Preguntas o

Problema o tema supuestos de Alcance y diseño

Investigación investigación Objetivos
que se aborda metodologico

-El alumnado realiza *Obtener datos sobre Se busca analizar

menos actividad las personas con las en primer lugar
fisica de la que come en las cómo se encuentra
aconsejada. diferentes comidas al a nivel bibliográfico
-El alumnado d e dia. los hábitos de
Primaria tiene una *Conocer los alimentación y
actitud negativa conocimientos que actividad fisica en
hacia la ingesta de posee el alumnado el alumnos de
determinados sobre la alimentación y Educación
alimentos, la actividad fisica. Primaria.
prevaleciendo esa Se analiza la
actitud sobre la *Comprobar la relación realidad de un
idoneidad de la entre lo que saben y grupo de niños y
Estudio ingesta. piensan con lo que niñas por lo que se
Cuantitativo cobre hacen en relación a la realiza una
hábitos y actitudes alimentación y ejercicio investigación
Investigación 1 fisico. cuantitativa
hacia la
alimentación y (cuestionario).
actividad física
 Instrumentos
utilizados para la
recolección de
información
1.Realizar una
revisión
bibliográfica sobre
conceptos básicos
de aliemntación,
obesidad,
sobrepeso y
actividad física.
2.Creación de un
cuestionario sobre
hábitos alimenticios
y practica de
actividad física en
el alumnado de 3°
de E. Primaria en
un colegio de la
provincia.
3. Pasación del
cuestionario creado
para esta
investigación.
4.Análisis
de los resultados
del cuestionario a
traves del
programa SPSS.
 Preguntas o Instrumentos
Problema o tema supuestos de Alcance y diseño utilizados para la
Investigación investigación Objetivos
que se aborda metodologico recolección de
información
1) La relación con el Investigar la El diseño Técnicas de
saber, es una relación con el metodológico investigación
formación bifronte saber, en elaborado para el cualitativa, que
que presenta un situaciones de estudio del caso proporciona cada
doble grupo de seleccionado, una de ellas datos
apuntalamiento, en aprendizaje, desde un enfoque sobre aspectos
la realidad psíquica correspondiente al clínico de parciales del objeto
del sujeto singular y escenario de la investigación, complejo de
en la realidad Educación Superior implicó la estudio.
externa grupal. de nuestro país. combinación de
2) El proceso de *Objetivos distintas Observación de
creación de saber especificos: a) herramientas de grupo: Al momento
de los sujetos en Describir las recolección de de ingresar al
grupo, es un características información, grupo, se les
proceso dinámico especificas que buscando de dicha transmitieron a las
La dimensión grupal que oscila entre dos adquiere la relalción forma poder estudiantes una
de la relación con el posiciones: lo son el saber, en abordar la serie de puntos
saber: Estudio de conocido y lo situaciones de complejidad del sobre la función que
Investigación 2 desconocido, la enseñanza y caso en sus se iba a llevar a
un caso en el
escenario de la repetición y la aprendizaje grupal múltiples cabo que se les
Educación Superior creación. en la Educación perspectivas. La leyeron para su
3) La Superior. combinación de atorización a la
relación con el b)Identificar las dichas técnicas tarea. Estos fueron:
saber presenta una modalidades de cualitativas, 1) Datos
dimensión grupal apropiación de los aportaron personales:
originaria, saberes de los datos específicos a Nombre, profesión,
concebida sobre la estudiantes, que se partir de la que actividad docente,
intersubjetividad desarrollan en cada una de ellas actividad de
constitutiva del situaciones de indagaba, con el formación. 2)
sujeto. aprendizaje grupal. objetivo de poder Objetivo: El porque
c)Describir realizar una de mi presencia en
4)Es posible algunos rasgos de aproximación lo dicha actividad
conceptualizar la la relación del saber mas rigurosa formativa. 3)
existencia de una didáctico, que posible, a la Autorización:
relación con el presenta el docente complejidad del Solicitud de
saber grupal. universitario, en caso estudiado. autorización de la
situaciones de docente encargada
 Preguntas o
Problema o tema supuestos de Alcance y diseño
Investigación investigación Objetivos
que se aborda metodologico

¿Cuáles son las *Objetivo General: Metodologia mixta

actitudes del Analizar actitudes del de investigación.
profesorado y profesorado y La metodologia
estudiantado y los estudiantado y la mixta de la
factores de aula que influencia de los investigación se
influyen en la factores de aula en la define como una
transmisión de la traslación de la clase de
naturaleza de la naturaleza de la ciencia investigación en la
ciencia en la en la práctica de aula cual los
Enseñanza en la Enseñanza investigadores
Secundaria? Secundaria Obligatoria combinan técnicas,
¿Cuáles y Bachillerato de métodos,
Las actitudes de son los fines y ciencias de la aproximaciones,co
profesores y objetivos de la naturaleza y de la nceptos o lenguaje
estudiantes, y la educación cientifica salud. cuantitativo y
influencia de actual? *Objetivos culitativo dentro de
factores de aula en ¿Qué es la especificos: 1. Describir una misma
Investigación 3
la transmisión de naturaleza de la e interpretar las investigación
la naturaleza de la ciencia y qué papel actitudes del (Jhonson y
ciencia en la tiene en la profesorado de ciencias Onwuegbuzie,2004
enseñanza enseñanza de las de Enseñanza ).
Secundaria. ciencias? Secundaria Obligatoria
¿Por qué es y de Bachillerato de
importante conocer ciencias de la
las actitudes del naturaleza de la salud
profesorado y acerca de la naturaleza
estudiantado sobre de la ciencia.
la naturaleza de la 2.Describir e
ciencia? interpretar las actitudes
¿Qué son los del estudiantado de
factores de aula y tercero y cuarto de
qué rol tienen en la Enseñanza Secundaria
traslación de la Obligatoria y de
naturaleza de la primero y segundo de
 Instrumentos
utilizados para la
recolección de
información
Recogida de datos.
También se realiza
una descrición de
los contextos en los
cuales se
desarrolló el
estudio, que
incluye una
caracterización
general de la
muestra de
profesores y
estudiantes que
han participado en
el estudio
cuantitativo, asi
como tambien de la
muestra de
profesores que
participaron en el
estudio cualitativo.

Técnicas
cuantitativas:
Cuestionario de
actitudes y
observación
sistemática.

Estrategias
cualitativas:
Observación no
participante y