TUGAS AKHIR MODUL 1

PROFSIONAL

TEMATIK TERPADU

OLEH

RAHMAT HIDAYAT, S.Pd

19180902710019
 TUGAS AKHIR MODUL 1

A. Rancanglah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu untuk

jaringan pembelajaran berikut sesuai dengan kekhasan bidang studi yang terikat
pada jaringan pembelajaran dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik!
Kelas: IV
Tema 6: Sumber
Energi Subtema 1: Sumber
Energi Pembelajaran: 1

B. Buatlah Mind Mapping untuk materi-materi yang telah dipelajari pada Kegiatan Belajar
1 sampai dengan Kegiatan Belajar 4!
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 2 KONDONGAN

Kelas / Semester :4/2
Tema : 6. Sumber Energi
Subtema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logisdalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.
IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk
energi.
Indikator:
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat provinsi.
 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyara- kat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari teks visual yang
diamati dengan terperinci.
2. Dengan mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati
dengan terperinci.
3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dengan tepat.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam
dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.

D. Materi Pembelajaran
1. Melakukan percobaan
2. Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks visual
3. Diskusi tentang pentingnya memanfaatkan sumber daya alam secara bijak.

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi kelompok dan Ceramah

F. Media Pembelajaran
1. Media konkret di dalam dan di luar kelas
2. Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.
3. Kertas, tissue, kain untuk percobaan IPA.
4. Gambar dan video tentang peran matahari bagi kehidupan
G. Sumber Belajar
1. Buku Guru dan Buku Siswa Tematik Kelas 4 SD/MI (Revisi 2017).
2. Buku lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 25
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Menit
(Nilai karakter religius)
2. Guru melakukan presensi siswa.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. (Nilai karakter
Nasionalisme)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Guru menjelaskan aspek, jenis dan teknik penilaian yang
akan dilaksanakan.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan kegiatan literasi selama 15 menit.( Nilai
karakter Kemandirian)
Inti Ayo Berdiskusi 175
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini menit
2. Guru menyampaikan garis-garis besar pembelajaran
yang pada hari ini
3. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide,
gagasan, dan memotivasi siswa dengan melakukan
tepuk semngat agar menumbuhkan minat siswa dalm
belajar.
4. Guru meminta siswa mengamati teks visual yang ada di
buku siswa. (mengamati)
5. Siswa membaca teks visual dan menemukan ide pokok,
pesan, makna dari teks visual yang diamati
6. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4-
5 siswa dengan memperhatikan karakteristik siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
7. Guru memberikan kesempatan tiap kelompok untuk
bertanya tentang hal-hal yang belum di pahami mengenai
tugas yang di berikan (menanya)
8. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan yang ada di
buku siswa.
9. Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya kepada
kelompok sebelahnya.
10. Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas.
Guru bisa menunjuk siswa untuk menyampaikan
jawabannya.(mengomunikasikan)
11. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok
dari gambar yang telah diamatinya. Siswa akan menukar
jawabannya kepada teman dala satu kelompoknya.
Penilaian 1 (Nilai karakter Gotong royong)
Ayo Mencoba
12. Guru membawa satu jenis tumbuhan dan memperlihatkan
kepada tiap kelompok siswa.
13. Kelompok Siswa mengamati tumbuhan tersebut dengan
teliti.
14. Setiap kelompok kemudian diminta untuk mengamati
kondisi cuaca sekitar pada hari itu.
15. Guru mengajukan pertanyaan:
- Bagaimana hubungan antara matahari dengan
tumbuhan? - Bagaimana tumbuhan dapat tumbuh besar
dan berkembang biak?
- Apa peranan matahari bagi kehidupan tumbuhan?
16. Kelompok siswa dan guru bertanya jawab berdasarkan
topik yang diajukan guru tersebut yang kemudian guru
memberikan penguatan.
17. Guru menunjukan gambar dan video tentang peran
matahari bagi kehidupan di bumi melalui LCD.
18. Setiap kelompok kemudian mengamati gambar dan video
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tentang peran matahari bagi kehidupan di Bumi. Tiap
kelompok diingatkan untuk mengamati dengan teliti
setiap detail pada gambar tersebut.
19. tiap menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
20. Masing-masing kelompok juga diminta untuk
mengilustrasikan tentang manfaat lain matahari selain
yang telah tertera pada gambar.
21. Masing-masing kelompok kemudian diminta untuk
mengubah gambar mereka kedalam bentuk tulisan.
(mengasosiasikan/mengolah informasi)
22. Setiap kelompok diingatkan kembali tentang manfaat
panas matahari yaitu menguapkan zat cair yang terdapat
di bumi.
23. Kelompok belajar siswa digiring untuk dapat berpikir
secara luas, dalam, dan kritis untuk dapat memahami
hubungan antara matahari dengan kehidupan di bumi.
24. Tiap kelompok melakukan percobaan untuk membuktikan
penguapan zat cair oleh panas matahari, berdasarkan
instruksi yang terdapat di buku.
25. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan. Untuk
meningkatkan tanggung jawab, siswa dalam setiap
kelompok dapat diminta untuk menyiapkan sendiri alat
dan bahan.
26. Guru berkeliling kesetiap kelompok untuk memastikan
siswa berperan aktif dan tertib menjalankan tugasnya.
27. Sebelum melakukan percobaan, siswa dalam kelompok
mengerjakan tugas membaca senyap teks pendek “Kisah
Ali si Biji Energi” yang terdapat di buku.
28. Siswa kemudian menuliskan manfaat matahari bagi
kehidupan di Bumi dalam bentuk peta pikiran.
29. Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran mereka
dalam bentuk tulisan maupun gambar.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
30. Peta Pikiran siswa diperiksa guru menggunakan rubrik
31. Berikan tantangan pada siswa untuk menemukan
sebanyak mungkin manfaat matahari.
32. Tiap kelompok kemudian melanjutkan pengamatan hasil
percobaan tentang pengaruh panas matahari pada zat cair
di Bumi.
33. Tiap kelompok menuliskan 4 pengaruh panas matahari
pada objek benda berdasarkan hasil percobaan.
34. Kelompok menuliskan proses dan hasil percobaan dalam
bentuk laporan. (Mengkomunikasikan)
35. Tulisan Laporan siswa diperiksa guru menggunakan
rubrik (Nilai karakter Integritas)
Ayo Berdiskusi
36. Kelompok siswa mengamati gambar jagung bakar yang
terdapat di buku.
37. Siswa secara berkelompok mendiskusikan pertanyaan
bacaan terkait materi tentang ketersediaan sumber daya
alam.
38. Sikap siswa saat diskusi dinilai menggunakan rubrik
(Nilai karakter Gotong royong)
Ayo Membaca
39. Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber
daya alam.
40. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan
menuliskannya di buku. (Nilai karakter Kemandirian)
41. Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban
mereka.
42. Guru memberikan penguatan.
43. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan, dan
menuliskannya di buku.
44. Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman.
45. Siswa kembali diminta untuk menggambarkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
penggunaan salah satu sumber daya alam yang patut
dicontoh. Gambar mereka harus memuat kegiatan
ekonomi yang menggunakan salah satu sumber daya alam
dan usaha menjaga keberadaannya.
46. Siswa saling menyampaikan gambar mereka kepada
seorang teman untuk diberikan masukan.
47. Siswa kemudian menjelaskan gambar mereka dalam
bentuk tulisan.
48. Tulisan yang dibuat harus memuat Sumber daya alam
yang dipilih dan yang diperjualbelikan, serta contoh-
contoh kegiatan untuk menjaga kelestariannya.
49. Isi tulisan siswa diperiksa guru menggunakan rubrik
50. Gambar dan tulisan siswa diperiksa guru menggunakan
rubrik (Nilai karakter Kemandirian)
Penutup 1. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi pada 10
pembelajaran yang sudah dilakukan. menit
2. Dengan pembimbingan guru siswa membuat kesimpulan.
(Nilai karakter Integritas)
3. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam. (Nilai
karakter Religius)
4. Guru melakukan penilaian dengan menggunakan rubric.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Teknik : Penilaian autentik 2 Ranah Pendidikan dalam bentuk :
1. Test Pengetahuan Tulis, Lisan dan Penugasan.
2. Praktikum, Portofolio Produk dan Proyek Ketrampilan.
Catatan: Penilaian sikap hanya dilakukan ketika pelajaran PAPB dan PPKn saja.
 Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran :
 1. Test Pengetahuan Tulis, Lisan dan Penugasan
Penilaian Pengetahuan dilakukan dengan metode skoring kemudian diisikan ke tabel
Mata Pelajaran Rata-
Kode / (No. KD) rata
No Nama
Siswa (3. (3. (3. (3. (3. (3. (3.
) ) ) ) ) ) )
1
Keterangan:1: Kurang, 2: Cukup, 3: Baik, 4: Sangat baik.
2. Praktikum, Portofolio Produk dan Proyek Ketrampilan
Penilaian dilakukan dengan berpedoman pada rubrik penskoran.
Mata Pelajaran Rata-
Kode / (No. KD) rata
No Nama
Siswa (4. (4. (4. (4. (4. (4. (4.
) ) ) ) ) ) )
1
Keterangan:1: Kurang, 2: Cukup, 3: Baik, 4: Sangat baik.

Rubrik penskoran

1. Bahasa Indonesia

Teks visual
Beri tanda centang ( ) sesuai pencapaian siswa.
 2. IPA
Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang ( ) sesuai pencapaian siswa.
3. IPS

a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang

karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi,
dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang ( ) sesuai pencapaian siswa.
b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai
menggunakan rubrik
Beri tanda centang ( ) sesuai pencapaian siswa.
 LAMPIRAN

LEMBAR KERJA SISWA 1

LEMBAR KERJA SISWA 2
LEMBAR KERJA SISWA 3
LEMBAR KERJA SISWA 4
LEMBAR KERJA SISWA 5
LEMBAR KERJA SISWA 6
 Bahasa Indonesia Kontruktivisme
IPA Humanisme
IPS Kognitifisme

PPKn Teori – teori Belajar

Kekhasan
Bidang Studi
Matematika Sosial Behaviorisme
Fisik dan
Kegiatan Motorik
Belajar 2
SBdP
Kegiatan Kognitif
Kontruktivisme Moral &
PJOK Belajar 3
Spiritual

Berbasis Penemuan Karakteristik

Modul 1 Emosi & Peserta didik
Pendekatan
Kuantum TEMATIK Sosial
Berbasis Masalah Pembelajara
n

Kooperatif Saintifik Kontekstual

Kegiatan
Belajar 1
Berbasis Proyek

Hakikat Kegiatan Penilaian Otentik

Pembelajaran Belajar 4 Kompetensi Prinsip Pembelajaran
Tematik Abad 21 yang Mendidik

Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

B. Buatlah Mind Mapping untuk materi-
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Tematik Terpadu Tematik Terpadu Tematik Terpadu materi yang telah dipelajari pada Kegiatan
Belajar 1 sampai dengan Kegiatan Belajar 4!