Program Induksi Guru Pemula ( PIGP )

Sistem itu adalah sesuatu yang baru dalam sistem pendidikan nasional kita dibanding dengan
negara lain di kawasan Asia Pasifik. Ditengarai bahwa ketiadaan sistem induksi ini menjadi salah
satu penyebab rendahnya kualitas guru di Indonesia.

Sistem induksi merupakan suatu sistem yang memberi kesempatan kepada guru pemula untuk
dapat memahami tugas pokok dan fungsinya sebagai guru dengan bimbingan dari seorang
mentor. Selama masa induksi ini guru bersama mentor melakukan diskusi dan perbaikan
terhadap rencana-rencana pembelajaran yang dikembangkan oleh guru pemula.

A. Pengertian PIGP (Program Induksi Guru Pemula)

Adalah kegiatan orientasi pelatihan ditempat kerja pengembangan praktek pemecahan

permasalahan dalam proses pembelajaran bagi guru pemula pada sekolah/madrasah di tempat
tugasnya.

Prinsip Program Induksi

Diselenggarakan secara profesional, kesejawatan, akuntabel,berkelanjutan bagi guru pemula

pada sekolah/ madrasah di tempat tugasnya

Peserta Program Induksi

1. guru pemula berstatus Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) yang ditugaskan pada
sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau pemerintah daerah;
2. guru pemula berstatus Pegawai Negeri Sipil (PNS) mutasi dari jabatan lain.
3. guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang diselenggarakan
oleh masyarakat.Program induksi merupakan tahap penting dalam Pengembangan Profesi
Berkelanjutan (PPB) bagi seorang guru. Program Induksi Guru Pemula dapat juga
dilaksanakan sebagai Program Induksi Guru Pemula Berbasis Sekolah, karena itu
pelaksanaan yang baik haruslah sistematis dan terencana berdasarkan konsep kerjasama
dan kemitraan diantara para guru dalam pendekatan pembelajaran profesional.Induksi
merupakan proses pembelajaran professional yang berlangsung paling tidak selama satu
tahun dimana guru pemula belajar menyesuaikan diri dari pendidikan guru di sekolah
atau dari tempat kerja lain untuk menjadi guru baik sebagai guru tetap, guru kontrak atau
guru paruh waktu di sekolah. Induksi adalah proses pembelajaran untuk menjadi guru dan
pembelajaran tentang profesi guru serta merupakan proses perkembangan
kepribadian.PIGP adalahkegiatan orientasi pelatihan di tempat kerja, pengembangan dan
praktik pemecahan berbagai permasalahan dalam proses pemebelajaran/bimbingan dan
konseling bagi guru pemula pada sekolah/madrasah ditempat tugasnya.

B. Prinsip Program InduksiPenyelenggaraan program induksi bagi guru pemula didasarkan pada
prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Profesional; penyelenggaraan program yang didasarkan pada kode etik profesi, sesuai bidang
tugas;

2. Kemitraan; menempatkan guru pemula dan pembimbing sebagai mitra sejajar;

3. Kesejawatan; penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam tim;

4. Mandiri; bekerja tanpa bergantung pada pihak lain;

5. Demokratis; menempatkan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan kelompok;

6.Terbuka; proses dan hasil kerja diketahui oleh pihak-pihak yang berkepentingan;

7. Fleksibel; menyesuaikan dengan situasi dan kondisi lingkungan yang ada;

8. Partisipasif; melibatkan banyak pihak dalam pengambilan keputusan

9. Akuntabel; penyelenggaraan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada publik;

10. Responsibel; penyelenggaraan bekerja sesuai dengan tupoksinya

;11. Sistemik, dilaksanakan secara teratur dan runut;

12. Berkelanjutan, dilakukan secara terus menerus dengan selalu mengadakan perbaikan atas
hasil sebelumnya;

BerikuProgram induksi dilaksanakan dalam rangka menyiapkan guru pemula agar menjadi guru
profesional dalam melaksanakan proses pembelajaran. Dengan demikian program induksi
senantiasa dipantau dan dievaluasi agar dapat diperbaiki di masa depan. Pemantaun dan
evaluasi sebagai salah satu bagian proses penjaminan mutu pendidikan terutama dalam
pemenuhan standar kompetensi guru sesuai dengan ketentuan yang telah diatur dalam Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru. Selain itu, melalui program induksi diharapkan dapat meningkatkan
kemampuan dan keterampilan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, sehingga dapat
menunjang usaha peningkatan dan pemerataan mutu pendidikan sekaligus memecahkan
permasalahan yang dihadapi dan dialami oleh guru pemula dalam pelaksanaan tugas sehari-hari
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, peserta didik, kondisi sekolah, dan lingkungannyat
kumpulan lengkap

C. Dasar Hukum PIGP

1. Undang-undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen , bagian V : tentang
Pembinaan dan Pengembangan, pada Pasal 32 dan 33.

2. Permenpaan No.16 Tahun 2009 tentang Jabatan fungsional Guru dan Angka kredirnya,
bagiaqn V tentang Pembinaan dan Pengembangan, pada pasal 30.
3. Permen Diknas No. 27 Tahun 2010 tentang Program Induksi bagi Guru Pemula.

D. Tujuan PIGP

1. Beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah

2. Melaksanakanpekerjaannya sebagai guru profesional di sekolah

Program Induksi Guru Pemula didasarkan pada pemahaman bahwa:

1. Pembelajaran di tempat kerja merupakan unsur utama bagi perkembangan dan pembelajaran
professional guru pemula, Tahap ini juga berperan penting dalam Pengembangan Profesi
Berkelanjutan (PPB).

2. Pembelajaran professional melibatkan guru dan kelompok guru yang mengembangkan

praktek dan pemahaman baru tentang pekerjaan mereka.

3. Kerjasama dan dialog professional di sekolah dapat mendukung pembelajaran professional,

mengembangkan praktek reflektif dan memperkuat pendekatan kolegalitas untuk perkembangan
sekolah.

4. Pembelajaran professional guru merupakan landasan bagi perkembangan sekolah dan

peningkatan hasil belajar siswa serta peningkatan status profesi.

PIGP yang efektif adakah program yang:

1. Mengembangkan kompetensi professional guru pemula dalam mengajar

2. Menuntut peran kepala sekolah dan mentor untuk menciptakan hubungan yang kuat,
professional, dan positif dengan guru pemula serta pegawai sekolah lain

3. Didasarkan pada semangat kemitraan di sekolah dan PPB.

4. Mengintegrasikan refleksi dan evaluasi diri untuk guru pemula, mentor dan kepala sekolah

5. Bersifat fleksibel dan mengalami peerubahan dalam perjalanan waktu untuk menyesuaikan
dengan kebutuhan yang muncul dari guru pemula

6. Menghubungkan guru pemula, mentor dan kepala sekolah dengan jaringan seprofesi di
sekolah lain

Yang akan membimbing Guru Pemula:

1. Guru pembimbing yang telah mendapatkan SK dari Kepala sekolah

2. Kepala Sekolah
3. Pengawas Sekolah

E. Tata Cara Pelaksanaan Guru Pemula

Bulan 1 : Praobservasi,Observasi dan Pascaobservasi

Bulan 2-9 : Penilaian oleh Pembimbing

Bulan 10-11: Penilaian Oleh Kepala Sekolah

Bulan 12 : Laporan PIGP Kategori Baik atau tidak Baik

Aturan Nilai:

91-100: Amat Baik

76-90: Baik

61-75: cukup

51-60: sedang

< 50: Kurang

Nilai diatas 76 maka akan diterbitkan Sertifikat Guru Induksi Guru Pemula oleh Dinas Pendidik.
Jika Kurang nilai 76 maka akan diperpanjang 1 Tahun lagi. Program PIGP dilaksanakan di
sekolah selama 1 tahun.

Program Induksi Guru Pemula Berbasis Sekolah didasarkan pada pemahaman bahwa:

1. Pembelajaran di tempat kerja merupakan unsur utama bagi perkembangan dan

pembelajaran professional guru pemula, Tahap ini juga berperan penting dalam
Pengembangan Profesi Berkelanjutan (PPB).
2. Pembelajaran professional melibatkan guru dan kelompok guru yang mengembangkan
praktek dan pemahaman baru tentang pekerjaan mereka.
3. Kerjasama dan dialog professional di sekolah dapat mendukung pembelajaran
professional, mengembangkan praktek reflektif dan memperkuat pendekatan kolegalitas
untuk perkembangan sekolah.
4. Pembelajaran professional guru merupakan landasan bagi perkembangan sekolah dan
peningkatan hasil belajar siswa serta peningkatan status profesi

PIGPBS yang efektif adakah program yang :

1. Mengembangkan kompetensi professional guru pemula dalam mengajar

2. Menuntut peran kepala sekolah dan mentor untuk menciptakan hubungan yang kuat,
professional, dan positif dengan guru pemula serta pegawai sekolah lain
 3. Didasarkan pada semangat kemitraan di sekolah dan PPB.
4. Mengintegrasikan refleksi dan evaluasi diri untuk guru pemula, mentor dan kepala
sekolah
5. Bersifat fleksibel dan mengalami peerubahan dalam perjalanan waktu untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan yang muncul dari guru pemula
6. Menghubungkan guru pemula, mentor dan kepala sekolah dengan jaringan seprofesi di
sekolah lain

Garis Besar PIGBS

Tiap titik poin dalam kotak PIGPBS menunjukkan modul untuk pembelajaran professional bagi
guru pemula, kepala sekolah dan mentor. Program PIGPBS merupakan kelanjutan dari proses
pembelajaran di universitas (pendidikan guru pre-service) dan Pendidikan Profesi Guru (PPG).
Kepala sekolah harus melakukan analisis kebutuhan terhadap guru pemula dan sekolah. Program
induksiguru pemula berbasis sekolah hendaknya dapat memenuhi kebutuhan individual guru
pemula dengan memperhatikan aspek-aspek unik dan khas dari sekolah. Proses assessmen bagi
guru pemula meliputi observasi mengajar dan pekerjaan lain yang terkait dengan pengajaran.
Tahap 1 dilaksanakan dari bulan 2-9 pada tahun pertama mengajar. Assessmen tahap 1
merupakan penilaian untuk pengembangan- difokuskan pada penilaian untuk pembelajaran.
Assessmen tahap 2 – penilaian untuk pembelajaran. Penilaian tahap 2 (bulan 10-12) dapat
dilaksanakan setelah dilaksanakannya PIGPBS dan assessmen tahap-1. Pada assessmen tahap 2,
kinerja guru dinilai berdasarkan elemen kompetensi yang tercantum dalam Standar Guru
(Regulasi menteri 16/2007). Kepala sekolah harus membuat keputusan tentang kompetensi
professional guru pemula setelah dilaksanakan proses penilaian Tahap 2. Proses ini meliputi
pembuatan laporan tertulis secara formal tentang guru yang ditandatangai oleh guru pemula
dan kepala sekolah. Pengawas sekolah akan mengesahkan laporan tersebut setelah malakukan
wawancara dan observasi terhadap guru pemula pada waktu yang telah ditentukan (bulan 10-12).

Tugas dan Tanggungjawab Ditjen PMPTK

Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan (Ditjen PMPTK)
sebagai pembina guru memiliki tugas dan tanggungjawab untuk membangun sistem regulasi
program induksi. Selain itu juga memberikan pendampingan bagi daerah yang masih belum
memiliki sumber daya manusia yang kompeten untuk melaksanakan program induksi.

Tugas dan Tanggungjawab Dinas Pendidikan

Bagi guru Pegawai Negeri Sipil (PNS) maka dinas pendidikan kabupaten/kota/provinsi sesuai
dengan lingkup tugasnya memberikan informasi kepada sekolah tentang guru pemula yang
ditempatkan pada sebuah sekolah. Selain informasi maka dinas pendidikan juga memberikan
surat tugas kepada guru pemula yang bersangkutan untuk bertugas di sekolah tertentu. Bagi guru
bukan PNS maka pihak sekolah swasta melaporkan kepada pihak dinas pendidikan tentang
adanya guru pemula di sekolahnya. Dalam kaitannya dengan program induksi maka dinas
pendidikan harus menegaskan kepada kepala sekolah agar melaksanakan program induksi sesuai
dengan ketentuan yang berlaku.
Tugas dan Tanggungjawab Sekolah

Hari- hari dan minggu pertama guru pemula di sekolah merupakan waktu yang sangat penting.
Pada periode itu guru pemula memerlukan dukungan penuh dan juga perasaan nyaman. Kepala
sekolah dan mentor harus memahami isi modul program induksi agar siap melaksanakan
program orientasi sekolah yang memberikan dukungan penuh kepada guru pemula. Pada
program penganalan sekolah ini diharapkan kepala sekolah dan mentor akan mengetahui
informasi penting tentang sekolah dan dukungan bagi guru pemula dan juga guru pemula akan
mengetahui panduan kerja pada hari-hari dan minggu pertama di sekolah. Sebelum seorang guru
pemula mengawali tugasnya, sekolah dapat menyiapkan buku pedoman yang berisi tentang
kebijakan sekolah, prosedur sekolah, format-format administratif dan informasi lain yang dapat
membantu guru pemula berlajar menyesuaikan diri dengan rutinitas sekolah dengan cepat. Buku
pedoman dapat digunakan sebagai petunjuk bagi guru pemula pada awal-awal memulai tugas di
sekolah. Buku pedoman tersebut dapat membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terkait
dengan prosedur, rutinitas sekolah, serta membantu menunjukkan sumber-sumber yang
mendukung tugas guru pemula termasuk menunjukkan orang-orang yang dapat menjawab atas
berbagai pertanyaan yang dimilikinya. Komponen yang disarankan dimuat dalam buku pedoman
induksi meliputi : (1) Informasi tentang rutinitas yang terkait dengan tugas-tugas harian,
memeriksa kehadiran murid, rapat-rapat sekolah, kegiatan ekstra-kurikuler; dan upacara-upacara;
(2) Prosedur yang terkait dengan evakuasi keadaan darurat, penanganan siswa yang sakit,
pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K), komunikasi dengan orang tua/wali murid,
ketidakhadiran guru mendadak karena sakit atau alasan lain, cara mendapatkan dan
menggunakan sumber-sumber daya; (3) Informasi umum tentang direktori staf yang berisi nama-
nama guru, kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan pegawai sekolah beserta dengan tugas dan
tanggung jawab masing-masing, Jadwal Pelajaran Sekolah, peta dan rencana sekolah, nomor-
nomor telepon penting, profile masyarakat dan sekolah, norma-norma profesi guru, dan rencana
sekolah. Buku pedoman induksi dapat dalam bentuk kompilasi loose leaf sehingga memudahkan
pembaruan informasi. Bila buku-buku atau sumber-sumber tertentu tidak boleh difotokopi atau
dibawa oleh guru pemula/baru, maka buku-buku dan sumber-sumber tersebut hendaknya
ditempatkan di ruang tertentu di sekolah yang dapat diakses oleh guru pemula/baru tersebut.

Tugas dan Tanggungjawab Pengawas Sekolah

Sebagai pelaksana evaluasi maka pengawas sekolah memiliki tugas dan wewenang sebagai
berikut :

1. Mempelajari modul program induksi bagi guru pemula.

2. Menyiapkan instrumen evaluasi program induksi.
3. Melakukan evaluasi program induksi.
4. Mengolah data hasil evaluasi program induksi.
5. Menyusun laporan hasil evaluasi program induksi.
6. Memberikan rekomendasi atas hasil program induksi.
7. Merencanakan tindak-lanjut program induksi.

Tugas dan Tanggung Jawab Kepala Sekolah

Sebagai penanggungjawab sekolah dan penanggungjawab program induksi di sekolah maka
kepala sekolah memiliki tugas dan wewenang sebagai berikut :

1. Menyambut guru baru/guru pemula.

2. Memperkenalkan guru pemula kepada guru/staf sekolah yang penting.
3. Menghubungkan guru pemula dengan guru mentor atau staf yang dapat membantu pada
awal-awal masa tugas.
4. Secara berkala menemui/menyapa guru baru untuk menunjukkan perhatian
5. Secara berkala mengunjungi ruang kelas guru baru untuk memberikan rasa nyaman dan
dukungan.
6. Memberikan rasa aman dan nyaman bagi guru baru.
7. Bersikap mendukung.
8. Melakukan evaluasi terhadap kemajuan pelaksanaan program indyuksi.
9. Menyusun laporan hasil evaluasi pelaksanaan program induksi.
10. Memberikan rekomendasi atas hasil program induksi.
11. Merencanakan tindak-lanjut program induksi.

Tugas dan Tanggungjawab Mentor

Seorang mentor sangat penting artinya untuk mendukung keberhasilan program induksi. Tugas
dan tanggung jawab seorang mentor meliputi tugas minggu pertama, tugas harian, dan kegiatan
pendukung.

Tugas Minggu Pertama :

1. Penyambutan guru baru

2. Memperkenalkan guru pemula/baru kepada guru/staf sekolah yang penting
3. Pengenalan lingkungan sekolah
4. Menghubungkan guru pemula/baru dengan guru mentor atau staff yang dapat membantu
pada awal-awal masa tugas
5. Memberikan daftar siswa yang diajar guru pemula/baru
6. Menunjukkan ruang kelas tempat mengajar guru baru beserta perlengkapan
pendukungnya.

Tugas Harian :

1. Mengenalkan guru baru dengan tugas-tugas administratif sehari-hari yang harus

dilakukan semua guru .
2. Menemui/menyapa guru baru untuk menunjukkan perhatian
3. Mengunjungi ruang kelas guru baru untuk memberikan rasa nyaman dan dukungan :

Kegiatan pendukung :

1. Bertemu dengan guru baru/pemula tiap pagi sebelum pelajaran dimulai

 2. Berbicara pada guru pemula/baru pada akhir waktu pelajaran setiap hari dan
membicarakan kesulitan-kesulitan yang mungkin dialami guru dan mencari jalan
keluarnya.
3. Siap untuk mendengarkan
4. Bersikap positif dan konstruktif
5. Memberikan rasa aman dan nyaman bagi guru baru
6. Menjelaskan hal-hal yang diharapan
7. Bersikap mendukung

Mentor tentu memiliki pengetahuan tentang lingkungan sekolah yang perlu diberikan kepada
guru pemula, yaitu pengetahuan tentang siswa, tempat asal mereka serta apa yang sedang terjadi
di dalamnya. Setelah guru pemula terbiasa dengan kegiatan rutinnya, maka mentor sebaiknya
meluangkan waktu untuk berbicara dengan guru baru tersebut tentang persoalan atau pertanyaan
yang mungkin muncul.

Tugas dan Tanggungjawab Guru Pemula

Tugas dan tanggungjawab guru pemula dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu kegiatan
minggu pertama, kegiatan awal, dan kegiatan pengelolaan kelas.

Kegiatan Minggu Pertama

1. Guru pemula/ baru melapor kepada kepala sekolah, tetapi apabila guru pemula/baru
tersebut belum dapat bertemu dengan kepala sekolah, maka harus melapor ke petugas
administrasi atau kantor kepala sekolah dan melengkapi dokumen-dokumen yang
diperlukan sekolah.
2. Menemui mentor yang telah ditunjuk
3. Memastikan bahwa telah mengetahui jadwal sekolah dan waktu kerja.
4. Mendapatkan daftar siswa yang diajar.
5. Menyiapkan ruang kelas.
6. Memastikan siswa memiliki tempat duduk yang cukup
7. Mengatur tempat duduk siswa.
8. Mengumpulkan sumber-sumber yang diperlukan untuk pengajaran (buku-buku, kertas,
alat-alat tulis).
9. Menyiapkan tata tertib kelas termasuk tata cara masuk dan keluar kelas.
10. Memahami kebijakan sekolah terkait dengan kesejahteraan dan pendisiplinan siswa.
11. Meminta tolong pada staff/pegawai sekolah bila diperlukan.
12. Mengatur dan menyiapkan pelajaran sebelum hari mengajar dan menyiapkan aktivitas
tambahan yang mungkin diperlukan.
13. Bersikap fleksibel dan siap untuk melakukan perubahan.

Kegiatan pengelolaan kelas yang harus dilakukan adalah:

1. Memeriksa daftar siswa sesuai kehadrian.

2. Menjelaskan materi yang harus dimiliki siswa dan menanyakan ketentuan sekolah
tentang materi tersebut kepada kepala sekolah atau mentor sebelumnya.
 3. Menjelaskan tata tertib kelas kepada siswa, beberapa sekolah menggunakan tata tertib
yang dibuat oleh guru bersama dengan murid. Pada tahap ini sebaiknya guru pemula
menanyakan prosedur-prosedur yang berlaku di sekolah dan meminta saran kepada
mentor atau kepala sekolah.
4. Membuat siswa selalu aktif belajar, kumpulkan dan periksala pekerjaan siswa seawal
mungkin, jangan lupa memberikan masukan atas pekerjaan tersebut, dengan cara
demikian akan ingat nama-nama siswa.

Bila guru pemula/baru mulai bertugas dan menggantikan guru di sekolah sementara kegiatan
belajar semester itu telah berjalan maka guru pemula/baru tersebut harus mengikuti jadwal
sekolah yang telah ada. Dalam hal ini guru pemula/baru tidak memiliki banyak waktu untuk
menyesuaikan diri dan memahami berbagai prosedur sekolah tersebut. Oleh karena itu sebaiknya
selalu minta saran dari mentor dan guru yang telah berpengalaman setiap kali Anda mendapat
kesulitan.

Kegiatan Minggu ke 2 dan Minggu berikutnya

Bila guru pemula/baru tersebut adalah orang baru di masyarakat sekitar sekolah, maka sebaiknya
memahami secara umum tentang masyarakat itu serta tempat tinggal siswa. Kehidupan anak di
rumah memiliki pengaruh yang sangat kuat terhadap pembelajaran mereka. Pengetahuan tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi siswa di rumah akan sangat membantu guru pemula/baru
dalam mengajar di sekolah. Sebaiknya guru pemula/baru juga membicarakan dengan kepala
sekolah dan mentor tentang masyarat lokal dan harapan guru pemula/baru tersebut terhadap
siswa di kelas. Karena guru pemula/baru merupakan pendatang baru di sekolah, siswa terkadang
“menguji” guru pemula/baru di kelas dengan menanyakan/melakukan hal-hal tertentu baik
terkait dengan pelajaran maupun tidak, maka sebaiknya guru pemula/baru melakukan tindakan
sebagai berikut:

 menjelaskan harapan dan standard kerja siswa serta perilaku mereka, tuliskan dan
pajanglah peraturan yang telah disepakati bersama.
 menjelaskan apa yang Anda harapkan dari siswa tentang kegiatan dan tugas-tugas belajar
siswa termasuk kegiatan membaca dan menulis.
 menyiapkan sebaik-baiknya pelajaran yang diampu dan yang perlu diingat adalah
persiapan merupakan salah satu kunci keberhasilan dalam pembelajaran.
 memastikan tahu nama semua siswa yang diajar.
 memperhatikan bahwa manajemen siswa didasarkan pada konsep sekolah sebagai tempat
belajar.
 menegakkan disiplin siswa tetapi dengan cara-cara yang ramah. Selalu ingat akan posisi
Anda sebagai guru.
 menggunakan respon/feedback positif kepada para siswa karena lebih efektif dalam hal
manajemen perilaku dibanding hukuman dan respon yang negatif.
 meminta saran dari mentor dan kepala sekolah.
 mengenali siswa sebaik mungkin.

Pemantauan dan Evaluasi

Keberadaan program induksi memiliki tujuan dalam rangka menyiapkan guru pemula agar
menjadi guru profesional dalam mengelola pembelajaran di kelasnya. Dengan demikian program
induksi perlu senantiasa dipantau dan dievaluasi agar dapat diperbaiki di masa depan sebagai
salah satu bagian proses penjaminan mutu pendidikan agar terpenuhi ketentuan sebagaimana
telah ditentukan dalam Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru. Selain itu, melalui program induksi diharapkan dapat
meningkatkan kemampuan dan keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran, sehingga
dapat menunjang usaha peningkatan dan pemerataan mutu pendidikan sekaligus memecahkan
permasalahan yang dihadapi dan dialami oleh guru pemula dalam pelaksanaan tugas sehari-hari
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, siswau, kondisi sekolah, dan lingkungannya.

Pelaporan

Laporan ditulis oleh guru pemula, mentor, kepala sekolah dan pengawas sekolah. Masing-masing
laporan tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut :

1. Laporan yang ditulis oleh guru pemula berisi tentang kemajuan pekerjaannya sehubungan
dengan modul yang telah ditentukan untuk dipelajari dan dilaksanakan.
2. Laporan yang ditulis oleh mentor berisi tentang kemajuan hasil bimbingan yang
dilakukkannya terhadap guru pemula.
3. Laporan yang ditulis oleh kepala sekolah berisi tentang hasil evaluasi terhadap guru
pemula.
4. Laporan yang ditulis oleh pengawas sekolah berisi tentang hasil evaluasi terhadap guru
pemula.

Penanganan Permasalahan

Hasil pemantauan dan evaluasi yang dituangkan dalam laporan dapat berisi hal-hal yang positif
maupun hal yang negatif tentang keberhasilan program induksi yang dilakukan oleh guru
pemula. Dengan demikian terdapat potensi adanya permasalahan yang ditemui dalam sebagai
hasil pemantauan dan evaluasi. Untuk menangani permasalahan tersebut maka dapat diuraikan

1. Mentor, menangani masalah teknis yang berhubungan dengan kemajuan program induksi
yang dilaksakan oleh guru pemula, termasuk penyediaan fasilitas penduikung bagi guru
pemula dalam melaksanakan tugas awalnya.
2. Kepala Sekolah, menangani masalah pada level sekolah atau masalah teknis yang tidak
dapat ditangani oleh mentor, termasuk perijinan, pelaksanaan evalluasi dan pelaporan.
3. Pengawas Sekolah, menangani masalah yang berhubungan dengan hasil evaluasi program
induksi dan rekomendasi terhadap guru pemula, termasuk perbaikan pelaksanaan tugas
apabila ditemukan terjadinya kekurangan dalam mencapai indikatoir keberhasilan
program induksi.
4. Dinas Pendidikan, menangani masalah yang berhubungan dengan hasil evaluasi program
induksi dan rekomendasi terhadap guru pemula, termasuk menangani keluhan atas
pelaksanaan program induksi di sebuah sekolah.
5. Badan Kepegawaian Daerah, menangani masalah yang berhubungan dengan hasil
evaluasi program induksi dan rekomendasi terhadap guru pemula, yang mana atas hasil
 evaluasi dan rekomendasi ditemukan bahwa seorang guru pemula dinilai gagal
melaksanakan program induksi.
6. Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan, menangani
masalah yang berhubungan dengan sosialisasi, regulasi, dan implementasi program
induksi termasuk penyediaan program pendampingan bagi daerah yang belum mampu
melaksanakan program induksi sepenuhnya sesuai ketentuan yang berlaku.