PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD Duración

Primero 1 90 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN

Escribo sobre mis anécdotas familiares

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Planifica la producción de diversos Propone de manera autónoma un plan de escritura
textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con su
Produce textos propósito comunicativo.
escritos. Textualiza con claridad sus ideas Usa un vocabulario variado y apropiado en los
según las convenciones de la diferentes campos del saber.
escritura.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (5 minutos)

 Plantean normas de convivencia para el propósito de la sesión.

 El o la docente lee la anécdota “Una lección inolvidable” pág.152 del Módulo de comprensión lectora 1
(MCL)
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas sobre el texto:
¿A quién le pasó? ¿Qué le pasó? ¿Dónde pasó? ¿Cuándo pasó? ¿Cómo se sintió? ¿Qué tipo de texto
es? (anécdota) ¿Para qué creen que hemos leído esta anécdota? ( para conocer la experiencia de otra
persona cuando fue escolar, y para conocer como son las anécdotas)
El docente plantea el propósito de la sesión: Escribir una anécdota sobre sus experiencias familiares.

DESARROLLO (70 minutos)

- Los estudiantes primero planifican su texto con base en las preguntas planteadas. Antes precisan el
propósito del texto y los destinatarios.
- Indicar al estudiante que al final del proceso ellos deberán presentar el producto escrito luego de varias
revisiones, adjuntando los borradores realizados en el aula y que consignen las marcas que usted ha
realizado durante las sesiones para verificar el proceso. Todos estos trabajos pueden estar archivados en
un portafolio.
PLANIFICACIÓN DEL TEXTO: ANÉCDOTA
Propósito del texto
¿Sobre qué situación voy a Anécdotas familiares según el tiempo
escribir?
Destinatario Mis compañeros del aula
¿Qué personas estuvieron Familiares y amigos
involucradas?
¿Cuándo le pasó? En tres etapas de la vida: inicial, primaria y secundaria

¿Dónde le pasó? En el ámbito familiar

¿Qué le pasó? Inicio:

Nudo:

Desenlace:

- El docente acompaña y verifica el trabajo del estudiante asignando una marca al trabajo realizado.

- Los estudiantes escriben considerando cuáles son las características propias del texto: debe ser breve,
contar una situaciones curiosas, considerar inicio, nudo y desenlace. Explica a los estudiantes el uso
de los conectores temporales. Sobre la base de estos criterios los estudiantes revisarán sus textos..
- El docente no debe olvidar darle los criterios antes de realizar la teatralización del texto.
- Los estudiantes proceden a textualizar considerando lo planificado.
- El docente explica a los estudiantes que extraerán los sucesos más importantes de sus anécdotas
colocando los años vividos y lo plasmarán en una línea de tiempo: inicial, primaria y secundaria.( en
borrador).
- La docente hace entrega un instructivo para el uso del Xmind.
- Luego junto con los estudiantes elaboran una línea de tiempo de sus anécdotas familiares
haciendo uso de la herramienta Xmind.
 CIERRE (15 minutos)

- Revisan las palabras que más repiten y buscan en el diccionario los sinónimos de esas palabras y las
reemplazamos con un sinónimo equivalente.
- El docente acompaña, asesora y verifica el trabajo del estudiante. Va dando recomendaciones.
- El docente cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
- ¿Cómo se sintieron al contar su anécdota?
- ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos ha servido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

EVALUACIÓN

En esta sesión la evaluación será formativa. Se acompañará el proceso de producción de textos de los
estudiantes orientando la planificación de sus anécdotas.
Se usará como insumos lo narrado oralmente para que puedan redactar la anécdota y la lista de cotejo para
redactar la anécdota tomando en cuenta los criterios propuestos en ella.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ajustan su texto a las indicaciones que se dio en la sesión: uso de sinónimos y los criterios de tipología
textual.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo N° 1
Lapicero, colores, plumones ( para sus organizadores cuando tomen nota )
Ficha de planificación del texto: Anécdota

Lista de cotejo para evaluar la anécdota:

Mi anécdota Sí No

Tiene un inicio, un nudo y un desenlace

Se indica dónde y cuándo sucedieron los hechos

Se indica quiénes son y qué hacen los personajes

Se aprecia el hecho principal que da base a la anécdota.

Se ha utilizado conectores temporales y otros de manera adecuada

Las oraciones son claras y coherentes ( tienen sujeto y predicado, sea

explícito o tácito)
Se ha utilizado de manera adecuada las mayúsculas y los signos de
puntuación.