ANALIS SKL, KI, KD

Sekolah : SMPK YAPENTHOM 2 MAUMERE

Mata Pelajaran : IPA TERPADU
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Materi Nilai – Nilai Kegiatan Pembelajaran Teknik
Lulus (SKL) Pembelajaran Karakter Penilaian
Sikap : KI – 1 : Sikap Spiritual Religius, Observasi
Memiliki perilaku yang Menghargai dan bertanggung
mencerminkan sikap: menghayati ajaran agama jawab,
1. beriman dan bertakwa yang dianutnya Jujur,Peduli
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan
rohani sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional
KI – 2 : Sikap Sosial Peduli,
Menunjukkan perilaku jujur, tanggung
disiplin, tanggung jawab, jawab,
peduli (toleransi, gotong disiplin,percaya
royong), santun, percaya diri
diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
Pengetahuan KI – 3 : 3.1 Menganalisis Sistem Gerak pada Peduli, Percaya Pertemuan 1
Memahami pengetahuan gerak pada Manusia Diri, Displin, Mengamati:
(faktual, konseptual, dan makhluk hidup,  Struktur dan jujur Peserta Didik mengamati struktur
prosedural) berdasarkan sistem gerak pada fungsi rangka dan fungsi rangka, sendi, dan otot
rasa ingin tahunya tentang manusia, dan  Struktur dan manusia
ilmu pengetahuan, upaya menjaga fungsi sendi
teknologi, seni, budaya kesehatan sistem  Struktur dan Menanya
terkait fenomena dan gerak fungsi otot Peserta didik mengajukan
kejadian tampak mata.  Mekanisme kerja pertanyaan yang berkaitan dengan
otot hasil pengamatan
Keterampilan KI – 4 : 4.1. Menyajikan karya
 Gangguan pada
Mencoba, mengolah, dan tentang berbagai Mengumpulkan Informasi
sistem gerak
menyaji dalam ranah gangguan pada Peserta didik melakukan percobaan
konkret (menggunakan, sistem gerak,  Upaya menjaga
Kesehatan sistem untuk mengetahui struktur gerak,
mengurai, merangkai, Serta upaya jenis, dan perbedaan serta
memodifikasi, dan Menjaga gerak
mekanisme kerja jaringan otot
membuat) dan ranah kesehatan sistem
abstrak (menulis, Gerak manusia Mengasosiasi
membaca, menghitung, Peserta didik berdiskusi dalam
menggambar, dan kelompok untuk menyelesaikan LK
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah Mengkomunikasikan
dan sumber lain yang sama Peserta didik mempresentasikan
dalam sudut pandang/teori hasil diskusi kelompok

Pertemuan 2
Mengamati:
Peserta Didik mengamati gambar
penderita kelainan gerak

Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatan

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mengidentifikasi sistem
gerak manusia dan gangguan serta
upaya mengatasinya dalam bentuk
 tulisan dalam kelompok

Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok untuk menyelesaikan
tulisan

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

Pengetahuan KI – 3 : 3.2. Menganalisis Gerak Peduli, Mengamati:

Memahami pengetahuan gerak lurus, dan Gaya tanggung
1. Benda-benda yang bergerak,
(faktual, konseptual, dan pengaruh gaya  Gerak pada jawab, disiplin,
misalnya sepeda yang melaju di
prosedural) berdasarkan terhadap gerak benda (GLB dan percaya diri
jalan yang rata, jalan menanjak
rasa ingin tahunya tentang berdasarkan GLBB)
dan jalan yang menurun.
ilmu pengetahuan, hukum Newton,  Kecepatan dan
teknologi, seni, budaya dan penerapannya percepatan
terkait fenomena dan pada gerak benda  Hukum Newton Menanya:
kejadian tampak mata. dan gerak makhluk Tentang gerak 1. Tanya jawab tentang konsep
hidup  Penerapann gerak sehari-hari dan gerak
Keterampilan KI – 4 : 4.2. Menyajikan hasil Hukum Newton dalam fisika
Mencoba, mengolah, dan Penyelidikan pada gerak makhluk 2. Tanya jawab tentang gerakan
menyaji dalam ranah pengaruh Hidup dan benda sebuah benda yang dilempar ke
konkret (menggunakan, Gaya terhadap
atas dan atau yang jatuh ke
mengurai, merangkai, gerak benda
bawah
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah 3. Tanya jawab tentang cara yang
abstrak (menulis, lebih mudah memindahkan batu
membaca, menghitung, yang besar
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan Mengumpulkan informasi:
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama 1. Mendiskusikan pengertian gerak
dalam sudut pandang/teori (gerak relatif)
2. Menentukan kelajuan rata-rata
3. Melakukan eksplorasi gerak lurus
beraturan (GLB) melalui
pengamatan
4. Melakukan eksplorasi gerak lurus
berubah beraturan dipercepat,
diperlambat (ticker timer, papan
luncur, mobil mainan, gunting,
ganjal).
5. Mendiskusikan Hukum Newton
tentang gerak
6. Melakukan percobaan gerak
seismonasti, niktinasti, dan
geotropisme pada tumbuhan
7. Membedakan mekanisme gerak
hewan yang bergerak dalam air
seperti ikan dengan sirip dan
gurat sisi, gerak burung terbang
karena sistem pertulangannya
dengan tulang berongga dan
kantung udara, dan mekanisme
gerak pada tumbuhan

Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis data untuk
mendapat konsep gerak, GLB
dan GLBB.
 Menerapkan Hukum Newton
tentang gerak dengan beberapa
contoh kehidupan sehari-hari.
 Mengolah data percobaan ke
dalam grafik.
 Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan dan tugas
proyek.

Mengomunikasikan:
 Membuat laporan praktik dan
tugas proyek
 Mempresentasikan hasil praktik
 dan tugas proyek

Pengetahuan KI – 3 : 3.3. Menjelaskan Pesawat Peduli, Mengamati:

Memahami pengetahuan konsep usaha, Sederhana tanggung
Alat-alat dalam kehidupan sehari-
(faktual, konseptual, dan pesawat  Kerja (Usaha) jawab, disiplin,
hari, misalnya: gunting, pisau,
prosedural) berdasarkan sederhana, dan  Jenis pesawat percaya diri
jungkat-jungkit dsb.
rasa ingin tahunya tentang penerapannya sederhana
ilmu pengetahuan, dalam kehidupan  Mekanisme kerja
teknologi, seni, budaya sehari-hari Pesawat sederhana Menanya:
terkait fenomena dan termasuk kerja otot  Keuntungan Tanya jawab tentang:
kejadian tampak mata. pada struktur mekanik
rangka manusia  Mengapa alat-alat sehari-hari
 Prinsip kerja tersebut di atas merupakan
pesawat sederhana pesawat sederhana..
Keterampilan KI – 4 : 4.3. Menyajikan hasil pada otot dan
Mencoba, mengolah, dan penyelidikan atau rangka manusia  penggolongan alat-alat sehari-
menyaji dalam ranah penyelesaian hari ke dalam jenis pesawat
konkret (menggunakan, masalah tentang sederhana.
mengurai, merangkai, manfaat  prinsip kerja pesawat
memodifikasi, dan penggunaan sederhana
membuat) dan ranah pesawat
 keuntungan mekanik yang
abstrak (menulis, sederhana dalam
dimiliki oleh pesawat sederhana
membaca, menghitung, kehidupan
menggambar, dan sehari-hari  mengapa mengangkat benda
mengarang) sesuai dengan dengan siku lurus akan lebih
yang dipelajari di sekolah cepat lelah jika dibandingkan
dan sumber lain yang sama dengan mengangkat benda
dalam sudut pandang/teori dengan siku terlipat?

Mengumpulkan Informasi:
 Mengukur gaya angkat dengan
neraca pegas
 Mengamati keuntungan mekanik
tuas, bidang miring, dan katrol.
 Mencari informasi tentang

Pengetahuan KI – 3 : 3.4. Menganalisis
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Keterampilan KI – 4 : 4.4. Menyajikan karya
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
keuntungan mekanik pada jenis-
jenis pesawat sederhana
Menalar/Mengasosiasi:
1. Menganalisis data untuk
mendapat konsep gaya pada
neraca pegas
2. Menyimpulkan tentang
keuntungan mekanik berbagai
jenis pesawat sederhana
Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan dalam bentuk
tulisan
2. Mempresentasikan hasil
Mengumpulkan Informasi
Struktur Peduli, Mengamati :
keterkaitan struktur dan Fungsi tanggung
jaringan tumbuhan Tumbuhan jawab, disiplin,  Mengamati gambar penampang
dan fungsinya, percaya diri melintang daun.
 Struktur dan
serta teknologi fungsi akar, batang, Menanya:
yang terinspirasi dan daun  Mengajukan pertanyaan tentang
oleh struktur  Strukturdan fungsi gambar apa yang baru saja di
tumbuhan bunga,buah, dan biji amati dan letaknya di mana.
 Struktur dan  Mengajukan pertanyaan apakah
fungsi jaringan penyusun jaringan tumbuhan
dari hasil  Teknologi yang antara tumbuhan yang satu
penelusuran Terinspirasi oleh dengan yang lain berbeda?
berbagai sumber Struktur tumbuhan
informasi tentang
teknologi yang Mengumpulkan Informasi:
terinspirasi dari  Melakukan pengamatan
hasil pengamatan mikroskopis jaringan pada organ
struktur tumbuhan akar, batang, dan daun berbagai
jenis tumbuhan yang ditemui di
halaman sekolah. Kemudian
menggambarkannya pada
dalam sudut pandang/teori lembar kerja atau log book.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menentukan jaringan/bagian-
bagian organ tumbuhan yang
telah digambar dengan cara
mencari informasi dari buku
paket atau referensi lainnya yang
relevan.
 Membandingkan jaringan
penyusun organ tumbuhan yang
satu dengan tumbuhan lainnya.
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pekerjaan
 Menyimpulkan jaringan yang
umum terdapat pada tumbuhan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang struktur jaringan
tumbuhan beserta fungsinya.

Mengamati:
 Mengamati dinding bangunan
yang belum diplester dan diaci.

Menanya:
 Tanya jawab tentang
pemasangan bata. Misalnya:
 Jaringan mana dari tumbuhan
yang mengilhami teknik
pemasangan bata?

Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan
pengamatan/eksplorasi dari buku
atau media belajar lain tentang
struktur jaringan penyusun organ
batang yang dapat mengilhami
teknik pemasangan bata.
Kemudian menggambarkannya
pada lembar kerja.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menentukan nama-nama
jaringan tumbuhan yang
digambar dengan mencari
informasi dari buku paket atau
refrensi lainnya yang relevan.
 Menyimpulkan jaringan pada
tumbuhan yang mengilhami
teknik pemasangan bata.
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pekerjaan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil pekerjaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang struktur jaringan
tumbuhan yang mengilhami
teknologi.
Pengetahuan KI – 3 :
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Keterampilan KI – 4 : 4.5. Menyajikan hasil
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
3.5. Menganalisis Sistem Pencernaan Percaya diri, Mengamati:
sistem pencernaan Pada manusia tanggung
pada manusia dan jawab, disiplin,  Memeragakan atau melihat
 Zat makanan
memahami peduli tayangan seseorang yang
 Uji bahan
gangguan yang sedang makan.
makanan
berhubungan  Organ
dengan sistem pencernaan Menanya:
pencernaan, serta  Enzim Tanya jawab tentang:
upaya menjaga pencernaan
kesehatan sistem  Proses selanjutnya setelah
 Penyakit yang makanan masuk ke dalam mulut
pencernaan berhubungan
dengan sistem  Organ yang akan dilalui
penyelidikan pencernaan makanan di dalam tubuh
tentang  Upaya menjaga
pencernaan Kesehatan sistem Mengumpulkan Informasi:
mekanis dan pencernaan
kimiawi  Membaca teks tentang bahan
makanan yang diperlukan tubuh
(karbohidrat, lemak, protein,
vitamin, mineral, dan air).
 Membaca teks tentang sistem
pencernaan pada manusia yang
terdiri dari alat-alat atau organ
pencernaan dan proses
pencernaan
 Praktikum mengamati sistem
pencernaan pada hewan
mamalia, seperti kelinci atau
marmot.
Menalar/Mengasosiasi:
 Menggambar sistem pencernaan
hewan mamalia.
 Menentukan nama-nama organ
penyusun sistem pencernaan
makanan beserta fungsinya
dengan cara mencari informasi
dari buku paket atau refrensi lain
yang relevan.
 Membandingkan sistem
pencernaan hewan mamalia
dengan manusia.
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pekerjaan.
 Membuat kesimpulan tentang
sistem pencernaan pada
manusia.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum
pengamatan sistem pencernaan
manusia dalam bentuk laporan
tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang sistem pencernaan
manusia.

Mengamati:
 Memeragakan atau meminta
peserta didik untuk mengunyah
makanan.

Menanya:
 Menanyakan tentang proses
pencernaan yang terjadi di
dalam mulut
 Menanyakan tentang enzim yang
berperan dalam mencerna
makanan di dalam mulut
 Menanyakan tentang fungsi
enzim di mulut dan cara
mengetahui hasil enzimatis di
dalam mulut
:Mengumpulkan Informasi:
 Praktikum menguji keberadaan
 maltosa (gula) untuk
mengidentifikasi hasil enzimatis
di mulut.
 Pengujian dilakukan dengan
mencampur bahan makanan
yang mengandung karbohidrat
dengan air liur, kemudian
dilumatkan. Selanjutnya
meneteskan larutan Fehling A
dan B serta dibakar 1 menit, dan
dibiarkan selama 5 menit.

Menalar/Mengasosiasi:
 Mengolah data percobaan ke
dalam tabel.
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil praktikum.
 Menyimpulkan zat yang
dihasilkan dari proses enzimatis
di mulut.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum
identifikasi hasil enzimatis di
mulut dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di depan
kelas.
Menginformasikan lebih lanjut
tentang pencernaan mekanis
dan enzimatis dalam sistem
pencernaan manusia.
Pengetahuan KI – 3 :
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Keterampilan KI – 4 : 4.6. Membuat karya
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
3.6. Menjelaskan Zat Aditif dan Zat Percaya diri, Mengamati
berbagai zat aditif Adiktif tanggung
dalam makanan jawab, disiplin,  Mengamati warna dan rasa
 Jenis zat aditif
dan minuman, zat (alami dan buatan) peduli makanan/minuman yang
adiktif, serta Dalam makanan terdapat di sekitar kita.
dampaknya dan minuman  Mengamati komposisi makanan
terhadap  Jenis zat adiktif ringan yang tertulis pada
kesehatan  Pengaruh zat kemasannya.
aditif dan adiktif  Membaca cuplikan berita terkait
Terhadap dengan penyalahgunaan
tulis tentang kesehatan narkoba atau penangkapan
dampak
pengedar narkoba.
penyalahgunaan
zat aditif dan zat Menanya
adiktif bagi  Mengajukan pertanyaan terkait
kesehatan dengan hasil pengamatan
tentang makanan dan minuman,
misalnya apakah makanan yang
berwarna cerah aman
dikosumsi?
 Mengajukan pertanyaan terkait.
cuplikan berita tentang penyalah-
gunaan narkoba atau
penangkap-an pengedar
narkoba.
 Tanya jawab tentang pengaruh
penggunaan narkoba bagi
kesehatan.
Mengumpulkan Informasi
 Mengumpulkan minimal 5 jenis
kemasan makanan/minuman
yang disukai.
 Membaca komposisi bahan
makanan yang tertera pada
kemasan.
 Identifikasi bahan-bahan
pewarna, pemanis, pengawet,
penyedap alami dan buatan
 berdasarkan komposisi yang
tercantum pada kemasan
makanan.
 Menuliskan bahan aditif apa saja
yang ada pada produk-produk
yang diamati.
 Mengelompokkan jenis zat aditif
tersebut termasuk bahan aditif
alami atau buatan!
 Menjelaskan pewarna alami dan
sumbernya.
 Menjelaskan pewarna buatan
yang diijinkan penggunaannya
untuk makanan/minuman, dan
pewarna buatan yang tidak
diijinkan serta contohnya dan
dampaknya terhadap kesehatan.
 Menjelaskan pemanis alami dan
pemanis buatan serta contohnya.
 Menyelidiki pewarna makanan
yang aman bagi tubuh dan
mencatat hasil pengamatan.
 Menjelaskan bahan pengawet
yang diijinkan oleh Badan POM
Indonesia.
 Mendiskuskan penyedap rasa
yang diperoleh dari bahan alami
dan sintetis.
 Menjelaskan jenis-jenis zat
adiktif, yaitu (1) zat adiktif bukan
narkoti-ka dan psikotropika, (2)
zat adiktif narkotika, dan (3) zat
adiktif psikotropika serta
contohnya.

Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan hasilnya dalam
tabel dengan memberi tanda
centang (V) sesuai dengan hasil
pengamatan. Pewarna makanan
yang aman dikonsumsi akan
hilang dari benang saat benang
dicuci.

 Menyimpulkan jenis-jenis bahan

makanan yang menggunakan
pewarna aman atau tidak aman
 Menyelesaikan masalah terkait
dengan penggunaan zat aditif
pada makanan dan minuman,
dampak negatif dan
pencegahannya.
 Mendiskusikan peta konsep
tentang zat aditif dan zat adiktif
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil identifikasi
bahan makanan dalam bentuk
laporan tertulis dan presentasi di
depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang zat aditif (alami dan
buatan) dalam makanan dan
minuman serta pengaruhnya
terhadap kesehatan.
 Menceritakan penggunaan MSG
secara berlebihan dapat menye-
babkan penyakit yang disebut
Chinese food syndrome yang
gejalanya dapat berupa rasa
pusing dan mual.
Pengetahuan KI – 3 :
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Keterampilan KI – 4 : 4.7 Menyajikan hasil
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
3.7 Menganalisis sistem Sistem Peredaran Percaya diri, Pertemuan 1
peredaran darah Darah tanggung Mengamati:
pada manusia dan  Komponen jawab, disiplin, Peserta Didik mengamati model
memahami gangguan darah peduli system peredaran darah
pada sistem  Organ peredaran
peredaran darah, darah Menanya
serta upaya menjaga  Jenis peredaran Peserta didik mengajukan
kesehatan sistem darah pertanyaan yang berkaitan dengan
peredaran darah  Penyakit pada hasil pengamatan
Sistem peredaran
darah Mengumpulkan Informasi Praktek
percobaan pengaruh  Upaya menjaga Peserta didik mengidentifikasi
aktivitas (jenis, Kesehatan sistem komponen darah, organ-organ pada
intensitas, atau Peredaran darah sistem peredaran darah dan jenis
durasi) dengan peredaran darah pada manusia
frekuensi denyut Peserta Didik menyelidiki factor-
jantun faktor yang mempengaruhi frekuensi
denyut jantung
Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
Pertemuan 2
Mengamati:
Peserta Didik mengamati model
sistem peredaran darah
Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatan
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mengidentifikasi
komponen darah, organ-organ pada
sistem peredaran darah dan jenis
peredaran darah pada manusia
Peserta Didik menyelidiki factor-
faktor yang mempengaruhi frekuensi
denyut jantung

Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

Pertemuan 3
Mengamati:
Peserta Didik mengamati gangguan
dan kelainan pada sistem peredaran
darah

Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatan

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mengidentifikasi
berbagai gangguan dan kelainan
pada sistem peredaran darah dan
upaya untuk mencegah serta
menanggulanginya

Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
Pengetahuan KI – 3 :
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Keterampilan KI – 4 : 4.8 Menyajikan data hasil
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
3.8 Menjelaskan tekanan Tekanan Zat Percaya diri, Mengamati : Praktek,
zat dan  Tekanan zat tanggung Produk,Portof
jawab, disiplin,  Membaca literatur untuk olio
penerapannya dalam padat, cair, dan
peduli memahami tentang tekanan
kehidupan sehari- gas
darah
hari, termasuk  Tekanan darah
tekanan darah,  Osmosis  Demonstrasi pengukuran
osmosis dan Kapilaritas jaringan tekanan darah dengan
kapilaritas jaringan angkut pada menggunakan alat.
angkut pada tumbuhan
tumbuhan Menanya :
Menanyakan tentang:
percobaan untuk  Pengaruh gaya berat dan
menyelidiki tekanan aktivitas terhadap tekanan darah
zat cair pada arteri
kedalaman tertentu,
 Prinsip kerja alat pengukur
gaya apung, dan
tekanan darah
kapilaritas, misalnya
dalam batang
tumbuhan Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan pengukuran tekanan
darah pada posisi berbaring,
duduk, dan berdiri
 Melakukan percobaan tekanan
zat cair pada kedalaman tertentu
 Melakukan percobaan
Archimedes untuk mengukur
gaya apung dan massa jenis.
 Mengumpulkan informasi tentang
Hukum Pascal.
Menalar/Mengasosiasi:
 Mengolah data percobaan ke
dalam tabel.
 Menghubungkan data tekanan
darah pada posisi berbaring,
duduk, dan tidur
 Menyimpulkan hubungan antara
 tekanan darah dengan posisi
berbaring, duduk, dan tidur
 Menghubungkan antara
kedalaman zat cair dengan
besarnya tekanan
 Menghubungkan antara gaya
apung, massa, volume yang
dipindahkan, dan massa jenis
 Menghubungkan Hukum Pascal
dengan tekanan darah.
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk tabel dan
dipresentasikan di depan kelas.

Mengamati :
 Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengikatan O2 dan
pelepasan CO2 oleh darah di
paru-paru.

Menanya:
Menyakan tentang:
 Cara oksigen di paru-paru dapat
masuk ke dalam darah

Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan percobaan difusi
menggunakan wadah berisi dua
konsentrasi larutan yang
berbeda.
Menalar/Mengasosiasi :
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep difusi dan
menghubungkannya dengan
peristiwa respirasi di paru-paru.

Mengomunikasi:
 Mempresentasikan hasil
percobaan di depan kelas.

Mengamati:
 Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengangkutan air dari
lingkungan ke akar, kemudian
dibawa ke daun.

Menanya:
 Cara tumbuhan membawa air
dari akar hingga ke daun

Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan percobaan osmosis
menggunakan material hidup
yang diletakkan pada larutan
yang berbeda konsentrasinya.

Menalar/Mengasosiasi:
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep osmosis
dan menghubungkannya dengan
peristiwa pengangkutan air pada
tumbuhan.

Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil
 percobaan di depan kelas.
Menginformasikan lebih lanjut cara
lainnya tentang pengangkutan
air dan zat makanan pada
tumbuhan
Pengetahuan KI – 3 : 3.9 Menganalisis sistem Sistem Pernapasan Peduli, Pertemuan 1
Memahami pengetahuan Pernapasan pada  Organ tanggung Mengamati:
(faktual, konseptual, dan manusia dan memahami pernapasan jawab, disiplin, Peserta Didik mengamati model
prosedural) berdasarkan Gangguan pada sistem  Mekanisme percaya diri sistem pernapasan
rasa ingin tahunya tentang Pernapasan serta upaya pernapasan
ilmu pengetahuan, Menjaga kesehatan  Gangguan Menanya
teknologi, seni, budaya sistem pernapasan pada sistem Peserta didik mengajukan
terkait fenomena dan pernapasan pertanyaan yang berkaitan dengan Me
kejadian tampak mata  Upaya hasil pengamatan
Keterampilan KI – 4 : 4.9 Menyajikan karya menjaga
Mencoba, mengolah, dan tentang upaya kesehatan Mengumpulkan Informasi
menyaji dalam ranah menjaga kesehatan sistem Peserta didik melakukan percobaan
konkret (menggunakan, sistem pernapasan pernapasan jumlah kekerapan pernapasan dan
mengurai, merangkai, kegiatan mengidentifikasi
memodifikasi, dan mekanisme pernafasan dada dan
membuat) dan ranah pernafasan perut
abstrak (menulis, Mengkomunikasikan
membaca, menghitung, Peserta didik mempresentasikan
menggambar, dan hasil diskusi kelompok
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah Pertemuan 2
dan sumber lain yang sama Mengamati:
dalam sudut pandang/teori Peserta Didik mengamati struktur
dan fungsi sistem pernapasan
manusia

Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatan

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik melakukan percobaan
Menyelidiki factor-faktor yang
memengaruhi frekuensi pernapasan
 Mengukur Volume pernapasan
Mengasosiasi

Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

Pertemuan 3
Mengamati:
Peserta Didik mengamati contoh
gangguan pada sistem pernapasan
manusia

Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatan

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mengidentifikasi gejala
penderita gangguan pernapasan

Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
Pengertahuan KI – 3 : 3.10 Menganalisis sistem Sistem Ekskresi Peduli, Mengamati:
Memahami pengetahuan ekskresi pada  Struktur dan tanggung
(faktual, konseptual, dan manusia dan jawab, disiplin,  Peragaan menghirup dan
fungsi
prosedural) berdasarkan memahami gangguan percaya diri menghembuskan napas.
sistemekskresi
rasa ingin tahunya tentang pada sistem ekskresi  Gangguan
ilmu pengetahuan, serta upaya menjaga pada sistem Menanya:
teknologi, seni, budaya kesehatan sistem
 terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Keterampilan KI – 4 : 4.10 Membuat karya
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
ekskresi ekskresi  Tanya jawab tentang prinsip
 Upaya bernapas serta zat yang
menjaga dikeluarkan saat
tentang sistem kesehatan menghembuskan nafas.
ekskresi pada sistem ekskresi Misalnya: Zat apa sajakah yang
manusia dan dikeluarkan pada saat
penerapannya dalam menghembuskan nafas?
menjaga kesehatan
diri
Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan percobaan
menghembuskan nafas di depan
kaca untuk membuktikan
bernapas mengeluarkan uap air
(H2O).
 Melakukan percobaan
menggunakan larutan kapur
untuk membuktikan bahwa
bernapas mengeluarkan CO2.
Menalar/Mengasosiasi:
 Mengolah data percobaan ke
dalam tabel.
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat yang
diekskresikan melalui pernafasan
berdasarkan data yang diperoleh
dari hasil percobaan.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk dipresentasikan di
depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang sistem pernafasan
sebagai sistem ekskresi.
Mengamati :
 Peragaan lari di tempat hingga
mengeluarkan keringat.

Menanya :
 Tanya jawab tentang kandungan
keringat. Misalnya: Apakah
semua permukaan tubuh
mengeluarkan keringat dalam
jumlah yang sama ?

Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan percobaan untuk
mengetahui kandungan keringat
menggunakan kertas kobalt.

Menalar/Mengasosiasi :
 Mengolah data percobaan ke
dalam tabel.
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat yang
diekskresikan kulit berdasarkan
data yang diperoleh dari hasil
percobaan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktek.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang kulit sebagai sistem
ekskresi.

Mengamati :
 Mengamati model ginjal .

Menanya :
 Tanya jawab tentang struktur
ginjal beserta fungsinya.

Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan praktikum mengamati
struktur dalam ginjal pada
hewan, seperti kambing.
 Eksplorasi ginjal hewan untuk
menemukan bagian-bagian ginjal
seperti korteks, medula hingga
pelvis.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menggambar hasil praktikum
struktur ginjal .
 Melengkapi gambar dengan
menuliskan bagian-bagian ginjal
berserta fungsinya. Fungsi
bagian-bagian ginjal dapat
diketahui melalui studi literatur
dari berbagai sumber.
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pengamatan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan lebih jauh
tentang sistem ekskresi manusia
beserta cara merawat diri untuk
mencegah penyakit pada sistem
ekskresi manusia.
Pengetahuan KI – 3 :
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Keterampilan KI – 4 : 4.11 Menyajikan hasil
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
3.11 Menganalisis konsep Getaran, Peduli, Mengamati:
getaran, gelombang, Gelombang, dan tanggung
dan bunyi dalam Bunyi jawab, disiplin,  Bandul berayun
kehidupan sehari-hari  Getaran percaya diri  Gelombang di permukaan air
termasuk sistem  Gelombang  Penggaris plastik yang digetarkan
pendengaran  Bunyi ada yang bisa didengar oleh
manusia dan sistem  Sistem telinga manusia ada yang tidak
sonar pada hewan pendengaran bisa didengar oleh telinga Me
pada manusia manusia.
 Pemanfaatan
percobaan tentang gelombang bunyi
getaran, gelombang, Menanya:
dalam kehidupan
dan bunyi sehari-hari Tanya jawab tentang:
 Sistem sonar  Konsep getaran
pada hewan
 Konsep gelombang transversal
dan longitudinal
 Syarat terdengarnya bunyi
Mengumpulkan Informasi:
o Gelombang mekanik dan
gelombang elektromagnetik,
serta sifat-sifatnya.
o Panjang gelombang, frekwensi,
cepat rambat dan periode
gelombang.
Eksperimen tentang:
 Getaran (getaran pada penggaris
plastik, getaran pada pegas dan
bandul berayun)
 Gelombang pada permukaan air
(ember, air secukupnya, gabus).
Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis data untuk membuat
kesimpulan tentang getaran
 Menganalisis data untuk
 mendapatkan konsep gelombang
transversal dan longitudinal.

Mengomunikasikan:
 Membuat laporan eksperimen
 Mempresentasikan hasil
eksperimen
Pengerahuan KI – 3 : 3.12 Menganalisis sifat- Cahaya Peduli, Mengamati:
Memahami pengetahuan sifat cahaya,  Sifat-sifat cahaya tanggung
(faktual, konseptual, dan pembentukan jawab, disiplin,  Berkas-berkas cahaya yang
 Pembentukan
prosedural) berdasarkan bayangan pada percaya diri memasuki celah-celah dinding
bayangan pada
rasa ingin tahunya tentang bidang datar dan cermin dan lensa  Model mata
ilmu pengetahuan, lengkung serta  Penglihatan
teknologi, seni, budaya penerapannya untuk manusia Menanya:
terkait fenomena dan menjelaskan proses  Proses
kejadian tampak mata penglihatan manusia, Tanya jawab tentang:
pembentukan
mata serangga, dan bayangan pada  Sifat-sifat cahaya
prinsip kerja alat optik mata serangga  Pembentukan bayangan pada
Keterampilan KI – 4 : 4.12 Menyajikan hasil  Alat optik cermin
Mencoba, mengolah, dan percobaan tentang
menyaji dalam ranah pembentukan  Pembentukan bayangan pada
konkret (menggunakan, bayangan pada lensa
mengurai, merangkai, cermin dan lensa  Prinsip kerja alat-alat optik
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
Mengumpulkan Informasi:
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,  Perambatan cahaya
menggambar, dan  Hukum pemantulan cahaya
mengarang) sesuai dengan  Pembentukan bayangan pada
yang dipelajari di sekolah cermin
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori  Pembentukan bayangan pada
lensa
 Mata sebagai indera penglihatan
 Mengeksplorasi persamaaan
mata dan kamera sebagai alat
optik.
 Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis data dalam bentuk
tabel, untuk menentukan letak,
sifat bayangan pada cermin
cekung maupun lensa cembung.
 Menyimpulkan hasil analisis data
untuk menentukan persamaan
antara kamera dengan mata.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan laporan dalam
bentuk tulisan, lukisan.
 Mempresentasikan hasil
eksperimen

Mengetahui Maumere, …………………………………….2019

Kepala Sekolah

DISMAS,S.Ag ………………………………………………………….
NIP.196404111993031006 NIP.