Santiago de Cali, 26 de Agosto del 2019

Juliana Zúñiga 18….

Sofía Carlosama 1840814

Yanira ….

Para ello, los estudiantes establecerán interacción comunicativa con la población que habita una
Institución Educativa Oficial de la ciudad a través de acciones lúdico-pedagógicas diseñadas a
partir de los conocimientos que se han movilizado a lo largo del curso.

Objetivo

Reconocer la fonoaudiología en su ser y hacer y su relevancia social a partir de un ejercicio

interactivo entre estudiantes y comunidad caleña.

METODOLOGÍA

El trabajo se desarrolla en dos etapas:

1. Diseño de materiales educativos

2. Desarrollo de actividad lúdico-pedagógica

A. Primera etapa: Diseño de preguntas

Teniendo en cuenta el objetivo, cada grupo de trabajo diseñará preguntas y respuestas que guiará
la interacción con la comunidad. Por tanto, deben tener presente:

• El saber sobre la profesión

• Las características de la población con la que se establecerá interacción

• El lenguaje que deben usar con las personas de la comunidad para establecer la interacción.

PREGUNTAS

Ejemplos;

1. ¿Qué es la fonoaudiología? / ¿Quiénes son los fonoaudiólogos?

2. ¿Qué tipo de problemáticas aborda la fonoaudiología?

Nota: de esta pregunta se pueden desprender varias.

3. ¿Con qué población trabajan las (los) fonoaudiólogas (os)?

4. ¿sabe qué hace un fonoaudiólogo que trabaja en los colegios?

5. ¿Tiene usted o algún familiar alguna situación…….?

6. ¿Sabe cuáles son las implicaciones para la comunicación si una persona……?

7. ¿Qué profesional puede prestarle sus servicios para resolver dicha situación?

8. ¿Dónde debe acudir si requiere los servicios profesionales de un(a) fonoaudiólogo(a)?

9.……..????

10. …….?????

PREGUNTA RESPUESTA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Segunda etapa: Diseño de material educativo

En la clase del lunes 26 de agosto, una vez se han socializado las preguntas, se organizan los
grupos de trabajo y se destina tiempo para que cada grupo defina y avance en el diseño de su
material lúdico-pedagógico. Por ello, es importante que lleguen a clase con ideas que puedan
poner en marcha de tal forma que al finalizar la clase cada grupo tenga su “prototipo” aprobado
por la profesora.

Tercera etapa: Actividad lúdico-pedagógica

Esta se llevará a cabo en la Institución Educativa INEM.

El horario se concreta con las directivas de la institución, dependiendo de las actividades previas
que tienen.

Para esta salida, se debe asegurar que cada estudiante haya pagado el seguro contra todo riesgo,
de acuerdo a los lineamientos de la Universidad (Circular 144 de 2017).

Al finalizar el desarrollo de las actividades, los estudiantes se reúnen con la profesora para recoger
aprendizajes de la jornada.
Evaluación:

La evaluación considerará:

• Entrega del diseño y desarrollo de las 10 preguntas

• Participación en el diseño del material lúdico-pedagógico.

• Diseño del material lúdico-pedagógico: contenido, calidad y presentación.

• Participación en la actividad lúdico-pedagógica.