I TRIMESTRE

GRADO: 5º SECUNDARIA
UNIDAD DIDACTICA (Unidad de Aprendizaje) Nº 01
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I. TÍTULO DE LA UNIDAD: “EMPRENDEMOS LA VIDA CON VALORES PARA UNA CONVIVENCIA Y CIUDADANIA SANA”

II. DATOS GENERALES:

Nº DE HORAS : 04 horas semanales
DURACIÓN : Del 11 de marzo al 17 de abril de 2019
DOCENTE : Mg. Jesús Arturo CORONADO PORTA
Mg. Yolanda Margot MINÍ PIZARRO

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I. E “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN” del distrito de Lurín se observa que los estudiantes evidencian en sus actividades educativas poca práctica de valores
referidos a la responsabilidad, puntualidad, respeto, entre otros, y que de alguna manera se evidencia en el comportamiento de la convivencia diaria en las aulas y
fuera de ellas, donde demuestran faltas de respeto, conductas agresivas y violentas, afectándose el proceso de aprendizaje que deben alcanzar; sumado a ello, la falta
de paradigmas familiares y socioculturales que contribuyen a formar su personalidad.
En consecuencia, es necesario concientizar a los estudiantes y a las familias de nuestra I.E. a reflexionar y autorregularse a fin de que se priorice la práctica de valores a
través de diversas actividades (proyectos de investigación, trípticos, pancartas, argumentaciones científicas, etc.) frente a esta situación: ¿Por qué es importante la
práctica de valores? ¿Qué valores manifiestan los estudiantes del quinto grado de secundaria en la I.E.? ¿Cómo podemos mejorar la puntualidad diariamente en la
Institución Educativa? ¿Qué utilizamos para medir una magnitud? ¿Cómo podemos medir los valores en los estudiantes? ¿Cómo influye en la puntualidad, la distancia
y el tiempo empleado desde mi casa al colegio y viceversa?, ¿Qué actitudes y valores debemos tener las personas cómo peatones y como conductores respecto al
empleo de la velocidad en las pistas? ¿Qué valores debemos practicar como estudiantes en la I.E.?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA objeto natural o tecnológico para delimitar el u objeto natural o tecnológico que guiará el  Informe escrito de un  Rúbricas
CONSTRUIR problema por indagar. Observa el comportamiento proyecto de investigación. proyecto de investigación
CONOCIMIENTOS. de las variables.  Formula preguntas sobre mediciones y el el que dé cuenta de los
 Problematiza situaciones  Plantea hipótesis basadas en conocimientos movimiento para delimitar el problema por procesos de la
 Diseña estrategias para científicos en los que establece relaciones entre las indagar. investigación.  Lista de cotejo
hacer indagación variables que serán investigadas. Considera las  Observa el comportamiento de las variables.
 Genera y registra datos e variables intervinientes que pueden influir en su  Plantea hipótesis basadas en conocimientos  Informe escrito de la
información indagación y elabora los objetivos. científicos en los que establece relaciones indagación sobre el
 Analiza datos e  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos entre las variables que serán investigadas. movimiento rectilíneo de
información de su indagación e información científica,  Considera las variables intervinientes que los cuerpos considerando  Guía de
 Evalúa y comunica el procedimientos que le permiten observar, manipular pueden influir en su indagación y elabora los los errores de medición. observación
proceso y los resultados de y medir las variables, el tiempo por emplear, las objetivos.
su indagación. medidas de seguridad, herramientas, materiales e  Propone y fundamenta, sobre la base de los  Elabora tablas y gráficos
instrumentos de recojo de datos cualitativos / objetivos de su indagación e información para analizar la relación
cuantitativos y el margen de error. Estos científica, procedimientos que le permiten entre variables.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
procedimientos también le permitirán prever un
grupo de control para confirmar o refutar la
hipótesis.
 Obtiene y organiza datos cualitativos / cuantitativos
a partir de la manipulación de la variable
independiente y de mediciones repetidas de la
variable dependiente. Realiza los ajustes en sus
procedimientos o instrumentos. Controla las
variables intervinientes.
 Realiza cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de
error y representa sus resultados en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica
irregularidades o tendencias.
 Predice el comportamiento de las variables y
contrasta los resultados con sus hipótesis e
información científica para confirmar o refutar su
hipótesis. Elabora conclusiones.
 Sustenta sobre la base de conocimientos científicos,
sus conclusiones, los procedimientos y la reducción
del error a través del uso del grupo de control, la
repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
realizados en la obtención de resultados válidos y
fiables para demostrar la hipótesis y lograr el
objetivo. Su indagación puede ser reproducida o
genera nuevas preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su indagación con un
informe escrito o a través de otros medios.
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación
independiente y simultánea de dos movimientos en
un movimiento compuesto de un móvil.
observar, manipular y medir las variables, el  Ficha de
tiempo por emplear, las medidas de  Expone sus fundamentos, coevaluación
seguridad, herramientas, materiales e en forma alturada y
instrumentos de recojo de datos cualitativos respetando las opiniones
/ cuantitativos y el margen de error. de los demás.
 Obtiene y organiza datos cualitativos /
cuantitativos a partir de la manipulación de la  Con la ayuda de
variable independiente y de mediciones material didáctico,
repetidas de la variable dependiente. elabora sus propias
 Realiza cálculos de medidas de tendencia conclusiones.
central, proporcionalidad u otros.
 Obtiene el margen de error y representa sus
resultados en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, o correspondencia. Identifica
irregularidades o tendencias.
 Predice el comportamiento de las variables y
contrasta los resultados con sus hipótesis e
información científica para confirmar o
refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
 Sustenta sobre la base de conocimientos
científicos, sus conclusiones.
 Comunica su indagación con un informe
escrito o a través de otros medios.
 Sustenta que las magnitudes físicas se  Explica, mediante un
relacionan entre sí dando origen a nuevas organizador visual, los tipos  Rúbrica
magnitudes físicas. de magnitudes físicas.
 Explica cualitativa y cuantitativamente la  Explicación científica sobre  Lista de cotejo
actuación independiente y simultánea de dos la adición de magnitudes
o más magnitudes vectoriales. vectoriales.
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las  Ficha de
características del movimiento uniforme y coevaluación
variado de un móvil.  Se organizan en equipos de
trabajos y resuelven  Guía de
problemas sobre observación
movimientos.

SE DESENVUELVE EN  Administra bases de datos aplicando filtros, criterios
ENTORNOS VIRTUALES de consultas y organización de información
GENERADOS POR LAS TIC
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Administra la información del internet  Presentación del informe de
aplicando filtros y criterios de consulta y indagación demostrando
para mostrar reportes e informes que demuestren organización de información para presentar análisis y capacidad de
análisis y capacidad de síntesis. los reportes de la indagación. síntesis.
 Publica y comparte, en diversos medios virtuales,  Publica y comparte en diversos medios  Publicación de los
proyectos o investigaciones, y genera actividades virtuales proyectos de investigación y genera proyectos de investigación
de colaboración y diálogo en distintas comunidades y comentarios frente a una pregunta. y participa en los diálogos
redes virtuales. compartidos.
 Determina metas de aprendizaje viables
asociados a sus conocimientos, estilos de
de sus experiencias asociadas, necesidades, aprendizaje, habilidades y actitudes para el
prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes logro de la tarea, formulándose preguntas de  Acuerdan en equipo, las
para el logro de la tarea simple o compleja, manera reflexiva. metas que deben lograr al
formulándose preguntas de manera reflexiva y de término de cada actividad.
forma constante.  Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y de los  Se organizan en equipo,
 Organiza un conjunto de acciones en función del recursos de los cuales disponen para lograr las designándose roles como,
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual metas de aprendizaje de acuerdo con sus por ejemplo: un
establece un orden y una prioridad que le permitan posibilidades. coordinador(a), un
 Rúbrica
alcanzar la meta en el tiempo determinado con un secretario(a), un
considerable grado de calidad en las acciones de  Revisa la aplicación de estrategias, encargado(a) de materiales,
manera secuenciada y articulada. procedimientos, recursos y aportes de sus un comunicador(a), un
pares para realizar ajustes o cambios en sus controlador(a) del tiempo,
 Revisa de manera permanente la aplicación de acciones que permitan llegar a los resultados etc.
estrategias, los avances de las acciones propuestas, su esperados.
experiencia previa, y la secuencia y la priorización de  Realizan la co-evaluación en
actividades que hacen posible el logro de la meta de  Explica las acciones realizadas y los recursos equipo o entre pares, en
aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le movilizados en función de su pertinencia al función al rol que cumple
brindan los demás para decidir si realizará o no logro de metas de aprendizaje. cada uno, y regulan su
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje con autonomía,
aprendizaje. realizando ajustes o
cambios en sus estrategias,
para lograr la meta.
 Explican cómo se
organizaron y qué recursos
movilizaron para el logro de
las metas de aprendizaje.
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
 Libertad y responsabilidad  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
 Diálogo y concertación  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
 Enfoque de orientación al  Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
bien común  Responsabilidad  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
 Igualdad y dignidad.  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
 Justicia. educativos que utilizan.
Enfoque de igualdad de  Empatía.  Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
género personas, en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia
sexual (ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.

V. PRODUCTO DE LA UNIDAD:
Informe de indagación.
Cuadro sinóptico de las magnitudes físicas fundamentales.
Boletín informativo sobre la puntualidad y otros valores.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Elaboramos un plan para el logro de las metas de aprendizaje Título: Reconociendo lo que sabemos
Desempeño: Desempeño:
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información  Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en los que establece relaciones entre las
científica variables que serán investigadas.
Campo temático:  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de
 Presentación de la unidad. causalidad, o correspondencia. Identifica irregularidades o tendencias.
Actividades:  Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones.
 Nos presentamos y elaboramos nuestros acuerdos de convivencia. Campo temático:
 El docente motiva mediante la presentación de un video, imágenes o lectura sobre la  Prueba diagnóstica
situación significativa y promueve la reflexión con sus saberes previos. Actividades:
 Se presenta la situación significativa de la unidad y se promueve la reflexión de la situación  Recordamos nuestras normas de convivencia y se presenta en un lugar visible y en el cuaderno
retadora. de los estudiantes.
 Se comunica las competencias, capacidades, campo temático y producto, como metas de  El docente plantea preguntas de la situación significativa y de la importancia de la puntualidad.
aprendizaje a lograr.  Se plantean preguntas que conllevan a recordar sus aprendizajes del año anterior.
 Se organiza a los estudiantes en grupos de trabajo colaborativo y se comunica la  Se aplica una prueba diagnóstica con una o dos preguntas de cada competencia.
competencia transversal: Gestiona su aprendizaje con autonomía, sus capacidades,  Se monitorea y se hace la metacognición.
desempeños y evidencias.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Investiguemos sobre nuestros valores. Título: ¿Cómo realizar una adecuada medición?
Desempeño: Desempeño:
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que guiará el  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que guiará el
proyecto de investigación. proyecto de investigación.
 Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en los que establece relaciones entre  Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en los que establece relaciones entre las
las variables que serán investigadas. variables que serán investigadas.
 Obtiene y organiza datos cualitativos / cuantitativos a partir de la manipulación de la variable  Obtiene y organiza datos cualitativos / cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente.
 Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de Campo temático:
causalidad, o correspondencia. Identifica irregularidades o tendencias.  Métodos de medición.
 Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones.  Teoría de errores.
Campo temático: Actividades:
 Investigación científica.  Búsqueda de información
 Procesos de la investigación.  Planteamiento del problema y formulación de hipótesis.
Actividades:  Experimentación, registro de datos.
 Búsqueda de información  Análisis de datos.
 Planteamiento del problema y formulación de hipótesis.  Evaluación del proceso y resultados.
 Análisis de datos.
 Evaluación del proceso y resultados.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Las ecuaciones físicas dependen de las magnitudes físicas. Título: Las ecuaciones físicas dependen de las magnitudes físicas II.
Desempeño: Desempeño:
 Sustenta que las magnitudes físicas se relacionan entre sí dando origen a nuevas magnitudes  Sustenta que las magnitudes físicas se relacionan entre sí dando origen a nuevas magnitudes
físicas. físicas.
Campo temático: Campo temático:
 Magnitudes físicas.  Principio de homogeneidad.
 Dimensiones de las magnitudes fundamentales y derivadas. Actividades:
Actividades:  Trabajando en equipo, usan material concreto, estrategias y algoritmos al resolver problemas
sobre magnitudes derivadas.
 Reflexiona, de otras relaciones numéricas, como las de inclusión entre los conjuntos
numéricos.
 Explica, mediante un organizador visual, su comprensión de las relaciones numéricas y su
noción de densidad en Q.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Operando con Vectores Título: Descomponiendo y componiendo Vectores.
Desempeño: Desempeño:
 Explica cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos o más  Explica cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos o más
magnitudes vectoriales. magnitudes vectoriales.
Campo temático: Campo temático:
 Operación con vectores.  Descomposición y composición.
 Método del triángulo Actividades:
 Método del paralelogramo.  Lectura de una situación problemática para que apliquen la descomposición de fuerzas.
Actividades:  Obtención de las componentes rectangulares de un vector utilizando módulos de laboratorio.
 Lectura de una situación problemática para que sea interpretada y solucionada.  Desarrollan la ficha de aplicación.
 Deducen la resultante de dos vectores a partir de las situaciones presentadas.
 Desarrollan la ficha de aplicación

Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)

Título: El movimiento rectilíneo uniforme Título: Comprobando el movimiento rectilíneo uniforme
Desempeño: Desempeño:
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las características del movimiento uniforme y  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que guiará el
variado de un móvil. proyecto de investigación.
Campo temático:
 Movimiento  Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en los que establece relaciones entre las
 Movimiento rectilíneo uniforme. variables que serán investigadas.
Actividades:  Obtiene y organiza datos cualitativos / cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
 Análisis de la información independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente.
 Resolución de interrogantes planteadas.  Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
 Resolución de problemas. Campo temático:
 Movimiento rectilíneo uniforme.
Actividades:
 Búsqueda de información.
 Presentación de tablas de doble entrada.
 Explicación de la interrelación entre magnitudes físicas relacionadas al movimiento variado.
 Resolución de interrogantes planteadas

Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)

Título: La aceleración en nuestras pistas Título: Demostrando el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado
Desempeño: Desempeño:
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las características del movimiento uniforme y  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que guiará el proyecto
variado de un móvil. de investigación.
Campo temático:  Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en los que establece relaciones entre las
 Aceleración. variables que serán investigadas.
 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.  Obtiene y organiza datos cualitativos / cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
Actividades: independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente.
 Búsqueda de información.  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
 Presentación de tablas de doble entrada. o correspondencia. Identifica irregularidades o tendencias.
 Explicación de la interrelación entre magnitudes físicas relacionadas al movimiento variado.  Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones.
 Resolución de interrogantes planteadas Campo temático:
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.
Actividades:
 Búsqueda de información
 Planteamiento del problema y formulación de hipótesis.
 Experimentación, registro de datos.
 Análisis de datos.
 Evaluación del proceso y resultados.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Para el /la docente:  Probeta graduada  Aula de clases
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área  Regla graduada (centimetrada)  Laboratorio de Física
curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.  Regla graduada (milimetrada)  Aula de innovación pedagógica
Ministerio de Educación.  Piedra  Otros espacios de la I.E.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia,  Bola sólida
Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria.  Hojas de papel
2012. Lima. Santillana S. A.  Videos
  Plumones.
Para los estudiantes:  Papelógrafo.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
 Diccionario.
 Internet.

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Lurín, 11 de marzo del 2019

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V°B° DIRECTOR V|°B° SUB DIRECTOR T.M. V °B° SUB DIRECTOR T.T V°B° JEFE DE LABORATORIO I V°B° JEFE DE LABORATORIO II
Mg. Eliseo Félix Marticorena Cuba Mg. Jesús Ernesto Julca Dávila Lic. Javier Tasayco Félix Mg. Yolanda Margot Miní Pizarro Lic. David Armando Conislla Garavito

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Mg. Jesús Arturo Coronado Porta Mg. Yolanda Margot Miní Pizarro
DOCENTE DE AREA DOCENTE DE AREA