASO M2 466.79 6.67 3,113.49 0.847 2,637.13
01.04 MANTENIMIENTO DE PUERTA METALICA Und 1.00 147.82 147.82 0.847 125.20
01.05 MANTENIMIENTO DE PUERTAS DE MADERA Und 37.00 60.97 2,255.89 0.847 1,910.74
01.07 MANTENIMIENTO DE TANQUE CISTERNA Y ELEVADO Glb 1.00 896.65 896.65 0.847 759.46
01.08 MANTENIMIENTO DE PISO CERÁMICO M2 688.45 1.43 984.48 0.847 833.86
01.09 MANTENIMIENTO DE FALSO CIELO RASO M2 390.24 3.07 1,198.04 0.847 1,014.74
01.10 MANTENIMIENTO DE INST. SANITARIAS Glb 1.00 553.32 553.32 0.847 468.66
01.11 MANTENIMIENTO DE INST. ELECTRICAS Glb 1.00 1,063.32 1,063.32 0.847 900.63
01.12 LIMPIEZA GENERAL M2 501.01 0.69 345.70 0.847 292.81
01.15 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS ADMINISTRACION Glb 1.00 1,116.65 1,116.65 0.847 945.80
02.00 OPERACIÓN 120,600.00 106,612.20
02.01 Gastos de Personal (5 Docentes) Docente 60.00 1,200.00 72,000.00 0.909 65,448.00
02.02 Gastos de Personal de Seguridad y limpieza Personal 24.00 800.00 19,200.00 0.847 16,262.40
02.03 Energía Eléctrica Mes 12.00 1,600.00 19,200.00 0.847 16,262.40
02.04 Servicio de Agua Mes 12.00 600.00 7,200.00 0.847 6,098.40
02.05 Transporte materia prima Taller de arcilla Mes 12.00 250.00 3,000.00 0.847 2,541.00
3.6.4 COSTOS INCREMENTALES

Los costos incrementales se muestran en los cuadros siguientes y para el flujo
descontado se ha trabajado con una tasa de descuento del 9%. Se incluye
también el flujo de costos a precios sociales para lo cual se han utilizado los
factores de corrección señalados en el Anexo SNIP – 09 del Sistema Nacional
de Inversión Pública.
149 | P á g i n a
ALTERNATIVA I
Cuadro N° 3.32
Flujo de Costos a Precio Mercado
AÑOS
Descripción
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(A) TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO 3,275,693.17 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61
A) COSTO DE INVERSIÓN 3,275,693.17
1. Infraestructura 1,771,880.96
Gastos Generales 212,625.72
Utilidad 124,031.67
IGV 379,536.90
Saneamiento de Terreno 2,550.00
Expediente Técnico 44,297.02
Supervisión 106,312.86
Liquidación 17,718.81
Gestión del Proyecto 21,262.57
2. Equipam iento e Im plem entación 359,213.50
3. Capacitación 42,430.00
Utilidad 28,115.05
IGV 84,586.12
B) Costos de Operación y Mantenim iento 0.00 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61 136,728.61
Operación 0.00 113,400.00 113,400.00 113,400.00 113,400.00 113,400.00 113,400.00 113,400.00 113,400.00 113,400.00 113,400.00
Mantenimiento 0.00 23,328.61 23,328.61 23,328.61 23,328.61 23,328.61 23,328.61 23,328.61 23,328.61 23,328.61 23,328.61
(B) TOTAL DE COSTOS SIN PROYECTO 0.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00
A) Costos de Operación y Mantenim iento 0.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00 73,980.00
Operación 0.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00
Mantenimiento 0.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00
(C ) COSTOS INCREMENTALES (A-B) 3,275,693.17 62,748.61 62,748.61 62,748.61 62,748.61 62,748.61 62,748.61 62,748.61 62,748.61 62,748.61 62,748.61
(D) FA: 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
(E ) VAC PP (C x D) 3,275,693.17 57,567.53 52,814.25 48,453.44 44,452.70 40,782.29 37,414.95 34,325.64 31,491.41 28,891.20 26,505.69
VACTP 3,678,392.28
EVALUACIÓN CE 3,394.03
VAC OyM 402,699.11
|150 | P á g i n a
Cuadro N° 3.33
Flujo de Costos a Precio Social
AÑOS
Descripción F.C
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mano de Obra Calificada 0.909 353,737.01
Mano de Obra No Calificada 0.680 189,221.12
Materiales y Equipos 0.847 791,831.73
Subcontratos 0.909 114,743.00
Gastos Generales 0.847 180,093.98
Utilidad 0.847 105,054.82
IGV 0.847 321,467.75
Saneam iento de Terreno 0.847 2,159.85
Expediente Técnico 0.909 40,265.99
Supervisión 0.909 96,638.39
Liquidación 0.909 16,106.40
Gestión del Proyecto 0.909 19,327.68
Utilidad 0.847 23,813.45
IGV 0.847 71,644.44
Operación 0.00 100,513.80 100,513.80 100,513.80 100,513.80 100,513.80 100,513.80 100,513.80 100,513.80 100,513.80 100,513.80
Mantenimiento 0.00 19,759.33 19,759.33 19,759.33 19,759.33 19,759.33 19,759.33 19,759.33 19,759.33 19,759.33 19,759.33
Operación 0.00 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56
Mantenimiento 0.00 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50
(D) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
(E ) VAC PP (C x D) 2,771,770.97 48,759.70 44,733.67 41,040.06 37,651.44 34,542.60 31,690.46 29,073.82 26,673.23 24,470.85 22,450.32
VACTS 3,112,857.11
VAC OyM 341,086.14
|151 | P á g i n a
ALTERNATIVA II
Cuadro N° 3.34
Flujo de Costos a Precio Mercado
AÑOS
Descripción
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Utilidad 126,913.26
IGV 388,354.56
Saneamiento de Terreno 2,550.00
Utilidad 28,115.05
IGV 79,525.41
Operación 0.00 120,600.00 120,600.00 120,600.00 120,600.00 120,600.00 120,600.00 120,600.00 120,600.00 120,600.00 120,600.00
Mantenimiento 0.00 23,396.91 23,396.91 23,396.91 23,396.91 23,396.91 23,396.91 23,396.91 23,396.91 23,396.91 23,396.91
1. Operación 0.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00 72,480.00
2. Mantenimiento 0.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00
(D) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
(E ) VAC PP (C x D) 3,332,841.84 64,235.70 58,931.83 54,065.90 49,601.74 45,506.19 41,748.80 38,301.65 35,139.13 32,237.73 29,575.90
VACTP 3,782,186.40
VAC OyM 449,344.56
|152 | P á g i n a
Cuadro N° 3.35
Flujo de Costos a Precio Social
AÑOS
Descripción
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mano de Obra Calificada 0.909 363,992.06
Mano de Obra No Calificada 0.68 192,428.18
Materiales y Equipos 0.847 803,523.82
Subcontratos 0.909 124,380.33
Utilidad 0.847 107,495.53
IGV 0.847 328,936.31
Saneam iento de Terreno 0.847 2,159.85
Utilidad 0.847 23,813.45
IGV 0.847 67,358.02
Operación 0.00 106,612.20 106,612.20 106,612.20 106,612.20 106,612.20 106,612.20 106,612.20 106,612.20 106,612.20 106,612.20
Mantenimiento 0.00 19,817.18 19,817.18 19,817.18 19,817.18 19,817.18 19,817.18 19,817.18 19,817.18 19,817.18 19,817.18
1. Operación 0.00 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56 65,854.56
2. Mantenimiento 0.00 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50
(D) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
(E ) VAC PP (C x D) 2,820,373.30 54,407.64 49,915.26 45,793.82 42,012.68 38,543.74 35,361.23 32,441.50 29,762.84 27,305.36 25,050.79
VACTS 3,200,968.15
VAC OyM 380,594.85
|153 | P á g i n a
3.7 BENEFICIOS
3.7.1 Beneficios en la Situación sin Proyecto

En la situación sin proyecto se tiene un escaso beneficio, debido a la carencia de
ambientes, mobiliario y equipos de especialidad que desarrollan las habilidades
de los educandos, por ello los beneficios se reducen a un nivel mínimo de
enseñanza.
Historial de Beneficiarios por Módulo Ocupacional

Año Opción Ocupacional I Modulo II Módulo III Modulo IV Módulo V Modulo TOTAL %
Industria del Vestido Básico Actualizado
Aprobado 14 13 27 69%
2008
Industria Alimentarias Básico Actualizado
Aprobado 11 11 22 69%
Confección de Prendas Confección de Prendas en Confección de Lencería del Trajes Típicos de la
Confección Textil en Tejido Plano Tejido Punto Hogar Localidad
2,009 Matriculados 20 15 24 20 79 100%
Retirados 4 3 3 6 16 20%
Aprobado 16 12 21 14 63 80%
Confección Textil Confección de Prendas Confección de Prendas de Confección de Artículos Trajes Típicos de la Región
Deportivas (Tarata) Vestir de Dama (Tarata) Textiles (Tarata) de Tacna (Tarata)
Matriculados 18 14 11 11 54 100%
Retirados 8 5 3 2 18 33%
Aprobado 10 9 8 9 36 67%
2010
Aprovisionamiento y Acondicionamiento del
Asistencia en Cocina Técnicas Culinarias Conservación de Alimentos Área de Cocina y
Matriculados 11 10 14 - 35 100%
Retirados 3 2 2 - 7 20%
Aprobado 8 8 12 - 28 80%
Confección de Prendas Confección de Prendas Confección de Artículos Trajes Típicos de la Región
Confección Textil de Vestir de Dama
(Ticaco) Deportivas (Tarata) Textiles (Tarata) de Tacna (Tarata)
Matriculados 20 16 15 15 66 100%
Retirados 3 2 5 5 15 23%
Aprobado 17 14 10 10 51 77%
Asistencia en Elaboración de Bocaditos Elaboración de Productos Decoración de Tortas Elaboración de Productos de
Panadería y Pastelería de Pastelería Panadería
2011 Matriculados 17 20 22 19 78 100%
Retirados 7 6 9 6 28 36%
Aprobado 10 14 13 13 50 64%
Matriculados 16 18 15 18 67 100%
Retirados 1 3 1 6 11 16%
Aprobado 15 15 14 12 56 84%
|154 | P á g i n a
Confección Textil de Vestir de Dama Confección de Prendas Confección de Artículos Trajes Típicos de la Región
Ticaco (Ticaco) Deportivas (Ticaco) Textiles (Ticaco) de Tacna (Ticaco)
Matriculados 18 20 18 17 73 100%
Retirados 1 0 4 2 7 10%
Aprobado 17 20 14 15 66 90%
Confección Textil Confección de Prendas Confección de Prendas de Confección de Prendas de Confección de Prendas
Tarata Deportivas (Tarata) Vestir de Dama (Tarata) Vestir para Niñas (Tarata) Deportivas (Tarata)
Matriculados 16 16 16 15 63 100%
Retirados 4 7 2 5 18 29%
Aprobado 12 9 14 10 45 71%
Matriculados 18 16 17 23 74 100%
Retirados 6 4 4 8 22 30%
Aprobado 12 12 13 15 52 70%
Asistencia en Elaboración de Bocaditos Elaboración de Productos Decoración de Tortas Elaboración de Productos de Elaboración de
Panadería y Pastelería de Pastelería Panadería Panes Dulces
2012 Matriculados 17 19 18 16 23 93 100%
Retirados 3 0 2 7 4 16 17%
Aprobado 14 19 16 9 19 77 83%
Artesanía en Metales y Elaboración de Objetos Elaboración de Cerámica Elaboración de Moldes de Elaboración de Utensilios de
Piedra Decorativos Utilitaria yeso de objetos decorativos cocina
Matriculados 12 22 15 16 65 100%
Retirados 4 10 6 7 27 42%
Aprobado 8 12 9 9 38 58%
Confección Textil de Vestir de Dama Confección de Prendas Confección de Prendas Confección de Prendas de
Ticaco (Ticaco) Deportivas (Ticaco) Caballeros Vestir para Niñas (Ticaco)
Matriculados 15 20 19 22 76 100%
Retirados 5 8 6 7 26 34%
Aprobado 10 12 13 15 50 66%
FUENTE: Unidad Formuladora – GRT Matriculados Total 894 100%
Retirados Total 233 26%
Aprobado Total 661 74%
Según el cuadro anterior, se tienen la relación de alumnos beneficiados por cada

opción ocupacional, considerando que cada alumno podrá beneficiarse hasta de
4 módulos por especialidad, pudiendo obtener su certificado concluido un
módulo independientemente de acuerdo a reglamento, en ese sentido se tiene que
a la fecha el CETPRO Gregorio Albarracín ha tenido 661 beneficiarios
(aprobados), que representan el 74% de la población matriculada 894 alumnos,
considerando alumnos retirados 233 que representan 26%.
Como consecuencia se tienen los siguientes indicadores de Necesidades Básicas

Insatisfechas NBI de la Provincia de Tarata.
|155 | P á g i n a

Población en hogares por número de Necesidades
Número %
Básicas Insatisfechas (NBI)
Con al menos una NBI 3,812 49.6
Con una NBI 3,001 39.0
Con dos NBI 750 9.8
Con tres NBI 49 0.6
Con cinco NBI 0 0.0
De acuerdo al cuadro anterior se tiene 3,812 personas con al menos una

Necesidad Básica Insatisfecha NBI representa el 49.6% y 811 personas
representa el 39% con una NBI de la población total, dentro de las más
significativas en el Distrito de Tarata.

Población en hogares por tipo de Necesidad Básica
Número %
Insatisfecha (NBI)
Dentro del tipo de NBI a atender por el proyecto se tiene a la población en

hogares con alta dependencia económica con 189 personas que representa el
2.5%, y población en viviendas con hacinamiento 1,306 personas, representa el
17% como los tipos de NBI que mayormente se beneficiarán con el proyecto.
Ejecutado el proyecto, los beneficios que traerán para los pobladores será que
de alguna u forma le da cierto giro de prosperidad a la familia de los que
aprobaron los módulos de las diferentes opciones ocupacionales, lo que
mejorará los indicadores sociales de integración a una vida con menos
Necesidades Básicas Insatisfechas NBI.
|156 | P á g i n a
3.7.2 Beneficios en la Situación con Proyecto

Los beneficios cuantitativos y cualitativos con la ejecución e implementación del
proyecto se esperan lograr son los siguientes:
Con la intervención del Proyecto en sus dos componentes, la enseñanza

pedagógica se desarrollara de manera integral, desarrollando las aptitudes
intelectuales y prácticas de cada especialidad dictada en el CETPRO. Y para
cubrir parte de los gastos de operación y mantenimiento por acuerdo interno del
Consejo Educativo Institucional – CONEI, se cobra un monto simbólico de S/.
10 nuevos soles al mes por estudiante.
En primer año de operación del proyecto se brindará el servicio a 86

participantes: 20 de confección textil, 24 en Mantenimiento Básico de Casas, 23
de Asistencia de Panadería y Pastelería, y 19 en Artesanía en Arcilla, se
proyecta durante el periodo de operación del servicio se beneficiaran 108
egresados del CETPRO.
Entre los beneficios cualitativos se mencionan:
- Mayor participación e incremento de participantes en el CETPRO Tarata.

- Los alumnos egresados del CETPRO se encuentran en mejores condiciones
de insertarse en el mercado laboral y/o emprender su negocio.
- Mejora la condiciones de aprendizaje a los participantes del CETPRO.
- Mejora la calidad educativa del CETPRO - Tarata
- Significativos niveles en el logro del aprendizaje técnico productivo.
- Desarrollo del capital humano de la provincia de Tarata
- Desarrollo de la Identidad Local y cultura costumbrista.
En la situación con proyecto consideramos que la tasa de retirados disminuirá

como consecuencia de la ejecución del proyecto, así mismo se incrementará la
cantidad de matriculados por modulo y por año.
De acuerdo a la proyección de la Demanda Efectiva del proyecto, concluido el

horizonte del proyecto al año 2,023 se beneficiaran 138 alumnos, representa el
63% de la población potencial del proyecto 217 personas.
|157 | P á g i n a
Según Reglamento de Educación Técnico-Productiva D.S. N° 022-200-ED,

TÍTULO SÉPTIMO DE LA CERTIFICACIÓN, TITULACIÓN Y REGISTRO
CAPÍTULO I DE LOS CERTIFICADOS LABORALES Y TÍTULOS
Artículo 39º.- Certificados Los Centros de Educación Técnico-Productiva

otorgarán certificados de estudios por la aprobación satisfactoria de cada
Módulo Ocupacional del Ciclo Básico o Medio, precisando en el mismo
documento las competencias laborales, capacidades terminales logradas,
cantidad de horas efectivas de aprendizaje, que habilitan para el desempeño
laboral.
Artículo 40º.- Títulos técnicos

a) Los estudiantes del Ciclo Básico que aprueben módulos convergentes que
correspondan como mínimo a un total de 1000 horas de estudio y respondan a
un perfil técnico-profesional, tienen derecho a obtener el título de Auxiliar
Técnico con mención de los módulos ocupacionales respectivos.
b) Los estudiantes del Ciclo Medio que concluyan satisfactoriamente y aprueben
los módulos de una especialidad técnico-productiva y que correspondan como
mínimo a un total de 2000 horas de estudio, tienen derecho a obtener el Título
de Técnico con mención en la especialidad respectiva.
En ese sentido y basándonos en el reglamento de la Educación Técnico-

Productiva, podemos identificar que los alumnos del CETPRO pueden
beneficiarse independientemente de más de un módulo ocupacional, siempre que
respondan a un perfil técnico-profesional. Por lo tanto, para el cálculo de los
beneficiarios de los servicios técnico-productivos del CETPRO Gregorio
Albarracín, estará dada por la sumatoria de los beneficiarios de cada
especialidad, a lo largo del horizonte del proyecto 1,084 beneficiarios.
Teniendo la proyección de la cantidad de beneficiarios, podemos estimar en

cuanto se reducirán los indicadores de la Población en Hogares por números de
|158 | P á g i n a
Necesidades Básicas Insatisfechas NBI en la Provincia de Tarata, en general se

ha tenido una reducción del 15% del número de NBI y del Tipo de NBI.

Población en hogares por número de
Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) Número %
Con al menos una NBI 538 49.6
Con una NBI 423 39.0
Con dos NBI 106 9.8
Con tres NBI 7 0.6
Con cinco NBI - 0.0

Población en hogares por tipo de Necesidad Básica Insatisfecha
(NBI) Número %
3.7.3 Beneficios Incrementales

El beneficio se da con la culminación de la ejecución del proyecto, con el fin de
mejorar el servicio educativo técnico productivo de CETPRO en su ámbito de
jurisdicción de la provincia de Tarata.
Se plantea con la operación del proyecto se mantendrá constante la asistencia

al CETPRO con un promedio de 108 asistentes, distribuidos de la siguiente
manera, Confección Textil 20 participantes, Mantenimiento Básico de Casas 24
participantes, Asistencia en Panadería y Pastelería 23 y Artesanía en Arcilla 19
participantes. También con la mejora del servicio los participantes pagarán un
monto simbólico de S/ 10.00 Nuevos soles por módulo para cubrir parte de la
sostenibilidad del proyecto. Ello debido al acuerdo al Concejo Educativo
Institucional – CONEI, finalizado el horizonte de evaluación se tendrán reunidos

S/. 10,837.
|159 | P á g i n a
Cuadro N° 3.36: Flujo de Ingresos Acuerdo CONEI

Especialidad Total
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Asistencia en Panadería y Pastelería 190 220 230 230 230 240 240 250 250 260 260 270 2,460
Total 710 822 857 895 936 981 1,030 1,094 1,153 1,227 1,288 1,376 10,837
3.7.4 Fuentes, Parámetros y supuestos de los Beneficios

Las fuentes para medir los beneficios se considera la Información estadística del
CETPRO, información de INEI, información del ministerio de producción.
Los parámetros para medir los beneficios son: Egresados del CETPRO que se
insertan en la actividad laboral de su especialidad, egresados que emprenden la
actividad y/o especialidad aprendida en el CETPRO.
Los supuestos considerados son: que el CETPRO brinde los servicios educativos
técnicos productivos en forma adecuada, la situación económica del país a nivel
micro y macroeconómico sea estable, y que la inversión extranjera directa sea
constante.
3.8 ANÁLISIS COSTO - EFECTIVIDAD

Para realizar la evaluación económica se utilizará la metodología costo
efectividad (CE). Este criterio es asumido en virtud de que no es posible
expresar los beneficios del proyecto en términos monetarios, ya que su medición
implica cierto grado de dificultad y costos, que no ameritan realizarse para el
tamaño, características y utilidad del proyecto que se plantea, siendo el único
ingreso el cobro que se realiza para el mantenimiento de los equipos en caso se
necesite.
Metodología costo - efectividad (CE)
Para calcular el ratio costo efectividad se usa la siguiente formula:
|160 | P á g i n a
CE = VACT / número de personas beneficiadas
Para determinar el número de beneficiarios del proyecto, sumamos los

beneficiarios por cada año de vida útil, considerando el horizonte del proyecto,
periodo de evaluación de 10 años, entonces tendríamos:
N° de Beneficiarios = Σ de beneficiarios por año durante la vida útil del

proyecto.
N° de Beneficiarios = 1,084 personas beneficiadas.
Cuadro N° 3.37: Proyección de los Beneficiarios

Especialidad Total
Proyectada 2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Total 71 82 86 90 94 98 103 109 115 123 129 138 1,084
La proyección en el horizonte de evaluación se realizó en base a las tasas de

crecimiento promedio de cada una de las opciones ocupacionales, provenientes
de la demanda histórica del CETPRO Gregorio Albarracín, en donde se logra
determinar que en promedio durante el horizonte del proyecto se beneficiaron
1,084 pobladores de la provincia, siendo un indicador para determinar el costo
efectividad.
N° de Beneficiarios = 1,084
Dónde:
VACT es el Valor actual de los costos totales a precios privados y sociales
Cuadro N° 3.38: Evaluación Social de Alternativas

Descripción Pob. Beneficiada VACTP CE VACTS CE
ALTERNATIVA 01 1,084 3,678,392.28 3,394.03 3,112,857 2,872.21
ALTERNATIVA 02 1,084 3,782,186.40 3,489.80 3,200,968 2,953.51
|161 | P á g i n a
En la alternativa 01 se observa que se estaría invirtiendo S/. 3,394.03 nuevos

soles a precios privados y de S/. 2,872,21 nuevos soles a precios sociales por
beneficiario directo y en la alternativa 02 S/. 3,489.80 a precios privados y S/.
2,953.51 a precios sociales por beneficiario directo, siendo menor la alternativa
01 por lo tanto la más recomendable, ejecutado el proyecto los beneficios que
traerán para los pobladores de alguna u forma le da cierto giro de prosperidad
a la familia de los que aprobaron los módulos de las diferentes opciones
ocupacionales, lo que mejorará los indicadores sociales de integración a una
vida con menos Necesidades Básicas Insatisfechas NBI. El costo efectividad nos
indica una línea de corte para evaluar las alternativas.
3.9 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

La sensibilidad se genera a partir de las variables más significativas del estudio.
Para el presente perfil la incertidumbre se da a partir de las variaciones en el
costo de la inversión y operación y mantenimiento en incremento bajo
escenarios futuros, de incremento de precios por fluctuaciones económicas como
en escenarios de inflación moderada, por ello analizamos la sensibilidad
reflejada en el costo total del proyecto.
En el gráfico siguiente se establecen los análisis de sensibilidad para ambas
alternativas con un aumento del +10% +20% +30% y en el VAC y CE, así como
con una disminución de -10% -20% -30% los decrementos son casos de
metodología.
Cuadro N° 3.39: Análisis de Sensibilidad
VARIACIÓN ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
% INVERSIÓN VACTP CE VACTS CE INVERSIÓN VACTP CE VACTS CE
-30 2,292,985.22 2,574,874.59 2,375.82 2,178,999.98 2,010.55 2,332,989.29 2,647,530.48 2,442.86 2,240,677.70 2,067.46
-20 2,620,554.54 2,942,713.82 2,715.22 2,490,285.69 2,297.77 2,666,273.47 3,025,749.12 2,791.84 2,560,774.52 2,362.81
-10 2,948,123.85 3,310,553.05 3,054.62 2,801,571.40 2,584.99 2,999,557.65 3,403,967.76 3,140.82 2,880,871.33 2,658.16
0 3,275,693.17 3,678,392.28 3,394.03 3,112,857.11 2,872.21 3,332,841.84 3,782,186.40 3,489.80 3,200,968.15 2,953.51
10 3,603,262.49 4,046,231.51 3,733.43 3,424,142.82 3,159.43 3,666,126.02 4,160,405.04 3,838.77 3,521,064.96 3,248.86
20 3,930,831.80 4,414,070.73 4,072.83 3,735,428.54 3,446.65 3,999,410.20 4,538,623.68 4,187.75 3,841,161.78 3,544.21
30 4,258,401.12 4,781,909.96 4,412.23 4,046,714.25 3,733.87 4,332,694.39 4,916,842.32 4,536.73 4,161,258.59 3,839.56
|162 | P á g i n a
Del cuadro anterior se deduce que, ante cambios en la variable incierta, el costo
efectividad de la alternativa 01 siempre es menor que la segunda alternativa y
por lo tanto es menos sensible y riesgosa.
Se considera una variación porcentual de + 30% y -30%, según la Directiva

General del SNIP Directiva N° 001-2011-EF/68.01 Aprobada por Resolución
Directoral N° 003-2011-EF/6 8.01, la cual indica en su artículo 27.
Modificaciones de un PIP durante la fase Inversión, punto 27.1 – b el cual a la
letra dice: El monto de inversión total con el que fue declarado viable el PIP es:
Mayor a S/.3 millones de Nuevos Soles y menor o igual a S/.6 millones de
Nuevos Soles, la modificación no deberá incrementarlo en más de 30% respecto
de lo declarado viable.
De acuerdo a la última Directiva General del Sistema Nacional de Inversión

Pública Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 Anexo SNIP 09, para
determinar los costos de infraestructura a precios de mercado, se tendrá en
cuenta los costos referenciales en base a la información de módulos de OINFES
nivel primario y secundario, con un costo para un aula común de S/. 896.81
nuevos soles, costo/m2 - sierra con una Resistencia de Terreno entre 1.00-2.00,
el presente proyecto ha arrojado un costo de S/. 1,640.00 nuevos soles, para un
aula común del bloque A correspondiente al Taller de Panadería – Pastelería y
Confección Textil, si bien el costo del presente proyecto está por encima de la
línea de corte, este incremento se debe principalmente por los siguientes
factores:
1. Actualización de precios, insumos y materiales.

2. Transporte de materiales
3. Por la ubicación del proyecto en zona rural, es que se incrementa el valor de
la mano de obra no calificada por ser más escasa y de igual manera se
incrementan los costos por bajo rendimiento.
|163 | P á g i n a
De acuerdo al criterio de la formulación y viendo que la evaluación económica

del PIP es por el método Costo Efectividad, se estima que el % de sensibilidad
para este PIP será del 15% de acuerdo a la Ley de Presupuesto de Ejecución de
Obras por Contrata.
3.10 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad de un PIP, es la capacidad para producir el servicio social de
manera ininterrumpida y adecuada a lo largo de la vida útil del proyecto. Se
identifica los factores que pueden influir en una interrupción del servicio Social
o en que éste no sea demandado en la cantidad esperada.
3.10.1 Financiamiento de la Inversión

El financiamiento de la inversión se otorga por el Gobierno Regional de Tacna,
el cual cuenta con recursos de canon y sobrecanon, regalías, renta de aduanas y
participaciones necesarias para la ejecución del proyecto. Además de contar con
la capacidad técnica - operativa en la ejecución de proyectos de similar
magnitud que se encuentran priorizados. El presente PIP se encuentra
priorizado según Oficio N° 1110-2012-GRPPAT /GOB.REG.TACNA y por el
Memorándum Circular N°059-2012-GRPPAT-GGR/GOB.REG.TACNA (se
anexan documentos).
3.10.2 Financiamiento de la Operación y Mantenimiento

La Sostenibilidad de los costos de operación y mantenimiento está dada por la
Dirección Regional de Educación DREST, mediante Acta de Compromiso
firmada de fecha 09 de julio del 2013, así mismo se adjunta acta de compromiso
de gestionar una vez ejecutado el proyecto una plaza para vigilante y personal
de servicio para el CETPRO; además del acta de compromiso de mantenimiento
firmada por la Directora del CETPRO Tarata. Los cuales dentro de su
presupuesto institucional se consideran los gastos de operación y
mantenimiento. (Se anexa el Documento de aceptación de la operación y
mantenimiento firmada).
|164 | P á g i n a
3.10.3 Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del servicio
Las consideraciones a tener en cuenta, desde el punto de vista institucional y de
gestión, para lograr el éxito del proyecto, es principalmente el trámite de
saneamiento físico legal del terreno, se ha cumplido ya con el procedimiento de
cambio de titularidad del predio a nombre del Estado representado por la
Superintendencia Nacional de Bienes Estatales, se está continuando con el
proceso de saneamiento con la transferencia de la titularidad a nombre del
Gobierno Regional de Tacna representado por la Dirección Regional Sectorial
de Educación.


P20036124.

|165 | P á g i n a



El predio se encuentra ubicado en el Pueblo Tradicional Tarata Mz. 53, Lote 1,
distrito y provincia de Tarata, departamento Tacna, La superficie del terreno se
encuentra encerrada en un perímetro de 361.94 ml. y contempla un área de
5,492.41 m2.

calle Miguel Grau.
|166 | P á g i n a


calle Miguel Grau.
(Educación), lote 5, 6, 7.

continuación:
2.1 LOTE 1A:

|167 | P á g i n a

calle Miguel Grau.
Por la derecha: En línea recta de 01 tramo de 78.61 ml. colinda con la
calle José Olaya.
9.02, 14.63 y 4.35 ml. colinda con el lote 2 (Educación),
lote 5, 6A y 7.
4.51, 3.66, 37.95 y 5.76 ml. colinda con el lote 1C y lote
1B.
AREA Y PERIMETRO
2.2 LOTE 1B:

Por el frente: En línea quebrada de 02 tramos de 21.28 y 35.93 ml.

colinda con la calle Primero de Setiembre.
Por la derecha: En línea recta de 01 tramo de 28.04 ml. colinda con el
Lote 1C.
Por la izquierda: En línea quebrada de 02 tramos de 23.17 y 11.00 ml.
colinda con el lote 12 y la calle José Olaya.
4.51, 4.85 y 5.06 ml. colinda con el lote 1A.
AREA Y PERIMETRO
|168 | P á g i n a
2.3 LOTE 1C:


calle Primero de Setiembre.
Por la derecha: En línea quebrada de 02 tramos de 19.61 y 13.36 ml.
colinda con la calle Primero de Setiembre y el Lote 7.
Por la izquierda: En línea recta de 01 tramo de 28.04 ml. colinda con el
lote 1B.
Por el oeste fondo: En línea quebrada de 02 tramos de 17.73 y 14.33 ml.
colinda con el lote 1A.
AREA Y PERIMETRO
Una vez ejecutado el proyecto se procederá a la entrega de los equipos e

implementos necesarios, los cuales se encontraran detallados en el documento
de entrega, a fin de salvaguardar la entrega total de los equipos.

legal del área del terreno, involucrados en la formulación, evaluación y
ejecución del PIP código SNIP 166168 “Mejoramiento del Servicio Educativo
Técnico Productivo – CETPRO Gregorio Albarracín, Distrito y Provincia de
Tarata – Región Tacna” llevada a cabo el día miércoles 15 de mayo del año en
curso en las instalaciones del Gobierno Regional de Tacna, con la participación
de la Especialista de Inversión Pública (EIP) de la DGPI en Tacna Arq. Janneth
del Rosario Rospigliosi García, Sub Gerencia de Estudios Ing. Eddy Ñaca
Baylon, Oficina de Programación e Inversiones Ing. Boris Ruiz Huapaya,
Unidad Formuladora Ing. Hernan Ventura Cabana y el equipo Técnico de la UF
|169 | P á g i n a
y OPI responsables de la formulación y Evaluación del proyecto, donde se

evaluó el estado situacional del proyecto en mención así como los avances del
Saneamiento Físico Legal del terreno.
Según la Directiva General del SNIP aprobada por R.D. N°003-2011-EF/68.01

art. 09.- Funciones y Responsabilidades de la UF; 9,2 la UF, en el ejercicio de
sus funciones, es responsable de: f. Verificar que cuenta con el saneamiento
físico legal, correspondiente o se cuenta con los arreglos institucionales
respectivos para la implementación del PIP, cuando corresponda, a efectos de
asegurar la sostenibilidad del PIP. En razón a ello se compromete y asume la
responsabilidad de concretizar el saneamiento físico y legal del terreno según el
siguiente detalle:
N° Trámite Fecha
- Publicaciones
2 08 de febrero
- Inscripción
3 31 de marzo
de Tarata
4 18 de abril
a Educación
Total 4.5 meses
3.11 MITIGACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL

Según la R.M. N°052-2012-MINAM aprueba la Directiva para la Concordancia
entre el Sistema Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental (SEIA) y el
Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), en su Art.9°.- De los Proyectos
de inversión sujetos al SNIP no comprendidos en el ámbito del SEIA indica; Sin
perjuicio de lo señalado en el artículo anterior y en las normas especiales
formuladas por el MINAM, los Proyectos de Inversión Pública no comprendidos
en el Anexo ll del Reglamento de la Ley del SEIA o en sus actualizaciones, o que
no se encuentren identificados por el MINAM que requieran Certificación
Ambiental correspondiente, deben cumplir con el marco legal ambiental vigente,
los criterios de protección ambiental y con las demás normas generales emitidas
|170 | P á g i n a
para el manejo de residuos sólidos, aguas, efluentes, emisiones, ruidos, suelos,

conservación del patrimonio natural y cultural, zonificación, construcción y
otros que pudiera corresponder, según lo establecido en el artículo 23° del
citado Reglamento.
Artículo 23º.- Proyectos, actividades, obras y otros no comprendidos en el SEIA

Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente y de las normas especiales
que se emitan, los proyectos, actividades, obras y demás que no están
comprendidos en el SEIA deben ser desarrollados de conformidad con el marco
legal vigente, debiendo el titular de los mismos cumplir todas las normas
generales emitidas para el manejo de residuos sólidos, aguas, efluentes,
emisiones, ruidos, suelos, conservación del patrimonio natural y cultural,
zonificación, construcción y otros que pudieran corresponder.
De conformidad con lo establecido en el artículo VIII del Título Preliminar de la

Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, la Autoridad
Competente no puede dejar de resolver las cuestiones que se le solicite como
parte del SEIA, por deficiencia de sus normas legales; en tales casos, debe
resolver lo solicitado en base a los principios de la Ley Nº 28611 – Ley General
del Ambiente, del presente Reglamento y de la Ley Nº 27444. De ser necesario,
sin perjuicio de resolver conforme a lo antes indicado, la Autoridad Competente
podrá remitir al MINAM una propuesta normativa que supere la deficiencia
legal respectiva.
La ejecución del Proyecto sin duda generara efectos ambientales negativos

para ello se determinará la zona de riesgo que serán las viviendas aledañas a la
construcción del Local de infraestructura de CETPRO, es decir aquellas
viviendas que se localizan hasta una distancia de 200 metros en los alrededores
de la obra, todo ello generara un costo de S/. 8,939.32 nuevos soles, los cuales
se encuentran considerados en el presupuesto del costo directo de la obra.
El grado del impacto ambiental de la alternativa seleccionada 01 está referido a
la variación de los tres componentes de nuestro ecosistema:
|171 | P á g i n a
- El Medio Físico Natural: Referido a los elementos de la naturaleza considerados

como inorgánicos el suelo, el aire entre los más importantes.
- El Medio Biológico: Referido a los elementos de la naturaleza considerados
como orgánicos (exceptuando el ser humano).
- El Medio Social: Constituido por el ser humano y sus atributos culturales,
sociales y económicos en forma general.
Los impactos posibles durante la Construcción y Operación.
Durante la Construcción:
Durante la ejecución del proyecto se considera los siguientes efectos negativos
de temporalidad corta:
La generación de Material de desecho (excedente o desmonte) cuya medida de
mitigación se considera en el presupuesto del proyecto como es: Acarreo de
Material Excedente S/. 27,235.10 y Eliminación de Material Excedente S/.
55,598.84
Generación de Polvo cuya medida de mitigación se considera en el presupuesto
del proyecto como es el humedecimiento del área de trabajo S/. 8,426.54.
Otro aspecto a considerar es que a consecuencia de la excavación y perfilado

producto del desnivel del terreno, se afectará a los terrenos colindantes, durante
el desarrollo del proceso constructivo de muros de contención, para ello se ha
cursado documentos de autorización a los propietarios, sobre los trabajos a
realizar, los mismos han sido firmados y se anexan al proyecto.
Durante la operación y mantenimiento no se generan impactos negativos

ambientales:
Según el análisis realizado, la Ubicación del CETPRO en la Zona (distante a
Casas), se considera el cuadro de impacto ambiental, resultando el grado de
afectación es negativo moderado, puesto que la operación y mantenimiento del
proyecto no genera demasiadas molestias lo cual solo se considera: los ruidos
que generen el trabajo practico de los talleres, el pintado y resanado de muros y
techo, cambio de accesorios en los servicios higiénicos y mantenimiento de los
|172 | P á g i n a
mismos, cambio de focos, fluorescentes, mantenimiento de los mismos,

mantenimiento de pisos (ceras, escobas, recogedores etc.), mantenimiento de
sillas, muebles y escritorios (Lijado, Barnizado y pintado de los mismos). Los
impactos negativos son moderados, ya que en los trabajos descritos
anteriormente se consideran lo que es común en el mantenimiento de
infraestructura y equipo, puede haber implicancias en los olores que puedan
emanar la utilización de líquidos con aditivos fuertes al olfato del ser humano,
esto directamente incidiría sobre aquellas personas que trabajan directamente
con los materiales antes mencionados. Las características del impacto ambiental
se presentan en el Cuadro siguiente:
Cuadro Nº 3.40: Variables de Incidencia del Impacto Ambiental
EFECTOS TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
Permanent
Transitorios
Moderado
Regional
Negativo
Nacional
Positivo
Fuertes
VARIABLES DE
Neutro
Leves
Local
Media
Larga
Corta
es
INCIDENCIA
Medio Físico Natural

Agua x x x
Suelo x x x x
Aire x x x X
Medio Biológico
Flora x x
Fauna x x
Medio Social
Atributos Culturales x x x x x
Atributos Sociales x x x x x
Atributos Económicos x x x x x
Las acciones de medidas de mitigación para el proyecto se consideran dentro

del presupuesto general del proyecto.
Cuadro Nº 3.41: Impactos Ambientales Negativos del Proyecto y su Mitigación

Impactos negativos Medidas de Mitigación
Emisión de Polvo por los trabajos en
Movimiento de tierras.
- Corte de terreno con máquinas - Riego permanente en la zona de
- Corte manual del terreno trabajo
- Excavación de zanjas
- Acarreo de material excedente hasta 30
|173 | P á g i n a
m. De distancia
- Eliminación de material excedente
dm=5 km
- Solicitar a los proveedores de
Ruido de la Máquinas en Obra. equipos y máquinas la inclusión
de silenciadores y disminuir la
- En actividades de movimiento de tierras
emisión de ruidos.
- En actividades de vaciado de concreto - Proveer de tapones de oídos al
personal de obra
Presupuesto, se ha considerado costos para la mitigación de impactos de

emisión de polvo durante los trabajos de movimiento de tierra, toda vez que la
emisión de ruidos de las máquinas, requiere que el responsable de la ejecución
de obra, solicite en los términos de referencia la inclusión de silenciadores a las
máquinas.
Calculo del Metrado para Mitigar el Impacto Ambiental del Proyecto

Se ha considerado un riego permanente en obra para los trabajos de movimiento
de tierras durante los tres meses y medio considerando un riego por semana.
ITEM DESCRIPCIÓN UND. METRADO PRECIO S/. PARCIAL S/.

01.04 MITIGACION AMBIENTAL 8,426.54
01.04.01 CONTROL DE PROPAGACION DE PARTICULAS VOLATILES m2 820.50 4.81 3,946.61
01.04.02 CONTROL DE DESECHOS SOLIDOS m2 820.50 5.46 4,479.93
El presupuesto asciende a un monto de S/. 8,426.54 para la Mitigación del

Impacto Ambiental, según el siguiente detalle:
Mano de Obra
0147010001 CAPATAZ hh 0.1000 0.0296 17.80 0.53
0147010004 PEON hh 1.0000 0.2963 12.51 3.71
4.24
Materiales
0239050000 AGUA m3 0.0050 5.08 0.03
0274300003 MANGUERA REFORZADA DE 3/4" m 0.2300 1.78 0.41
0.44
Equipos
|174 | P á g i n a
ódigo Descripción Recurso Unidad Cuadrilla Cantidad Precio S/. Parcial S/.
Mano de Obra
0147010001 CAPATAZ hh 0.1000 0.0320 17.80 0.57
0147010004 PEON hh 1.0000 0.3200 12.51 4.00
4.57
Materiales
0239500100 TACHOS DE BASURA pza 0.0046 152.54 0.70
0239500101 ESCOBA DE PAJA pza 0.0046 10.17 0.05
0.75
Equipos
3.12 SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA

Luego de analizar las alternativas propuestas, se concluye que la
ALTERNATIVA 01 es la más recomendable, por los siguientes aspectos:
- Presenta un costo efectividad menor en comparación con la Alternativa 02.

- Presenta un costo total del proyecto menor comparándolo con la alternativa 02.
- Genera bienestar en la población beneficiaria al contar con una infraestructura
adecuada para disfrutar de espacios y ambientes adecuados en los momentos
programados y para las actividades educativas técnicas productivas del
CETPRO.
Cuadro Nº 3.42: Variables de Incidencia para la Selección de la Alternativa
ESPECIFICACIONES Alternativa 1 Alternativa 2
VACT privado S/. 3,678,392.28 S/. 3,782,186.40
EVALUACION
INDICADOR (Beneficiarios) 1,084 1,084
PRIVADA
ICE(S/. X Población beneficiaria) S/. 3,394.03 S/. 3,489.80
VACT social S/. 3,112,857 S/. 3,265,008.63
EVALUACION
INDICADOR (Beneficiarios) 1,084 1,084
SOCIAL
ICE(S/. X Población beneficiaria) S/. 2,872.21 S/. 2,953.51
ANALSIS ICE(+30% de Inversión) S/. 3,733.87 S/. 3,839.56
SENSIBILIDAD ICE(-30% de Inversión) S/. 2,010.55 S/. 2,067.46
SOSTENIBILIDAD DRSET - CETPRO DRSET - CETPRO
3.13 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
 Etapa de Inversión
|175 | P á g i n a
Capacidad de Gestión de la Unidad Ejecutora del Proyecto
El Gobierno Regional de Tacna cuenta con la organización, recursos y

materiales necesarios para asegurar la ejecución del proyecto. Dispone de una
Unidad Ejecutora que se encuentra a cardo de la Gerencia Regional de
Infraestructura GRI, la que a su vez cuenta con la Sub Gerencia de Obras, esta
se encarga de la ejecución de obras de infraestructura y proyectos de
implementación, la Sub Gerencia de Estudios se encarga de los estudios de
ingeniería. El Gobierno Regional de Tacna cuenta con la capacidad de gestión,
administración y organización requerida para llevar a cabo estos procesos.
Así mismo, la Oficina Ejecutiva de Supervisión tiene la función de controlar y

supervisar el desarrollo de la ejecución de las obras civiles, así como el
equipamiento de la entidad que ejecuta la obra por licitación y/o administración
directa, respaldada por la gerencia de asesoría jurídica.
El Gobierno Regional de Tacna cuenta con profesionales experimentados en las

diferentes áreas involucradas en el proceso de ejecución por administración
directa, tales como: Gerencia Regional de Infraestructura, Administración,
Logística, Asesoría Jurídica, etc.
Según Memorándum Circular N° 047-2013-GGR/GOB.REG. TACNA de fecha

15 de abril del 2013 la Gerencia General del Gobierno Regional de Tacna
representada por el MGR. ADM. Pedro Vargas Rivera, dispone el cambio de
modalidad de Ejecución de Obras, en virtud a que las diferentes Oficinas del
Gobierno Regional de Tacna informan sobre a falta de capacidad operativa
(Técnico-Administrativa) para ejecutar nuevas obras por la modalidad de
Administración Directa y en aplicación de la Resolución de Contraloría N° 195-
88-CG, SE DISPONE a partir de la fecha lo siguiente:
 Los PIPs que se encuentran en la fase de preinversión deberán formularse bajo

la modalidad de CONTRATA.
|176 | P á g i n a
 Los PIPs cuyos estudios de preinversión se encuentran viables y en proceso de

elaboración del estudio definitivo, deberá cambiarse la modalidad de ejecución
de Proyectos de Administración Directa a CONTRATA.
En este caso dada la naturaleza de intervención del presente proyecto y a la

modalidad de ejecución por Contrata es que para el componente 01
Infraestructura el seguimiento y monitoreo estará a cargo de la Gerencia
General de Infraestructura GRI y para los componentes 02 y 03 Equipamiento e
Implementación y Gestión y Organización el seguimiento y monitoreo estará a
cargo de la Gerencia de Desarrollo Social.
 Etapa de Operación
Capacidad de Gestión de la Organización encargada del Proyecto en su Etapa

de Operación
Las instituciones encargadas en la etapa de operación y mantenimiento lo
conforman la UGEL de Tarata en concordancia con sus funciones y
competencias, la cual recepcionará la obra y se encargara de la operación de la
misma, esta institución cuenta con la capacidad de gestión ya que tiene
experiencia en la implementación de este tipo de proyectos, a su vez, el
alumnado del CETPRO y la dirección misma del plantel respaldan y se
comprometen al mantenimiento de la alternativa de solución del presente
proyecto, esto se respaldan en las actas y cartas de compromiso que se adjuntan
en los anexos del proyecto.
El CETPRO-Tarata mediante la UGEL Tarata tiene la capacidad de gestión de

efectuar gestiones en diferentes Instituciones Públicas y Privadas, para que el
proyecto sea una realidad. Igualmente, el interés y competencia del Gobierno
Regional Tacna de promover y mejorar a los sectores como es el caso del sector
educación, con el fin de mejorar la calidad educativa es de prioridad uno.
El proyecto está considerado y priorizado por la Dirección Regional Sectorial
de Educación Tacna es responsable de coordinar en la fase de pre inversión de
dotar de toda la información solicitada por el equipo técnico formulador, así
|177 | P á g i n a
como emitir la Opinión Favorable a la Planimetría General del Proyecto y el

Gobierno Regional Tacna se hará responsable del financiamiento de la parte de
inversión del proyecto, y la ejecución será por Contrata con el fin de tener la
ejecución de la obra en el tiempo programado, por parte de los beneficiarios
existe el compromiso de realizar el mantenimiento y cuidado de la obra.
El CETPRO mediante gestión realizada ha sido beneficiada mediante el PIP

Código SNIP 91943: “Fortalecimiento de los capacidades de la formación
técnica ocupacional en las instituciones educativas de la Región Tacna”,
mediante acta de entrega ha sido implementada la especialidad de Confección
Textil con mobiliario y equipo (máquinas de costura, remalladoras, recubridora,
máquina ojaladora, cortadora, máquina bastera, planchas), lo cual se encuentra
instaladas en el Hotel Apu Komayle del CP. de Ticaco, se adjunta en los anexos
el documento de entrega.
Asimismo mediante el documento de entrega-recepción del proyecto mencionado

del Gobierno regional se beneficia la especialidad de Asistencia en Panadería y
Pastelería con equipos y materiales de cocina la misma que se adjunta en
anexos.
Los compromisos de las entidades involucradas con el proyecto, en las
diferentes fases del ciclo del proyecto, cada entidad involucrado tiene
compromiso y es responsable, para asignación de recursos financieros y no
financieros para cumplir las metas y componentes del proyecto.
El proyecto se ejecutará por la modalidad de Contrata, debido a que el
Gobierno Regional de Tacna no tiene disponible la capacidad técnica y
operativa.
Cuadro N° 3.43: Determinación compromisos en las fases del proyecto

Fase Entidad involucrada Forma de participación y compromisos
Pre inversión Región Tacna Elaboración del estudio de preinversión
Elaboración del expediente técnico
Elaboración del Plan de Trabajo
Inversión Gobierno Regional de Tacna Financiamiento del proyecto en forma integral
Ejecución del proyecto por Contrata
|178 | P á g i n a
Gestión y apoyo en ejecución del proyecto en

Beneficiarios del PIP CETPRO-Tarata
trabajos de limpieza del área de construcción
Ministerio de Educación - CETPRO- Asume con costos de operación y mantenimiento
Tarata de la obra
Post Inversión
Beneficiarios del PIP del área de Apoyo en mantenimiento y cuidado de la
influencia directa del proyecto infraestructura de CETPRO-Tarata
3.14 GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

Según el análisis de peligros presentado en los capítulos anteriores, notamos
que el área a intervenir del proyecto se ve afectada por los Friajes y sismos,
Arrojando como resultados de 01 en el caso de friajes/nevadas y 04 para el caso
el sismo, concluyendo según los resultados como BAJO, pero a su vez en la caso
de sismos el riesgo es algo mayor, considerándose en las alternativas propuestas
medidas estructurales y no estructurales sismo resistentes, a fin de minimizar el
riesgo en caso de desastre las cuales se menciona a continuación:
Entre medidas ESTRUCTURALES tenemos:
 Edificaciones con estructura sismo resistente.

 Muros de contención para estabilizar el terreno, debido a la elevada pendiente
con la que cuenta el terreno.
 Cobertura con fibraforte incluidas instalaciones de estructura metálica y
colocación de fibraforte, canaletas de evacuación para lluvia y techo de tipo
mojinete.
En situaciones de emergencia como sismo la infraestructura ofrece la
estabilidad necesaria para soportar este tipo de eventualidades.
Entre medidas NOESTRUCTURALES tenemos:
 Cumplimiento irrestricto del Reglamento Nacional de Edificaciones.
 Prevención, seguridad y salud ocupacional durante la ejecución del proyecto.
 Plan de seguridad y de contingencia del CETPRO.
|179 | P á g i n a
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable

1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la
ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué
cual se pretende ejecutar el proyecto?
tipo de peligros?
Sí No Comentarios Sí No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X Derrumbes / Deslizamientos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
SI NO
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las
X
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es
X
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede
realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.
Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utiliza la siguiente escala:
B = Bajo: 1, M = Medio: 2, Alto = Alto: 3, S.I. = Sin Información: 4.
Peligros Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado

S N
B M A S.I. B M A S.I ©=(a)*(b)
Inundación
¿Existen zonas con problemas de inundación? X
|180 | P á g i n a
¿Existe sedimentación en el río o quebrada? X

¿Cambia el flujo del río o acequia principal que
X
estará involucrado con el proyecto?
Lluvias Intensas
Derrumbes / Deslizamientos
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existe mal drenaje de suelos? X
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas
X
geológicas en las laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos? X
¿Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X
Friajes / Nevadas X 1 1 1
Sismos X 2 2 4
Sequías X
Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
3.15 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
Recursos
Actividades Duración Responsables Condiciones Previas
Necesarios
Elaboración del Declaración de
Oficina de Estudios y
Proyectos – GRT
Oficina Ejecutiva de
Aprobación del Declaración de
Programación de
Inversiones OPI –
GRT
Elaboración del estudio
Elaboración de los Oficina de Estudios y
4 semanas Personal y Bienes definitivo y Plan de
Estudios Definitivo Proyectos – GRT Trabajo
Resolución de Seguimiento de
Aprobación de los Aprobación – Elaboración del estudio
2 semanas trámite de
Estudios Definitivos responsable la Oficina definitivo
aprobación
de Supervisión
Oficina Ejecutiva de Procesos de Selección y
Gestión de Proyectos 2 meses Abastecimiento y Personal y Bienes Contratación de Bienes y
Control Patrimonial Servicios para la Obra
|181 | P á g i n a
Unidad Ejecutora: Costo de Inversión

Gerencia Regional de Total: Aprobación del
Ejecución del
8 meses Infraestructura Expediente Técnico y
Proyecto Gerencia Regional de S/.3,275,693.17 Plan de Trabajo
Desarrollo Social
Oficina de Supervisión Personal, bienes y Proyecto en ejecución
Supervisión 8 meses - GRT servicios físico-financiero
Liquidación del Equipo liquidador de Personal, bienes y
1 mes Proyecto concluido
proyecto proyectos servicios
Equipo liquidador de Personal, bienes y
Cierre del proyecto 1 mes Proyecto cerrado
proyectos servicios
Operación y Dirección Regional de S/. 136,728.61 Fase de Inversión

mantenimiento del 10 años Educación Tacna –
anuales concluida
proyecto DRSET.
|182 | P á g i n a
Anexo SNIP 27 F Indicadores Sectoriales para la Evaluación Ex Post

NOMBRE DEFINICION UNIDAD APLICACIÓN EN LA EVALUACION TIPO DEL FUENTES
EX -POST INDICADOR
N° de Aulas implementados Aulas Construidas: Con Proyecto, año de 3 Aulas Teóricas Aulas Construidas: Evaluación Ex post INFRAESTRUCTURA UNIDAD EJECUTORA
ejecución Jun 2014 - Ene 2015 Abr 2015 GERENCIA REGIONAL DE
Aulas Teóricas =3 aulas Aulas Teóricas =3 aulas INFRAESTRUCTURA
MODALIDAD POR CONTRATA
N° de Talleres implementados Talleres Construidos: Con Proyecto, año de 3 Talleres Talleres Construidos: Evaluación Ex INFRAESTRUCTURA UNIDAD
ejecución Jun 2014 - Ene 2015 post Abr 2015 EJECUTORA/GERENCIA DE
Taller de Confección Textil = 1 Taller de Panadería y Pastelería =1 DESARROLLO SOCIAL
Taller de Panadería y Pastelería =1 Taller de Mantenimiento Básico de Casas MODALIDAD
Taller de Mantenimiento Básico de Casas - Módulo de Carpintería = 1 ADMNISTRACIÓN DIRECTA
- Módulo de Carpintería = 1 - Módulo de Albañilería = 1
- Módulo de Albañilería = 1 - Módulo de Gasfitería y Electricidad = 1
N° de aulas equipadas y Aulas Implementadas: Con Proyecto, año de 3 Aulas Teóricas Equipamiento y Mobiliario: Evaluación EQUIPAMIENTO Y UNIDAD
amuebladas ejecución Feb-Mar 2015 Ex post Abril 2015 MOBILIARIO EJECUTORA/GERENCIA DE
Aulas Teóricas =3 Mobiliario: Administrativo (hall, tópico, DESARROLLO SOCIAL
Mobiliario: Administrativo (hall, tópico, área área de fotocopiado, secretaria, MODALIDAD
de fotocopiado, secretaria, dirección, sala de dirección, sala de reuniones, depósitos ADMNISTRACIÓN DIRECTA
reuniones, depósitos varios) varios) Aulas clase teórica. = con vida
Aulas clase teórica = 3 útil de 10 años
N° de Talleres equipados y Talleres Implementados: Con Proyecto, año de 3 Talleres Equipamiento y Mobiliario: Evaluación EQUIPAMIENTO Y UNIDAD
amueblados ejecución Feb-Mar 2015 Ex post Abr 2015 MOBILIARIO EJECUTORA/GERENCIA DE
Talleres =4 Talleres =3 DESARROLLO SOCIAL
Equipamiento: Equipamiento: MODALIDAD
Confección Textil = 1 Taller Confección Textil = con vida útil de ADMNISTRACIÓN DIRECTA
Mantenimiento Básico de Casas (Carpintería, 7años
Albañilería, Gasfitería y Electricidad), Mantenimiento Básico de Casas
Industrias alimentarias, y Artesanía en Arcilla. (Carpintería, Albañilería, Gasfitería y
= 4 Talleres Electricidad), Industrias alimentarias,
Mobiliario: Administrativo, Talleres clase Artesanía en Arcilla = con vida útil de 15
práctica (Taller de Confección Textil, Taller de años
Panadería y Pastelería, Taller de Mobiliario:
Mantenimiento Básico de Casas = 3 Administrativo = con vida útil de 10 años
Talleres clase práctica: con vida útil de
10 años
Taller de Confección Textil = con vida
|183 | P á g i n a
útil de 10 años
Taller de Panadería y Pastelería = con
vida útil de 10 años
= con vida útil de 10 años
N° de profesores capacitados Docentes capacitados = 05 docentes, Con 5 docentes Capacitación: Evaluación Ex Post Abr- CAPACITACION UNIDAD
Proyecto, año de ejecución Feb-Mar 2015 2015 Se capacitaran en temas EJECUTORA/GERENCIA DE
relacionados a la Formalización Ventajas DESARROLLO SOCIAL
y Desventajas, Gestión Empresarial, MODALIDAD
Calidad y Diseños de Productos, ADMNISTRACIÓN DIRECTA
Competencias de los Recursos Humanos y
Capacidad de Inserción de la Empresa a
los Mercados, se realizarán 2
capacitaciones por cada tema con una
duración de 45 días, se beneficiaran 5
docentes y 250 alumnos.
Capacidad de atencion (Con PIP) Capacidad Talleres : Con Proyecto, año de 6 espacios distribuidos Capacidad Talleres : Evaluación Ex Post INFRAESTRUCTURA UNIDAD EJECUTORA
ejecución Jun 2014 - Ene 2015 según criterios y Abr-2015 GERENCIA REGIONAL DE
Taller de Confección Textil Cap. 4m2/alumno = espacios establecidos Taller de Confección Textil Cap. INFRAESTRUCTURA
20 alumnos = 73.06m2 4m2/alumno = 20 alumnos = 73.06m2 MODALIDAD POR CONTRATA
Taller de Panadería y Pastelería Cap. 3 Taller de Panadería y Pastelería Cap. 3
m2/alumno = 20 alumnos = 87m2 m2/alumno = 20 alumnos = 87m2
Taller de Mantenimiento Básico de Casas Cap. Taller de Mantenimiento Básico de Casas
15m2/alumno = 20 alumnos =190.80m2 Cap. 15m2/alumno = 20 alumnos
- Módulo de Carpintería = 1 =190.80m2
- Módulo de Albañilería = 1 - Módulo de Carpintería = 1
- Módulo de Gasfitería y Electricidad = 1 - Módulo de Albañilería = 1
|184 | P á g i n a
# de aulas disponibles según Talleres Construidos: Sin Proyecto situación 7 espacios distribuidos Talleres Construidos: Con proyecto INFRAESTRUCTURA DIRECCION REGIONAL DE
estado de conservacion y nivel actual 4 Talleres sin criterios ni Evaluación Ex Post Abr 2015 EDUACCION TACNA
educativo prestados por IE. y municipalidad sin medidas espacios establecidos Aulas Teóricas =3 con medidas
reglamentarias reglamentarias
Aulas Implementadas: Talleres :
Aulas Teóricas =3 prestados por IE. sin Taller de Confección Textil =3 con
medidas reglamentarias y en malas condiciones medidas reglamentarias
Ambientes Administrativo = Inexistentes en Taller de Panadería y Pastelería =3 con
algunos casos prestados medidas reglamentarias
= 3 con medidas reglamentarias
- Módulo de Carpintería = 1
- Módulo de Albañilería = 1
# de matriculados # Matriculas en los Talleres: Sin Proyecto # Matriculas = 71 # Matriculas en los Talleres: Con MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
situación actual alumnos proyecto Evaluación Ex Post Abr 2015 EDUACCION TACNA
Taller de Confección Textil = 17 alumnos 1er año de ejecutado el proyecto
Taller de Panadería y Pastelería = 19 alumnos Taller de Confección Textil = 18 alumnos
Taller de Mantenimiento Básico de Casas = 19 Taller de Panadería y Pastelería = 20
alumnos alumnos
Taller de Artesanía y Manualidades = 16 Taller de Mantenimiento Básico de Casas
alumnos = 24 alumnos
Taller de Artesanía y Manualidades = 17
alumnos
# de alumnos x docentes # Alumnos por Docente: Sin Proyecto 01 docente cada 20 # Alumnos por Docente: Con proyecto MINEDU/ESCALE
situación actual alumnos Evaluación Ex Post Abr 2015
Taller de Confección Textil = 17 alumnos = 1 Taller de Confección Textil = 18 alumnos
docente = 1 docente
Taller de Panadería y Pastelería = 19 alumnos Taller de Panadería y Pastelería = 20
= 1 docente alumnos = 1 docente
Taller de Mantenimiento Básico de Casas = 19 Taller de Mantenimiento Básico de Casas
alumnos = = 1 docente = 24 alumnos = 1 docente
Taller de Artesanía y Manualidades = 16 Taller de Artesanía y Manualidades = 17
alumnos = = 1 docente alumnos = 1 docente
|185 | P á g i n a
Tasa de ocupación Tasa de Ocupación : Sin Proyecto situación Tasa de Ocupación: Con proyecto MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
actual Evaluación Ex Post Abr 2015 EDUACCION TACNA
Taller de Confección Textil = 50 m2/13 Taller de Confección Textil = 73.06
alumnos Taller m2/18 alumnos
de Panadería y Pastelería = 50 m2/17 alumnos Taller de Panadería y Pastelería = 87
Taller de Mantenimiento Básico de Casas =60 m2/29 alumnos
m2/4 alumnos Taller de Mantenimiento Básico de Casas
=190.80 m2/13 alumnos
Porcentaje de aprobados % Aprobados: Sin Proyecto situación actual 74.0% % Aprobados: Con proyecto finalizado el MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
Taller de Confección Textil = 71% horizonte del proyecto 2024 EDUACCION TACNA
Taller de Artesanía y Manualidades = 58% =100%
Taller de Artesanía y Manualidades =
100%
Porcentaje de retirados % Retirados: Sin Proyecto situación actual nivel primario y % Retirados: Con proyecto finalizado el MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
Taller de Confección Textil = 29% secundario 26% horizonte del proyecto 2024 EDUACCION TACNA
Taller de Artesanía y Manualidades = 42% =0% Taller de Artesanía y
Manualidades = 0%
Tasa de matrícula neta % Matrícula neta: Sin Proyecto situación % de Matriculados % Matrícula neta: Con proyecto al 1er MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
actual neto 89% año de ejecutado el proyecto 2015 EDUACCION TACNA
Taller de Confección Textil = 85% Taller de Confección Textil = 88%
Taller de Panadería y Pastelería = 95% Taller de Panadería y Pastelería = 98%
Taller de Mantenimiento Básico de Casas Taller de Mantenimiento Básico de Casas
=95% =119%
Taller de Artesanía y Manualidades =80% Taller de Artesanía y Manualidades
=83%
Tasa de cobertura total % Cobertura Total: Sin Proyecto situación % Cobertura Total finalizado el MINEDU/ESCALE DIRECCION REGIONAL DE
actual horizonte del proyecto 2024 EDUACCION TACNA
Población entre 15 a 65 = 217 personas / 71 Población entre 15 a 65 = 217 personas /
matriculados = 33% cobertura 138 matriculados = 59% cobertura
|186 | P á g i n a
3.16 MATRIZ DE MARCO LÓGICO
FUENTES DE
OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
Disminución de la Tasa de Desempleo de
la Provincia de Tarata de 5.19% a 3.06%
se ha reducido 1.36% que representan 57
Efectiva participación de
PRINCIPAL
beneficiarios al termino del horizonte de

Mejorar la Calidad de Vida en Informes estadísticas del la población en el
FIN
evaluación del Proyecto año 10.

los pobladores de la Zona INEI, Escale MINEDU desarrollo de las
Incremento de la cobertura total del
diferentes actividades
proyecto de 33% Sin Proyecto a 59% al
finalizar el 10mo año del horizonte del
proyecto.
Culminación en la construcción de la
infraestructura en un 100% en un área
construida de 1,100.48 m2 al término de Informe de Liquidación del Ejecución Oportuna y sin
PROPÓSITO
“Adecuada oferta de servicios la ejecución del proyecto. Proyecto contratiempos

Educativos técnico productivo de Implementación en un 100% de las
CETPRO Gregorio Albarracín – opciones ocupacionales a la culminación Registro de patrimonio, Participación masiva de
Tarata” de la ejecución del proyecto órdenes de compra y la población y ejecución
correspondiendo al 8vo y 9no mes del pecosas exitosa del proyecto.
año 1 de ejecución.
1. Suficiente y adecuada 1.1 Infraestructura de CETPRO – Tarata - Cuaderno de obra,

Infraestructura de CETPRO- construido al cabo de 01 año en un área Informe de supervisión de Disponibilidad de recursos
COMPONENTES
Tarata de 820.42 m2. obra. económicos.

2. Suficiente equipamiento con 2.1 Ambientes implementados con - Seguimiento y monitoreo Compromiso de
Mobiliario educativo y máquinas mobiliarios educativos y máquinas y del Gobierno Regional participación de los
y equipo para desarrollo práctico equipo a los talleres al primer año. Tacna. sectores involucrados.
del CETPRO 3.1 Culminación al 100% de la ejecución - Acta recepción y Voluntad política.
3. Personal Capacitado del PIP. entrega de obra.
- Liquidación del proyecto.
1.7. Construcción de zona
administrativa
(sala de usos múltiples, Expediente Técnico,
tópico, fotocopiadora. Avance de Obra, Acta de
Servicios Higiénicos, SSHH Entrega de Obra.
CONSTRUCCIÓN DE LA
para discapacitados, Compromiso por parte del
ACTIVIDADES
INFRAESTRUCTURA del CETPRO

Dirección y depósito.) Ministerio de Educación –
Tarata de 1,100.48 m2
1.8. Construcción de Zona UGEL-CETPRO Tarata
Pedagógica (03 talleres y para cubrir los costos de
03 ambientes para clase  INFRAESTRUCTURA: Operación y
teórica) S/.1,771,880.96 Mantenimiento.
1.9. Construcción de Zona de
Servicio (Estacionamiento, Informes de Supervisión Adecuado Manejo
patio, área verde y Administrativo Financiero
circulación) en los Desembolsos
|187 | P á g i n a
- Plan de trabajo para el oportunos para la

1.10. Equipamiento e proyecto construcción de la
Implementación con - Cotizaciones, Facturas infraestructura,
máquinas, equipos para el  EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO: de Compras. implementación y
desarrollo del servicio S/.359,213.50 capacitación del CETPRO
- Acta de entrega de
educativo - Tarata.
equipamiento del local
a CETPRO-Tarata.
CAPACITACIÓN:
S/. 42,430.00
 Elaboración de Línea Base:

S/.8,000.00
1.11. Capacitación, considera la  Organización del Grupo de - Informe de evaluación y
capacitación de docentes y Emprendedores: S/.2,000.00
relación de asistencia.
alumnos, en sus diferentes  Formalización (Ventajas y
opciones ocupacionales 2 Desventajas): S/. 6,486.00 - Se beneficiaran 76
sesiones por cada curso  Gestión Empresarial: S/.6,486.00 personas entre alumnos
según el siguiente detalle:  Calidad y Diseños de Productos: y docentes.
S/. 6,486.00
 Competencias de los Recursos
Humanos: S/. 6,486.00
 Inserción de la empresa a mercados:
S/. 6,486.00
 Gastos Generales: S/. 252,790.07
 Utilidad: S/. 152,146.72
 IGV: S/. 464,123.02 - Informe final de Obra y
 Saneamiento del terreno: S/. Liquidación Final.
2,550.00 - Ficha de Declaratoria Existe la disponibilidad
1.12. Costos Indirectos  Estudios Definitivos: S/. 52,329.89 de Viabilidad del PIP - Financiera para la
 Supervisión: S/. 130,411.47 OPI – GRT. Código de ejecución del proyecto
 Liquidación: S/.21,735.25 proyectos declarados
 Gestión del Proyecto: S/.26,082.29 viables -MEF.
Monto de Inversión Total: S/.3,275,693.17

|188 | P á g i n a
XIV Capítulo IV
XV Conclusión
_________________
4.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El Gobierno Regional de Tacna busca mejorar los servicios educativos, en

especial a los más necesitados y población vulnerable a través de la ejecución
del presente proyecto - CETPRO Gregorio Albarracín, el cual ofrece opciones
ocupacionales, promoviendo actividades Técnico Productivas para el desarrollo
personal y social de la población. En armonía con la política y normas del
sector correspondiente y las necesidades de cobertura de la población.
El objetivo principal del estudio es: “ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS

EDUCATIVOS TÉCNICO PRODUCTIVO DE CETPRO GREGORIO
ALBARRACÍN – TARATA”.
El número de beneficiarios directos por el proyecto asciende a 1,084 alumnos en

la Provincia de Tarata.
El monto total de inversión de proyecto asciende a S/. 3,275,693.17 precios

privados y a S/. 2,771,770.97 a precios sociales, el indicador resultante de la
evaluación social del proyecto Costo/Efectividad asciende a S/. 3,394.03 nuevos
soles a precios privados y de S/. 2,872.21 nuevos soles a precios sociales y en la
alternativa 02 S/. 3,498.80 a precios privados y S/. 2,953.51 a precios sociales
por cada uno de los beneficiarios, siendo menor la alternativa 01 por lo tanto la
más recomendable.
|189 | P á g i n a
La sostenibilidad del proyecto está dada por la Dirección Regional de

Educación Tacna - DRSET, quien asumirá los costos de operación y
mantenimiento según acta firmada.
Del análisis de las alternativas propuestas se recomienda la ejecución de la

alternativa 01: Construcción, Equipamiento y Capacitación.
Se recomienda la ejecución del proyecto por la modalidad de Contrata, a través

de la Gerencia Regional de Infraestructura y la Gerencia Regional de
Desarrollo Social, al contar con el personal, logística, soporte técnico y
administrativo adecuado para su realización.
Se recomienda en la etapa de Inversión “Elaboración de los Estudios

Definitivos” se desarrolle bajo los parámetros establecidos en el presente perfil.
02 estudios definitivos (01 expediente técnico y 01 plan de trabajo).
|190 | P á g i n a
XVI Capítulo VI
XVII Anexos
_________________
 Panel fotográfico del terreno.
 Presupuesto equipamiento y mobiliario.
 Presupuesto capacitación.
 Cronograma por componente.
 Saneamiento físico legal del terreno.
 Acta de reuniones y conformidad de diseño arquitectónico.
 Acta de operación y mantenimiento.
 Acta de compromiso para gestionar plaza personal de servicio.
 Acta de reunión de trabajo sobre saneamiento del terreno.
 Cotizaciones mobiliario y equipo.
 Otros.
 Presupuesto alternativa 01.
 Listado de insumos alternativa 01.
 Análisis de precios unitarios alternativa 01.
 Planilla de metrados alternativa 01.
 Cronograma de ejecución del proyecto.
 Presupuesto alternativa 02.
 Listado de insumos alternativa 02.
 Análisis de precios unitarios alternativa 02.
 Planos.
- Planimetría 1er nivel PG-01.
|191 | P á g i n a
- Planimetría 2do nivel PG-02.

- Planimetría techos PG-03.
- Zona Complementaria: 1er nivel SUM, 2do nivel administrativo AR-01.
- Zona Pedagógica – Taller 1er nivel AR-02.
- Zona Pedagógica – Aulas: 2do nivel AR-03.
- Zona Pedagógica – Taller: 1er nivel – 2do nivel AR-04.
- Zona Complementaria: 1er nivel SUM, 2do nivel Administrativo Elevaciones
Vistas 3D AR-05.
- Elevaciones Cortes AR-06.
- Cortes Elevaciones AR-07.
|192 | P á g i n a

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Centro De Producción Técnico Productivo – Gregorio Albarracín

2.3.2 Árbol de Medios y Fines ............................................................................................ 67

1.20.4 Fuentes, Parámetros y supuestos de los Beneficios ................................................... 160

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

C. BALANCE OFERTA – DEMANDA

Balance Oferta – Demanda

Como se puede apreciar en el cuadro anterior Oferta Demanda Estudiantil, la

Balance Oferta – Demanda Infraestructura

HALL DE INGRESO HALL INGRESAR -17.96 -17.96

FOYER FOYER CIRCULACION -11.00 -11.00

RAMPA INGRESAR -8.20

AREA DE ESCALERA ESCALERA SUBIR AL SEGUNDO NIVEL -8.77 -8.77

TALLER DE CONFECCION ARA DE TRAZADO TRAZAR PARA SER -20.32 -73.06

DESPOSITO ALMACENAR -3.74

PATIO-LAVADO DE LIMPIEZA DE MATERIALES DE -35.30

AREA DE ESCALERA DE ESCALERA FLUJO VERTICAL DEL -15.00 -15.00

AREA DE ESCALERA DE ESCALERA FLUJO VERTICAL DEL -10.28 -10.28

ESCALERA BAJAR O SUBIR -15.00 -15.00

01 AULA TEORICA ENSEÑAR -49.00

ESTACIONAR AUTOS (02 AUTOS Y -73.30

AREA LIBRE ESTACIONAIENTO DE DESCARGAR MATERIAL DE -17.70

PATIO PRINCIPAL Y EVCUACION EN CASO DE SISMO -177.43

Se Logra apreciar la necesidad de contar con infraestructura adecuada para el

Luego de analizar el Balance del proyecto se determina que el número de la

Cuadro N° 3.26: Brecha de Infraestructura para Ambientes Pedagógicos

Cuadro N° 3.27: Brecha de Infraestructura para Ambientes Administrativos

Cuadro N° 3.28: Brecha de Infraestructura para Ambientes Complementarios

Brecha de Recursos Humanos

Cuadro N° 3.29: Brecha de Recursos Humanos

D. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LA ALTERNATIVA GANADORA

En cuanto a la tecnología en infraestructura se contempla una construcción con

e. Análisis de riesgo de desastres

COSTO APROXIMADO DE SANEAMIENTO DE TERRENO

De acuerdo a la Reunión de Trabajo referente al proceso de saneamiento físico

Según la Directiva General del SNIP aprobada por R.D. N°003-2011-EF/68.01

En cuanto al área destinada para la construcción de CETPRO GREGORIO

Que, mediante Oficio N° 3187-OEABI/GOB.REG.TACNA de fecha 05/12/13,

Cumplidos los plazos se realizó el trámite de independización en la Oficina de

Una vez inscrita al Anotación Definitiva se deberá continuar con el trámite de

Viabilizado el PIP el departamento de la Unidad Formuladora se compromete a

La alternativa 01, contempla el desarrollo de 03 componentes para la solución

COMPONENTE 01: CONSTRUCCIÓN DE CETPRO –TARATA

1.1 Actividad 01: OBRAS PROVISIONALES, TRABAJOS PRELIMINARES,

diseñado con un sistema estructural aporticado (zapatas, vigas de cimentación,

1.8 Actividad 08: INSTALACIONES SANITARIAS GENERALES

COMPONENTE II. IMPLEMENTACIÓN

Equipamiento del CETPRO Gregorio Albarracín

Maquina Troqueladora Industrial Unidad 1

Taladro grande Unidad 6

Torniquete de Marqueteria Unidad 6

Ollas Grandes Unidad 6

Exhibidor - Vitrina de Vidrio de 1.50mt alto * 0.90 mt ancho

Mobiliario CETPRO Gregorio Albarracín

2 Mobiliario para los Talleres (Clase Práctica)

COMPONENTE III. CAPACITACIÓN

Gestión Empresarial, Calidad y Diseños de Productos, Competencias de los

Formalización (Ventajas y Desventajas) Sesión 8 810.75 6,486.00

Detalle del Evento de Capacitación

Diseño e impresión de certificados de capacitaciones Und 250 2.00 500.00

E. COSTOS DEL PIP

FUENTE: Unidad Formuladora – GRT

Se presentan los costos a ejecutar para la alternativa I, con sus respectivos

F. BENEFICIOS DEL PIP

Historial de Beneficiarios por Módulo Ocupacional