TUGAS AKHIR MODUL 5

STRATEGI PEMBELAJARAN
Disusun Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan

Ketercapaian Tugas Akhir M5 PPG dalam Jabatan Tahun 2019

DISUSUN OLEH :

HERLINA SARI S.Pd

19076018010251

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN ANGKATAN V

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA

TAHUN 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Swasta Al-Amjad Medan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/2
Materi Pokok : Garis Singgung Lingkaran
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2.2. Memiliki rasa ingin tahu percaya diri dan
ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan 3.8.1 Mengenali bahwa melalui
luar dan persekutuan dalam dua suatu titik pada lingkaran
lingkaran dan cara melukisnya hanya dapat dibuat satu garis
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan singgung pada lingkaran
dengan garis singgung persekutuan luar tersebut.
dan persekutuan dalam dua lingkaran dan
cara melukisnya

C. INTEGRASI AL-QUR’AN/HADIST/KISAH HIKMAH

 QS. Al-Hajj Ayat 29
Artinya : “Kemudian, hendaklah mereka menghilangkan kotoran yang ada pada badan
mereka dan hendaklah mereka menyempurnakan nazar-nazar dan hendaklah mereka
melalukan-melakukan thawaf sekeliling rumah yang tua itu (Baitullah).”

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok,
siswa dapat Mengenal sifat garis singgung lingkaran

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : model lingkaran dari karton, Laptop, LCD, LK, benda-benda yang
berbentuk lingkaran dilingkungan sekolah
2. Alat : spidol, penggaris
3. Sumber belajar : lingkungan kelas, buku siswa, buku guru dan internet
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa dengan menyapa dan memberi salam.
b. Guru juga memotivasi belajar dengan memberi contoh-contoh siswa tentang hal-
hal yang berkaitan dengan benda yang memiliki sisi berbentuk lingkaran.
c. Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1. Stimulation - Guru mengorganisasikan dalam kelompok yang
(stimulasi/pemberian heterogen
rangsangan) - Guru membagi Lembar Kerja pada masing-masing
kelompok
- Siswa pada masing-masing kelompok diminta untuk
mengamati dan melakukan percobaan untuk
Mengenal sifat garis singgung lingkaran

2. Problem statemen - Guru membimbing siswa untuk membahas Mengenal

(pertanyaan/identifikasi sifat garis singgung lingkaran
masalah) - Siswa diminta untuk menyampaikan hasil
identifikasinya.

3. Data collection
(pengumpulan data)
4. Data processing
(pengolahan data)
5. Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi)
6. Pemahaman
7. Kuis
- Guru menampung apa yang disampaikan siswa
kemudian menegaskan masalah yang sebenarnya
- Siswa diminta untuk mencari informasi (membaca
buku siswa halaman 198 tentang Mengenal sifat garis
singgung lingkaran
- Guru membimbing siswa menggunakan data untuk
Mengenal sifat garis singgung lingkaran
- Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas mengenai Mengenal
sifat garis singgung lingkaran
- Guru membimbing siswa dalam membahas Mengenal
sifat garis singgung lingkaran
- Guru memberikan soal kuis kepada siswa mengenai
Mengenal sifat garis singgung lingkaran

3. Penutup (10 menit)

a. Guru membimbing siswa membuat rangkuman
b. Guru memberi tes lisan
c. Mengumpulkan hasil kerja siswa
d. Guru memberikan arahan untuk pertemuan berikutnya mengenai materi apa yang
akan dipelajari

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Tida Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya
o k h Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Tida Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya
o k h Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier
dalam tanda mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang
sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
 Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan
masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian

3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.

Medan 19 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMP Swasta Al-Amjad Medan Guru Mata Pelajaran

Engran Ispandi Silalahi, S.Pd Herlina Sari, S.Pd.I

Lampiran A
Sekolah : SMP Swasta Al-Amjad Medan
LK 1 : Mengenal sifat garis singgung lingkaran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/II LEMBAR KERJA
Materi Pokok : Garis Singgung Lingkaran
Alokasi Waktu : 25 Menit
 Kelompok :
1
2
3
4
5

Kompetensi Dasar

Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan

dalam dua lingkaran dan cara melukisnya

Indikator

 Mengenal garis singgung lingkaran

Petunjuk

 Bacalah dengan seksama Lembar Kerja

 Kerjakan dengan benar sesuai dengan langkah yang diberikan
 Diskusikan dengan teman sekelompokmu dengan baik
 Tanya kepada guru jika ada yang kurang dipahami
1. Mengenal Garis Singgung Lingkaran
Amatilah sebuah gambar lingkaran dan garis dibawah ini :
 Gambar 1 Gambar 2
Kemudian kerjakan langkah-langkah berikut ini :
1. Buatlah gambar lingkaran dan garis yang tidak bersentuhan di dalam satu gambar.

2. Buatlah gambar lingkaran dan garis yang menyentuh sisi lingkaran di dalam satu gambar.

3. Buatlah gambar lingkaran dan garis yang memotong lingkaran di dalam satu gambar.

Pertanyaan :
1. Dari gambar yang kamu kerjakan, bagaimanakah hubungan lingkaran dan garis tersebut ?
a. ....................................................................................................................................
b. ....................................................................................................................................
c. ...................................................................................................................................
 2. Dari ketiga gambar tersebut, manakah yang termasuk kedalam garis singgung lingkaran ?
Sebutkan dan jelaskan ?
3. Adakah benda-benda disekitar kita yang memiliki konsep kerja yang sama dengan garis
yang menyinggung lingkaran ? Jika ada maka sebutkan dan gambarkan benda tersebut ?

Lampiran B. Power point materi pembelajaran

1. Model pembelajaran yang dipilih adalah Model Pembelajaran Berbasis Temuan
(Discovery Learning)
Sintak Model Pembelajaran Berbasis Temua adalah:

No Langkah- Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

langkah Pokok
1 Tahap 1 Menyampaikan tujuan Memperhatikan tujuan yang
pembelajaran, menyiapkan dan harus dikuasai, menerima dan
Orientasikan siswa
memotivasi siswa untuk terlibat memahami masalah yang
pada masalah
aktif dalam pemecahan masalah, dipresentasikan guru, siswa
aktual dan otentik
Guru mendiskusikan rubric berada dalam kelompoknya
asesmen yang akan digunakan sampai semua jelas trhadap
dalam menilai kegiatan/hasil karya penyelesaiannya.
siswa

2 Tahap 2: Guru membantu siswa Membatasi permasalahan yang

Mengorganisasika mendefinisikan dan akan dikaji
n siswa untuk mengorganisasikan tugas belajar
Belajar yang berhubungan dengan masalah
tersebut
3 Tahap 3: Guru mendorong siswa untuk Melakukan inkuiri, investigasi,
Membimbing mengumpulkan informasi yang dan bertanya untuk
penyelidikan sesuai, melaksanakan eksperimen mendapatkan jawaban
individu maupun untuk mendapatkan penjelasan dan atas permasalahan yang
kelompok pemecahan masalah. dihadapi

4 Tahap 4: Guru membantu siswa dalam Menyusun laporan dalam

Mengembangkan merencanakan dan menyiapkan kelompok dan menyajikannya
dan menyajikan karya yang sesuai seperti dalam diskusi kelas
laporan, video, dan model dan
hasil karya
membantu mereka untuk berbagi
tugas dengan temannya.
 5 Tahap 5: Guru membantu siswa untuk Mengikuti tes dan menyerahkan
Menganalisis dan melakukan efleksi atau evaluasi tugas-tugas sebagai bahan
mengevaluasi terhadap penyelidikan mereka evaluasi proses belajar
dan proses-proses yang mereka
a. proses
gunakan
pemecaha
n masalah

Video pembelajaran pada link: https://youtu.be/XDwt92GtKM8

Langkah – langkah pembelajaran pada video:

1) Pendahuluan
a. Salam
b. Berdo’a
c. Presensi siswa
d. Guru mengulas materi dan menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
e. Guru melakukan tanya jawab berbagai hal terkait wawasan siswa mengenai materi
yang akan disajikan.
2) Kegiatan Inti
Tahap 1: Orientasi siswa terhadap suatu masalah
Guru menayangkan video tentang suatu permasalahan lingkungan

Siswa mengamati tayangan video tentang permasalahan lingkungan

Tahap 2: Mengorganisasi siswa dalam proses belajar

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan apa yang telah diamati.

Siswa mendiskusikan apa yang telah mereka amati.

Tahap 3: Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok

Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan

Siswa berdiskusi menyusun data laporan

Guru membantu siswa yang kesulitan dalam menyusun laporan

Tahap 4: Menyajikan hasil karya

Guru meminta masing – masing perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil
laporan.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.

Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru membantu siswa melakukan refleksi terhadap analisisnya dan memberikan
soal sebagai evaluasi.

Siswa mengerjakan soal evaluasi

3) Penutup
a. Guru menyampaikan kesimpulan dan meberikan motivasi tentang materi yang telah
dipelajari.
b. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah dipelajari
c. Berdo’a
d. Salam

Analisis video

Sintak Model Pembelajaran untuk mendapatkan temuan-temuan di dalam masalah pada

video tersebut sudah sesuai dengan catatan Sintak Model Pembelajaran berbasis temuan.