Pca Tercero BT Matemática

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA “CHECA” AÑO LECTIVO: 2018 - 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Lcdo. Ramiro Campoverde A.
Grado/curso: Tercero Bachillerato “A” Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 40 Semanas. 4 36 216
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. OG.M.1.
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de
la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de razonamiento y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez
de procedimientos y los resultados en un contexto. de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. OG.M.2.
Producir, comunicar y generalizar información, de manera Producir, comunicar y generalizar información, de manera
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante
la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades
y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones
con responsabilidad social. con responsabilidad social.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
OG.M.3. OG.M.3.
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan
un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad
de interpretación y solución de situaciones problémicas de interpretación y solución de situaciones problémicas
del medio. del medio.
OG.M.4. OG.M.4.
Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver,
de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los métodos utilizados argumentando la pertinencia de los métodos utilizados
y juzgando la validez de los resultados. y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. OG.M.5.
Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,
reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos
con los de otras disciplinas científicas y los saberes con los de otras disciplinas científicas y los saberes
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural. y cultural.
OG.M.6. OG.M.6.
Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación. de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: Buen Vivir – La Interculturalidad – Formación De Una
Ciudadanía Democrática – Protección Del Medio Ambiente – Cuidado De La
Salud Y Los Hábitos De Recreación De Los Estudiantes – La Educación Sexual En
Los Jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración en
de planificación unidad de planificación metodológicas semanas
BLOQUE Álgebra y funciones OG.M.1. M.5.1.1. I.M.5.1.1. Aplica las 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
1 Proponer soluciones Aplicar las propiedades propiedades algebraicas
INDUCTIVO
creativas a situaciones algebraicas de los números de los números reales

concretas de reales en la en productos notables,

PROCESO:
la realidad nacional y resolución de productos factorización,
mundial mediante la notables y en la factorización 1.- Enumeración potenciación y radicación.
aplicación de las de expresiones 2.-Comprobación (I.3.)
operaciones básicas de los algebraicas. I.M.5.1.2. Halla la solución
diferentes conjuntos M.5.1.2. 3.-Aplicación de una ecuación de
numéricos, Deducir propiedades MÉTODO INDUCTIVO- primer grado, con
y el uso de modelos algebraicas de la potenciación DEDUCTIVO valor absoluto, con una o
funcionales, algoritmos de números dos variables; resuelve
apropiados, estrategias reales con exponentes PROCESO: analíticamente
y métodos formales y no enteros en la simplificación de 1.- Observación una inecuación; expresa
formales de razonamiento expresiones su respuesta en intervalos
Comprobación
matemático, que lleven a numéricas y algebraicas. y la gráfica
juzgar con M.5.1.3. 2.-Experimentación en la recta numérica;
responsabilidad la validez Transformar raíces n-ésimas despeja una variable de
Aplicación
de procedimientos y los de un número real en una fórmula para
resultados en un potencias con 3.-Comparación
aplicarla en diferentes
contexto. exponentes racionales para 4.-Abstracción contextos. (I.2.)
OG.M.2. simplificar expresiones M.5.2.1. Resuelve
Producir, comunicar y numéricas y algebraicas. 5.- Generalización
sistemas de ecuaciones
generalizar información, M.5.1.4. MÉTODO ANALÍTICO- mxn con diferentes
de manera Aplicar las propiedades SINTÉTICO tipos de soluciones y
escrita, verbal, simbólica, algebraicas de los números empleando varios
gráfica y/o tecnológica, reales para resolver PROCESO:
mediante fórmulas (Física, Química, 1.- Síncresis o percepción métodos,
blobal y los aplica en funciones
la aplicación de Biología), y ecuaciones que se racionales y en problemas
conocimientos deriven de dichas fórmulas. 2.-Descomposición de aplicación; juzga la
matemáticos y el manejo M.5.1.5. validez de sus hallazgos.
organizado, responsable y Identificar la intersección 3.-Clasificación
(I.2.)
honesto de las fuentes de gráfica de dos rectas como 4.- Reunión (Síntesis) M.5.2.2. Opera con
datos, solución de matrices de hasta tercer
5.- Relación
para así comprender otras un sistema de dos ecuaciones

disciplinas, entender las lineales con dos incógnitas. orden, calcula

MÉTODO HEURÍSTICO
necesidades M.5.1.6. el determinante, la matriz
y potencialidades de Resolver analíticamente PROCESO: inversa y las aplica en
nuestro país, y tomar sistemas de dos ecuaciones 1.-Entender el problema
sistemas de ecuaciones.
decisiones lineales con 2.- Exploración de caminos (I.3.)
con responsabilidad dos incógnitas utilizando
social. diferentes métodos 3.-Presentación de Ficha de observación, lista
(igualación, sustitución, informes de cotejo,
eliminación). 4.-Abstracción Guión de entrevista,
M.5.1.7. Generalización Reactivos de evaluación,
Aplicar las propiedades de Rueda de atributos
orden de los números reales 5.- Evaluación
Fase manipulativa: con el
para realizar MÉTODO SOLUCIÓN DE uso de fichas, o de
operaciones con intervalos PROBLEMAS material de base 10,
(unión, intersección, Fase gráfica: una de las
PROCESO:
diferencia y
1.- Leer y comprender el ventajas del material
complemento), de manera concreto de base 10 es
problema
gráfica (en la recta numérica) que es muy fácil
y de manera 2.-Datos del problema representarlo
analítica. gráficamente
3.-Razonamiento
M.5.1.8. Hacer en sus cuadernos,
Aplicar las propiedades de 4.- Resolución
con lo cual queda un
orden de los números reales 5.- Respuesta registro de lo que hacen,
para resolver
ecuaciones e inecuaciones de 6.- Comparación y Establecer la
primer grado con una Comprobación reversibilidad de las
incógnita operaciones.Mesa de la
y con valor absoluto. idea principal
M.5.1.9. Luces cámara y acción
Resolver sistemas de tres Mis padres son
ecuaciones lineales con dos extranjeros
incógnitas

(ninguna solución, solución Panel

única, infinitas soluciones)
utilizando Mesa redonda
los métodos de sustitución o Discusión dirigida
eliminación gaussiana. Debate en pequeño
M.5.1.10. grupo
Resolver sistemas de
ecuaciones lineales con tres Foro
incógnitas (infinitas Torbellino de ideas
soluciones) utilizando los Solución de problemas
métodos de sustitución o
eliminación El sociodrama.
gaussiana. seis sombreros para
M.5.1.11. pensar.
Resolver sistemas de dos observación
ecuaciones lineales con tres
incógnitas Organizadores gráficos.
(ninguna solución, solución
única, infinitas soluciones), de Collage
manera
analítica, utilizando los Visualización.
métodos de sustitución o
eliminación gaussiana. ensayo
M.5.1.12.
Descomponer funciones Narración
racionales en fracciones
parciales resolviendo Caminata de lectura
los sistemas de ecuaciones Interrogatorio
correspondientes.
M.5.1.13. Del subrayado
Resolver y plantear problemas Cuadro sinóptico
de aplicación de sistemas de

ecuaciones Tiro al blanco

lineales (hasta tres ecuaciones M.5.3.1. Grafica funciones
lineales con hasta tres reales y analiza su
incógnitas); dominio, recorrido,
interpretar y juzgar la validez monotonía, ceros,
de las soluciones obtenidas extremos, paridad;
dentro del contexto del identifica las funciones
problema. afines, potencia, raíz
M.5.1.14. cuadrada,
Reconocer el conjunto de valor absoluto; reconoce
matrices M2×2 [R] y sus si una función es
elementos, así inyectiva, sobreyectiva o
como las matrices especiales: biyectiva;
nula e identidad. realiza operaciones con
M.5.1.15. funciones aplicando las
Realizar las operaciones de propiedades de los
adición y producto entre números
matrices M2×2 reales en problemas
[R], producto de escalares por reales e hipotéticos. (I.4.)
matrices M2×2 [R], potencias M.5.3.2. Representa
de matrices gráficamente funciones
M2×2 [R], aplicando las cuadráticas; halla las
propiedades de números intersecciones
reales. con los ejes, el dominio,
M.5.1.16. rango, vértice y
Calcular el producto de una monotonía; emplea
matriz de M2×2 [R] por un sistemas de ecuaciones
vector en el para calcular la
plano y analizar su resultado intersección entre una
(vector y no matriz). recta y una parábola o
M.5.1.17. dos parábolas;
Reconocer matrices reales de emplea modelos

mxn e identificar las cuadráticos para resolver

operaciones problemas, de manera
que son posibles de realizar intuitiva halla
entre ellas según sus un límite y la derivada;
dimensiones. optimiza procesos
M.5.1.18. empleando las TIC. (13,
Calcular determinantes de 14)
matrices reales cuadradas de M.5.3.3. Reconoce
orden 2 y funciones polinomiales de
3 para resolver sistemas de grado n, opera con
ecuaciones. funciones polinomiales
M.5.1.19. de grado ≤4 y racionales
Calcular la matriz inversa A- de grado ≤3; plantea
1de una matriz cuadrada A modelos matemáticos
cuyo determinante para resolver problemas
sea diferente a 0 por el aplicados a la informática;
método de Gauss (matriz emplea el teorema de
ampliada), Horner
para resolver sistemas de y el teorema del residuo
ecuaciones lineales. para factorizar
M.5.1.20. polinomios; con la ayuda
Graficar y analizar el dominio, de las TIC,
el recorrido, la monotonía, escribe las ecuaciones de
ceros, las asíntotas, y discute la
extremos y paridad de las validez de sus resultados.
diferentes funciones reales (I.3., I.4.)
(función afín M.5.3.4. Halla gráfica y
a trozos, función potencia analíticamente el
entera negativa con n=-1, -2, dominio, recorrido,
función raíz monotonía, periodicidad,
cuadrada, función valor desplazamientos,
absoluto de la función afín) máximos y mínimos de

utilizando TIC. funciones trigonométricas

M.5.1.21. para
Realizar la composición de modelar movimientos
funciones reales analizando circulares y
las características comportamientos de
de la función resultante fenómenos naturales,
(dominio, recorrido, y discute su pertinencia;
monotonía, emplea la tecnología para
máximos, mínimos, paridad). corroborar sus resultados.
M.5.1.22. (J.3., I.2.)
Resolver (con o sin el uso de M.5.3.5. Obtiene la
la tecnología) problemas o gráfica de una función
situaciones, exponencial a partir de
reales o hipotéticas, con el a^x, mediante
empleo de la modelización traslaciones, homotecias y
con reflexiones; concibe la
funciones reales (función afín función logarítmica como
a trozos, función potencia inversa
entera negativa de la función exponencial;
con n=-1, -2, función raíz aplica propiedades de los
cuadrada, función valor logaritmos y halla su
absoluto dominio, recorrido,
de la función afín), asíntotas, intersecciones
identificando las variables con los ejes; las aplica en
significativas presentes situaciones
y las relaciones entre ellas; reales e hipotéticas, con y
juzgar la pertinencia y validez sin apoyo de la
de los tecnología. (I.3.)
resultados obtenidos.
M.5.1.23.
Reconocer funciones
inyectivas, sobreyectivas y

biyectivas para
calcular la función inversa (de
funciones biyectivas)
comprobando
con la composición de
funciones.
M.5.1.24.
Resolver y plantear
aplicaciones de la
composición de funciones
reales en problemas reales o
hipotéticos.
M.5.1.25.
Realizar las operaciones de
adición y producto entre
funciones
reales, y el producto de
números reales por funciones
reales, aplicando
propiedades de los números
reales.
M.5.1.26.
Aplicar las propiedades de las
raíces de la ecuación de
segundo
grado en la factorización de
una función cuadrática.
M.5.1.27.
Resolver ecuaciones que se
pueden reducir a ecuaciones
de segundo
grado con una incógnita.

M.5.1.28.
Identificar la intersección
gráfica de una recta y una
parábola como
solución de un sistema de dos
ecuaciones: una cuadrática y
otra
lineal.
M.5.1.29.
Identificar la intersección
gráfica de dos parábolas como
solución
de un sistema de dos
ecuaciones de segundo grado
con dos incógnitas.
BGU 596
M.5.1.30.
Resolver sistemas de dos
ecuaciones con dos
incógnitas: una de
primer grado y una de
segundo grado; y sistemas de
dos ecuaciones
de segundo grado con dos
incógnitas, de forma analítica.
M.5.1.31.
Resolver (con o sin el uso de
la tecnología) problemas o
situaciones,
reales o hipotéticas, que
pueden ser modelizados con
funciones

cuadráticas, identificando las

variables significativas
presentes
y las relaciones entre ellas;
juzgar la pertinencia y validez
de los
M.5.1.32.
Calcular, de manera intuitiva,
el límite cuando de una
función
cuadrática con el uso de la
calculadora como una
distancia
entre dos número reales.
M.5.1.33.
Calcular de manera intuitiva la
derivada de funciones
cuadráticas,
a partir del cociente
incremental.
M.5.1.34.
Interpretar de manera
geométrica (pendiente de la
secante) y física
el cociente incremental
(velocidad media) de
funciones cuadráticas,
con apoyo de las TIC.
M.5.1.35.
geométrica y física la primera

derivada
(pendiente de la tangente,
velocidad instantánea) de
funciones
cuadráticas, con apoyo de las
TIC.
M.5.1.36.
Interpretar de manera física la
segunda derivada (aceleración
media,
aceleración instantánea) de
una función cuadrática, con
apoyo
de las TIC (calculadora gráfica,
software, applets).
M.5.1.37.
Resolver y plantear
problemas, reales o
hipotéticos, que pueden
ser modelizados con
derivadas de funciones
cuadráticas, identificando
las variables significativas
presentes y las relaciones
entre
ellas; juzgar la pertinencia y
validez de los resultados
obtenidos.
M.5.1.38.
Reconocer funciones
polinomiales de grado n
(entero positivo)

con coeficientes reales en

diversos ejemplos.
M.5.1.39.
Realizar operaciones de suma,
multiplicación y división entre
funciones
polinomiales, y multiplicación
de números reales por
polinomios,
en ejercicios algebraicos de
simplificación.
M.5.1.40.
Aplicar las operaciones entre
polinomios de grados ≤4,
esquema
de Hörner, teorema del
residuo y sus respectivas
propiedades para
factorizar polinomios de
grados ≤4 y reescribir los
polinomios.
M.5.1.41.
Resolver aplicaciones de los
polinomios de grados ≤4 en la
informática
(sistemas de numeración,
conversión de sistema de
numeración
binario a decimal y viceversa)
en la solución de problemas.
M.5.1.42.
Resolver problemas o

situaciones que pueden ser

modelizados
con funciones polinomiales,
identificando las variables
significativas
entre ellas, y juzgar la validez
y pertinencia
de los resultados obtenidos.
M.5.1.43.
Graficar funciones racionales
con cocientes de polinomios
de grado
≤3 en diversos ejemplos, y
determinar las ecuaciones de
las
asíntotas, si las tuvieran, con
ayuda de la TIC.
M.5.1.44.
Determinar el dominio, rango,
ceros, paridad, monotonía,
extremos
y asíntotas de funciones
racionales con cocientes de
polinomios
de grado ≤3 con apoyo de las
TIC.
M.5.1.45.
Realizar operaciones de suma
y multiplicación entre
funciones racionales
y de multiplicación de

números reales por funciones

racionales
en ejercicios algebraicos, para
simplificar las funciones.
M.5.1.46.
Resolver aplicaciones,
problemas o situaciones que
pueden ser
modelizados con funciones
racionales, identificando las
variables
significativas presentes y las
relaciones entre ellas, y juzgar
la validez
y pertinencia de los
resultados obtenidos con
apoyo de las
TIC.
M.5.1.47.
polinomiales
de grado ≤4 a partir del
cociente incremental.
M.5.1.48.
geométrica (pendiente de la
secante) y física
el cociente incremental
(velocidad media) de
funciones polinomiales
de grado ≤4, con apoyo de las

TIC.
M.5.1.49.
geométrica y física la primera
derivada
(pendiente de la tangente,
velocidad instantánea) de
funciones
polinomiales de grado ≤4, con
apoyo de las TIC.
BGU 598
M.5.1.50.
Interpretar de manera física la
segunda derivada (aceleración
media,
aceleración instantánea) de
una función polinomial de
grado
≤4, para analizar la
monotonía, determinar los
máximos y mínimos
de estas funciones y
graficarlas con apoyo de las
TIC (calculadora
gráfica, software, applets).
M.5.1.51.
racionales
cuyos numeradores y
denominadores sean
polinomios de grado

≤2, para analizar la

monotonía, determinar los
máximos y mínimos
de estas funciones y
graficarlas con apoyo de las
TIC (calculadora
gráfica, software, applets)
M.5.1.52.
Resolver aplicaciones reales o
hipotéticas con ayuda de las
derivadas
de funciones polinomiales de
grado ≤4 y de funciones
racionales
cuyos numeradores y
denominadores sean
polinomios de grado
≤2, y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados
obtenidos.
M.5.1.53.
Identificar sucesiones
numéricas reales, sucesiones
monótonas y
sucesiones definidas por
recurrencia a partir de las
fórmulas que
las definen.
M.5.1.54.
Reconocer y calcular uno o
varios parámetros de una
progresión

(aritmética o geométrica)
conocidos otros parámetros.
M.5.1.55.
.
Aplicar los conocimientos
sobre progresiones
aritméticas, progresiones
geométricas y sumas parciales
finitas de sucesiones
numéricas
para resolver aplicaciones, en
general y de manera especial
en el ámbito financiero, de las
sucesiones numéricas reales
M.5.1.56.
Resolver ejercicios numéricos
y problemas con la aplicación
de las
progresiones aritméticas,
geométricas y sumas parciales
finitas de
sucesiones numéricas
M.5.1.57.
Reconocer las aplicaciones de
las sucesiones numéricas
reales en
el ámbito financiero y resolver
problemas, juzgar la validez
de las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema.
M.5.1.58.

Emplear progresiones
aritméticas, geométricas y
sumas parciales
finitas de sucesiones
numéricas en el
planteamiento y resolución
de problemas de diferentes
ámbitos.
M.5.1.59.
suma y multiplicación entre
sucesiones
numéricas reales y la
multiplicación de escalares
por sucesiones
numéricas reales aplicando las
reales.
M.5.1.60.
Identificar sucesiones
convergentes y calcular el
límite de la sucesión.
M.5.1.61.
Conocer y aplicar el álgebra
de límites de sucesiones
convergentes
en la resolución de
aplicaciones o problemas con
sucesiones reales
en matemática financiera
(interés compuesto), e
interpretar y juzgar

la validez de las soluciones

obtenidas.
M.5.1.62.
Reconocer y graficar las
funciones escalonadas para
calcular el
área encerrada entre la curva
y el eje X.
M.5.1.63.
suma y multiplicación de
funciones
escalonadas y de
multiplicación de números
reales por funciones
escalonadas aplicando las
reales.
M.5.1.64.
Calcular la integral definida de
una función escalonada,
identificar
sus propiedades cuando los
límites de integración son
iguales y
cuando se intercambian los
límites de integración.
M.5.1.65.
Aplicar la interpretación
geométrica de la integral de
una función
escalonada no negativa como

la superficie limitada por la

curva y
el eje x.
M.5.1.66.
Calcular la integral definida de
una función polinomial de
grado ≤4
aproximando el cálculo como
una sucesión de funciones
escalonadas.
M.5.1.67. Reconocer la
derivación y la integración
como procesos inversos.
M.5.1.68.
Aplicar el segundo teorema
del cálculo diferencial e
integral para el
cálculo de la integral definida
de una función polinomial de
grado
≤4 (primitiva).
M.5.1.69.
Resolver y plantear
aplicaciones geométricas
(cálculo de áreas) y
físicas (velocidad media,
espacio recorrido) de la
integral definida,
e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones
obtenidas.
BGU 600

M.5.1.70.
Definir las funciones seno,
coseno y tangente a partir de
las relaciones
trigonométricas en el círculo
trigonométrico (unidad) e
identificar sus respectivas
gráficas a partir del análisis de
sus características
particulares.
M.5.1.71.
Reconocer y graficar
funciones periódicas
determinando el período
y amplitud de las mismas, su
dominio y recorrido,
monotonía, paridad.
M.5.1.72.
Reconocer las funciones
trigonométricas (seno,
coseno, tangente,
secante, cosecante y
cotangente), sus propiedades
y las relaciones
existentes entre estas
funciones y representarlas de
manera gráfica
con apoyo de las TIC
(calculadora gráfica, software,
applets).
M.5.1.73.
Reconocer y resolver (con

apoyo de las TIC) aplicaciones,

problemas
o situaciones reales o
hipotéticas que pueden ser
modelizados
con funciones
trigonométricas, identificando
y pertinencia de los
M.5.1.74.
Reconocer y graficar
funciones exponenciales
analizando sus características:
monotonía, concavidad y
comportamiento al infinito.
M.5.1.75.
Reconocer la función
logarítmica como la función
inversa de la
función exponencial para
calcular el logaritmo de un
número y graficarla
analizando esta relación para
determinar sus
características.
M.5.1.76.
Reconocer sucesiones
numéricas reales que
convergen para determinar

su límite.
M.5.1.77.
Aplicar las propiedades de los
exponentes y los logaritmos
para
resolver ecuaciones e
inecuaciones con funciones
exponenciales y
logarítmicas, con ayuda de las
TIC.
M.5.1.78.
Reconocer y resolver
aplicaciones, problemas o
situaciones reales
o hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones
exponenciales
o logarítmicas, identificando
y pertinencia
de los resultados obtenidos.
BLOQUE Geometría y medida OG.M.3. M.5.2.1. M.5.4.1. Identifica las 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
2 Desarrollar estrategias Graficar vectores en el plano sucesiones según sus
INDUCTIVO
individuales y grupales (coordenadas) identificando características y
que permitan sus características: PROCESO: halla los parámetros
un cálculo mental y dirección, sentido y longitud o 1.- Enumeración desconocidos; aplica
escrito, exacto o norma. progresiones en
estimado; y la capacidad M.5.2.2. 2.-Comprobación aplicaciones cotidianas y
de interpretación y Calcular la longitud o norma 3.-Aplicación analiza el sistema
solución de situaciones (aplicando el teorema de financiero local,

problémicas Pitágoras) apreciando la importancia

MÉTODO INDUCTIVO-
del medio. para establecer la igualdad de estos conocimientos
DEDUCTIVO
OG.M.4. entre dos vectores. para la
Valorar el empleo de las M.5.2.3. PROCESO:
toma de decisiones
TIC para realizar cálculos y Sumar, restar vectores y 1.- Observación asertivas. (J.2.)
resolver, multiplicar un escalar por un I.M.5.5.1. Emplea el
de manera razonada y vector de Comprobación
concepto de límites en
crítica, problemas de la forma geométrica y de forma 2.-Experimentación sucesiones convergentes
realidad nacional, analítica, aplicando y sucesiones reales; opera
argumentando la propiedades de Aplicación
con funciones
pertinencia de los los números reales y de los 3.-Comparación escalonadas; halla de
métodos utilizados vectores en el plano. manera
4.-Abstracción
y juzgando la validez de M.5.2.4. intuitiva derivadas de
los resultados. Resolver y plantear problemas 5.- Generalización funciones polinomiales;
de aplicaciones geométricas y
MÉTODO ANALÍTICO- diferencia funciones
físicas mediante las respectivas
SINTÉTICO
(posición, velocidad, reglas para resolver
aceleración, fuerza, entre PROCESO:
problemas de
otras) de los 1.- Síncresis o percepción
optimización;
vectores en el plano, e blobal
concibe la integración
interpretar y juzgar la validez 2.-Descomposición como proceso inverso, y
de las soluciones realiza conexiones
obtenidas dentro del contexto 3.-Clasificación
del problema. geométricas y físicas. (I.2.)
4.- Reunión (Síntesis)
M.5.2.5. I.M.5.6.1. Grafica vectores
Realizar las operaciones de 5.- Relación en el plano; halla su
adición entre elementos de módulo y realiza
MÉTODO HEURÍSTICO
R2 y de operaciones de
producto por un número PROCESO: suma, resta y producto
escalar de manera geométrica 1.-Entender el problema por un escalar; resuelve
y analítica 2.- Exploración de caminos problemas aplicados a la
aplicando propiedades de los Geometría

números reales. y a la Física. (I.2.)

3.-Presentación de
M.5.2.6. Reconocer los I.M.5.6.2. Realiza
informes
vectores como elementos operaciones en el espacio
geométricos de R2. 4.-Abstracción vectorial R2; calcula la
M.5.2.7. Generalización distancia entre
Calcular el producto escalar 5.- Evaluación dos puntos, el módulo y la
entre dos vectores y la norma dirección de un vector;
de un MÉTODO SOLUCIÓN DE reconoce cuando dos
vector para determinar la PROBLEMAS vectores
distancia entre dos puntos A y PROCESO: son ortogonales; y aplica
B en R2 1.- Leer y comprender el este conocimiento en
como la norma del vector . problema problemas físicos,
M.5.2.8. apoyado
Reconocer que dos vectores 2.-Datos del problema en las TIC. (I.3.)
son ortogonales cuando su 3.-Razonamiento I.M.5.6.3. Determina la
producto ecuación de la recta de
4.- Resolución
escalar es cero, y aplicar el forma vectorial y
teorema de Pitágoras para 5.- Respuesta paramétrica;
resolver y identifica su pendiente, la
6.- Comparación y
plantear aplicaciones distancia a un punto y la
Comprobación
geométricas con operaciones posición relativa entre dos
y elementos rectas, la ecuación de una
de R2, apoyándose en el uso recta bisectriz, sus
de las TIC (software como aplicaciones reales, la
Geogebra, validez de
calculadora gráfica, applets en sus resultados y el aporte
Internet). de las TIC. (I.3.)
M.5.2.9.
Escribir y reconocer la Ficha de observación, lista
ecuación vectorial y de cotejo,
paramétrica de una Guión de entrevista,
recta a partir de un punto de Reactivos de evaluación,

la recta y un vector dirección, Rueda de atributos

oa Fase manipulativa: con el
partir de dos puntos de la uso de fichas, o de
recta. material de base 10,
BGU 602 Fase gráfica: una de las
M.5.2.10. ventajas del material
Identificar la pendiente de concreto de base 10 es
una recta a partir de la que es muy fácil
ecuación vectorial representarlo
de la recta, para escribir la gráficamente
ecuación cartesiana de la Hacer en sus cuadernos,
recta y la con lo cual queda un
ecuación general de la recta. registro de lo que hacen,
M.5.2.11.
Determinar la posición Establecer la
relativa de dos rectas en R2 reversibilidad de las
(rectas paralelas, operaciones.Mesa de la
que se cortan, idea principal
perpendiculares) en la Luces cámara y acción
resolución de problemas Mis padres son
(por ejemplo: trayectoria de extranjeros
aviones o de barcos para
determinar Panel
si se interceptan). Mesa redonda
M.5.2.12. Discusión dirigida
Calcular la distancia de un
punto P a una recta (como la Debate en pequeño
longitud grupo
del vector formado por el Foro
punto P y la proyección Torbellino de ideas
perpendicular
del punto en la recta P´, Solución de problemas

utilizando la condición de El sociodrama.

ortogonalidad
del vector dirección de la seis sombreros para
recta y el vector ) en la pensar.
resolución de observación
problemas (distancia entre Organizadores gráficos.
dos rectas paralelas).
M.5.2.13. Collage
Determinar la ecuación de la
recta bisectriz de un ángulo
Visualización.
como
aplicación de la distancia de
ensayo
un punto a una recta.
M.5.2.14.
Narración
Resolver y plantear
aplicaciones de la ecuación
Caminata de lectura
vectorial, paramétrica
y cartesiana de la recta con Interrogatorio
apoyo de las TIC.
Del subrayado
M.5.2.15.
Aplicar el producto escalar Cuadro sinóptico
entre dos vectores, la norma Tiro al blanco
de un vector,
la distancia entre dos puntos,
el ángulo entre dos vectores y
la
proyección ortogonal de un
vector sobre otro, para
resolver problemas
geométricos, reales o
hipotéticos, en R2.
M.5.2.16.

Describir la circunferencia, la
parábola, la elipse y la
hipérbola como
lugares geométricos en el
plano.
M.5.2.17.
Escribir y reconocer las
ecuaciones cartesianas de la
circunferencia,
la parábola, la elipse y la
hipérbola con centro en el
origen
y con centro fuera del origen
para resolver y plantear
problemas
(por ejemplo, en física: órbitas
planetarias, tiro parabólico,
etc.),
identificando la validez y
obtenidos.
M.5.2.18.
adición entre elementos de
R3 y de
producto por un número
escalar de manera geométrica
y analítica,
aplicando propiedades de los
números reales; y reconocer
los vectores
como elementos geométricos

de R3.
M.5.2.19.
Calcular el producto escalar
entre dos vectores y la norma
de un
vector para determinar la
distancia entre dos puntos A y
B en R3
como la norma del vector .
M.5.2.20.
Escribir y reconocer la
ecuación vectorial y
paramétrica de una
recta a partir de un punto de
la recta y un vector dirección,
oa
partir de dos puntos de la
recta, y graficarlas en R3.
M.5.2.21.
Determinar la ecuación
vectorial de un plano a partir
de un punto
del plano y dos vectores
dirección; a partir de tres
puntos del plano;
a partir de una recta
contenida en el plano y un
punto.
M.5.2.22.
Determinar la ecuación de la
recta formada como
intersección de

dos planos como solución del

sistema de ecuaciones
planteado
por las ecuaciones de los
planos.
M.5.2.23.
Determinar si dos planos son
paralelos (cuando no hay
solución) o
perpendiculares (si los
vectores normales a los
planos son perpendiculares)
para resolver aplicaciones
geométricas en R3.
M.5.2.24.
Aplicar la divisibilidad de
números enteros, el cálculo
del máximo
común divisor y del mínimo
común múltiplo de un
conjunto de
números enteros, y la
resolución de ecuaciones
lineales con dos
incógnitas (con soluciones
enteras no negativas) en la
solución de
problemas.
M.5.2.25.
Reconocer un subconjunto
convexo en R2 y determinar el
conjunto

de soluciones factibles, de
forma gráfica y analítica, para
resolver
problemas de programación
lineal simple (minimización en
un
conjunto de soluciones
factibles de un funcional lineal
definido en
R2).
M.5.2.26.
Realizar un proceso de
solución gráfica y analítica del
problema de
programación lineal
graficando las inecuaciones
lineales, determinando
los puntos extremos del
conjunto de soluciones
factibles, y
encontrar la solución óptima.
M.5.2.27.
Resolver y plantear
aplicaciones (un modelo
simple de línea de
producción, un modelo en la
industria química, un
problema de
transporte simplificado),
interpretando y juzgando la
validez de las
soluciones obtenidas dentro

del contexto del problema.

BLOQUE Estadística y OG.M.5. M.5.3.1. I.M.5.7.1. Opera analítica, 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
3 probabilidad Valorar, sobre la base de Calcular e interpretar la geométrica y
INDUCTIVO
un pensamiento crítico, media, mediana, moda, gráficamente, con
creativo, rango, varianza y PROCESO: vectores, rectas y planos
reflexivo y lógico, la desviación estándar para 1.- Enumeración en el espacio; expresa la
vinculación de los datos no agrupados y ecuación
conocimientos agrupados, con 2.-Comprobación de la recta de forma
matemáticos apoyo de las TIC. 3.-Aplicación paramétrica y vectorial;
con los de otras M.5.3.2. halla mediante
disciplinas científicas y los Resolver y plantear problemas MÉTODO INDUCTIVO- tres puntos dicha
saberes de aplicación de las medidas DEDUCTIVO ecuación o a partir de la
ancestrales, para así de PROCESO: intersección
plantear soluciones a tendencia central y de de dos planos, y
1.- Observación
problemas de la dispersión para datos determina la
realidad y contribuir al agrupados, con Comprobación ortogonalidad de los
desarrollo del entorno apoyo de las TIC. mismos,
2.-Experimentación
social, natural M.5.3.3. para efectuar aplicaciones
y cultural. Juzgar la validez de las Aplicación
geométricas. (I.2.)
OG.M.6. soluciones obtenidas en los 3.-Comparación I.M.5.8.1. Utiliza métodos
Desarrollar la curiosidad y problemas gráficos y analíticos para
la creatividad a través del de aplicación de las medidas 4.-Abstracción
la resolución
uso de de tendencia central y de 5.- Generalización de sistemas de ecuaciones
herramientas dispersión
matemáticas al momento para datos agrupados dentro MÉTODO ANALÍTICO- lineales y de inecuaciones,
SINTÉTICO para determinar el
de enfrentar y solucionar del contexto del problema, conjunto de soluciones
problemas de la realidad con PROCESO: factibles y
nacional, demostrando apoyo de las TIC. 1.- Síncresis o percepción la solución óptima de un
actitudes M.5.3.4. blobal problema de
de orden, perseverancia y Calcular e interpretar el programación lineal.
capacidades de coeficiente de variación de un 2.-Descomposición
investigación. conjunto 3.-Clasificación (I.3.)

de datos (agrupados y no I.M.5.9.1. Calcula, con y

4.- Reunión (Síntesis)
agrupados). sin apoyo de las TIC, las
M.5.3.5. 5.- Relación medidas
Determinar los cuantiles MÉTODO HEURÍSTICO de centralización y
(cuartiles, deciles y dispersión para datos
percentiles) para datos PROCESO: agrupados y no
no agrupados y para datos 1.-Entender el problema agrupados; representa la
agrupados. 2.- Exploración de caminos información en gráficos
M.5.3.6. estadísticos
Representar en diagramas de 3.-Presentación de apropiados y los
caja los cuartiles, mediana, informes interpreta, juzgando su
valor 4.-Abstracción validez. (J.2.,
máximo y valor mínimo de un Generalización I.3.)
conjunto de datos. I.M.5.10.1. Identifica los
5.- Evaluación
M.5.3.7. experimentos y eventos
Reconocer los experimentos y MÉTODO SOLUCIÓN DE de un problema y
eventos en un problema de PROBLEMAS aplica las reglas de
texto, adición, complemento y
PROCESO:
y aplicar el concepto de
1.- Leer y comprender el producto de manera
probabilidad y los axiomas de pertinente;
problema
probabilidad se apoya en las técnicas
en la resolución de 2.-Datos del problema
de conteo y en la
problemas. 3.-Razonamiento tecnología para
M.5.3.8. el cálculo de
Determinar la probabilidad 4.- Resolución
probabilidades, y juzga la
empírica de un evento 5.- Respuesta validez de sus hallazgos
repitiendo el
experimento aleatorio tantas 6.- Comparación y de
Comprobación acuerdo a un
veces como sea posible (50, determinado contexto.
100… (I.4.)
veces), con apoyo de las TIC. I.M.5.10.2. Identifica
M.5.3.9.

Realizar operaciones con variables aleatorias

sucesos: unión, intersección, discretas y halla la media,
diferencia varianza
y complemento, leyes de De y desviación típica;
Morgan, en la resolución de reconoce un experimento
problemas. de Bernoulli y la
M.5.3.10. distribución binomial para
Calcular el factorial de un emplearlos en la
número natural y el resolución de problemas
coeficiente binomial cotidianos y el cálculo de
para determinar el binomio probabilidades; realiza
de Newton. gráficos con el apoyo
M.5.3.11. de las TIC. (I.3.)
Aplicar los métodos de
conteo: permutaciones, Ficha de observación, lista
combinaciones, de cotejo,
para determinar la Guión de entrevista,
probabilidad de eventos Reactivos de evaluación,
simples y, a partir de Rueda de atributos
ellos, la probabilidad de Fase manipulativa: con el
eventos compuestos, en la uso de fichas, o de
resolución de material de base 10,
problemas. Fase gráfica: una de las
M.5.3.12. ventajas del material
Identificar variables aleatorias concreto de base 10 es
de manera intuitiva y de que es muy fácil
manera representarlo
formal como una función real gráficamente
y aplicando la función aditiva Hacer en sus cuadernos,
de con lo cual queda un
conjuntos, determinar la registro de lo que hacen,
función de probabilidad en la

resolución Establecer la
de problemas. reversibilidad de las
M.5.3.13. operaciones.Mesa de la
Reconocer experimentos en idea principal
los que se requiere utilizar la
probabilidad Luces cámara y acción
condicionada mediante el Mis padres son
análisis de la dependencia de extranjeros
los eventos involucrados, y Panel
calcular la probabilidad de un
evento Mesa redonda
sujeto a varias condiciones Discusión dirigida
aplicando el teorema de Debate en pequeño
Bayes en la grupo
resolución de problemas.
M.5.3.14. Foro
Reconocer variables Torbellino de ideas
aleatorias discretas cuyo Solución de problemas
recorrido es un
conjunto discreto en ejemplos El sociodrama.
numéricos y experimentos y seis sombreros para
la pensar.
distribución de probabilidad observación
para una variable aleatoria
discreta Organizadores gráficos.
como una función real a partir
del cálculo de probabilidades Collage
acumuladas
definidas bajo ciertas Visualización.
condiciones dadas.
M.5.3.15. ensayo
Calcular e interpretar la

media, la varianza y la
desviación estándar Narración
de una variable aleatoria
discreta. Caminata de lectura
M.5.3.16.
Interrogatorio
Resolver y plantear problemas
que involucren el trabajo con Del subrayado
probabilidades
Cuadro sinóptico
y variables aleatorias
Tiro al blanco
discretas.
M.5.3.17.
Juzgar la validez de las
soluciones obtenidas en los
problemas
que involucren el trabajo con
probabilidades y variables
aleatorias
discretas dentro del contexto
del problema.
M.5.3.18.
Identificar variables aleatorias
discretas en problemas de
texto y
reconocer la distribución de
Poisson, como ejemplo de
variables
aleatorias discretas y sus
aplicaciones.
M.5.3.19.
Reconocer un experimento de
Bernoulli en diferentes
contextos

(control de calidad, análisis de

datos, entre otros) y la
distribución
binomial en problemas de
texto, identificando los
valores de
p y q.
BGU 606
M.5.3.20.
Calcular probabilidades
binomiales con la fórmula (o
con el apoyo
de las TIC), la media, la
varianza de distribuciones
binomiales,
y graficar.
M.5.3.21.
Analizar las formas de las
gráficas de distribuciones
binomiales
en ejemplos de aplicación,
con el apoyo de las TIC, y
juzgar en
contexto la validez y
obtenidos.
M.5.3.22.
Calcular la covarianza de dos
variables aleatorias para
determinar
la dependencia lineal (directa,
indirecta o no existente) entre

dichas
variables aleatorias.
M.5.3.23.
Determinar la recta de
regresión lineal que pasa por
el centro de
gravedad de la distribución
para predecir valores de la
variable
dependiente utilizando la
recta de regresión lineal, o
calcular otra
recta de regresión
intercambiando las variables
para predecir la
otra variable.
M.5.3.24.
Utilizar el método de mínimos
cuadrados para determinar la
recta
de regresión en la resolución
de problemas hipotéticos o
reales,
con apoyo de las TIC.
M.5.3.25.
Juzgar la validez de las
soluciones obtenidas en el
método de
mínimos cuadrados al
determinar la recta de
regresión en la resolución
de problemas hipotéticos o

reales dentro del contexto del

problema, con el apoyo de las
TIC.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Alvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo números. Las notaciones numéricas vistas desde la psicología, la
didáctica y la historia. Argentina: Editorial Paidós.
• Bermejo, V. (1990). El niño y la aritmética. Instrucción y construcción de las primeras nociones aritméticas.
Argentina: Editorial Paidós.
• Cerda, H. (2000). La evaluación como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempeño.
Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
• Confederación Ecuatoriana de Establecimientos de Educación Católica (1999). Técnicas activas generadoras de
aprendizajes significativos. Ecuador: Autor.
• Fernández, J. (2003). Técnicas creativas para la resolución de problemas matemáticos. Bilbao: Col. Monografías
Escuela española, Praxis, S.A.
• Laboratorio latinoamericano de evaluación del la calidad de la educación XVII, reunión de coordinadores
nacionales (2009). Habilidades para la vida en las evaluaciones de matemática, (SERCE - LLECE), Oficina Regional
de Educación para América Latina y el Caribe, UNESCO.
• La hora, C. (2000). Actividades matemáticas. Con niños de 0 a 6 años. Madrid: Editorial Narcea.
• Parra, C. y Saiz, I. (2009). Enseñar aritmética a los más chicos. Argentina: Ediciones HomoSapiens.
• Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didáctica de las matemáticas, aportes y reflexiones. Argentina: Editorial Paidós.
• Panizza, M. y otros (2006). Enseñar matemática en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB. Argentina: Editorial
Paidós.
• Pitluk, L. (2006). La planificación didáctica en el Jardín de Infantes. Las unidades didácticas, los proyectos y las
secuencias didácticas. El juego trabajo. Argentina: Ediciones HomoSapiens.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE: LCDO. RAMIRO COORDINADOR DE ÁREA: LCDO. VICERRECTORA: MSTR. MARÍA INGA JUNTA ACADÉMICA
CAMPOVERDE RAMIRO CAMPOVERDE
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: 25 – Agosto – 2018 Fecha: Fecha: Fecha:


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utilizando TIC. funciones trigonométricas

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