I.E.

3045 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI LA CHIRA

NIVEL PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I .-DATOS INFORMATIVOS
GRADO : QUINTO A-B-C ÁREA : MATEMÀTICA.
FECHA : 15 de agosto del 2019 DOCENTE: ROBERTO PALACIOS NUNURA.
II.-PROCESOS PEDAGÓGICOS:
NOMBRE DE LA SESIÓN: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS.
evidencia de
Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje
1.Resuelve problemas de Justifica su proceso de resolución y los resultados Resuelve problemas con
cantidad. obtenidos. adiciones y sustracciones
1.4. Argumenta afirmaciones de fracciones justificando
sobre las relaciones el proceso de resolución
numéricas y las operaciones.
2. Resuelve problemas de Elabora afirmaciones sobre los elementos no Técnicas e Inst. de
regularidad, equivalencia y inmediatos que continúan un patrón y las justifica con evaluación.
cambio ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus Prueba escrita.
2.4. Argumenta afirmaciones procesos de resolución mediante el uso de
sobre relaciones de cambio y propiedades de la igualdad y cálculos.
equivalencia.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
Enfoque Intercultural respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua
IV.- SITUACION COMUNICATIVA:
INICIO
Los estudiantes observan imágenes de ferias costumbristas.
Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué observamos en las imágenes?, ¿Cómo son las ferias según
las imágenes?, ¿Qué área de trabajo tiene?, ¿es la misma que la de recreación? ¿Qué productos se venden en
fracciones?
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Las áreas se pueden representar en fracciones?, ¿Qué
operaciones matemáticas podemos utilizar?, ¿Se puede resolver la suma y la resta de fracciones en un mismo
problema?, ¿Qué procedimientos se deben de seguir?
A partir de las respuestas se comunica el propósito de la sesión de hoy: HOY VAN A RESOLVER PROBLEMAS
CON ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES.
Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.
Normas de convivencia
 Respetar la opinión de los compañeros.
 Usar los materiales con orden y limpieza.
DESARROLLO
Situación problemática
Se presenta a continuación el siguiente problema en un papelote.
Al salón de 5to grado se le entrego el área del patio para la feria costumbrista de la siguiente manera: ¼ de
terreno para los stands y 2/3 para la presentación de su danza. ¿Qué fracción de terreno se les cedió para
el 5to grado? ¿Cuánto más terreno para la danza se dio que para los stand?
Familiarización del problema.-Para ello, se realiza algunas preguntas: ¿Para qué se está destinando el terreno?,
¿Qué fracción es mayor?, ¿Cómo podemos resolver el problema?, ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué tipo de
operaciones debo utilizar? Se solicita que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras lo que
entendieron de la situación.
Invitamos a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de resolver el problema. Se entrega limpia tipo,
 plastilina y palitos, para que puedan trabajar.
Búsqueda de estrategias.-Responden cada interrogante: ¿Han resuelto problemas como este?, ¿Cómo lo
resolvieron?, ¿Qué operaciones matemáticas utilizaron?, ¿Qué procedimientos debemos utilizar?
Se brinda el tiempo necesario a los estudiantes para que puedan organizarse y buscar una estrategia de resolución.
Representación.-Se invita a los estudiantes a mostrar las estrategias utilizadas.
Algunos de los estudiantes pudieron resolverlo de la siguiente manera.
¿Qué fracción de terreno se les cedió para el 5to grado?
Para saberlo, sumamos ambas fracciones. Buscamos fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador:
x3 x4

1 + 2 = 3 + 8 = 11
4 3 12 12 12

x3 x4

Representamos gráficamente.
Stand
Danza
¿Cuánto más terreno para la danza se dio que para los stand?
Restamos la menor fracción de la mayor. Usamos las fracciones equivalentes
x4 x3

2 - 1 = 8 - 3 = 5
3 4 12 12 12

x4 x3

Respuesta: El salon de 5to grado ocupo 11/12 del patio y 5/12 más de terreno de la danza.
Luego de que hayan culminado, preguntamos, ¿Todos lograron aplicar la adición y sustracción de fracciones?, ¿Qué
les pareció?, ¿Les fue difícil?
Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes
Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para resolver el
problema, respondiendo: ¿De qué depende el nombre de los prismas?, ¿Qué elementos tiene?, ¿Cómo son los
prismas rectos?, ¿Por qué se llaman así?, ¿Qué propiedades tienen?, ¿En otros problemas podemos aplicar lo que
hemos construido?
Se invita a resolver una ficha de aplicación.
CIERRE
Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?,
¿Qué procedimientos se siguen en la resolución de adiciones y sustracciones de fracciones?, ¿Cómo se han
sentido?, ¿Les gustó?; ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?, ¿Cómo
complementarías este aprendizaje?
Se felicita por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que resuelvan los siguientes problemas.
Se evalúa a través de una ficha de evaluación.

Lima, de agosto del 2019

PROF. ROBERTO PALACIOS N.

HAY QUE ORGANIZAR LA BIBLIOTECA
Llegaron los libros para la nueva biblioteca así que el bibliotecario tiene que organizarlo todo.
El día lunes organizó los del total de libros y los el martes ¿Cuánto le falta por organizar?

4 3 7
+ =
- En ambos días organizó 9 9 9
- Para saber cuánto le falta por organizar
restemos del total de libros así:
9 7 2
=
9 9 9
- Falta organizar ___ de los libros.

T o d o s lo s lib r o s
s e re p r e s e n ta n
9
p o r 1 =
9

Ahora, hazlo tú:

1. ¿Cuál es la fracción que falta sombrear para completar la unidad?
a) b) c)

6 3 8 6 16 9
1 = = + 1 = = + 1 = = +
6 6 8 8 16 16

F a lt a : F a lt a : F a lt a :

2. Halla la fracción que representa la parte sombreada, luego completa para que la suma sea
correcta.

=
=

8
3. Colorea lo que falta sombrear para completar la mitad de la figura.

2 1 1 2 1 1 1 1
+ = + = + + = + + =
6 2 8 8 2 6 6 2

4. Representa las fracciones en la figura y halla la diferencia.

7 3 4 3 1 6 3
= = = =
8 8 8 4 4 7 7

5. En las siguientes figuras, quita la parte sombreada y anota lo que queda:

4 5 1 3
a ) Q u it a b ) Q u ita c ) Q u it a d ) Q u it a
9 16 6 8

Q ueda = Q ueda = Q ueda = Q ueda =

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Una pizza ha sido dividida en 8 partes iguales; si hemos comido 3 porciones ¿Cuánto
queda?
a) 5/8 b) 5/3 c) 3/8 d) N.A.

2. Nos indica las partes en que debemos dividir a la unidad:

a) Numerador b) Denominador c) Fracción d) N.A.

3. La fracción que corresponde a la parte sombreada es:

 a) 1/4 b) 5/4 c) 4/5 d) N.A.

4. Si Eduardo comió 1/4 de pollo y Elias comió 1/4 de pollo ¿Cuánto comieron los dos
juntos?

a) 1/4 b) 3/4 c) 1/2 d) N.A.

5. En cada figura pinta la fracción que se indica:

a) b) c) d)

3 3 2 5
8 4 6 6

RAZONAMOS CON FRACCIONES

01. He pintado un tercio de una pared ¿Cuánto falta pintar?

02. He comido un sexto de chocolate. ¿Qué parte del chocolate me falta comer?

03. He comido un cuarto de queso. ¿Qué parte del queso falta comer?

04. He leído 7/9 de un cuento. ¿Cuánto me falta?

05. En una fiesta se ha comido 5/8 de una torta. ¿Cuánto quedó?

06. Oscar comió 3/7 de una pizza. ¿Cuánto quedó de la pizza?

07. Teresa comió 1/4 de un pollo a la brasa. ¿Cuánto le quedó para invitar a sus amigos?

08. Efectuar:

5 10 4 15 3
a)   b)   
13 13 9 9 9

5 3 1 7 5 6
c)    d)   
7 7 7 12 12 12

20 5 3 8 2 12
e)    f)   
15 15 15 9 9 9
 TAREA DOMICILIARIA
1. Manuel ha leído 3/5 de un libro. ¿Qué parte del libro le falta leer?
a) 2/5 b) 3/5 c) 5/5 d) N.A.

2. Un jardinero corta 3/7 del césped de un parque. ¿Qué parte del césped le falta cortar?
a) 2/7 b) 4/7 c) 5/7 d) N.A.

3. Caminé 3/11 Km y regresé. ¿Cuánto caminé?

a) 6/11 b) 8/11 c) 2/11 d) N.A.

4. Gerónimo lee 5/8 de un libro y al día siguiente lee 2/8. ¿Qué parte del libro le falta leer?
a) 7/8 b) 3/8 c) 1/8 d) N.A.

 Resuelve en tu cuaderno
a) 3/9 + 8/9 – 3/9 b) 18/40 – 9/40 + 3/40
c) 13/20 – 5/20 + 3/20 d) 7/8 + 3/8 – 4/8 – 1/8
e) 7/5 – 3/5 + 1/5 f) 17/6 + 4/6 – 15/6

 Razonamos:( Resuelve en tu cuaderno)

1. Anita lee 7/10 de un libro y al día siguiente lee 2/10 ¿Qué parte del libro le falta leer?
2. César pinta 3/9 de una pared, luego 4/9 de la misma pared. ¿Cuánto le falta pintar?

RESTAMOS OPERACIONES HOMOGÉNEAS:

Ejercicios:

4 1 41 3 3 1
01.  
4 4 4

4
7. 25  15 

1 5 1
02. 1
2
 8. 312  112 

5 2 2 1
03.  
5 5
9. 2 5  15 

6 5 6 4
04.  
6 6
10. 27  17 

2 9 4
05. 1
3
 11. 110  10 

1 5
06. 1
5
 12. 1 7 