UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICA

PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

TESIS:

VIOLENCIA FAMILIAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS

ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. GERMAN CARO
RIOS – YAULI HUANCAVELICA
2018

PRESENTADO POR:

ADALBERTO VALENCIA QUISPE

MARCO ANTONIO HERRERA RIVAS

LINEA DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMAS DE INTERVENCION PSICOLOGICA

AREA DE INVESTIGACIÓN

PSICOLOGIA EDUCATIVA

HUANCAVELICA – PERÚ

2019

1
I. EL PROBLEMA.

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Considerando que la violencia intrafamiliar es un problema de salud pública que

ha trascendido durante tiempo atrás y gran porcentaje de la población a lo largo
de su vida se han visto afectadas por algún tipo de violencia. “Siendo los más
afectados aquellos grupos vulnerables: mujeres, niños, adolescentes y adultos
mayores”. Donde los agresores son personas cercanas a las víctimas y estos
forman parte del entorno familiar.,

La violencia intrafamiliar conlleva muchas consecuencias, atenta contra la

integridad, la dignidad, la libertad, la salud de las víctimas, esta situación se
incrementa día a día, lo cual se observa en diferentes medios de comunicación
(televisión, periódicos y radio) pero existen muchos casos que no son denunciados
o simplemente no son descubiertos por temor a las represarías o amenazas que
pueden tener los agresores hacía las víctimas en este caso los adolescentes.

“La violencia intrafamiliar en los jóvenes se manifiesta a través de indicadores

físicos tales como afecciones a la piel, obesidad, tartamudez, contusiones,
quemaduras, heridas, fracturas, comportamiento infantil anormal (enuresis).
También existe una alteración en el comportamiento como problemas de
aprendizaje, agresividad, timidez, comportamiento destructivo, problemas con el
sueño, depresión, apatía, tendencia suicida, hiperactividad, temor constante,
tendencia autodestructiva, temor a sus padres, baja autoestima e incluso fugas de
casa”. Se considera que en el futuro algunos niños agredidos abusen del alcohol
y las drogas y se conviertan en victimarios. (Melgar, 2014).

Las violencias contra el adolescente no suelen identificarse, es por ello que el

personal de salud debe estar atento a todos los signos visibles en él.

2
Perú es un país multiétnico y pluricultural, en el cual las costumbres y creencias
de sus pobladores influyen de gran manera sobre su conducta, como el machismo
que favorece la violencia contra la familia afectando principalmente a los niños
y adolescentes. Cabe resaltar que un niño educado en una familia donde se
práctica la violencia, tiene tendencia a desarrollar las mismas actitudes y
enseñanzas aprendidas en su familia.

Dentro de las entidades que estudian los casos de violencia familiar a nivel
mundial encontramos a la Organización Mundial de la Salud (OMS), seguido de
la Organización Panamericana de Salud (OPS) y a nivel nacional el Ministerio de
Salud Publica, trabajando conjuntamente con la Dirección Nacional de Policía
Especializada en Niños, Niñas y Adolescentes, Instituto Nacional de la Niñez y la
Familia, basado en el código de la niñez y la adolescencia.

En el Perú se han realizado varios estudios de violencia familiar afines a la

presente investigación como “Violencia intrafamiliar y sus efectos en el rendimiento
académico” en la ciudad de Lima, “Violencia intrafamiliar y su influencia en el
proceso enseñanza aprendizaje” en la ciudad de Arequipa y “Causas y
consecuencias de la violencia intrafamiliar” en la ciudad del Cuzco, donde
han arrojado datos que ponen de manifiesto que existe violencia en las familias
Peruanas por lo cual se han llevado a cabo diferentes actividades como
propagandas difundidas a través de los medios de comunicación, marchas
comunitarias, con lo que se pretende erradicar este flagelo.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

¿Cómo afecta la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico en los

adolescentes del primero al quinto de educación secundaria del Centro Educativo
Ricardo Palma Soriano –Chuñuna Pampa – Huancavelica?

1.3. DELIMITACIÓN.

La presente investigación se realizó en el Centro Educativo “Ricardo Palma

Soriano” del Centro Poblado de Chuñuna Pampa, ubicado en la ciudad de
Huancavelica.
3
El objeto de estudio es evaluar el nivel de violencia intrafamiliar en los 70
adolescentes del nivel secundario, así como también identificar como afecta la
violencia en el rendimiento escolar.

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ANEXOS:
Anexo N° 01: Matriz de consistencia

PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS MARCO TEORICO METODOLOGIA

Objetivo General: Hipótesis General: Violencia Familiar: Tipo de investigación:

Problema
Determinar Existe
La violencia familiar o Aplicada
General:
si existe relación relación entre la
¿Existe relación doméstica es un tipo de
significativa violencia familiar
abuso que se La violencia NIVEL: descriptivo
significativa
entre violencia y el rendimiento
entre violencia familiar incluye toda
familiar y académico en el
violencia ejercida por uno o Diseño: Descriptivo
familiar y
rendimiento área de
varios miembros de la correlacional
rendimiento
académico de comunicación
académico de familia contra otro u otros
los estudiantes de los alumnos Esquema:
los estudiantes miembros de la familia. La O1
del nivel del nivel
del nivel violencia contra la infancia,
secundario de la secundario en la
secundario de la la violencia contra la mujer M r
I.E. Ricardo I.E. Ricardo
I.E Ricardo y la violencia contra las
Palma Soriano Palma Soriano
Palma Soriano personas dependientes y O2
del Distrito de del Distrito de
del Centro los ancianos son las
Yauli 2019. Yauli 2019. O1: Violencia familiar
Poblado de violencias más frecuentes
Hipótesis O2: Rendimiento
Chuñuna Objetivos en el ámbito de la familia.
Específicos: Académico
Específicos: No siempre viene ejercida
Pampa, 2019?
Existe
Problemas Determinar por el más fuerte física o
relación entre la Población: 70
Específicos: económicamente dentro de
si existe relación
¿Existe violencia estudiantes de
significativa entre la familia, siendo en
relación psicológica y el secundaria del Centro
violencia física y ocasiones razones
significativa rendimiento Poblado de, Chuñuna
rendimiento psicológicas, las que
entre violencia académico en Pampa Yauli-
académico de los impiden a la víctima
física y los alumnos del Huancavelica,
estudiantes del defenderse. Algunos
rendimiento nivel secundario Huancavelica – 2019
nivel secundario estudios concluyen que las
académico de en la I.E. Ricardo
de la I.E. Ricardo personas provenientes de
los estudiantes Palma Soriano Muestra: 70 estudiantes.
Palma Soriano , hogares donde existe
del nivel Distrito de Yauli
del Distrito de maltrato o violencia
secundario de la 2019. Técnica: Encuesta
Yauli 2018. psicológica o cualquier otro
IE Ricardo Existe Instrumento:
Determinar si tipo de violencia, son 15
Palma Soriano relación entre la
existe relación veces más propensas a
del Distrito de violencia física y

5
Chuñuna significativa entre el rendimiento manifestar algún tipo de 1. Cuestionario para
Pampa, 2019? violencia académico de maltrato en su etapa evaluar la variable 1
¿Existe psicológica y adulta.
relación rendimiento los alumnos del 2. Consolidado de
Rendimiento Académico,
significativa académico de los nivel secundario Notas la variable 2
El organismo de todo ser
entre violencia estudiantes del en la I.E. Ricardo
humano, en su desarrollo
psicológica y nivel secundario Palma Soriano
presenta una relación
rendimiento de la IE Ricardo , Distrito de Yauli
armónica mental y física;
académico de los Palma Soriano, 2019.
por lo tanto, el niño que
estudiantes del del Distrito de Existe relación
crece físicamente en
nivel secundario Yauli 2019. entre el acoso
buenas condiciones,
de la IE Ricardo sexual y el
Palma Soriano Determinar si rendimiento
tiene más probabilidad de
del Distrito de existe relación académico en el
tener una función psíquica
Yauli, 2019? significativa entre los alumnos del
normal. La vida anímica del
violencia sexual y nivel secundaria
niño, se refiere también a
¿Existe relación rendimiento en la I.E. Ricardo
los problemas de
significativa académico de los Palma Soriano ,
adaptación, como lo es
entre violencia estudiantes del Distrito de Yauli
estabilidad emocional. El
sexual y nivel secundario 2019.
rendimiento del alumno
rendimiento de la IE Ricardo
está estrechamente
académico de Palma Soriano ,
relacionado con sus
los estudiantes del Distrito de
capacidades mentales.
del centro Yauli 2019.
educativo
Variable 1: Violencia
Ricardo Palma
Familiar
Soriano?

Variable 2: Rendimiento
Académico

6
 dAnexo N° 02: Operacionalización de variables.

HIPÓTESIS VARIABLES DESCRIPCION DE INDICADOR ESCALA INSTRUMENTO INFORMANTE

LA VARIABLE

“El uso premeditado de la Sexo Masculino Encuesta Los estudiantes

fuerza física o el poder, en
La violencia VARIABLE
forma de amenaza o Femenino Observación
intrafamiliar INDEPENDIENTE efectivo, contra uno
ocasiona el Edad 13 -19 Encuesta Los estudiantes
mismo, otra persona, que
bajo cause lesiones, muerte,
rendimiento Observación
perturbaciones
académico en Violencia
psicológicas, alteraciones
los del desarrollo”.
Intrafamiliar
adolescentes Año Lectivo 5° EGB Encuesta Los estudiantes y
de nivel padres de
secundario de 6° EGB Observación familia
la I.E.
“Chuñuna 7° EGB
Pampa” Distrito
de Yauli Se refiere al desarrollo y Notas 9.00-10.00 SA Datos obtenidos Auxiliares,
evaluación del de la secretaria, profesores y
VARIABLE. conocimiento alcanzado Académicas 7.00-8.99 DA auxiliares y secretaria de la
DEPENDIENTE en las diferentes docentes Unidad
actividades escolares. 4.01-6.99 PAA Educativa
Un estudiante que logra
un buen rendimiento ≤ 4 NAA
Bajo rendimiento académico es el que
escolar obtiene calificaciones
buenas a lo largo del
desempeño académico.

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 Anexo N° 03:

Matriz De Operacionalización De Instrumento

NOMBRE SUB
DE LA VARIABLES INDICADORES ÍTEMS O REACTIVOS ESCALA INSTRUMEN-
VARIABLE VALORATIVA TOS
1. . Violencia .Deficiencia en . ¿Algún miembro de tu familia te 1: Nunca Encuesta.
pellizca de cólera?
Violencia Física. la ¿Tus padres o apoderados te
2: Casi Nunca Cuestionarios
Familiar . Violencia interpretación bofetean o cachetean como 3: A veces
Psicológica y análisis y se medio de corrección? 4: Casi
.Violencia muestra ¿Tus apoderados o familiares te Siempre
bofetean te empujan o bofetean
Económica desvinculado de cólera? 5: Siempre
. ¿Algún miembro de tu familia te
castiga con puñetazos?
. ¿Algún familiar te castiga a
patadas?
. ¿Algún miembro de tu familia te
origina quemaduras como medio
de corrección?
. ¿Algún familiar te ocasiona
algún tipo de fractura?
¿Tus padres discuten hasta
llegar a los golpes?
.¿Algún miembro de tu
familia te agrede
verbalmente?

V.2. .Cursos .Interpreta .Promedio Ponderado de las Medida en Consolidado

Rendimien promedios notas promocionales de las escala de notas
to ponderados asignaturas de los vigesimal de promocionales
Académico con sentido estudiantes-2018. intervalo. de los 5 años
lógico. (máximo:20 de estudio
Minimo:0)

8
Anexo N° 04: Instrumento para medir la violencia familiar

TEST DE VIOLENCIA FAMILIAR

(TVF)

Nombre:

Sexo: F ( ) M( ) Edad: Grado:

A continuación, se presentan una lista de 30 preguntas. Responda a todas las frases con
la mayor sinceridad posible. Marque con un aspa (X) dentro del casillero al número de
respuesta de acuerdo a las siguientes alternativas:

0 = Nunca 1 = Casi nunca 2 = A veces 3 = Casi siempre 4 = Siempre

N° ITEMS 0 1 2 3 4
1 Algún miembro de tu familia o apoderado te pellizca de cólera.
2 Tus padres o apoderado te bofetean o cachetean como acto de
corrección.
3 Tu apoderado o familiar te empujan o sacuden por cólera.
4 Alguien de tu familia te castiga con puñetazos.
5 Algún familiar te castiga con patadas.
6 Algún miembro de tu familia te ocasiona quemaduras como acto
de corrección.
7 Alguien de tu familia te ocasiona algún tipo fractura.
8 Tus padres discuten hasta llegar a los golpes.
9 Te sientes temeroso o amenazado por algún miembro de tu
familia.
10 Algún miembro de tu familia te agrede verbalmente.
11 Sientes que has perdido contacto con amigas(os) para evitar
problemas familiares.
12 Cedes por temor a algún pedido sexual por parte de un familiar.
13 Algún miembro de tu familia te hace trabajar a la fuerza.
14 Algún miembro de tu familia te aísla de actividades familiares.

15 Te avergüenzan en público o en privado, sobre tu apariencia o

forma de ser.

9
16 Te sientes presionado porque te culpan por todo lo que pasa en
casa.
17 Algún miembro de tu familia destruye tus objetos personales por
cólera.
18 Tus padres o apoderado no te dejan salir a la calle a hacer trabajos
académicos.
19 Crees que algún miembro de tu familia te observa cuando te
bañas.
20 Te sientes acosado por silbidos o guiños por algún familiar

21 Algún miembro de tu familia te muestra pornografía.

22 Alguien de tu familia te hace tocamientos en tus partes íntimas o

genitales.
23 Algún miembro de tu familia te obliga a tener relaciones sexuales.

24 Tus padres o apoderado se interesan en tu educación te apoyan

con tus tareas.
25 Cuentas con los materiales necesarios para tu desarrollo
académico.
26 Tus padres o apoderado revisan tus calificaciones.

27 Tus padres o apoderado muestran interés porque sigas

estudiando.
28 Tus padres .o apoderados se preocupan por tu alimentación.

29 Tus padres .o apoderado se preocupan por tu vestimenta.

30 Te sientes protegida(o) y segura(o) en tu familia.

10
Anexo 5: Validación de la encuesta por expertos