Konsep Dasar PKN

KONSEP DASAR
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR

PROGRAM MAGISTER PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PENGEMBANGAN MATERI IPS Semester Ganjil
FAKULTAS ILMU SOSIAL 2016/2017
A. IDENTITAS MATA KULIAH :

1. Program Studi : Pendidikan Dasar
2. Mata Kuliah : Konsep Dasar Pendidikan Kewarganegaraan
3. Semester/Tahun Ajaran : Ganjil / TA 2016/2017
4. Jumlah SKS : 3 SKS
5. Dosen Pengampu : Dr. Deny Setiawan, M.Si
Dr. Reh Bungana Br. Perangin-angin, M.Hum
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Konsep Dasar Pendidikan Kewarganegaaan, diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan dalam
memahami, menerapkan, menganalisis, serta mengaplikasikan berbagai konsep dasar dan atau teori dalam kajian Pendidikan
Kewarganegaraan yang meliputi: (1) Hakikat PKn; (2) Paradigma Baru PKn; (3) Karakter Warga Negara Partisipatif; (4) PKn sebagai
Program Sistemik Pendidikan Multikultural; (5) Subject Matter PKn; (6) Inovasi Pembelajaran PKn; (7) Implementasi PKn. Setelah
mahasiswa memiliki berbagai konsep dasar dan teori Civic, diharapkan mahasiswa dapat menerapkan dan mengaplikasikan Konsep Dasar
Pendidikan Kewarganegaraan sebagai program pendidikan di tingkat persekolahan khususnya pada lingkup Pendidikan Dasar, sehingga
mampu menjadi guru yang dapat dihandalkan (desirable personal qualities).
C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indikator untuk mengukur keberhasilan capaian pembelajaran di atas, diukur dengan indikator sebagai berikut:
1. Mahasiswa mampu memahami Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan
2. Mahasiswa mampu memahami Paradigma Baru PKn
3. Mahasiswa mampu memahami Karakter Warga Negara Partisipatif
4. Mahasiswa mampu memahami PKn sebagai Program Sistemik Pendidikan Multikultural
5. Mahasiswa mampu memahami Subject Matter PKn
6. Mahasiswa mampu merancang Inovasi Pembelajaran PKn
7. Mahasiswa mampu mengimplementasikan PKn sebagai Program Pendidikan di tingkat persekolahan
1
D. BAHAN KAJIAN
Bahan kajian dalam Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan, meliputi:
1. Hakikat Pendidikan Kewaganegaraan
2. Paradigma Baru PKn
3. Karakter Warga Negara Partisipatif
4. PKn sebagai Program Sistemik Pendidikan Multikultural
5. Subject Matter PKn
6. Inovasi Pembelajaran PKn
7. Implementasi PKn sebagai Program Pendidikan di tingkat persekolahan.
8. Implementasi PKn sebagai Program Pendidikan di tingkat SD.
9. Implementasi PKn sebagai Program Pendidikan di tingkat SMP.
2
Pengorganisasian bahan kajian dan aktivitas pembelajaran dalam setiap pertemuan diuraikan seperti di bawah ini:
Pert. Tahapan Aktivitas Perkuliahan Soft Skill yang Dampak (Outcomes)

Ke Kegiatan Diharapkan
I 20 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan
pertama  Prapembelajaran Religius Selalu ingat dan patuh akan kekuasaan
 Motivasi Memiliki motivasi Tuhan YME
belajar yang tinggi Kemauan untuk belajar dan kerja keras
100 menit Kegiatan Inti
kedua  Membagikan dan menjelaskan kontrak kuliah Kepatuhan terhadap Adanya komitmen untuk mematuhi
dan handout kontrak kuliah. kontrak kuliah.
 Menjelaskan RPS :
 Capaian Pembelajaran Kemandirian dalam Adanya kemauan untuk belajar mandiri.
 Kompetensi/Kemampuan belajar.
 Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
 Bahan Kajian ( isi dan struktur materi
perkuliahan)
 Metode Pembelajaran
 Penugasan: Kesiapan dalam Adanya kesiapan dalam menyelesaikan
- Tugas Rutin, penugasan penugasan.
- Critical Book Report,
- Review Journal,
- Rekayasa Ide,
- Mini Riset, dan
- Project Citizen
 Melakukan tanya jawab berkenaan dengan Kemampuan menanya Adanya kemampuan menanya
3
kontrak kuliah dan RPS
30 menit Kegiatan Akhir/Penutup

terakhir  Kesimpulan Keberanian memberikan Adanya kemauan untuk memberikan
 Penandatanganan kontrak kuliah kesimpulan. kesimpulan.
 Menjelaskan persiapan perkuliahan untuk Kepatuhan terhadap Adanya komitmen untuk mematuhi
pertemuan kedua kontrak kuliah. kontrak kuliah.
 Penugasan mahasiswa yang akan dilakukan Motivasi untuk belajar. Adanya kesiapan untuk mengikuti
untuk pertemuan selanjutnya Kesiapan dalam perkuliahan.
menyelesaikan Adanya komitmen untuk menyelesaikan
penugasan. tugas
Adanya kemandirian untuk belajar.
II 30 menit Kegiatan Awal

 Apersepsi Kemampuan mengingat Tuhan YME
 Tujuan Pembelajaran Motivasi belajar Berpikir logis
Adanya peningkatan motivasi belajar
kedua  Membagikan handout materi kuliah Adanya peningkatan kerja keras dalam
 Menjelaskan secara singkat materi kuliah Kemampuan analisis & mengikuti pertemuan kedua dengan
tentang hakikat PKn sintesis menunjukkan kemampuan menganalis
 Mengamati permasalahan yang berkaitan Kemampuan materi.
dengan materi pendahuluan yang perlu mengamati Adanya peningkatan kerja keras dalam
dipahami oleh mahasiswa. mengamati permasalahan yang
Kemampuan menanya berkaitan dengan materi kuliah.
 Mahasiswa menanyakan permasalahan yang
4
muncul dari hasil pengamatannya. Adanya peningkatan kerja keras dalam

 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber menanya sesuai dengan yang telah
referensi termasuk dari buku ajar tentang materi Kemampuan diamati.
kuliah yang berkaitan dengan hakikat Mengumpulkan Adanya peningkatan kerja keras dalam
Pendidikan Kewarganegaraan. informasi mengumpulkan informasi yang
 Mengasosiasi informasi yang telah berkaitan dengan materi kuliah.
dikumpulkan tentang materi kuliah yang Kemampuan Menunjukkan kemampuan dalam
berkaitan dengan ruang lingkup dan tujuan mengasosiasikan mengumpulkan dan mengolah
Ilmu Kewarganegaraan. informasi.
 Mengkomunikasikan hasil kerja mengenai Menunjukkan kemampuan dalam
informasi materi kuliah sesuai dengan Kemampuan mengkomunikasikan hasil kerja.
penugasan yang telah dikumpulkan. mengkomunikasikan

terakhir  Menyimpulkan materi perkuliahan yang Kemampuan Adanya peningkatan kerja keras dalam
berkaitan dengan materi hakikat PKn. menyimpulkan materi menyimpulkan materi kuliah.
 Merefleksi pembelajaran yang telah kuliah.
dilakuikan pada pertemuan kedua. Kemampuan merefleksi Adanya peningkatan kerja keras dalam
 Menjelaskan persiapan perkuliahan perkuliahan. merefleksi perkuliahan
pertemuan ketiga. Peningkatan kesiapan Adanya peningkatan kerja keras dalam
perkuliahan berikutnya mempersiapkan diri pada perkuliahan
 Menugaskan mahasiswa tentang Tugas Rutin
berikutnya.
yang akan dilakukan mahasiswa, yakni
membuat Intisari Bab dari buku sumber
utama.
5
III 30 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

 Apersepsi Tuhan YME.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai

kedua  Membagikan handout materi kuliah
 Menjelaskan secara singkat materi kuliah Kemampuan analisis &
tentang Paradigma baru PKn. sintesis Adanya peningkatan kerja keras dalam
 Mengamati permasalahan yang berkaitan mengikuti pertemuan ketiga dengan
dengan isu-isu seputar kewarganegaraan. menunjukkan kemampuan berpikir
Kemampuan analitis dan sintesis.
mengamati Adanya peningkatan kerja keras dalam
muncul dari hasil pengamatannya.
Kemampuan menanya mengamati permasalahan yang
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
berkaitan dengan materi kuliah.
referensi termasuk dari buku ajar tentang materi
Kemampuan Adanya peningkatan kerja keras dalam
kuliah yang berkaitan dengan tujuan dan
Mengumpulkan menanya sesuai dengan yang telah
manfaat Civic serta perkembagannya di
informasi diamati.
Indonesia.
Adanya peningkatan kerja keras dalam
 Mengasosiasi informasi yang telah Kemampuan mengumpulkan informasi yang
dikumpulkan. mengasosiasi berkaitan dengan materi kuliah.
 Mengkomunikasikan materi kuliah sesuai Adanya peningkatan kerja keras dalam
dengan informasi yang telah dikumpulkan dan Kemampuan mengasosiasi materi kuliah.
diasosiasikan sebelumnya. mengkomunikasikan Adanya peningkatan kerja keras dalam
 Melakukan tanya jawab antara mahasiswa dan mengkomunikasikan materi kuliah.
dosen tentang hal-hal yang perlu diperjelas
6
lebih lanjut dalam memahami materi kuliah

pada pertemuan ke-tiga.

terakhir  Merangkum atau menyimpulkan materi Kemampuan
perkuliahan yang berkaitan dengan materi merangkum atau Adanya peningkatan kerja keras dalam
Paradigma Baru PKn. menyimpulkan materi merangkum atau menyimpulkan materi
 Merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan kuliah. kuliah.
pada pertemuan ketiga. Kemampuan merefleksi Adanya peningkatan kerja keras dalam
 Menjelaskan persiapan perkuliahan pertemuan perkuliahan. merefleksi perkuliahan.
keempat. Peningkatan kesiapan Adanya peningkatan kerja keras dalam
perkuliahan berikutnya mempersiapkan diri pada perkuliahan
berikutnya.
IV 5 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

pertama  Prapembelajaran Religius Berdoa sebelum mengerjakan Formatif .
140 menit Kegitan Inti

kedua  Menyelesaikan Tugas Rutin (FI) Jujur dan kerja keras Menunjukkan sikap jujur dan adanya
peningkatan kerja keras dalam
5 menit Kegitan Akhir/Penutup menyelesaikan Formatif I.
terakhir  Menjelaskan kembali tugas:
- Critical Book Report
- Journal Review
- Rekayasa Ide
7
V 15 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan Religius, taat dan patuh Selalu ingat dan patuh akan kekuasaan
pertama  Prapembelajaran kpd Tuhan YME Tuhan YME.
 Apersepsi
dicapai
 Memotivasi mahasiswa dalam mengikuti Motivasi belajar tinggi Adanya peningkatan motivasi belajar
perkuliahan yang tinggi.

kedua  Membagikan handout materi kuliah Kemampuan berpikir Adanya peningkatan kerja keras dalam
 Menjelaskan secara singkat materi kuliah logis mengikuti pertemuan ke-lima dg
tentang Warga Negara Partisipatif menunjukkan kemampuan berpikir logis
Adanya peningkatan kerja keras dalam
 Mengamati permasalahan yang berkaitan
Kemampuan mengamati permasalahan yang
dengan isu-isu kewarganegaraan
mengamati berkaitan dengan materi kuliah.
Kemampuan menanya Adanya peningkatan kerja keras dalam
muncul dari hasil pengamatannya, baik kepada
menanya sesuai dengan yang telah
dosen maupun antar mahasiswa
diamati.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber Kemampuan Adanya peningkatan kerja keras dalam
referensi termasuk dari buku ajar tentang materi Mengumpulkan mengumpulkan informasi yang
kuliah yang berkaitan dengan negara, warga- informasi berkaitan dengan materi kuliah.
negara dan kewarganegaraan. Kemampuan Adanya peningkatan kerja keras dalam
 Mengasosiasi informasi yang telah terkumpul mengasosiasi mengasosiasi materi kuliah.
dan menunjukkan hasil kerja. Kemampuan Adanya peningkatan kerja keras dalam
 Mengkomunikasikan materi kuliah sesuai mengkomunikasikan mengkomunikasikan materi kuliah.
dengan informasi yang telah dikumpulkan dan
diasosiasikan sebelumnya.
8
 Melakukan tanya jawab antara mahasiswa dan

pada pertemuan ke-lima.
25 menit Kegiatan Akhir/Penutup Kemampuan Adanya peningkatan kerja keras dalam

terakhir  Merangkum atau menyimpulkan materi merangkum atau merangkum atau menyimpulkan materi
perkuliahan yang berkaitan dengan materi menyimpulkan materi kuliah.
warga-negara partisipatif. kuliah.
 Merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan Kemampuan merefleksi Adanya peningkatan kemampuan dalam
pada pertemuan kelima, dengan memberikan perkuliahan. memberikan refleksi.
masukan mengenai manfaat dan kekurangan
proses pembelajaran yang baru saja
berlangsung. Kesiapan dalam Adanya peningkatan kesiapan diri untuk
 Menjelaskan persiapan perkuliahan pertemuan perkuliahan perkuliahan berikutnya.
keenam.
 Mengingatkan mahasiswa tentang Tugas yang Kesiapan dalam tugas Adanya peningkatan kesiapan
akan dilakukan mahasiswa selanjutnya. mahasiswa dalam menyelesaikan tugas.
9
VI 30 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
 Memotivasi mahasiswa dalam mengikuti
perkuliahan Motivasi belajar tinggi Adanya peningkatan motivasi belajar
yang tinggi.
 Menjelaskan secara singkat materi kuliah Kemampuan analisis & Adanya peningkatan kerja keras dalam
tentang PKn sebagai program sistemik sintesis mengikuti perkuliahan.
pendidikan multikultural.
Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan
dengan isu-isu kewarganegaraan.
mengamati mengamati permasalahan yang
Kemampuan menanya berkaitan dengan materi kuliah.
muncul dari hasil pengamatannya, dan
Adanya peningkatan kemampuan dalam
sepakat untuk menjadikan masalah tersebut
menanya sesuai dengan yang telah
sebagai masalah kelas yang harus
diamati.
dipecahkan bersama.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
sumber referensi termasuk dari buku ajar
Mengumpulkan mengumpulkan informasi.
tentang materi kuliah yang berkaitan dengan informasi
konsep dan asas hak dan kewajiban warga-
negara. Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
 Mengasosiasi informasi yang telah mengasosiasi mengasosiasi materi kuliah.
10
dikumpulkan berkaitan dengan

permasalahan/ isu kewargangegaraan yang
dipecahkan dalam konteks materi kuliah
konsep dan asas hak dan kewajiban warga-
negara.
 Mengkomunikasikan hasil kerja sesuai Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
dengan informasi yang telah dikumpulkan mengkomunikasikan mengkomunikasikan materi kuliah.
dan diasosiasikan sebelumnya.
 Melakukan tanya jawab antara mahasiswa
dengan dosen tentang hal-hal yang perlu
diperjelas lebih lanjut dalam memahami
materi kuliah pertemuan ke-enam.

terakhir  Merangkum atau menyimpulkan materi Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
perkuliahan yang berkaitan dengan materi merangkum atau merangkum atau menyimpulkan materi
PKn sebagai program sistemik Pendidikan menyimpulkan materi kuliah.
Multikultural. kuliah.
 Merefleksi pembelajaran yang telah Kemampuan merefleksi Adanya peningkatan kemauan dalam
dilakukan pada pertemuan ke-enam. perkuliahan. memberikan refleksi perkuliahan.
 Menjelaskan persiapan perkuliahan untuk Kesiapan dalam Adanya peningkatan kesiapan diri untuk
pertemuan ketujuh. mengikuti perkuliahan. mengikuti perkuliahan berikutnya.
 Mengingatkan mahasiswa tentang Tugas
yang akan dilakukan mahasiswa
selanjutnya.
11
VII 25 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan Religius Selalu ingat dan patuh akan kekuasaan
pertama  Prapembelajaran Tuhan YME.
 Apersepsi
dicapai

 Menjelaskan secara singkat materi kuliah Kemampuan analisis Adanya peningkatan kemampuan
tentang Subject Matter PKn. berpikir analitis
Kemampuan mengamati Adanya peningkatan kemampuan dalam
mengamati permasalahan yang
dengan isu-isu kewarganegaraan dalam konteks:
Persatuan Bangsa; Norma, Hukum dan
Peraturan.
Kemampuan menanya Adanya peningkatan kemampuan dalam
menanya
muncul dari hasil pengamatannya, dan sepakat
untuk menjadikan masalah tersebut sebagai
masalah kelas yang harus dipecahkan bersama.
Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber mengumpulkan mengumpulkan informasi yang
referensi termasuk dari buku ajar tentang materi
informasi berkaitan dengan materi kuliah.
kuliah.
 Mengasosiasi informasi yang telah Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
dikumpulkan untuk memecahkan permasalahan mengasosiasi mengasosiasi materi kuliah.
berkaitan dengan isu kewarganegaraan.
12
 Mengkomunikasikan materi kuliah sesuai Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan

dengan informasi yang telah dikumpulkan dan mengkomunikasikan mengkomunikasikan hasil kerja.
diasosiasikan sebelumnya, serta
mengkomunikasikan hasil kerja dihadapan
kelompok lain dengan argumentatif dan sikap
demokratis.
pertemuan ke-tujuh.

terakhir  Merangkum atau menyimpulkan materi Kemampuan Adanya peningkatan kerja keras dalam
perkuliahan. merangkum atau merangkum atau menyimpulkan materi
 Merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan menyimpulkan materi kuliah.
pada pertemuan ketujuh, dengan memberikan kuliah.
masukan dan kekurangan serta adanya upaya Kemampuan merefleksi Adanya peningkatan kemauan dalam
perbaikan. perkuliahan. memberikan refleksi perkuliahan.
 Menjelaskan persiapan perkuliahan untuk Kesiapan mengikuti Adanya peningkatan kesiapan diri untuk
pertemuan kedelapan, dan perkuliahan mengikuti perkuliahan berikutnya.
 Mengingatkan kembali mahasiswa tentang Kesiapan dalam Adanya peningkatan kesiapan dalam
Tugas yang akan dilakukan mahasiswa mengerjakan tugas menyelesaikan tugas.
selanjutnya.
13
VIII 5 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

pertama  Prapembelajaran Religius

kedua  Mengerjakan Soal Tes Tertulis (Obyektif Test) Jujur dan kerja keras Adanya sikap jujur dan kerja keras yang
ditunjukkan selama mengikuti ujian
5 menit Kegitan Akhir/Penutup Formatif
terakhir  Memantau hasil kerja CBR & RJ dan RI
 Menjelaskan kembali tugas Mini Riset dan
Project Citizen.
IX 25 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

dicapai
 Memotivasi mahasiswa dalam mengikuti
perkuliahan Motivasi belajar tinggi Adanya peningkatan motivasi belajar
yang tinggi.
 Menjelaskan secara singkat materi kuliah
tentang Subject Matter PKn. Kemampuan analisis Adanya peningkatan kemampuan dalam
menganalisis
dengan isu-isu kewarganegaraan dalam konteks: Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
mengamati mengamati permasalahan yang
HAM; dan Kebutuhan WN.
14

muncul dari hasil pengamatannya. Kemampuan menanya Adanya peningkatan kemampuan dalam
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber menanya sesuai dengan yang telah
referensi termasuk dari buku ajar tentang materi Kemampuan diamati.
kuliah yang berkaitan dengan HAM dan mengumpulkan Adanya peningkatan kemampuan dalam
Kebutuhan WN. informasi mengumpulkan informasi yang
 Mengasosiasi informasi yang telah berkaitan dengan materi kuliah.
dikumpulkan untuk memecahkan permasalahan Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
yang berkaitan dengan isu HAM dan Kebutuhan mengasosiasi mengasosiasi materi kuliah.
WN.
 Mengkomunikasikan materi kuliah sesuai
dengan informasi yang telah dikumpulkan dan Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
diasosiasikan sebelumnya. mengkomunikasikan mengkomunikasikan materi kuliah.
pada pertemuan ke-sembilan.
Kegiatan Akhir/Penutup
25 menit  Merangkum atau menyimpulkan materi
terakhir perkuliahan yang berkaitan dengan materi sifat, Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
tujuan dan manfaat konstitusi. merangkum atau merangkum atau menyimpulkan materi
menyimpulkan materi kuliah.
 Merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan
kuliah.
pada pertemuan kesembilan.
Kemampuan merefleksi Adanya peningkatan kemampuan dalam
 Menjelaskan persiapan perkuliahan pertemuan
perkuliahan. merefleksi perkuliahan
kesepuluh.
Kesiapan dalam Adanya peningkatan kesiapan diri untuk
15
 Menjelaskan kembali tugas MR & Project mengikuti perkuliahan. mengikuti perkuliahan berikutnya.
kepada mahasiswa. Kesiapan dalam Adanya peningkatan kemampuan dalam
menyelesaikan tugas. menyelesaikan tugas.
X 25 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan
ingin dicapai

 Menjelaskan secara singkat materi kuliah
tentang Subject Matter PKn. Kemampuan analisis Adanya peningkatan kemampuan
menganalisis
dengan isu-isu kewarganegaraan dalam
mengamati mengamati permasalahan.
konteks Konstitusi; Kekuasaan dan Politik.
 Mahasiswa menanyakan permasalahan
yang muncul dari hasil pengamatannya,
menanya.
dan komitmen untuk memecahkan masalah
tersebut sebagai masalah kelas yang harus
dipecahkan bersama.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai mengumpulkan mengumpulkan informasi yang
sumber referensi termasuk dari buku ajar informasi berkaitan dengan materi kuliah.
tentang materi kuliah yang berkaitan
16
dengan UUD NRI Th. 1945.

 Mengasosiasi informasi yang telah Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
dikumpulkan berkaitan dengan isu mengasosiasi mengasosiasi materi kuliah.
kewarganegaraan dalam konteks UUD NRI
Th. 1945, kekuasaan dan politik.
 Mengkomunikasikan materi kuliah sesuai Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
dengan informasi yang telah dikumpulkan mengkomunikasikan mengkomunikasikan hasil kerja.
dan diasosiasikan sebelumnya, serta
kelompok lain.
dan dosen tentang hal-hal yang perlu
materi kuliah pada pertemuan hari ini.

perkuliahan yang berkaitan dengan materi merangkum atau merangkum atau menyimpulkan materi
Konstitusi, Kekuasaan dan Politik. menyimpulkan materi kuliah.
 Merefleksi pembelajaran yang telah kuliah.
dilakukan pada pertemuan kesepuluh, serta Kemampuan merefleksi
memberikan masukan baik mengenai perkuliahan. Adanya peningkatan kemampuan dalam
kelebihan maupun kekurangan PBM. merefleksi perkuliahan.
 Mengingatkan kembali kepada mahasiswa
untuk mengerjakan Tugas selanjutnya. Kesiapan dalam Adanya peningkatan kemampuan dalam
mengerjakan tugas. menyelesaikan tugas.
17
XI 25 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

ingin dicapai

 Menjelaskan secara singkat materi kuliah Kemampuan analisis Adanya peningkatan kemampuan dalam
tentang Subject Matter PKn. menganalis
dengan isu-isu implementasi nilai-nilai
mengamati mengamati permasalahan.
Pancasila dan Globalisasi.
 Mahasiswa menanyakan permasalahan
yang muncul dari hasil pengamatannya,
menanya.
dan komitmen untuk memecahkan masalah
tersebut sebagai masalah kelas yang harus
dipecahkan bersama.
sumber referensi termasuk dari buku ajar mengumpulkan mengumpulkan informasi.
tentang materi kuliah yang berkaitan informasi
dengan pengamalan Pancasila di Indonesia.
 Mengasosiasi informasi yang telah
18
dikumpulkan tentang materi kuliah yang Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
berkaitan dengan pengamalam Pancasila. mengasosiasi mengasosiasi materi kuliah.
dengan informasi yang telah dikumpulkan
dan diasosiasikan sebelumnya, serta Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
mengkomunikasikan hasil kerja dihadapan mengkomunikasikan mengkomunikasikan hasil kerja.
kelompok lain.
materi kuliah pada pertemuan ke-sebelas.

terakhir  Merangkum atau menyimpulkan materi Kemampuan Adanya peningkatan kerja keras dalam
perkuliahan. merangkum atau merangkum atau menyimpulkan materi
 Merefleksi pembelajaran yang telah menyimpulkan materi kuliah.
dilakukan pada pertemuan kesebelas. kuliah.
 Menjelaskan persiapan perkuliahan Kemampuan merefleksi Adanya peningkatan kemampuan dalam
pertemuan keduabelas. perkuliahan. merefleksi perkuliahan
 Mengingatkan kembali kepada mahasiswa Kesiapan mengikuti Adanya peningkatan kesiapan diri pada
tentang Tugas yang akan dilakukan perkuliahan berikutnya perkuliahan berikutnya.
mahasiswa selanjutnya. Kesiapan dalam Adanya kesiapan dalam menyelesaikan
menyelesaikan tugas. tugas.
19
XII 5 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

pertama  Prapembelajaran Jujur dan bekerja keras Adanya peningkatan sikap jujur dan
kerja keras dalam menyelesaikan
140 menit Kegitan Inti Formatif
kedua Mengumpulkan Tugas (Formatif II)
 Critical Book Report
 Journal Review
 Rekayasa Ide
5 menit Kegitan Akhir/Penutup

terakhir  Menjelaskan kembali tugas Mini Riset dan
Project Citizen.
XIII 25 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan
ingin dicapai
 Memotivasi mahasiswa dalam mengikuti Motivasi belajar Adanya peningkatan motivasi belajar

 Menjelaskan secara singkat materi kuliah Kemampuan analisis Adanya peningkatan kemampuan dalam
tentang PKn dan implementasinya di menganalisis.
persekolahan.
20
 Mengamati permasalahan yang berkaitan mengamati mengamati.

dengan isu-isu kewarganegaraan,
khususnya berkenaaan dengan
pembelajaran PKn di persekolahan.
 Mahasiswa menanyakan permasalahan Kemampuan menanya Adanya peningkatan kemampuan dalam
yang muncul dari hasil pengamatannya, menanya.
dan komitmen untuk menyelesaikan
masalah tersebut sebagai permasalahan
kelas yang harus dipecahkan bersama.
sumber referensi termasuk dari buku ajar mengumpulkan mengumpulkan informasi.
tentang materi kuliah yang berkaitan informasi
dengan PKn dan implementasinya di
persekolahan.
 Mengasosiasi informasi yang telah
dikumpulkan dan mampu memberikan Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
ide/gagasan dan solusi. mengasosiasi mengasosiasi materi kuliah.
dengan informasi yang telah dikumpulkan Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan dalam
dan diasosiasikan sebelumnya, serta mengkomunikasikan mengkomunikasikan hasi kerja.
kelompok lain.
materi kuliah pada pertemuan ke-tiga belas.
21

perkuliahan. menyimpulkan materi. menyimpulkan materi kuliah.
 Merefleksi pembelajaran yang telah Kemampuan merefleksi
dilakukan pada pertemuan ketigabelas. perkuliahan. Adanya peningkatan kemampuan dalam
 Menjelaskan persiapan perkuliahan Kesiapan mengikuti refleksikan hasil perkuliahan
pertemuan keempatbelas. perkuliahan. Adanya peningkatan kesiapan diri dalam
 Menugaskan mahasiswa tentang Tugas Kesiapan dalam mengikuti perkuliahan.
yang akan dilakukan mahasiswa menyelesaikan tugas. Adanya peningkatan kesiapan dalam
selanjutnya, yakni berkenaan dengan mini menyelesaikan tugas.
riset dan projek.
XIV 10 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

pertama  Persiapan melaksanakan mini riset, yakni Kerja sama dan Terbentuknya kelompok kerja, dan
observasi ke sekolah dalam rangka memperoleh tanggung-jawab. terbangunnya kerjasama serta tanggung
gambaran faktual mengenai implementasi PKn jawab individu terhadap kelompoknya.
di sekolah.

kedua  Melakukan pengamatan terhadap obyek yang Kemampuan dalam Adanya keberanian dalam melakukan
diteliti. melakukan pengamatan observasi di lapangan.
 Mengumpulkan sejumlah data, baik dari hasil Kemampuan dalam Adanya kemauan untuk belajar
observasi, wawancara, angket dan studi mengumpulkan mengumpulkan sejumlah
dokumentasi. sejumlah informasi/data informasi/data.
 Koordinasi hasil kerja tim
22
20 menit Kegiatan Akhir/Penutup Kemampuan dalam Terbangunnya sikap ilmiah dan rasa
terakhir  Penyelesaian laporan mini riset dan Project. mengolah data, ingin tahu untuk melakukan penelitian.
melakukan analisis dan
membuat kesimpulan
hasil mini riset.
XV 10 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan
pertama  Persiapan kelompok untuk melaksanakan Kerja sama dan Terbentuknya kelompok kerja, dan
kegiatan project citizen, yakni melaksanakan tanggung-jawab. terbangunnya kerjasama serta tanggung
seminar hasil mini riset dihadapan para guru jawab individu terhadap kelompoknya.
PPKn yang diundang sebagai narasumber
berkenaan dengan implementasi PKn di
sekolah.

kedua  Mempresentasikan hasil mini riset.
 Para guru PPKn yang diundang sebagai Kemampuan Adanya keberanian dalam
narasumber, diberi kesempatan untuk mengkomunikasikan mempresentasikan hasil mini riset
mengajukan pertanyaan sekaligus memberi hasil mini riset dihadapan audien.
masukan.
 Tim menjawab sejumlah pertanyaan dari
audien dan juga menerima masukan dari Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan
para narasumber. berargumentasi berargumentasi.
20 menit Kegiatan Akhir/Penutup Terbangun budaya toleran melalui

terakhir  Hasil mini riset yang telah dipresentasikan Kemampuan kegiatan project.
dalam kegiatan project citizen, selanjutnya menyelesaikan masalah Adanya peningkatan kemampuan
disusun dalam bentuk laporan kegiatan. melalui kegiatan project. ilmiah.
23
XVI 5 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

pertama  Motivasi dan Reward Kerja keras Adanya peningkatan kerja dan
kejujuran dalam menyelesaikan tugas.
kedua Melaksanakan ujian tertulis dan mengumpulkan Jujur dan dapat
tugas: dipercaya
 Mini Riset
 Project Citizen
5 menit Kegitan Akhir/Penutup

Terakhir  Refleksi
E. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN
Bentuk pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran mata kuliah Konsep Dasar PKn adalah dengan:
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific Base Learning
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning dan Project Based Learning
 Metode Pembelajaran : Ceramah bervariasi, drill, diskusi, kerja kelompok, presentasi
serta penugasan.
F. TAGIHAN
Tagihan yang wajib diselesaikan mahasiswa selama pembelajaran Mata Kuliah Konsep Dasar PKn untuk menentukan nilai akhir adalah:
1. Tugas Rutin
2. Critical Book Review
3. Journal Review
4. Rekayasa Ide
5. Riset Mini
6. Project Citizen (Sistematika ke-enam macam tagihan tersebut terlampir).
24
G. KRITERIA PENILAIAN
Komponen teknik dan instrument yang digunakan untuk menentukan nilai akhir mahasiswa serta bobot angka setiap penilaian
F1,F2,F3,F4 dalam Mata Kuliah Konsep Dasar PKn adalah sebagai berikut:
Formatif 1 Penilaian tentang pemahaman penguasaan konsep IKn pertemuan 1-4 termasuk tugas rutin : 10%
Formatif 2 Penilaian Rekayasa Ide,Critical Book report & Journal Review : 10%
Formatif 3 Penilaian Mini Riset & Project Citizen : 15%
Formatif 4 Penilaian Tes 1 & Tes 2 : 65%
Total : 100%
Penentuan Nilai akhir Tetap menggunakan: A, B, C, E

Penilaian yang dilakukan pada matakuliah ini mengacu pada sistem penilaian yang diatur dalam peraturan akademik Unimed:
 fi
SA  i 1
Dimana Fi adalah ujian formatif ke-i dan N adalah jumlah formatif dengan kriteria :
Skor Nilai Terakhir

1. 90 – 100 A
2. 80 – 89 B
3. 70 – 79 C
4. 0 – 69 E
25
H. REFERENSI/SUMBER BACAAN
1. Azra, A. 2003. Pendidikan Kewargaan (Civic Education), Demokrasi, HAM & Masyarakat Madani. Jakarta: Prenada Media.
2. Cholisin. 2000. Ilmu Kewarganegaraan – Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: UT Depdiknas.
3. Setiawan, Deny. 2015. Ilmu Kewarganegaraan. Medan: Larispa.
4. Wahab, A dan Sapriya. 2012. Teori dan Landasan Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta.
5. Winataputra, U.S. 2007. Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi. Jakarta: Dirjen Dikti
Medan, Februari 2017
Dosen Pengampu Mata Kuliah Perwakilan Mahasiswa
Dr. Deny Setiawan, M.Si 1................................ 2..................................

Dr. Reh Bungana Br. PA., M.Hum NIM NIM
Mengetahui
Kaprodi Dikdas,
Prof. Dr. Anita Yus, M.Pd.
26
NIP.
27
PENGANTAR ILMU Semester

Ganjil
2016/2017
POLITIK
JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
LAMPIRAN: 1
FORMAT PENILAIAN
INTISARI BAB SEBAGAI TUGAS RUTIN
MATAKULIAH Konsep Dasar PKn
Nama :
NIM :
Kelas : A / B (REGULER / NONREGULER)
Materi :
Hari/Tanggal :
Aspek Yang dinilai Skor
A. Penilaian Faktor Kebahasaan
1. Pilihan kata yang tepat 1 2 3 4 5
2. Penggunaan ungkapan yang tepat 1 2 3 4 5
3. Penyusunan kalimat sesuai kaidah 1 2 3 4 5
4. Penggunaan EYD 1 2 3 4 5
5. Kemampuan berbicara 1 2 3 4 5
B. Penilaian Faktor Nonkebahasaan dalam Responsi
1. Semangat dalam mengerjakan tugas 1 2 3 4 5
2. Partisipatif 1 2 3 4 5
3. Kreatif dalam mengumpulkan sejumlah informasi 1 2 3 4 5
4. Keaktifan dalam mengasosiasi 1 2 3 4 5
5. Keberanian dalam mengkomunikasikan 1 2 3 4 5
C. Penguasaan Materi Kuliah yang Disampaikan
1. Penggunaan Konsep Dasar Materi yang disampaikan 1 2 3 4 5
2. Penguasaan teori dan aplikasi 1 2 3 4 5
3. Penyajian materi secara sistematis 1 2 3 4 5
4. Ketepatan penalaran secara rasional 1 2 3 4 5
5. Kedalaman isi materi 1 2 3 4 5
D. Penilaian Partisipasi dalam Mengikuti
Responsi/Pendalaman Materi Kuliah
1. Tanggung Jawab 1 2 3 4 5
2. Kemandirian 1 2 3 4 5
3. Kedisiplinan 1 2 3 4 5
4. Etos Kerja 1 2 3 4 5
5. Inovasi 1 2 3 4 5
TOTAL SKOR
TIM ASISTENSI MATA KULIAH

SUPERVISOR PEMBIMBING
28

Ganjil
2016/2017
POLITIK
LAMPIRAN: 2
CRITICAL BOOK REPORT
BAB I. PENDAHULUAN
Critical book report merupakan salah satu instrument yang dapat mendukung
keberhasilan dalam proses pembelajaran di bangku perkuliahan. Indikator keberhasilan
critical book report untuk mendukung keberhasilan dalam pembelajaran dapat dilihat dari
terciptanya kemampuan mahasiswa untuk mengevaluasi penjelasan, interpretasi serta
analisis mengenai kelebihan maupun kelemahan baik dari buku, sehingga berdampak besar
bagi pengembangan cara berfikir dari mahasiswa yang pada akhirnya menambah
pemahaman dan pengetahuan mahasiswa itu sendiri terhadap kajian mata kuliah yang telah
diambil. Dengan kata lain, melalui critical book report mahasiswa diajak untuk menguji
pemikiran dari pengarang maupun penulis berdasarkan sudut pandang yang akan
dibangun oleh setiap mahasiswa berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang
mereka miliki.
BAB. II PANDUAN CRITICAL BOOK REPORT

Dalam melakukan critical book report ada beberapa hal yang penting untuk
dilakukan, yakni:
1. Informasi bibliografi
Sebagai langkah pertama, selalu sajikan informasi mengenai artikel yang akan kita bahas
(nama pengarang, tahun, judul artikel, bab dan judul bab yang dibahas, halaman, kota dan
nama penerbit).
2. Pengantar
Bagian pengantar biasanya berisi pembahasan umum mengenai topik artikel yang akan
dibahas, esensi topik yang akan dibahas dikaitkan dengan isu yang lebih luas (disesuaikan
dengan bidang kajian kita sebagai reviewer), dan penjelasan singkat mengenai struktur
pembahasan critical book report.
3. Bagian Utama
Bagian ini merupakan pembahasan critical book report, berupa inti pembahasan buku,
jurnal maupun artikel yang merupakan analisis kritis dari aspek pokok yang dibahas dalam
buku, jurnal maupun artikel itu. Pada bagian ini mahasiswa diajak untuk review
menyampaikan bukti analisis dari dalam buku jurnal maupun artikel atau
membandingkannya dengan sumber ilmiah lain. Pada bagian ini juga mahasiswa akan
melakukan review untuk mengungkapkan kelebihan serta kekurangan dari buku jurnal
maupun artikel yang dia analisis.
Pada dasarnya, ada 2 (dua) hal utama dalam sebuah critical book report yaitu:
29

Ganjil
2016/2017
POLITIK
a. Membuat intisari serta menyatakan kembali apa yang ada di dalam sebuah
artikel dengan menggunakan bahasa sendiri bukan menyalin kembali dari
bahasa penulis sebuah buku, jurnal ataupun artikel lainnya.
Pada bagian ini dinyatakan kembali topik pembahasan artikel, struktur dan
metoda pembahasan yang digunakan oleh pengarang/penulis, fokus
pembahasan dan argumen utama pengarang atau penulis, contoh atau
bukti pendukung, kesimpulan pengarang/penulis (pada tahap
merangkum kita baru menyajikan kesimpulan pengarang/penulis artikel,
bukan kesimpulan kita tentang artikel tersebut). Sebaiknya bagian
rangkuman itu tidak lebih panjang dari bagian evaluasi.
b. Melakukan evaluasi dan analisis
Melakukan evaluasi dan analisis bukan berarti mencari benar atau salah,
tetapi menjelaskan kualitas buku, jurnal maupun artikel buku yang
dimaksud (keunggulan dan kelemahan). Semakin banyak kita membaca
artikel/buku lain dengan topik sejenis akan memudahkan kita membuat
penilaian. Berikut ini adalah beberapa contoh pertanyaan yang dapat
digunakan sebagai panduan untuk mengevaluasi, yaitu:
b.1. Siapa pengarang/penulis artikel/buku tersebut.
b.2. Siapa target audience (peneliti, praktisi, mahasiswa) yang dituju
dalam artikel/buku tersebut dan apakah artikel/buku tersebut sesuai
dengan target audience yang dimaksud.
b.3. Apakah pertanyaan penelitian yang diajukan dalam artikel/buku
tersebut menarik dan relevan.
b.4. Apakah pembahasan artikel/buku yang dimaksud disajikan
secara detail, singkat, atau menyeluruh oleh pengarang/penulis.
b.5. Apakah metoda pendekatan yang digunakan oleh pengarang/penulis
sudah sesuai? Jika tidak, mengapa? Kemudian, metoda pendekatan apa
yang cocok?
b.5. Apakah gagasan yang diajukan pengarang/penulis cukup logis dan
teratur? Apakah masih terdapat bias?
b.6.Bagaimana hubungan antar gagasan yang diajukan oleh
pengarang/penulis? Apakah disajikan secara naratif atau analitis.
b.7. Apakah contoh atau bukti pendukung yang diberikan oleh pengarang/
penulis logis, faktual, dan cukup kuat mendukung pikiran utama
atau masih sangat terbatas? Apakah contoh tersebut malah
bertentangan? Pertimbang-kan juga jenis contoh/bukti yang digunakan
(data primer atau sekunder).
b.8. Bandingkan dengan artikel/buku lain dengan topik sejenis, apakah ada
kesamaan atau perbedaan gagasan ataupun metoda pembahasan
yang digunakan? Jelaskan kesamaan atau perbedaan tersebut.
b.9. Apakah pada bagian kesimpulan dijelaskan bahwa pengarang/penulis
dapat mencapai tujuan yang dimaksud.
b.10. Apakah masih ada hal-hal yang belum dipertimbangkan pada bagian
kesimpulan.
30

Ganjil
2016/2017
POLITIK
b.11. Apakah pengarang/penulis memberikan saran studi atau penelitian

lanjut terkait dengan topic pembahasan.
b.12. Apakah artikel/buku tersebut juga mencantumkan ilustrasi, daftar
pustaka ataupun indeks yang bermanfaat.
4. Kesimpulan atau Penutup
Bagian terakhir adalah penutup dan kesimpulan, yang berisi evaluasi ringkas
atas kontribusi buku, jurnal dan artikel secara keseluruhan terhadap perkembangan
topik yang dibahas, terhadap pemahaman pereviu, dan perkembangan keilmuan.
Sebagai penutup, buat evaluasi atau penilaian secara keseluruhan. Beberapa contoh
pertanyaan berikut dapat digunakan sebagai panduan untuk memudahkan penilaian
akhir, yaitu:
a. Apakah maksud dan tujuan pengarang/penulis tercapai.
b. Apakah pengarang atau penulis bersifat subyektif atau obyektif dalam mencapai
tujuannya.
c. Apakah pengarang/penulis mengabaikan informasi relevan terkait dengan topik
pembahasan.
d. Apa esensi artikel/buku yang ditulis terhadap bidang keilmuan secara umum.
e. Apa manfaat artikel/buku yang ditulis terhadap mata kuliah yang bersangkutan?
Apa pengaruh artikel/buku tersebut bagi kita sebagai reviewer.
f. Apakah ada saran dari kita untuk penelitian atau studi lanjut terkait dengan
topik pembahasan.
g. Apakah kita sebagai reviewer akan membeli buku tersebut atau kita akan me-
rekomendasikan artikel/buku tersebut kepada kolega atau teman kita.
BAB III. SISTEMATIKA PENULISAN CRITICAL BOOK REPORT

Berikut ini sistematika dalam penulisan critical book report:
Halaman Sampul (cover/sampul)
Contoh Judul ;
“Pendidikan Kewarganegaraan”
- Kata Pengantar
- Daftar Isi
- Daftar Lampiran
- BAB I Pendahuluan
a. Informasi Bibliografi
Judul : Pendidikan Kewarganegaraan
Penulis : Deny Setiawan
ISBN : 979-9340-74-8
Penerbit : UNIMED Press
Tahun terbit : 2015
Urutan cetakan : Cetakan pertama
Dimensi buku : 14,5 cm X 21 cm
Tebal buku : xiv + 166 halaman
- BAB II Pengantar (pembahasan secara umum buku yang akan di review)
31

Ganjil
2016/2017
POLITIK
- BAB III Pembahasan Critical Book Report

a. Intisari Buku
b. Analisis Isi Buku
- BAB IV Penutup/Kesimpulan
a. Kesimpulan
b. Saran.
Daftar Pustaka
LAMPIRAN: 3
PEDOMAN REVIEW JOURNAL ATAU HASIL PENELITIAN
BAB. I. PENDAHULUAN
Review journal ataupun review hasil penelitian merupakan salah satu strategi untuk
bisa mempermudah memahami inti dari jurnal ataupun dari hasil penelitian yang telah
dilakukan. Oleh sebab itu, setiap mahasiswa harus memiliki kompetensi untuk membaca
serta menganalisis agar jurnal ataupun hasil penelitian yang dibahas dapat dipahami
sepenuhnya oleh mahasiswa. Adapun kriteria jurnal yang akan direview adalah sebagai
berikut;
1. Jurnal yang dipilih adalah jurnal nasional ataupun jurnal internasional (berbahasa
Indonesia/Inggris) yang memuat judul, volume, tahun, nomor jurnal serta lembaga yang
menerbitkannya.
2. Jurnal berkaitan dengan topik-topik yang dibahas dalam perkuliahan.
BAB. II. FORMAT PENULISAN JOURNAL REVIEW ATAU HASIL PENELITIAN

Berikut ini adalah sistematik penulisan jurnal review atau hasil penelitian ;
1. Cover
Format cover harus seragam baik ukuran hurup maupun tata letaknya.
2. Kata Pengantar (1 halaman)
3. Daftar Isi (1 halaman)
4. Pendahuluan (1 – 2 halaman)
Pendahuluan memuat latar belakang pemilihan jurnal serta relevansinya dengan topik
yang Anda minati.
5. Ringkasan Jurnal ( 3 – 5 halaman)
a. Meyajikan identitas jurnal seperti judul, penulis dan lembaga penulis dan lembaga
yang menerbitkan jurnal
b. Menyajikan ringkasan dari setiap bagian jurnal meliputi :
32

Ganjil
2016/2017
POLITIK
- pendahuluan
- kajianteori
- metodologi penelitian
- pembahasan
- kesimpulandan saran
6. Pembahasan (4 – 7 halaman)
a. Menjelaskan relevansi antara topik jurnal dengan karya-karya dan bidang keahlian
penulis
b. Membahas pokok-pokok argumentasi penulis dalam pendahuluan
c. Membahas pemilihan serta cakupan kajian teori
d. Membahas metodologi penelitian yang digunakan dan relevansinya
e. Membahas tentang kerangka berpikir penulis pada bagian pembahasan
f. Membahas tentang kesimpulan dan saran yang diajukan penulis serta implikasinya
pada penelitian berikutnya.
g. Pembahasan bias memuat persetujuan, kritik, sanggahan, uraian penjelas serta posisi
penulis journal review terhadap jurnal.
7. Kesimpulan dan saran (1 – 2 halaman)
BAB. III. SISTEMATIKA PENULISAN JOURNAL REVIEW ATAU HASIL

PENELITIAN
1. Laporan ditulis dalam kertas A4, margin 4 kanan, 4 atas, 3 kiri, 3 bawah, huruf Times
New Romans ukuran 12, danspasi 1,5.
2. Jarak antara judul bab dengan body bab 1,5 spasi x 3
3. Judul bab, sub-bab, sub bab menggunakan penomoran A. 1. a. 1) dst.
4. Penulisan rataan kanan sejajar dengan nomor judul sub bab (tidak ada menjorok)
5. Spasi baris judul sub baba dalah 18 pt atas dan 6 pt bawah.
6. Spasi baris judul sub-sub bab dan seterusnya adalah 12 pt atas dan 6 pt bawah.
7. Nomor halaman menggunakan hurup arab di sampingkan anatas kecuali halaman judul
bab di bawah tengah
33

Ganjil
2016/2017
POLITIK
LAMPIRAN: 4
TUGAS
REKAYASA IDE (GAGASAN KREATIF)
A. Penjelasan Umum
Tugas rekayasa ide (gagasan kreatif) merupakan salah satu bentuk tugas
dalam perkuliahan. Tugas rekayasa ide (gagasan kreatif) diharapkan dapat melatih
mahasiswa dalam menuliskan ide-ide kreatif sebagai respon intelektual atau
persoalan aktual yang dihadapi sesuai dengan kajian perkuliahan. Ide-ide yang
diberikan diharapkan unik, kreatif dan bermanfaat. Tujuan dari tugas rekayasa ide
(gagasan kreatif) diharapkan mahasiswa tidak hanya memaparkan fakta-fakta yang
ada tetapi mahasiswa harus mampu memberi atau menawarkan solusi berkaitan
topik yang dibahas dalam perkuliahan.
B. Sistematika Tugas Rekayasa Ide (Gagasan Kreatif)

Sistematika penulisan tugas sebagai berikut:
1. Bagian Awal
a. Halaman Judul
Laporan Rekayasa Ide
Tugas Matakuliah:
- Judul diketik dengan huruf besar ukuran 12, sesuai dan tepat dengan
masalah yang ditulis, dan tidak menimbulkan penafsiran ganda. (Judul
hendaknya menggambarkan isi pokok tulisan secara ringkas dan jelas)
- Nama, nomor induk mahasiswa, semester kelas ,ditulis dengan jelas
dibawah judul
34

Ganjil
2016/2017
POLITIK
- Jurusan, fakultas dan tahun ajaran di tulis di bagian bawah setelah logo
fakultas
b. Kata Pengantar
c. Daftar Isi dan daftar lain yang diperlukan (daftar gambar, daftar tabel, dan
daftar lampiran)
d. Ringkasan (bukan abstrak) disusun maksimum 1 (satu) halaman yang
mencerminkan isi keseluruhan karya tulis, mulai dari latar belakang, tujuan,
landasan teori yang mendukung, metode penulisan, pembahasan,
kesimpulan dan rekomendasi.
2. Bagian Inti
Menuliskan judul sesuai judul di cover
a. Pendahuluan
Bagian pendahuluan berisi diantaranya:
- Latar belakang yang berisi uraian tentang alasan mengangkat gagasan
kreatif (dilengkapi dengan data atau informasi yang mendukung)
- Tujuan dan manfaat yang ingin dicapai
b. Gagasan
Uraian tentang:
- Kondisi kekinian pencetus gagasan (diperoleh dari bahan bacaan,
wawancara, observasi, imajinasi yang relevan)
- Solusi yang pernah ditawarkan atau diterapkan sebelumnya untuk
memperbaiki keadaan pencetus gagasan
- Seberapa jauh kondisi kekinian pencetus gagasan dapat diperbaiki
melalui gagasan yang di ajukan
- Pihak-pihak yang dipertimbangkan dapat membantu
mengimplementasikan gagasan dan uraian peran atau kontribusi masing-
masing
- Langkah-langkah strategis yang harus dilakukan untuk
mengimplementasikan gagasan sehingga tujuan atau perbaikan yang
diharapkan dapat tercapai.
c. Kesimpulan
- Gagasan yang diajukan
- Teknik implementasi yang akan dilakukan
- Prediksi hasil yang akan diperoleh (manfaat dan dampak gagasan)
3. Bagian Akhir
a. Daftar Pustaka berisi informasi tentang sumber pustaka (internet, buku,
artikel, mas media lain) yang telah dirujuk dalam tulisan. Untuk setiap
35

Ganjil
2016/2017
POLITIK
pustaka yang dirujuk dalam tulisan harus muncul dalam daftar pustaka,
begitu juga sebaliknya setiap pustaka yang muncul dalam daftar pustaka
harus pernah dirujuk dalam tubuh tulisan. (penulisan daftar pustaka
mengikuti ketentuan 5 tahun terakhir)
b. Lampiran jika diperlukan, seperti foto/dokumentasi, data dan informasi
lainnya yang mendukung isi tulisan dengan menuliskan nama dokumen
pendukung secara jelas.
C. Penilaian
Kriteria penilaian dilakukan dengan mempertimbangkan kreativitas (rasionalitas,
keunikan, manfaat, dan originalitas), kelayakan implementasi dan dampak yang
ditimbulkan.
KRITERIA PENILAIAN REKAYASA IDE
Aspek Yang dinilai Skor Skor yang

Maksimal Diperoleh
A. Penggunaan Bahasa Tulisan
1. Ketepatan Penulisan dan penggunaan Tanda Baca 4
2. Ketepatan Penulisan dan penggunaan Kata 4
3. Ketepatan Penulisan dan penggunaan Kalimat 4
4. Ketepatan Penulisan dan penggunaan Singkatan dan 4
Akronim
5. Ketepatan Penulisan Paragraf 5
6. Ketepatan Penulisan Hubungan Antarparagraf 5
B. Penggunaan Referensi
1. Relevansi Buku Teks dengan Topik/Tema yang Dibahas 8
dan sesuai dengan jumlah minimal yang ditentukan
2. Relevansi Artikel Jurnal dengan Topik/Tema yang 5
dibahas
3. Relevansi Artikel Internet/Koran dengan Topik/Tema 4
yang dibahas
C. Ketepatan Penulisan Artikel
1. Ketepatan Penulisan Judul dan Identitas Penulis 4
2. Ketepatan Penulisan Abstrak 5
3. Ketepatan Penulisan Pendahuluan 7
36

Ganjil
2016/2017
POLITIK
4. Ketajaman dan Keluasan Uraian Pembahasan 10

5. Ketepatan Penulisan Penutup (Simpulan dan Saran) 4
6. Ketepatan Penulisan Daftar Pustaka 4
D. Ketepatan dan Keterkaitan Antarisi Artikel
1. Pendahuluan dengan Judul Tulisan 5
2. Permasalahan yang Ingin Dikaji dengan Isi Pendahuluan 5
3. Permasalahan dengan Uraian Pembahasan 7
4. Ketepatan dan Keterkaitan antara Pendahuluan, 6
Rumusan Masalah, Pembahasan, dan Simpulan serta
Saran
JUMLAH SKOR 100
LAMPIRAN: 5
PEDOMAN MINI RISET
BAB. I PENDAHULUAN
Tugas mini riset merupakan bagian dari tugas kuliah yang wajib diberikan pada
kurikulum KKNI. Meskipun sebagai bentuk penugasan mata kuliah, penugasa mini riset
tetap mengikuti kaidah keilmuan sesuai dengan karya ilmiah dan tetap di bawah
pengawasan dan pengarahan dari dosen pembimbing. Kegiatan mini riset dipantau secara
langsung oleh dosen atau asisten mahasiswa dimana setiap kelompok menyampaikan
“progress report” kegiatan yang telah dilakukan dalam selang waktu tertentu setiap
kelompok menunjukkan produk atau hasil kegiatan mini riset.
BAB. II FORMAT MINI RISET

Kegiatan mini riset diawali dengan pembentukan kelompok mini riset (1 kelompok
:5 orang) dimana tahapan tersebut diawali dengan beberapa tahapan.
a. Setiap kelompok mengajukan judul mini riset
b. Setiap kelompok mempresentasikan proposal kegiatan mini riset
c. Persiapan alat dan bahan
d. Pelaksanaan mini riset
e. Presentasi hasil mini riset
f. Pelaporan kegiatan mini riset
37

Ganjil
2016/2017
POLITIK
Dalam hal pedoman penulisan mini riset ini dibagi kedalam tiga bagian yakni ; (a)
bagian awal ; (b) bagian isi ; (c) bagian akhir.
2.1. Bagian Awal.
Bagian awal mini riset terdiri atas :
a. Halaman Sampul
b. Halaman Judul
c. Halaman pernyataa orisinalitas
d. Halaman Pengesahan
e. Kata Pengantar
f. Abstrak
g. Daftar Isi
h. Daftar Tabel (jika ada)
i. Daftar Gambar (jika ada)
j. Daftar Lampiran
2.1.1. Halaman Sampul

Sebagai halaman terdepan yang pertama terbaca dari tugas mini riset. Halaman
sampul harus dapat memberikan informasi singkat, jelas dan tidak bermakna ganda
(ambigu).
2.1.2. Halaman Judul
Secara umum informasi yang diberikan pada halaman judul sama dengan halaman
sampul, hanya saja pada halaman judul dicantumkan informasi tambahan, yaiut untuk
tujuan dan dalam rangka apa mini riset itu dibuat.
2.1.3. Halaman Pernyataan orisinalitas
Halaman ini berisi pertanyaan tertulis dari mahasiswa yang disusun adalah hasil
penelitian mini riset dan ditulis dengan mengikuti kaidah penulisan karya ilmiah.
2.1.4. Halaman Pengesahan
Halaman pengesahan berfungsi untuk menjamin keabsahan karya ilmiah atau
pernyataan tentang penerimaannya.
2.1.5 Kata Pengantar
Halaman kata pengantar memuat pengantar singkat atas tugas mini riset. Halaman
ucapan terimkasih memuat ucapan terimkasih atau penghargaan kepada berbagai pihak
yang telah membantu dalam penyusunan tugas mini riset.
2.1.6 Abstrak
Abstrak merupakan ihktisar yang memuat permasalahan, tujuan, metode penelitian,
hasil, dan kesimpulan. Abstrak ini dibuat untuk memudahkan pembaca mengerti secara
cepat isi tugas mini riset untuk memutuskan apakah perlu membaca lebih lanjut atau tidak.
2.1.7. Daftar isi
Daftar isi memuat semua bagian tulisan beserta nomor halaman masing-masing yang ditulis
sama dengan isi yang bersangkutan. Biasanya, agar daftar isi ringkas dan jelas subabnya.
2.1.8 Daftar Tabel, Gambar, dll.
Datar table, gambar, dan daftar lampiran lainnya digunakan untuk memuat nama tabel,
gambar dan sebagainya yang ada dalam penugasan mini riset.
38

Ganjil
2016/2017
POLITIK
2.2. Bagian ISI

Isi tugas mini riset disampaikan dalam sejumlah bab. Pembagian bab dari
pendahuluan sampai kesimpulan ditentukan oleh jurusan sesuai dengan kebutuhan, atau
dengan peraturan yang telah ditetapk oleh Fakultas Ilmu Sosial dan tingkat Universitas.
2.3. Bagian Akhir

Bagian akhir ini terdiri dari :
a. Daftar Referensi
b. Daftar lampiran
2.3.1. Daftar Referensi
Daftar referensi merupakan daftar bacaan yang menjadi sumber, atau referensi atau
acuan dan dasar penulisan tugas mini riset. Daftar referensi ini dapat berisi buku, artikel,
jurnal, majalah, atau surat kabar, wawacara dan sebagainya. Dianjurkan agar 70% daftar
referensi yang digunakan merupakan terbitan terbaru (minimal terbitan 2 tahun terakhir)
dari Jurnal Ilmiah.
2.3.2. Daftar Lampiran
Lampiran merupakan data atau pelengkap atau hasil olahan yang menunjang
penulisan tugas mini riset. Lampiran yang perlu disertakan dikelompokkan menurut
jenisnya antara lain, jadwal, tabel, daftar pertanyaan, gambar dan grafik.
BAB III SISTEMATIKA PENULISAN

Penampilan merupakan salah satu factor penting untuk mewujudkan tugas akhir
yang rapi dan seragam.
3.1. Kertas
Spesifikasi kertas yang digunakan dalam penugasan tugas mini riset adalah sebagai
berikut ;
a. Jenis : HVS
b. Warna : Putih Polos
c. Berat : 70-80 gram
d. Ukuran : A4
3.2. Pengetikan
Ketentuan pengetikan adalah sebagai berikut ;
a. Pencetakan dilakukan pada satu sisi kerta (single side)
b. Posisi penempatan teks pada tepi kertas ;
b.1. Batas kiri : 4 cm (termasuk 1 cm untuk penjilidan) dari tepi kertas
b.2. Batas Kanan : 3 cm dari tepi kerta
b.3. Batas atas : 3 cm dari tepi kertas
39

Ganjil
2016/2017
POLITIK
b.4. Batas bawah : 3 cm dari tepi kertas

c. Huruf menggunakan jenis huruf Times New Roman 12 poin (ukuran sebenarnya)
diketik rapi (rata kiri-kanan – justify)
d. Pengetikan dilakukan dengan spasi 1,5 (line spacing =1.5 lines)
e. Huruf yang tercetak dari printer harus berwarna hitam dan seragam
3.3. Ketentuan Penulisan Penomoran Halaman
Penomaran halaman tidak diberikan imbuhan apapun.
3.4. Ketentuan Penulisan Halaman Sampul
Diketik dengan di tengah (center). Judul tidak diperkenankan dengan singkatan
a. Logo : Fakultas Ilmu Sosial
b. Judul
c. Nama
d. NIM
e. Program Studi/Fakultas/Universitas
3.5. Ketentuan Penulisan Abstrack
Ketentuan penulisan abstrak adalah sebagai berikut ;
a. Abstrak adalah ringkasan atau inti atau ikhtisar dari tugas mini riset
b. Minimun 75 kata dan maksimum 100 kata dalam satu paragraph, diketik dengan
tipe Times New Roman 12 point, spasi 1 (tunggal)
c. Abstrak disusun dengan menggunakan bahasa Indonesia
d. Nama Mahasiswa tanpa NIM dan program studi ditulis di atas abstrak dengan
tambahan informasi.
e. Di bagian bawah abstrak dituliskan kata kunci. Untuk abstrak ditulis menggunakan
bahasa Indonesia.
f. Semua istilah asing dicetak miring, kecuali nama.
LAMPIRAN: 6
PROJECT
Project Citizen merupakan penugasan berbasis kebijakan publik. Mahasiswa

diminta untuk mengangkat masalah, memberikan solusi, mengkaitkan dengan kebijakan
yang ada dan menyusun kebijakan alternatif serta membuat rencana tindakan.
Lembar Penilaian Penyajian Presentasi Kelompok 1:

MENJELASKAN MASALAH
JUDUL PROJECT : ..........................................................
JURUSAN : ..........................................................
KELOMPOK : ..........................................................
1 = rendah 2 = cukup 3 = rata-rata 4 = di atas rata-rata 5 = istimewa
40

Ganjil
2016/2017
POLITIK
INDIKATOR SKOR CAT.

SIGNIFIKANSI
 Seberapa besar tingkat kebermaknaan
informasi yang dipilih mahasiswa berkaitan
dengan masalah yang akan disajikan?
PEMAHAMAN
 Seberapa baik tingkat pemahaman mahasiswa
terhadap hakikat dan ruang lingkup masalah?
ARGUMENTASI
 Seberapa baik alasan yang diberikan
mahasiswa bahwa masalah yang dipilihnya
signifikan?
RESPONSIF
 Seberapa besar tingkat keseuaian jawaban
mahasiswa dengan pertanyaan lanjutan yang
diajukan penilai?
KERJA SAMA KELOMPOK
 Seberapa besar konstribusi para anggota
kelompok terhadap penyajian?
 Adakah bukti tanggung jawab bersama?
 Apakah para penyaji menghargai pendapat
para mahasiswa lainnya?
TOTAL SKOR
Penilai: ------------------------------- Tanda Tangan --------------------Tanggal:...................
Lembar Penilaian Penyajian Presentasi Kelompok 2:

MENGKAJI KEBIJAKAN ALTERNATIF UNTUK MENGATASI MASALAH
JUDUL PROJECT : ..........................................................
JURUSAN : ..........................................................
KELOMPOK : ..........................................................
INDIKATOR SKOR CAT.

1. SIGNIFIKANSI
 Seberapa besar tingkat kebermaknaan
informasi yang dipilih mahasiswa berkaitan
dengan masalah yang akan disajikan?
2. KEJELASAN
41

Ganjil
2016/2017
POLITIK

terhadap kebijakan-kebijakan alternatif yang
mereka identifikasi?
3. ARGUMENTASI
 Seberapa baik mahasiswa menjelaskan
keuntungan-keuntungan dan kerugian-kerugian
dari setiap kebijakan yang disajikan? Seberapa
baik mereka mendukung penjelasan-
penjelasannya dalam menjawab pertanyaan-
pertanyaan lanjutan?
4. RESPONSIF
 Seberapa besar tingkat kesesuaian jawaban
diajukan penilai?
5.KERJA SAMA KELOMPOK
 Seberapa besar konstribusi para anggota
 Apakah para penyaji menghargai pendapat
para mahasiswa lainnya?
Lembar Penilian Penyajian Presentasi Kelompok 3:

RENCANA TINDAKAN
JUDUL PROJECT : ..........................................................
JURUSAN : ..........................................................
KELOMPOK : ..........................................................
INDIKATOR SKOR CAT.
1.SIGNIFIKANSI
 Seberapa besar tingkat kebermaknaan informasi
yang dipilih mahasiswa berkaitan dengan bagian
Rencana Tindakan yang akan disajikan?
42

Ganjil
2016/2017
POLITIK
2. PEMAHAMAN
terhadap langkah-langkah yang diperlukan agar
kebijakan yang diusulkannya dapat diterima oleh
pemerintah?
3. ARGUMENTASI
 Seberapa baikmaha siswa memberi alasan bahwa
rencana tindakannya itu rasional?
 Seberapa baik mahasiswa menunjukkan bahwa
mereka dapat memperoleh dukungan dan menga-
tasi tantangan dalam masyarakatnya, lembaga
pemerintah dan lembaga legislatif terhadap rencana
tindakannya?
 Memadaikah pendapat/jawaban mahasiswa pada
saat tanya jawab dengan para penilai?
4.RESPONSIF
 Seberapa besar tingkat kesesuaian jawaban
diajukan oleh penilai?
5.KERJA SAMA KELOMPOK
 Seberapa besar konstribusi para anggota-anggota
 Apakah para penyaji menghargai pendapat para
mahasiswa lainnya?
TOTAL SKOR
Lembar Penilaian Penyajian Presentasi Keseluruhan

JUDUL PROJECT : ..........................................................
JURUSAN : ..........................................................
KELOMPOK : ..........................................................

INDIKATOR SKOR CAT.
1. Persuasif
 Seberapa jauh keseluruhan penyajian menimbulkan daya tarik
43

Ganjil
2016/2017
POLITIK
terhadap kebijakan publik yang diusulkan oleh kelas?

2.Kegunaan
 Seberapa besar kebijakan yang diujulkan itu realistis?
 Seberapa besar pendekatan-pendekatan untuk memperoleh
dukungan itu realistis?
 Sejauhmana kebijakan yang disulkan dan pendekatan-pendekatan
untuk memperoleh dukungan itu memper-timbangkan
hambatan-hambatan nyata?
3.Koordinasi
 Seberapa jelas hubungan antara masing-masing penampilan dari
keempat kelompok portofolio?
 Apakah masing-masing penyajian dibangun dan dikembangkan
atgas dasar penyajian sebelumnya?
4.Refleksi
 Sejauhmana penyajian itu menunjukkan bahwa siswa merefleksi
pada pengalamannya?
 Sejauhmana penyajian itu menunjukkan bahwa siswa telah
belajar dari pengalaman membuat portofolio? Menunjukkan
terjadinya proses belajar.
TOTAL SKOR
Skor portofolio keseluruhan (skor total bagian 1 – 4)

Skor Bagian Skor Bagian Skor Bagian Skor Bagian Skor
Satu Dua Tiga Keseluruhan Total
Kriteria Penilaian:
Berikan sampai angka 100 untuk kualitas portofolio keseluruhan. Angka-angka ini menggunakan:
Istimewa = 90 - 100
Sangat Baik = 80 - 89
Rata-rata = 70 - 79
Di bawah rata-rata = 0 - 69
44

Konsep Dasar PKN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Konsep Dasar PKN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KONSEP DASAR

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR

A. IDENTITAS MATA KULIAH :

C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pert. Tahapan Aktivitas Perkuliahan Soft Skill yang Dampak (Outcomes)

kontrak kuliah dan RPS

30 menit Kegiatan Akhir/Penutup

II 30 menit Kegiatan Awal

muncul dari hasil pengamatannya. Adanya peningkatan kerja keras dalam

30 menit Kegiatan Akhir/Penutup

III 30 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

90 menit Kegiatan Inti

lebih lanjut dalam memahami materi kuliah

30 menit Kegiatan Akhir/Penutup

IV 5 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

140 menit Kegitan Inti

110 menit Kegiatan Inti

 Melakukan tanya jawab antara mahasiswa dan

25 menit Kegiatan Akhir/Penutup Kemampuan Adanya peningkatan kerja keras dalam

VI 30 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

dikumpulkan berkaitan dengan

30 menit Kegiatan Akhir/Penutup

100 menit Kegiatan Inti

 Mengkomunikasikan materi kuliah sesuai Kemampuan Adanya peningkatan kemampuan

25 menit Kegiatan Akhir/Penutup

VIII 5 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

140 menit Kegitan Inti

IX 25 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

 Mahasiswa menanyakan permasalahan yang

100 menit Kegiatan Inti

dengan UUD NRI Th. 1945.

25 menit Kegiatan Akhir/Penutup

XI 25 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

100 menit Kegiatan Inti

25 menit Kegiatan Akhir/Penutup

XII 5 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

5 menit Kegitan Akhir/Penutup

100 menit Kegiatan Inti

 Mengamati permasalahan yang berkaitan mengamati mengamati.

25 menit Kegiatan Akhir/Penutup

XIV 10 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

120 menit Kegiatan Inti

120 menit Kegiatan Inti

20 menit Kegiatan Akhir/Penutup Terbangun budaya toleran melalui

XVI 5 menit Kegiatan Awal/Pendahuluan

5 menit Kegitan Akhir/Penutup

Penentuan Nilai akhir Tetap menggunakan: A, B, C, E

Skor Nilai Terakhir

Medan, Februari 2017

Dosen Pengampu Mata Kuliah Perwakilan Mahasiswa

Dr. Deny Setiawan, M.Si 1................................ 2..................................

Prof. Dr. Anita Yus, M.Pd.

PENGANTAR ILMU Semester

TIM ASISTENSI MATA KULIAH

PENGANTAR ILMU Semester

BAB. II PANDUAN CRITICAL BOOK REPORT

PENGANTAR ILMU Semester

PENGANTAR ILMU Semester

b.11. Apakah pengarang/penulis memberikan saran studi atau penelitian

BAB III. SISTEMATIKA PENULISAN CRITICAL BOOK REPORT

PENGANTAR ILMU Semester

- BAB III Pembahasan Critical Book Report

PEDOMAN REVIEW JOURNAL ATAU HASIL PENELITIAN