Anda di halaman 1dari 17

ANALISIS KETERKAITAN SKL/ KI/KD/INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMP MOJOKERTO TAHUN PELAJARAN 2019/2020

KELAS 9 SEMESTER GANJIL

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA


KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI
Memiliki 3. Memahami 3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Menuliskan  Perkalian Pertemuan 1 : 
Aspek Sikap :
pengetahuan dan melakukan perkalian bilangan bilangan dalam (Model Discovery Learning) Jurnal
faktual, menerapkan operasi bilangan dalam bentuk bentuk  Mengamati penggunaan bilangan berpangkat bulat dan

konseptual, pengetahuan berpangkat, perpangkatan atau perpangkatan. bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari. Aspek
prosedural, dan (faktual, bilangan sebaliknya.  Mengamati perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan pengetahuan : Tes
metakognitif konseptual,d rasional, dan 3.1.2 Menyebutkan sifat  Sifat perkalian atau sebaliknya Lisan, Penugasan
pada tingkat an bentuk akar, perkalian pada pada  Mengidentifikasi bagaimana cara menyatakan bilangan dan Tes tulis
teknis dan prosedural) serta sifat- perpangkatan. perpangkatan. berpangkat

spesifik berdasarkan sifatnya  Mencari informasi dengan membaca literasi tentang Aspek
sederhana rasa ingin perpangkatan dan sifat-siafatnya. Keterampilan:
berkenaan tahunya  Mencermati sifat sifat perkalian pada perpangkatan Penugasan dan
dengan: tentang  Mencoba dan membuktikan sifat sifat perkalian pada Tes tulis
1.ilmu ilmu perpangkatan
pengetahuan, pengetahuan
 Menyimpulkan sifat sifat perkalian pada perpangkatan
2.teknologi, , teknologi,
 Mengubah berbagai bentuk perpangkatan dengan
3.seni, dan seni, budaya
menggunakan sifat-sifat perpangkatan
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI
4.budaya. terkait 3.1.3 Menyebutkan sifat  Sifat pembagian Pertemuan 2 :
Mampu fenomena pembagian pada pada (Model Discovery Learning)
mengaitkan dan kejadian perpangkatan perpangkatan  Mengamati bagaimana jika bilangan yang membagi lebih
pengetahuan di tampak besar daripada yang dibagi, misal 2 2 : 2 6 dan jika yang
atas dalam mata. membagi dan yang dibagi sama besar, bagimana hasilnya
konteks diri jika dinyatakan dalam bentuk perpangkatan
sendiri,  Mengidentifikasi bagaimana cara menentukan hasil
keluarga, pembagian pada perpangkatan, nilai dari bilangan
sekolah, berpangkat negatif dan bilangan berpangkat nol
masyarakat dan  Mencari informasi dengan membaca literasi tentang
lingkungan alam pembagiaan pada perpangkatan.
sekitar, bangsa,
 Mencermati sifat sifat pembagian pada perpangkatan
negara, dan
 Mencoba dan membuktikan sifat sifat pembagian pada
kawasan
perpangkatan
regional.
 Menyimpulkan sifat sifat pembagian pada perpangkatan
 Mengubah berbagai bentuk perpangkatan dengan
menggunakan sifat-sifat perpangkatan

3.1.4 Menyebutkan sifat  Sifat bilangan Pertemuan 3 :


bilangan berpangkat (Model Discovery Learning)
berpangkat pecahan atau  Mengamati berbagai pangkat suatu bilangan (positif, nol,
pecahan atau bentuk akar negatif dan pecahan)
bentuk akar  Mencari informasi dengan membaca literasi tentang
bilangan berpangkat pecahan
 Mencermati sifat sifat bilangan berpangkat pecahan atau
bentuk akar
 Mencoba dan membuktikan sifat sifat bilangan berpangkat
pecahan atau bentuk akar
 Menyimpulkan sifat sifat bilangan berpangkat pecahan atau
bentuk akar
 Mengubah berbagai bentuk perpangkatan dengan
menggunakan sifat-sifat perpangkatan
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI
3.1.5 Menyatakan  Berbagai Pertemuan 4 :
berbagai bilangan bilangan dengan (Model Cooperative Learning)
dengan notasi notasi ilmiah  Mencermati berbagai bilangan dengan notasi ilmiah
ilmiah  Menyimpulkan bentuk baku notasi ilmiah
 Menerapkan sifat perpangkatan untuk menyelesaikan
permasalahan
3.1.6 Mengubah  Perpangkatan Pertemuan 5 :
perpangkatan bentuk aljabar (Model Cooperative Learning)
bentuk aljabar  Mengamati perpangkatan bentuk aljabar
dengan  Mengumpulkan informasi tentang mengubah perpangkatan
menggunakan sifat- bentuk aljabar dengan menggunakan sifat-sifat
sifat perpangkatan perpangkatan
 Mengubah perpangkatan bentuk aljabar dengan
menggunakan sifat-sifat perpangkatan
 Menerapkan sifat perpangkatan untuk menyelesaikan
permasalahan
3.1.7 Menghitung  Operasi bilangan Pertemuan 6 & 7 :
operasi bilangan berpangkat (Model Cooperative Learning)
berpangkat dengan  Mengamati operasi bilangan berpangkat dengan
menggunakan sifat- menggunakan sifat-sifat perpangkatan
sifat perpangkatan  Mengumpulkan informasi tentang operasi bilangan
berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat perpangkatan
 Menghitung operasi bilangan berpangkat dengan
menggunakan sifat-sifat perpangkatan
 Menerapkan sifat perpangkatan untuk menyelesaikan
permasalahan
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI
3.1.8 Mengubah pecahan  Pecahan yang Pertemuan 8 :
yang penyebutnya penyebutnya (Model Cooperative Learning)
berbentuk akar berbentuk akar  Mengamati pecahan yang penyebutnya berbentuk akar
 Mengumpulkan informasi tentang pecahan yang
penyebutnya berbentuk akar
 Mengubah pecahan yang penyebutnya berbentuk akar
 Menerapkan sifat perpangkatan untuk menyelesaikan
permasalahan
 
Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Mengubah Berbagai bentuk Pertemuan 1,2,3 : Aspek Sikap :
keterampilan menyaji, dan masalah yang berbagai bentuk perpangkatan (Model Discovery Learning) Jurnal
berpikirdan menalar berkaitan dengan perpangkatan  Mengamati berbagai pangkat suatu bilangan (positif, nol,

bertindak: dalam ranah sifat-sifat operasi dengan negatif dan pecahan) Aspek
1. kreatif, konkret bilangan menggunakan  Mencari informasi dengan membaca literasi tentang pengetahuan : Tes
2. produktif, (menggunak berpangkat bulat sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan Lisan, Penugasan
3. kritis, an, dan bentuk akar perpangkatan  Mencermati sifat sifat bilangan berpangkat pecahan atau dan Tes tulis
4. mandiri, mengurai, bentuk akar

5. merangkai,  Menyimpulkan sifat sifat bilangan berpangkat pecahan atau Aspek
kolaboratif,dan memodifika bentuk akar Keterampilan:
6. komunikatif si, dan  Mengubah berbagai bentuk perpangkatan dengan Penugasan dan
melalui membuat) menggunakan sifat-sifat perpangkatan Tes tulis
pendekatan dan ranah 
Sifat-sifat Pertemuan 4-8 :
4.1.2 Menerapkan sifat
ilmiah sesuai abstrak perpangkatan (Model Cooperative Learning)
perpangkatan
dengan yang (menulis,
untuk  Mengamati operasi bilangan berpangkat dengan
dipelajari di membaca,
menyelesaikan menggunakan sifat-sifat perpangkatan
satuan menghitung,
permasalahan  Mengumpulkan informasi tentang operasi bilangan
pendidikan dan menggambar
berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat perpangkatan
sumber lain , dan
secara mandiri mengarang)  Menghitung operasi bilangan berpangkat dengan
sesuai menggunakan sifat-sifat perpangkatan
dengan yang  Menerapkan sifat perpangkatan untuk menyelesaikan
permasalahan
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI

dipelajari di 4.1.3 Menyelesaikan Permasalahan Pertemuan ke-9:
sekolah dan masalah sehari-hari sehari-hari yang (Model problem based Learning)
sumber lain yang berkaitan berkaitan  Mengamati permasalahan kontekstual yang terkait dengan
yang sama dengan dengan penggunaan konsep perpangkatan.
dalam sudut perpangkatan perpangkatan  Mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang
pandang/teo ditanya, dan yang harus dihitung
ri  Membaca contoh-contoh menyelesaikan permasalahan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 
Memiliki 3. Memahami 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menyatakan Bentuk persamaan Pertemuan 1 : Aspek Sikap :
pengetahuan dan persamaan berbagai bentuk kuadrat ax2 + bx + (Model Discovery Learning) Jurnal
faktual, menerapkan kuadrat bilangan persamaan c = 0.  Mengamati penggunaan persamaan kuadrat dalam

konseptual, pengetahuan rasional dan kuadrat menjadi kehidupan sehari-hari Aspek
prosedural, dan (faktual, bentuk akar, bentuk ax2 + bx +  Mengamati berbagai bentuk persamaan kuadrat pengetahuan : Tes

metakognitif konseptual,d serta sifat- c = 0. Akar-akar  Mencari informasi dengan membaca literasi tentang bentuk Lisan, Penugasan
pada tingkat an sifatnya 3.2.2 Menentukan akar- persamaan persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0 dan cara menentukan dan Tes tulis
teknis dan prosedural) akar persamaan kuadrat dengan akar-akarnya.

spesifik berdasarkan kuadrat dengan memfaktorkan  Mencermati bagaimana menentukan akar-akar persamaan Aspek
sederhana rasa ingin memfaktorkan. kuadrat dengan memfaktorkan Keterampilan:
berkenaan tahunya  Mencoba menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Penugasan dan
dengan: tentang memfaktorkan Tes tulis
1.ilmu ilmu  Menyimpulkan pengaruh nilai p dan q terhadap nilai b dan c
pengetahuan, pengetahuan suatu persamaan kuadrat x2+bx+c = (x+p)(x+q)
2.teknologi, , teknologi,
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI

3.seni, dan seni, budaya 3.2.3 Menentukan akar- Akar-akar Pertemuan 2 :
4.budaya. terkait akar persamaan persamaan (Model Discovery Learning)
Mampu fenomena kuadrat dengan kuadrat dengan  Mengamati bagaimana menentukan akar-akar persamaan
mengaitkan dan kejadian melengkapkan melengkapkan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
pengetahuan di tampak kuadrat kuadrat sempurna  Mengamati bagaimana menentukan akar-akar persamaan

atas dalam mata. sempurna. Akar-akar kuadrat dengan rumus kuadratik.
konteks diri 3.2.4 Menentukan akar- persamaan  Mencari informasi dengan membaca literasi tentang cara
sendiri, akar persamaan kuadrat dengan menentukan akar-akar PK dengan melengkapkan kuadrat
keluarga, kuadrat dengan dengan rumus sempurna dan dengan rumus kuadratik
sekolah, rumus kuadratik kuadratik  Mencoba menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan
masyarakat dan dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan dengan rumus
lingkungan alam
sekitar, bangsa, 3.2.5 Menentukan 
Jumlah dan hasil Pertemuan 3 :
negara, dan jumlah dan hasil kali akar-akar (Model Discovery Learning)
kawasan kali akar-akar persamaan  Mengamati bagaimana menentukan jumlah dan hasil kali
regional. persamaan kuadrat akar-akar persamaan kuadrat tanpa menentukan akar-
kuadrat akarnya terlebih dahulu
 Mencari informasi dengan membaca literasi tentang
menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat tanpa menentukan akar-akarnya terlebih dahulu
 Mencoba menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat tanpa menentukan akar-akarnya terlebih
dahulu
 Menyimpulkan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
 Menerapkan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat untuk menyelesaikan permasalahan persamaan
kuadrat
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI

3.2.6 Menentukan nilai Nilai diskriminan Pertemuan 4 :
diskriminan persamaan (Model Discovery Learning)
persamaan kuadrat.  Mengamati bagaimana menentukan nilai diskriminan
kuadrat untuk persamaan kuadrat untuk menyatakan karakteristiknya
menyatakan  Mencari informasi dengan membaca literasi tentang nilai
karakteristiknya diskriminan persamaan kuadrat untuk menyatakan
karakteristiknya
 Mencermati bagaimana menentukan nilai diskriminan
persamaan kuadrat untuk menyatakan karakteristiknya
 Mencoba menentukan nilai diskriminan persamaan kuadrat
untuk menyatakan karakteristiknya
 Menyimpulkan hubungan nilai diskriminan terhadap akar-
akar persamaan kuadrat
 Menerapkan nilai diskriminan, akar-akar kembar, akar
berbeda dan tidak mempunyai akar-akar untuk
menyelesaikan permasalahan persamaan kuadrat

3.2.7 Menentukan Persamaan Pertemuan 5 :
persamaan kuadrat baru. (Model Cooperative Learning)
kuadrat baru.  Mengamati cara menentukan persamaan kuadrat baru
 Mengumpulkan informasi tentang cara menentukan
persamaan kuadrat baru
 Menentukan persamaan kuadrat baru
 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI
 
Memiliki 4. Mengolah, 4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menerapkan Rumus jumlahan, Pertemuan 3 : Aspek Sikap :
keterampilan menyaji, dan masalah yang rumus jumlahan hasil kali dan (Model Discovery Learning) Jurnal
berpikir dan menalar berkaitan dengan dan hasil kali serta kuadratik.  Mengamati bagaimana menentukan jumlah dan hasil kali

bertindak: dalam ranah persamaan rumus kuadratik akar-akar persamaan kuadrat tanpa menentukan akar- Aspek
1. kreatif, konkret kuadrat untuk akarnya terlebih dahulu pengetahuan : Tes
2. produktif, (menggunak menyelesaikan  Mencari informasi dengan membaca literasi tentang Lisan, Penugasan
3. kritis, an, permasalahan menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan dan Tes tulis
4. mandiri, mengurai, persamaan kuadrat tanpa menentukan akar-akarnya terlebih dahulu

5. kolaboratif, merangkai, kuadrat.  Mencoba menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar Aspek
dan memodifika persamaan kuadrat tanpa menentukan akar-akarnya terlebih Keterampilan:
6. komunikatif si, dan dahulu Penugasan dan
melalui membuat)  Menyimpulkan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar Tes tulis
pendekatan dan ranah persamaan kuadrat
ilmiah sesuai abstrak  Menerapkan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
dengan yang (menulis, kuadrat untuk menyelesaikan permasalahan persamaan
dipelajari di membaca, kuadrat
satuan menghitung, 4.2.2 Menerapkan nilai 
Nilai diskriminan, Pertemuan 4 :
pendidikan dan menggambar diskriminan, akar- akar-akar kembar, (Model Discovery Learning)
sumber lain , dan akar kembar, akar akar berbeda dan  Mengamati bagaimana menentukan nilai diskriminan
secara mandiri mengarang) berbeda dan tidak tidak mempunyai persamaan kuadrat untuk menyatakan karakteristiknya
sesuai mempunyai akar- akar-akar  Mencari informasi dengan membaca literasi tentang nilai
dengan yang akar untuk diskriminan persamaan kuadrat untuk menyatakan
dipelajari di menyelesaikan karakteristiknya
sekolah dan permasalahan
sumber lain  Mencermati bagaimana menentukan nilai diskriminan
persamaan kuadrat persamaan kuadrat untuk menyatakan karakteristiknya
yang sama
dalam sudut  Mencoba menentukan nilai diskriminan persamaan kuadrat
pandang/teo untuk menyatakan karakteristiknya
ri  Menyimpulkan hubungan nilai diskriminan terhadap akar-
akar persamaan kuadrat
 Menerapkan nilai diskriminan, akar-akar kembar, akar
berbeda dan tidak mempunyai akar-akar untuk
menyelesaikan permasalahan persamaan kuadrat
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI

4.2.3 Menyelesaikan Permasalahan Pertemuan 5 :
permasalahan sehari-hari yang (Model Cooperative Learning)
sehari-hari yang berkaitan dengan  Mengamati cara menyelesaikan permasalahan sehari-hari
berkaitan dengan persamaan yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
persamaan kuadrat kuadrat  Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat
 
Memiliki 3. Memahami 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menyatakan Bentuk fungsi Pertemuan 1 & 2: Aspek Sikap :
pengetahuan dan fungsi kuadrat berbagai bentuk kuadrat y = ax2+ (Model Cooperative Learning) Jurnal
faktual, menerapkan dengan fungsi kuadrat bx + c  Mengamati model atau permasalahan sehari-hari yang

konseptual, pengetahuan menggunakan menjadi bentuk y berkaitan dengan fungsi kuadrat Aspek
prosedural, dan (faktual, tabel, = ax2+ bx + c  Mengamati berbagai bentuk fungsi kuadrat menjadi bentuk pengetahuan : Tes

metakognitif konseptual,d persamaan, dan 3.3.2 Mendaftar Titik-titik y = ax2+ bx + c Lisan, Penugasan
pada tingkat an grafik beberapa titik koordinat yang  Menyatakan berbagai bentuk fungsi kuadrat menjadi dan Tes tulis
teknis dan prosedural) koordinat yang dilalui oleh fungsi bentuk y = ax2+ bx + c

spesifik berdasarkan dilalui oleh fungsi kuadrat  Mencermati fungsi kuadrat yang disajikan dalam bentuk Aspek
sederhana rasa ingin kuadrat dalam tabel dan grafik Keterampilan:
berkenaan tahunya bentuk tabel  Mencermati cara menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat Penugasan dan
dengan: tentang dan bentuk grafik fungsi Tes tulis
1.ilmu ilmu  Mendaftar beberapa titik koordinat yang dilalui oleh fungsi
pengetahuan, pengetahuan kuadrat dalam bentuk tabel
2.teknologi, , teknologi,  Menggambar fungsi kuadart y = ax2 dan y=ax2+c
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI

3.seni, dan seni, budaya 3.3.3 Menyebutkan nilai Nilai optimum Pertemuan 3:
4.budaya. terkait optimum suatu suatu fungsi (Model Cooperative Learning)
Mampu fenomena fungsi kuadrat kuadrat  Mencermati nilai optimum (minimum dan maksimum) ,
mengaitkan dan kejadian dari tabel atau koordinat titik puncak suatu fungsi kuadrat dari tabel atau
pengetahuan di tampak grafik grafik.

atas dalam mata. 3.3.4 Menyebutkan Titik puncak suatu  Mencermati sumbu simetri suatu fungsi kuadrat dari grafik
konteks diri koordinat titik fungsi kuadrat  Mencari informasi tentang nilai optimum (minimum dan
sendiri, puncak suatu maksimum) , koordinat titik puncak dan persamaan sumbu
keluarga, fungsi kuadrat simetri

sekolah, dari tabel atau Persamaan sumbu  Menyebutkan nilai optimum, titik puncak dan persamaan
masyarakat dan grafik simetri suatu sumbu simetri suatu fungsi kuadrat dari tabel atau grafik
lingkungan alam 3.3.5 Menentukan fungsi kuadrat
sekitar, bangsa, persamaan sumbu
negara, dan simetri suatu
kawasan fungsi kuadrat
regional. dari grafik
 
Memiliki 4. Mengolah, 4.3 Menyajikan 4.3.1 Menggambar Grafik fungsi Pertemuan 1 & 2: Aspek Sikap :
keterampilan menyaji, dan fungsi kuadrat berbagai grafik kuadrat y = ax2 (Model Cooperative Learning) Jurnal
berpikirdan menalar menggunakan fungsi kuadrat y =  Mengamati model atau permasalahan sehari-hari yang
bertindak: dalam ranah tabel, ax2 
Grafik fungsi berkaitan dengan fungsi kuadrat 
Aspek
1. kreatif, konkret persamaan, dan 4.3.2 Menggambar kuadrat y = ax2+ c  Mengamati berbagai bentuk fungsi kuadrat menjadi bentuk pengetahuan : Tes
2. produktif, (menggunak grafik berbagai grafik y = ax2+ bx + c Lisan, Penugasan

3. kritis, an, fungsi kuadrat y = Grafik fungsi  Menyatakan berbagai bentuk fungsi kuadrat menjadi dan Tes tulis
4. mandiri, mengurai, ax2+ c kuadrat y = ax2 + bentuk y = ax2+ bx + c

5. merangkai, 4.3.3 Menggambar bx  Mencermati fungsi kuadrat yang disajikan dalam bentuk Aspek
kolaboratif,dan memodifika berbagai grafik tabel dan grafik Keterampilan:
6. komunikatif si, dan fungsi kuadrat y =  Mencermati cara menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat Penugasan dan
melalui membuat) ax2 + bx dan bentuk grafik fungsi Tes tulis
pendekatan dan ranah  Mendaftar beberapa titik koordinat yang dilalui oleh fungsi
ilmiah sesuai abstrak kuadrat dalam bentuk tabel
dengan yang (menulis,  Menggambar fungsi kuadart y = ax2 dan y=ax2+c
dipelajari di membaca,
satuan menghitung,
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI
pendidikan dan menggambar
sumber lain , dan
secara mandiri mengarang)
sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teo
ri
 
Memiliki 3. Memahami 1.4 Menjelaskan 1.1 Menjelaskan Hubungan antara Pertemuan 1 : Aspek Sikap :
pengetahuan dan hubungan antara hubungan antara koefisien (a,b dan (Model Cooperative Learning) Jurnal
faktual, menerapkan koefisien dan koefisien (a,b dan c) pada fungsi y =  Mendemostrasikan berbagai grafik fungsi kuadrat melalui
konseptual, pengetahuan diskriminan c) pada fungsi y = ax2+bx+c dengan aplikasi geogebra 
Aspek
prosedural, dan (faktual, fungsi kuadrat ax2+bx+c dengan grafiknya.  Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antara pengetahuan : Tes
metakognitif konseptual,d dengan grafiknya atau koefisien (a,b dan c) pada fungsi y = ax2+bx+c dan nilai Lisan, Penugasan
pada tingkat an grafiknya pergeseran grafik diskrimian dengan grafiknya dan Tes tulis

teknis dan prosedural) fungsi kuadrat Hubungan antara  Menganalisis hubungan antara koefisien (a,b dan c) pada

spesifik berdasarkan 1.2 Menjelaskan nilai diskriminan fungsi y = ax2+bx+c dengan grafiknya. Aspek
sederhana rasa ingin hubungan antara pada fungsi y =  Menganalisis hubungan antara nilai diskriminan pada Keterampilan:
berkenaan tahunya nilai diskriminan ax2+bx+c dengan fungsi y = ax2+bx+c dengan grafiknya Penugasan dan
dengan: tentang pada fungsi y = grafiknya  Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan Tes tulis
1.ilmu ilmu ax2+bx+c dengan diskriminannya (memotong sumbu koordinat Kartesius di
pengetahuan, pengetahuan grafiknya atau dua titik berbeda, menyinggung sumbu koordinat Kartesius,
2.teknologi, , teknologi, pergeseran grafik tidak memotong sumbu koordinat Kartesius
3.seni, dan seni, budaya fungsi kuadrat  Menyimpulkan pengaruh koefisien (a,b dan c) pada fungsi
4.budaya. terkait y = ax2+bx+c dengan grafiknya
Mampu fenomena
 Menyimpulkan hubungan antara nilai diskriminan pada
mengaitkan dan kejadian
fungsi y = ax2+bx+c dengan grafiknya
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI

pengetahuan di tampak 1.3 Menentukan nilai Rumus nilai Pertemuan 2:
atas dalam mata. optimum fungsi optimum fungsi (Model Discovery Learning)
konteks diri kuadrat dengan kuadrat  Mengamati permasalahan menentukan nilai optimum grafik
sendiri, rumus fungsi f(x) = (x-s)2, f(x)=x2+t dan f(x)=(x-s)2+t.

keluarga, 1.4 Menentukan Rumus persamaan  Mencari informasi dengan membaca literasi tentang rumus
sekolah, persamaan sumbu sumbu simetri menentukan nilai optimum, titik puncak dan persamaan
masyarakat dan simetri kurva/parabola sumbu simetri
lingkungan alam kurva/parabola  Menentukan nilai optimum, titik puncak dan persamaan

sekitar, bangsa, dengan rumus Rumus titik sumbu simetri dengan rumus
negara, dan 1.5 Menentukan titik puncak  Menyimpulkan rumus untuk menentukan nilai optimum,
kawasan puncak kurva/parabola\ titik puncak dan persamaan sumbu simetri
regional. kurva/parabola
dengan rumus

1.6 Menentukan Fungsi kuadrat Pertemuan 3:
fungsi kuadrat dengan berbagai (Model Cooperative Learning)
dengan berbagai informasi  Mengamati cara menentukan fungsi kuadrat dengan
informasi yang berbagai informasi yang diberikan
diberikan  Membaca literasi tentang cara menentukan fungsi kuadrat
dengan berbagai informasi yang diberikan
 Menentukan fungsi kuadrat dengan berbagai informasi
yang diberikan
 Membuat sketsa grafik fungsi
 Menyimpulkan cara menentukan fungsi kuadrat dengan
berbagai informasi yang diberikan
 
Memiliki 4. Mengolah, 4.4 Menyajikan dan 4.4.1 Mendemostrasika Berbagai grafik Pertemuan 1 : Aspek Sikap :
keterampilan menyaji, dan menyelesaikan n berbagai grafik fungsi kuadrat (Model Cooperative Learning) Jurnal
berpikirdan menalar masalah fungsi kuadrat  Mendemostrasikan berbagai grafik fungsi kuadrat melalui

bertindak: dalam ranah kontekstual dengan aplikasi aplikasi geogebra Aspek
1. kreatif, konkret dengan geogebra pengetahuan : Tes
2. produktif, (menggunak menggunakan
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI

3. kritis, an, sifat-sifat fungsi 4.4.2 Menggambar Sketsa grafik Pertemuan 3: Lisan, Penugasan
4. mandiri, mengurai, kuadrat sketsa grafik fungsi kuadrat  Membuat sketsa grafik fungsi dan Tes tulis
5. merangkai, fungsi kuadrat y=ax2 + bx + c
kolaboratif,dan memodifika y=ax2 + bx + c 
Aspek
6. komunikatif si, dan 4.4.3 Menyelesaikan 
Permasalahan Pertemuan 4: Keterampilan:
melalui membuat) masalah kontekstual (Model Cooperative Learning) Penugasan dan
pendekatan dan ranah kontekstual dengan  Mengamati cara menyelesaikan masalah kontekstual Tes tulis
ilmiah sesuai abstrak dengan menggunakan dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat
dengan yang (menulis, menggunakan sifat-sifat fungsi  Membaca literasi tentang cara menyelesaikan masalah
dipelajari di membaca, sifat-sifat fungsi kuadrat kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat
satuan menghitung, kuadrat  Menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan
pendidikan dan menggambar sifat-sifat fungsi kuadrat
sumber lain , dan  Menyimpulkan cara menyelesaikan masalah kontekstual
secara mandiri mengarang) dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat
sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teo
ri
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI
 
Memiliki 3. Memahami 3.6 Menjelaskan dn 3.6.1 Mengidentifikasi Bangun-bangun Pertemuan 1 : Aspek Sikap :
pengetahuan dan menentukan dua bangun datar datar yang (Model Cooperative Learning) Jurnal
faktual, menerapkan kesebangunan kongruen/sebangu kongruen/sebangu  Mencermati benda di sekitar yang berkaitan dengan
konseptual, pengetahuan dan n atau tidak. n atau tidak. kesebangunan dan kekongruenan bangun datar 
Aspek
prosedural, dan (faktual, kekongruenan 3.6.2 Menjelaskan 
Syarat dua bangun  Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang pengetahuan : Tes
metakognitif konseptual,d antar bangun syarat-syarat dua datar yang sebangun atau kongruen Lisan, Penugasan
pada tingkat an datar bangun datar yang kongruen/sebangu  Mencermati perbandingan sisi dan sudut antara bangun dan Tes tulis
teknis dan prosedural) kongruen/sebangu n datar sebangun atau konguren

spesifik berdasarkan n  Menyimpulkan syarat bangun yang kongruen/sebangun Aspek
sederhana rasa ingin  Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang Keterampilan:
berkenaan tahunya sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen Penugasan dan
dengan: tentang  Menggambar benda-benda yang sebangun dan yang Tes tulis
1.ilmu ilmu kongruen
pengetahuan, pengetahuan 3.6.3 Mengidentifikasi 
Dua segitiga Pertemuan 2 & 3:
2.teknologi, , teknologi, dua segitiga kongruen/sebangu (Model Discovery Learning)
3.seni, dan seni, budaya kongruen/ n atau tidak.  Mengamati unsur-unsur pada segitiga-segitiga yang
4.budaya. terkait sebangun atau 
Syarat dua kongruen dan sebangun.
Mampu fenomena tidak segitiga yang  Mengumpulkan informasi tentang hal- hal yang berkaitan
mengaitkan dan kejadian 3.6.4 Menjelaskan kongruen dengan segitiga kongruen/sebangun.
pengetahuan di tampak syarat-syarat dua /sebangun.  Menguji kekongruenan segitiga dengan melukis dua
atas dalam mata. segitiga yang segitiga yang memenuhi kriteria ss,sd,ss; sd,ss,sd ; ss,ss,ss;
konteks diri kongruen/sebangu ss,sd,sd
sendiri, n  Menguji kesebangunan segitiga dengan dengan melukis dua
keluarga,
segitiga yang memenuhi kriteria sd,sd,sd; ss,ss,ss; ss,sd,ss
sekolah,
masyarakat dan  Menyimpulkan syarat dua segitiga kongruen/sebangun

lingkungan alam 3.6.5 Menyebutkan Syarat yang Pertemuan 4 & 5:
sekitar, bangsa, syarat yang memenuhi dua (Model Cooperative Learning)
negara, dan memenuhi jika segitiga yang  Mengamati contoh-contoh tentang syarat yang memenuhi
kawasan terdapat dua kongruen/sebangu jika diketahui dua segitiga yang kongruen/sebangun.
regional. segitiga n  Mencermati syarat yang memenuhi jika diketahui dua
kongruen/sebangu segitiga yang kongruen/sebangun.
n  Menerapkan syarat sebangun/kongruen untuk pemecahan
masalah yang terkait dengan kongruen/sebangun
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI

3.6.6 Menyebutkan sisi- Sisi-sisi yang Pertemuan 6-9:
sisi yang bersesuaian (Model Cooperative Learning)
bersesuaian sebanding pada  Mengamati contoh-contoh tentang sisi-sisi yang berseuaian
sebanding jika dua segitiga sebanding pada segitiga kongruen/sebangun.
diketahui dua kongruen/sebangu  Mengamati contoh-contoh tentang cara menentukan
segitiga n panjang sisi atau besar sudut yang belum diketahui dari
kongruen/sebangu dua segitiga yang kongruen/sebangun
n  Mengamati cara menyelesaikan masalah sehari-hari y a n g
3.6.7 Menentukan b e r k a i t a n d e n g a n penerapan konsep kekongruenan /
panjang sisi atau kesebangunan.
besar sudut yang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
belum diketahui kesebangunan dan kekongruenan
dari dua bangun
yang kongruen
/sebangun
 
Memiliki 4. Mengolah, 4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menggambar Gambar bangun- Pertemuan 1 : Aspek Sikap :
keterampilan menyaji, dan masalah yang bangun-bangun bangun datar yang (Model Cooperative Learning) Jurnal
berpikirdan menalar berkaitan dengan datar yang kongruen/  Mencermati benda di sekitar yang berkaitan dengan
bertindak: dalam ranah kesebangunan kongruen/sebangu sebangun kesebangunan dan kekongruenan bangun datar 
Aspek
1. kreatif, konkret dan n  Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang pengetahuan : Tes
2. produktif, (menggunak kekongruenan sebangun atau kongruen Lisan, Penugasan
3. kritis, an, antar bangun  Mencermati perbandingan sisi dan sudut antara bangun dan Tes tulis
4. mandiri, mengurai, datar datar sebangun atau konguren

5. merangkai,  Menyimpulkan syarat bangun yang kongruen/sebangun Aspek
kolaboratif,dan memodifika  Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang Keterampilan:
6. komunikatif si, dan sisi antara bangun yang sebangun atau kongruen Penugasan dan
melalui membuat)  Menggambar benda-benda yang sebangun dan yang Tes tulis
pendekatan dan ranah kongruen
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI

ilmiah sesuai abstrak 4.6.2 Melukis dua Lukisan dua Pertemuan 2 & 3:
dengan yang (menulis, segitiga yang segitiga yang (Model Discovery Learning)
dipelajari di membaca, kongruen/ kongruen/sebangu  Mengamati unsur-unsur pada segitiga-segitiga yang
satuan menghitung, sebangun n kongruen dan sebangun.
pendidikan dan menggambar  Mengumpulkan informasi tentang hal- hal yang berkaitan
sumber lain , dan dengan segitiga kongruen/sebangun.
secara mandiri mengarang)  Menguji kekongruenan segitiga dengan melukis dua
sesuai segitiga yang memenuhi kriteria ss,sd,ss; sd,ss,sd ; ss,ss,ss;
dengan yang ss,sd,sd
dipelajari di  Menguji kesebangunan segitiga dengan dengan melukis dua
sekolah dan segitiga yang memenuhi kriteria sd,sd,sd; ss,ss,ss; ss,sd,ss
sumber lain  Menyimpulkan syarat dua segitiga kongruen/sebangun
yang sama 4.6.3 Menerapkan 
Syarat Pertemuan 4 & 5:
dalam sudut syarat sebangun/kongrue (Model Cooperative Learning)
pandang/teo sebangun/kongrue n untuk  Mengamati contoh-contoh tentang syarat yang memenuhi
ri n untuk pemecahan jika diketahui dua segitiga yang kongruen/sebangun.
pemecahan masalah  Mencermati syarat yang memenuhi jika diketahui dua
masalah yang segitiga yang kongruen/sebangun.
terkait dengan  Menerapkan syarat sebangun/kongruen untuk pemecahan
kongruen/sebangu masalah yang terkait dengan kongruen/sebangun
n
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
KOMPETENSI INTI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
LULUSAN KOMPETENSI

4.6.4 Menyelesaikan Permasalahan Pertemuan 6-9:
masalah sehari- sehari-hari yang (Model Cooperative Learning)
hari yang berkaitan dengan  Mengamati contoh-contoh tentang sisi-sisi yang berseuaian
berkaitan dengan penerapan konsep sebanding pada segitiga kongruen/sebangun.
penerapan konsep kekongruenan/kes  Mengamati contoh-contoh tentang cara menentukan
kekongruenan/kes ebangunan panjang sisi atau besar sudut yang belum diketahui dari
ebangunan bangun datar dua segitiga yang kongruen/sebangun

bangun datar. Permasalahan  Mengamati cara menyelesaikan masalah sehari-hari y a n g
4.6.5 Menyelesaikan sehari-hari yang b e r k a i t a n d e n g a n penerapan konsep kekongruenan /
masalah sehari- berkaitan dengan kesebangunan.
hari yang penerapan konsep  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan kekongruenan/kes kesebangunan dan kekongruenan
penerapan konsep ebangunan
kekongruenan/kes segitiga
ebangunan
segitiga