REPÚBLICA DE PANAMÁ

INSTITUTO DAVID
PROGRAMACIÓN ANALÍTICA

SEMINARIO TALLER

FUNDAMENTOS PARA EL ACOMPAÑAMINTO DOCENTES EN LA ELABORACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS, SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA STEM EN EL AULA MEDIANTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO (ABP) PLANIFICADO DESDE EL CANVAS

“PARA DIRECTIVOS, COORDINADORES Y ENLACES”

SEDE: Instituto David.

FECHA: 20 y 21 de junio del 2019. DURACIÓN: 2 días Presenciales HORARIO PRESENCIAL: De 08:00 a.m. a 4:00 p.m.
HORAS PRESENCIALES: 16 horas HORAS A DISTANCIA: 24 horas TOTAL DE HORAS: 40 Horas
FACILITADOR: Magíster Dillian Staine

OBJETIVOS GENERALES:
 Emplear la tabla de especificaciones para redactar pruebas objetivas considerando la creación de ítems según los niveles cognitivos de la taxonomía de Benjamín Bloom.
 Estimar el nivel de calidad de la secuencia didáctica según la interrelación de los elementos que la componen, empleando para ello un instrumento de evaluación de dicha
secuencia didáctica.
 Destacar la importancia que tiene la implementación de integrar la competencia STEM en el currículo panameño desde una perspectiva de profundizar en la modelización
y la indagación como estrategia de aprendizaje efectivo.
 Clarificar los elementos y principios que estructuran la estrategía de aprendizaje orientado a proyecto.
 Diseñar una secuencia instruccional en el CANVAS, con la estrategia de aprendizaje orientado a proyecto, que implique el desarrollo de la competencia STEM.
 Elaborar instrumentos de evaluación para ponderar la adquisición de habilidades STEM.
 Evaluar el diseño instruccional (CANVAS).
 INTRODUCCIÓN

Este seminario taller busca, establecer las pautas de acompañamiento docente en la elaboración de pruebas objetivas y secuencias didácticas y al mismo tiempo dar los
lineamientos organizar los elementos necesarios para concretar la implementación de una propuesta metodológica, capaz de desarrollar la competencia STEM en el aula, desde
la perspectiva del Aprendizaje Basado En Proyecto (ABP), mediante el uso del CANVAS como instrumento de programación didáctica con una visión holística y pertinente conforme
a la exigencia de la sociedad del siglo XXI.

METODOLOGÍA

El Seminario Taller se desarrollará utilizando diferentes recursos didácticos tales como, lecturas propuestas, guía de trabajo grupal e individual, diapositivas, programas oficiales,
libros de textos, formatos de planeamiento de CANVAS, multimedia, computadoras, tableros y otros.
El Módulo de Autoaprendizaje es un material de lectura exhaustivo, donde se encuentran consignadas las actividades prácticas, promueve los análisis críticos, fomenta
la reflexión y la aplicación de lo aprendido.

EVALUACIÓN

El aprendizaje será evaluado a través de procedimientos de tipo diagnóstico al inicio de cada nueva temática mediante preguntas, comentarios y diferentes actividades para
establecer niveles previos de conocimiento y experiencias. También se aplicarán procedimientos de tipo formativo para reconocer avances e introducir correctivos.
 MÓDULO #1:
Título: ELABORACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVOS EMPLEANDO COMO REFERENCIA LA TABLA DE ESPECIFICACIONES.
Objetivo Específico:
 Emplear la taxonomía de Benjamín Bloom revisada en 2001, para redactar ítems según su relación con los objetivos y el tipo de contenido que se desea verificar en los
estudiantes.
 Pautas para determinar el puntaje y estructura técnico administrativa de las pruebas objetivas elaboradas a partir de la tabla de especificaciones.
 Delimitar la calidad de redacción de los diferentes tipos de ítems en términos competenciales, desde la función del docente coordinador.

Tiempo: 8 horas presenciales y 8 horas a distancia Número de Sesión: 1

Fecha/Hora Objetivo de Contenido Estrategias Metodológicas Indicador de logros

Aprendizaje
SESIÓN #1 Técnicas Actividades Recursos Evaluación

8:00- 8:30 a.m. -Oración de inicio Lluvia de ideas -Participar de la Computadora Redacción de ítems Diagnóstica
exposición dialogada del Proyector según la taxonomía
8:30- 10:15 a.m. Usa técnica y 1. Relación entre, objetivos, Exposición tema. multimedia de Bloom. Preguntas Orales
procedimientos contenidos e ítems para la - Taller#1: Redactar
dialogada Marcadores
adecuados para comprobación de saberes.
10:15-10:30 a.m. redactar diferentes diferentes tipos de ítems Material
Receso tipos de ítems según 2. características, tipologías y Debate según el objetivo y el bibliográfico
los niveles redacción de ítems según las académico contenido a examinar. Elaboración de Formativa
cognitivos y los ventajas y desventajas que se Pruebas objetivas
contenidos a presentan en su redacción. Taller - Taller #2: Construir según la Elaboración de
10:30 a.m. - examinar. Pruebas Objetivas a partir implementación de la Pruebas Objetivas
12:30 p.m. 3. Uso de la tabla de taxonomía de Bloom.
de la tabla de
Diseña y orienta a especificaciones al planificar la
12:30 p.m a 1:00 los docentes en la elaboración de la prueba especificaciones.
p.m elaboración de objetiva. Diseño de
pruebas objetivas - Taller #3: Elaboración instrumentos de Elaboración del
1:00 p.m - 4:00 según el uso de 4. Criterios de evaluación de de instrumentos de evaluación de la Instrumento de
p.m tablas de redacción de pruebas objetivas. evaluación para evaluar prueba objetiva. evaluación
especificaciones. las pruebas objetivas a
5. Instrumento de evaluación.
nivel de coordinación.
 MÓDULO #2:
Título: ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA BAJO EL ENFOQUE DEL CURRICULUM INVERSO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

Objetivo Específico:
 Opera procedimentalmente al elaborar y estructurar la secuencia didáctica, bajo el enfoque del currículo inverso, para el desarrollo de competencias.
 Emplea e interpreta resultados de evaluación de la secuencia didáctica, según la estandarización del instrumento de evaluación de la secuencia didáctica.

Tiempo: 4 horas presenciales y 8 horas a distancia Número de Sesión: 2 (primera etapa)

Fecha/Hora Objetivo de Contenido Estrategias Metodológicas Indicador de logros

Aprendizaje
SESIÓN #2 Técnicas Actividades Recursos Evaluación

8:00- 8:30 a.m. -Oración de inicio Lluvia

de -Participar de la exposición Computad Compara el planeamiento Diagnóstica
Programa ideas dialogada del tema. ora tradicional con el
8:30- 10:15 a.m. secuencias Lineamientos del modelo de - Taller #4: Elaboración de Proyector planeamiento por Preguntas Orales
didácticas bajo los planeamiento bajo el enfoque del competencias a partir del
Exposición Cuadro comparativo de multimedia
principios del currículo inverso. currículo inverso.
enfoque pedagógico dialogada currículo tradicional y de Marcadore
del currículo Pasos y procedimientos para la currículo Inverso s Elabora secuencia
10:15-10:30 a.m. inverso, para el elaboración de la secuencia Debate Material didáctica bajo el enfoque Formativa
Receso desarrollo de didáctica, tomando en académico - Taller #5: Elaboración de bibliográfic del currículo inverso
competencias. consideración los elementos que secuencia didáctica según o Elaboración de
la contienen. Taller procedimientos apropiados Secuencia
Evalúa secuencia
para el desarrollo de didáctica
Aplica instrumento didáctica a partir de
de evaluación de la Aplicación, evaluación del competencia instrumentos de
10:30 a.m. - secuencia didáctica instrumento de evaluación de la evaluación.
12:30 p.m. e interpreta los secuencia didáctica. Taller #6: evaluación de la
datos para hacer secuencia didáctica Interpreta y comunica Aplicación de
realimentación a el Como analizar, Interpretar y (Análisis, e Interpretación de datos de evaluación de la Instrumento de
diseñador. comunicar resultados de la datos, feedback) secuencia didáctica evaluación
evaluación de la secuencia
didáctica.
 MÓDULO #3:
Título: Diseño de proyectos formativos desde el Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP) y el uso del CANVAS para la concreción de LAS HABILIDADES STEAM
en el aula.
Objetivo Específico:
 Clarificar los elementos y principios que estructuran la estrategía de aprendizaje orientado a proyecto.
 Diseñar una secuencia instruccional en el CANVAS, con la estrategia de aprendizaje orientado a proyecto, que implique el desarrollo de la competencia STEM.
Tiempo: 4 horas presenciales y 8 horas a distancia Número de Sesión: 2 (Segunda etapa)

Fecha/Hora Objetivo de Contenido Estrategias Metodológicas Indicador de

Aprendizaje logros
SESIÓN #2 Técnicas Actividades Recursos Evaluación

Conecta los Parámetros que definen la planificación Lluvia de -Participar de la exposición Computadora Elaboración de Diagnóstica
conceptos y del uso de ABP, para desarrollar ideas dialogada del tema. Proyector mapa conceptual Preguntas
12:30 p.m a 1:00 principios del competencias. multimedia de principios de orales
p.m aprendizaje basado ABP.
Exposición - Taller #7: Mapa Marcadores
en proyecto con el Integración de la planificación trimestral,
desarrollo de la secuencia didáctica y los proyectos dialogada Conceptual de principios Material Formativa
habilidades formativos mediante el CANVAS del ABP. bibliográfico Mapa
destrezas de la Debate Diseño del conceptual
competencia STEM. Elementos y elaboración del CANVAS y académico - Taller #8: Elaboración de CANVAS, para el
su instrumentación desde el ABP. proyectos formativos desarrollo de la
1:00 p.m - 4:00 Taller mediante el CANVAS. competencia CANVAS de
p.m Línea del tiemplo de instrumentos de STEM, a partir del
proyecto.
evaluación. AOP.
Diseña un proyecto Elaboración de Rúbricas para productos - Taller #9: Uso de
contextual a partir de proyectos instrumento de Discrimina cuando
del CANVAS para el evaluación del CANVAS, un proyecto se
desarrollo de la Instrumento de Evaluación de la para proyectos encuentra bien
competencia STEM. planificación de Proyectos mediante el formativos
CANVAS planificado.