CUADRO COMPARATIVO

FUENTE SISTEMATICO COGNITIVO CONDUCTUAL

AUTORES Frederick Skinner
Psicólogo – Filosofo Social
Pionero en psicología experimental y
defendió el conductismo.
(1904- 1990)

Iván Pavlov
Medico; especialidad la fisiología
Formular la ley del reflejo condicional
(1849-1936)
 John B. Watson
Psicólogo; uno de los más importantes del
siglo XXI
(1823-1958)

Edward Thorndike
Psicólogo y Pedagogo
Considerado el antecesor de la Psicología
Conductista y pionero de la psicología del
aprendizaje
(1874-1949)
 Albert Ellis
Licenciatura en administración de empresas-
Escrito – Psicólogo Clínico
(1913-2007)

Albert Bandura
Psicólogo
Reconocido por su trabajo sobre la teoría del
aprendizaje social y su evolución
al Sociocognitivismo
93 años
 Aarón T. Beck
Psiquiatra
Desarrolló el sistema de psicoterapia
llamada Terapia Cognitiva
52 años

MARCO TEORICO -El modelo cognitivo conductual es el cual

hace la combinación de la teoría del
aprendizaje con un aspecto del
procedimiento de la información, por lo cual
se explica cómo se instauran las conductas
durante la infancia y adolescencia; en donde
se integra factores internos como externos del
sujeto.
-Hace énfasis en cómo se dan los procesos de
aprendizaje y la influencia de los ambiente en
que el paciente se desarrolla.
-Se plantea desde esta postura que la
cognición es una vía fuerte y directa en las
causales de un trastorno, sumado a ello otros
factores.
-Se considera que “la cognición, conducta y
emociones suelen estar fuertemente
interconectadas y retroalimentadas; pudiendo
 ser estratégicamente útil promover cambios
incidiendo en aspectos cognitivos; sin negar la
interpretación en factores co-causales”.1

- La terapia cognitiva es una psicoterapia

estructurada y de resolución de problemas,
donde se integran la intervención clínica
directa del problema (terciaria) con la
intervención secundaria (prevención) y
primaria (promoción) y que utiliza
procedimientos cognitivos, comportamentales
y experimentales para modificar fallos en el
procesamiento de la información en distintos
trastornos psicológicos. (Riso, 1999, p. 26)

Bases Teóricas:

Condicionamiento Clásico: Los estímulos

producen una respuesta.
Se presentan estímulos:
 Neutros: “Son los que en un principio
no evocan la respuesta si no se
encuentran asociado a los estímulos
incondicionados”2.
 Incondicionados: “Son los que
primitivamente evocan las
respuestas” Ibit.
 Respuestas:
 Automáticas: Involuntarias
 Aprendidas: Asociadas a los estímulos

1
file:///C:/Users/PROPIETARIO/Desktop/informe%20alix/Nueva%20carpeta/enfoque_cognitivo_coductual.pdf
2
file:///C:/Users/PROPIETARIO/Desktop/informe%20alix/Nueva%20carpeta/enfoque_cognitivo_coductual.pdf
 neutros.

Condicionamiento Operante o
Condicionamiento Instrumental: Es una
forma de aprender a partir del impacto de las
consecuencias sobre el desarrollo de una
nueva conducta.
Probabilidad de afianzar una conducta a raíz
del incremento o retiro de un refuerzo o
castigo generando de esta forma un
aprendizaje.

 Reforzadores: “Respuestas del

entorno que incrementan la
probabilidad de repetición de un
comportamiento. Los reforzadores
pueden ser positivos o negativos3”.

1. Positivo: El refuerzo positivo refuerza

un comportamiento proporcionando
una consecuencia que un individuo
encuentra gratificante.

2. Negativo: La eliminación de un
reforzador desagradable también
puede fortalecer un comportamiento.
Esto se conoce como refuerzo
negativo porque es la eliminación de
un estímulo adverso que es
«gratificante» para el animal o la

3
https://www.lifeder.com/condicionamiento-operante/
 persona. El refuerzo negativo refuerza
el comportamiento porque detiene o
elimina una experiencia desagradable.

3. Primarios: Serían todos aquellos

reforzadores básicos que no necesitan
de ninguna historia de
condicionamiento previa para
funcionar como tales. Algunos
ejemplos serían el agua, la comida y el
sexo.

4. Secundarios: Los reforzadores

secundarios si estarían basados en
historias previas de condicionamiento
gracias a la asociación con estímulos
incondicionados. Algunos ejemplos
serían el dinero y las calificaciones.

 Castigos: respuestas del entorno que

disminuyen la probabilidad de que se
repita un comportamiento. El castigo
debilita el comportamiento.

1. Positivo: Este implica la presentación

de un estímulo aversivo tras la
realización de un determinado
comportamiento. Es dado de manera
contingente a la respuesta dada por el
sujeto.

2. Negativo: Consiste en la eliminación

 de un estímulo como consecuencia de
un determinado comportamiento, es
decir, consiste en la retirada de un
estímulo positivo tras la realización de
una determinada conducta.

 Operantes neutrales: respuestas del

entorno que no aumentan ni
disminuyen la probabilidad de que se
repita un comportamiento.

Aprendizaje Observacional: Las conductas

son aprendidas a través de la observación de
los pares y/o adultos.
Este modelo es “un factor primordial en la
teoría del aprendizaje social que propone que
la conducta es el producto de la asociación de
estímulos externos y procesos cognitivos
internos” Ibit.

Principios:
Considera que el paciente es el centro en
razón a que él tiene la capacidad de participar
en los diferentes contextos, juzgar, evaluar y
lazar juicios de valor.
Hace construcción de esquemas cognitivos
desde su perspectiva y de los que le rodea,
bien sea positivo o negativo.

TECNICA -TERAPIA Trabaja los pensamientos y las percepciones;

evaluando cómo estos pueden afectar tanto
en los sentimientos como en el
 comportamiento en las personas.
Su trabajo consiste en modificar los
pensamientos negativos para que el individuo
pueda, a partir de ahora, aprender formas
más flexibles y positivas de pensar, que en
última instancia ayuden a mejorar su estado
afectivo y emocional.

Técnicas:

 Técnicas de exposición: Busca

desaparecer el temor exponiendo a la
persona ansiosa a las situaciones que
le causan temor. (Compas, y Gotlib,
2003, p.379)

 Entrenamiento en habilidades
sociales: “Consiste en que una
persona competente en las conductas
objeto del entrenamiento, las emita
de forma adecuada en presencia de
los sujetos que van a ser entrenados y
esta ejecución sea reforzada”4.

 Terapia racional emotiva por ELLIS:

Elementalmente la propuesta de la
TRE se basa en que pensamientos,
sentimientos y conductas actúan de
forma integrada en el individuo, y que
la perturbación emocional proviene

4
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tecnicas-del-entrenamiento-en-las-habilidades-sociales.html
 de la evaluación que hacemos de
hechos frustrantes, según como los
estamos percibiendo. De igual manera
“la forma funcional y práctica de
pensar y evaluar lo que nos sucede, lo
ha llamado 14 pensamiento racional y
a la forma contraria, es decir, cuando
nos comportamos de una forma poco
funcional, y práctica debido a la
evaluación que damos a los hechos, lo
ha llamado pensamiento irracional”
(Incer, s.f.)

 Terapia Cognitiva de Beck: Evaluar de

un modo crítico la teoría
psicoanalítica de la depresión y,
finalmente toda la estructura del
psicoanálisisdonde a través de la
reestructuración cognitiva se puede
se puede cambiar la interpretación de
algunos hechos.

 Modelamiento: “Es una técnica

terapéutica en la cual el individuo
aprende comportamientos nuevos
observando e imitando el
comportamiento de otras personas,
denominados "modelos". El modelado
es muy útil en aquellos casos en los
que la conducta que el individuo
requiere aprender no se encuentra en
su repertorio de habilidades. Esta
 técnica es de uso extendido en la
práctica clínica, tanto para eliminar
miedos como para aprender nuevas
formas de comportarse”5.

 Economía de fichas: “Consiste en

fomentar, entrenar e instaurar una
serie de conductas deseables y
positivas, como por ejemplo: que
haga los deberes en casa, que se
porte bien, que no se salte las normas
o límites puestos en casa o en el aula,
que termine una tarea/actividad, que
empiece una tarea, que coma, que
obedezca, etc”.6

 Contrato de contingencias: “Se

aplican de una manera sistemática
para modificar el comportamiento
inadaptado de clientes (ya sea de una
manera individual como en parejas,
grupos o, incluso, instituciones)”7

5
http://www.cognitivoconductual.org/tecnicas/modelado/
6
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-estrategias-para-la-conducta-economia-de-fichas-como-convertirlo-en-un-sistema-eficaz-para-
modificar-la-conducta.html
7
https://www.psicoactiva.com/blog/tecnicas-psicologicas-aumentar-conductas-refuerzo-modelado-encadenamiento-contrato-contingencias/
Referencia;

1. file:///C:/Users/PROPIETARIO/Desktop/informe%20alix/Nueva%20carpeta/enfoque_cognitivo_coductual.pdf
2. Condicionamiento operante. Recuperado de wikipedia.org
3. Condicionamiento operante. Recuperado de e-torredebabel.com.
4. Recuperado de biblio3.url.
5. Ley del efecto. Recuperado de wikipedia.org.
6. Extinción. Recuperado de wikipedio.org.
7. Domjan, M. Principios de aprendizaje y conducta. Paraninfo. 5ª edición.