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Unidad 1: Tarea 1 - Fundamentos del concepto de aprendizaje y estilos de aprendizaje.

Presentado por:
Gustavo Adolfo Vera Hernández
Cód. 1105672632

Tutora:
Clara Tatiana Verney
Grupo: 403006_36

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD


Escuela De Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Marzo 2019
Introducción:
La terminología, estilo de aprendizaje‟ nos da entender como cada uno de nosotros
utilizamos nuestros métodos o estrategias cuando necesitamos aprender, aunque todos
manejamos distintos métodos o estrategias cuando de aprender se trata, y esto es lo que
define nuestro estilo de aprendizaje, Por tanto los estilos y estrategias de aprendizaje
constituyen elementos que forman parte del funcionamiento esencial para guiar
intencionalmente la actividad de nuestro aprendizaje.
Durante toda la vida se aprende, se busca la mejor forma de adquirir conocimientos, que
sea más fácil para cada quien y además propicie el aprendizaje. En el transcurso de la vida
escolar se descubren algunas de las preferencias que tienen los sujetos al estudiar. Éstas
Pueden haber cambiado a medida que la vida transcurre y en interacción con el medio
Escolar, se producen versiones distintas y posibilidades de agruparse, de ser efectivos e
incluso eficientes.

Matriz colaborativa sobre pregunta orientadora

Nombre Del Pregunta Orientadora Respuesta Individual Análisis Grupal, Discutido


Estudiante Argumentada En El Foro Colaborativo
Guillermo Enrique ¿Teniendo en cuenta Cada estudiante posee Guillermo hace referencia
Ramos las teorías un estilo de aprendizaje a un autor muy importante
consultadas y desde predominante y es dentro de los estilos de
mi experiencia primordial que el aprendizajes como es
argumento con mis docente lo conozca, Grasha, él habla de un
propias palabras qué puesto que a través de modelo llamado Grasha-
importancia tiene el él, el pedagogo puede Riechmann Student
proceso de contribuir para que sus Learning Style Scales, se
aprendizaje y cuáles educandos alcancen un basa en las preferencias de
son sus mayor nivel cognitivo y los alumnos respecto a la
implicaciones en la fortalezcan aquellas interacción con sus
educación? debilidades o falencias compañeros y sus maestros
que se pueden percibir a y se refiere a la
lo largo del proceso combinación de estilos que
pedagógico o del un estudiante puede llegar
trabajo en el aula y a la a evidenciar.
vez le permite al
aprendiz transformar la Grasha describe su modelo
información que recibe de la siguiente manera,
desde el contexto donde habla de 3 dimensión y 6
se produce el estilos que son los
conocimiento y donde siguientes:
confluyen los diferentes
estilos de aprendizaje; Dimensiones:
según Grasha (1998)
señala que son las 1. Las actitudes del
preferencias que los alumno hacia el
estudiantes tienen para aprendizaje.
pensar, relacionarse con 2. Las perspectivas
otros en diversos sobre los
ambientes y compañeros y sobre
experiencias. los maestros.
3. Las reacciones a los
Cada estilo de procedimientos
aprendizaje aporta didácticos dentro
herramientas del salón de clases.
valiosísimas que
permiten potenciar Estilos:
habilidades y destrezas
en cada estudiante, Participativo – Elusivo
comprendiendo que no
todos los estudiantes Competitivo –
aprenden de la misma Colaborativo
manera, lo que le
posibilita utilizarlas Dependientes –
adecuadamente cuando Independientes (Adaptado
él lo requiera. de (Lozano, 2000)

Como dice Guillermo se


identifica muy bien con
este autor, pues el modelo
va de la mano con el
maestro y tengo entendido
que Guillermo es profesor,
eso significa que el estilo
de enseñanza del profesor
se relaciona con el estilo de
aprendizaje del estudiante

Hernán Zapata El aprendizaje es


Suaza importante porque “es
una actividad exclusiva
y singularmente
humana, vinculada al
pensamiento humano, a
las facultades de
conocer, representar,
relacionar, transmitir y
ejecutar”. (Zapata,
(2015), pág. 74)

De esta premisa me
vinculo yo como
sacerdote, filósofo y
teólogo que soy, pues
en mi etapa de
formación fui
entendiendo que la
Iglesia utiliza con los
seminaristas una
pedagogía basada en
tres teorías de la
corriente cognitiva que
son conocidas por
nosotros y que las
encontré en los textos
propuestos por esta
unidad de trabajo:

David Ausubel habla de


la teoría del aprendizaje
significativo. “Otro
autor, con otra variante
en la construcción del
conocimiento como
apropiación es Ausubel.
Para él el aprendizaje
debe ser significativo.
Ello comporta que el
nuevo contenido de
aprendizaje se ensamble
en su estructura
cognitivas previa:
alcance
significatividad”.
(Zapata, (2015), pág.
76)

Piaget habla de la teoría


del aprendizaje
cognitivo. “La
contribución más
importante de Piaget es
la noción de
competencia, capacidad
característica de la
naturaleza humana, de
producir alguna
respuesta cognitiva en
función del desarrollo
evolutivo. De esta
manera los procesos de
incorporación y de
acomodación propician
el equilibrio cognitivo”
(Zapata, (2015), págs.
76-77)

Vygotsky teoría de
interacción social “La
contribución de
Vigotsky lo constituye
el papel del factor
social como
desencadenante del
desarrollo psicológico.
Así explica el
desarrollo psicológico a
partir de factores
sociales y educativos,
entendidos estos como
parte de aquellos. Para
Vigotsky, los aspectos
culturales, como
manifestación de lo
social, son
determinantes en el
desarrollo cognitivo de
la persona. Pone énfasis
en los factores externos
como determinantes del
aprendizaje. La teoría
vygotskiana está
centrada en la “ley
genética del desarrollo
cultural”, de tal manera
que toda función
cognitiva aparece
primero en el plano
social, entendido como
entorno próximo, y
luego en el plano
psicológico individual.
El individuo, de esta
forma, es moldeado por
el entorno social. Esta
teoría no cabe la menor
duda de que, aunque es
constructivista, atribuye
un papel fundamental a
las estrategias docentes
como dinamizadoras
del entorno del alumno,
y del maestro”. (Zapata,
(2015), pág. 77)

Qué implicaciones
tienen estas tres teorías
que he señalado en la
educación son las
siguientes:

Desde la perspectiva de
Piaget, él explica que el
aprendizaje se da a
través de proceso, que
va desde el aprendizaje
sensoriomotor al
comienzo de la vida (0-
2 años), pasando por la
etapa preoperacional (2-
7 años) y la etapa de
operaciones simples,
concretas (7-11 años),
hasta llegar a la etapa
de las operaciones
formales (11-15 años).

Ausubel explica el
aprendizaje
significativo en el aula,
en el que, partiendo de
los aprendizajes
previos, el sujeto va
pasando de la
compresión a la
transformación; de ésta
al almacenamiento y,
posteriormente, al uso
de la información como
un todo de la cognición.
El aprendizaje será
significativo cuanto las
ideas tienen conexión
directa con la estructura
que posee el sujeto, y le
permiten establecer
relaciones con los
nuevos datos.

Vygotsky, por otro


lado, afirma que los
niños construyen
activamente su
conocimiento
socioculturalmente,
enfatizando la
importancia de la
evolución jalonada por
el lenguaje y las
relaciones sociales.

Yeison Andrés Las teorías o


Gutiérrez paradigmas establecen
la aplicación del
proceso de aprendizaje
con estudios soportados
y demostrados por sus
diferentes autores, se
ha demostrado el
cambio del
comportamiento en
función a los cambios
del entorno, resultado
de la asociación de
estímulos y respuestas.

Pavlov, Thorndike y
Skinner, lo demuestran
en sus investigaciones
con animales,
demostrando el
condicionamiento de
las conductas,
esto aplicado al
aprendizaje de forma
efectiva es de utilidad
para el desarrollo.

Con el pasar de los


años el ambiente va
moldeando, o
condicionando al
individuo con
características y modos
de comportarse únicos
(Ormrod, 2000).

¿Cómo no puede ser


útil haber descubierto
la aplicación de estos
principios y procesos
para el desarrollo del
aprendizaje? Sabiendo
que en educación esto
puede implicar
desarrollar un ambiente
en el aula de clases que
promueva
comportamientos
deseables en los
alumnos.

En base a lo anterior
expongo que el estudio
de los procesos de
aprendizaje es de vital
importancia tal vez no
solo en los entornos de
desarrollo académico
sino también en
diferentes espacios que
son de constante origen
de aprendizaje como
los familiares,
laborales y de
relaciones sociales.
Orlando Torres 1. El aprendizaje
es un factor
fundamental en
los procesos de
evolución del
ser humano, a
través del
aprendizaje se
adquiere
experiencia y
esta se trasforma
en herramientas.

Cada teoría aportó


conocimientos que
transformaron y
dilucidaron muchas
incógnitas en el
comportamiento
humano.

1. Cada
aprendizaje es
una creación
que comienza
con el deseo de
aprender. Es una
semilla que se
siembra, se
cultiva y se
cosecha en
algún momento,
cuando se
aprende, se
produce una
alquimia que
mezclará los
ingredientes
para realizar la
magia de lo
deseado, sus
resultados
dependerán de
los elementos
involucrados
para su fin.

Cada conocimiento y
aprendizaje nos
comunica un lenguaje
que nosotros sabremos
interpretar en el
momento oportuno. Es
como un diamante
cuanto más tallado esta,
más valor posee y
siempre se sumaran
elementos nuevos que
marcaran la diferencia.

1. El aprendizaje
es la combustión
de la educación,
siempre se
renueva y se
recicla. Obtiene
nuevos
resultados,
nunca se
mantiene
estático, su
naturaleza no
lo permite,
siempre está en
evolución.
Gustavo Adolfo Como seres humanos
Vera siempre tenemos la
necesidad de aprender
y apropiarnos de
nuevos conocimientos
para sobresalir en
nuestra sociedad, en mi
opinión estas
teorías nos permiten
esta opción, además de
poder comprender,
predecir y controlar
nuestro
comportamiento.

el aprendizaje es un
proceso cognitivo, el
cual ocurre en el
sistema nervioso y
como proceso
bioquímico sucede en
las neuronas a través de
un impulso
electroquímico, la
inteligencia es la
capacidad del ser
humano para relacionar
información del medio
ambiente y de su propio
organismo para
adaptarse exitosamente
al entorno. Permite
pensar para aprender
(producción
intelectual), aprender a
hacer estrategias y
hacer para solucionar
problemas.

Hay otros factores


importantes para tener
en cuenta, Las
potencialidades
naturales de los
alumnos, las exigencias
socioculturales
vigentes, la necesidad
de formar personas
responsables de su
propio aprendizaje,
reflexivas, críticas, con
conocimientos,
habilidades, valores y
actitudes.

En mi opinión personal
el conductismo, tiene
ventaja importante
sobre las demás ya que
fomenta la disciplina de
los niños y adultos,
corrige conductas no
deseadas y forja su
carácter

Test de estilos de Aprendizaje


(Autor Profesor David Kolb)

Deberás asignar un puntuación de 1 a 4, en los casilleros a cada una de las situaciones


de una fila determinada, respondiendo a la pregunta del encabezamiento. Coloca 4 puntos a
la situación que te reporte más beneficios cuando aprendes, y asigna los puntajes “3”, “2” y
“1” a las restantes situaciones expuestas en la fila, en función de la efectividad que tienen
éstas en tu forma de aprender. No se puede repetir un puntaje dentro de una fila.

Prefiero valerme
de mis Prefiero mirar y Prefiero pensar Prefiero hacer
sensaciones y atender en las ideas cosas
Cuando
sentimientos
Aprendo:
1 3 4 2
Trabajo
Confío en mis Atiendo y Confío en mis duramente para
corazonadas y observo pensamientos que las cosas
Aprendo
sentimientos cuidadosamente lógicos queden
mejor
realizadas
cuando:
1 3 4 2

Busco razonar
Tengo Me siento
Soy reservado y sobre las cosas
sentimientos y responsable de
tranquilo que están
Cuando estoy reacciones fuertes las cosas
sucediendo
aprendiendo:
1 2 4 3

Sentimientos Observaciones Razonamientos Acciones


Aprendo a
1 3 4 2
través de:

Prefiero analizar
Tomo en cuenta
Estoy abierto a las cosas Prefiero hacer
todos los
nuevas dividiéndolas en las cosas
aspectos
Cuando experiencias sus partes directamente
relacionados
aprendo: componentes
1 3 4 2

Soy una persona Soy una persona Soy una persona Soy una persona
intuitiva observadora lógica activa
Cuando estoy
aprendiendo: 1 3 4 2

Las relaciones La práctica de


Teorías
con mis La observación los temas
Aprendo racionales
compañeros tratados
mejor a
través de: 1 3 4 2
Prefiero ver los
Me siento Me tomo mi Prefiero las
resultados a
involucrado en los tiempo antes de teorías y las
través de mi
Cuando temas tratados actuar ideas
propio trabajo
aprendo:
3 2 4 1

Me baso en mis Me baso en Tomo en cuenta Pruebo


intuiciones y observaciones mis propias ideas personalmente la
Aprendo
sentimientos personales sobre el tema tarea
mejor
cuando: 1 3 4 2

Soy una persona Soy una persona Soy una persona Soy una persona
abierta reservada racional responsable
2 1 4 3
Cuando estoy
aprendiendo:

Prefiero asumir
Prefiero evaluar
Me involucro Prefiero observar una actitud
las cosas
Cuando activa
aprendo:
3 2 4 1

Soy receptivo y
Soy cuidadoso Analizo las ideas Soy práctico
Aprendo de mente abierta
mejor
2 1 4 3
cuando:

Total de la
suma de cada 18 29 48 25
columna
EC OR CA EA
Mientras más cerca del centro está su punto de intersección, más balanceado es su estilo
de aprendizaje. Mientras más cerca está de una de las cuatro esquinas, más definido está
usted en su estilo particular de aprendizaje.

Análisis de los resultados

De acuerdo a los resultados arrojados por el ejercicio, podemos notar que el de más alto
puntaje es el conceptualización abstracta (CA) el cuales un aprendizaje asimilador los
cuales somos expertos en áreas abstractas y de conceptualización, además de la observación
reflexiva es una de nuestras mayores fortalezas, suelen estar más interesados en las ideas
abstractas y no tanto en las personas, sin embargo no se preocupan mucho por las
aplicaciones prácticas de las teorías. Los asimiladores también disfrutan del trabajo que
implica la planificación y la investigación.

Usamos la lógica, ideas, conceptos, somos buenos planificando, valoramos la planificación,


el rigor y la disciplina, de ideas analizadas, tomamos la información analizando y pensando.
TEST PARA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (Mi propio estilo de
aprendizaje)
Fecha: Febrero 26 de 2019
Nombre: Gustavo Adolfo Vera Hernandez
En cada pregunta califíquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___)
Sabiendo que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo
describe.
1. Cuando ante un problema debo dar una solución u obtener un resultado urgente,
¿cómo me comporto?

a. 1 Soy selectivo
b. 3 Intento acciones
c. 2 Me intereso
d. 4 Soy muy práctico

2. Al encontrarme con una realidad nueva, ¿cómo soy?


a. 3 Soy receptivo
b. 2 Soy realista y específico
c. 4 Soy analítico
d. 1 Soy imparcial
3. Frente a un suceso, ¿cómo reacciono?
a. 2 Me involucro emocionalmente
b. 1 Soy un mero observador
c. 3 Pienso una explicación
d. 4 Me pongo en acción

4. Ante los cambios, ¿cómo soy?


a. 4 Los acepto bien dispuesto
b. 1 Me arriesgo
c. 3 Soy cuidadoso
d. 2 Soy consciente y realista

5. Frente a las incoherencias, ¿cómo soy?


a. 2 Actúo intuitivamente
b. 3 Hago propuestas
c. 4 Me comporto lógicamente
d. 1 Soy inquisitivo

6. En relación con mi punto de vista, ¿cómo soy?


a. 1 Soy abstracto
b. 2 Soy observador
c. 4 Soy concreto
d. 3 Soy activo

7. En la utilización del tiempo, ¿cómo soy?


a. 3 Me proyecto en el presente
b. 2 Soy reflexivo
c. 1 Me proyecto hacia el futuro
d. 4 Soy pragmático
8. En un proceso considero más importante:
a. 4 La experiencia
b. 2 La observación
c. 1 La conceptualización
d. 3 La experimentación

9. En mi trabajo soy:
a. 4 Intensamente dedicado
b. 1 Personalista y reservado
c. 2 Lógico y racional
d. 3 Responsable y cumplidor

1. Traspase los puntajes de la hoja anterior cuidando de no equivocar el de cada pregunta y


letra y solamente el de las alternativas que se indican 2. Sume por columna solo los
puntajes ingresados y traslade al perfil de más abajo (círculo).

Pregunta A B C D
1 3 4
2 3 4
3 2 1 3 4
4 4 3
5 2 4
6 2 3
7 3 2 4
8 4 2 1 3
9 1 2 3
Total 18 11 16 21
EC OR CA EA

Debe Completar con número de acuerdo con su respuesta


Debe
Debe Celdas que deben quedar vacías

Habilidad Descripción Énfasis


Experiencia Concreta (EC) El aprendizaje le Sentimiento
compromete a usted
totalmente en una nueva
experiencia
Observación Reflexiva Observa y reflexiona sobre observación
(OR) experiencias desde distintas
perspectivas
Conceptualización Crea conceptos que integra Pensador
Abstracta (CA) en sus observaciones para
teorías
Experimentación Activa Usa la teoría para resolver Hacedor
(EA) problemas y tomar
decisiones
Análisis

Como resultado el test me arrojo una mayor puntuación en experimentación activa (EA)
analizando esto me describe como una persona, que pongo en práctica las implicaciones de
los conceptos en situaciones nuevas, que aprendo haciendo las cosas, como estudiante aplico
o pruebo mis conocimientos recién adquiridos en el mundo real. La aplicación de aprendizaje
en sí es una nueva experiencia desde la cual el ciclo comienza nuevamente.

Seguida de la experiencia concreta (EC) me define como una persona divergente somos
buenos para captar, organizar y darle idea las cosas, nos caracterizamos por buen
desempeño en actividades concretas, y observación reflexiva, una de nuestras fortalezas es
la capacidad imaginativa, la capacidad de responder a situaciones concretas desde varias
perspectivas, los divergentes somos personas que funcionamos en escenarios que exigen
producción de ideas.

https://www.goconqr.com/es/mind_maps/17170009/edit
Conclusiones:

Los diferentes est ilos de aprendizaje, se entienden como las característ icas que
definen las d i f e r e n t e s m a n e r a s e n q u e l e d a m o s s i g n i f i c a d o s n o
so lo a la s e xp er ie nc ia s viv id a s o a la in fo r ma c ió n a dq u ir id a
q u e l a t r a n s f o r m a m o s e n c o n o c i m i e n t o s . Los estilos de Aprendizaje nos
permiten conocer el funcionamiento de aprender de cada individuo, son estudios
meticulosos para que conozcamos el comportamiento que encierre el proceso de
aprendizaje en toda nuestra vida y se tenga en cuenta al momento de desarrollar
actividades.

"Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven
como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje".

Referencias bibliográficas:

Castro, S., Guzmán B.(2005). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje:


Una propuesta para su implementación. Págs 85 a 94. Recuperado
de:http://www.redalyc.org/html/3761/376140372005/

González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de


Psicodidáctica, (4), 5-39. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002

Casañas Díaz, M. Bases epistémicas de la educación. Integra Educativa Vol. IV/Nº1.


Recuperado de: http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v4n1/v4n1a13.pdf

Ocaña, J. (2009) Mapas mentales y estilos de aprendizaje (141-289). Recuperado


de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=319
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Zapata, M. (2015). Teorías y Modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y


ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del
“conectivismo”. Págs. 73 - 79. Recuperado
de:http://www.redalyc.org/pdf/5355/535554757006.pdf