Silabus Mts Fiqih

KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt. semoga kita senantiasa mendapatkan limpahan rahmat dan ridha-Nya. Shalawat
dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw., beserta keluarganya.
Fungsi pendidikan agama Islam adalah membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Allah Swt. Serta
berakhlak mulia dan mampu menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat beragama, dan ditujukan untuk
mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama, ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni.
Untuk merespons beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen dan komponen bangsa harus menyiapkan generasi masa
depan yang tangguh melalui beragam usaha yang komprehensif, seperti pendidikan.
Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan dan diamalkan dalam kehidupan nyata melalui
sistem pendidikan, sehingga akan menjamin terciptanya kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karenanya, untuk mengoptimalkan
layanan pendidikan Islam di Madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikemas dalam Silabus yang kemudian
dijabarkan dalam materi-materi di beberapa mata pelajaran menurut jenjangnya.
Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan Madrasah dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan
mulai jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam, Ilmu-ilmu Sosial, Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya, serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi; a) Al-Qur’an-Hadis b)
Akidah Akhlak c) Fikih d) Sejarah Kebudayaan Islam. Pada jenjang Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan
dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a) Tafsir-Ilmu Tafsir b) Hadis-Ilmu Hadis c) Fikih-Ushul Fikih d) Ilmu Kalam
dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali
dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Bahasa Arab.
Sebagai panduan dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah, Kementerian Agama RI telah menyiapkan Silabus
Pembelajaran PAI di Madrasah dan juga menerbitkan Buku Pegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran Silabus setiap
mata pelajaran PAI dan bahasa Arab bagi guru menjadi kebutuhan pokok dalam menerapkan Kurikulum 2013 di Madrasah.
Sebagaimana kaidah ushul fikih, mālā yatimmu al-wājibu illā bihī fahuwa wājibun, (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa
adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaidah Ushul Fikih lainSILABUS AKIDAH
AKHLAK KELAS VII MTSi
nya, yaitu al-amru bi asy-syai’i amrun bi wasāilihī (perintah untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan sarananya).
Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya Silabus
sebagai guideline dalam pembelajaran setiap mata pelajaran.
Silabus yang ada di hadapan pembaca ini merupakan cetakan pertama, tentu masih terdapat kekurangan dan kelemahan. Oleh
karena itu sangat terbuka untuk terus-menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk
memberikan saran, masukan dan kritik konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang.
Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang terlibat dalam penyusunan silabus ini, kami
mengucapkan terima kasih. Jazākumullah Khairan Kasīran.
Jakarta, April 2014
Direktur Jenderal Pendidikan Islam Ttd.
Nur Syam
iiSILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
SILABUS PEMBELAJARAN MADRASAH TSANAWIYAH (MTs) KELAS VII
AKIDAH AKHLAK ..........................................................................................................................................................................................................................3

▪ Semester Ganjil ..........................................................................................................................................................................................................................................3
▪ Semester Genap ......................................................................................................................................................................................................................................16
BAHASA ARAB ........................................................................................................................................................................................................................... 26
▪ Semester Ganjil ...................................................................................................................................................................................................................................... 26
▪ Semester Genap ..................................................................................................................................................................................................................................... 39
FIKIH ............................................................................................................................................................................................................................................. 56
▪ Semester Ganjil ...................................................................................................................................................................................................................................... 56
▪ Semester Genap .......................................................................................................................................................................................................... 62
AL-QURAN HADIS ..................................................................................................................................................................................................................... 69
▪ Semester Ganjil ............................................................................................................................................................................................................69
▪ Semester Genap .......................................................................................................................................................................................................... 81
SKI ................................................................................................................................................................................................................................................. 91
▪ Semester Ganjil ............................................................................................................................................................................................................91

▪ Semester Genap ........................................................................................................................................................................................................ 101
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTSiii

ivSILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS
Silabus Pembelajaran
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kelas VII
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS
2SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

DRAF SILABUS MATA PELAJARAN
Mata Pelajaran : AKIDAH AHLAK

Satuan pendidikan : Madrasah
Tsanawiyah
Kelas : VII(Tujuh )
Semester : Ganjil
KOMPETENSI INTI :
1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi,seni,
budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata
4. Mencoba,mengolah,danmenyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di skolahdansumber lain yang samadalamsudutpandang/teori
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
1.1. Menghayati Observasi dengan

nilai- cara merumuskan
nilai akidah Islam pernyataanpernyatan
1.2. Meyakini tentang sikap
sifat-sifat wajib
Allah yang peserta didik yang
nafsiyah, salbiyah, akan dinilai oleh
ma‘ani, dan guru, bisa berupa
ma‘nawiyah, sifat- daftar cek dan skala
sifat mustahil, serta penilaian
sifat jaiz Allah SWT.
1.3. Menghayati
sifat ikhlas, taat,
khauf, dan
tobat dalam
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS3

kehidupan sehari-hari
1.4. Menghayati
adab
KOMPETENSI INDIKATOR ESENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

DASAR POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
1.5. salat dan zikir disertai rubrik

Menghayati kisah Penilaian diri: Guru
keteladanan Nabi menyiapkan
pernyataanpernyataan
Sulaiman a.s. dan
untuk dijawab
umatnya

2.1. Menampilkan peserta didik sendiri
perilaku orang yang dengan cara memilih
mengimani opsi yang tersedia
akidah Penilaian antar
Islam dalam teman : Guru
2.2. kehidupan sehari- menyiapkan
hari Menampilkan pernyataanpernyataan
perilaku dan diberikan kepada
mengimani peserta didik untuk
sifat-sifat wajib menilai sikap
Allah yang temannya dengan
nafsiyah, cara memilih opsi
salbiyah, ma‘ani, yang tersedia Jurnal:
2.3. dan ma‘nawiyah, rekam jejak pesrta
sifat- didik dalam kegiatan
sifat mustahil,
serta sifat jaiz Allah
SWT.
Membiasakan
2.4.
perilaku ikhlas, taat,
2.5. khauf, dan tobat
dalam kehidupan
sehari-hari
Terbiasa
menerapkan adab
salat dan zikir
Mencontoh kisah
keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan
umatnya
KOMPETENSI INDIKATOR ESENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
DASAR POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR

sehari-hari
(penilaian-penilaian sikap
di atas,dipilih salah satu
untuk tiap materi pada
KD-KD dalam KI 1 dan KI
2)
3.1.Memahami dalil, 3.1.1. Menjelaskan Dalil, dasar, dan Mengamati: x Tes Tulis: 2x 2 Jam 1. Buku Paket
dasar, dan tujuan pengertian tujuan akidah Mengamati ayat pelajaran Akidah
akidah Islam tentang akidah Pilihan ganda, Isian, Akhlak dari
akidah Islam Islam
3.1.2. Mengidentifika Islam Jawaban singkat, Kemenag kelas
si dalil tentang Menanya: x menjodohkan dan VII
akidah Islam Melakukan tanya benar-salah serta tes 2. Al-Qur’an
3.1.3. Menjelaskan terjemah
dasar dan jawab tentang: x isi uraian obyektif dan non
Sumbersumber
tujuan akidah kandungan ayat obyektif lain yang
Islam tentang akidah terkait
3.1.4. Menjelaskan Islam, x Test Lisan: dengan materi
hubungan unsur- pengertian,dasar,
unsur akidah dan tujuan akidah Tanya jawab,kuis, atau
Islam(iman,isla Islam, x unsur- wawancara
m,dan ihsan) unsur akidah
Islam
(iman,islam,dan
4.1.1.Menyajikan fakta dan ihsan),
x hubungan antara
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI MATERI POKOK KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR

fenomena kebenaran akidah iman,islam,dan
Islam. ihsan,
4.1.Menyajikan fakta dan

fenomena kebenaran Mengeksplorasi:
akidah Islam membaca dari
Fakta dan fenomena berbagai sumber
kebenaran Akidah materi tentang Proyek
Islam x akidah Islam portofolio
x Mendiskusikan
dalil,
pengertian,dasar,
dan tujuan akidah
islam, unsur-unsur
yang ada di
dalamnya
(iman,islam,dan
ihsan),serta
kebenaran akidah
Islam
Mengasosiasi:
x Membuat
kesimpulan makna
dalil,
pengertian,dasar,
dan tujuan akidah
islam, unsur-unsur
yang ada di
dalamnya
(iman,islam,dan

ihsan) tentang
akidah
islam,iman,islam,da
n ihsan
x Membuat
kesimpulan
fenomenafenomena
tentang kebenaran
akidah Islam
Mengkomunikasikan:
x Presesntasi hasil
diskusi dan analisis
dalil tentang akidah
islam,iman,islam,da
n ihsan,dalil dan
hubungan antara satu
dan lainnya,serta
fenomenafenomena
kebenaran akidah
Islam
3.2. Mengidentifikasi sifat- 3.2.1. Menunjukkan dalil Sifat-sifat wajib Allah Mengamati : Test Tulis, dan 4x2 Jam 3. Buku Paket
sifat wajib Allah yang tentang sifat yang nafsiyah, x Mengamati Test Lisan pelajaran Akidah
nafsiyah, salbiyah, wajib,mustahil yang salbiyah, ma‘ani, dan gambargambar dan Akhlak dari
Kemenag
ma‘ani, dan nafsiyah,salbiyah.m ma‘nawiyah beserta atau video yang kelas VII.
ma‘nawiyah beserta a’ani,dan bukti/dalil naqli dan berhubungan 4. Buku
bukti/dalil naqli dan maknawiyah serta

aqlinya, sifat-sifat sifat jaiz Allah aqlinya, sifat-sifat dengan Akidah
mustahil dan jaiz bagi Menjelaskan mustahil dan jaiz bagi fenomenafenomena Ahlak dari
Allah SWT. pengertian sifat Allah SWT. alam yang sumber
wajib Allah yang berhubungan denga penerbit
3.2.2. nafsiyah sifat-sifat Allah 5. Yang lain
salbiyah,ma’ani SWT. Menyimak
dan maknawiyah x penjelasan guru
Mengidentifikasi tentang
sifat wajib Allah pengertiansifat
yang nafsiyah wajib Allah yang
3.2.3. salbiyah,ma’ani nafsiyah
dan maknawiyah salbiyah,ma’ani
Menjelaskan dan
pengertian sifat maknawiyah,sifat
mustahil bagi Allah mustahil,dan jaiz
3.2.4. yang nafsiyah Allah SWT.
salbiyah,ma’ani
dan maknawiyah Menanya:
Mengidentifikasi Melakukan tanya
sifat mustahil Allah x
jawab tentang
yang nafsiyah maksud dan makna
salbiyah,ma’ani yang terkandung
dan maknawiyah dalam
Menjelaskan gambargambar dan
pengertian sifat jaiz atau video yang
3.2.5. bagi Allah berhubungan
Menyebutkan sifat dengan
Jaiz bagi Allah fenomenafenomena
alam yang
berhubungan denga
3.2.6. sifat-sifat Allah
3.2.7. Menunjukkan Contoh fenomena- SWT. Proyek
4.2.1. x Menanyakan ulang portofolio

4.2.Menyajikan contoh fenomena kehidupan tentang
contoh fenomena- fenomenafenomena yang muncul sebagai pengertiansifat wajib
fenomena kehidupan yang kehidupan yang bukti dari sifat wajib, Allah yang nafsiyah
salbiyah,ma’ani dan
muncul sebagai muncul sebagai mustahil dan jaiz maknawiyah,sifat
bukti dari sifat bukti dari sifat mustahil,dan jaiz
wajib, mustahil, dan jaiz wajib,mustahil,dan Allah SWT.
Allah SWT jaiz Allah Swt. Mengeksplorasi :
x Membaca dari
berbagai sumber
materi tentang
sifatsifat Allah
SWT. Beserta
dalildalilnya
x Mendiskusikan
pengertian,contoh
orang yang
mengimani
pengertiansifat wajib
Allah yang nafsiyah
maknawiyah,sifat
mustahil,dan jaiz
Allah SWT.
x Menggali dari
berbagai
sumber/media
tentang
fenomenafenomena

kehidupan yang
muncul sebagai
bukti dari sifat-sifat
Allah SWT.
Mengasosiasi:
x Saling
mencocokkanrumus
an tentang
pengertiansifat
wajib Allah yang
nafsiyah
maknawiyah
x Membuat peta
konsep
tentangpembagian
sifat wajib Allah
yang nafsiyah
maknawiyah
x Menyimpulkan
contoh-contoh
perilaku orang yang
mengimani
sifatsifat Allah
SWT.
x Menyimpulkan
fenomenafenomena
kehidupan yang
muncul sebagai

bukti dari sifat-sifat
Allah SWT.
Mengkomunikasik
an:
x Mempresentasikan
/menyajikancontoh
tentang
fenomenafenomena
kehidupan yang
muncul sebagai
bukti dari sifat
wajib, mustahil dan
jaiz
3.3. Memahami 3.3.1.Menjelaskan pengertian Pengertian,contohdan Mengamati : Tes lisan dan 3x 2 Jam 6. Buku Paket
pengertian,contoh, ikhlas,taat,khauf,dan tobat dampak positif sifat x Mendengar tulis pelajaran Akidah
dan dampak ikhlas, taat, khauf, penjelasan guru Akhlak
positifsifat ikhlas, taat, 3.3.2. Mengidentifikasi dalil dari Kemenag
dan tobat. tentang pengertian
tentang ikhlas,taat,khauf,dan kelas VII. 7.
khauf, dan tobat ikhlas, taat, khauf,
tobat Buku Akidah
dan tobat
Ahlak dari
3.3.3. Menunjukkan contoh x Mengamati contoh sumber
ikhlas,taat,khauf,dan tobat gambar/video penerbit
tentang Akhlak 8. Yang lain
3.3.4. Menjelaskan dampak Terpuji
positif ikhlas,taat,khauf,dan Menanya x Melakukan
tobat tanya
jawabpengertianikh las,
taat, khauf, dan tobat
x Melakukan tanya
jawab maksud dari
gambar/video

4.3. Menceritakan 4.3.1. Menceritakan Kisah-kisah yang tentang akhlak praktik
kisahkisah yang kisah/fenomena yang berkaitan dengan terpuji
berkaitan dengan muncul berkaitan dampak positif dari Mengeksplorasi:
dengan perilaku
dampak positif dari perilaku ikhlas, taat,
ikhlas,taat,khauf,dan
khauf dan tobat dalam x Menggali
perilaku ikhlas, taat, tobat dalam informasti tentang
khauf, dan tobat dalam kehidupan seharihari fenomena
pengertianikhlas,
fenomena kehidupan kehidupan taat, khauf, dan tobat
x Berdiskusi tentang
pengertian ikhlas,
taat, khauf, dan
tobat
Mengasosiasi:
x Tukar informasi
tentang cara
melakukan ikhlas,
taat, khauf, dan
Mencari kisah-kisah yang tobat
berkaitan dengan dampak x Membuat peta
konsep tentang
positif dari perilaku ikhlas,
pengertiansifat
taat, khauf, dan tobat dalam ikhlas, taat, khauf,
fenomena kehidupan dan tobat
Mengkomunikasikan x
mempresentasikan
/menyajikan hasil
diskusi tentang
pengertian ikhlas,
taat, khauf, dan
tobat

3.4. Memahami adab 3.4.1.Menjelaskan Mengamati: Test tulis 3x2 jam 9. Buku
4.4. salat dan zikir pengertian adab salat pelajaran Paket
dan zikir x Menyimak Tes lisan Akidah
penjelasan guru Akhlak dari
3.4.2 Mengidentifikasikan tentang adab salat dan zikir Kemenag
dalil tentang adab mengamati adab salat dan kelas VII.
zikir dengan video visual 10. Buku
salat dan zikir
Menanya: Akidah
Ahlak dari
3.4.3 Menjelaskan tentang
x Menanyakan ulang sumber
adab-adab salat dan tentang adab salat penerbit
zikir dan zikir 11. Yang
x Melakukan tanya jawab lain
3.4.4 Menujukkan hikmah
untuk menyimpulkan adab
perilaku orang yang salat dan zikir dari
melakukan adab-adab gambar/video
salat dan zikir yang Mengeksplorasi:
benar
x Menggali informasi
tentang adab
salatmenampilkan
hasil buatan peta
Mensimulasikan 4.4.1 Mempraktikkan adab konsepdan zikir
adab berdiskusi tentang
salat dan zikir
salat dan zikir
adab salat dan zikir
Mengasosiasi: praktik
mendiskusikan adab
salat dan zikir
Adab salat dan zikir

Mengkomunikasikan:
x Mempresentasikan/
menyajikan konsep
hasil diskusi
tentang adab salat
dan zikir
x Mempraktikkan
adab salat dan zikir
3.5. Menganalisiskisah 3.5.1. Menjelaskan Kisah keteladanan Mengamati: Test tulis 3x 2 Jam 2. Buku Paket
keteladanan 3.5.2. contoh kisah Nabi Sulaiman dan pelajaran Akidah
Nabi Sulaiman dan
3.5.3. keteladanan Nabi umatnya x Memperhatikan Bentuk uraian Akhlak
umatnya Sulaiman a.s. tayangan kisah Nabi dari Kemenag
4.5.1. Penugasan
Menjelaskan Sulaiman dan kelas VII. 3.
hikmah yang bisa umatnya Buku Akidah
di ambil dari kisah Menanya: x Ahlak dari
keteladanan nabi Memberi umpan sumber
Sulaiman a.s. balik tentang kisah penerbit
Menunjukkan Nabi Sulaiman dan 4. Yang lain
contoh umatnya tersebut
orang/tokoh yang
meneladani sifat
Eksplrosi:
Nabi Sulaiaman
4.5 Menceritakan kisah
a.s. x Mendiskusikan
keteladanan Nabi Sulaiman keteladanan Nabi
1. Proyek
dan umatnya Sulaiman x
Mengidentifikasi
Menyajikan keteladanan kisah
cuplikan kisah- Nabi Sulaiman
kisah keteladanan
Mengasosiasikan:
Nabi Sulaiman a.s.
x Menyimpulkan

contoh-contoh
keteladanan nabi
Sulaiman a.s. dari
kisah-kisah yang
dibaca
Mengkomunikasikan:
x Menceritakan
contoh keteladanan
nabi Sulaiman a.s.

SILABUS MATA PELAJARAN
Mata Pelajaran : AKIDAH AHLAK
Tsanawiyah
Kelas : VII(Tujuh )
Semester : Genap
Kompetensi Inti* :
1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKAS SUMBER BELAJAR

PEMBELAJARAN I
WAKTU
1.1. Meyakinisifat-sifat Allah Observasi
SWT. melalui al- asmw' dengan cara
al-pusnw (al-‘Azrz, al-
merumuskan
Gaffwr, al-Bwsih, an-
Nwfi’, ar-Ra’yf, al-Barr, pernyataan yang
al-Fattwp, al-‘Adl, al- ada hubunganny
Qayyym) a dengan nilai
1.2. Meyakiniadanya akidah Islam
malaikat-malaikat
yang akan
Allah dan makhluk gaib
lainnya, seperti jin, iblis, dicentang oleh
dan setan dalam fenomena guru bisa
kehidupan berupadaftar
1.3. Menolak akhlak

PEMBELAJARAN I
WAKTU
tercela dan cek dan skala
riya’ penilaian
nifaq adab disertai rubric
1.4. Menghayati Al-Qur’an
membaca Penilain diri:
dan adab
berdoa Guru
1.5. Menghayati
menyiapkan
keteladanan
Ashabul pernyataan
Kahfi untuk dijawab
siswa dengan
cara memilih
Jurnal : jejak
rekam anak
dalam kegiatan
sehari-hari
Penilaian antar
teman
2.1. Meneladani sifat- Observasi

sifat yang dengan cara
Allah dalam merumuskan
terkandung usnw

al-asmw'
alp

PEMBELAJARAN I
WAKTU

(al-‘Azrz, al-Gaffwr, al- pernyataan yang
Bwsih, an-Nwfi’, ar- ada hubunganny
Ra’yf, al-Barr, al-Fattwp, a dengan nilai
al-‘Adl, al-Qayyym)
akidah Islam
2.2. Memilikiperilaku
beriman kepada malaikat yang akan
Allah dan makhluk gaib dicentang oleh
lainnya seperti jin, iblis, guru bisa
dan setan dalam fenomena berupadaftar cek
kehidupan dan skala
2.3.Membiasakan diri penilaian
menghindari akhlak disertai rubric
tercela riya’ dan nifaq
2.4.Terbiasa menerapkan adab Penilain diri:
membaca AlQur’an dan
adab Guru
berdoa menyiapkan
2.5.Menghayati kisah pernyataan
keteladanan Ashabul
untuk dijawab
Kahfi
siswa dengan
cara memilih
Jurnal: jejak

PEMBELAJARAN I
WAKTU

rekam anak
dalam kegiatan
sehari-hari
Penilaian antar
teman
(penilaianpenilaian
sikap di
atas,dipilih salah
satu untuk tiap
materi pada
KD-KD
dalam KI 1 dan KI
2)
3.1. Menguraikan alasmw' al- 3.1.1 Menyebutkan 9 x Nama-nama Mengamati: Tes Lisan 3x2 Jam 1. Buku paket, Buku
pusnw (al‘Azrz, al- nama asmaul Husna asmaul x memperhatikan dan Ensiklopedi
Pelajaran
Gaffwr, al-Bwsih, an- Husna x mengamati gambar Tes Tulis Islam, Al-Quran
Nwfi’, ar-Ra’yf, al-Barr, 3.1.2 Menjelaskan yang berkaitan dengan dan
al-Fattwp, al-‘Adl, al- Pengertian
arti dari asmaul husna materi Menanya: Penugasan Tafsir,Lingkunga
Qayyym)
masing-masing x Dalil naqli x bertanya, dengan n alam sekitar,
asmaul Husna membuat pengalaman
3.1.3 Menunjukkan dan aqli
tentang pertanyaanpertanyaan
yang
PEMBELAJARAN I WAKTU

dalil naqli dan asmaul husna berhubungan dengan siswa, internet
aqli tentang gambar yang berkaitan
masingmasing dengan asma’ al Husna proyek
sub asmaul Membaca atau membuka
4.1. Menyajikan fakta Husna wawasan tentang sifat dan
dan fenomena 4.1.1. Menjelaskan nama Allah SWT(al‘Azrz,
kebenaran sifatsifat x al-Gaffwr, al-
berbagai manfaat
Allah yang terkandung perilaku yang
Bwsih, an-Nwfi’, ar-
dalam al-asmw' al- Ra’yf, al-Barr, al-Fattwp,
merupakan contoh
pusnw al-‘Adl, al-Qayyym)
(al-‘Azrz, al- perbuatan meneladani
Gaffwr, al-Bwsih, an- asmaul husna Eksplorasi:
Nwfi’, ar-Ra’yf, al-Barr, Menalar, dengan mencari
al-Fattwp, tertentu.
kisah-kisah atau
al-‘Adl, al- fenomena yang
4.1.2 Menyajikan
Qayyym) x menggambarkan nama
fenomena, fakta atau Allah (al-‘Azrz, al-
bercerita tentang Gaffwr, al-Bwsih, an-
peristiwa, fenomena Nwfi’, arRa’yf, al-Barr, al-
atau kejadian yang Fattwp, al-‘Adl, al-
menunjuk pada ilustrasi Qayyym) Buku paket, Buku
sub asmaul Husna. Ensiklopedi
Mengasosiasikan: Islam, Al-Quran
Saling tukar informasi dan
tentang nama Allah Tafsir,Lingkunga
x (al‘Azrz, al-Gaffwr, al- Tes Lisan 3x2 Jam n alam sekitar,
Pengertian tugas Bwsih, an-Nwfi’, ar- pengalaman
Pelajaran
dan sifat-sifat Ra’yf, al-Barr, al-Fattwp, Tes Tulis siswa, internet
3.2. Mendeskripsikan x malaikat Allah al-‘Adl, al-Qayyym)
tugas dan sifat-sifat serta mahluk Penugasan
malaikat Allah serta 3.2.1. Menjelaskan
ghaib Kisah-
Mengkomunikasikan:
makhluk gaib lainnya, tentang tugas dan sifat kisah
Mempresentasikan
malaikat Allah serta tentang
seperti jin, iblis, dan
setan x x

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKAS SUMBER BELAJAR
I WAKTU
4.2. Menyajikan kisah- makhluk gaib lainnya dalam fenomena fenomena, fakta atau
kisah dalam kehidupan bercerita tentang peristiwa,
fenomena 4.2.1.Menceritakan tentang fenomena atau kejadian proyek
kehidupan tentang kisah-kisah tentang kebenaran adanya yang menunjuk pada
kebenaran adanya tugas dan sifat malaikat malaikat dan ilustrasi sub asmaul Husna.
malaikat dan makhluk ghaib
Allah serta makhluk gaib
makhluk ghaib lain lain lainnya, Mengamati:
lainnya, seperti jin, lainnya seperti Mengamati gejala alam
iblis, dan setan jin, iblis, dan untuk memberi bekal
setan tentang hal-hal yang
bersifat gaib seperti
peristiwa angin, perilaku
orang yang melakukan
x larangan Allah Menanya:
Saling bertanya tentang
makhluk gaib
dan bagaimana
mempercayai hal-
hal yang gaib
Mengeksplorasi:
Menggali informasi
tentang tugas dan sifatsifat
x malaikat Allah serta
makhluk gaib lainnya,
seperti jin, iblis, dan setan
Mengasosiasikan: Saling
tukar informasi tentang
x tugas dan sifatsifat malaikat
Allah serta makhluk gaib
lainnya,

I WAKTU

Mengkomunikasikan:
x Mempresentasikan antar
kelompok tentang tugas dan
sifat-sifat malaikat Allah
serta makhluk gaib lainnya,
3.3. Memahami akhlak 3.3.1.Menjelaskan x Pengertian akhlak x Mengamati: Tes Lisan 3x2 Jam Buku paket, Buku
tercela riya’ dan pengertian akhlak riya dan nifaq Gejala prilaku akhlak Pelajaran Ensiklopedi
x Ciri-ciri riya’ tercela riya’ dan nifaq
nifaq Tes Tulis Islam, Al-Quran
riya dan
Ciri-ciri nifaq x Menanya;
x Cnth riya dan Memberi tanggapan Penugasan Tafsir,Lingkunga
3.3.2.Menjelaskan x nifaq praktik perilaku dalam n alam sekitar,
pengertian nifaq kehidupan sehari-hari pengalaman
tentang ahlak tercela riya’ siswa, internet
3.3.3. Mengidentifikasi dan nifaq
Mengeksplorasi:
akhlak tercela riya’ dan x Menggali informasi
nifaq Unjuk kerja
tentang akhlak tercela
riya’ dan nifaq
Mengasosiasikan:
Mensimulasikan
x Saling tukar informasi
contoh perilaku
4.3. riya’ dan nifaq serta dalam mengelompokkan
4.3.1.Mensimulasikan akhlak tercela riya’ dan
dampaknya dalam
contoh perilaku riya’ nifaq
kehidupan
sehari-hari dan nifaq serta x Mengkomunikasikan:
dampaknya dalam Mensimulasikan contoh
kehidupan sehari-hari perilaku riya’ dan nifaq

I WAKTU
serta dampaknya dalam

kehidupan sehari-hari
3.4. Memahami adab 3.4.1. Menjelaskan Tata cara Adab x Mengamati: Tes Lisan 2x2 Jam Buku paket, Buku
membaca Al- tata cara adab Membaca Al-Qur’an Mencermati beberapa Ensiklopedi
Pelajaran
Qur’an dan adab gambar tentang adab Tes Tulis Islam, Al-Quran
membaca al-Qur’an dan Adab berdoa
berdoa membaca al-Qur’an dan dan
4.4. Mempraktikkan adab berdoa Penugasan Tafsir,Lingkunga
adab membaca 3.4.2.Menjelaskan n alam sekitar,
AlQur’an dan adab tata cara adab Menanya;
x pengalaman
berdoa Memberi tanggapan
berdoa yang siswa, internet
tentang adab membaca al-
dianjurkan Qur’an dan adab berdoa
Mengeksplorasi praktik
4.4.1.Mempraktikkan x Menggali informasi tentang
adab membaca Al- adab membaca Al-Qur’an
Qur’an dan adab berdoa dan adab berdoa
Mengasosiasikan:
x Mengidentifikasi
persamaan atau perbedaan
tentang adab membaca
AlQur’an dan adab berdoa
x Mengkomunikasikan:
Mempraktikkan adab
membaca Al-Qur’an dan
adab berdoa
3.5. Menganalisiskisa 3.5.1. Menjelaskan Kisah keteladanan x Mengamati: Tes Lisan 3x2 Jam Buku paket, Buku
h keteladanan kisah Membaca buku Ensiklopedi
Ashabul Kahfi Pelajaran
Ashabul Kahfi Ashabul tentang kisah Tes Tulis Islam, Al-Quran
Kahfi keteladanan Ashabul Kahfi dan
3.5.2. Memberikan Menanya: Tafsir,Lingkunga

I WAKTU
contoh x Memberi tanggapan Penugasan n alam sekitar,

tentang tentang kisah yang dibaca pengalaman
tauladan dari tentang Membaca siswa, internet
kisah buku tentang kisah
Ashabul keteladanan Ashabul Kahfi
Kahfi Mengeksplorasi:
Menggali
x informasi tentang
Proyek
cerita keteladanan Askahbul
Kahfi Mengasosiasikan:
Menyusun cerita secara
x sistematis tentang kisah
4.5.1.Menceritakan keteladanan Askahbul Kahfi
secara runtut Membuat resume tentang praktik
4.5. Menceritakan kisah keteladanan
tentang kisah
kisah Ashabul kahfi x Askahbul Kahfi
keteladanan Mengkomunikasikan:
Ashabul Kahfi Menceritakan secara runtut
tentang kisah Ashabul
kahfi
x

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN –KOMPETENSI INTI –KOMPETENSI DASARKURIKULUM 2013
MADRASAH TSANAWIYAH
Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/semester : 7 / Gasal
Domain SKL Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1. 1.1 Menerima kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah untuk berkomunikasi
Memiliki perilaku yang dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah
mencerminkan sikap 1.2 Meyakini adanya motivasi internal (intrinsik) sebagai anugerah Allah untuk
Menghargai dan menghayati ajaran
orang beriman, pengembangan kemampuan berbahasa arab
agama yang dianutnya
berakhlak mulia, 1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai anugerah Allah untuk mempraktikkan
berilmu, percaya diri, bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam
dan bertanggung jawab mengkaji khazanah keislaman
Sikap
dalam berinteraksi 2. Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan
secara efektif dengan jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah
lingkungan sosial dan (toleransi, gotong royong), santun, 2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan
alam dalam jangkauan percaya diri dalam berinteraksi secara kemampuan berbahasa
pergaulan dan efektif dengan lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab
keberadaannya alam dalam jangkauan pergaulan dan sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji
keberadaannya khazanah keislaman
Memiliki pengetahuan 3. 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan
faktual, konseptual, dan 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul
prosedural dalam ilmu Memahami dan menerapkan Madrasiyyah, 3) Al-Alwan baik secara lisan maupun tertulis (Istima’)
pengetahuan, pengetahuan
teknologi, seni, dan 3.2 Memahami lafal bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan
(faktual, konseptual, dan prosedural)
budaya dengan wawasan dengan 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal
Pengetahuan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
kemanusiaan, Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan. (Qira’ah)
ilmu pengetahuan, teknologi, seni
kebangsaan, kenegaraan, 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang
budaya terkait fenomena dan kejadian
berkaitan dengan 1)
dan peradaban terkait tampak mata At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul
fenomena dan kejadian
Madrasiyyah, 3) Al-Alwan (Qira’ah)
yang tampak mata.
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil
Keterampilan ‘Amiliina Fil
dan tindak yang efektif dan ranah konkret (menggunakan, mengurai,
SILABUS B. ARAB KELAS VII MTS27

kreatif dalam ranah abstrak merangkai, memodifikasi dan membuat) Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan dengan
dan konkret sesuai dengan dan ranah abstrak (menulis, membaca, memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
yang dipelajari disekolah menghitung, menggambar, dan konteks (Kalam)
dan sumber lain sejenis mengarang) sesuai dengan yang 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan
dipelajari di sekolah dan sumber lain merespon tentang 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq
yang semua dalam sudut pandang/teori Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan dengan memperhatikan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks (Kalam)
4.3 Mempresentasikan berbagai informasi lisan sederhana tentang 1) At-Ta’rif binnafsi
wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan
(Kalam)
4.4 Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil
‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan
dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat. (Kitabah)
4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil
Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan dengan
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
(Kitabah)
SILABUS
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas /
Semester : VII / Gasal
Materi : Istima’ tentang 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah untuk berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah
1.2 Meyakini adanya motivasi internal (intrinsik) sebagai anugerah Allah untuk pengembangan kemampuan berbahasa arab
1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai anugerah Allah untuk mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah
keislaman
2.1. Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.
2.2. Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan kemampuan berbahasa.
28SILABUS B. ARAB KELAS VII MTS

2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman
3.1. Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan tema 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul
Madrasiyyah, 3) Al-Alwan baik secara lisan maupun tulisan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/Bahan/Alat
Waktu
1.1 Menerima kejujuran

dan percaya diri
sebagai anugerah
Allah untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sosial sekitar
rumah dan sekolah
1.2 Meyakini adanya

motivasi internal
(intrinsik) sebagai
anugerah Allah
untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa arab
1.3 Mengamalkan sikap

amanah sebagai
Waktu
anugerah Allah
untuk
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam

mengkaji
khazanah
keislaman
2.1. Menunjukkan
perilaku jujur dan
percaya diri dalam
berkomunikasi
dengan
lingkungan sosial
sekitar rumah dan
sekolah.
2.2. Menunjukkan
perilaku motivasi
internal
(intrinsik) untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa.
2.3. Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab dalam
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional
dan pengantar
dalam mengkaji
khazanah
keislaman

3.1. Mengidentifikasi 3.1.1 Menirukan ǆǨǼǳƢƥǦȇǂǠƬǳ¦ .1 TATAP MUKA x 6 X 40 x Papan tulis x
bunyi langsung bunyi ƨǇ°ƾŭ¦ľśǴǷƢǠǳƢƥÂ Mengamati dengan teliti Performance Menit Buku paket x
kata, frasa, dan kata, frasa dan 1. Siswa mengamati pelafalan kata, frasa
ƨȈǇ°ƾŭ¦©¦Â®ȋ¦ÂǪǧ¦ǂŭ¦ .2 dan kalimat bahasa Arab yang x Sikap
Kamus
kalimat bahasa kalimat bahasa
Arab yang Arab yang À¦Ȃǳȋ¦ .3 diperdengarkan tentang 1) At-Ta’rif x Laptop
berkaitan dengan diperdengarkan binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, x LCD
ž (¨®ǂǨǷǂƟƢǸǓ)¢ƾƬƦŭ¦
tema 1) At-Ta’rif 3.1.2 Menyebutkan
.4
2) Al-Marafiq Wal Adawatul x Alat peraga/sarana
binnafsi wa bil kembali Madrasiyyah, 3) AlAlwan yang mendukung
‘Amiliina Fil bunyi kata, frasa + ¨®ǂǨǷ¨°Ƣǋ¤ .5 2. Siswa menirukan pelafalan kata, frasa seperti gambar
Madrasah, 2) Al- dan kalimat ©ƢȀŪ¦Â (ƨǨǐǳ¦)ŐŬ¦ dan kalimat bahasa Arab yang dll
Marafiq Wal bahasa Arab yang ƨǴǐƬŭ¦¨®ǂǨŭ¦ǂƟƢǸǔǳ¦ diperdengarkan
Adawatul diperdengarkan 3. Siswa mengamati gambar sesuai
.6
Madrasiyyah, 3) 3.1.3 Menunjukkan dengan teks gambar yang disajikan
AlAlwan baik tulisan sesuai Menanya dengan santun
secara lisan bunyi kata, frasa 1. Siswa melakukan tanya jawab
dan kalimat dengan menggunakan kata, frasa
maupun tulisan bahasa Arab yang
dan kalimat bahasa Arab tentang 1)
diperdengarkan At-Ta’rif binnafsi wa
3.1.4 Memperagakan bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-
bunyi kata, frasa dan Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah,
kalimat
3) Al-Alwan baik secara individu
kelompok
Waktu
bahasa Arab yang 2. Siswa menanyakan materi tentang 1)
diperdengarkan At-Ta’rif binnafsi wa bil
3.1.5 Menunjukkan ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq
gambar sesuai Wal Adawatul
bunyi kata, frasa Madrasiyyah, 3) Al-Alwan yang belum
dan kalimat bahasa dipahami
Arab yang
diperdengarkan Mencoba dengan penuh semangat
3.1.6 Mengidentifikasi 1. Siswa melafalkan materi tentang 1)
arti dari bunyi kata, At-Ta’rif binnafsi wa bil
frasa dan kalimat ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq
bahasa Arab yang Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-
diperdengarkan Alwan
3.1.7 2. Siswa menunjukkan
Menyalin/menulis gambar/peragaan sesuai dengan
kembali bunyi bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan.

kata, frasa dan 3. Siswa melafalkan kalimat dengan
kalimat bahasa bahasa Arab sesuai gambar yang
Arab yang disajikan
diperdengarkan
3.1.8 Mengungkapkan
kembali
(bercerita)
tentang isi
Menalar dengan terampil
wacana yang 1. Siswa menjawab pertanyaan tentang
telah didengar gambar dengan bahasa Arab yang
tepat
2. Siswa menunjukkan gambar sesuai
dengan kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan.
3. Siswa memperagakan sesuai dengan
kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan
Mengkomunikasikan dengan percaya
diri dan tanggung jawab.
1. Siswa melafalkan kalimat bahasa
Arab sesuai dengan gambar
Arab tentang gambar beserta artinya.
kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan.
TUGAS TERSTRUKTUR
1. Memperhatikan arahan guru
2. Menyiapkan perlengkapan latihan
sesuai instruksi
3. Siswa melafalkan bunyi (kata, frasa
dan kalimat) yang diperdengarkan.
4. Memilih jawaban yang tepat dari
pilihan yang tersedia sesuai kata,
frasa atau kalimat yang
diperdengarkan oleh guru baik
langsung atau tidak langsung
(rekaman)

bunyi (kata, frasa dan kalimat) yang
diperdengarkan
6. Siswa memilih/menunjukkan gambar
sesuai dengan bunyi (kata, frasa dan
kalimat) yang diperdengarkan
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR

Membiasakan mendengarkan cerita,
pidato, lagu, dialog atau berita berbahasa
Arab dari media elektronik (radio, TV,
Internet dll).
SILABUS
Materi : Kalam tentang 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan
Kompetensi Inti :
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang diwujudkan dalam
semangat belajar
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topic 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan
dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon tentang 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq
Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.3 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan
Waktu

dan percaya diri
sebagai anugerah
Allah untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sosial sekitar rumah
dan sekolah
1.2 Meyakini adanya

motivasi internal
(intrinsik) sebagai
anugerah Allah
untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa arab

amanah sebagai
Waktu
anugerah Allah
untuk
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji khazanah
keislaman

2.1. Menunjukkan
perilaku
jujur dan percaya
diri dalam
berkomunikasi
dengan lingkungan
dan sekolah.
2.2. Menunjukkan
perilaku motivasi
internal (intrinsik)
untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa.
2.3. Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab dalam
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji
khazanah
keislaman
4.1. Mendemonstrasikan 4.1.1 Menirukan contoh ǆǨǼǳƢƥǦȇǂǠƬǳ¦ .1 1. Guru menyiapkan bahan yang akan x 6 X 40 x Papan tulis x
ungkapan ungkapan ƨǇ°ƾŭ¦ľśǴǷƢǠǳƢƥÂ 2. diperdengarkan yang terkait dengan Performance Menit Buku paket x
sederhana tentang sederhana 3. materi.
ƨȈǇ°ƾŭ¦©¦Â®ȋ¦ÂǪǧ¦ǂŭ¦ .2 Siswa diminta untuk mendengarkan/ x Sikap
Kamus
4.1.2 Menghafalkan
topic 1) At-Ta’rif ungkapan À¦Ȃǳȋ¦ .3 4. mengamati rekaman/tanyangan yang x Laptop
binnafsi wa bil sederhana diprogramkan. x LCD
ž (¨®ǂǨǷǂƟƢǸǓ)¢ƾƬƦŭ¦
‘Amiliina Fil 4.1.3 Melakukan tanya Guru memperdengarkan dan/atau x Alat
.4
Madrasah, 2) jawab sesuai memperlihatkan bahan pembelajaran peraga/sarana
+ ¨®ǂǨǷ¨°Ƣǋ¤ .5 yaitu contoh tanya jawab dengan yang mendukung
AlMarafiq Wal contoh
jawabannya seperti gambar
Adawatul ungkapan yang
Guru memperdengarkan bahan dll
Madrasiyyah, 3) Al-
pembelajaran kembali, kemudian siswa

Alwan dengan diprogramkan ©ƢȀŪ¦Â (ƨǨǐǳ¦)ŐŬ¦ menirukan/melafalkan contoh ungkapan
memperhatikan dengan benar ƨǴǐƬŭ¦¨®ǂǨŭ¦ǂƟƢǸǔǳ¦ pertanyaan dan jawaban
struktur teks dan .6 diperdengarkan dan/atau diperlihatkan
unsur kebahasaan secara klasikal, kemudian secara
yang benar dan kelompok/individual. Jika dipandang
sesuai konteks perlu, kegiatan ini bisa diulang lebih dari
satu kali.
4.2. Menunjukkan 4.2.1 Memperagakan 1. Dengan menggunakan alat peraga, 6 X 40

contoh ungkapan ungkapan 2. berupa gambar/tulisan di kertas, guru Menit
sederhana untuk sederhana memberikan contoh tanya jawab
seperti pada kegiatan pertama.
menyatakan, untuk Siswa diberikan rangsangan dan
menanyakan dan menyatakan, kesempatan seluasnya untuk
menanyakan
dan
Waktu
merespon tentang 1) merespon dalam 3. menanyamakna ungkapan
AtTa’rif binnafsi wa bil teks dialog baik pertanyaan dan jawaban yang
‘Amiliina Fil tanpa teks diprogramkan. Untuk mengecek
Madrasah, 2) Al- (hafalan) atau pemahaman siswa, guru bertanya
Marafiq Wal dengan teks secara acak kepada siswa.
4.2.2 Memperagakan Siswa mencoba/ melakukan tanya
Adawatul
teks jawab sesuai dengan ungkapan
Madrasiyyah, 3) Al- hiwar dengan tepat pertanyaan dan jawaban yang
Alwan dengan 4.2.3 Mampu bertanya
diprogramkan, berdasarkan stimulus
memperhatikan dan menjawab
dengan dengan yang diberikan guru. Kegiatan ini
struktur teks dan
memperhatikan dilakukan secara kelompok, kemudian
unsur kebahasaan
struktur teks dan secara individual. Jika dipandang
yang benar dan unsur kebahasaan perlu, kegiatan ini dilakukan berulang-
sesuai konteks yang benar dan ulang.
sesuai konteks
4.2.4 Menggunakan /
mengucapkan
mufrodat dengan

tepat dalam
berbagai kalimat
4.3. Menyampaikan 4.3.1 Menceritakan 1. Gurumengkondisikan siswa. Separuh 6 X 40

berbagai informasi kembali tema kelas berdiri membentuk lingkaran kecil Menit
lisan yang dipelajari dan menghadap keluar. Separuh kelas
sederhana tentang lainnya membentuk lingkaran di luar
1) AtTa’rif binnafsi menggunakan lingkaran pertama, menghadap ke
wa bil ‘Amiliina Fil ungkapan 2. dalam. Guru membagikan alat peraga
Madrasah, 2) Al- sederhana kepada siswa yang berada di lingkaran
Marafiq Wal dengan baik dan kecil.
Adawatul benar Dua peserta yang berpasangan dari
Madrasiyyah, 3) Al- lingkaran kecil danbesar melakukan
Alwan 3. tanya jawab seperti pada kegiatan ke-
2, dengan ketentuan siswa yang
memegang alat peraga adalah yang
4. bertanya. Kegiatan tanya jawab ini bisa
dilakukan oleh semua pasangan dalam
waktu yang bersamaan.
5. Kemudian siswa yang berada di
6. lingkaran kecil diam di tempat,
7. sementara siswa yang berada di
lingkaran besar bergeser satu atau dua
langkah searah jarum jam.
Selanjutnya, giliran siswa yang berada di
lingkaran besar yang memegang alat
peraga dan bertanya seperti pada
kegiatan ke2 . Demikian seterusnya.

Selama kegiatan ke-3 berlangsung, guru
mengamati performa siswa, sesuai
dengan lembar pengamatan.
Di akhir kegiatan, Guru memberikan
balikan (koreksian mengenai kekeliruan
yang dilakukan oleh siswa) dan/atau
informasi tambahan atau ungkapan-
ungkapan lain dalam suatu dialog pada
tema yang diprogramkan.
Siswa memantapkan pemahaman makna
kalimat yang terkandung dalam naskah
(Penalaran)
Waktu
TUGAS TERSTRUKTUR x x
1. Mendemosndtrasikanperkelompok sesuai
naskan hiwar ( pecakapan) yang terdapat
dalam buku pelajaran.
2. Menjawabsoal-soal latihan yang terdapat
dalam buku pelajaran dalamupaya
mengechek pemahaman siswa tentang
isi hiwar (percakapan)
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR x x
Membiasakan bercakap-cakap dengan
teman di luar kelas dengan menggunakan
bahasa Arab saat berkenalan, membicarakan
kondisi sekolah dan tentang warna-warna.

SILABUS
Materi : Qira’ah tentang 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan
Kompetensi Inti :
mata
Kompetensi Dasar
semangat belajar
3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul
Madrasiyyah, 3) Al-Alwan:
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-
Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) AlAlwan
Waktu

dan percaya diri
sebagai anugerah
Allah untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
dan sekolah

1.2 Meyakini adanya
motivasi internal
(intrinsik) sebagai
anugerah Allah
untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa arab

amanah sebagai
anugerah Allah
untuk
mempraktikkan
bahasa
Arab sebagai
bahasa komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji
khazanah
keislaman
2.1. Menunjukkan
perilaku jujur dan
percaya diri dalam
berkomunikasi
dengan lingkungan
sosial sekitar
rumah dan
sekolah.
2.2. Menunjukkan
perilaku motivasi
untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa.

2.3. Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab dalam
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji
khazanah
keislaman
3.2 Melafalkan bunyi 3.2.1 Membaca huruf, ǆǨǼǳƢƥǦȇǂǠƬǳ¦ .1 TATAP MUKA x Performance 12 X 40 x Papan tulis
huruf, kata, frase, kata, frase, dan ƨǇ°ƾŭ¦ľśǴǷƢǠǳƢƥÂ Dalam kegiatan inti, pendidik dan para siswa Buku paket
x Sikap Menit x
dan kalimat kalimat bahasa melakukan beberapa kegiatan sebagai Kamus
bahasa Arab yang Arab dengan ƨȈǇ°ƾŭ¦©¦Â®ȋ¦ÂǪǧ¦ǂŭ¦ .2
berikut. x Laptop
berkaitan dengan intonasi dan À¦Ȃǳȋ¦ .31. Mengamati x LCD
1) At- 3.2.2 makhraj yang
ž (¨®ǂǨǷǂƟƢǸǓ)¢ƾƬƦŭ¦ x Menyimak bacaan teks qira’ah x x
Alat
Ta’rif binnafsi wa bil benar Mencermati isi kandungan teks peraga/sarana
.4
‘Amiliina Fil 3.2.3 Menentukan arti qira’ah. x yang
Madrasah, 2) kosakata dalam + ¨®ǂǨǷ¨°Ƣǋ¤ .5 mendukung
2. Menanya x Menanyakan makna kata
Al-Marafiq Wal teks ©ƢȀŪ¦Â (ƨǨǐǳ¦)ŐŬ¦ seperti gambar
3.2.4 Menerjemahkan (mufradat) baru dalam teks qira’ah.
Adawatul ƨǴǐƬŭ¦¨®ǂǨŭ¦ǂƟƢǸǔǳ¦ dll
frase, dan kalimat x Menanyakan tentang isi kandungan
Madrasiyyah, 3) .6 teks qira’ah.
bahasa Arab
AlAlwan. x Menanyakan unsur kebahasaan yang
dalam teks terkandung di teks qira’ah.
Menggunakan 3. Mengumpulkan data/eksplorasi x
kosakata dalam Mendiskusikan isi kandungan teks
konteks kalimat qira’ah. x Menganalisis unsur
3.3 Menemukan makna 3.3.1 Menentukan kebahasaan teks qira’ah.
atau gagasan dari 3.3.2 tema teks x Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag
ujaran kata, frase, Menceritakan
terkandung dalam teks qira’ah.
3.3.3 kembali isi teks
dan kalimat bahasa Meringkas secara
Arab yang lisan isi teks
berkaitan dengan
dengan Bahasa
1) At-

Ta’rif binnafsi wa bil Arab 4. Mengasosiasi x Membuat kesimpulan,
‘Amiliina Fil Madrasah, 2) rumusan dari isi kandungan teks qira’ah.
Al-Marafiq Wal Adawatul 5. Mengkomunikasikan x
Madrasiyyah, 3) Mempresentasikan isi kandungan teks
AlAlwan qira’ah secara individu maupun kelompok
x Menyampaikan hasil diskusi tentang
teks qira’ah....
TUGAS TERSTRUKTUR
1. Membaca teks qira’ah
2. Menerjemahkan isi teks qira’ah yang
dibaca
3. Menjawab soal tentang teks qiraah yang
dibaca

Membiasakan membaca alqur’an dengan
baik dan benar.

SILABUS
Materi : Menulis tentang 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan
Kompetensi Inti :
mata
Kompetensi Dasar
semangat belajar
4.4 Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan dalam
berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat
4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik 1) At-Ta’rif binnafsi wa bil ‘Amiliina Fil Madrasah, 2) Al-Marafiq Wal Adawatul Madrasiyyah, 3) Al-Alwan dengan
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
Waktu
dan percaya diri
sebagai anugerah
Allah untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sosial sekitar
rumah dan sekolah

1.2 Meyakini adanya
motivasi internal
(intrinsik) sebagai
anugerah Allah
untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa arab
amanah sebagai
anugerah Allah
untuk
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji
khazanah
keislaman
2.1. Menunjukkan
perilaku jujur dan
percaya diri dalam
berkomunikasi
dengan
lingkungan sosial
sekitar rumah dan
sekolah.
2.2. Menunjukkan
perilaku
motivasi internal
(intrinsik) untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa.

2.3. Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab dalam
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional
dan pengantar
dalam mengkaji
khazanah
keislaman
4.4 Mengungkapkan 4.4.1 Menyalin/menulis ǆǨǼǳƢƥǦȇǂǠƬǳ¦ TATAP MUKA x Performansi 12 X 40 x Papan tulis
informasi secara kosakata/kalimatkalimat 1. Mendengarkan guru tentang (lisan Buku paket
.1 Menit x
tertulis tentang 1) sesuai contoh dengan pembagian kelompok da Kamus
At-Ta’rif binnafsi tepat dan benar ƨǇ°ƾŭ¦ľśǴǷƢǠǳƢƥÂ n x Laptop
2. Berkumpul dengan kelompoknya x
wa bil ‘Amiliina Fil 4.4.2 Mengenal konsep ƨȈǇ°ƾŭ¦©¦Â®ȋ¦ÂǪǧ¦ǂŭ¦ .2
3. Mengamati instruksi yang diberikan tulisan) x LCD
Madrasah, 2) struktur bahasa À¦Ȃǳȋ¦ .3 guru dan menanyahal-hal yang Sikap Alat
AlMarafiq Wal sederhana yang x
ž (¨®ǂǨǷǂƟƢǸǓ)¢ƾƬƦŭ¦ kurang jelas tentang tugas peraga/sarana
Adawatul dipelajari secara tepat kelompok yang diberikan guru x yang
Madrasiyyah, 3) 4.4.3 Mengenal ciri-ciri dari .4 4. Secara berkelompok, masing- mendukung
AlAlwan dalam struktur bahasa + ¨®ǂǨǷ¨°Ƣǋ¤ .5 masing mengamati teks tulis seperti gambar
berbagai struktur sederhana yang sebagai bahan diskusi dll
dipelajari secara tepat ©ƢȀŪ¦Â (ƨǨǐǳ¦)ŐŬ¦ 5. Secara berkelompok, masing-
bahasa ƨǴǐƬŭ¦¨®ǂǨŭ¦ǂƟƢǸǔǳ¦
4.4.4 Membedakan dua pola masing berdiskusi tentang materi
sederhana bentukan kata/pola .6 yang menjadi tugasnya (penggalian
secara tepat kalimat data)
4.4.5 Membaca kalimat yang 6. Secara berkelompok, menemukan
konsep dalam menyelesaikan
tugasnya ( menalar )
7. Secara bekelompok,
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya (
mengkomunikasikan )
8. Secara bergantian, mengkritisi hasil
kerja kelompok lain
9. Mendengarkan kesimpulan dari guru
10. Menjawab pertanyaan guru tentang
materi yang sudah dipelajari

11. Mengungkapkan refleksi proses
pembelajaran: kelemahan dan
berstruktur bahasa kelebihan, perasaan dan kesulitan

sederhana yang yang dihadapi dalam memahami
dipelajari secara tepat materi
4.4.6 Mengidentifikasi
bentuk kata tertentu TUGAS TERSTRUKTUR
dalam teks 1. Melengkapi kalimat yang belum
4.4.7 Mengidentifikasi pola sempuna sehingga menjadi kalimat
kalimat dalam teks yang benar dan dapat dipahami.
2. Menyusun kalimat acak, sehingga
4.5 Menyusun teks 4.5.1 Menyusun huruf-huruf
menjadi paragraf yang benar dan
sederhana tentang menjadi kata-kata
dapat dipahami
topik 1) At-Ta’rif dengan benar
3. Menyusun kalimat sederhana yang
binnafsi wa bil 4.5.2 Menyusun kata-kata
mengandung struktur kalimat tentang
‘Amiliina Fil menjadi kalimat
1) Mubtada (Dhomir Mufrad + Isim
Madrasah, 2) sempurna
Isyarah) + Khabar (Shifah + Jihah), 2)
Al-Marafiq Wal 4.5.3 Menyusun
kalimatkalimat Dhamir Mufrad Muttashil
Adawatul
Madrasiyyah, 3) menjadi paragraf
AlAlwan dengan 4.5.4 Menyusun kalimat
dengan pola tertentu Menulis 5 ayat alqur’an yang
memperhatikan mengandung struktur kalimat tentang
sesuai struktur teks dan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang 1)Mubtada (Dhomir Mufrad + Isim
unsur kebahasaan benar Isyarah) + Khabar (Shifah + Jihah), 2)
yang benar sesuai 4.5.5 Menulis wacana yang Dhamir Mufrad Muttashil
konteks diperdengarkan (dikte)

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN –KOMPETENSI INTI –KOMPETENSI DASARKURIKULUM 2013
MADRASAH TSANAWIYAH

Kelas/semester : 7 / Genap
Domain SKL Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1. 1.1 Menerima kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah untuk berkomunikasi
Memiliki perilaku yang dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah
mencerminkan sikap 1.2 Meyakini adanya motivasi internal (intrinsik) sebagai anugerah Allah untuk
Menghargai dan menghayati ajaran
orang beriman, pengembangan kemampuan berbahasa arab
agama yang dianutnya
berakhlak mulia, 1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai anugerah Allah untuk mempraktikkan
berilmu, percaya diri, bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam
dan bertanggung jawab mengkaji khazanah keislaman
Sikap
dalam berinteraksi 2. Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan
secara efektif dengan jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah
lingkungan sosial dan (toleransi, gotong royong), santun, 2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan
alam dalam jangkauan percaya diri dalam berinteraksi secara kemampuan berbahasa
pergaulan dan efektif dengan lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab
keberadaannya alam dalam jangkauan pergaulan dan sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji
keberadaannya khazanah keislaman
Memiliki pengetahuan 3. 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan
faktual, konseptual, dan dengan 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh baik secara lisan maupun
prosedural dalam ilmu Memahami dan menerapkan tertulis (Istima’)
pengetahuan, pengetahuan
teknologi, seni, dan 3.2 Memahami lafal bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan
(faktual, konseptual, dan prosedural)
budaya dengan wawasan dengan 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh. (Qira’ah)
Pengetahuan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
kemanusiaan, 3.3
ilmu pengetahuan, teknologi, seni
kebangsaan, kenegaraan, budaya terkait fenomena dan kejadian Menemukan makna atau gagasan dari kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang
dan peradaban terkait tampak mata berkaitan dengan 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh( Qira’ah )
fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3)
Keterampilan dan tindak yang efektif dan ranah konkret (menggunakan, min Yaumiyyatil Usroh dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
kreatif dalam ranah abstrak mengurai, merangkai, memodifikasi dan yang benar dan sesuai konteks (Kalam)

dan konkret sesuai dengan membuat) dan ranah abstrak (menulis, 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan
yang dipelajari disekolah membaca, menghitung, menggambar, merespon tentang 1)
dan sumber lain sejenis dan mengarang) sesuai dengan yang Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh dengan memperhatikan struktur teks
dipelajari di sekolah dan sumber lain dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks (Kalam)
yang semua dalam sudut pandang/teori 4.3 Mempresentasikan berbagai informasi lisan sederhana tentang 1) Al-Unwan, 2)
Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh(Kalam)
4.4 Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min
Yaumiyyatil Usroh dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat.
(Kitabah)
4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil
Usroh dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteks (Kitabah)
SILABUS
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi : Istima’ tentang 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh
Kompetensi Inti :
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah untuk berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah
1.2 Meyakini adanya motivasi internal (intrinsik) sebagai anugerah Allah untuk pengembangan kemampuan berbahasa arab
1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai anugerah Allah untuk mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah
keislaman
3.1. Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan tema 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usrohbaik secara lisan maupun tulisan
Waktu

dan percaya diri
sebagai anugerah
Allah untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sosial sekitar
rumah dan sekolah
1.2 Meyakini adanya
motivasi internal
(intrinsik) sebagai
anugerah Allah
untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa arab
amanah sebagai
anugerah Allah
untuk
Kompetensi Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/Bahan/Alat
Dasar Waktu
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji
khazanah
keislaman
2.1. Menunjukkan
perilaku jujur dan
percaya diri dalam
berkomunikasi
dengan
lingkungan sosial

sekitar rumah dan
sekolah.
2.2. Menunjukkan
perilaku
motivasi internal
(intrinsik) untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa.
2.3. Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab dalam
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional
dan pengantar
dalam mengkaji
khazanah
keislaman
3.1. Mengidentifikasi 3.1.1 Menirukan À¦ȂǼǠǳ¦ .1 TATAP MUKA x 6 X 40 x Papan tulis x
bunyi langsung bunyi ŖȈƥ .2 Mengamati dengan teliti Performance Menit Buku paket x
kata, frasa, dan kata, frasa dan 1. Siswa mengamati pelafalan kata,
Kamus x Laptop
frasa dan kalimat bahasa Arab yang x Sikap
kalimat bahasa ¨ǂǇȋƢƫƢȈǷȂȈǼǷ .3 100 –
kalimat bahasa
Arab yang 1¿Ƣǫ°ȋ¦ .4 diperdengarkan tentang 1) Al- x LCD
Arab yang
diperdengarkan .4 Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil x Alat peraga/sarana
berkaitan dengan 3.1.2 Menyebutkan Usroh yang mendukung
tema 1) Al- kembali 2. Siswa menirukan pelafalan kata, seperti gambar
Unwan, 2) Baiti, 3) bunyi kata, frasa (¿Ȑǳ¦ƾǼǟ©ƢȀŪ¦)¿ƾǬǷŐƻ frasa dan kalimat bahasa Arab dll
min Yaumiyyatil dan kalimat ®ǂǨŭƢƬǠǼǳ¦ .5ǂƻƚǷ¢ƾƬƦǷ yang diperdengarkan
Usrohbaik secara bahasa Arab yang + (ǺŴ/®ǂǨŭ¦)¢ƾƬƦŭ¦ .6 3. Siswa mengamati gambar sesuai
diperdengarkan dengan teks gambar yang disajikan

lisan maupun 3.1.3 Menunjukkan (¸°ƢǔǸǴǠǧ)ŐŬ¦+ Menanya dengan santun
tulisan tulisan sesuai 1. Siswa melakukan tanya jawab
bunyi kata, frasa dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat dan kalimat bahasa Arab tentang
bahasa Arab yang 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min
diperdengarkan Yaumiyyatil Usroh baik secara
3.1.4 Memperagakan individu kelompok
bunyi 2. Siswa menanyakan materi tentang
kata, frasa dan 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min
kalimat bahasa Arab Yaumiyyatil Usrohyang belum
yang dipahami
Mencoba dengan penuh semangat
Waktu
diperdengarkan 1. Siswa melafalkan materi tentang 1)
3.1.5 Menunjukkan Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min
gambar sesuai Yaumiyyatil Usroh
bunyi kata, frasa 2. Siswa menunjukkan
dan kalimat bahasa gambar/peragaan sesuai dengan
Arab yang bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan diperdengarkan.
3.1.6 Mengidentifikasi 3. Siswa melafalkan kalimat dengan
arti dari bunyi kata, bahasa Arab sesuai gambar yang
frasa dan kalimat disajikan
bahasa Arab yang
diperdengarkan Menalar dengan terampil
3.1.7 1. Siswa menjawab pertanyaan
Menyalin/menulis tentang gambar dengan bahasa
kembali bunyi Arab yang tepat
kata, frasa dan 2. Siswa menunjukkan gambar sesuai
kalimat bahasa dengan kata, frasa dan kalimat
Arab yang yang diperdengarkan.
diperdengarkan 3. Siswa memperagakan sesuai
3.1.8 Mengungkapkan dengan kata, frasa dan kalimat
kembali yang diperdengarkan
(bercerita) Mengkomunikasikan dengan
tentang isi percaya diri dan tanggung jawab.
wacana yang 1. Siswa melafalkan kalimat bahasa
Arab sesuai dengan gambar
telah didengar

Arab tentang gambar beserta
artinya.
3. Siswa memperagakan sesuai
dengan kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan.
TUGAS TERSTRUKTUR
1. Memperhatikan arahan guru
2. Menyiapkan perlengkapan latihan
sesuai instruksi
3. Siswa melafalkan bunyi (kata, frasa
dan kalimat) yang diperdengarkan.
4. Memilih jawaban yang tepat dari
pilihan yang tersedia sesuai kata,
frasa atau kalimat yang
diperdengarkan oleh guru baik
langsung atau tidak langsung
(rekaman)
5. Siswa memperagakan sesuai
dengan bunyi (kata, frasa dan
kalimat) yang diperdengarkan
6. Siswa memilih/menunjukkan
gambar sesuai dengan bunyi
(kata, frasa dan kalimat) yang
diperdengarkan
Membiasakan mendengarkan cerita,
pidato, lagu, dialog atau berita
berbahasa Arab dari media elektronik (
radio, TV, Internet dll ).
SILABUS
Materi : Kalam tentang 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh
Kompetensi Inti :

mata
Kompetensi Dasar
semangat belajar
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topic 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon tentang 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh dengan
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh
Waktu
dan percaya diri
sebagai anugerah
Allah untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
dan sekolah
1.2 Meyakini adanya
motivasi internal
(intrinsik) sebagai
anugerah Allah
untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa arab
amanah sebagai
anugerah Allah
untuk
Waktu

mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji khazanah
keislaman
2.1. Menunjukkan
perilaku
jujur dan percaya
diri dalam
berkomunikasi
dengan lingkungan
sosial sekitar
rumah dan sekolah.
2.2. Menunjukkan
perilaku motivasi
untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa.
2.3. Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab dalam
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji
khazanah
keislaman

4.1. Mendemonstrasikan 4.1.1 Menirukan À¦ȂǼǠǳ¦ .1 1. Guru menyiapkan bahan yang akan x 6 X 40 x Papan tulis
ungkapan contoh ungkapan ŖȈƥ .2 2. diperdengarkan yang terkait dengan Performance Menit x Buku paket
sederhana tentang sederhana materi.
topic 1) AlUnwan, 2) 4.1.2 Menghafalkan ¨ǂǇȋƢƫƢȈǷȂȈǼǷ .3 100 – 3.
Siswa diminta untuk mendengarkan/ x Sikap x Kamus x
Baiti, 3) min ungkapan 1¿Ƣǫ°ȋ¦ .4 4. mengamati rekaman/tanyangan yang Laptop
Yaumiyyatil sederhana .4 diprogramkan. x LCD
Usroh 4.1.3 Melakukan Guru memperdengarkan dan/atau x Alat
dengan tanya jawab (¿Ȑǳ¦ƾǼǟ©ƢȀŪ¦)¿ƾǬǷŐƻ memperlihatkan bahan pembelajaran peraga/sarana
memperhatikan sesuai contoh yaitu contoh tanya jawab dengan yang mendukung
®ǂǨŭƢƬǠǼǳ¦ .5ǂƻƚǷ¢ƾƬƦǷ jawabannya seperti gambar
struktur teks dan ungkapan yang
+ (ǺŴ/®ǂǨŭ¦)¢ƾƬƦŭ¦ .6 Guru memperdengarkan bahan dll
unsur kebahasaan diprogramkan
pembelajaran kembali, kemudian
yang benar dan dengan benar (¸°ƢǔǸǴǠǧ)ŐŬ¦+
siswa menirukan/melafalkan contoh
sesuai konteks
ungkapan pertanyaan dan jawaban
diperdengarkan dan/atau diperlihatkan
secara klasikal, kemudian secara
kelompok/individual. Jika dipandang
perlu, kegiatan ini bisa diulang lebih
dari satu kali.
4.2. Menunjukkan 4.2.1 Memperagakan 1. Dengan menggunakan alat peraga, 6 X 40
contoh ungkapan ungkapan 2. berupa gambar/tulisan di kertas, Menit
sederhana untuk sederhana guru memberikan contoh tanya
menyatakan, jawab seperti pada kegiatan
menanyakan dan untuk pertama.
merespon tentang 1) menyatakan, Siswa diberikan rangsangan dan
Al- menanyakan kesempatan seluasnya untuk
dan merespon menanyamakna ungkapan
dalam teks pertanyaan dan jawaban yang
Waktu

Unwan, 2) Baiti, 3) dialog baik tanpa 3. diprogramkan. Untuk mengecek
min teks (hafalan) pemahaman siswa, guru bertanya
Yaumiyyatil atau dengan teks secara acak kepada siswa.
Usroh 4.2.2 Memperagakan Siswa mencoba/ melakukan tanya
dengan teks jawab sesuai dengan ungkapan
memperhatikan hiwar dengan pertanyaan dan jawaban yang
struktur teks dan tepat
diprogramkan, berdasarkan stimulus
4.2.3 Mampu bertanya
unsur kebahasaan dan menjawab yang diberikan guru. Kegiatan ini
yang benar dan dengan dengan dilakukan secara kelompok,
sesuai konteks memperhatikan kemudian secara individual. Jika
struktur teks dan dipandang perlu, kegiatan ini
unsur dilakukan berulang-ulang.
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
4.2.4 Menggunakan /
mengucapkan
mufrodat dengan
tepat dalam
berbagai kalimat

4.3. Menyampaikan 4.3.1 Menceritakan 1. Gurumengkondisikan siswa. Separuh 6 X 40
berbagai informasi kembali tema kelas berdiri membentuk lingkaran Menit
lisan yang dipelajari kecil dan menghadap keluar. Separuh
sederhana tentang 1) kelas lainnya membentuk lingkaran di
AlUnwan, 2) Baiti, 3) menggunakan luar lingkaran pertama, menghadap ke
min ungkapan 2. dalam. Guru membagikan alat peraga
Yaumiyyatil Usroh sederhana kepada siswa yang berada di
dengan baik dan lingkaran kecil.
benar Dua peserta yang berpasangan dari
lingkaran kecil dan besar melakukan
3. tanya jawab seperti pada kegiatan
ke-2, dengan ketentuan siswa yang
memegang alatperaga adalah yang
4. bertanya. Kegiatan tanya jawab ini
bisa dilakukan oleh semua pasangan
dalam waktu yang bersamaan.
5. Kemudian siswa yang berada di
6. lingkaran kecil diam di tempat,
7. sementara siswa yang berada di
lingkaran besar bergeser satu atau
dua langkah searah jarum jam.
Selanjutnya, giliran siswa yang berada
di lingkaran besar yang memegang
alat peraga dan bertanya seperti pada
kegiatan ke2 . Demikian seterusnya.
Selama kegiatan ke-3 berlangsung,
guru mengamati performa siswa,
sesuai dengan lembar pengamatan.
Di akhir kegiatan, Guru memberikan
balikan (koreksian mengenai
kekeliruan yang dilakukan oleh siswa)
dan/atau informasi tambahan atau
ungkapan-ungkapan lain dalam suatu
dialog pada tema yang diprogramkan.
Siswa memantapkan pemahaman
makna kalimat yang terkandung dalam
naskah (Penalaran)
TUGAS TERSTRUKTUR x x
Waktu

1. Mendemosndtrasikanperkelompok
sesuai naskan hiwar ( pecakapan)
yang terdapat dalam buku pelajaran.
2. Menjawabsoal-soal latihan yang
terdapat dalam buku pelajaran
dalamupaya mengechek pemahaman
siswa tentang isi hiwar (percakapan)
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR x x
Membiasakan bercakap-cakap dengan
teman di luar kelas dengan menggunakan
bahasa Arab saat berkenalan,
membicarakan kondisi sekolah dan tentang
warna-warna.

SILABUS
Materi : Qira’ah tentang 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh
Kompetensi Inti :
mata
Kompetensi Dasar
semangat belajar
2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman 3.2
Melafalkan bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh:
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh
Waktu

1.1 Menerima À¦ȂǼǠǳ¦ .1
kejujuran dan ŖȈƥ .2
percaya diri
sebagai anugerah ¨ǂǇȋƢƫƢȈǷȂȈǼǷ .3 100 –
Allah untuk 1¿Ƣǫ°ȋ¦ .4
berkomunikasi .4
1.2 dengan lingkungan
sosial sekitar (¿Ȑǳ¦ƾǼǟ©ƢȀŪ¦)¿ƾǬǷŐƻ
rumah dan sekolah ®ǂǨŭƢƬǠǼǳ¦ .5ǂƻƚǷ¢ƾƬƦǷ +
Meyakini adanya (ǺŴ/®ǂǨŭ¦)¢ƾƬƦŭ¦ .6
motivasi internal
(intrinsik) sebagai (¸°ƢǔǸǴǠǧ)ŐŬ¦+
anugerah Allah
untuk
1.3
pengembangan
kemampuan
berbahasa arab
Mengamalkan
sikap amanah
sebagai anugerah
Allah untuk
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji
khazanah
keislaman
2.1. Menunjukkan
perilaku jujur dan
percaya diri
dalam
berkomunikasi
dengan
lingkungan sosial
sekitar rumah dan
sekolah.

2.2. Menunjukkan
perilaku
motivasi
internal
(intrinsik) untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa.
2.3. Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab dalam
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional
dan pengantar
dalam mengkaji
khazanah
keislaman
3.2 Melafalkan bunyi 3.2.1 Membaca huruf, À¦ȂǼǠǳ¦ .1 TATAP MUKA x Performance 12 X 40 x Papan tulis
kata, frase, dan ŖȈƥ .2 Dalam kegiatan inti, pendidik dan para Buku paket
huruf, kata, x Sikap Menit x
frase, dan kalimat bahasa siswa melakukan beberapa kegiatan Kamus
Arab dengan ¨ǂǇȋƢƫƢȈǷȂȈǼǷ .3 100 – sebagai berikut. x Laptop
kalimat bahasa 1¿Ƣǫ°ȋ¦ .4 1. Mengamati
intonasi dan x LCD
Arab yang makhraj yang .4 x Menyimak x
Alat
berkaitan benar bacaan teks qira’ah peraga/sarana
dengan 1) 3.2.2 Menentukan arti
x Mencermati isi x yang
AlUnwan, 2) kosakata dalam teks (¿Ȑǳ¦ƾǼǟ©ƢȀŪ¦)¿ƾǬǷŐƻ mendukung
3.2.3 Menerjemahkan ®ǂǨŭƢƬǠǼǳ¦ .5ǂƻƚǷ¢ƾƬƦǷ kandungan teks
Baiti, 3) min qira’ah. seperti gambar
frase, dan kalimat + (ǺŴ/®ǂǨŭ¦)¢ƾƬƦŭ¦ .6 dll
Yaumiyyatil bahasa Arab dalam 2. Menanya x Menanyakan makna kata
Usroh. teks (¸°ƢǔǸǴǠǧ)ŐŬ¦+ (mufradat) baru dalam teks qira’ah.
3.2.4 x Menanyakan
Menggunakan tentang isi
kosakata kandungan teks
qira’ah.
dalam konteks
kalimat

3.3 Menemukan 3.3.1 Menentukan tema x Menanyakan unsur kebahasaan yang
makna atau teks terkandung di teks qira’ah.
gagasan dari 3.3.2 Menceritakan 3. Mengumpulkan data/eksplorasi x
ujaran kata, frase, kembali isi teks Mendiskusikan isi kandungan teks
dan kalimat 3.3.3 Meringkas secara
bahasa Arab yang qira’ah. x Menganalisis unsur
lisan
berkaitan dengan isi teks dengan Bahasa kebahasaan teks qira’ah. x
1) Al- Arab Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag
Unwan, 2) Baiti, 3) terkandung dalam teks qira’ah.
min 12. Mengasosiasi
Yaumiyyatil Usroh x Membuat kesimpulan, rumusan dari
isi kandungan teks qira’ah.
13. Mengkomunikasikan x
Mempresentasikan isi kandungan teks
qira’ah secara individu maupun
kelompok
x Menyampaikan hasil diskusi tentang
teks qira’ah....
TUGAS TERSTRUKTUR
1. Membaca teks qira’ah
2. Menerjemahkan isi teks qira’ah yang
dibaca
3. Menjawab soal tentang teks qiraah
yang dibaca

Membiasakan membaca alqur’an dengan
baik dan benar.

SILABUS
Materi : Menulis tentang 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh
Kompetensi Inti :
mata
Kompetensi Dasar
semangat belajar
4.4 Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat
4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik 1) Al-Unwan, 2) Baiti, 3) min Yaumiyyatil Usroh dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteks
Waktu
1.1 Menerima
kejujuran dan
percaya diri
sebagai anugerah
Allah untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sosial sekitar
rumah dan sekolah

1.2 Meyakini adanya
motivasi internal
(intrinsik) sebagai
anugerah Allah
untuk
pengembangan
kemampuan
berbahasa arab

amanah sebagai
anugerah Allah
untuk
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
Dasar Waktu
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji
khazanah
keislaman
2.1. Menunjukkan
perilaku jujur dan
percaya diri dalam
berkomunikasi
dengan
lingkungan sosial
sekitar rumah dan
sekolah.
2.2. Menunjukkan
perilaku
motivasi
internal
(intrinsik) untuk

pengembangan
kemampuan
berbahasa.
2.3. Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab dalam
mempraktikkan
bahasa Arab
sebagai bahasa
komunikasi
internasional
dan pengantar
dalam mengkaji
khazanah
keislaman
4.4 Mengungkapkan 4.4.1 Menyalin/menulis À¦ȂǼǠǳ¦ .1 TATAP MUKA x Performansi 12 X 40 x Papan tulis x
informasi secara kosakata/kalimatkalimat ŖȈƥ .2 1. Mendengarkan guru tentang (lisan dan Menit Buku paket x
tertulis tentang 1) sesuai contoh dengan pembagian kelompok tulisan)
tepat dan benar ¨ǂǇȋƢƫƢȈǷȂȈǼǷ .3 100 – Kamus
Al-Unwan, 2) 2. Berkumpul dengan x Sikap x Laptop
4.4.2 Mengenal konsep 1¿Ƣǫ°ȋ¦ .4 kelompoknya
Baiti, 3) min struktur bahasa .4 3. Mengamati instruksi yang x LCD
Yaumiyyatil sederhana yang diberikan guru dan x Alat peraga/sarana
Usroh dalam dipelajari secara tepat menanyahal-hal yang kurang yang mendukung
berbagai struktur 4.4.3 Mengenal ciri-ciri dari (¿Ȑǳ¦ƾǼǟ©ƢȀŪ¦)¿ƾǬǷŐƻ jelas tentang tugas kelompok seperti gambar
bahasa struktur bahasa ®ǂǨŭƢƬǠǼǳ¦ .5ǂƻƚǷ¢ƾƬƦǷ yang diberikan guru dll
sederhana yang + (ǺŴ/®ǂǨŭ¦)¢ƾƬƦŭ¦ .6 4. Secara berkelompok, masing-
sederhana
dipelajari secara tepat masing mengamati teks tulis
secara tepat 4.4.4 Membedakan dua pola (¸°ƢǔǸǴǠǧ)ŐŬ¦+ sebagai bahan diskusi
bentukan kata/pola 5. Secara berkelompok, masing-
kalimat masing berdiskusi tentang
4.4.5 Membaca kalimat yang materi yang menjadi tugasnya
berstruktur bahasa (penggalian data)
6. Secara berkelompok,
menemukan konsep dalam
menyelesaikan tugasnya (
menalar )

7. Secara bekelompok,
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya (
mengkomunikasikan )
8. Secara bergantian, mengkritisi
hasil kerja kelompok lain
9. Mendengarkan kesimpulan dari
guru
10. Menjawab pertanyaan guru
tentang materi yang sudah
dipelajari
11. Mengungkapkan refleksi
proses pembelajaran:
kelemahan dan kelebihan,
perasaan dan kesulitan yang
dihadapi dalam

Dasar Waktu
sederhana yang memahami materi
dipelajari secara tepat
4.4.6 Mengidentifikasi TUGAS TERSTRUKTUR
bentuk kata tertentu 4. Melengkapi kalimat yang belum
dalam teks sempuna sehingga menjadi
4.4.7 Mengidentifikasi pola kalimat yang benar dan dapat
kalimat dalam teks dipahami.

4.5 Menyusun teks 4.5.1 Menyusun huruf-huruf 5. Menyusun kalimat acak,
sederhana menjadi kata-kata sehingga menjadi paragraf yang
tentang topik 1) dengan benar benar dan dapat dipahami
4.5.2 Menyusun kata-kata 6. Menyusun kalimat sederhana
Al-Unwan, 2) menjadi kalimat yang mengandung struktur
Baiti, 3) min sempurna kalimat tentang 1) Mubtada
Yaumiyyatil Usroh 4.5.3 Menyusun (Dhomir Mufrad + Isim Isyarah)
dengan kalimatkalimat + Khabar (Shifah + Jihah), 2)
memperhatikan menjadi paragraf Dhamir Mufrad Muttashil
4.5.4 Menyusun kalimat
struktur teks dan
dengan pola tertentu TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
unsur sesuai struktur teks dan Menulis 5 ayat alqur’an yang
kebahasaan yang unsur kebahasaan yang mengandung struktur kalimat
benar sesuai benar tentang
konteks 4.5.5 Menulis wacana yang 1) Mubtada (Dhomir Mufrad + Isim
diperdengarkan (dikte) Isyarah) + Khabar (Shifah + Jihah),
2) Dhamir Mufrad Muttashil
PERKIRAAN PERHITUNGAN LOKASI WAKTU DALAM 1

SEMESTER
Uraian Jumlah
minggu 27 minggu
minggu tidak efektif 8 minggu
minggu efektif 19 minggu
atap muka pelajaran Bahasa Arab dalam 1 3 Jam Pelajaran
am pelajaran Bahasa Arab ( 3 JP x 19 minggu 57 jam pelajaran
Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa Arab 8 Kompetensi Dasar

Tema mata pelajaran Bahasa Arab 3 tema
am pelajaran setiap kali tatap muka 2 jam pelajaran
pelajaran yang dibutuhkan ( 8 KD x 3 tema x 48 jam pelajaran

pelajaran ( 57 JP – 48 JP ) 9 jam pelajaran (digunakan untuk evaluasi pembelajaran yang disesuaikan dengan
maharahnya)

Mata Pelajaran : Fiqhi Islam
Tsanawiyah
Kelas : VII(Tujuh )
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti* :
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1.1. Meyakini pentin gnya bersuci dari hadas da n najis a. Observasi denga n mengamati pelaksanaan
1.2. Menghayati ket entuan salat lima waktu kegiatan mengam ati, bertanya dan pelaksanaan
1.3. Menghayati ket entuan waktu salat lima wa ktu diskusi
1.4. Menghayati ma kna azan dan ikamah b. Mengamati dan menilai diri s endiri
1.5. Meyakini ketent uan salat berjamaah c. Mengamati dan menilai antar teman
1.6. Meyakini pentin gnya sujud sahwi d. Jurnal Guru
1.7. Meyakini manfa at zikir dan doa
2.1 Membiasakan di ri bersuci dari hadas dan n ajis
2.2 Membiasakan di ri salat lima waktu
2.3 Membiasakan s alat tepat waktu
2.4 Membiasakan a zan dan ikamah
2.5 Membiasakan di ri salat berjamaah
2.6 Terbiasa sujud s ahwi apabila ada yang lup a dalam salat
2.7 Senantiasa berz ikir dan doa setelah salat
3.1. Memahami 3.1.1 Menyebutkan 1. Pengertian najis Mengamati Tes 3 x 2 Jam x Buku paket
hadas dan najis pengertian najis dan dalilnya - Mengamati gambar macam-macam najis, mandi, a. Tes kemampuan Pelajaran siswa
dan tata cara 3.1.2 Menunjukkan dalil berwudhu, tayamum, dan istinjak. kognitif dengan x Gambar
menyucikan tentang najis - Menyimak hasil pengamatan gambarnya bentuk
seputar
tes
Waktu
4.1.Mendemonstrasi 3.1.3 Menjelaskan 2. Macam-macam - Membaca materi tentang pengertian dan tatacara b. tertulis, lisan macammacam
kan tata cara macam – macam najis dan tata bersuci dan penugasan najis
bersuci dari najis cara bersuci Menanya Tes kemampuan x Air, Teh,
3.1.4 Membedakan - Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan psikomotorik kopi ,susu,
hadas dan najis
macam – macam - Mengajukan pertanyaan terkait tentang bentuk dengan tes sirup, air
najis najis dan hadats, serta tatacara bersuci praktek, kelapa, air
3.1.5 Menerapkan Eksperimen/explore portofolio, dan es, garam,
tatacara bersuci 3. Pengertian - Menguatkan dengan menjelaskan hasil proyek tentang kotoran
dari najis hadats dan pengamatan dan pertanyaan peserta didik kambing.
praktek tata cara
dalilnya - Mencari data tentang ketentuan hadats dan najis, Gelas plastik.
3.1.6 Menyebutkan serta tata cara bersuci bersuci
x Boneka
pengertian hadats - Mendiskusikan data yng diperoleh secara
3.1.7 Menunjukkan bergantian x Batu, kertas,
4. Macam-macam
dalil tentang Mengasosiakan tissue,daun
hadats dan tata
hadats - Menilai dan menganalisa hasil presentasi kering, kaca,
cara bersuci
3.1.8 Menjelaskan kelompok lain plastik, batu
macam – macam - Mengidentifikasi ketentuan tata cara bersuci dan apung, batu
hadats perbedaan hadas dengan najis kali
3.1.9 Membedakan 5. Alat-alat - Menganalis hikmah disyariatkannya bersuci dari x Lembar
macam – macam bersuci dan hadas dan najis observasi dan
hadats macam-macam - Merumuskan hikmah dari kisah tentang adzab bagi Lembar
3.1.10 Menerapkan air yang tidak bersih ketika beristinjak penilaian
tatacara bersuci 6. Mendemontrasi - Memotivasi peserta didik agar senantiasa menjaga
hadats kebersihan setelah menyimak kisah tersebut
kan tatacara
4.1.1 Mendemostrasikan bersuci dari Mengkomunikasikan
tatacara bersuci najis dan hadats - Mendemonstrasikan tatacara bersuci dari hadats
dari hadats dan najis (wudhu, mandi, tayamum, dan tata cara
4.1.2 Mendemostrasikan istinja)
tatacara bersuci - Melaksanakan tanya jawab
dari najis - Menyimpulkan materi pelajaran tersebut dalam
bentuk bagan tentang ketentuan bersuci
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.

Waktu
70SILABUS FIQHI KELAS VII MTS

3.2 Memahami 3.3.1 mengidentifikasi 1. ketentuan salat Mengamati Tes 2 x 2 Jam Buku Paket
ketentuan salat pengertian salat lima waktu - Mengamati gambar salat berjama’ah, tata cara a. Tes kemampuan Pelajaran
lima waktu mengatur shaf, dan orang yang masbuk. kognitif dengan Gambar
lima waktu
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya bentuk tes peragaan salat
4.2 Mempraktikkan 3.3.2 menunjukkan - Membaca materi tentang salat lima waktu tertulis, lisan dan lima waktu
salat lima dalil-dalil Menanya penugasan
waktu disyariatkannya - Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan. b. Tes kemampuan VCD Salat
syarat lima waktu - Mengajukan pertanyaan terkait tentang salat lima psikomotorik yang benar
3.3.3 menjelaskan rukun waktu dengan tes
salat Eksperimen/explore praktek, Lembar
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil portofolio, dan
3.3.4 menjelaskan rukun observasi
pengamatan dan pertanyaan peserta didik proyek tentang
salat - Mencari data dan informasi tentang ketentuan
pelaksanaan Lembar
3.3.5 menjelaskan sunah salat lima waktu
- Menjelaskan hasil bacaan masing secara salat lima waktu penilaian
salat
bergantian
3.3.6 menjelaskan yang Kertas karton
Mengasosiakan
membatalkan - Menilai dan menganalisa hasil presentasi
salat kelompok lain
4.2.1. mendemontrasi - Membuat bagan tentang ketentuan salat lima
kan salat lima 2. praktek salat waktu
waktu - Mengemukakan pendapat tentang hikmah dari
lima waktu
bacaan manfaat salat secara ilmiah
- Memotivasi peserta didik agar senantiasa menjaga
kewajiban salat lima waktu setelah menyimak
kisah tersebut
Mengkomunikasikan
- Menperagakan tatacara salat lima waktu
- Melaksanakan tanya jawab
- Memaparkan bagan tentang ketentuan salat lima
waktu
dilaksanakan.
3.3 Memahami 3.2.1 mengidentifikasi Ketentuan waktu Mengamati Tes 3 x 2 Jam Buku Paket
waktu-waktu ketentuan waktu salat lima waktu - Mengamati gambar waktu-waktu salat lima waktu c. Tes kemampuan Pelajaran
dan orang sujud sahwi kognitif dengan Gambar waktu-
salat lima melaksanakan
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya bentuk tes
Waktu
SILABUS FIQHI KELAS VII MTS71

waktu salat lima waktu - Membaca materi tentang waktu salat dan sujud tertulis, lisan dan waktu salat
3.6 Memahami 3.2.2 menunjukkan dalil- sahwi Menanya penugasan lima waktu
ketentuan dalil waktu - Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan. d. Tes kemampuan
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang psikomotorik Gambar tata
sujud sahwi untuk salat lima waktuwaktu salat lima waktu dan sujud sahwi dengan tes
waktu cara sujud
4.3 Memsimulasi Eksperimen/explore praktek,
sahwi
kan penentuan 3.3.3 menjelaskan - Menguatkan dengan menjelaskan hasil pengamatan portofolio, dan
salat lima waktu-waktu dan pertanyaan peserta didik proyek tentang
Jam dinding
waktu yang dilarang - Mencari data dan informasi tentang waktu salat tatacara sujud
Waktu-waktu yang lima waktu dan ketentuan sujud sahwi sahwi dan
4.6 dalam salat Lembar
dilarang untuk - Menjelaskan hasil bacaan masing secara bergantian menentukkan
Memperagak 3.5.1 mengidentifikasi observasi
salat Mengasosiakan waktu-waktu
an pengertian sujud - Menilai dan menganalisa hasil kelompok lain salat lima waktu Lembar
sujud sahwi sahwi - Membuat analisis tentang ketentuan sujud sahwi
- Merumuskan hikmah penentuan waktu-waktu salat penilaian
3.5.2 menjelaskan
sebab-sebab Pengertian sujud lima waktu
- Mengemukakan pendapat tentang hikmah dari Kertas karton
sujud sahwi sahwi dan
sebabsebabnya kisah tentang sahabat atau ulama dengan ibadah
3.5.3 menunjukkan tata salatnya
cara sujud sahwi - Memotivasi peserta didik agar melaksanakan salat
4.2.1. mengidentifikasi tepat waktu setelah menyimak kisah tersebut
kan waktu-waktu Tata cara sujud Mengkomunikasikan
- Memaparkan bagan tentang waktu-waktu salat lima
salat lima waktu sahwi
waktu dan ketentuan sujud sahwi
4.5.1 memperagakan - Mensimulasikan tatacara penentuan waktu salat
sujud sahwi Waktu salat lima lima waktu dan praktek sujud sahwi.
waktu - Melaksanakan tanya jawab
Praktek sujud
dilaksanakan.
sahwi
3.4 Memahami 3.4.1 Menyebutkan 1. Pengertian dan Mengamati Tes 3 x 2 Jam Buku Paket
ketentuan azan pengertian azan hukum azan - Mengamati gambar orang azan dengan adabnya a. Tes kemampuan Pelajaran Fikih VII
dan ikamah dan ikamah dan ikamah - Menyimak hasil pengamatan gambarnya kognitif dengan
4.4 Mempraktikkan 3.4.2 Menunjukkan - Membaca materi tentang pengertian azan bentuk tes Lembar
azan dan ikamah hukum azan dan ikamah Menanya tertulis, lisan dan
ikamah - Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan. penugasan
Waktu

3.4.3 Menjelaskan 2. Ketentuan - Mengajukan pertanyaan terkait tentang azan ikamah b. Tes kemampuan observasi
ketentuan azan azan dan Eksperimen/explore psikomotorik
dan ikamah ikamah - Menguatkan dengan menjelaskan hasil pengamatan dengan tes Lembar
4.4.1 Mendemontrasikan dan pertanyaan peserta didik praktek, penilaian
3. Praktek
tata cara azan - Mencari data dan informasi tentang azan ikamah portofolio, dan
azan dan - Mendiskusikan hasil bacaan masing secara Gambar
ikamah proyek tentang
ikamah bergantian tatacara azan
tentang praktek
Mengasosiakan ikamah
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok lain azan
- Membuat analisis adab muadzin Kertas karton
- Merumuskan syarat-syarat muadzin
- Menyimpulkan hikmah dari kisah dahsyatnya Azan
- Memotivasi peserta didik agar terbiasa bersegerah
melaksanakan salat ketika adzan masuk setelah
menyimak kisah tersebut
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan tatacara azan ikamah
- Menyimpulkan dan memaparkan intisari dari
pelajaran tersebut dalam bentuk bagan tentang
ketentuan azan ikamah
dilaksanakan
Waktu

3.5 Menganalisis 3.5.1 Menyebutkan 1. Pengertian dan Mengamati Tes 3 x 2 Jam Buku Paket
ketentuan salat pengertian salat dalil salat - Mengamati gambar shaf salat berjama’ah dan c. Tes kemampuan Pelajaran Fikih VII
berjamaah berjamaah berjamaah orang yang masbuk kognitif dengan
4.5 Mendemonstrasik 3.5.2 Menunjukkan - Menyimak hasil pengamatan gambarnya bentuk tes Lembar
dalil salat 2. Manfaat salat - Membaca materi tentang pengertian ketentuan tertulis, lisan dan
an tata cara salat observasi
berjamaah berjamaah salat berjamaah Menanya penugasan
berjamaah
3.5.3 Menunjukkan - Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan. d. Tes kemampuan Lembar
manfaat salat - Mengajukan pertanyaan terkait tentang salat psikomotorik
penilaian
berjamaah berjamaah dengan tes
3.5.4 Menjelaskan Eksperimen/explore praktek,
3. Tatacara salat Gambar
syarat-syarat - Menguatkan dengan menjelaskan hasil portofolio, dan
menjadi imam berjamaah pengamatan dan pertanyaan peserta didik penentuan shaf
proyek tentang
3.5.5 Menjelaskan tata - Mencari data dan informasi tentang ketentuan salat
cara membuat saf tentang praktek
salat berjamaah berjamaah
3.5.6 Menjelaskan - Mendiskusikan hasil bacaan masing secara salat berjamaah
ketentuan bergantian Kertas karton
makmum masbuk Mengasosiakan
3.5.7 Menjelaskan - Menilai dan menganalisa hasil kelompok lain
ketentuan imam 4. Praktek salat - Membuat analisis ketentuan salat berjamaah
yang lupa berjamaah - Merumuskan manfaat salat berjamaah dan udzur
4.5.1 Mempraktekkan meninggalkannya
tata cara salat - Menyimpulkan hikmah dari kisah terkait tentang
berjamaah hikmah berjamaah
- Memotivasi peserta didik agar rajin salat
berjamaah setelah menyimak kisah tersebut
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan tatacara salat berjamaah
- Menyimpulkan dan memaparkan intisari dari
pelajaran tersebut dalam bentuk bagan tentang
ketentuan azan ikamah dan salat berjamaah
dilaksanakan

Waktu

3.7. Memahami 3.7.1 Menyebutkan 1. Pengertian dan Mengamati Tes 2 x 2 Jam Buku Paket
tatacara berzikir pengertian zikir dalil zikir dan - Mengamati gambar adab berzikir dan berdoa, a. Tes kemampuan Pelajaran Fikih VII
dan berdoa 3.7.2 Menunjukkan doa serta tulisan doa dan zikir sesudah salat kognitif dengan
setelah salat dalil tentang zikir - Menyimak hasil pengamatan gambarnya bentuk tes Lembar
3.7.3 Menyebutkan 2. Manfaat
4.7 Mendemonstrasi - Membaca materi tentang pengertian doa dan zikir, tertulis, lisan dan observasi
kan zikir setelah pengertian doa berzikir dan manfaat dan adab berdoa dan berzikir sesudah penugasan
salat 3.7.4 Menunjukkan berdoa salat b. Tes kemampuan Lembar
dalil tentang doa 3. Adab berdoa Menanya psikomotorik
penilaian
3.7.5 Menjelaskan dan berzikir - Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan. dengan tes
manfaat zikir dan - Mengajukan pertanyaan terkait tentang doa dan praktek,
4. Praktek berdoa Gambar
doa zikir sesudah salat portofolio, dan
3.7.6 Menjelaskan tata dan berzikir Eksperimen/explore proyek tentang tatacara berdoa
cara zikir dan doa sesudah salat - Menguatkan dengan menjelaskan hasil praktek berdoa dan berzikir
4.7.1 Memperagakan pengamatan dan pertanyaan peserta didik dan berzikir
zikir setelah salat - Mencari data dan informasi tentang zikir dan doa sesudah salat Contoh
4.7.2 Melafalkan doa sesudah salat lembaran doa
setelah shalat - Mendiskusikan hasil bacaan masing secara dan zikir
bergantian
Mengasosiakan Kertas karton
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok lain
- Membuat analisis tata cara berzikir dan berdoa
- Merumuskan manfaat berzikir dan berdoa
- Merumuskan hikmah dari kisah Unta Menjadi
Saksi
Bagi Orang Yang Difitnah
- Memotivasi peserta didik agar terbiasa berdoa dan
berzikir sesudah salat setelah menyimak kisah
tersebut
Mengkomunikasikan
- Memaparkan bagan tentang ketentuan berzikir
dan berdoa sesudah salat
- Mendemonstrasikan tatacara berzikir dan berdoa
sesudah salat
dilaksanakan
Mata Pelajaran : Fiqhi Islam
Tsanawiyah
Kelas : VII(Tujuh )

Semester : Genap
Kompetensi Inti* :
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini kewaj iban melaksanakan salat J um’at a. Observasi dengan m engamati pel aksanaan kegiatan
1.2 Menerima keten tuan salat Jamak dan Qasar mengamati, bertany a dan pelaksanaan diskusi
1.3 Meyakini kewaj iban salat dalam berbagai keadaan b. Mengamati dan me nilai diri send iri
1.4 Menghayati hik mah dari salat sunah c. Mengamati dan me nilai antar te man
2.1 Membiasakan melaksanakan salat Jum’at d. Jurnal Guru
2.2 Membiaskana s alat Jamak dan Qasar
2.3 Terbiasa melak sanakan salat wajib dalam berbagai kedaan
2.4 Terbiasa melak ukan salat sunah
3.1. Memahami 3.1.1 Menyebutkan 1. Pengertian Mengamati Tes 4 x 2 Jam Buku Paket
ketentuan salat pengertian salat salat Jum’at - Mengamati gambar a. Tes kemampuan Pelajaran Fikih VII
Jum’at Jum’at pelaksanaan kognitif dengan
4.1. Mempraktikkan 3.1.2 Menunjukkan 2. Dasar hukum Jum’at dan khatib berkhutbah bentuk tes tertulis, Lembar
salat Jum’at dasar hukum salat salat Jum’at - Menyimak hasil pengamatan salat lisan dan
gambarnya
- Membaca materi tentang
pengertian dan
Alokasi
Waktu

Jum’at 3. Sunah tatacara salat dan khutbah Jum’at penugasan dan observasi
3.1.3 Menjelaskan pelaksanaan Menanya b. Tes tentang
perbuatan sunah salat Jum’at - Memotivasi untuk mengajukan kemampuan dan Lembar
yang terkait pertanyaan psikomotorik penilaian
dengan salat - Mengajukan pertanyaan terkait tentang dengan tes
Jum’at salat dan khutbah Jum’at praktek, Gambar salat
3.1.4 Menjelaskan 4. Syarat salat Eksperimen/explore portofolio, Jum’at
syarat mendirikan Jum’at - Menguatkan dengan menjelaskan hasil proyek salat
salat Jum’at. pengamatan dan pertanyaan peserta Jum’at Gambar khatib
3.1.5 Menjelaskan adab 5. Khutbah didik khutbah
khutbahnya
ketika khutbah salat Jum’at - Mencari data dan informasi tentang
sedang ketentuan salat Jum’at Teks khutbah
berlangsung - Mendiskusikan hasil bacaan masing Jum’at
3.1.6 Menjelaskan secara bergantian
rukun khutbah Mengasosiakan Kertas karton
Jum’at - Menilai dan menganalisa hasil
3.1.7 Menjelaskan kelompok lain
syarat khutbah - Menbuat analisis ketentuan salat
Jum’at Jum’at
4.1.1 Memperagakan 6. Tata cara - Merumuskan hikmah disyariatkannya
khutbah Jum’at khutbah dan salat Jum’at
4.1.2 Mendemonstrasi salat Jum’at - Merumuskan hikmah dari kisah
kan tata cara salat “Khutbah Abu Nawas”
- Memotivasi peserta didik agar
Jum’at senantiasa melaksanakan salat Jum’at
dengan benar
setelah menyimak kisah tersebut
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan tatacara salat dan
khutbah Jum’at
- Menyimpulkan intisari dari pelajaran
tersebut dalam bentuk bagan tentang
ketentuan salat dan khutbah Jum’at
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
3.2 Memahami 3.2.1 Menjelaskan 1. Pengertian salat Mengamati Tes 3 x 2 Jam Buku Paket
ketentuan salat pengertian salat jamak - Mengamati gambar musafir salat jamak a. Tes kemampuan kognitif Pelajaran
Jamak dan Qasar jamak dan salat qasar dengan

Alokasi
Waktu
4.2. Mempraktekan 3.2.2 Menyebutkan 2. Macammacam - Menyimak hasil pengamatan b. bentuk tes tertulis, Fikih VII
salat Jamak dan macam-macam dan gambarnya lisan dan
Qasar salat jamak syarat salat - Membaca materi tentang pengertian penugasan Lembar
3.2.3 Mengidentifikasi jamak dan tatacara salat jamak dan qasar Tes kemampuan observasi
syarat salat jamak psikomotorik
3.2.4 Menjelaskan tata 3. Tata cara salat Menanya dengan tes praktek, Lembar
cara salat jamak jamak - Memotivasi untuk mengajukan portofolio, dan penilaian
3.2.5 Menjelaskan 4. Pengertian pertanyaan proyek tentang salat
pengertian salat salat qasar - Mengajukan pertanyaan terkait tentang jamak dan Gambar musafir
qasar salat jamak dan qasar salat qasar melaksanakan
3.2.6 Mengidentifikasi 5. Syarat-syarat Eksperimen/explore salat
syarat-syarat salat salat qasar - Menguatkan dengan menjelaskan hasil
qasar pengamatan dan pertanyaan peserta Kertas karton
3.2.7 Membedakan salat 6. Perbedaan didik
jamak dengan salat jamak - Mencari data dan informasi tentang
salat qasar dengan salat salat jamak dan salat qasar
4.2.1 Mendemonstrasi qasar - Mendiskusikan hasil bacaan masing
kan tata cara salat 7. Praktek salat secara bergantian
jamak jamak dan Mengasosiakan
salat qasar - Menilai dan menganalisa hasil
4.2.2 Mendemonstrasi
kelompok lain
kan tata cara salat - Membuat bagan tentang ketentuan
qasar salat jamak dan salat qasar
- Merumuskan manfaat salat jamak dan
salat qasar
- Menyimpulkan hikmah dari kisah yang
terkait dengan salat jamak dan qasar
menghayati akan pentingnya salat
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan tatacara salat
jamak dan qasar
- Menyimpulkan intisari dari pelajaran
ketentuan salat jamak dan qasar

- Merefleksi terhadap pembelajaran
yang
Alokasi
Waktu
telah dilaksanakan.

3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan 1. Salat dalam Mengamati Tes 3 x 2 Jam Buku Paket
kaifiat salat ketentuan salat keadaan - Mengamati gambar orang sakit salat a. Tes kemampuan Pelajaran Fikih VII
dalam berbagai dalam keadaan darurat dalam keadaan berbaring, duduk, kognitif dengan
keadaan darurat dalam kendaraan bentuk tes tertulis, Lembar
4.3. Memperagakan 3.3.2 Menjelaskan tata - Menyimak hasil pengamatan lisan dan observasi
salat dalam cara salat dalam 2. Tata cara salat gambarnya penugasan
keadaan sakit keadaan sakit dalam keadaan - Membaca materi tentang pengertian b. Tes kemampuan Lembar
sakit dan salat dan tatacara salat dalam keadaan psikomotorik penilaian
3.3.3 Menjelaskan tata darurat dengan tes praktek,
cara salat dalam dalam
Menanya portofolio, dan proyek Gambar tata
kendaraan kendaraan tentang salat dalam
- Memotivasi untuk mengajukan
keadaan darurat cara salat
4.3.1 Mendemonstrasi pertanyaan
3. Praktek salat - Mengajukan pertanyaan terkait dalam keadaan
kan cara salat sakit (berbaring
dalam keadaan tentang salat dalam keadaan darurat
dalam keadaan dan duduk)
sakit dan salat Eksperimen/explore
sakit - Menguatkan dengan menjelaskan hasil
diatas
4.3.2 Mendemonstrasi pengamatan dan pertanyaan peserta Gambar salat di
kendaraan didik kendaraan
kan cara salat
diatas kendaraan - Mencari data dan informasi tentang
ketentuan salat dalam keadaan sakit Kertas karton
dan dalam kendaraan
- Mendiskusikan hasil bacaan masing
secara bergantian
Mengasosiakan
- Menilai dan menganalisa presentasi
hasil kelompok lain
- Membuat analisis tentang tata cara
salat dalam keadaan darurat
- Merumuskan hikmah dari kisah yang
terkait dengan salat dalam keadaan
darurat
- Memotivasi peserta didik senantiasa
menjaga pelaksanaan salat lima waktu
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan salat dalam
keadaan darurat (keadaaan sakit dan di
atas kendaraan)
Alokasi
Waktu

- Memaparkan intisari dari pelajaran
ketentuan salat dalam keadaan darurat
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
3.4 Memahami salat 3.4.1 Menjelaskan 1. Pengertian Mengamati 3 x 2 Jam Buku Paket
sunah muakkad pengertian salat salat sunah - Mengamati gambar orang salat dhuha, Pelajaran Fikih VII
dan salat sunah sunah muakkad salat tarawih dan salat rawatib
gairu muakkad 3.4.2 Menunjukkan 2. Dalil dan - Menyimak hasil pengamatan Lembar
4.4. Memsimulasikan dasar hukum salat hikmah salat gambarnya observasi
salat sunah sunah sunah - Membaca materi tentang pengertian
muakkad dan 3.4.3 Menjelaskan dan tatacara salat sunah muakkad dan Lembar
salat sunah gairu hikmah salat penilaian
muakkad disyariatkannya sunah ghairu muakkad
salat sunah Menanya Gambar
3.4.4 Menjelaskan jenis - Memotivasi untuk mengajukan
salat muakkad 3. Macammacam beberapa jenis
pertanyaan
sunah salat - Mengajukan pertanyaan terkait tentang salat sunah
3.4.5 Menjelaskan jenis sunah salat sunah muakkad dan salat sunah
salat sunah ghairu ghairu muakkad
muakkad Eksperimen/explore
4.4.6 Mempraktikkan - Menguatkan dengan menjelaskan hasil
tata cara salat 4. Tata cara salat pengamatan dan pertanyaan peserta
sunah muakkad sunnah didik
- Mencari data dan informasi tentang
salat sunah muakad dan sunah ghairu
muakkad
- Mendiskusikan hasil bacaan masing
secara bergantian
Mengasosiakan
- Menilai dan menganalisa hasil
kelompok lain
- Membuat analisis tentang macam-
macam salat sunah muakkad dan
ghairu muakkad
- Menyimpulkan perbedaan antara salat
sunah muakkad dengan ghairu
muakkad

- Merumuskan hikmah disyariatkannya
salat suha dari kisah Salat Sunah
Dhuha Mempermudah Datangnya
Rezeki
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

konsisten melaksanakan salat sunah
Mengkomunikasikan
- Menyajikan paparan bagan tentang
ketentuan salat sunah muakkad dan
salat sunah ghairu muakkad
- Mendemonstrasikan salat sunah
muakkad dan salat sunah ghairu
muakkad
- Merefleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah ( MTs )
Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : VII ( Tujuh )
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
.1 Meyakini Al-Qur’an x Penilaian diri x
dan hadis sebagai
x penilaian teman
pedoman hidup sejawat
.2 Meyakini isi
kandungan hadis
tentang iman dan hadis
tentang ibadah yang
diterima Allah adalah
yang dilakukan dengan
.3 ikhlas. Menghayati
kandungan Q.S.
alFatihah (1), an-Nas
1
1
1
Alokasi Sumber
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(114), al-Falaq (113) dan al-
Ikhlas (112)
tentang keesaan Allah
2.1 Memiliki perilaku
mencintai Al-Qur’an
dan hadis dalam
kehidupan
2.2 Terbiasa beribadah dan
berdoa sebagai penerapan
isi
kandungan Q.S.
alFatihah(1), an-Nas (114),
al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112)
dalam kehidupan
sehari-hari
2.3 Terbiasa beribadah sebagai
penerapan isi kandungan
hadis tentang ibadah yang
diterima Allah
3.1 Memahami kedudukan Al- 3.1.1 Mendefinisikan x Definisi Al- Mengamati xMengamati Tugas x 2 x 2 Jam x Mushaf Al
Qur’an dan hadis sebagai pengertian al- Qur’an dan hadis x gambar, tayangan atau Mengumpulkan Pelajaran Qur’an x
pedoman hidup Qur.an dan hadis gambar/ berita/ artikel Buku siswa
umat manusia 3.1.2 Menjelaskan fungsi Kedudukan AlQur’an dan fenomena dalam kehidupan
yang memuat prilaku Kemenag
4.1 Mempraktikkan ca- Al-Qur’an dan hadis hadis sebagai pedoman sehari-hari yang terkait dengan hidup yang sesuai
x Gambar/
ra hidup yang sesuai 3.1.3 Menjelaskan hidup umat manusia kedudukan dan fungsi Al- dengan Al-Qur’an dan
Qur’an dan hadis hadis video/
multimedia
interaktif
Alokasi Sumber
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
SILABUS QUR’AN HADIS KELAS VII MTS85

dengan Al Qur’-an dan kedudkan AlQur’an Menanya xDengan dimotivasi Observasi x x Internet x
hadis dan hadis sebagai oleh guru mengajukan Mengamati Sumber lain
pedoman hidup pertanyaan/pernyataan yang pelaksanaan diskusi yg
3.1.4 Menjelaskan cara terkait dengan kedudukan dengan menunjang
memfungsikan AlQur’an dan hadis menggunakan
AlQur’an dan hadis lembar observasi
dalam kehidupan Mengexplorasi x Secara yang memuat:
sehari-hari. berkelompok mencari  Kejelasan dan
informasi yang terkait dengan kedalaman
4.1.1 Menjelaskan pengertian AlQur’an dan informasi yg
ciri prilaku hidup hadis, fungsi Al-Qur’an, dan diperoleh
yang sesuai dengan hadis, dan kedudukan Al-  Keaktifan dalam
AlQur’an dan hadis Qur’an dan hadis sebagai diskusi
pedoman hidup dari berbagai  Kejelasan dan
sumber; buku literatur, jurnal, kerapian
ensiklopedi, media elektronik presentasi/resume
maupun cetak. Portopolio
x Membuat paparan
Mengasosiasi tentang pengertian
x Mendiskusikan dan AlQur’an dan hadis,
merumuskan hasil pencarian fungsi Al-Qur’an,
dan hadis, dan
informasi tentang pengertian
kedudukan Al-
Al-Qur’an dan hadis, fungsi Qur’an dan hadis
Al-Qur’an, dan hadis, dan sebagai pedoman
kedudukan Al-Qur’an dan hidup Tes x Tes
hadis sebagai pedoman hidup. tulis x
x Secara berkelompok Praktik/performance
melakukan analisis dan
koreksi terhadap hasil rumusan
tentang pengertian Al-Qur’an
dan hadis, fungsi Al-Qur’an,
dan hadis, dan kedudukan Al-
Qur’an dan hadis sebagai
pedoman hidup.
Alokasi Sumber
Materi Pokok
86SILABUS QUR’AN HADIS KELAS VII MTS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengkomunikasikan
x Menyajian papararan hasil
pencarian informasi tentang
pengertian Al-Qur’an dan hadis,
fungsi Al-Qur’an, dan hadis
kedudukan Al-Qur’an dan hadis
sebagai pedoman hidup umat
manusia. x Memberikan
tanggapan papararan hasil
pencarian informasi tentang
pengertian Al-Qur’an dan hadis,
fungsi Al-Qur’an, dan hadis,
dan kedudukan Al-Qur’an dan
hadis sebagai pedoman hidup
umat manusia.
x Menyusun kesimpulan hasil
diskusi dengan bimbingan
guru.
3.2. Memahami isi kandungan 3.2.1 Membaca Q.S. al- x Ayat-ayat AlQur’an Mengamati x Mengamati Tugas 3 x 2 jam x Mushaf Al
Q.S. alFatihah(1), an-Nas Fatihah (1), an-Nas Tentang tauhid (QS. al gambar atau x Membuat resume hasil pelajaran Qur’an x
(114), al-Falaq (113) dan (114), al-Falaq Fatihah, QS. an- tayangan tentang diskusi Buku siswa
al-Ikhlas (112) tentang Nas, QS. alFalaq,QS. Kemenag
(113) dan al-Ikhlas semangat
tauhid dalam konsep Islam al- x Gambar/
(112) dengan baik dan membaca dan Observasi x
Ikhlas. video/
4.2 Menunjukkan sikap orang benar - Bacaan Q.S. al- mengkaji Al-Qur’an. x Mengamati
pelaksanaan diskusi multimedia
yang memiliki tauhid 3.2.2 Menterjemahkan Q.S. Fatihah (1), an-Nas Menyimak bacaan secara tartil interaktif
dengan
(114), al-Falaq (113) dari Q.S. al-Fatihah (1), Q.S.
sesuai isi kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas menggunakan lembar x Internet x
dan al-Ikhlas Annas (114), QS. Sumber lain
alFatihah (1), an-Nas (114), alFalaq (113) observasi yang
(112) Al Falaq (113) dan Q.S. al- yg
dan al- memuat:
Ikhlas (112) x Mengamati Kejelasan menunjang
Ikhlas (112)
tayangan tentang sikap tauhid dan
sesuai isi kandungan Q.S.
kedalaman
alFatihah (1), Q.S. Annas
(114), QS. Al informasi yg
Falaq (113) dan Q.S. al-
Ikhlas (112)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

(114), al-Falaq (113) dan dengan baik. - Terjemahan Menanya diperoleh
al-Ikhlas (112). 3.2.3 Menjelaskan Q.S. al-Fatihah x Dengan dimotivasi oleh guru,  Keaktifan dalam
kandungan Q.S. (1), an-Nas peserta didik mengajukan diskusi
(114), al-Falaq pertanyaan/  Kejelasan dan
alFatihah (1), an-Nas
(113) dan al- pernyataan tentang hal-hal yang kerapian
(114), al-Falaq presentasi/resume
Ikhlas (112) terkait dengan tayangan yang
(113) dan al-Ikhlas - Kandungan telah dicermatinya.
(112) Q.S. al-Fatihah Portopolio x Membuat
3.2.4 Mengaitkan isi (1), an-Nas Mengeksplorasi paparan tentang
kandungan antara (114), al-Falaq x Secara kelompok menggali kandungan Q.S. al-
Q.S. al-Fatihah (1), (113) dan al- informasi tentang isi Fatihah (1), an-Nas
Ikhlas (112) (114), al-Falaq (113)
an-Nas (114), alFalaq kandungan Q.S. al-Fatihah (1),
dan al-Ikhlas (112)
(113) dan alIkhlas an-Nas (114), al-Falaq (113)
(112) tentang tauhid dan alIkhlas (112) dari Tes x
dalam konsep berbagai sumber; buku Tes tulis
Islam literatur, jurnal, ensiklopedi, x Tes Lisan
media elektronik maupun cetak
x Mencari macam-macam bacaan
secara tartil dari Q.S. al-Fatihah
(1), an-Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112) dari
berbagai rekaman bacaan.
Mengasosiasi
x Menganalisis, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan
Q.S. alFatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112) x
Diskusi tentang tauhid sesuai isi
kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-
Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
x Melakukan perumusan hasil
penggalian
Alokasi Sumber
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

informasi tentang kandungan
Q.S. alFatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112)
Mengkomunikasikan
x Memaparkan hasil diskusi
kandungan
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-
Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112) x Menanggapi paparan
kandungan Q.S. Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112) x Secara berpasangan,
menghafalkan secara tartil Q.S.
al-Fatihah (1), an-Nas (114),
al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112)
x Menyusun kesimpulan
kandungan ayat
dengan bimbingan guru.
3.3.Memahami keter- 3.3.1 Menterjemahkan 4 Hadis-hadis tentang Mengamati Tugas 3 x 2 Jam 5 Buku siswa
kaitan isi kandungan hadis Hadis-hadis Iman - Hadis x Mengamati gambar atau Pelajaran Kemenag
tentang iman riwayat Ali tentang iman riwayat tayangan atau kisah tentang x Mengumpulkan 6 Mushaf
bin Abi Talib dari Ibnu Ali bin ƨǧǂǠǷ ÀƢŻȍ¦ orang Islam yang beriman dan gambar/ berita/ artikel AlQuran
Majah Abi Talib dari Ibnu yang memuat prilaku
beramal sesuai dengan isi 7 Gambar/
hidup yang sesuai
Majah
¾ȂǫÂ hadis tentang iman dan amal dengan hadis- hadis video/
ƨǧǂǠǷ yang diterima Allah SWT . x pada materi. multimedia
ƤǴǬǳƢƥƨǧǂǠǷ ƤǴǬǳƢƥ Mendengarkan bacaan hadis- interaktif
ÀƢŻȍ¦) ÀƢŻȍ¦) ǲǸǟÂ hadis tentang iman dari teman 8 Internet
atau guru Observasi
ǲǸǟÂ ¾ȂǫÂ ÀƢǈǴǳƢƥ
9 Sumber lain
yang
ÀƢǈǴǳƢƥ ƤǴǬǳƢƥ Menanya menunjang
¾ȂǫÂ (ÀƢǯ°ȋƢƥ

Alokasi Sumber
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan hadis riwayat Muslim ǲǸǟÂ ÀƢǯ°ȋƢƥ x Dengan dimotivasi oleh x Mengamati
dari Umar bin Khattab guru, peserta didik pelaksanaan diskusi
ÀƢǈǴǳƢƥ - Hadis
Ǻǟ ŇŐƻƘǧ mengajukan pertanyaan/
pernyataan yang terkait
dengan
menggunakan
¾Ƣǫ) (ÀƢǯ°ȋƢƥ
Ǻǟ ŇŐƻƘǧ dengan hubungan iman dan
amalan yang diterima Allah
lembar
yang memuat:
observasi
dan hadis riwayat
ǺǷƚƫÀ¢ ¾Ƣǫ Muslim dari Umar bin ¾Ƣǫ) SWT..  Kejelasan dan
kedalaman
ÀƢŻȍ¦ Khattab
À¢ ¾Ƣǫ Mengeksplorasi informasi yg
Ǻǟ ŇŐƻƘǧ x Mencari arti perkata dari diperoleh
... ƅƢƥ ¾Ƣǫ) ÀƢŻȍ¦ ... ƅƢƥ hadis tentang iman dan amal  Keaktifan dalam
dan hadis riwayat Muslim diskusi
dari Abu ǺǷƚƫÀ¢ ¾Ƣǫ ǺǷƚƫ yang diterima Allah SWT.
 Kejelasan dan
Hurairah x Secara kelompok menggali kerapian
ÀƢŻȍ¦ - Hadis informasi tentang isi presentasi/resume
ÀȂǠƦǇÂ Ǟǔƥ
... ƅƢƥ Ǟǔƥ kandungan hadis tentang
ÀƢŻȍ¦) iman dan amal yang
dan hadis riwayat ÀƢŻȍ¦) diterima Allah SWT, dari
Ǿǳ¦ȏ ¾Ȃǫ Muslim dari Abu berbagai sumber; buku Portofolio
ƢȀǴǔǧƘǧ Hurairah ƨƦǠǋ literatur, jurnal, ensiklopedi,
ÀȂǠƦǇÂ Ǟǔƥ ÀȂǠƦǇÂ x Membuat paparan
ƨƦǠǋ media elektronik maupun
tentang kandungan
ÀƢŻȍ¦) cetak
(...ƅ¦ ȏ¤ Ǿǳ¦ȏ ¾Ȃǫ x Mencari contoh-contoh
hadis-hadis
materi pokok
pada
dan hadis tentang ibadah ¾Ȃǫ ƢȀǴǔǧƘǧ sikap yang sesuai dengan
yang diterima Allah hadis
riwayat Al-Bazzar dari ƢȀǴǔǧƘǧ hadis tentang iman dan amal
Aiuappaq: ƨƦǠǋ (...ƅ¦ ȏ¤ yang diterima Allah SWT. Tes

x Mencari cara menulis yang
Śƻ Ƣǻ¢ ńƢǠƫ ƅ¦ (...ƅ¦ ȏ¤ Ǿǳ¦ȏ - Hadis benar, hadis tentang iman x Tes tulis x
dan dan amal yang diterima Tes lisan
¾Ƣǫ) dan hadis tentang ibadah Allah SWT.
yang diterima Allah Ƣǻ¢ ńƢǠƫ ƅ¦
hadis riwayat Al-Bazzar
dari Aiuappaq: ¾Ƣǫ) Mengasosiasi

ȆǠǷ ½ǂǋ¢ ǺǸǧ Śƻ Ƣǻ¢ ńƢǠƫ ǺǸǧ Ǯȇǂǋ Śƻ x Menghafal hadis tentang
iman dan dan
Ǯȇǂǋ ȆǰȇǂǌǴǳ ƅ¦ ¾Ƣǫ) Ƣǰȇǂǋ ȆǠǷ amal yang diterima Allah
SWT
ȂȀǧ Ƣǰȇǂǋ ½ǂǋ¢
Alokasi Sumber
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

¦ȂǐǴƻ¦ ²ƢǼǳ¦ ȆǠǷ ½ǂǋ¢ ȆǰȇǂǌǴǳ x Menulis dan menterjemah hadis .
tentang iman dan amal yang
ƢȀȇ¢" (....ƅ ǺǸǧ Ǯȇǂǋ ȂȀǧ diterima Allah SWT. x
Melakukan diskusi tentang isi
ǶǰǳƢǸǟ¢ ȆǰȇǂǌǴǳ ȂȀǧ ²ƢǼǳ¦ ƢȀȇ¢" kandungan hadis tentang iman
dan dan amal yang diterima
dan hadis riwayat Ƣǰȇǂǋ ǶǰǳƢǸǟ¢ Allah SWT.
Muslim dari Aisyah x Mengidentifikasi perbuatan
¦ȂǐǴƻ¦ ¦ȂǐǴƻ¦
ǆȈǳ ȐǸǟ ǲǸǟ yang sesuai dengan iman dan
amal yang diterima Allah
ǺǷ) ²ƢǼǳ¦ (....ƅ SWT.
- Hadis
(®° ȂȀǧ ƢǻǂǷ¢ ƢȀȇ¢" (....ƅ Mengkomunikasikan
ǾȈǴǟ ǶǰǳƢǸǟ¢ ȐǸǟ ǲǸǟ ǺǷ) xdiskusi Menyajikan paparan hasil
dan analisis keterkaitan
dalam fenomena kehidupan
dan
dan hadis riwayat ȂȀǧ ƢǻǂǷ¢ kandungan hadistentang iman
Muslim dari Aisyah
akibatnya
ǆȈǳ ȐǸǟ ǾȈǴǟ ǆȈǳ Allah SWT. x Menangggapi
paparan hasil diskusi dan
4.2. Menunjukkan sikap orang

ǲǸǟ ǺǷ) (®° analisis keterkaitan kandungan
hadistentang iman dan dan amal
yang beribadah didasari
keikhlasan sesuai hadis
(®° ȂȀǧ ƢǻǂǷ¢ Terjemah hadis tentang
yang diterima Allah SWT. x
Menyajikan contoh perbuatan
tentang iman riwayat Ali ǾȈǴǟ iman damal yang yang sesuai dengan iman dan
bin Abi Thalib dari Ibnu diterima Allah amal yang diterima Allah
3.3.2 Menjelaskan
Majah: SWT. SWT.
kandungan hadishadis
ƤǴǬǳƢƥƨǧǂǠǷ tentang iman riwayat x Menyusun kesimpulan
Ali bin kandungan hadis tentang iman
ÀƢŻȍ¦) Abi Talib dari Ibnu
Isi kandungan hadis
tentang iman damal
Majah Allah SWT. dengan
ǲǸǟÂ ƨǧǂǠǷ ÀƢŻȍ¦)
yang diterima bimbingan guru.
ÀƢǈǴǳƢƥ
¾ȂǫÂ ¾ȂǫÂ
ƤǴǬǳƢƥ
(ÀƢǯ°ȋƢƥ
dan hadist riwayat ǲǸǟÂ
ÀƢǈǴǳƢƥ
(ÀƢǯ°ȋƢƥ

dan hadis riwayat Muslim
dari Umar
Alokasi Sumber
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Muslim dari Umar bin bin Khattab Allah SWT.
Khattab:
Ǻǟ ŇŐƻƘǧ
Ǻǟ ŇŐƻƘǧ ¾Ƣǫ)
¾Ƣǫ)
ǺǷƚƫÀ¢ ¾Ƣǫ
ǺǷƚƫÀ¢ ¾Ƣǫ ÀƢŻȍ¦
ÀƢŻȍ¦
... ƅƢƥ
... ƅƢƥ dan hadis riwayat
dan hadis riwayat Muslim dari Abu
Muslim dari Abu Hurairah
Hurairah:
ÀȂǠƦǇÂ
Ǟǔƥ Ǟǔƥ ÀƢŻȍ¦)
ÀƢŻȍ¦)
¾Ȃǫ
ƨƦǠǋ
ƢȀǴǔǧƘǧ
ÀȂǠƦǇÂ
ƨƦǠǋ (...ƅ¦
ȏ¤ Ǿǳ¦ȏ ¾Ȃǫ ȏ¤ Ǿǳ¦ȏ
ƢȀǴǔǧƘǧ dan hadis tentang ibadah
yang diterima Allah
(…ƅ¦ hadis riwayat Al-Bazzar
dan hadis tentang dari Aiuappaq:
ibadah yang diterima
Allah riwayat Al- Śƻ Ƣǻ¢ ńƢǠƫ
Bazzar dari Adh- ƅ¦ ¾Ƣǫ )
Dhahlaq:
Śƻ Ƣǻ¢ ńƢǠƫ ȆǠǷ ½ǂǋ¢
ƅ¦ ¾Ƣǫ) ǺǸǧ Ǯȇǂǋ
ȆǰȇǂǌǴǳ ȂȀǧ
Ƣǰȇǂǋ
¦ȂǐǴƻ¦

½ǂǋ¢ ǺǸǧ ²ƢǼǳ¦
Ǯȇǂǋ ȂȀǧ ƢȀȇ¢"
Ƣǰȇǂǋ ȆǠǷ
Alokasi Sumber
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

²ƢǼǳ¦ (....ƅ
ƢȀȇ¢"ȆǰȇǂǌǴǳ ǶǰǳƢǸǟ¢
dan hadis riwayat
ǶǰǳƢǸǟ¢ ¦ȂǐǴƻ¦ Muslim dari Aisyah
(....ƅ ǆȈǳ ȐǸǟ
dan hadis riwayat Muslim ǲǸǟ ǺǷ)
dari Aisyah
ǆȈǳ ȐǸǟ ǲǸǟ (®° ȂȀǧ ƢǻǂǷ¢
ǺǷ) ǾȈǴǟ
3.3.3 Menghafal hadis-
(®° ȂȀǧ ƢǻǂǷ¢ hadis tentang iman
riwayat Ali bin
ǾȈǴǟ Abi Talib dari Ibnu
Majah
ƨǧǂǠǷ ÀƢŻȍ¦)
¾ȂǫÂ
ƤǴǬǳƢƥ
ǲǸǟÂ
ÀƢǈǴǳƢƥ
(ÀƢǯ°ȋƢƥ
dan hadis riwayat
Muslim dari Umar bin
Khattab
Ǻǟ ŇŐƻƘǧ
¾Ƣǫ)
ǺǷƚƫÀ¢ ¾Ƣǫ
ÀƢŻȍ¦ ...
ƅƢƥ

Alokasi Sumber
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan hadis riwayat
Muslim dari Abu
Hurairah
ÀȂǠƦǇÂ
Ǟǔƥ ÀƢŻȍ¦)
¾Ȃǫ
ƢȀǴǔǧƘǧ
ƨƦǠǋ
(...ƅ¦ ȏ¤ Ǿǳ¦ȏ
dan hadis tentang ibadah
yang diterima Allah
hadis riwayat Al-Bazzar
dari Aiuappaq:
Śƻ Ƣǻ¢ ńƢǠƫ
ƅ¦ ¾Ƣǫ)
ȆǠǷ ½ǂǋ¢
ǺǸǧ Ǯȇǂǋ
ȆǰȇǂǌǴǳ ȂȀǧ
Ƣǰȇǂǋ
¦ȂǐǴƻ¦ ²ƢǼǳ¦
ƢȀȇ¢" (....ƅ
ǶǰǳƢǸǟ¢
dan hadis riwayat

Muslim dari Aisyah
ǆȈǳ ȐǸǟ
ǲǸǟ ǺǷ)
(®° ȂȀǧ ƢǻǂǷ¢
ǾȈǴǟ
Alokasi Sumber
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dalam fenomena
kehidupan dan
akibatnya

3.3.4 Menulis hadis
tentang iman dan
amal yang
diterima Allah
SWT.
3.2.5 Menunjukkan
peristiwa atau
prilaku yang sesuai
dengan kandungan
hadis-hadis tentang
iman dan amal yang
diterima Allah
SWT.
SILABUSPEMBELAJARAN
ikan : Madrasah Tsanawiyah ( MTs )
n : Qur’an Hadis
: VII ( Tujuh )
: Genap
nti :
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber
nsi Dasar Indikator Esensi Pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Materi Pokok
) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Meyakini pentingnya
ukum bacaan
Qalqalah
am Q.S.
al-
yyinah(98), al- al-
wfiryn (109), dan
Qur’an surah-surah
ndek pilihan
Menyadari
entingnya sikap
asamuh
Meyakini pentingnya
ikap optimis dan
stiqamah dalam
Alokasi Sumber
mpetensi Dasar Indikator Esensi Pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

h
iki sikap
sesuai isi
an Q.S.
n (109),
al-Bayyinah
dan hadis
toleransi
sehari-hari
menerapkan
bacaan
dalam Q.S.
nah(98), al-
iryn (109),
Al-Qur’an
ah pendek
iki sikap
dan
h dalam
ah sesuai
ungan Q.S.
(111) dan
Nasr (110)
kehidupan
ri

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
.1 Memahami ketentuan 3.1.1 menyebutkan arti Hukum bacaan Mengamati x Mengamati penggalan ayat
hukum bacaan hukum bacaan Qalqalah dalam yang mengandung hukum bacaan qalqalah
Qalqalah dalam Q.S. Qalqalah Q.S. al- x Menyimak bacaan ayat yang
al-Bayyinah(98), al- 3.1.2 menjelaskan ciri-ciri Bayyinah(98), al-
al- Kwfiryn (109), dan mengandung hokum bacaan qalqalah
hukum bacaan al- Kwfiryn (109),
Al-Qur’an surahsurah Qalqalah dan Al-Qur’an dengan baik dan benar
pendek pilihan 3.1.3 menjelaskan cara surah-surah pendek
4.1 Mempraktikkan membunyikan pilihan
hukum bacaan hukum bacaan Menanya
Qalqalah dalam Q.S. Qalqalah xDengan dimotivasi oleh guru, peserta
al-Bayyinah(98), al- 3.1.4 mengidentifikasi didik mengajukan pertanyaan/
al- Kwfiryn (109), dan hukum bacaan pernyataan yang terkait dengan hukum
Al-Qur’an surahsurah Qalqalah dalam Q.S. bacaan qalqalah
pendek pilihan al-Bayyinah(98), al-
al- Kwfiryn (109), dan Mengeksplorasi x Secara kelompok
Al-Qur’an surahsurah menggali informasi
pendek pilihan tentang pengertian hukum bacaan
qalqalah, ketentuan hukum bacaan
qalqalah dari berbagai sumber; buku
literatur, jurnal, ensiklopedi, media
elektronik maupun cetak
x Mencari contoh-contoh hukum bacaan
qalqalah yang ada dalam Al-Qur’an,
khususnya Q.S. al-Kafirun dan QS.
alBayyinah
Mengassosiasi
3

Kompetensi Dasar Indikator Esensi Pembelajaran Penilaian
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5)
x Mendiskusikan dan merumuskan hasil
pencarian informasi tentang hukum bacaan
qalqalah
x Mengidentifikasi hukum bacaan qalqalah yang
ada dalam Q.S. alKafirun, QS. al-Bayyinah,
dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an.
Mengkomunikasi
x Menunjukkan contoh hukum bacaan qalqalah
x Menyusun kesimpulan hasil diskusi dengan
bimbingan guru.
3.2 Memahami isi kandungan 3.2.1 Membaca QS. alKafirun dan QS. x Ayat-ayat AlQur’an Mengamati Tugas
Q.S. alKafirun (109), Q.S al- alBayyinah dengan baik dan benar tentang toleransi x Mengamati gambar, tayangan atau fenomena Membuat dan melakukan s
Bayyinah (98) 3.2.2 Menterjemahkan QS. al-Kafirun - QS. al-Kafirun dalam kehidupan sehari-hari yang yang terkait tentang sikap toleransi.
tentang toleransi dan dan QS. al-Bayyinah dengan baik (109) dengan kerukunan dan keharmonisan di
membangun kehidupan umat 3.2.3 Menjelaskan kandungan QS. - QS. al- masyarakat Observasi x Mengamati
beragama dan hadis riwayat alKafirun dan QS. al- Bayyinah (89) pelaksanaan diskusi denga
Ahmad, AtTirmzi, Ibnu Bayyinah x Hadis – hadis tentang Menanya menggunakan lembar obs
Hibban, 3.2.4 Menterjemahkan hadis riwayat Ahmad, toleransi xDengan dimotivasi oleh guru, peserta didik yang memuat:
Al-Hakim, Al- dalam bertetangga: mengajukan pertanyaan/ pernyataan yang Kejelasan dan kedal
Baihaqi dari Ibnu Umar r.a. - Hadis riwayat terkait dengan toleransi beragama dan informasi yg
Ahmad, At- keharmonisan di masyarakat
Tirmzi, Ibnu
Mengexplorasi

Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5)

Hibban, AlHakim, Al- x Menggali informasi dari berbagai sumber
ƾǼǟ§ƢƸǏȏ¦Śƻ At-Tirmzi, Ibnu
Hibban, Al-Hakim, Al-Baihaqi dari Ibnu Baihaqi dari Ibnu Umar tentang kandungan Q.S. alKafirun dan QS. al-
diperoleh
 Keaktifan dalam
Umar r.a. r.a.  Kejelasan dan k
ǾƦƷƢǐǳǶǿŚƻƅ¦ Bayyinah.
ƾǼǟ§ƢƸǏȏ¦Śƻ §ƢƸǏȏ¦Śƻ x Mencari informasi dari berbagai sumber tentang presentasi/resum
x Membuat
ƅ¦ƾǼǟÀ¦ŚŪ¦ŚƻÂ terjemahan kata dan isi kandungan hadis papa
ǾƦƷƢǐǳǶǿŚƻƅ¦ Ƕǿǂȇƅ¦ƾǼǟ ǾƦƷƢǐǳǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟ§ƢƸǏȏ¦Śƻ
kandungan Q
dan QS. al-B
ǽ°ƢŪǶǿŚƻ :
ƅ¦ƾǼǟÀ¦ŚŪ¦ŚƻÂ ŚƻÂǾƦƷƢǐǳ ǽ°ƢŪǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟÀ¦ŚŪ¦ŚƻÂ
dan hadis riwayat Muslim ƅ¦ƾǼ
dari Anas bin Malik ǽ°ƢŪǶǿŚƻ ƅƾǼǟÀ¦ŚŪ¦
dan hadis
ǽƾȈƥȄǈǨǻÃǀǳ¦Â ŕƷƾƦǟǺǷƚȇȏǽƾȈƥȄǈǨǻÃǀǳ¦Â ŚƻÂǾƦƷ

dan hadis riwayat Muslim dari Anas
bin Malik ǽ°ƢŪǶǿŚƻ ǾǈǨǼǳƤŹƢǷǽ°ƢŪƤŹ ǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟÀ
ŕƷƾƦǟǺǷƚȇȏ
ȏǽƾȈƥȄǈǨǻÃǀǳ¦Â Hadis riwayat
dan hadis
Muslim dari
ƤŹƢǷǽ°ƢŪƤŹ Asosiasi
ȏǽƾȈƥȄǈǨ
ƤŹŕƷƾƦǟǺǷƚȇ Anas bin Malik
x Secara berkelompok ndiskusikan dan
ǾǈǨǼǳ ȄǈǨǻÃǀǳ¦Â merumuskan hasil pencarian informasi tentang ƤŹŕƷƾƦǟǺǷ
ǾǈǨǼǳƤŹƢǷǽ°ƢŪ kandungan QS. al-Kafirun dan QS. al-
4.2 Mendemonstrasikan sikap 3.2.5 Menjelaskan kandungan hadis ǺǷƚȇȏǽƾȈƥ Bayyinah dan hadis : ǾǈǨǼǳƤ
tasammuh riwayat Ahmad, At- ǾƦƷƢǐǳǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟ§ƢƸǏȏ¦Śƻ
(toleran) dalam membangun Tirmzi, Ibnu ƤŹŕƷƾƦǟ
kehidupan beragama sesuai Hibban, Al-Hakim, Al-Baihaqi dari ǽ°ƢŪǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟÀ¦ŚŪ¦ŚƻÂ Tes
Ibnu Umar r.a. ƤŹƢǷǽ°ƢŪ
dan hadis
ǾǈǨǼǳ ŕƷƾƦǟǺǷƚȇȏǽƾȈƥȄǈǨǻÃǀǳ¦Â
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Pembelajaran Penila

Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5)

ƾǼǟ§ƢƸǏȏ¦Śƻ ǾǈǨǼǳƤŹƢǷǽ°ƢŪƤŹ x Tes kemampuan kognit
bentuk pilihan ganda dan
Serta merumuskannya secara tertulis.
x Tes lisan untuk hafalan aya
ǾƦƷƢǐǳǶǿŚƻƅ¦
x Mengidentifikasi sikap tasammuh yang sesuai Penilaian sikap sosial dan
ƅ¦ƾǼǟÀ¦ŚŪ¦ŚƻÂ dengan isi kandungan QS. alKafirun dan QS.
melalui penilaian diri dan
al-Bayyinah dan hadis
ǽ°ƢŪǶǿŚƻ : teman sejawat.
dan hadis riwayat Muslim dari Anas ǾƦƷƢǐǳǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟ§ƢƸǏȏ¦Śƻ

bin Malik
ǽ°ƢŪǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟÀ¦ŚŪ¦ŚƻÂ
ȏǽƾȈƥȄǈǨǻÃǀǳ¦Â dan hadis
ƤŹŕƷƾƦǟǺǷƚȇ ŕƷƾƦǟǺǷƚȇȏǽƾȈƥȄǈǨǻÃǀǳ¦Â
ǾǈǨǼǳƤŹƢǷǽ°ƢŪ ǾǈǨǼǳƤŹƢǷǽ°ƢŪƤŹ
3.2.6 Menghafalkan hadis riwayat Komunikasi
Ahmad, At- x Mempresentasikan hasil pencarian informasi
Tirmzi, Ibnu dan diskusi kelompok tentang isi kandungan
Hibban, Al-Hakim, Al-Baihaqi dari QS. al-Kafirun dan QS. al-Bayyinah dan hadis
Ibnu Umar r.a. :
ƾǼǟ§ƢƸǏȏ¦Śƻ ǾƦƷƢǐǳǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟ§ƢƸǏȏ¦Śƻ
ǾƦƷƢǐǳǶǿŚƻƅ¦ ǽ°ƢŪǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟÀ¦ŚŪ¦ŚƻÂ
dan hadis
ŕƷƾƦǟǺǷƚȇȏǽƾȈƥȄǈǨǻÃǀǳ¦Â
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5)

ƅ¦ƾǼǟÀ¦ŚŪ¦ŚƻÂ ǾǈǨǼǳƤŹƢǷǽ°ƢŪƤŹ
ǽ°ƢŪǶǿŚƻ x Memberikan tanggapan dari papararan tentang
isi kandungan QS. al-Kafirun dan QS. al-
dan hadis riwayat Muslim dari Anas
Bayyinah dan hadis :
bin Malik
ǾƦƷƢǐǳǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟ§ƢƸǏȏ¦Śƻ
ȏǽƾȈƥȄǈǨǻÃǀǳ¦Â
ƤŹŕƷƾƦǟǺǷƚȇ
dan hadis
ǾǈǨǼǳƤŹƢǷǽ°ƢŪ ŕƷƾƦǟǺǷƚȇȏǽƾȈƥȄǈǨǻÃǀǳ¦Â
4.2.1 Mensimulasikan sikap tasammuh ǾǈǨǼǳƤŹƢǷǽ°ƢŪƤŹ
(toleran) dalam membangun
kehidupan beragama sesuai x Menunjukkan contoh sikap tasammu yang
sesuai dengan isi kandungan QS. al-Kafirun
dan QS. al-Bayyinah dan hadis :
ǾƦƷƢǐǳǶǿŚƻƅ¦ƾǼǟ§ƢƸǏȏ¦Śƻ
dan hadis
ƤŹŕƷƾƦǟǺǷƚȇȏǽƾȈƥȄǈǨǻÃǀǳ¦Â
ǾǈǨǼǳƤŹƢǷǽ°ƢŪ
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Pembelajaran Penilai
Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5)
x Menyusun kesimpulan hasil diskusi dengan
bimbingan guru.

3.3. Memahami isi kandungan Q.S. x Membaca Q.S. al- x Ayat-ayat AlQur’an Tentang Mengamati Tugas x Membuat esai beogra
al-Lahab (111) dan Q.S anNasr Lahab (111) dan Q.S an-Nasr (110) problematika dakwah - QS. tokoh penentang dakwah
(110) tentang problematika dengan baik dan benar al-Lahab x Mengamati gambar atau tayangan atau kisah Observasi x Mengamati
dakwah
Menterjemahkan Q.S. al-Lahab (111) - QS. an-Nasr tentang problematika dan tangtangan dakwah. x pelaksanaan diskusi dengan
Mencermati bacaan Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. menggunakan lembar obser
4.3 Mendemosntrasikan sikap x dan Q.S
an-Nasr (110). memuat:
istikomah Rasulullah SAW an-Nasr (110) Menanya  Kejelasan dan kedalaman
dalam menghadapi tantangan Menjelaskan kandungan Q.S. alLahab x Dengan dimotivasi oleh guru, mengajukan informasi yg diperoleh
kaum kafir, sesuai isi  Keaktifan dalam diskusi
kandungan Q.S. al-Lahab (111) x
(111) dan Q.S an-Nasr (110) pertanyaan/pernyataan tentang hal-hal yang terkait
Menghafal Q.S. alLahab (111) dan Q.S dengan tantangan dan problematika dakwah  Kejelasan dan kerapian
dan Q.S an-Nasr
an-Nasr (110) Mengeksplorasi presentasi/resume Port
(110)
Mensimulasikan sikap istikomah x Menggali informasi dari berbagai sumber tetang Membuat paparan tentang kandu
terjemahan kata dari Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. al-al-Lahab dan QS.
x Rasulullah SAW dalam an-Nashr
berdakwah an-Nasr (110).
Tes
x Menggali informasi dari berbagai sumber tentang
x isi kandungan Q.S. allahab (111) dan Q.S. an-
Nasr (110).
x Diskusi menyusun arti perkata x Secara berpasangan
menghafalkan Q.S. alQ.S. al-lahab (111) dan Q.S.
an-Nasr

Materi Pokok
(1) (2) (3) (4) (5)

(110). x Secara x Tes kemampuan
kelompok bentuk pilihan gan
Mengasosiasi x Menganalisis, mengoreksi, dan x Tes Lisan hafalan
memperbaiki hasil terjemahan dari Q.S. al-lahab
QS. anNasr
(111) dan Q.S. an-Nasr (110).
x Mendiskusikan hasil pengumpulan informasi dari
beberapa sumber tentang isi kandungan Q.S. al- Penilaian sikap sos
melalui penilaian d
lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110). x
merumuskan hasil penggalian informasi tentang teman sejawat.
isi kandungan Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. an-
Nasr (110).
x Mengidentifikasi sikap istikomah Rasulullah
SAW. dalam berdakwah sesuai isi kandungan
Q.S. al-Lahab
(111) dan Q.S. an-Nasr (110)
Mengkomunikasikan
x Memaparkan hasil diskusi kandungan Q.S. al-
lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110). x
Menanggapi paparan kandungan Q.S. al-lahab
(111) dan Q.S. an-Nasr (110).
x Menunjukkan contoh sikap istikomah
Rasulullah SAW dalam berdakwah.
x Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.

SILABUS SKI KLS 7 SMT 1
: Madrasah Tsanawiyah
: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII (tujuh) Ganjil
:
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
(K4) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
ar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
a Nabi Observasi dengan cara
Saw. merumuskan pernyataan yang
Allah ada hubungannya dengan misi
untuk dakwah Nabi Muhammad Saw.
at. sebagai rahmat bagi alam
misi semesta, pembawa kedamaian,
Nabi kesejahteraan, dan kemajuan
Saw. masyarakat yang disertai
bagi dengan rubrik penilaian.
mesta,
maian, Penilain diri:
dan Guru menyiapkan pernyataan
arakat untuk dijawab siswa dengan
enaran cara memilih.
Nabi
Saw. Jurnal :
wah di Rekam jejak anak dalam
dinah
Alokasi Sumber
asar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
i nilai- kegiatan sehari-hari
dakwah
ammad
dinah
n sikap
sebagai
dari
mengenai
Saw. Observasi dengan cara

mbangun merumuskan pernyataan
melalui yang ada hubungannya
nomi dan dengan kebenaran risalah
Nabi
perilaku Muhammad Saw yang
sayang disertai dengan rubrik
sesama penilaian.
lementasi
Nabi Penilaian diri:
Saw.
Guru menyiapkan
mat bagi
pernyataan untuk dijawab
sikap siswa dengan cara memilih.
erti yang
leh Nabi Jurnal:
Saw. Rekam jejak anak dalam
wah. kegiatan sehari-hari
ap peduli
kegiatan
asyarakat
lementasi
an
Alokasi Sumber
strategi
aw.
110SILABUS SKI KELAS VII MTS.

3.1.1 Siswa dapat Sejarah Nabi - Mengamati 4x2 - Buku SKI
menjelaskan Muhammad - Menyimak Jam Kls VII
peta wilayah penjelasan guru Tugas Kemenag
Saw. dalam pelajaran
Jazirah Arab tentang Dakwah Membuat peta wilayah - Buku SKI
membangu Jazirah
3.1.2 Siswa dapat Nabi Muhammad Kelas VII
menjelaskan n Arab Tiga
SAW.
kondisi masyarakat - Mengamati gambar Observasi Serangkai
Saw. kepercayaan peta wilayah Jazirah Mengamati pelaksanaan - Multimedia
mbangu masyarakat Arab periode Nabi diskusi dengan menggunakan interaktif
melalui Mekah dan Muhammad SAW. lembar observasi yang dan
dan Medinah - Mengamati film memuat: Internet
sebelum berkaitan dengan isi diskusi (keadaan
mengenal Islam Dakwah Nabi masyarakat Arab sebelum
3.1.3 Siswa dapat Muhammad SAW Islam datang), manfaat dan
menjelaskan - Menanya hikmah perilaku kontrol diri
kondisi sosial - Memberikan (mujahadah an-nafs),
masyarakat tanggapan/ respon prasangka baik (husnuzhan),
Mekah dan terhadap dan persaudaraan (ukhuwah)
Medinah penjelasan guru sikap yang ditunjukkan
sebelum tentang misi peserta didik terkait dengan
mengenal Islam dakwah Nabi perilaku kontrol diri
3.1.4 Siswa dapat Muhammad SAW (mujahadah an-nafs),
menjelaskan - Mengajukan prasangka baik (husnuzhan),
prioritas pertanyaan terkait dan
dakwah Nabi gambar peta persaudaraan (ukhuwah)
saw di Mekah wilayah Jazirah Portofolio
dan Madinah Arab periode • Melaporkan hasil obervasi
4.1.1 Siswa dapat Nabi berupa paparan tentang
menceritakan Muhammad SAW peta wilayah Jazirah Arab
dan film tentang periode Nabi Muhammad
sejarah SAW
perjuangan • Membuat paparan analisis
arah dan identifikasi film
Alokasi Sumber
SILABUS SKI KELAS VII MTS.111

mad Saw. Nabi dakwah Nabi berkaitan dengan
mbangun Muhammad Muhammad saw. Dakwah Nabi
Saw. dalam - Mengumpulkan Muhammad SAW
melalui
membangun data/eksplorasi Tes tulis
omi dan
masyarakat - Mendiskusikan tentang • Menulis cerita sejarah
melalui misi dakwah perjuangan Nabi
Nabi Muhammad Muhammad Saw. dalam
kegiatan
SAW. Periode membangun masyarakat
ekonomi dan Mekkah melalui kegiatan ekonomi
perdagangan - Mendiskusikan tentang dan perdagangan
misi dakwah • Menjawab soal-soal
Nabi Muhammad tentang keadaan
SAW. Periode masyarakat Arab sebelum
Medinah dan sesudah datangnya
- Mengasosiasi Islam
- Merumuskan hasil Tes lisan
diskusi dan Menceritakan sejarah
penggaliannya perjuangan Nabi Muhammad
berkaitan dengan misi Saw. dalam membangun
dakwah Nabi
masyarakat melalui kegiatan
Muhammad SAW.
Periode Mekkah, ekonomi dan perdagangan
Medinah dan usaha
Nabi Muhammad
dalam membangun
masyarakat melalui
kegiatan ekonomi
dan perdagangan.
- Mengkomunikasikan
:
- Mempresentasikan
hasil diskusinya di
Alokasi Sumber
depan kelas sesuai
dengan tema
masingmasing

si Nabi 3.2.1.Siswa dapat Misi Nabi - Mengamati - Tugas 4x2 - Buku SKI
Saw. menjelaskan Muhammad - Menyimak - Mengidentifikasi Jam Kls VII
at bagi prioritas Saw. sebagai penjelasan guru prioritas dakwah pelajaran Kemenag
semesta, dakwah Nabi tentang misi Nabi - Kitab
rahmat
damaian, Muhammad dakwah Muhammad AlQuran
dan Saw. di Nabi Muhammad - Saw. di Mekkah - Buku SKI
yarakat Mekkah SAW dan Tiga
3.2.2. Siswa dapat - Mengamati gambar Medinah Serangkai
menjelaskan peta wilayah Observasi atau
prioritas kekuasaan Islam - Mengamati penerbit
dakwah Nabi periode Nabi pelaksanaan lain sebagai
Muhammad Muhammad SAW diskusi dengan menunjng
Saw. Medinah - Menanya menggunakan - Multimedia
3.2.3. Siswa dapat - Memberikan lembar observasi interaktif dan
mengidentifikas tanggapan/ respon yang memuat: Internet
i bentuk-bentuk terhadap penjelasan - isi diskusi
perjanjian yang guru tentang misi (risalah dakwah
pernah dakwah Nabi Nabi
dilakukan Muhammad SAW Muhammad
Nabi saw di - Mengumpulkan saw)
Mekkah dan data/eksplorasi
Medinah - Mendiskusikan - sikap yang
3.2.4. Siswa dapat tentang misi ditunjukkan
menjelaskan dakwah - peserta didik
ntasikan tujuan dan Nabi Muhammad terkait dengan
hammad manfaat SAW. Periode perilaku
dibentuknya Mekkah dan kontrol diri
rahmat
perjanjian oleh Medinah (mujahadah
esta, an-nafs),
Nabi saw di - Mendiskusikan misi
Mekkah dan prasangka baik
Nabi Muhammad
Medinah (husnuzhan),
dan
4.2.1.Siswa dapat persaudaraan
( ukhuwah )
Portofolio
- Melaporkan
hasil obervasi
berupa paparan
tentang prioritas
dakwah

Alokasi Sumber
Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
kedamaian, mempresentasik - dalam membangun - Nabi Muhammad
, dan an misi Nabi masyarakat melalui Saw.
syarakat Muhammad kegiatan ekonomi Di Mekkah dan
Saw. sebagai dan perdagangan Medinah
rahmat Mengasosiasi - Membuat
bagi alam - Membuat rumusan paparan
semesta, hasil diskusi dan analisis dan
pembawa penggaliannya identifikasi
berkaitan dengan tentang
kedamaian, misi dakwah Nabi - perjanjian yang
kesejahteraan, Muhammad SAW. pernah dilakukan
dan kemajuan Periode Mekkah, Nabi saw di
masyarakat Medinah dan usaha Mekkah dan
Nabi Muhammad Medinah
dalam membangun Tes tulis
masyarakat melalui - Menulis
kegiatan ekonomi kesimpulan
dan perdagangan sederhana tentang
- Membuat peta misi Nabi
konsep atau resume Muhammad Saw.
terkait dengan tema sebagai pembawa
- yang didiskusikan rahmat
oleh kelompoknya - Menjawab soal-
masing-masing soal tentang isi
Mengkomunikasikan: misi dakwah
- Mempresentasikan Nabi Muhammad
hasil diskusinya di saw di Mekkah
depan kelas sesuai dan Medinah .
dengan kelompok Tes lisan
dan tema Mempresentasikan
misi
masingmasing
Nabi Muhammad
Saw di
Mekkah dan
Medinah
Alokasi Sumber

strategi 3.3.1. Siswa dapat Strategi - Mengamati: - Tugas 4x2 - Buku SKI
bi menjelaskan dakwah Nabi - Mencermati bacaan - Mengumpulkan Jam Kls VII
Saw. di keadaan Muhammad teks tentang strategi data pelajaran Kemenag
Medinah masyarakat saw di dakwah Nabi (gambar, berita, - Kitab
kota Mekkah dan Muhammad saw di artikel tentang AlQuran
Mekkah dan Medinah Mekkah dan strategi dakwah - Buku SKI
Medinah Medinah - Nabi Tiga
sebelum - Meyimak penjelasan Muhammad saw Serangkai
Islam datang materi di atas di atau
3.3.2. Siswa dapat melalui tayangan Mekkah dan penerbit
menjelaskan video atau media Medinah Observasi lain sebagai
strategi dakwah lainnya. - Mengamati menunjng
Nabi - Menanya (memberi gambar, - Multimedia
Muhammad stimulus agar peserta berita, artikel interaktif dan
Saw. di Mekah didik bertanya) : tentang strategi Internet
3.2.3. Siswa dapat - Mengapa Allah dakwah Nabi
menjelaskan memerintahkan Muhammad saw
strategi dakwah dakwah secara di Mekkah dan
Nabi sembunyi sembunyi Medinah melalui
Muhammad dan terang terangan lembar
- Apa yang harus pengamatan.
Saw. di Mekah
dilakukan oleh umat - Mengamati
dan
a konsep Islam terkait dengan pelaksanaan
strategi Medinah metode dakwah diskusi dengan
3.2.4. Siswa dapat tersebut menggunakan
menjelaskan -
aw. di - Mengumpulkan lembar observasi
perbedaan cara data/eksplorasi yang memuat:
inah
dakwah Nabi - Peserta didik
Muhammad di  isi diskusi
mendiskusikan
Mekkah dengan  sikap yang
strategi dakwah
Medinah ditunjukkan
Nabi Muhammad
saat
saw di
4.3.1Siswa dapat pelaksanaan
Mekkah dan
membuat peta diskusi dan
Medinah
kerja
konsep mengenai - Guru mengamati kelompok
strategi dakwah
Portofolio
Nabi Muhammad
- Membuat
paparan analisis
dari hasil

observasi tentang
strategi
dakwah Nabi
Muhammad saw
di
Mekkah dan
Medinah
Alokasi Sumber

Saw. di Mekah perilaku keluhuran - Tes tulis
dan Medinah budi, kokoh pendirian, - Tes kemampuan
pemberi rasa aman, kognitif dengan
tawakal dan perilaku menjawab
adil melalui lembar soalsoal pilihan
pengamatan di ganda dan
sekolah. uraian tentang
- Guru berkolaborasi gambar,
dengan orang tua untuk berita, artikel
mengamati perilaku - strategi dakwah
keluhuran budi, kokoh Nabi
pendirian, pemberi rasa Muhammad saw
aman, tawakal dan di
perilaku adil di rumah. Mekkah dan
- Mengasosiasi Membuat Medinah Tes lisan
kesimpulan materi di - Menjelaskan
atas. hasil
- Mengkomunikasikan pengamatan
Mempresentasikan/ tentang strategi
menyampaikan hasil dakwah Nabi
Muhammad saw
diskusi tentang materi di
di
atas. Mekkah dan
Medinah
pola 3.4.1 Siswa dapat Pola dakwah - Mengamati - Tugas 4x2 - Buku SKI
Nabi menjelaskan Nabi - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan Jam Kls VII
di cara Muhammad tentang pola dakwah data pelajaran Kemenag
dakwah Nabi saw di Nabi Muhammad saw di (gambar, berita, - Kitab
Muhammad Mekkah dan Mekkah dan Medinah artikel tentang AlQuran
saw periode Medinah - Meyimak penjelasan pola dakwah - Buku SKI
Mekkah dan materi di atas melalui - Nabi Tiga
Medinah Muhammad saw Serangkai
3.4.2 Siswa dapat di
menjelaskan Mekkah dan
Medinah Observasi
- Peserta didik
melakukan
Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i Belajar
Waktu

prioritas dakwah tayangan video atau pengamatan atau
Nabi media lainnya. terhadap perilaku penerbit
Muhammad saw - Menanya dakwah di melalui lain
periode (memberi lembar sebagai
Mekkah dan stimulus agar peserta pengamatan di menunj
Medinah didik bertanya) lingkungan ng
3.4.3 Siswa dapat - Mengapa kita masyarakat -
mengidentifika harus mencotoh sekitarnya, Multimed
si bentuk- perjuangan dakwah misalnya; ia
bentuk Nabi Muhammad lingkungan interaktif
ancaman, saw? sekolah, rumah dan
tantangan, - Apa yang harus maupun Internet
hambatan dan dilakukan oleh masyarakat.
gangguan yang orang yang Portofolio
dihadapi Nabi melakukan dakwah - Melaporkan hasil
Muhammad Islam? obervasi berupa
periode Mekkah - Mengumpulkan paparan tentang
dan Medinah data/eksplorasi pola dakwah Nabi
3.4.4 Siswa dapat Strategi - Peserta didik Muhammad saw di
membandingkan dakwah mendiskusikan Mekkah dan
-
cara dakwah makna dan contoh Medinah
Nabi
Nabi perjuangan - Membuat paparan
Muhammad
Muhammad saw dakwah Nabi analisis tentang
periode Mekkah Saw. di Mekah Muhammad saw. pola dakwah Nabi
dan Medinah dan - Guru mengamati Muhammad saw
4.4.1 Siswa dapat Medinah perilaku siswa di Mekkah dan
mempresentasika melalui lembar Medinah.
n pengamatan di Tes tulis
strategi dakwah sekolah. - Tes kemampuan
Nabi Muhammad - Guru berkolaborasi kognitif dengan
Saw. dalam dengan orang tua menjawab soalsoal
untuk mengamati - pilihan ganda dan
berdakwah di
Mekkah dan perilaku siswa di uraian
4.4 Memaparkan Medinah rumah. tentang pola
strategi dakwah Nabi - Mengasosiasi dakwah
Muhammad Saw. di Nabi
Muhammad
Mekah dan Medinah
saw di
dalam bentuk tulis Mekkah dan
atau lisan. - Medinah Tes lisan

- Memaparkan hasil
pengamatan
tentang pola
Aloka Sumbe
Materi si r
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Pokok Belaja
u r

Membuat kesimpulan dakwah
tentang pola dakwah Nabi
Nabi Muhammad saw Muhamm
di ad saw di
Mekkah dan Medinah Mekkah dan
Mengkomunikasikan Medinah
Mempresentasikan/me
ny ampaikan hasil
diskusi tentang pola
dakwah Nabi
Muhammad saw di
Mekkah dan Medinah

SILABUS SKI KLS 7 SMT 2
: Madrasah Tsanawiyah
: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII (tujuh) Genap
:
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
(K4) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
r Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
hwa Observasi dengan cara
lim merumuskan pernyataan yang ada
hubungannya dengan misi dakwah
Nabi Muhammad Saw. sebagai
rahmat bagi alam semesta,
ang pembawa kedamaian, kesejahteraan,
oleh dan kemajuan masyarakat yang
disertai dengan rubrik penilaian.
lai- Penilain diri:

ang Guru menyiapkan pernyataan untuk
leh dijawab siswa dengan cara memilih
ah
asti
Jurnal :
Rekam jejak anak dalam
wa
l
dan
Alokasi Sumber

mat. kegiatan sehari-hari
nilai-
ar
bagai
i Observasi dengan cara
merumuskan pernyataan yang ada
hubungannya dengan misi
dakwah Nabi Muhammad Saw.
an sebagai rahmat bagi alam
semesta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kemajuan
masyarakat yang disertai dengan
p rubrik penilaian.
agai
i Penilain diri:
Guru menyiapkan pernyataan
untuk dijawab siswa dengan cara
memilih
an
lam Jurnal :
Rekam jejak anak dalam kegiatan
sti sehari-hari
rilaku
ilmu
i dari
peran

uslim
am
Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
kan
ari
kap
aya
dul

i 3.1.1.Siswa dapat - Mengamati - Tugas 4x2 - Buku SKI
uan menjelaskan - Menyimak x Mengidentifikasi 10 bentuk Jam Kls VII
mat berbagai penjelasan guru kemajuan yang telah diraih oleh pelajaran Kemenag
a kemajuan yang tentang berbagai - Kitab
dicapai umat Khulafaur Rasyidin
n kemajuan yang AlQuran
Islam pada masa Observasi
dicapai umat Islam - Buku SKI
- Mengamati pelaksanaan
Abu Bakar Ash pada masa Tiga
diskusi dengan menggunakan
Shiddiq RA khulafaurrasyidin Serangkai
lembar observasi yang
3.1.2. Siswa dapat - Mengamati gambar atau
memuat:
menjelaskan peta wilayah kekuasaan penerbit
berbagai Islam pada periode 1. isi diskusi (risalah dakwah lain sebagai
kemajuan yang khulafaurrasyidin Nabi menunjng
dicapai umat Kemajuan yang - Menanya Muhammad saw) - Multimedia
Islam pada masa dicapai - Memberikan tanggapan/ interaktif
2. sikap yang ditunjukkan
Umar bin Khattab Khulafaur respon terhadap peserta didik terkait dengan dan Internet
RA Rasyidin penjelasan guru tentang
3.1.3. Siswa dapat perilaku jujur, disiplin,
kemajuan yang dicapai tanggung jawab, peduli
menjelaskan
berbagai umat Islam pada masa (toleransi, gotong royong),
kemajuan yang khulafaurrasyidin
dicapai umat
Islam pada masa
Utsman bin Affan
RA
3.1.4. Siswa dapat
Alokasi Sumber
sar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

menjelaskan - Mengumpulkan santun dan percaya diri.
berbagai data/eksplorasi - Portofolio
kemajuan yang - Mendiskusikan - Melaporkan hasil observasi
dicapai umat tentang kemajuan yang berupa paparan tentang
Islam pada masa dicapai umat Islam pada kemajuan yang dicapai
Ali bin Abi masa khulafaurrasyidin umat Islam pada masa
Thalib - Mendiskusikan kemajuan Khulafaur Rasyidin
RA yang dicapai umat Islam - Membuat paparan
4.1.1. Siswa dapat pada masa analisis dan identifikasi
menceritakan khulafaurrasyidin dalam kemajuan yang dicapai
kisah kisah para membangun kebudayaan/ umat Islam pada masa
pada khalifah pada peradaban Islam Khulafaur Rasyidin
aur periode - Mengasosiasi - Tes tulis
Khulafaur - Membuat rumusan hasil - menulis kisah para khalifah
Rasyidin diskusi dan penggaliannya pada periode Khulafaur
berkaitan dengan kemajuan Rasyidin
yang dicapai Khulafaur - Menjawab soal-soal
Rasyidin tentang kemajuan yang
- Membuat peta dicapai umat Khulafaur
konsep atau resume terkait Rasyidin
dengan tema yang - Tes lisan
didiskusikan oleh Menceritakan kisah para
kelompoknya masing-
khalifah pada periode
masing
- Mengkomunikasikan: Khulafaur Rasyidin
- Mempresentasikan
Alokasi Sumber

hasil diskusinya di depan
kelas sesuai dengan
kelompok dan tema
masingmasing
hami 3.2.1.Siswa dapat - Mengamati x Menyimak - Tugas 4x2 - Buku SKI

n menjelaskan penjelasan guru tentang x Mengidentifikasi Jam Kls VII
perkembangan perkembangan bentuk kemajuan pelajaran Kemenag
Islam kebudayaan/ kebudayaan/ peradaban kebudayaan/ - Kitab
nasti peradaban Islam Islam pada masa dinasti peradaban Islam yang AlQuran
h pada masa dinasti bani Umayyah telah diraih oleh - Buku SKI
bani Umayyah di - Mengamati gambar - dinasti bani Umayyah Tiga
bidang sosial peta wilayah kekuasaan Islam Observasi Serangkai
budaya pada pada masa - Mengamati atau
3.2.2. Siswa dapat Perkembangan dinasti bani Umayyah pelaksanaan diskusi penerbit
menjelaskan kebudayaan/ - Menanya dengan menggunakan lain sebagai
perkembangan peradaban - Memberikan tanggapan/ lembar observasi menunjng
kebudayaan/ yang memuat: - Multimedia
Islam respon terhadap penjelasan
peradaban Islam interaktif
pada masa dinasti pada masa guru tentang kemajuan yang 1. isi diskusi
tentang dan Internet
bani Umayyah di dinasti bani dicapai umat Islam
kemajuan
bidang politik Umayyah
kebudayaan/
militer
peradaban Islam
3.2.3.Siswa dapat yang telah
menjelaskan diraih oleh
dinasti bani
Umayyah
2. sikap yang
ditunjukkan
peserta
Alokasi Sumber

perkembangan pada masa didik terkait dengan perilaku
kebudayaan/ khulafaurrasyidin jujur, disiplin,
peradaban Islam - Mengumpulkan tanggung jawab,
pada masa dinasti data/eksplorasi peduli
bani Umayyah di - Mendiskusikan (toleransi, gotong
bidang ilmu tentang kemajuan yang royong), santun dan
pengetahuan dicapai umat Islam pada percaya diri.
3.2.4.Siswa dapat masa khulafaurrasyidin - Portofolio
membandingkan - Mendiskusikan kemajuan - Melaporkan hasil observasi
kemajuan yang yang dicapai umat Islam berupa paparan tentang
telah dicapai pada masa kemajuan kebudayaan/
khalifah Al Walid khulafaurrasyidin dalam peradaban Islam yang
bin Abdul Malik membangun kebudayaan/ telah diraih oleh dinasti
dengan Umar bin peradaban Islam bani Umayyah
Abdul Aziz - Mengasosiasi - Membuat paparan
4.2.1 Siswa dapat - Membuat rumusan hasil analisis dan identifikasi
membuat peta diskusi dan penggaliannya kemajuan kebudayaan/
konsep mengenai berkaitan dengan kemajuan peradaban Islam yang
kemajuan yang dicapai khalifah telah diraih oleh dinasti
kebudayaan dan dinasti bani bani Umayyah
peradaban pada Umayyah yang - Tes tulis
peta masa dinasti bani - menulis kisah para
terkenal
genai Umayyah.
- Membuat peta khalifah dinasti bani
konsep atau resume terkait Umayyah yang terkenal
dan
dengan tema yang - Menjawab soal-soal
pada
didiskusikan tentang kemajuan yang
bani
dicapai khalifah dinasti
bani Umayyah yang
terkenal
- Tes lisan
Alokasi Sumber

oleh kelompoknya Menceritakan kisah para
masing-masing khalifah pada khalifah
- Mengkomunikasikan: dinasti bani Umayyah
- Mempresentasikan
yang terkenal
hasil diskusinya di
depan kelas sesuai
dengan kelompok dan
tema masingmasing
fikasi Ilmuwan - Mengamati x Menyimak - Tugas 4x2 - Buku SKI
uslim muslim dinasti penjelasan guru tentang - Mengidentifikasi Jam Kls VII
nnya Bani Ilmuwan muslim dinasti peran para pelajaran Kemenag
3.3.1. Siswa dapat
Umayyah. Bani Umayyah.pada masa Ilmuwan muslim - Kitab
mengidentifikasi
dinasti bani - dinasti Bani AlQuran
ilmuwan muslim Umayyah.
ahli Hadits Umayyah x Mengamati - Buku SKI
Islam Observasi Tiga
peran para Ilmuwan muslim
inasti 3.3.2. Siswa dapat - Mengamati Serangkai
dinasti Bani Umayyah.
h. mengidentifikasi pelaksanaan atau
- Menanya
ilmuwan muslim - Memberikan tanggapan/ diskusi dengan penerbit
ahli Tafsir respon terhadap penjelasan menggunakan lain sebagai
3.3.3. Siswa dapat guru tentang peran para lembar observasi menunjng
mengidentifikasi Ilmuwan muslim dinasti yang memuat: - Multimedia
ilmuwan muslim Bani Umayyah. 1. isi diskusi tentang interaktif
ahli bahasa - peran para dan Internet
3.3.4. Siswa dapat - Mengumpulkan Ilmuwan muslim
dinasti Bani
mengidentifikasi
Umayyah.
ilmuwan muslim
ahli kimia 2. sikap yang
4.3.1. Siswa dapat ditunjukkan
peserta didik
membuat
terkait dengan
tabel berkaitan perilaku jujur,
tabel dengan tokoh disiplin, tanggung
engan ilmuwan jawab, peduli
uwan muslim (toleransi, gotong
eserta royong), santun
dan
Alokasi Sumber

yang data/eksplorasi percaya diri.
masa - Mendiskusikan - Portofolio
ah. tentang peran para Ilmuwan - Melaporkan hasil observasi
muslim dinasti Bani berupa paparan tentang
Umayyah. peran para Ilmuwan
- Mendiskusikan peran para muslim dinasti Bani
Ilmuwan Umayyah.
muslim dinasti Bani - Membuat paparan
Umayyah dalam analisis dan identifikasi
membangun kebudayaan/ peran para Ilmuwan
peradaban Islam muslim dinasti Bani
- Mengasosiasi Umayyah.
- Membuat rumusan hasil - Tes tulis
diskusi dan penggaliannya - menulis peran para
berkaitan dengan peran Ilmuwan muslim dinasti
para Ilmuwan muslim Bani Umayyah.
dinasti Bani Umayyah. - Menjawab soal-soal
- Membuat peta tentang peran para
konsep atau resume terkait Ilmuwan muslim dinasti
dengan tema yang Bani Umayyah.
didiskusikan oleh - Tes lisan
kelompoknya masing- Menceritakan peran para
masing Ilmuwan muslim dinasti Bani
- Mengkomunikasikan: Umayyah.
- Mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas
sesuai
Alokasi Sumber
dengan kelompok dan
tema masingmasing

ikap - Mengamati - Tugas 4x2 - Buku SKI
gaya - Menyimak penjelasan - Mengidentifikasi sikap dan Jam Kls VII
n guru tentang sikap Umar gaya kepemimpinan Umar pelajaran Kemenag
ul 3.4.1. Siswa dapat bin Abdul Azis bin Abdul Azis - Kitab
mengidentifikasi - Mengamati gaya AlQuran
sikap yang kepemimpinan Umar - Observasi - Buku SKI
dimiliki bin Abdul Azis - Mengamati pelaksanaan Tiga
Umar bin Abdul - Menanya diskusi dengan Serangkai
Azis - Memberikan tanggapan/ menggunakan lembar atau
3.4.2. Siswa respon terhadap observasi yang memuat: penerbit
menunjukkan penjelasan guru tentang lain sebagai
1. isi diskusi tentang sikap menunjng
contoh sikap dan gaya
dan gaya kepemimpinan
kesederhanaan kepemimpinan Umar bin - Multimedia
Umar bin Abdul Azis
dan kezuhudan Abdul Azis Bani interaktif
Umar bin Abdul Umayyah. 2. sikap yang ditunjukkan
dan Internet
Azis - Mengumpulkan peserta didik terkait
3.4.3. Siswa dapat Sikap dan data/eksplorasi dengan perilaku
gaya - Mendiskusikan jujur, disiplin,
mengidentifikasi
gaya kepemimpinan tentang sikap yang tanggung jawab,
dimiliki Umar bin peduli
kepemimpinan Umar bin Abdul
Abdul Azis (toleransi, gotong
Umar bin Abdul Azis royong), santun dan
Azis - Mendiskusikan gaya
kepemimpinan percaya diri.
3.4.4. Siswa - Portofolio
menunjukkan Umar bin Abdul Azis
- Melaporkan hasil
contoh toleran dalam membangun
dan ketegasan observasi berupa paparan
Umar tentang sikap
bin Abdul Azis
4.4.1. Menceritakan
sikap dan
sikap gaya
kepemimpinan
gaya
Umar bin Abdul
n
Aziz
bdul
ntuk
Alokasi Sumber
r Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

kebudayaan/ dan gaya
peradaban Islam kepemimpinan
- Mengasosiasi Umar bin Abdul
- Membuat rumusan hasil Azis
diskusi dan - Membuat paparan
penggaliannya berkaitan analisis dan
dengan gaya identifikasi
kepemimpinan tentang sikap dan
Umar bin Abdul gaya
Azis kepemimpinan
- Membuat peta - Umar bin Abdul
konsep atau resume Azis
terkait dengan tema yang Tes tulis
didiskusikan oleh - menulis sikap dan
kelompoknya masing- gaya
masing kepemimpinan
- Mengkomunikasikan: Umar bin Abdul
- Mempresentasikan hasil Azis.
diskusinya di depan kelas - - Menjawab soal-soal
tentang sikap dan
sesuai dengan kelompok
gaya
dan tema masingmasing kepemimpinan
Umar bin Abdul
Azis
Tes lisan
Menceritakan sikap
dan gaya
kepemimpinan Umar
bin Abdul Azis

Silabus Mts Fiqih

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Mts Fiqih

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

AKHLAK KELAS VII MTSi

Jakarta, April 2014

Direktur Jenderal Pendidikan Islam Ttd.

SILABUS PEMBELAJARAN MADRASAH TSANAWIYAH (MTs) KELAS VII

AKIDAH AKHLAK ..........................................................................................................................................................................................................................3

▪ Semester Genap ......................................................................................................................................................................................................................................16

BAHASA ARAB ........................................................................................................................................................................................................................... 26

▪ Semester Ganjil ...................................................................................................................................................................................................................................... 26

▪ Semester Genap ..................................................................................................................................................................................................................................... 39

▪ Semester Ganjil ...................................................................................................................................................................................................................................... 56

▪ Semester Genap .......................................................................................................................................................................................................... 62

AL-QURAN HADIS ..................................................................................................................................................................................................................... 69

▪ Semester Ganjil ............................................................................................................................................................................................................69

▪ Semester Genap .......................................................................................................................................................................................................... 81

▪ Semester Ganjil ............................................................................................................................................................................................................91

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTSiii

2SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

Mata Pelajaran : AKIDAH AHLAK

1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

1.1. Menghayati Observasi dengan

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS3

KOMPETENSI INDIKATOR ESENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

1.5. salat dan zikir disertai rubrik

4SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS5

6SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

4.1.Menyajikan fakta dan

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS7

8SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS9

10SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS11

12SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS13

14SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS15

16SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKAS SUMBER BELAJAR

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS17

2.1. Meneladani sifat- Observasi

18SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKAS SUMBER BELAJAR

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS19

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKAS SUMBER BELAJAR

20SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS21

22SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS23

seperti jin, iblis, dan setan

24SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

serta dampaknya dalam

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS25

contoh x Memberi tanggapan Penugasan n alam sekitar,

26SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS VII MTS

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Domain SKL Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

SILABUS B. ARAB KELAS VII MTS27

28SILABUS B. ARAB KELAS VII MTS

1.1 Menerima kejujuran

1.2 Meyakini adanya

1.3 Mengamalkan sikap

SILABUS B. ARAB KELAS VII MTS29