RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran

Sekolah : SMKN 22 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp. Keahlian : Semua Komp. Keahlian
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : 3.2 Asking and giving opinion
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 JP)

B. Kompetensi Inti

(KI-3) Pengetahuan
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

(KI-4) Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar
3.2.Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan I think, I suppose, in my opinion).
4.2.Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator pencapaian dari KD Pengetahuan
 3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial teks tentang opini atau pendapat
3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks tentang opini/pendapat
3.1.3 Menjelaskan unsur-unsur kebahasaan pada kalimat opini atau pendapat
3.1.4 Meminta opini dari orang lain dengan tepat
3.1.5 Memberi opini dengan tepat

Indikator pencapaian dari KD Keterampilan

4.1.1 Mengevaluasi fungsi sosial teks
3.1.6 Menerapkan struktur teks yang baik dalam penulisan
4.1.2 menampilkan role play mengenai asking and giving opinion related to current
issue

E. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan diskusi tentang fungsi sosial teks, peserta didik dapat menjelaskan fungsi
sosial dalam kalimat dan menerapkannya.
2. Dengan diskusi tentang struktur teks, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur
teks yang dibaca dan dipahami dengan benar dan teliti
3. Dengan diskusi tentang unsur-unsur kebahasaan pada kalimat, peserta didik dapat
menjelaskan unsur-unsur kebahasaan pada kalimat yang dibaca dan dipahami
dengan benar dan teliti
4. Dengan diskusi untuk menggali informasi, peserta didik dapat menanyakan opini dari
orang lain dengan tepat.
5. Dengan diskusi untuk menggali informasi, peserta didik dapat memberikan opini dari
orang lain dengan tepat.
6. Dengan berkelompok, peserta didik dapat memainkan peran tentang tanya jawab
opini yang berhubungan isu terkini.

F. Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya

 Fungsi Sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

 Struktur
 Ungkapan menyatakan pendapat/pikiran:

I think …

I suppose...

In my opinion …

 Unsur Kebahasaan

Ucapan, tekanan kata, intonasi

G. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery learning
3. Metode : Ceramah,Diskusi,Tanya Jawab

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : 3 JP
Hari/Tanggal :
Kegiatan Sintak Model Langkah-langkah Waktu
Discovery
Learning
Pendahulua 20 menit
1. Menyiapkan peserta didik
n untuk mengikuti proses
pembelajaran;
2. Memotivasi peserta didik
secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi
pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari,
dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal,
nasionaldaninternasional;
3. Mengajukan pertanyaan-
pertanyaan untuk mereviu
materi sebelumnya dan juga
tentang pengalaman siswa
dalam bahasa inggris terkait
dengan materi yang akan
dipelajari:
4. Menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan
 cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Inti Pemberian stimulus Mengamati 100menit

 Siswa mendengarkan/menonton
interaksi menyatakan pendapat dan
pikiran serta responnya
 Siswa mengikuti interaksi menyatakan
pendapat dan pikiran
 Siswa menirukan model interaksi
menyatakan pendapat dan pikiran
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
menyatakan pendapat dan pikiran
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
Mempertanyakan (questioning)
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa mempertanyakan antara lain
perbedaan berbagai ungkapan
Identifikasi masalah menyatakan pendapat dan pikiran
dalam bahasa Inggris, perbedaan
ungkapan dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi

Pengumpulan data Siswa menyatakan pendapat dan

pikiran dengan bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
 Siswa membandingkan ungkapan
Pembuktian menyatakan pendapat dan pikiran
yang telah dipelajari dengan yang ada
di berbagai sumber lain.
 Siswa membandingkan antara
ungkapan dalam bahasa Inggris dan
dalam bahasa siswa.
Menarik
Mengkomunikasikan
Kesimpulan
 Siswa menyatakan pikiran dan
pendapat dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan pendapat dan
 pikiran dalam jurnal belajar (learning
journal).

Penutup Konfirmasi 1. Guru menanyakan pendapat 15 menit

peserta didik tentang proses
belajar yang dilakukan
(merefleksi kegiatan), apakah
ada masukan untuk
perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
2. Peserta didik menyimak
penjelasan tentang materi
ajar serta tugas yang
diberikan guru terkait dengan
pembelajaran selanjutnya.
3. Mengajak semua peserta
didik berdo’a untuk
mengakhiri pembelajaran.
4. Guru mengucapkan salam
kepada para peserta didik
sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab
salam.

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Penilaian hasil pembelajaran

1. Teknik Penilaian : Tes dan Non tes
2. Bentuk Penilaian : Tertulis (pilihan ganda), lisan, dan
observasi
3. Instrumen Penilaian : Contoh soal terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan : Pembelajaran individual dan
pemberian tugas
Kriteria penilaian Kinerja dan Tugas
1. Pencapaian fungsi sosial
2. Kelengkapan dan keruntutan struktur teks pemberitahuan
3. Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
4. Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 KINERJA (praktik)
1. Melakukan monolog tentang pengumuman di depan kelas
2. Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan dalam membuat teks deskriptif
Speaking Rubric (Format 1)
Apprentice Basic Learned Exemplary
 Presentation shows  Presentation lacks  Speech is clear.  Speech is clear.
lack of interest. enthusiasm.  Eye contact is  Eye contact is
 Speech difficult to  Speech is made made.
understand. adequate. intermittently.  Grammar is
 Lack of eye contact.  Lapses in sentence  Grammar usually conventional.
 Knowledge is structure and correct.  Knowledge and
minimal. grammar.  Knowledge and facts are
 Volume is uneven.  Fact not included. facts are partially included.
 Lacks of focus.  Volume is uneven. included.  Volume is
 Lacks of  Volume is appropriate.
information. appropriate.
 Grammatical errors.

Rubriks Penilaian Kinerja (Format 2)

KRITERIA KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK

Beberapa
Melakukan Tidak Jelas Semua Jelas
Kegiatan
Observasi Pelaksanaannya dan Rinci
Jelas dan Rinci

Kalimat kurang bisa

Bertanya-jawab
dipahami

Lancar
mencapai
Lancar dan kosa fungsi sosial,
Membaca script,
kata dan kalimat struktur
Monolog kosa kata terbatas,
berkembang, serta lengkap dan
dan tidak lancar
ada transisi unsur
kebahasaan
sesuai
 Fungsi sosial Fungsi sosial
tercapai, tercapai,
Penggunaan kata, Fungsi sosial
strukturtepat struktur dan
Menyunting kalimat, dan tercapai, struktur
dan unsur unsur
/MenulisTeks struktur tidak dan unsur
kebahasaan kebahasaan
sesuai kebahasaan tepat
kurangtepat tepat serta
ada modifikasi
Penugasan/ulangan harian
a. Menentukan gambaran umum, informasi tertentu/tersurat, dan rujukan kata dari
teks pemberitahuan
b. Membedakanfungsisosial, strukturdan unsure kebahasaan
Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

berkumunikasiSantun dalam

Percaya diri
Jujur

(kualitatif/huruf).Nilai rata-rata
Kedisiplinan dalam
No Indikator Sikap. Bertanggung jawab

tugas
Nama Peserta didik.

1
2
3

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
2 = Kurang 4 = Baik

PORTOFOLIO

Rubriks Portofolio (Format 1)

Nama Peserta didik : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

Kreteria
NO SB B C K
Aspek
Ada kumpulan catatan 5 kreteria 4 3 Kreteria≤ 2
1.
kemajuan belajar terpenuhi Kreteria terpenuhi kreteria
terpenuhi terpenuh
Ada rekaman monolog teks
2.
deskriptif

Ada kumpulan karya peserta

didik yang mendukung proses
penulisan teks diskriptif
3.
berupa: draft, revisi, editing
sampai hasil terbaik untuk
dipublikasi

Ada kumpulan hasil tes dan

4.
latihan.

Ada catatan penilaian diri dan

5.
penilaian sejawat

Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:

Things I am still not sure of:

What do I need to do to overcome these uncertainties?

Things I have learned successful today:

J. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : LCD, Laptop, Active Speaker

2. Bahan : Materi dalam bentuk ‘power point’, handouts

3. Sumber Belajar : a. Buku siswa “Bahasa Inggris Kelas X semester 2”

b. Bupena English Grade X, Erlangga

c. www. link.quipper.com/www.learn.quipper.com

Mengetahui, Jakarta, Juli 2017

Kepala SMKN 22 Jakarta Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Uju Juhiwa, M.Pd. Herni Setyawati, M.Pd.

NIP. 19590901 1985 03 1014 NIP. 197109262008012014