ANALIS SKL, KI, KD

Sekolah : SMPK YAPENTHOM 2 MAUMERE

Mata Pelajaran : IPA TERPADU
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Materi Nilai – Nilai Kegiatan Pembelajaran Teknik
Lulus (SKL) Pembelajaran Karakter Penilaian
Sikap : KI – 1 : Sikap Spiritual Religius, Observasi
Memiliki perilaku yang Menghargai dan bertanggung
mencerminkan sikap: menghayati ajaran agama jawab,
1. beriman dan bertakwa yang dianutnya Jujur,Peduli
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan
rohani sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional
KI – 2 : Sikap Sosial Peduli,
Menunjukkan perilaku jujur, tanggung
disiplin, tanggung jawab, jawab,
peduli (toleransi, gotong disiplin,percaya
royong), santun, percaya diri
diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
Pengetahuan KI – 3 : 3.1 Menganalisis Sistem Gerak pada Peduli, Percaya Pertemuan 1
Memahami pengetahuan gerak pada Manusia Diri, Displin, Mengamati:
(faktual, konseptual, dan makhluk hidup,  Struktur dan jujur Peserta Didik mengamati struktur
prosedural) berdasarkan sistem gerak pada fungsi rangka dan fungsi rangka, sendi, dan otot
rasa ingin tahunya tentang manusia, dan  Struktur dan manusia
ilmu pengetahuan, upaya menjaga fungsi sendi
teknologi, seni, budaya kesehatan sistem  Struktur dan Menanya
terkait fenomena dan gerak fungsi otot Peserta didik mengajukan
kejadian tampak mata.  Mekanisme kerja pertanyaan yang berkaitan dengan
Keterampilan KI – 4 : 4.1. Menyajikan karya otot hasil pengamatan
Mencoba, mengolah, dan tentang berbagai  Gangguan pada
menyaji dalam ranah gangguan pada sistem gerak Mengumpulkan Informasi
konkret (menggunakan, sistem gerak,  Upaya menjaga Peserta didik melakukan percobaan
mengurai, merangkai, Serta upaya Kesehatan sistem untuk mengetahui struktur gerak,
memodifikasi, dan Menjaga gerak jenis, dan perbedaan serta
membuat) dan ranah kesehatan sistem mekanisme kerja diameter otot
abstrak (menulis, Gerak manusia
membaca, menghitung, Mengasosiasi
menggambar, dan Peserta didik berdiskusi dalam
mengarang) sesuai dengan kelompok untuk menyelesaikan LK
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama Mengkomunikasikan
dalam sudut pandang/teori Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

Pertemuan 2
Mengamati:
Peserta Didik mengamati gambar
penderita kelainan gerak

Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatan

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mengidentifikasi sistem
gerak manusia dan gangguan serta
upaya mengatasinya dalam bentuk
tulisan dalam kelompok
 Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok untuk menyelesaikan
tulisan

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

Pengetahuan KI – 3 : 3.2. Menganalisis Gerak Peduli, Pertemuan 1

Memahami pengetahuan gerak lurus, dan Gaya tanggung
Mengamati:
(faktual, konseptual, dan pengaruh gaya  Gerak pada jawab, disiplin,
prosedural) berdasarkan terhadap gerak benda (GLB dan percaya diri 1. Benda-benda yang bergerak,
rasa ingin tahunya tentang berdasarkan GLBB) misalnya siswa yang berjalan
ilmu pengetahuan, hukum Newton,  Kecepatan dan maju mendekati guru, sepeda
teknologi, seni, budaya dan penerapannya percepatan yang melaju di jalan yang rata,
terkait fenomena dan pada gerak benda  Hukum Newton jalan menanjak dan jalan yang
kejadian tampak mata. dan gerak makhluk Tentang gerak menurun.
hidup  Penerapann
Keterampilan KI – 4 : 4.2. Menyajikan hasil Hukum Newton Menanya:
Mencoba, mengolah, dan Penyelidikan pada gerak makhluk 1. Tanya jawab tentang konsep
menyaji dalam ranah pengaruh Hidup dan benda gerak sehari-hari dan gerak
konkret (menggunakan, Gaya terhadap
dalam fisika
mengurai, merangkai, gerak benda
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah Mengumpulkan informasi:
abstrak (menulis, 1. Mendiskusikan pengertian gerak
membaca, menghitung, (gerak relatif)
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan 2. Menentukan kelajuan rata-rata
yang dipelajari di sekolah 3. Melakukan eksplorasi gerak lurus
dan sumber lain yang sama beraturan (GLB) melalui
dalam sudut pandang/teori pengamatan

Menalar/Mengasosiasi:
1. Menganalisis data untuk
 mendapat konsep gerak, GLB
dan GLBB.

Mengomunikasikan:
1. Melaporkan hasil analisis

Pertemuan 2
Mengamati:
1. Peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya mobil yang
sedang melaju kencang
kemudian di rem, peserta didik
mendorong meja.

Menanya:
1. Tanya jawab mengapa saat
berada di dalam mobil yang
sedang melaju kencang dan tiba-
tiba bus direm badan kita akan
terdorong ke depan?
2. Mengapa saat berada di dalam
mobil kita perlu mengenakan
sabuk pengaman?
3. Tanya jawab tentang gaya yang
berkerja saat peserta didik
mendorong meja

Mengumpulkan informasi:
1. Melakukan percobaan sifat
kelembaman benda
2. Mennganalisis Hukum II Newton

Menalar/Mengasosiasi:
1. Peserta didik berdiskusi untuk
menyelesaikan soal
 Mengomunikasikan:
1. Mempresentasikan hasil
pengamatan

Pertemuan 3
Mengamati:
1. Benda-benda yang bergerak,
misalnya roket yang meluncur ke
angkasa
Menanya:
1. Tanya jawab tentang cara roket
dapat meluncur ke angkasa
Mengumpulkan informasi:
1. Mendiskusikan gaya aksi reaksi
2. Mendiskusikan Hukum Newton
tentang gerak

Menalar/Mengasosiasi:
1. Menganalisis gaya aksi reaksi
2. Menerapkan Hukum Newton
tentang gerak dengan beberapa
contoh kehidupan sehari-hari.

Mengomunikasikan:
1. Melaporkan hasil diskusi
Pengetahuan KI – 3 : 3.3. Menjelaskan Pesawat Peduli, Pertemuan 1
Memahami pengetahuan konsep usaha, Sederhana tanggung
Mengamati:
(faktual, konseptual, dan pesawat  Kerja (Usaha) jawab, disiplin,
prosedural) berdasarkan sederhana, dan  Jenis pesawat percaya diri Salah seorang peserta didik
rasa ingin tahunya tentang penerapannya sederhana mendorong tembok
ilmu pengetahuan, dalam kehidupan  Mekanisme kerja
teknologi, seni, budaya sehari-hari Pesawat sederhana Menanya:
terkait fenomena dan termasuk kerja otot  Keuntungan
kejadian tampak mata. pada struktur Tanya jawab tentang:
 rangka manusia mekanik  Mengapa saat mendorong
 Prinsip kerja tembok usaha dikatakan
pesawat sederhana bernilai nol?
pada otot dan
rangka manusia
Keterampilan KI – 4 : 4.3. Menyajikan hasil Mengumpulkan Informasi:
Mencoba, mengolah, dan penyelidikan atau  Menganalisis kegiatan yang
menyaji dalam ranah penyelesaian termasuk dalam usaha
konkret (menggunakan, masalah tentang
mengurai, merangkai, manfaat  Menyelesaikan soal-soal usaha
memodifikasi, dan penggunaan dan daya
membuat) dan ranah pesawat
abstrak (menulis, sederhana dalam Menalar/Mengasosiasi:
membaca, menghitung, kehidupan
1. Menganalisis kegiatan yang
menggambar, dan sehari-hari
termasuk usaha
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama Pertemuan 2
dalam sudut pandang/teori Mengamati:
Kegiatan dalam kehidupan sehari-
hari, misalnya: memotong kertas,
menggunting rumput, memotong
daging, dsb.

Menanya:
Tanya jawab tentang:
 Mengapa alat-alat sehari-hari
tersebut di atas merupakan
pesawat sederhana.
 Manfaat pesawat sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
 Contoh dan manfaat roda
berporos dalam kehidupan
sehari-hari

Mengumpulkan Informasi:
 Menggolongkan alat-alat sehari-
hari ke dalam jenis pesawat
 sederhana
 Mendiskusikan prinsip kerja, jenis
dan keuntungan mekanis katrol
 Mendiskusikan prinsip kerja roda
berporos

Menalar/Mengasosiasi:
1. Mengelompokkan alat-alat
sehari-hari kedalam jenis
pesawat sederhana
2. Menyimpulkan prinsip kerja, jenis
dan keuntungan mekanis katrol
3. Menyimpulkan prinsip kerja roda
berporos

Mengomunikasikan:
1. Menyampaikan hasil diskusi

Pertemuan 3
Mengamati:
Contoh bidang miring dan pengungkit
dalam kehidupan sehari-hari

Menanya:
Tanya jawab tentang:
 Apakah sekrup termasuk
bidang miring?

Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan bahwa sekrup
adalah salah satu contoh bidang
miring
 Mengidentifikasi titik tumpu,
 lengan beban dan lengan kuasa
pada berbagai peralatan yang
berada dilingkungan sekitar
peserta didik
 Mengidentifikasi prinsip kerja
dan keuntungan mekanis pada
bidang miring
 Mengidentifikasi prinsip kerja,
jenis dan keuntungan mekanis
pengungkit
 Mengidentifikasi pesawat
sederhana yang ada di rumah
peserta didik
 Mengidentifikasi permasalahan
terkait pesawat sederhana di
lingkungan sekitar
 Mendiskusikan penerapan
prinsip pesawat sederhana pada
struktur otot dan rangka manusia
saat melakukan aktivitas

Menalar/Mengasosiasi:
 Membuktikan bahwa sekrup
adalah salah satu contoh bidang
miring
 Menganalisis titik tumpu, lengan
beban dan lengan kuasa pada
berbagai peralatan yang berada
dilingkungan sekitar peserta
didik
 Menganalisis prinsip kerja dan
keuntungan mekanis bidang
miring
 Menganalisis prinsip kerja, jenis
dan keuntungan mekanis
pengungkit

Pengetahuan KI – 3 : 3.4. Menganalisis
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Keterampilan KI – 4 : 4.4. Menyajikan karya
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
 Menuliskan pesawat sederhana
yang berada di rumah peserta
didik
 Membuat laporan tertulis tentang
permasalahan terkait pesawat
sederhana di lingkungan sekitar
 Menganalisis penerapan prinsip
pesawat sederhana pada
struktur otot dan rangka manusia
Mengkomunikasikan:
Melaporkan hasil percobaan dan
diskusi
Struktur Peduli, Pertemuan 1
keterkaitan struktur dan Fungsi tanggung Mengamati :
jaringan tumbuhan Tumbuhan jawab, disiplin,
dan fungsinya, percaya diri  Mendengarkan penjelasan guru
 Struktur dan
serta teknologi mengenai pentingnya tumbuhan
fungsi akar, batang,
yang terinspirasi bagi kehidupan manusia dan
dan daun
oleh struktur hewan di bumi. Contohnya padi
 Strukturdan fungsi
tumbuhan bunga,buah, dan biji Menanya:
 Struktur dan  Bagaimana padi mampu
fungsi jaringan mnghasilkan beras?
dari hasil  Teknologi yang
penelusuran Terinspirasi oleh
berbagai sumber  Mengajukan pertanyaan tentang
Struktur tumbuhan
informasi tentang gambar apa yang baru saja di
teknologi yang amati dan letaknya di mana.
terinspirasi dari  Mengajukan pertanyaan apakah
hasil pengamatan penyusun jaringan tumbuhan
struktur tumbuhan antara tumbuhan yang satu
dengan yang lain berbeda?
Mengumpulkan Informasi:
 Mengidentifikasi tumbuhan yang
akar dan batangnya mengalami
modifikasi struktur dan fungsi
 Melakukan pengamatan
mikroskopis jaringan pada organ
akar, batang, dan daun berbagai
jenis tumbuhan yang ditemui di
halaman sekolah. Kemudian
menggambarkannya pada
lembar kerja atau log book.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis tumbuhan yang
akar dan batangnya mengalami
modifikasi struktur dan fungsi

 Menentukan jaringan/bagian-
bagian organ tumbuhan yang
telah digambar dengan cara
mencari informasi dari buku
paket atau referensi lainnya yang
relevan.
 Membandingkan jaringan
penyusun organ tumbuhan yang
satu dengan tumbuhan lainnya.
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pekerjaan
 Menyimpulkan jaringan yang
umum terdapat pada tumbuhan.

Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas

Pertemuan 2
Mengamati:

 Mengamati dinding bangunan
yang belum diplester dan diaci.

Menanya:
 Dimana terjadinya fotosintesis?

Mengumpulkan Informasi:
 Mendiskusikan karakteristik
pisang dan rumput
 Mengidentifikasi struktur tubuh
kaktus

pengamatan/eksplorasi dari buku

atau media belajar lain tentang
struktur jaringan penyusun organ
batang yang dapat mengilhami
teknik pemasangan bata.
Kemudian menggambarkannya
pada lembar kerja.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis karakteristik pisang
dan rumput
 Menganalisis struktur tubuh
kaktus

 Menentukan nama-nama
jaringan tumbuhan yang
digambar dengan mencari
informasi dari buku paket atau
 refrensi lainnya yang relevan.
 Menyimpulkan jaringan pada
tumbuhan yang mengilhami
teknik pemasangan bata.
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pekerjaan.

Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil diskusi

Pertemuan 3
Mengamati:
 Mendengerkan penjelasan guru
tentang jaringan
 Mendengarkan penjelasan guru
tentang jaringan meristem primer
dan jaringan meristem sekunder

Menanya:
 Bagaimana batang tumbuhan
dapat tumbuh tinggi menjulang
ke atas dan akar dapat tumbuh
memanjang ke dalam tanah?
 Bagaimana tumbuhan dapat
memiliki batang yang besar?

Mengumpulkan informasi:
 Mendiskusikan bagaimana
tumbuhan kelapa dan palem
dapat memiliki batang yang
besar
 Mendiskusikan tentang jaringan
dewasa
Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis bagaimana
tumbuhan kelapa dan palem
dapat memiliki batang yang
besar
 Menganalisis jaringan dewasa

Mengkomunikasikan:
 Melaporkan hasil diskusi

Pertemuan 4
Mengamati:

Menanya:
 Bagaimana struktur anatomi
akar, batang dan daun untuk
menjalankan fungsinya?

Mengumpulkan informasi
 Mengidentifikasi faktor yang
menyebabkan air dan mineral
dapat naik dari bawah tanah
menuju daun yang letaknya
sangat tinggi

Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis faktor yang
menyebabkan air dan mineral
dapat naik dari bawah tanah
menuju daun yang letaknya
sangat tinggi
 Menyimpulkan konsep
perbedaan struktur anatomi
batang dan akar tumbuhan dikotil
dan monodikotil
 Mengkomunikasikan:
 Melaporkan hasil diskusi

Pertemuan 5
Mengamati:

Menanya:
 Apakah kamu pernah melihat
panel surya atau alat pemurnian
air?
 Tahukah kamu ternyata teknologi
tersebut ada, karena penemunya
mendapatkan inspirasi dari
struktur jaringan tumbuhan?

Mengumpulkan informasi
 Mendiskusikan teknologi yang
terinspirasi dari struktur jaringan
tumbuhan

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis teknologi yang
terinspirasi dari struktur jaringan
tumbuhan

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
Pengetahuan KI – 3 : 3.5. Menganalisis Sistem Pencernaan Percaya diri, Pertemuan 1
Memahami pengetahuan sistem pencernaan Pada manusia tanggung Mengamati:
(faktual, konseptual, dan pada manusia dan  Zat makanan jawab, disiplin,
prosedural) berdasarkan memahami peduli  Mendengarkan penjelasan guru
 Uji bahan
rasa ingin tahunya tentang gangguan yang tentang sumber daya alam yang
makanan
ilmu pengetahuan, berhubungan dimiliki Indonesia
 Organ
teknologi, seni, budaya dengan sistem
 terkait fenomena dan pencernaan, serta pencernaan
kejadian tampak mata upaya menjaga  Enzim Menanya
kesehatan sistem pencernaan
pencernaan  Penyakit yang
berhubungan Mengumpulkan informasi

Keterampilan KI – 4 : 4.5. Menyajikan hasil dengan sistem  Mengidentifikasi bahan makanan

Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
penyelidikan pencernaan pada produk kemasan.
tentang  Upaya menjaga  Mengidentifikasi bahan makanan
pencernaan Kesehatan sistem yang termasuk komponen gizi
mekanis dan pencernaan seimbang
kimiawi  Menghitung kebutuhan energi
setiap orang
 Mendiskusikan 6 jenis nutrisi
 Mengidentifikasi bahan makanan
yang mengandung lemak
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis bahan makanan
pada produk kemasan
 Menganalisis bahan makanan
yang termasuk komponen gizi
seimbang
 Menganalisis 6 jenis nutrisi
 Menganalisis bahan makanan
yang mengandung lemak

Mengkomunikasikan:
 Melaporkan hasil diskusi

Pertemuan 2
Mengamati

Menanya:
Mengumpulkan informasi
 Membaca materi tentang sistem
pencernaan pada manusia yang
terdiri dari alat-alat atau organ
pencernaan dan proses
pencernaan
 Membuat model penyerapan di
usus halus
 Menngidentifikasi nama organ
pencernaan, enzim dan zat kimia
yang dihasilkan beserta
fungsinya

Menalar/Mengasosiasi:
 Menentukan nama-nama organ
penyusun sistem pencernaan
makanan beserta fungsinya
dengan cara mencari informasi
dari buku paket atau refrensi lain
yang relevan.
 Membuat kesimpulan tentang
bagaimana pencernaan
karbohidrat, protein, dan lemak
dibantu oleh berbagai enzim
yang dihasilkan oleh organ-organ
pencernaan.

Mengkomunikasikan:
Melaporkan hasil diskusi

Pertemuan 3
Mengamati
Contoh gangguan pada sistem
pencernaan
 Menanya
Apa yang menyebabkan orang
mengalami gangguan pada sistem
pencernaan?

Mengumpulkan informasi
 Mengidentifikasi macam-macam
gangguan pada sistem
pencernaan
 Mendiskusikan upaya
pencegahan dan
penanggulangan gangguan pada
sistem pencernaan

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis macam-macam
gangguan pada sistem
pencernaan
 Membuat tulisan tentang upaya
pencegahan dan
penanggulangan gangguan pada
sistem pencernaan manusia.

Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil diskusi

Pengetahuan KI – 3 : 3.6. Menjelaskan Zat Aditif dan Zat Percaya diri, Pertemuan 1
Memahami pengetahuan berbagai zat aditif Adiktif tanggung Mengamati
(faktual, konseptual, dan dalam makanan  Jenis zat aditif jawab, disiplin,
prosedural) berdasarkan dan minuman, zat peduli  Menyimak penjelasan guru
(alami dan buatan)
rasa ingin tahunya tentang adiktif, serta tentang pentingnya
Dalam makanan
ilmu pengetahuan, dampaknya mengonsumsi makanan dan
dan minuman
teknologi, seni, budaya terhadap minuman yang baik dan sehat
 Jenis zat adiktif
terkait fenomena dan kesehatan agar terhindar dari berbagai
 Pengaruh zat penyakit
kejadian tampak mata
Keterampilan KI – 4 :
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
4.6. Membuat karya aditif dan adiktif
tulis tentang Terhadap Menanya
dampak kesehatan
penyalahgunaan  Mengajukan pertanyaan terkait
zat aditif dan zat dengan hasil pengamatan
adiktif bagi tentang makanan dan minuman,
kesehatan misalnya apakah makanan yang
berwarna cerah aman
dikosumsi?
Mengumpulkan informasi
 Mengidentifikasi berbagai zat
aditif dalam makanan dan
minuman kemasan.
 Mengidentifikasi kelayakan zat
warna pada makanan dan
minuman
 Menyelidiki dampak negatif zat
aditif dalam makanan dan
minuman bagi kesehatan.
 Menjelaskan jenis-jenis zat
adiktif, yaitu (1) zat adiktif bukan
narkoti-ka dan psikotropika, (2)
zat adiktif narkotika, dan (3) zat
adiktif psikotropika serta
contohnya.
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai zat aditif
dalam makanan dan minuman
kemasan
 Menganalisis kelayakan zat
warna pada makanan dan
minuman
 Menyimpulkan dampak negative
zat aditif dalam makanan dan
 minuman bagi kesehatan.
.
 Mendiskusikan peta konsep
tentang zat aditif dan zat adiktif

Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil diskusi dan
ditanggapi guru dan kelompok
lain

Pertemuan 2
Mengamati
Menyimak penjelasan pendidik
tentang zat adiktif

Menanya
1. Apa itu zat adiktif?
2. Samakah zat adiktif dan zat
aditif?
3. Dapatkah menyebutkan contoh
zat adiktif?

Mengumpulkan informasi
1. Berdiskusi dalam kelompok
tentang jenis-jenis zat adiktif
serta cara kerja zat adiktif di
dalam tubuh.
2. Membuat model tentang bahaya
rokok bagi kesehatan
3. Mendiskusikan upaya apa saja
yang dapat dilakukan untuk
menjaga diri dari bahaya narkoba

Menalar/Mengasosiasi
1. Menganalisis jenis zat adiktif

Pengetahuan KI – 3 : 3.7 Menganalisis sistem
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Keterampilan KI – 4 : 4.7 Menyajikan hasil
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
serta cara kerjanya
2. Menyimpulkan upaya untuk
menjaga diri dari bahaya narkoba
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil diskusi dan
ditanggapi guru dan kelompok lain
Sistem Peredaran Percaya diri, Pertemuan 1
peredaran darah Darah tanggung Mengamati:
pada manusia dan  Komponen jawab, disiplin, Peserta didik mengamati gambar
memahami gangguan darah peduli komponen penyusun darah
pada sistem  Organ peredaran
peredaran darah, darah Menanya
serta upaya menjaga  Jenis peredaran Peserta didik mengajukan
kesehatan sistem darah pertanyaan yang berkaitan dengan
peredaran darah  Penyakit pada hasil pengamatan
Sistem peredaran
darah Mengumpulkan Informasi Praktek
percobaan pengaruh  Upaya menjaga Peserta didik mengidentifikasi
aktivitas (jenis, Kesehatan sistem komponen-komponen penyusun
intensitas, atau Peredaran darah darah
durasi) dengan Peserta didik mendiskusikan
frekuensi denyut berbagai macam fungsi darah
jantun
Peserta Didik menyelidiki faktor-
faktor yang mempengaruhi frekuensi
denyut jantung
Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
komponen-komponen penyusun
darah
Peserta didik menjelaskan beberapa
macam fungsi darah
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

Pertemuan 2
Mengamati:
Peserta Didik mencermati gambar
bagian-bagian jantung
Peserta didik membaca materi
tentang pembuluh darah, peredaran
darah pada manusia dan frekuensi
denyut jantung

Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatan

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik menyelidiki faktor-faktor
yang memengaruhi frekuensi denyut
jantung

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan faktor-
faktor yang mempengaruhi frekuensi
denyut jantung

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

Pertemuan 3
Mengamati:
Peserta Didik membaca materi
gangguan dan kelainan pada sistem
peredaran darah dan upaya untuk
mencegah serta menanggulanginya

Menanya
Peserta didik mengajukan
 pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatan

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mendiskusikan
berbagai gangguan dan kelainan
pada sistem peredaran darah dan
upaya untuk mencegah serta
menanggulanginya

Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan berbagai
ganguan dan kelainan pada sistem
peredaran darah dan upaya untuk
mencegah serta menanggulanginya

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

Pengetahuan KI – 3 : 3.8 Menjelaskan tekanan Tekanan Zat Percaya diri, Mengamati : Praktek,
Memahami pengetahuan zat dan  Tekanan zat tanggung Produk,Portof
(faktual, konseptual, dan jawab, disiplin,  Peserta didik mengamati olio
penerapannya dalam padat, cair, dan
prosedural) berdasarkan peduli perbedaan kaki angsa dan kaki
kehidupan sehari- gas
rasa ingin tahunya tentang ayam
hari, termasuk  Tekanan darah
ilmu pengetahuan, tekanan darah,  Osmosis
teknologi, seni, budaya osmosis dan Kapilaritas jaringan Menanya :
terkait fenomena dan kapilaritas jaringan angkut pada  Peserta didik mengajukan
kejadian tampak mata angkut pada tumbuhan pertanyaan yang berkaitan
tumbuhan dengan hasil pengamatan.
Keterampilan KI – 4 : 4.8 Menyajikan data hasil Misalnya: Bagaimana perbedaan
Mencoba, mengolah, dan percobaan untuk kaki angsa dan ayam?
menyaji dalam ranah menyelidiki tekanan Bagaimana perbedaan tempat
konkret (menggunakan, zat cair pada hidup angsa dan ayam dan
mengurai, merangkai, kedalaman tertentu, fungsi kakinya?
memodifikasi, dan gaya apung, dan
membuat) dan ranah kapilaritas, misalnya Mengumpulkan Informasi:
abstrak (menulis, dalam batang
membaca, menghitung,  Peserta didik menyelidiki tekanan
tumbuhan
menggambar, dan pada benda padat melalui
mengarang) sesuai dengan kegiatan praktikum
yang dipelajari di sekolah  Peserta didik menyelidiki tekanan
dan sumber lain yang sama pada zat cair
dalam sudut pandang/teori
 Peserta didik melakukan
percobaan Hukum Archimedes

Menalar/Mengasosiasi:
 Peserta didik menganalisis data
praktikum tekanan pada benda
padat
 Peserta didik menganalisis
tekanan pada zat cair
 Peserta didik membuat
kesimpulan dari hasil percobaan
hukum Archimedes

Mengomunikasikan:
 Peserta didik menyampaikan
percobaan dan diskusi kelompok
di depan kelas.

Pertemuan 2
Mengamati :
 Peserta didik mengamati gambar
pompa hidrolik pengangkat
mobil.

Menanya:
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan

Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik menyelidiki prinsip
 kerja Hukum Pascal

Menalar/Mengasosiasi :
 Peserta didik menyimpulkan
prinsip kerja hukum Pascal

Mengomunikasi:
 Peserta didik mempresentasikan
hasil penyelidikan di depan
kelas.

Pertemuan 3
Mengamati:
 Peserta didik mengamati
demonstrasi menjatuhkan kertas
dalam bentuk lembaran dan
kertas yang telah diremas dalam
waktu bersamaan.
 Peserta didik menyimak
penjelasan pendidik tentang
berkas pengangkut pada
tumbuhan

Menanya:
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan berdasarkan
pengamatan

Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik menyelidiki tekanan
pada udara.
 Peserta didik menyelidiki
mekanisme transportasi pada
tumbuhan
 Peserta didik mengidentifikasi
 tekanan darah pada sistem
peredaran darah manusia dan
tekanan gas pada proses
pernapasan manusia

Menalar/Mengasosiasi:
 Peserta didik menganalisis
tekanan pada udara
 Peserta didik menganalisis
mekanisme transportasi pada
tumbuhan
 Peserta didik menjelaskan
tekanan darah pada sistem
peredaran darah manusia dan
tekanan gas pada proses
pernapasan manusia

Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas.
Pengetahuan KI – 3 : 3.9 Menganalisis sistem Sistem Pernapasan Peduli, Pertemuan 1
Memahami pengetahuan Pernapasan pada  Organ tanggung Mengamati:
(faktual, konseptual, dan manusia dan memahami pernapasan jawab, disiplin, Peserta Didik mengamati model
prosedural) berdasarkan Gangguan pada sistem  Mekanisme percaya diri organ pernapasan
rasa ingin tahunya tentang Pernapasan serta upaya pernapasan Peserta didik mengamati
ilmu pengetahuan, Menjaga kesehatan  Gangguan demonstrasi menghirup dan
teknologi, seni, budaya sistem pernapasan pada sistem menghembuskan napas
terkait fenomena dan pernapasan Me
kejadian tampak mata  Upaya Menanya
Keterampilan KI – 4 : 4.9 Menyajikan karya menjaga Peserta didik mengajukan
Mencoba, mengolah, dan tentang upaya kesehatan pertanyaan yang berkaitan dengan
menyaji dalam ranah menjaga kesehatan sistem hasil pengamatan
konkret (menggunakan, sistem pernapasan pernapasan
mengurai, merangkai, Mengumpulkan Informasi
memodifikasi, dan Peserta didik mengamati jumlah
membuat) dan ranah kekerapan pernapasan
abstrak (menulis, Peserta didik menyelidiki faktor-faktor
membaca, menghitung, yang memengaruhi frekuensi
menggambar, dan pernapasan
mengarang) sesuai dengan Peserta didik mengidentifikasi
yang dipelajari di sekolah mekanisme pernapasan dada dan
dan sumber lain yang sama pernapasan perut
dalam sudut pandang/teori
Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan
dari kegiatan mengamati jumlah
kekerapan pernapasan
Peserta didik menganalisis faktor-
faktor yang memengaruhi frekuensi
pernapasan
Peserta didik menganalisis
mekanisme pernapasan dada dan
pernapasan perut

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

Pertemuan 2
Mengamati:
Peserta Didik mengamati
demonstrasi mekanisme bernapas
dan proses-proses yang terjadi saat
bernapas

Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatan

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik menyelidiki materi
volume pernapasan

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis volume
pernapasan
 Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi

Pertemuan 3
Mengamati:
Peserta Didik mengamati
demonstrasi menutup hidung Selma
10 detik

Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatan

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mendiskusikan
gangguan pada sistem pernapasan
dan gejalanya dalam kelompok

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis gangguan
pada sistem pernapasan dan
gejalanya dalam kelompok

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
Pengertahuan KI – 3 : 3.10 Menganalisis sistem Sistem Ekskresi Peduli, Pertemuan 1
Memahami pengetahuan ekskresi pada  Struktur dan tanggung Mengamati:
(faktual, konseptual, dan manusia dan fungsi jawab, disiplin,
prosedural) berdasarkan memahami gangguan percaya diri  .
sistemekskresi
rasa ingin tahunya tentang pada sistem ekskresi  Gangguan
ilmu pengetahuan, serta upaya menjaga pada sistem Menanya:
teknologi, seni, budaya kesehatan sistem ekskresi  Peserta didik mengajukan
terkait fenomena dan ekskresi  Upaya pertanyaan berdasarkan hasil
kejadian tampak mata menjaga pengamatan
Keterampilan KI – 4 : 4.10 Membuat karya kesehatan
Mencoba, mengolah, dan tentang sistem sistem ekskresi
menyaji dalam ranah ekskresi pada Mengumpulkan Informasi:
konkret (menggunakan, manusia dan  Peserta didik mendiskusikan
mengurai, merangkai, penerapannya dalam struktur dan fungsi bagian-bagian
memodifikasi, dan menjaga kesehatan ginjal
membuat) dan ranah diri
abstrak (menulis,
membaca, menghitung, Menalar/Mengasosiasi:
menggambar, dan  Peserta didik menganalisis
mengarang) sesuai dengan struktur dan fungsi bagian-bagian
yang dipelajari di sekolah ginjal.
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil diskusi

Pertemuan 2
Mengamati :
 Peserta didik mengamati teman
yang berkeringat

Menanya :
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan

Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik melakukan
percobaan untuk mengamati sisa
metabolisme yang diekskresikan
melalui paru-paru

Menalar/Mengasosiasi :
 Peserta didik menyimpulkan hasil
percobaan

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan.
 Pertemuan 3
Mengamati :
 Peserta didik mengamati contoh
penderita gangguan ekskresi di
sekitar
 Peserta didik mengamati tabel
contoh hasil uji urine.

Menanya :
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan beradasarkan apa
yang diamati.

Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik mendiskusikan
macam-macam gangguan pada
sistem eksresi manusia
 Peserta didik mendiskusikan
upaya menjaga kesehatan
sistem ekskresi

Menalar/Mengasosiasi:
 Peserta didik menganalisis
macam-macam gangguan pada
sistem ekskresi manusia .
 Peserta didik menganalisis
berbagai macam upaya menjaga
kesehatan sisitem ekskresi.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik menyampaikan
hasil diskusi
Pengetahuan KI – 3 : 3.11 Menganalisis konsep Getaran, Peduli, Pertemuan 1
Memahami pengetahuan getaran, gelombang, Gelombang, dan tanggung
 (faktual, konseptual, dan dan bunyi dalam Bunyi jawab, disiplin, Mengamati:
prosedural) berdasarkan kehidupan sehari-hari  Getaran percaya diri  Peserta didik mengamati gerakan
rasa ingin tahunya tentang termasuk sistem  Gelombang pada bandul
ilmu pengetahuan, pendengaran  Bunyi
teknologi, seni, budaya manusia dan sistem  Sistem
terkait fenomena dan sonar pada hewan pendengaran Menanya: Me
kejadian tampak mata pada manusia  Peserta didik mengajukan
Keterampilan KI – 4 : 4.11 Menyajikan hasil  Pemanfaatan pertanyaan beradasarkan hasil
Mencoba, mengolah, dan percobaan tentang gelombang bunyi pengamatan
menyaji dalam ranah getaran, gelombang, dalam kehidupan
konkret (menggunakan, dan bunyi sehari-hari
mengurai, merangkai, Mengumpulkan Informasi:
 Sistem sonar
memodifikasi, dan pada hewan o Peserta didik mendiskusikan
membuat) dan ranah periode dan frekuensi getaran
abstrak (menulis, o Peserta didik melakukan
membaca, menghitung, percobaan perambatan
menggambar, dan gelombang
mengarang) sesuai dengan o Peserta didik melakukan
yang dipelajari di sekolah percobaan gelombang
dan sumber lain yang sama transversal dan gelombang
dalam sudut pandang/teori longitudinal

Menalar/Mengasosiasi:
 Peserat didik menganalisis
periode dan frekuensi getaran
 Pesera didik membuat kesimpulan
berdasarkan hasil percobaan
perambatan gelombang,
gelombang transversal dan
gelombang longitudinal

Mengomunikasikan:
 Peserta didik mempresentasikan
hasil percobaan

Pertemuan 2
Mengamati
Peserta didik menyimak penjelasan
pendidik mengenai panjang
gelombang, frekuensi gelombang,
cepat rambat dan periode gelombang
Peserta didik mengamati pemantulan
gelobang pada tali

Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan

Mengumpulkan informasi
Peserta didik menyelesaikan contoh
soal mengenai karakteristik dan
pemantulan gelombang

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok

Mengkomunikasikan
Peserta didik melaporkan hasil

Pertemuan 3
Mengamati
Peserta didik mengamati suara
burung berkicau, orang bernyanyi,
penggaris plastik yang digetarkan

Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan
beradasarkan hasil pengamatan

Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengidentifikasi
frekuensi dan karakteristik bunyi

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis frekuensi
dan karakteristik bunyi

Mengkomunikasikan
Peserta didik melaporkan hasil
diskusi

Pertemuan 4
Mengamati
Peserta didik mengamati penderita flu
dan pilek

Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan

Mengumpulkan informasi
Peserta didik menyelidiki struktur,
fungsi, dan proses pendengaran

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis struktur,
fungsi, dan proses pendengaran

Mengkomunikasikan
Peserta didik melaporkan hasil
diskusi

Pertemuan 5
 Mengamati

Menanya;
Peserta didik mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan

Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengidentifikasi
macam-macam aplikasi getaran dan
gelombang dalam teknologi dalam
kelompok

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis macam-
macam aplikasi getaran dan
gelombang dalam teknologi

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
Pengerahuan KI – 3 : 3.12 Menganalisis sifat- Cahaya Peduli, Pertemuan 1
Memahami pengetahuan sifat cahaya,  Sifat-sifat cahaya tanggung
Mengamati:
(faktual, konseptual, dan pembentukan  Pembentukan jawab, disiplin,
prosedural) berdasarkan bayangan pada bayangan pada percaya diri  Peserta didik mengamati
rasa ingin tahunya tentang bidang datar dan cermin dan lensa keberadaan cahaya di sekitarnya
ilmu pengetahuan, lengkung serta  Penglihatan  Peserta didik mengamati
teknologi, seni, budaya penerapannya untuk manusia spektrum elektromagnetik
terkait fenomena dan menjelaskan proses  Proses
kejadian tampak mata penglihatan manusia, pembentukan
mata serangga, dan Menanya:
bayangan pada
prinsip kerja alat optik mata serangga  Peserta didik mengajukan
Keterampilan KI – 4 : 4.12 Menyajikan hasil  Alat optik pertanyaan berdasarkan hasil
Mencoba, mengolah, dan percobaan tentang pengamatan
menyaji dalam ranah pembentukan
konkret (menggunakan, bayangan pada
Mengumpulkan Informasi:
mengurai, merangkai, cermin dan lensa
memodifikasi, dan  Peserta didik melakukan
membuat) dan ranah percobaan perambatan cahaya
abstrak (menulis,  Perserta didik melakukan
membaca, menghitung, percobaan pematulan cahaya
menggambar, dan pada permukaan halus
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah  Peserta didik menyelidiki
dan sumber lain yang sama pemantulan cahaya pada
dalam sudut pandang/teori permukaan bergelombang
 Peserta didik melakukan
percobaan pembiasan cahaya
 Peserta didik menyelidiki sifat
cahaya sebagai gelombang
elektromagnetik

Menalar/Mengasosiasi:
 Peerta didik membuat kesimpulan
berdasarkan hasil percobaan
perambatan cahaya, pemantulan
cahaya pada permukaan halus
dan pembiasan cahaya.
 Peserta didik menganalisis
pemantulan cahaya pada
permukaan bergelombang dan
siifat cahaya sebagai gelombang
elektromagnetik.

Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil
percobaan dan diskusi kelompok

Pertemuan 2
Mengamati
Peserta didik mengamati kegiatan
bercermin
Peserta didik mengamati penampang
melintang cermin lengkung
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan

Mengumpulkan informasi
Peserta didik melakukan percobaan
pembentukan bayangan oleh cermin
datar
Peserta didik mengidentifikasi unsur
dan macam cermin lengkung, cermin
cekung, cermin cembung dan pada
lensa.

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan
dari percobaan pembentukan
bayangan oleh cermin datar
Peserta didik menganalisis unsur dan
macam cermin lengkung, cermin
cekung dan cermin cembung

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi

Pertemuan 3
Mengamati
Peserta didik menyimak penjelasan
pendidik mengenai perbedaan
pembentukan bayangan pada cermin
lengkung, cekung, cembung dan
pada lensa

Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan

Mengumpulkan informasi
Peserta didik berdiskusi tentang
pembentukan bayangan pada lensa
cekung dan lensa cembung

Menalar/mengasosiasi
Peserta didik menganalisis tentang
pembentukan bayangan pada lensa
cekung dan cembung

Mengkomunikasikan
Peserta didik melaporkan hasil
diskusi

Pertemuan 4
Mengamati
Peserta didik mengamati demonstrasi
menutup dan membuka mata

Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil diskusi

Mengumpulkan imformasi
Peserta didik mengidentifikasi indra
penglihat manusia
Peserta didik mengukur diameter iris
dan pupil
Peserta didik mengidentifikasi
gangguan pada indra penglihat serta
struktur dan cara kerja mata
serangga
Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis indra
penglihat manusia
Peserta didik membuat kesimpulan
kegiatan mengukur diameter iris dan
pupil
Peserta didik menganalisis gangguan
pada indra penglihat serta struktur
dan cara kerja mata serangga

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

Pertemuan 5
Mengamati
Peserta didik mengamati alat optik
yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari

Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil diskusi

Mengumpulkan informasi
Peserta didik membuat kamera
Obscura
Peserta didik mengidentifikasi
macam-macam alat optik serta
manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan
 dari kegiatan membuat kamera
Obscura
Peserta didik menganalisis macam-
macam alat optik serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi

Mengetahui Maumere, …………………………………….2019

Kepala Sekolah

DISMAS,S.Ag ………………………………………………………….
NIP.196404111993031006 NIP.