Lengua castellana y Literatura – 2º ESO 2017-2018 UD 1.

ANTES ES LA OBLIGACIÓN QUE LA DEVOCIÓN -1-

NOMBRE Y APELLIDOS: _________________________________________________________

CURSO Y GRUPO: _______________ FECHA DE INICIO: ______________________________

FECHA DE FINALIZACIÓN: ___________________ FECHA DE ENTREGA: __________________

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PORTAFOLIO DIGITAL
Ya conoces el funcionamiento del portafolio. La primera actividad que deberás realizar siempre antes de iniciar una
unidad, será la de:
 Crear una carpeta en tu ordenador, con el curso, número y título de la unidad.
 Bajar en formato pdf la teoría y el cuaderno de clase.

PLAN LECTOR
Iniciamos el plan lector eligiendo una novela, bien de las que te proponemos en Yo leo, ¿y tú? o bien la puedes
proponer tú. De momento, solo deberás leerla; en la siguiente unidad te explicaremos qué tendrás que hacer con
ella.

ACTIVIDADES PREVIAS
1. Seguimos utilizando los refranes como títulos de las unidades, por tanto, ya sabes, investiga el significado del
refrán de esta unidad; para ello, ve al buscador de esta página del Centro Virtual Cervantes. En este curso ya no
te proporcionamos el enlace directo.

2. Como el año pasado, mira el índice de esta unidad didáctica y deduce qué relación guardan el refrán y los con-
tenidos que trabajaremos.

3. Crea un meme que resuma el contenido de los dos pasos anteriores. Ve al índice de la UD y en el primer enlace
de la sección “Tareas” te explica qué es, cómo se elabora y qué haremos con los memes.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

Vídeo: Eva Hache, Consejos, en El club de la comedia.

4. Después de visionar el monólogo de Eva Hache, responde al primer grupo de cuestiones (nivel literal):
a. ¿Qué es lo que no le gusta a la humorista?

b. Eva Hache cae en una contradicción, ¿cuál?

c. ¿Se da cuenta de que se contradice? ¿Cómo lo sabes?

d. La tesis de Eva Hace es que los consejos no valen para nada. ¿Por qué?

e. ¿Cómo demuestra su tesis?

f. ¿Cómo y dónde acaba la amiga al hacer caso a Eva Hache?

g. ¿Cuánto tiempo le queda de vida a la amiga?

h. ¿Qué es lo que hacen las modelos?

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5. Ahora responde al segundo grupo de cuestiones sobre el mismo monólogo (nivel inferencial):
a. Lo que le dice a la amiga, ¿es un consejo o una instrucción? Justifica tu respuesta.

b. ¿Cuál es el requisito imprescindible para dar consejos?

c. En la anécdota del camarero, lo que dice Eva Hache ¿es una serie de consejos o de instrucciones’? Justifica
tu respuesta.

d. ¿Con qué termina el monólogo?

 Un consejo  Una instrucción  Una orden  Una prohibición

PROCESOS Y ESTRATEGIAS

I. La intención comunicativa

6. Empecemos por el repaso de 1º de la ESO. Ve a y responde la autoevaluación inicial.

7. Realiza el primer borrador de un esquema-resumen sobre el texto y sus propiedades. Utiliza como base la es-
tructura del esquema del libro digital; deberás completarlo. Al final de la unidad deberás pasarlo a limpio con
un formato determinado

8. Aquí tienes una lista de una serie de modelos textuales; señala la intención predominante del autor (informar,
entretener, etc.) en el siguiente cuadro1:

MODELO TEXTUAL INTENCIÓN MODELO TEXTUAL INTENCIÓN

RECETAS DE COMIDA DIRIGIR biografías
ensayos noticias
descripciones cuentos
encuestas recetas médicas
infografías artículos de opinión
reportajes leyendas
carteles publicitarios poemas
reseñas historietas
anécdotas conversación

9. Para que un texto sea coherente todas las ideas deben estar relacionadas entre sí (es decir, deben referirse a
un mismo tema) y no tiene que existir contradicción entre ellas. Teniendo en cuenta esto, indica de forma razo-
nada si son coherentes o no los siguientes textos2:
a. Déjame un bolígrafo. Hoy no he traído el cuaderno.

b. Mi primo se llama Mikel. No tengo primos.

c. Mi hermano está estudiando 3º de la ESO. Mi padre trabaja en un banco y yo suelo ir de vacaciones a Alba-
cete y tengo 12 años.

1
Actividad adaptada de Ministerio de Educación. República del Perú, Movilización nacional por la comprensión lectora. Taller
de asesoría pedagógica. Febrero de 2011
2
Fuente de los ejercicios 9 - 11: www.entornoalalengua.com
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d. No consiguió llegar a tiempo a la reunión. Había estado lloviendo toda la tarde.

e. Me gustan mucho los gatos. Una vez tuve un gato blanco que se llamaba Doraemon. Cuando era pequeño
solía ver los dibujos animados en los que salía un gato llamado Doraemon. De hecho, me encantaba ver
dibujos animados.

10. Es importantísimo utilizar correctamente los signos de puntuación ya que su mal uso incide de forma negativa
en la cohesión del texto. Coloca los signos de puntuación que consideres oportunos y utiliza las mayúsculas en
los casos en los que sea necesario:
Satanás qué pides a cambio de tu alma
Hombre exijo riquezas posesiones honores distinciones y también juventud poder fuerza salud exijo sabidu-
ría genio prudencia y también renombre fama gloria y buena suerte y amores placeres sensaciones me darás
todo eso
Satanás no te daré nada
Hombre entonces no tendrás mi alma
Satanás tu alma ya es mía desaparece
Alejandro Dolina, El hombre que pedía demasiado

11. Sustituye en los siguientes enunciados el término que aparece repetido por el mecanismo de sustitución que
está recogido entre paréntesis:
a. Mi hermana ha iniciado sus estudios en la Universidad. Mi hermana va a estudiar Medicina (ELIPSIS).

b. Le hemos regalado un ramo de rosas en su cumpleaños. Le encantan las rosas (HIPERÓNIMO).

c. Me recibió amablemente, me trató amablemente y me ofreció una comida exquisita (SINÓNIMO).

d. Fueron tres los concursantes que pasaron a la final, pero solo uno de los tres concursantes consiguió el
premio que todos deseaban (PRONOMBRE).

e. Quedó en la playa con sus amigas y en la playa conoció al chico con el que acabaría saliendo poco después
(ADVERBIO).

f. Cuando estuvieron en Londres se alojaron en un establecimiento de cinco estrellas. El establecimiento es-

taba muy cerca de los principales lugares turísticos de Londres (HIPÓNIMO e HIPERÓNIMO).

12. Escribe el conector adecuado, de manera que se restituya al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia
semántica3.
a. ……………………..……………. estás a tiempo de rectificar tu proceder, aunque no lo creas. Tal vez - Quizá -
Todavía

b. Los exploradores se detenían……………………..……………. a descansar y luego proseguían su larga expedición

por la selva. quizá - a ratos - de inmediato

3
Fuente de la actividad: Curso: Lenguaje y Comunicación. Material LE 03
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c. El artista acudía ……………………..……………. a pintar sus acuarelas a ese lugar, porque encontraba en él gran
inspiración para sus temas. de inmediato - casi siempre - de pronto

d. ……………..……………………. se descubre una verdad de perogrullo: abrazarse, conversar y compartir con los
hijos es la mejor medicina para una buena relación. Por último - Recién ahora - Posiblemente

e. A aquel experimentado malabarista ……………………..……………. se temblaron las manos, falló en su acto y,

……………..……………………., resonaron agudas pifias del público. tan pronto como - de pronto - a lo mejor
- sucesivamente - de inmediato - ni aun entonces

f. Le explicó los riesgos, infortunios y consecuencias de su expedición y, ……………………..……………., desistió en

su afán de emprender tan alocada empresa. ni aun entonces - no bien - también

g. Una mente despierta, curiosa e imaginativa es……………………..……………. s el mejor remedio para no sentir el
tedio en nuestras vidas. rara vez - quizá - sin duda

h. ……………..……………………. tomar una decisión importante, conviene meditar acerca de los “pro” y los “con-
tra” de nuestra determinación. Con tal de - Antes de - Después de

i. ……………..……………………. su vestir excéntrico, ruidosa voz y bruscos modales lo hacían desagradable, pero
las acciones que emprendía en beneficio de la comunidad ……………..……………………. despertaban la admira-
ción de todos.
Generalmente - Tal vez - Posiblemente de súbito no bien indudablemente

j. …………….……….……………. sonó el despertador, saltó de la cama y comenzó a planear las actividades del día.
No bien - En tanto - De pronto

Texto 1 de la Miscelánea

13. Vuelve a escribir el texto 1 de la Miscelánea de manera que sea coherente y cohesionado; para ello, realiza
todas las transformaciones que consideres oportunas.

Vuelve al libro digital; vamos a establecer algunos de los tipos de texto existentes.

14. Clasifica los siguientes textos según:

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TEXTOS LA INTENCIÓN COMUNICATIVA
Batir las claras a punto de nieve.
Tristes armas si no son las palabras.
Busque, compare, y si encuentra algo mejor, cómprelo.
El miedo es una emoción básica y útil para sobrevivir ante
un peligro
TEXTOS LA FORMA O EL MODO DEL MENSAJE
El lince es el felino más amenazado del planeta.
- ¿Qué haría usted si me caigo al barranco?
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
La acción del hombre está haciendo cambiar el clima.
Mirado de medio abajo, parecía tenedor o compás, con
dos piernas largas y flacas.

15. Aquí tienes una lista con una serie de modelos textuales; clasifícalos teniendo en cuenta los cuatro criterios que
se explican en el libro digital:

SEGÚN LA SITUACIÓN SEGÚN EL CANAL SEGÚN LA INTENCIÓN SEGÚN EL MODO

Código de circulación FORMAL ESCRITO DIRECTIVO PRESCRIPTIVO
Adivinanza
Biografía
Carta formal
Cartel educativo
Obra de teatro
Climograma
Solicitud
Esquema
Chiste
Tira cómica
Novela
Debate
Mito
Discusión en clase
Retrato
Reclamación
Prospecto de un me-
dicamento
Justificación de una
respuesta
Debate político

II. Reconocimiento: el texto directivo

16. ¿Para cuál de las actividades siguientes crees que sería recomendable usar un texto instructivo4?
 En el discurso electoral de un político (pide el voto  En el discurso electoral de un político (pide el voto
para el partido que representa) para el partido que representa)
 En una receta de cocina  En un anuncio publicitario de crema hidratante.
 En un folleto informativo sobre el horario / mapa  En la etiqueta de una mascarilla para el pelo donde
y paradas de los autobuses de una ciudad. indica cómo aplicarse el producto
 En las normas de comportamiento del aula.  En un documental sobre los animales de la selva

4
Fuente de las actividades 16 y 17: SECUENCIA DIDÁCTICA CIL LIBRO DE RECETAS. Lengua española.
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 En las explicaciones para montar una maqueta, un
juguete, etc.
 En un debate entre los candidatos a la presidencia
de un partido de fútbol
 En una carta que envías a tus familiares durante las
vacaciones
 Cuando tu profesor se educación física te señala
los ejercicios para el calentamiento
 En una noticia donde se explica los efectos de un
huracán.
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 En la lista de actuación del programa electoral de
un político
 En un manual de uso de materiales tecnológicos,
arreglar artefactos, etc.
 En una guía del turista donde se explicar cómo lle-
gar a un lugar determinado.
 En la etiqueta de canelones congelados en la que
e indica cómo preparar el plato

17. ¿Cuál es el único tipo de texto que se atiene a la forma expresiva de la instrucción?
 Noticia  Carta de solicitud de empleo.  Normas de juego del fútbol.  Debate

Texto 2:
18. Lee el texto 2 de la Miscelánea y responde5 (nivel literal):
a. ¿Qué volumen de líquido está permitido llevar en un equipaje de mano?
b. ¿Qué debe hacer el pasajero antes de dirigirse al aeropuerto?

c. ¿Quiénes se encargan en el aeropuerto de inspeccionar que el pasajero cumple las normas?

d. Investiga: ¿a qué hace referencia la información “Reglamento CE 1546/2006”?

Texto 3:

19. Lee el texto 3 y responde (nivel inferencial):

a. Las normas que acabas de leer son:  De obligado cumplimiento.  De obligación moral.
b. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:
i. Se puede acceder a las instalaciones deportivas a las 23.00 horas de un martes.
ii. Se puede acceder a las instalaciones un sábado a las 10.00 horas.
iii. Se puede utilizar calzado deportivo con suela de color negro.
iv. Se permite el uso de bicicletas dentro de las instalaciones.
c. ¿Qué entidad se reserva el derecho a cambiar las normas de uso de esas instalaciones deportivas?

d. Justifica la prohibición de permanecer en las instalaciones antes de la llegada del profesor responsable.

5
Fuente de las actividades 18, 19 y 20: https://lclcarmen1.files.wordpress.com
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Texto 4:
20. Lee el texto 4 y contesta las preguntas (nivel crítico):
a. ¿Qué código se emplea en el texto? ¿En qué se advierte?

b. ¿Qué importancia tienen los iconos en las explicaciones?

c. En general, ¿dónde se dan instrucciones, solo mediante iconos? ¿Por qué?

d. ¿Guardan relación los iconos con las instrucciones escritas?

e. ¿Qué significa la ”i” del último bloque? ¿En qué se diferencia de lo anterior?

f. ¿Qué modo verbal se emplea en las instrucciones? ¿Se emplea siempre? ¿Dónde no? ¿Por qué?

g. ¿Todas las instrucciones tienen el mismo valor? ¿Cómo se destaca lo que se considera muy importante?

h. Las instrucciones suelen ir acompañadas de justificaciones: reconoce esto en tres de ellas. ¿Qué tipo de con-
junción las suele introducir?

i. ¿Para qué crees que sirven estas instrucciones?

j. ¿Es relevante el orden en el que aparecen las instrucciones aquí? ¿Por qué?

Texto 5:

21. Lee el texto 5 y contesta las preguntas (nivel crítico-analítico)

a. ¿Cómo se denomina al tipo de texto que presenta la información bajo la forma de un cartel?
b. Señala el tipo de contenidos que predomina en este texto:
 Datos y argumentos  Normas de obligación moral  Normas de obligado cumpli-
 Consejos concretos  Instrucciones. miento

c. Indica la finalidad del texto:

 Informar y hacer reflexionar sobre los excesos del consumo.
 Regular una actitud de consumo responsable.
 Guiar el comportamiento para adquirir buenos hábitos en el consumo

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d. La estructura del texto: ¿el objetivo que se propone queda reducido sólo al título o hay alguna explicación
complementaria? Justifica tu respuesta

e. La tercera línea de la infografía ofrece un tipo de información que suele aparecer en planos y mapas; se deno-
mina “leyenda”. ¿Qué y cómo lo indica?

f. ¿Cuántos aspectos se tratan? ¿Cómo lo sabes?

g. Enumera los aspectos o subtemas que se tratan y di cuántas instrucciones se ofrecen de cada uno de ellos.

h. ¿Qué tipo de código se emplea?

i. Analiza el formato: tipos de elementos, sangrados, disposición, etc.

j. ¿Qué orden (cronológico, lógico, etc.) se sigue?

k. ¿Aparecen conectores en este texto? ¿Por qué?

l. Analicemos los rasgos morfosintácticos:

a. ¿Todas las instrucciones se inician con un verbo?
b. Cuando no se inician con un verbo, ¿qué aparece?
c. ¿En qué tiempos están los verbos? Proporciona un par de ejemplos de cada uno.

d. ¿Cómo se trata al receptor?

e. ¿Hay tecnicismos? En caso afirmativo, proporciona ejemplos.

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Tarea en grupos de dos: WT ¿Necesitan ayuda?

En el libro digital tienes un enlace con el título de la tarea. Clica en él; te conducirán a una página en la que te
explica cómo debes realizar esta tarea.

COMUNICACIÓN ESCRITA

I.MODELO TEXTUAL: COMPENDIOS E ÍNDICES.

22. Ve al índice de la unidad. Míralo atentamente y responde:

a. ¿Cuántos compendios figuran y dónde aparecen?
b. ¿Por qué crees que aparecen en esa columna y no en otra?

c. Si tuvieras que realizar un ejercicio sobre los nombres propios y tuvieras dudas, ¿a qué compendio acudirías?
¿Por qué?

d. ¿Cuándo utilizarás el compendio gramatical?

e. Si tuvieras que decir en qué estrofa y género literario está escrito un texto, ¿qué compendio consultarías?

f. ¿Cuándo utilizarás el compendio li-

terario?

Repasemos ahora lo que es un índice.

23. A la derecha tienes la imagen de un

índice. Míralo atentamente y res-
ponde:
a. ¿A qué materia corresponde este
índice?

b. Si la palabra “grado” es sinónima de

“curso”, dibuja un recuadro en la
parte del índice que corresponde al
año que cursas.
c. Subraya en distintos colores, di el
curso e indica la página del libro a la
que hay que dirigirse para ver un ex-
perimento sobre:
i. Proteínas:

ii. Insectos:

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iii. Distinción entre piedras y plantas:
iv. La Luna:
v. El sonido:
vi. De qué viven las plantas:

Tarea individual: COMPENDIO TEXTUAL E ÍNDICE

En el libro digital tienes un enlace con el título de la tarea. Clica en él; te conducirá a una página en la que se
explica cómo debes realizar esta tarea.

II.FUNCIONES DEL LENGUAJE Y MODALIDAD ORACIONAL

24. Partiendo del esquema-resumen que tienes en la página web de las funciones del lenguaje, complétalo con la
modalidad oracional..

25. Lee atentamente esta situación comunicativa y responde:

Un caballero está sentado en la terraza de un café desayunando tranquilamente, mientras observa cómo
los transeúntes cruzan las calles y la plaza. De pronto ve cómo una señora empieza a cruzar la calle sin haberse
fijado en que un camión de gran tonelaje está acercándose a velocidad considerable. El caballero sólo tiene
tiempo de lanzar un aviso: ¡Cuidado!
a. ¿Cuál es el mensaje?
b. Teniendo en cuenta la situación comunicativa, ¿qué es lo que en realidad nuestro caballero quiere decir?

c. ¿Qué intención tiene el caballero al emitir su mensaje?

d. ¿Cuáles son las funciones del lenguaje que predominan en su mensaje? Justifica tu respuesta.

26. Escribe la función lingüística que predomina en las siguientes expresiones:

a. ¿De dónde eres?
b. No sé qué hacer.; estoy hecha un asco.
c. ¡Oiga usted!... ¡Sí,.. usted!
d. El libro de Ciencias sociales tienes trescientas páginas.
e. ¡Qué contento estoy con la moto!
f. Pepito... ¿me oyes?
g. Me alegro por la suerte que has tenido.
h. Se acerca un anticiclón, con lo que las temperaturas descenderán en picado.
i. Año de nieves, año de bienes.

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j. Los términos “registro” y código no son sinónimos.
k. Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo se escriben con “b”.
l. Diga... ¿Oiga?... ¿Buenas?...

27. Los siguientes mensajes no verbales, ¿tienen una finalidad informativa, expresiva o apelativa?
a. Un guardia de tráfico nos indica que cambiemos de carril.

b. Una señal de tráfico indica que la próxima salida está a 2 Km.

c. El beso entre una abuela y su nieto.

d. Las campanadas de un reloj a una hora determinada

28. Observa un mensaje publicitario de cualquier medio de comunicación (prensa, radio, TV) o en una valla publici-
taria. En un mensaje publicitario aparecen simultáneamente tres funciones del lenguaje. ¿Cuáles son? ¿Por qué?

29. Di la modalidad oracional del siguiente enunciado y después introduce todos los cambios que creas oportunos
para que esté en el resto de modalidades.
Esta mañana llueve.

30. Indica la modalidad de las siguientes oraciones:

a. Tal vez vaya de excusión el sábado. o. Estaba pensando que qué diantres es este arti-
lugio.
b. Serían las doce cuando empezamos el examen.
p. Es probable que no les haga mucha gracia.
c. No va a gustarle nada tu decisión.
q. ¡Cierra el pico!
d. ¡Cómo duele!
r. ¿Ha llegado ya el autocar de Oviedo?
e. No sé dónde debo colocar este volumen.
s. Con un poco de suerte, deja de llover.
f. Todo esto no va a salir bien.
t. Preguntaba si ya ha llegado el autocar de
g. ¿Te acuerdas de lo que hizo ayer? Oviedo
h. Dios quiera que todo acabe bien. u. Estaba tan agobiado que me dio pena.
i. Dudo que llegue a la hora. v. Los lunes son fatales.
j. Me encantaría aprender a patinar. w. ¿Cómo dice?
k. Date prisa. x. Me pregunto si vendrá o no.
l. Ojalá me toque la lotería.
y. No te imaginas qué dirán mis padres cuando se
m. Ignoro cómo le ha ido con Pepito enteren.

n. ¿Estás embarazada? ¡Felicidades! z. ¡Qué alegría me acabas de dar!

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III.ORTOGRAFÍA: ACENTUACIÓN GENERAL Y TILDE DIACRÍTICA

31. Realiza las actividades interactivas sobre acentuación general y tilde diacrítica. Recuerda que tienes los enlaces
en la página web.

32. Tilda las 60 palabras del siguiente texto que lo requieren y completa el esquema:
Maria, lleva el cafe a los chicos que estan sentados en el sofa del salon, pero los que estamos aqui, en este
recondito lugar, parece que no tenemos derecho a consideracion alguna, aunque tambien nos tratemos de
dolencias en la region del torax.
Mientras seguimos nuestro tratamiento, cada cual practica su aficion preferida: asi, Alvaro da clases de ingles,
frances, portugues y ademas de aleman. Agata esta ocupada con la astologia: se pasa el dia preguntandonos
cual es nuestro signo del zodiaco6; ella es cancer. A Benito le da por aprender Historia, aunque se queja de que
lo dificil de la Historia esta en memorizar las fechas. El forofo de las matematicas es Jose Ramon: entre tomas
de antibioticos resuelve incognitas que luego corrige no se quien; lo mas gracioso es que la correccion se realiza
en rojo y el es daltonico. Los problemas oseos de Marta no le impiden que este construyendo un velodromo
para caracoles, con arboles de plastico incluidos; segun ella se parecen a los automoviles de principios de siglo,
por lo rapidos que son. Juanjo se ha recluido en una carcel emocional y cada vez se parece mas a una momia. El
septimo compañero es Ivan: a este le da por contribuir en la organizacion del almacen. Y a mi, me gusta hablar,
establecer relacion con los demas, aunque a veces meto la pata, con lo que ya me ves disculpandome. Si es que
ya te lo conte: es muy bonito que las personas se ayuden entre si, pero el mundo es completisimo.
a. Palabras agudas con tilde:

b. Palabras llanas con tilde:

c. Palabras esdrújulas con tilde:

d. Tilde diacrítica:

LITERATURA

Vídeos: Glosas emilianenses y Cartularios de Valpuesta y textos 6 y 7:

33. Después de ver los dos vídeos y de leer los textos 6 y 7, responde:
a. ¿De qué siglo datan las Glosas? ¿Y los manuscritos más antiguos de Valpuesta?

b. Por el hecho de que los Cartularios se compusieran en Valpuesta, ¿tienen razón los valpostanos al pensar
que “las primeras palabras en castellano se balbucearon en su pueblo”? Justifica tu respuesta.

c. ¿Cuál es la razón que se da para justificar que “el castellano se hablara en la calle mucho antes de que se
escribiese”?

6
Zodiaco y zodíaco son dos formas admitidas de la misma palabra. No está incluida en las 60 que debes tildar.
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d. ¿Cuántas personas intervinieron en la composición de las Glosas y de los Cartularios? ¿Cómo lo sabes?

e. ¿Por qué crees que en el primer artículo se repite varias veces que el castellano nació en Castilla la Vieja?

f. ¿Cuál es el tema del que tratan las Glosas? ¿Y los Cartularios?

g. ¿Cuántos años tardaron en componer los Cartularios?

h. Tanto en las Glosas como en los Cartularios, la lengua empleada ¿se acerca más al latín o al castellano?
Justifica tu respuesta.

34. Partiendo de la presentación de clase sobre la literatura medieval, elabora un esquema-resumen.

AUTOEVALUACIÓN

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