El docente del siglo XXI y el TDA, un reto en

el aula
1 Introducción
En el marco de los cambios que se dan actualmente en nuestro país y a nivel
mundial, la educación se está reestructurando y en este último año, enmarcado por
problemas sociales y nuevas reformas a los artículos y leyes, es en este tema donde
ubico este ensayo y mi propuesta para la mejora en el tratamiento.

2. Desarrollo
Es bien sabido que uno de los problemas con mayor recurrencia es el trastorno por
Déficit de Atención (TDA y TDA-H), el cual genera problemas en la atención y
aprendizaje en el aula. ¿Quién no se ha preguntado por qué el estudiante no hace
caso? o ¿por qué no pone atención y no termina las tareas? Es necesario tener más
información sobre este tema; si bien es un trastorno sobre el existe mucha difusión,
es necesario que el sistema educativo ponga más atención, ya que puede ser
causante de rezago educativo, así como de problemas de conducta en la escuela y
en el aula.
El TDA se ha observado durante años sólo como una conducta disruptiva,
etiquetando a los alumnos como problemáticos sin tomar en cuenta que se trata de
un trastorno neurobiológico, y éste es definido por la Asociación Americana de
Psiquiatría como: “A. Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-
impulsividad que interfiere con el funcionamiento o desarrollo, que se caracteriza
por:
Inatención, y/o
Hiperactividad e impulsividad
Este trastorno crea en los docentes incertidumbre y desequilibrio en la intervención
didáctica. Los alumnos con este trastorno suelen no poder controlar sus
movimientos, además de no identificar un peligro inminente y actuar de manera
imprudencial o impulsiva; con lo que respecta al entorno social son generadores de
un ambiente tenso y en algunos casos el docente no logra regular el
comportamiento de dicho alumno.
A continuación retomo algunos conceptos referidos en la articulación curricular 2011
(1) para ver lo que representa el entorno y el ambiente de aprendizaje, en este
sentido cito a los pilares de la educación en los cuales se sustenta la educación y
refieren lo siguiente: “aprender a aprender, aprender hacer, aprender ser, aprender
a vivir” estos pilares representan lo que el alumno desarrolla a lo largo de la
educación básica y esto se ve alterado por la interacción social de los estudiantes,
además de que el núcleo familiar se desestructura porque el padre, la madre o en
su caso ambos, necesitan trabajar para llevar el sustento a casa y los estudiantes
están al cuidado de otras personas que en ocasiones los descuidan y están más
propensos a caer en conductas de riesgo tanto sexuales como de adicciones;
sumando la falta de introyección de los valores fundamentales y límites de
comportamiento, recordemos que la madurez se logra hasta el desarrollo completo
de los lóbulos frontales, que se alcanza hasta la vida adulta.
La educación debe de estar enfocada en formar estudiantes capaces de
cuestionarlo todo y cuestionarse a sí mismos sobre su entorno y cómo pueden
transformarlo; formar ciudadanos propositivos en la sociedad de la que forman parte
y que puedan dar soluciones a los problemas actuales. En este sentido tenemos
referencias sociales y psicológicas que nos dicen que una persona con elementos
ambientales propicios toma mejores decisiones, es decir, que el factor ambiental,
más el factor biológico exacerban la parte conductual y alteran el entorno de
convivencia en el aula.
Algunos elementos indispensables para entender esto son la relación ambiente-
aprendizaje que son las bases para el desarrollo armónico del estudiante, Rizzolatti,
G. y Sinigaglia, C. (2006). Hablan sobre la “neuronas espejo”, las cuales son las
causantes de la empatía emocional; esto da un parámetro de comportamiento
replicado, quiere decir que los estudiantes tienden a replicar emociones
relacionadas con la conducta motora y esta parte es muy importante porque como
antes lo mencionaba, el TDA genera conductas de riesgo, impulsividad e inatención
y si existen dos o tres casos por grupo donde la relación social es estrecha entre los
estudiantes, provocan que los grupos pueden salirse de control impactando en el
aprendizaje del aula.

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3 Conclusión
Concluyendo, esta problemática se puede intervenir aprovechando la plasticidad
cerebral del estudiante que tiene una mayor actividad neuronal en la zona límbica,
la cual controla emociones y su lóbulo frontal está en desarrollo, esto hace
imprescindible la generación de ambientes de confianza para el aprendizaje, donde
los estudiantes se sientan incluidos y escuchados de manera que esto favorece su
estado anímico y estimula su motivación para aprender.
En mi experiencia de trabajo considero que niños con estos trastornos necesitan el
apoyo de padres, familiares, docentes y especialistas para generar un cambio en
sus expectativas de vida fortaleciendo su personalidad y apoyando su autoestima.

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Fuentes consultadas
1. Desarrollo de competencias docentes. Un nuevo enfoque en la enseñanza,
articulación curricular 2011 Ma.Arcelia Gutiérrez México, Didáctic Ed. 2011.
159pp
2. Asociación Americana de Psiquiatría Guía de consulta de los criterios
diagnósticos del DSM 5. Arlington, VA, Asociación Americana de Psiquiatría,
2013. http://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-v-
guia-consulta-manual-diagnostico-estadistico-trastornos-mentales.pdf
[consultado el 15 de hybu 2019]
3. SCIELO https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
07052003000100011&lng=es&nrm=iso&tlng=es. [Fecha de consulta: 2 de
junio de 2019].
4. Acarín Tusell, Nolasc, Reseña de "Las neuronas espejo. Los mecanismos de
la empatía emocional" de RIZZOLATTI, G. y SINIGAGLIA, C. Anuario de
Psicología [en línea] 2007, 38 (Septiembre-Sin mes) : [Fecha de consulta: 4
de junio de 2019] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97017404015> ISSN 0066-5126
5. Educare, http://www.una.ac.cr/educare [Fecha de consulta: 4 de junio de
2019]
6. Dennis Coon, John Mitterer. Introduction to Psychology: Gateways to Mind
and Behavior (Introducción a la psicología El acceso a la Mente y la
Conducta). Cengage Learning, EUA 11 jul. 2006 - 816 páginas