Escuela N°19 DE 5 “Provincia de Formosa”

Docentes: Beatriz Paco Colque Grado: 5to

Año: 2018

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

Propósitos:

 Transmitir a los alumnos la convicción de que la matemática es una

cuestión de trabajo, estudio y perseverancia y, por lo tanto, es accesible a
todos.

 Favorecer en los alumnos la aproximación y la toma de conciencia acerca

del carácter histórico, cultural y social de los conocimientos matemáticos.

 Relevar no sólo de qué conocimientos matemáticos disponen los alumnos,

que serán apoyo para las nuevas adquisiciones, sino también qué
modalidades de actividad en la clase han aprendido a llevar adelante en el
primer ciclo, ya sea para retomarlas y profundizarlas, ya sea para instalar
nuevas modalidades propias del quehacer matemático, acordes con las
posibilidades de los alumnos del segundo ciclo.

 Gestar una enseñanza que asuma que la construcción de algunos

conocimientos requiere ya no simplemente de apoyarse en conocimientos
anteriores, sino de cuestionar concepciones previas, reconocer sus límites y
explicitar los errores a los que pueden conducir.

 Favorecer que los alumnos, al haberse enfrentado a diversos tipos de

problemas que ponen en juego un nuevo sentido de un conocimiento o una
nueva noción, sean capaces no sólo de utilizar los nuevos conocimientos
sino también de nombrarlos y de establecer múltiples relaciones entre ellos.

 Proponer situaciones de enseñanza dirigidas a que los alumnos incluyan la

estimación como una herramienta que, en muchos casos, permite
responder lo que se plantea y, en otros, permite orientar los procesos que
han de realizarse y tener mayor control sobre ellos y sobre los resultados
obtenidos.

 Propiciar el inicio de prácticas de argumentación y la reflexión de los

alumnos en torno al carácter de sus afirmaciones: el grado de certeza, la
particularidad o la generalidad, etc.

 Favorecer que los alumnos sientan necesidad de afinar los medios para
comunicar sus procedimientos y resultados experimentando la potencia del
lenguaje simbólico y de las diversas representaciones matemáticas para
ordenar el propio pensamiento y para comunicarlo.

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 Favorecer que los alumnos valoren el intercambio de ideas, aprendan a

sacar provecho de los momentos de trabajo en grupos o colectivos, al
mismo tiempo que desarrollan medios personales para el trabajo individual
y aprenden a hacerse responsables de sus producciones.

 Favorecer que los alumnos revisen los temas trabajados buscando localizar
los aspectos que dominan bien y aquellos para los que necesitan practicar,
estudiar, pedir ayuda, reelaborar. Enseñarles a organizarse para estudiar y
proveerles oportunidades de volver a trabajar los aspectos en los que han
enfrentado dificultades.

Objetivos:

 Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de

comunicar sus procedimientos y resultados, considerando las formas de
comunicación como objeto de reflexión.
 Reconocer el valor instrumental de las diversas formas de representación
en matemática.
 Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones,
construyendo estrategias pertinentes y considerando la validación como un
aspecto inherente a la práctica matemática.
 Resolver múltiples situaciones que involucren distintos sentidos de las
operaciones básicas, en diversos campos numéricos.
 Poner en juego las propiedades de las operaciones para producir
procedimientos de cálculo y para decidir respecto de la validez de ciertas
proposiciones.
 Explicitar las relaciones aritméticas subyacentes a un número (que no se
reducen a la descomposición polinómica) y utilizar la información contenida
en la escritura decimal para desarrollar métodos de cálculo, redondeo,
aproximación, encuadramiento, etc., que les permitan resolver problemas.
 Interpretar, producir y operar con números en sus múltiples
representaciones
 Reconocer cuáles son las informaciones pertinentes y las relaciones
necesarias para abordar la resolución de distintos tipos de problemas
geométricos.

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PERÍODO CAPÍTULO EJE CONTENIDOS

PRIMER 1-LOS NÚMEROS Lectura, escritura y comparación

BIMESTRE NATURALES NÚMEROS Y de números grandes.
OPERACIONES Análisis del valor posicional.
La descomposición de números en
forma aditiva y multiplicativa.
Otros sistemas de numeración.
2-LAS OPERACIONES Operaciones: la suma, la resta, la
multiplicación y la división. Cálculos
sencillos: series proporcionales,
organizaciones rectangulares,
repartos y particiones. Propiedades
de las operaciones.
Cálculos mentales y estimaciones.
3-LA DIVISIBILIDAD Criterios de divisibilidad: relaciones
numéricas y anticipación de
resultados.
Múltiplos y divisores. Factoreo.
Múltiplo común menor y divisor
común mayor.
SEGUNDO 4-LAS FRACCIONES Distintos sentidos de las
BIMESTRE fracciones: la relación entre
fracciones y divisiones por medio
de la partición del resto.
Representación de fracciones.
Comparación de fracciones: las
fracciones, el entero y la recta
numérica.
Adición y sustracción de
fracciones. Multiplicación y división
de fracciones.
5-EXPRESIONES Lectura, escritura y orden de las
DECIMALES expresiones decimales.
El valor posicional en las escrituras
decimales.
Estrategias de cálculo mental y uso
de la calculadora.
La comprensión del significado de
décimos, centésimos y milésimos.
Operaciones: la multiplicación y
división de números decimales por
la unidad seguida de ceros.
El valor posicional de las cifras
decimales.
TERCER 6-LA Proporcionalidad directa con
BIMESTRE PROPORCIONALIDAD números naturales y expresiones
decimales. Propiedades.
Porcentaje. La interpretación y la
producción de gráficos circulares:
las relaciones entre
proporcionalidad, porcentaje y

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fracciones.
7-MEDICIONES Unidades de longitud. Perímetro y
área.

Unidades de capacidad, peso y

tiempo. Equivalencias entre
medidas de longitud, capacidad,
peso y tiempo.

CUARTO 8-LA GEOMETRÍA Elementos de geometría. Rectas

BIMESTRE GEOMETRÍA Y paralelas, perpendiculares y
MEDIDA oblicuas.
Ángulos: elementos, clasificación y
construcción. El ángulo recto como
unidad de medida.
9-LOS POLÍGONOS Distintos tipos de polígonos.
Triángulos: construcción y
clasificación. La propiedad de la
suma de los ángulos interiores de
los triángulos.
Cuadriláteros: construcción y
clasificación. Cuadrados y
rectángulos y su relación con los
triángulos.
Elementos de geometría. Bisectriz,
mediana y mediatriz.
10-EL ESPACIO Cuerpos: clasificación y
características.
Espacio. Interpretación y
producción de planos. Sistemas de
referencias, formas de
representación y trayectos en
diferentes planos referidos a
espacios físicos amplios
(zoológicos, museos, barrios,
líneas de trenes, pueblos,
ciudades, rutas, etcétera).

Evaluación: De acuerdo a los procesos y al producto del aprendizaje y

favoreciendo las estrategias autoevaluativas del alumno. Instrumentos:
pruebas escritas estandarizadas y semiestructuradas. Test de
complementario y correspondencia. Exposiciones orales. Pruebas de
respuesta múltiple. Evaluación continúa.

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

Propósitos:

 Incorporar temas de enseñanza que incluyan conceptos y modos de

conocer de distintas disciplinas que estudian el mundo natura.
 Ofrecer variadas situaciones en la que los alumnos exploren y
sistematicen diversas interacciones que ocurren en el mundo natural
mediante el análisis de datos, experimentaciones, comparación,
generalización, manejo de información, etc.
 Proponer a los alumnos actividades que requieran de la búsqueda de
información y en bibliografía especializada, y que incluyan variadas
tareas de sistematización de la información.
 Proponer a los alumnos actividades experimentales que incluyan la
formulación de preguntas, la anticipación de resultados, la discusión de
variables involucradas, la manipulación instrumental, la observación, la
utilización de registros y la observación de resultados.
 Seleccionar temas de enseñanza que incluyan situaciones en la cuales sea
necesario que los alumnos realicen observaciones cada vez más precisas
y focalizadas.
 Incluir, en los temas que resulten adecuados, referencias a las nociones
que las personas tenían en otras épocas acerca de fenómenos que se
están tratando.
 Promover instancias de intercambio y discusión de ideas, procedimientos
y resultados, en todas aquellas situaciones que sea pertinente.
 Alentar la fundamentación de las opiniones propias y la disposición a
confrontarlas con las de sus compañeros, aceptando sus argumentos.
 Incorporar, durante el desarrollo de las clases, la perspectiva que
aportan algunas cuestiones de actualidad vinculadas con las temáticas
del área.

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OBJETIVOS:

 Utilizar y elaborar cuadros para registrar y comparar datos.

 Utilizar de manera correcta materiales de laboratorio, instrumento de
medición y de observación.
 Respetar las normas de uso y seguridad de trabajo de laboratorio.
 Buscar, seleccionar y sistematizar información de distintas fuentes.
Utilizar técnicas de registro, de información, como fichas, resúmenes y
cuadros comparativos.
 Fundamentar sus opiniones en los resultados conseguidos, mediante
experiencias y observaciones, confrontar sus ideas aceptando
objeciones.

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PERIODO CAPITULO EJE CONTENIDOS

PRIMER 1-LOS MATERIALES Y EL Los termómetros. El uso del termómetro de

BIMESTRE CALOR laboratorio. La transferencia de calor entre dos
cuerpos. Introducción al concepto de equilibrio
térmico. Los estados de agregación de los
LOS materiales: sólido, líquido y gaseoso.
MATERIALES Su caracterización fenomenológica.
Los cambios de estado de los materiales y su
relación con el calor.

2-LOS MATERIALES Y EL
SONIDO Las fuentes del sonido. Características de los
sonidos. La propagación del sonido. Medios de
propagación. El sonido y el vacío. Rapidez de
propagación. La reflexión de ondas. El eco. El
proceso de audición. La luz y los materiales. La
propagación de la luz. La luz y los materiales. La
reflexión de la luz. La refracción de la luz. Sonidos
e imágenes.

La vida y sus características. La célula, unidad de

3-LAS CÉLULAS Y LOS vida. Seres vivos unicelulares y pluricelulares.
MICROORGANISMOS Niveles de organización de la materia viva. Un
grupo particular de seres vivos: los
microorganismos.

Los alimentos. Composición e importancia.

SEGUNDO 4-LOS ALIMENTOS Y LA Funciones principales de los alimentos.
BIMESTRE SALUD Distinción entre comida, alimento y nutrientes.
Noción de dieta.
Los tipos de biomateriales (proteínas,
carbohidratos, lípidos, vitaminas) y nutrientes
LOS SERES (minerales, agua) y funciones principales de cada
VIVOS uno.

5-LOS ALIMENTOS SE Las transformaciones de los alimentos.

TRANSFORMAN Alimentos obtenidos a partir de la transformación
de otros alimentos y alimentos que se transforman
por acción de microorganismos.
Métodos de conservación de alimentos.

6-LA ALIMENTACIÓN Distinción entre los animales como heterótrofos y

los vegetales como productores de sus propios
nutrientes.
La obtención e incorporación del alimento en los
seres vivos.

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7-EL CUERPO HUMANO Organización general del cuerpo humano en

sistemas.
El sostén y el movimiento.
Sistemas involucrados en la nutrición. Funciones
LOS SERES principales de cada sistema y algunas relaciones
VIVOS entre ellos.

TERCER 8-EL CONTROL Y LA Sistemas de control y relación del cuerpo humano:

BIMESTRE RELACIÓN DEL CUERPO los sentidos y el sistema nervioso.
HUMANO Sistema de defensa del cuerpo humano: barreras
de defensa, sistema inmunitario, sistema
tegumentario y sistema linfático.
Reproducción y desarrollo del ser humano.
9-LA TIERRA La forma esférica de la Tierra y su tamaño
(diámetro y longitud).
Comparación con otros componentes del Sistema
Solar.
Cómo se ve la Tierra desde el espacio.
Las partes que forman la Tierra y sus interacciones:
geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera.
LA TIERRA Y La gravedad de la Tierra y el peso de los objetos.
EL UNIVERSO Magnitudes de la Tierra.

CUARTO 10-EL CIELO VISTO Movimientos aparentes de los astros.

BIMESTRE DESDE LA TIERRA Los cambios de posición del Sol, las demás
estrellas y la Luna a lo largo del tiempo, vistos
desde la Tierra.
Movimientos reales: el movimiento de la Tierra.
El movimiento de rotación y el movimiento de
traslación. La órbita de la Tierra. Las estaciones.

11-EL SISTEMA SOLAR El Sistema Solar, sus componentes y dimensiones.

La Vía Láctea, el Sol y los planetas.
Características de cada planeta: planetas
exteriores e interiores.
Movimientos de rotación y traslación de los
planetas.
La Tierra en el Sistema Solar.

12-LOS ASTROS Otros componentes del Sistema Solar.

Satélites naturales: la Luna, los eclipses.

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MENORES Los planetas enanos, los asteroides, los cometas y

los meteoroides.

Soportes metodológicos Se tratará de plantear oportunidades (contenidos significativos)

para que los alumnos/as logren aproximarse a los aspectos del
conocimiento científico sobre el mundo natural y puedan
explicar algunos fenómenos naturales utilizando instrumentos y
conocimientos que provienen de la perspectiva científica. Se
procurará asimismo orientar a los alumnos en la interpretación
de la información relativa al impacto de la ciencia y la
tecnología sobre la sociedad y el ambiente. Se tendrán en vista
en el tratamiento de los contenidos estructurales: sistema,
unidad y diversidad, cambio e interacción.
Evaluación Se tendrá en cuenta el “hacer” y el “utilizar”. Usar de manera
correcta el material de laboratorio, instrumentos de medición y
de observación; respetar las normas de uso y seguridad de
trabajo de laboratorio; utilizar técnicas de registro de
información, como fichas, resúmenes y cuadros comparativos
Exposiciones orales individuales y grupales. Evaluación
continúa.

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Planificación anual Ciencias Sociales

Propósitos:

 Favorecer la comprensión, la aceptación y el respeto por diferentes formas

de vida en el marco de principios éticos y derechos consensuados
universalmente.
 Contribuir a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y
complejas acerca de la sociedad, teniendo en cuenta aspectos culturales,
económicos, sociales y políticos.
 Propiciar el reconocimiento de: multiplicidad de actores sociales, sus
relaciones con la naturaleza, lo propio y lo común de las formas de
organización social, la existencia de tensiones, conflictos y consensos en
distintas épocas y diversos lugares.
 Ofrecer la posibilidad de poner en juego actitudes y valores de la vida en
democracia, como la justicia, la solidaridad, la participación, el debate de
ideas, el logro de consensos, la aceptación de las mayorías y minorías, la
petición a las autoridades, la igualdad ante la ley, la valoración del bien
común.
 Facilitar la ubicación en un presente histórico social, la construcción de
nociones temporales de simultaneidad, sucesión, duración y el
reconocimiento de cambios y permanencias culturales, económicas y
políticas en distintas sociedades del pasado y del presente.
 Propiciar la comprensión de la valoración social de la naturaleza y de la
diversidad de ambientes, lugares y territorios en un mundo crecientemente
articulado y diferenciado.
 Favorecer el trabajo de los alumnos con variedad de representaciones del
espacio y del tiempo para reconocer su carácter intencional, parcial y
convencional, y familiarizarse con los códigos que se utilizan.
 Alentar una actitud crítica frente al papel de los medios de comunicación y
el consumo, a partir de criterios solidarios, responsables y éticos.
 Impulsar la adopción de actitudes de contemplación, cuidado y
responsabilidad compatibles con la valoración y el resguardo del patrimonio
social, natural y cultural tanto local y nacional como universal.

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 Crear las condiciones para que los alumnos planteen problemas, formulen
anticipaciones, recojan datos de diferentes fuentes, describan, expliquen,
establezcan relaciones, justifiquen, argumenten, enriquezcan sus
conocimientos expresándolos cada vez con mayor precisión por medio de
estrategias, registros y recursos comunicativos.

Objetivos:

RECURSOS NATURALES

 Establecer relaciones entre el interés por el aprovechamiento de un recurso

natural renovable o uno no renovable y las necesidades de la sociedad.
 Explicar relaciones entre la valoración de los recursos naturales y el
poblamiento de un área de la Argentina.
 Seleccionar, entre representaciones cartográficas de la Argentina a
diferentes escalas, aquéllas más adecuadas para obtener información
acerca del aprovechamiento de un determinado recurso.

CIUDADES
 Identificar algunos rasgos que definen la ciudad como centro de servicios
destinados a la propia población y a la de otras áreas.
 Diferenciar patrones de asentamiento urbano y rural, y reconocer usos del
suelo y desigualdades espaciales en las ciudades.

REVOLUCIONES
 Explicar los cambios generados en la vida de las personas a partir del
crecimiento de la producción industrial en Inglaterra y sus consecuencias.
 Vincular los principios políticos de la “Revolución Francesa” con la vida
política actual.

UNIONES Y DESUNIONES
 Explicar algunos efectos sociales, territoriales y económicos producidos por
cambios institucionales durante las primeras décadas del siglo XIX, en
diferentes grupos sociales.
 Identificar situaciones que manifiesten procesos de unión y desunión
durante la primera mitad del siglo XIX.
 Ejemplificar aspectos de la vida cotidiana que manifiesten continuidad y
otros que manifiesten cambios desde el período colonial hasta las primeras
décadas del siglo XIX.

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PERIODO EJE CONTENIDOS

PRIMER La organización del -El conocimiento de la organización

BIMESTRE país y de la sociedad y delimitación política del territorio
argentino (municipio, provincia, país)
y su representación cartográfica.
-El reconocimiento del carácter
La población y su republicano y federal de la Argentina
distribución en el y de la división de poderes,
territorio analizando sus respectivas
funciones y atribuciones.
3 Las condiciones -La incidencia de la valoración y el
naturales del país. aprovechamiento de los recursos en
RECURSOS el asentamiento de la población y en
NATURALES las actividades económicas.
-Las relaciones entre la diversidad
4.Los espacios rurales de ambientes en la Argentina y la
existencia de variedad de recursos
naturales valorados.
-El establecimiento de relaciones
causales entre los intereses y las
necesidades de diferentes grupos
sociales, la valoración de los
recursos naturales renovables y/o no
renovables, el poblamiento y la
producción.
-Las formas de apropiación,
valoración y utilización de los
recursos naturales de modo
diferente por diversos actores
sociales.
-Los criterios que permiten delimitar
regiones: reiteraciones en el
territorio de características
ambientales, formas de
asentamiento de la población y
actividades productivas principales.
SEGUNDO
BIMESTRE
-Las ciudades como centros de
5.Los espacios atracción y concentración de
urbanos personas, inversiones y productos y,
al mismo tiempo, como centros de
difusión de informaciones,

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decisiones e innovaciones más allá

de sus propios límites.
La diferenciación de tipos de
CIUDADES ciudades a partir de la cantidad de
6.LA CALIDAD DE población, las actividades
VIDA HUMANA productivas predominantes y la
complejidad de los servicios y la
infraestructura.
-Relaciones causales entre la
concentración de actividades que
conforman el rubro de servicios y la
movilidad de diferentes grupos
sociales en, hacia y desde las
ciudades. Reconocimiento de su
importancia para caracterizar las
ciudades de la Argentina.
-La importancia de las redes y los
servicios de transporte y
comunicación para la conexión entre
ciudades y entre áreas urbanas y
rurales.
-El establecimiento de relaciones
entre tamaño, conectividad y
jerarquía de las ciudades.
-Los contrastes sociales y
espaciales de las ciudades en zonas
céntricas y/o periféricas.

TERCER 7.LA CRISIS DE REVOLUCIONES -La modificación de la vida de las

BIMESTRE ORDEN COLONIAL personas en Inglaterra y en Francia
por los cambios producidos en las
últimas décadas del siglo XVIII.
-Las modificaciones en las colonias
inglesas de América del Norte que
8-HACIA LA generaron el primer reemplazo de un
INDEPENDENCIA rey por un gobierno elegido por los
ciudadanos y una revolución de
independencia.
-La construcción de sociedades
nuevas, territorios y gobiernos
nuevos, y la transformación de la
economía por la ruptura del vínculo
colonial en Hispanoamérica.
-La desarticulación del virreinato del
Río de la Plata y los efectos sobre la
vida de hombres, mujeres y niños de
distintos sectores sociales por el
quiebre del dominio de España.

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9-PROBLEMAS PARA
LA ORGANIZACIÓN
NACIONAL.

CUARTO 10.EL RÉGIMEN UNIONES Y -Conflictos entre diferentes grupos

BIMESTRE ROSISTA DESUNIONES sociales en sus intentos por construir
un Estado centralizado durante el
siglo XIX.
-La relevancia de los caudillos en la
construcción de los Estados
Provinciales ante la caída del poder
central en las Provincias Unidas y la
importancia de lograr una
11-LA ECONOMÍA Y representación común ante
LA SOCIEDAD cuestiones con el exterior.
DESPUÉS DE LA -La sanción de la Constitución
REVOLUCIÓN Nacional de 1853 como la expresión
de acuerdos políticos logrados con
el objetivo de conformar la República
Argentina.
-Cambios territoriales generados en
Hispanomérica desde el virreinato
del Perú hasta la conformación de la
República Argentina. Comparación
con el territorio actual.

Evaluación: Evaluación escrita. Evaluación oral. Elaboración de informes a partir

de la investigación. Carpeta de trabajo. Trabajos prácticos.

FIRMA DEL DOCENTE:

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