Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Historia de la comunicación Código: 401106
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Germán Alberto Actualizador de curso: Germán
Sáenz Pacheco Alberto Sáenz Pacheco
Fecha de elaboración: 20 de enero de Fecha de actualización: 01 de junio
2019 de 2019
Descripción del curso:
Abordar la Historia de la Comunicación supone observar el proceso evolutivo de la
humanidad, en el marco de los diferentes momentos coyunturales que han
determinado el desarrollo económico, social, político y cultural de los pueblos, e
incidido estructuralmente en la conformación y consolidación de la civilización
occidental específicamente. De ahí que el Curso Historia de la Comunicación está
orientado a propiciar en el estudiante la comprensión de los procesos y momentos
históricos que dieron origen a la comunicación en su manifestación actual,
estimulando una lectura crítica como base para un ejercicio profesional, riguroso,
responsable y consecuente con las condiciones y manifestaciones específicas de los
contextos sociales, políticos, económicos y culturales en los que se inserte.

El curso Historia de la comunicación hace parte del campo de formación disciplinar;

pertenece al núcleo integrador Comunicación Transformadora, el cual plantea el
sentido de la comunicación en la que se pretende formar al comunicador de la UNAD
y en la que se pone de relieve la necesidad de transformar las formas de pensarse y
construirse como sujetos para la transformación de las disímiles situaciones que
perviven en los diversos contextos sociales y culturales.
Por otra parte, el curso se ubica en el Núcleo Problémico -NP- denominado, la
comunicación como campo de conocimiento y de acción, el cual está dirigido en
primer lugar hacia la comprensión de los elementos que fundamentan el campo
de la comunicación , y en segundo lugar hacia la reflexión de la realidad contextual
que rodea al estudiante desde los elementos que fundamentan la comunicación que
posibilite construir y generar nuevos conocimientos.
Es de tipo teórico de tres (3) créditos, está dividido en tres unidades, es de carácter
específico, pertenece al tipo teórico. Y ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso
de 8 semanas.

La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el aprendizaje basado en

proyectos, estrategia solidaria que busca que el proceso académico del estudiante
(trabajo en el aula) este en relación permanente con su cotidianidad y con las
problemáticas sociales y culturales de su entorno. Esta estrategia contempla cinco
fases o pasos:

Paso uno. Saberes previos. En este escenario se busca hacer un diagnóstico de los
saberes de los estudiantes frente a las temáticas del curso.
Paso dos (unidad uno) es la fase previa. Se caracteriza porque es una fase de
motivación hacia la revisión de fuentes, investigación previa y planificación.
Pasos tres y cuatro (unidades dos y tres) supondrá la mayor parte del tiempo del
proyecto y se utilizará para la realización de las actividades encaminadas al
desarrollo del producto final.
Paso cinco (evaluación final) será la exposición del producto y su evaluación.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Que el estudiante reconozca que la comunicación actual es el resultado de procesos

históricos asociados a transformaciones ideológicas, tecnológicas y sociales, a través
del análisis de los hitos que han definido el devenir del campo de la comunicación.

Competencias del curso:

El estudiante…

Comprende los conceptos de historia y comunicación que le permiten reflexionar en

torno al rol que ha tenido la comunicación en la formación de la sociedad actual y
presentar sus comentarios mediante reflexiones en grupo y producción de informes
académicos escritos.
Identifica los momentos claves de la evolución e impacto de los medios masivos de
comunicación que le permiten establecer que La expresión comunicativa es condición
para la manifestación del relato histórico, debatir sus hallazgos a través de discusiones
grupales y presentar informes académicos sobre el particular.
Interpreta la relación crítica de la historia de la comunicación con el devenir histórico
y sus principales acontecimientos que le permiten tener puntos de referencia para
acercarse a la compresión del hecho social de su realidad concreta, presentar y
argumentar sus conclusiones en un informe escrito.

Reconoce que existe otras formas de hacer historia desde la comunicación, que le
permiten comprender las relaciones que se establecen en el ámbito interpersonal,
grupal y sociocultural desde una perspectiva crítica que tenga en cuenta los retos del
nuevo entorno comunicacional y las demandas al comunicador de hoy y evidencia los
resultados de su pesquisa a través de productos comunicacionales de carácter
interactivo.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidad Recursos educativos requeridos

es/tem
as
Unidad Badillo, Miguel (productor). Mendivil, Merly (locutor). (2016, octubre 31).
1. – Historia de La Comunicación, primera parte. [Programa radial
Toda ECCOS]. Bogotá: Radio UNAD virtual, RUV. Recuperado de
Histori http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eecos
a
cuenta. Badillo, Miguel (productor). Mendivil, Merly (locutor). (2016, noviembre
14). Historia de La Comunicación, segunda parte. [Programa radial
ECCOS]. Bogotá: Radio UNAD virtual, RUV. Recuperado de
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eecos

López, J. (2005). Los medios en medio. En J. López, Manual urgente para

radialistas apasionados (Segunda ed., págs. 7 - 18). Quito,
Ecuador: Ediciones Paulinas. Recuperado el 10 de Diciembre de
2018, de
 https://radioteca.net/media/uploads/manuales/2013_10/ManualUrg
enteRadialistas.pdf

Vidales, C. (2015). Historia, teoría e investigación de la comunicación.

(Spanish). Comunicación Y Sociedad (0188-252X), (23), 11-43.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db
=zbh&AN=100414975&lang=es&site=eds-live

OVIS unidad 1

Lerma, R. [LlunàTICs] (2015, diciembre, 8) Generaciones 2.0 - Nuevos

espacios de comunicación [archivo de video] Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=CMHYSO02a5g

Sáenz, G. [UNAD] (2017, febrero 2) Presentación unidad uno curso

Historia de la Comunicación [archivo de video] Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11056

Unidad Califano, B. (2015). Los medios de comunicación, las noticias y su influencia

2. - sobre el sistema político. Revista Mexicana De Opinión Pública, 1961-
Los 79. doi:10.1016/j.rmop.2015.02.001 Recuperado de
camino http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db
s de la =edselp&AN=S1870730015000046&lang=es&site=eds-live
Histori
a de la Checa, A. (2008). Rasgos de la Historia de los Medios. En A. Checa, Historia
Comuni de la Comunicación (págs. 65 - 130). Sevilla, España: Netbiblo.
cación. Recuperado el 10 de Diciembre de 2018, de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscoho
st.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.9F301B83&l
ang=es&site=eds-live&scope=site

García, D. y Barbosa, M. (2016). Historias de la televisión en Colombia:

vacíos y desafíos. Comunicación Y Sociedad (0188-252X), (26), 95-
121. Recuperado el 15 de julio de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db
=zbh&AN=116613735&lang=es&site=eds-live

García, N. y Ávila, C. (2016). Nuevos escenarios para la comunicación

comunitaria. Oportunidades y amenazas a medios de comunicación y
 organizaciones de la sociedad civil a partir de la aplicación del nuevo
marco regulatorio ecuatoriano. (Spanish). Palabra Clave, 19(1), 271-
303. doi:10.5294/pacla.2016.19.1.11 Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db
=zbh&AN=114265961&lang=es&site=ehost-live

OVI Unidad 2

Cuellar, G. [Colombia digital] (2014, febrero, 6) ¿Cuál es la relación entre

la política y las TIC? [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=qa9lHqBEc_8

Unidad Baena Sánchez, F. (2015). Otra forma de hacer historia de la

3. - comunicación social. Sevilla: Universidad de Sevilla. Recuperado de
Otras http://hdl.handle.net/11441/25086
formas
de Bel, B. (2000). La familia en la historia: propuestas para su estudio desde
hacer la «nueva» historia cultural. Madrid: Ediciones Encuentro, S.A.
Histori Recuperado de
a de la http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
Comuni ppg=28&docID=10680500&tm=1482153843758
cación
Leiva, J. & Márquez, M. (2012). La comunicación intercultural: una
herramienta de inclusión en los contextos educativos de diversidad
cultural. Revista De Pedagogía, 33(93), 71-93. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db
=eue&AN=102930032&lang=es&site=eds-live

Ortiz, J. (2015). El pasado es tan irreal como el futuro: Abad Faciolince y

la nueva historia cultural. (Spanish). Revista De Estudios Sociales,
(54), 169-177. doi:10.7440/res54.2015.12. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db
=zbh&AN=111081697&lang=es&site=eds-live

Sera-Fernández, A. (2016). La cultura, la historia y el oficio de historiador.

(Spanish). Santiago, (140), 356-367. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db
=zbh&AN=115776668&lang=es&site=eds-live
 OVI Unidad 3

De Sousa, B. [ALICE CES] (2013, JUNIO, 11) ¿Cuáles son los desafíos de
la comunicación en el marco de la democracia intercultural? ¿Se
puede hablar de la existencia de una cultura democrática
intercultural? [Archivo de video]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=dapXGc8ItfU

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1.
Gutiérrez, E. (2013). ¿Hay conexión? Historias conectadas en la comunicación
iberoamericana del siglo XX. Chasqui, (121), 4-9. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN
=87292467&lang=es&site=eds-live

Faulkner, N. (2013). A Marxist History of the World: From Neanderthals to

Neoliberals. London: Pluto Press. Text retrieved from

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&A
N=577235&lang=es&site=eds-live

Unidad 2.

Dromi, R. (2009). Política pública de la comunicación: acceso social a la información

veraz. Buenos Aires: Ciudad Argentina Hispania Libros. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&
AN=804437&lang=es&site=eds-live

Rodríguez, R., Rodríguez, A., & Vargas, A. (2011). Repositorio digital comhistoria:
contexto, génesis y análisis de una herramienta para la investigación histórica
sobre medios de comunicación regionales en Colombia. Signo y Pensamiento,
31(59), 156-177. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN
=91530213&lang=es&site=eds-live
Unidad 3.
Dromi, R. (2009). Política pública de la comunicación: acceso social a la información
veraz. Buenos Aires: Ciudad Argentina Hispania Libros. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&
AN=804437&lang=es&site=eds-live

Sabanci University. (s.f.). The History of Visual Comunication. recovered from

http://www.citrinitas.com/history_of_viscom/index.html

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje basado en proyectos, ABPr
El aprendizaje basado en proyectos, ABPr es una propuesta metodológica que nace y
se desarrolla ligada a los movimientos en favor de la enseñanza activa, centrada en
el estudiante. El ABPr parte de los postulados del constructivismo, ya que es el
estudiante el que va construyendo nuevas redes de conocimiento apoyándose en sus
conocimientos previos (presaberes), en un grupo de trabajo colaborativo y con el
acompañamiento del docente.
Por lo anterior, las actividades que se plantean en el curso Historia de la Comunicación
buscan que el aprendizaje se presente como algo interesante y significativo, que
pueda despertar la motivación del alumno y mantener viva la actividad necesaria para
llevar a cabo el aprendizaje. Por otra parte, si bien el curso es de carácter teórico,
incluir la metodología de ABPr permite que el estudiante reconozca, contextualice y
gestione en la práctica los conocimientos adquiridos, respecto a la orientación social
de la estrategia el ABPr también fomenta el trabajo en equipo, la toma de decisiones,
el respeto, entre otros.
Entonces, resumiendo y a propósito de las características que el portal Ecuc@contic
propone en torno a la metodología ABPr, con la utilización de esta estrategia de
aprendizaje el curso busca generar:
Motivación e implicación de los estudiantes.
Aprendizajes globales y de carácter transversal
Aprendizaje de tipo conceptual, procedimental y actitudinal
Relación con el entorno del estudiante.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia
desarrollar de aprendizaje
1-2 La expresión 1. Leer críticamente el syllabus del curso.
comunicativa como 2. Escuchar los audios sobre Historia de la
condición para la Comunicación parte I y II (programa ECCOS)
manifestación del disponibles en las fuentes documentales de la
relato histórico unidad 1
3. Realizar una entrevista a un profesor de
historia en torno al significado del término y el
sentido que esta asignatura tiene en la
formación de los estudiantes; ubicar a un
comunicador social e indagarlo acerca del
término comunicación y su importancia.
Confronte las respuestas obtenidas y genere un
texto sobre la relación que pueden tener estos
dos términos, el cual deberá presentar en el foro
4. Discutir y realimentar los aportes
individuales. Cada participante hará comentarios
críticos a los aportes de sus compañeros.
5. Elaborar un texto en Word. A partir de los
aportes recibidos al texto publicado en el foro,
cada estudiante elaborará un documento en
torno a la relación historia – comunicación e
importancia del curso historia de la
comunicación en su formación como
comunicadores sociales.
6. Publicar el informe final, en el entorno de
evaluación y seguimiento.

3-6 Unidad 1. Toda historia 1. Hacer las lecturas de las fuentes

cuenta. documentales y revisar los objetos virtuales de
 La expresión información, OVIS propuestos para la unidad.
comunicativa 2. Publicar en el foro un mensaje en el que
como condición describa el ecosistema comunicativo de su
para la localidad de origen o vecindad. Para conocer
manifestación del más sobre cómo describir el ecosistema
relato histórico. comunicativo diríjase al entorno de aprendizaje
práctico, allí encontrará una guía al respecto.
  Aspectos 3. A partir de las lecturas propuestas para la
metodológicos de unidad y en especial del texto Historia, teoría e
la historia de la investigación de la comunicación de Vidales
comunicación. González disponibles en la guía de lecturas de la
 La tecnología unidad uno, cada estudiante redactará un texto
como soporte de de hasta 300 palabras en torno a la historia de
la evolución de la la comunicación en su localidad teniendo en
comunicación. cuenta las siete tradiciones teóricas en el
estudio de la comunicación propuestas por el
autor. Dicho escrito será publicado en el foro de
trabajo colaborativo. Recuerden que la historia
no se queda en los grandes hitos de la
humanidad, lo que pasó hace unos segundos ya
es historia.
4. Discutir y realimentar los aportes
individuales. Como parte del aprendizaje
colaborativo cada participante hará comentarios
críticos a los aportes de sus compañeros.
6. Publicar el informe final. A partir de los
textos publicados en el foro y de los aportes de
sus compañeros de grupo, el estudiante
publicará, en el entorno de evaluación y
seguimiento y de manera individual, una
reflexión sobre la historia e importancia de la
comunicación en su localidad.

7 - 10 Unidad 2. Los caminos 1. Hacer las lecturas de las fuentes

en la Historia de la documentales y revisar los objetos virtuales de
Comunicación. información, OVIS propuestos para la unidad.
• Del fuego a la 2. Presentar un texto propio, de máximo 300
imprenta. palabras sobre los principales medios de
• Galaxia comunicación que han hecho presencia en su
Gutenberg - localidad y los adelantos tecnológicos asociados
Galaxia Marconi o a estos (dispositivos móviles, fotografía,
la Aldea Cósmica imprenta, telégrafo, cine, internet, entre otros).
• Sociedad red. Aspectos positivos y negativos. El texto irá
acompañado de imágenes y de enlaces a
contenido multimedia. Nota: recuerden dar los
créditos a los autores de las imágenes y demás
contenidos.
3. Discutir y realimentar los aportes
individuales. Como parte del aprendizaje
colaborativo cada participante hará comentarios
críticos a los aportes de sus compañeros.
4. A partir de los trabajos individuales y del
siguiente texto
"El uso de los medios de comunicación implica la
creación de nuevas formas de acción e
interacción en la sociedad, nuevos tipos de
relaciones sociales y nuevas maneras de
relacionarse con los otros y con uno mismo" […]
"Cuando los individuos utilizan los medios de
comunicación, se introducen en formas de
interacción que difieren en ciertos aspectos del
tipo de interacción cara-a-cara que caracteriza la
mayoría de los encuentros de la vida
cotidiana(...)De manera fundamental, el uso de
los medios de comunicación trasforma la
organización espacial y temporal de la vida social,
creando nuevas formas de acción e interacción, y
nuevos medios de ejercer el poder, disociados del
hecho de compartir un lugar común"(Thompson
1998 citado por Bisbal s.f. P. 6).
El grupo reflexionará sobre cual ha sido el papel
que han jugado los medios de comunicación en la
construcción de ciudadanía y en la historia
nacional. Tengan presente que en el documento
se debe abordar tanto los medios locales,
alternativos o comunitarios como los medios
comerciales.
5. Elaborar, colaborativamente, un documento en
el que se plasme la reflexión grupal en torno a la
pregunta generadora.
6. Publicar el informe final. Una vez se haya
reflexionado y complementado los aportes de los
integrantes del grupo, el relator del mismo
publicará el documento final en el entorno de
Evaluación y Seguimiento
11 - 14 Unidad tres. Otras 1. Hacer las lecturas de las fuentes
formas de hacer documentales y revisar los objetos virtuales de
historia. información, OVIS propuestos para la unidad.
 Procesos y 2. A partir de los hallazgos encontrados en el
productos alter trabajo colaborativo de la unidad 2 y a la lectura
de comunicación. crítica de las lecturas de la unidad tres, el
 Audiencias estudiante indagará sobre las formas
fragmentadas y alternativas de comunicación que, a lo largo de
globalización. la historia, han utilizado los pobladores de la
 La confluencia de localidad, formas y procesos presentes en
medios y de escenarios como el familiar, religioso,
modos educativo, gastronómico, entre otros. El
expresivos: resultado de este ejercicio será publicado en el
ciudadanía digital foro colaborativo.
3. Discutir y realimentar los aportes
individuales. Como parte del aprendizaje
colaborativo cada participante hará comentarios
críticos a los aportes de sus compañeros.
4. Producto final. Una vez se haya reflexionado
y compilado los aportes de los integrantes del
grupo en el foro general, el grupo elaborará un
producto comunicacional tipo revista cuyo tema
central será “otras formas de hacer y narrar la
historia”. El relator del grupo publicará el informe
de actividad en el entorno de Evaluación y
Seguimiento.

15 - 16 Unidades 1, 2 y 3 1. Apropiar de forma individual, los diferentes

referentes teóricos ubicados en el entorno de
conocimiento, para las unidades uno, dos y tres.
2. Elaborar una línea de tiempo que de fe de la
Historia de la Comunicación en la localidad
colombiana. A partir de los trabajos presentados
en los diferentes pasos del proyecto de curso, el
grupo elaborará una línea de tiempo sobre la
Historia de la Comunicación en la localidad
colombiana, la cual abarcará: Prehistoria, época
hispánica, época de la independencia, la
república del siglo XIX, siglo XX y época actual.
Cómo mínimo cada periodo tendrá cinco entradas
 en las cuales se podrá incluir soportes de audio,
imagen y un breve contexto del hecho o proceso
comunicacional referenciado. Recuerden que la
historia de la comunicación no se limita a los
medios de comunicación.
3. Publicar en el entorno de evaluación y
seguimiento un documento que contenga:
Portada, introducción, texto resumen de la
historia de la comunicación en Colombia, enlace
a la línea de tiempo, conclusiones, retos como
futuros comunicadores en el escenario de la
historia y sus narrativas y fuentes documentales
consultadas.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Estrategias de acompañamiento permanente:
1. Comunicación sincrónica vía Skype.
2. Comunicación sincrónica vía web conferencia de curso.
3. Comunicación asincrónica mediante foros y correo interno del curso.
4. Comunicación asincrónica mediante el correo institucional.
5. Comunicación sincrónica y asincrónica vía redes sociales:
Grupo en Facebook: Curso Historia de la Comunicación 401106.
https://www.facebook.com/groups/historiadelacomunicacion401106/
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento Productos para

Puntaje
o de s de la entregar según la Ponderación
máximo/500
seman evaluació estrategia de /500 puntos
puntos
a n aprendizaje
Individuales:
Escrito en torno a la
relación historia –
comunicación e
1-2 Inicial importancia del curso 25 puntos
historia de la 25
comunicación en su
formación como
comunicadores sociales
Individuales: 375
Texto sobre las
generalidades de la
localidad escogida para
desarrollar el proyecto de
curso y descripción del
ecosistema comunicativo
de la misma.
Intermedi Documento de 300
3-6 115 puntos
a Unidad 1 palabras en torno a la
historia e importancia de
la comunicación en su
localidad.

Colaborativos:
Realimentación a los
aportes de sus
compañeros de grupo
Individuales:
Texto sobre sobre el papel
Intermedi
7 - 10 que juegan, en su 115 puntos
a Unidad 2
comunidad, los medios de
comunicación y los
 adelantos tecnológicos
asociados a estos
(dispositivos móviles,
imprenta, telégrafo, cine,
internet, redes sociales,
entre otros). Aspectos
positivos y negativos.
Colaborativos:
Documento sobre el papel
que han jugado los
medios de comunicación
en la construcción de
ciudadanía y en la historia
nacional.

Individuales:
Investigación sobre las
formas alternativas de
comunicación que, a lo
largo de la historia, han
utilizado los pobladores de
la localidad, formas y
procesos presentes en
escenarios como el
Intermedi
11 - 14 familiar, religioso, 120
a Unidad 3
educativo, gastronómico,
entre otros.
Colaborativos:
Producto comunicacional
tipo revista cuyo tema
central será “otras formas
de hacer y narrar la
historia”.

Colaborativos: 125
Línea de tiempo sobre la
Historia de la
15 - 16 Final 125 puntos.
Comunicación en la
localidad colombiana, la
cual abarcará: Prehistoria,
época hispánica, época de
la independencia, la
república del siglo XIX,
siglo XX y época actual.
Cómo mínimo cada
periodo tendrá cinco
entradas en las cuales se
podrá incluir soportes de
audio, imagen y un breve
contexto del hecho o
proceso comunicacional
referenciado.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos